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科技創(chuàng)新的重點(diǎn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新；促進(jìn) ；中小企業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：TD353.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）14-0197-01

1、前言

中小企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在解決就業(yè)問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的作用。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施，我市中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不斷提高，對(duì)推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作用越來(lái)越重要。

但是，我市中小企業(yè)的總量和集群化水平還很低，基本上以勞動(dòng)密集、科技含量較低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。產(chǎn)品技術(shù)含量低、創(chuàng)新能力弱、技術(shù)人才缺乏、信息面窄、公共服務(wù)體系不健全等問(wèn)題仍然制約著中小企業(yè)的快速發(fā)展。

因此，下一步我市科技工作應(yīng)以科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為載體，以項(xiàng)目扶持帶動(dòng)為手段，以企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以成果轉(zhuǎn)化落地為目標(biāo)，全面開(kāi)創(chuàng)科技工作新局面。

2、注重科技平臺(tái)建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)新提供智力支持

我市科技信息資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)聯(lián)合本地高校和研究院所，開(kāi)展平臺(tái)服務(wù)工作，為企業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供樣品檢驗(yàn)、分析，技術(shù)咨詢(xún)，文獻(xiàn)檢索等服務(wù)。在科技信息資源共建共享和運(yùn)行中，也應(yīng)不斷地探索和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與方式，形成多方位的信息服務(wù)體系，為企業(yè)提供更好更快的服務(wù)。

1、以尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)為前提，實(shí)行不同程度的開(kāi)放方式共享服務(wù)

成果數(shù)據(jù)庫(kù)、中外專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)和中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等所有能在公網(wǎng)上運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)要面向社會(huì)提供服務(wù)。此外，為解除知識(shí)產(chǎn)權(quán)的限制，實(shí)現(xiàn)光盤(pán)資源共享，可利用電子閱覽室、原文傳遞等方式，解決企業(yè)科研人員的燃眉之急。

2、加強(qiáng)信息資源的管理

對(duì)科技管理部門(mén)政務(wù)流程中產(chǎn)生的信息資源，可進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，深加工成二次、三次信息，開(kāi)發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣?、針?duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)據(jù)信息產(chǎn)品，形成與中小企業(yè)發(fā)展相關(guān)的政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、專(zhuān)利及產(chǎn)權(quán)交易等各種數(shù)據(jù)庫(kù)，提高信息資源的利用效率。同時(shí)用戶(hù)可根據(jù)自身需求定制期望獲得的信息，定期通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到用戶(hù)的信箱中，為中小企業(yè)用戶(hù)提供個(gè)性化信息服務(wù)。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“等客上門(mén)”的服務(wù)模式

對(duì)有需求的任何一個(gè)單位都指派專(zhuān)人上門(mén)服務(wù)，可開(kāi)展運(yùn)用科技信息資源講座，也可以是企業(yè)關(guān)心的企業(yè)科技工作講座。

4、信息資源共建共享

充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)擴(kuò)大科技信息資源共建共享的影響，幫助企業(yè)克服由于規(guī)模小、條件不具備而無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)等問(wèn)題，突出政府在社會(huì)公益事業(yè)建設(shè)中的服務(wù)職能。

3、注重創(chuàng)新主體培育，采取措施，努力提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、重視科技創(chuàng)新

中小企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)要有科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)，真正把科技創(chuàng)新當(dāng)作企業(yè)的第一生產(chǎn)力抓緊抓好。要健全科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體系，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓創(chuàng)新，并有得力的分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。要健全科技管理組織和科技機(jī)構(gòu)，并把科技管理與科技開(kāi)發(fā)區(qū)分開(kāi)來(lái)。企業(yè)在搞好生產(chǎn)性技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，應(yīng)成立戰(zhàn)略研發(fā)機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品，為企業(yè)永續(xù)發(fā)展做好戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備。

2、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，是科技研發(fā)投入的主體，是成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的主體。因此，政府要通過(guò)政策引導(dǎo)、資金扶持、信息服務(wù)等方式積極推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新能力建設(shè)；通過(guò)實(shí)施科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力建設(shè)等科技扶持項(xiàng)目，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，要開(kāi)展高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定、創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)等工作，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、注重科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)，為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入動(dòng)力

1、引進(jìn)項(xiàng)目

確立“科技招商”理念，以科技項(xiàng)目為牽動(dòng)，通過(guò)小分隊(duì)招商、展會(huì)招商、載體招商和專(zhuān)項(xiàng)招商等途徑，多赴北京、江蘇、上海等地開(kāi)展科技合作，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目、催生一批企業(yè)、壯大一個(gè)產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)。

2、扶持項(xiàng)目

全市科技經(jīng)費(fèi)應(yīng)集中向產(chǎn)業(yè)化前景好、經(jīng)濟(jì)支撐力強(qiáng)的重大項(xiàng)目?jī)A斜，重點(diǎn)解決新能源、石油石化、地方工業(yè)等方面的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。

3、創(chuàng)建品牌

政府應(yīng)采取政策引導(dǎo)、資金扶持、宣傳推介、梯次培育等方式，將品牌培育與項(xiàng)目、企業(yè)的發(fā)展有機(jī)融合，培育一批有錦州特色、有較高科技含量和市場(chǎng)占有率的品牌產(chǎn)品。

5、注重完善科技服務(wù)體系，為科技成果轉(zhuǎn)化落地架起橋梁

為加快科技成果轉(zhuǎn)化落地，為企業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)，政府應(yīng)不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，加強(qiáng)科技服務(wù)體系建設(shè)。

1、加強(qiáng)我市科技成果轉(zhuǎn)化中心建設(shè)

圍繞國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)開(kāi)通我市科技資源共享服務(wù)平臺(tái)，使其具備科技成果展示、轉(zhuǎn)化，科技人才培訓(xùn)和信息服務(wù)等服務(wù)功能。

2、建設(shè)科技資源共享服務(wù)平臺(tái)

加強(qiáng)錦州科技信息網(wǎng)建設(shè)，使其成為全市重要的科技資源共享平臺(tái)?？萍夹畔①Y源數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)向全市開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)最權(quán)威的科技學(xué)術(shù)會(huì)論文、國(guó)內(nèi)核心期刊、國(guó)內(nèi)最為完整的科技信息群、最為權(quán)威的企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)、科技外文數(shù)據(jù)庫(kù)以及各行業(yè)法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源的共享，為企業(yè)提供信息檢索、項(xiàng)目查新、網(wǎng)上宣傳、域名注冊(cè)等方面的信息服務(wù)。

3、深入開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化落地專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)

應(yīng)走進(jìn)企業(yè)，走訪市內(nèi)高校院所，搜集企業(yè)技術(shù)需求，舉辦、參加校企對(duì)接活動(dòng)，促成企業(yè)與科研院所項(xiàng)目在我市實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化落地。

6、結(jié)論

總之，現(xiàn)今處在科技創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是永恒的主題，不但政策上需要?jiǎng)?chuàng)新，服務(wù)上更需要?jiǎng)?chuàng)新。不僅要從平臺(tái)建設(shè)，科技資源共享上多下功夫，還要增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新思維，促進(jìn)企業(yè)健康、有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 譚影慧.上海建設(shè)科技創(chuàng)新中心需要突破的瓶頸[J].學(xué)理論.2015（35）

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科技創(chuàng)新的重點(diǎn)范文第2篇

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)的在課堂上接受“答式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)精神被壓抑，無(wú)形中就削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由旁觀者變?yōu)榉e極的參與者呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，使音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中進(jìn)行了下面幾點(diǎn)嘗試。

一、在導(dǎo)課時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

很多老師在傳授新課前，經(jīng)常對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后提出新課。長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生會(huì)感到枯燥和呆板。因而我在導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常變換形式，實(shí)行創(chuàng)新。如在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》這首樂(lè)曲前，采用講故事的形式來(lái)導(dǎo)課，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)了貝多芬與盲女的故事，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后說(shuō)《月光奏鳴曲》的來(lái)歷。有的學(xué)生說(shuō)這是貝多芬特意為這盲女寫(xiě)的作品，目的是讓她通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受到光明；有的學(xué)生說(shuō)是貝多芬在一個(gè)月夜路過(guò)這盲女家，聽(tīng)到屋子里有人彈鋼琴，進(jìn)去看到是一個(gè)盲女在彈奏他的作品，他很感動(dòng)，于是在月光下即興創(chuàng)作了這首鋼琴曲等等。

又如，欣賞《金色的秋天》（人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元），讓學(xué)生通過(guò)討論談現(xiàn)實(shí)中景色來(lái)導(dǎo)課：

生1：秋天來(lái)了，山上像著火一樣，通紅通紅的。

生2：秋天莊稼都已成熟，放眼望去，滿目金黃。

生3：路上落滿一地的樹(shù)葉也是黃色的，踏著落葉散步很浪漫。

……

討論很熱烈，就為進(jìn)入新課做了很好的鋪墊。

再如，教唱《唱臉譜》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪一下臉譜，老師又再出示臉譜圖，從談臉譜的表現(xiàn)作用來(lái)導(dǎo)課。

以上這些做法目的是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)論中、討論中得出答案。這樣做，學(xué)生就會(huì)強(qiáng)烈感受到老師的創(chuàng)新意識(shí)，他們就會(huì)無(wú)形中自覺(jué)地參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

二、在新課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

北京市特級(jí)語(yǔ)文教師寧鴻彬曾提出，語(yǔ)文教學(xué)中可以允許學(xué)生發(fā)表與教材、與老師、與名家不同的見(jiàn)解，而音樂(lè)課又何嘗不可以呢？

比如，上黃自的歌曲《西風(fēng)的話》這一課，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱歌曲并理解歌曲含義后，我就給學(xué)生布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)一段關(guān)于春天的歌詞并根據(jù)《西風(fēng)的話》的曲調(diào)來(lái)演唱。我要求學(xué)生返回家中向父母、爺爺、奶奶或會(huì)唱山歌的民間歌手搜集民間山歌，并適當(dāng)整理后下周交給老師。又上音樂(lè)課了，學(xué)生紛紛將作業(yè)交到我的手上。有幾個(gè)學(xué)生搜集的山歌很不錯(cuò)：

生1：桐油開(kāi)花滿山白，油菜開(kāi)花金黃色，

石榴開(kāi)花在端午，桂花開(kāi)在重陽(yáng)節(jié)。

生2：唱支山歌題首詩(shī)，萬(wàn)般宜早不宜遲，

后園竹子節(jié)節(jié)高，黃金難買(mǎi)少年時(shí)。

有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的更妙：

好花當(dāng)陽(yáng)逢春開(kāi)，祖國(guó)建設(shè)要人才，

莫把年華虛度過(guò)，快把青春現(xiàn)出來(lái)。

于是，我按照《西風(fēng)的話》歌詞的句法將以上三首山歌詞句作好安排和調(diào)整（加襯詞和重復(fù)），帶領(lǐng)學(xué)生按《西風(fēng)的話》曲調(diào)練唱新歌。學(xué)生是在演唱自己的作品，興趣自然很濃，從學(xué)生的臉上看到了成功的喜悅，作為老師，也自然感受了創(chuàng)新給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了希望。

再如《醉苗鄉(xiāng)》是一首中速稍慢的抒情歌曲，表現(xiàn)苗鄉(xiāng)的純樸美麗。我要求學(xué)生：改用稍快的速度來(lái)歌唱，通過(guò)你的歌聲，表現(xiàn)生活在家鄉(xiāng)的興高采烈、輕松愉快的心情。于是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，跟著老師的鋼琴伴奏一邊唱一邊跳苗族木鼓舞，盡情表現(xiàn)快樂(lè)。當(dāng)然，課堂上的創(chuàng)新方法還很多，如在學(xué)習(xí)某首歌曲后，老師進(jìn)行范唱，讓學(xué)生挑老師的錯(cuò)誤并加以改正。以上的例子，都是鼓勵(lì)學(xué)生與名家、與教材、與老師求異的做法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有很大的幫助，我們盡可以多實(shí)踐多總結(jié)。

三、在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

音樂(lè)課本里的練習(xí)，我們可以往深、廣方面挖掘，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《花卉含英》的練習(xí)就有即興創(chuàng)編歌詞的練習(xí)。如唱歌課《茉莉花》（河北民歌）我這樣上：唱熟歌曲后，按《茉莉花》格式續(xù)寫(xiě)一段歌詞，并按《茉莉花》的曲調(diào)來(lái)演唱。學(xué)生興致很高，不久就寫(xiě)好歌詞。

生1：好一朵美麗的太陽(yáng)花，好一朵美麗的太陽(yáng)花，

漫山遍野開(kāi)滿它，太陽(yáng)到哪它到哪。

讓我來(lái)把你摘下，送到千萬(wàn)家，

太陽(yáng)花呀太陽(yáng)花。

生2：我有一個(gè)溫馨的家，我有一個(gè)溫馨的家，

有事可以找爸媽?zhuān)芸炀湍芙鉀Q啦。

讓我來(lái)謝謝爸和媽?zhuān)茵B(yǎng)我呀，

爸爸媽媽真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生3：好一個(gè)可愛(ài)的小娃娃，好一個(gè)可愛(ài)的小娃娃，

天真活潑樂(lè)哈哈，哭哭啼啼找媽媽。

多吃飯快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大保國(guó)家，

小娃娃呀小娃娃。

生4：多么璀璨的星星呀，多么璀璨的星星，

忽閃忽閃眨眼睛，就像你那美麗的大眼睛。

引領(lǐng)我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，香甜的夢(mèng)呀，

星星呀星星。

本來(lái)教材上只有一段歌詞，這一下子就有了四段、五段，而且題材廣泛，內(nèi)容豐富，確實(shí)有幾分歌詞的味道。于是，我或用琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱，或跟著河北民歌《茉莉花》的伴奏音樂(lè)演唱，帶有童稚的還沒(méi)有完全變聲的歌聲就在教室回蕩，可愛(ài)的學(xué)生是在用飽滿的情緒在演繹自己創(chuàng)作的作品“《茉莉花》”。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，就拓展了學(xué)生的知識(shí)，就使學(xué)生理解了音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，就使學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。此外，我們還可以從表演形式上進(jìn)行創(chuàng)新，比如欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《豐收鑼鼓》時(shí)，就可以要求學(xué)生選擇一種民族打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器，隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲、馬車(chē)鈴聲，或隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作等等。

四、在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

很多老師在課堂小結(jié)時(shí)，一般都會(huì)用幾句扼要概括的話作總結(jié)或者作交待。我認(rèn)為這樣做，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象并不深刻。因此，我常常會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換結(jié)課的形式。

如學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》之后，讓學(xué)生寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感受，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，就有學(xué)生很快完成了作品：

生1：三月苗家鮮花開(kāi)，四方朋友都攏來(lái)，

攏來(lái)吃坨姊妹飯，兄弟姐妹樂(lè)開(kāi)懷。

生2：春天來(lái)到苗家寨，滿山遍野李花開(kāi)，

李花桃花香千里，引得蜜蜂萬(wàn)里來(lái)。

科技創(chuàng)新的重點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 思考

數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的干巴巴的數(shù)字的學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力和空間想象能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力的以及良好的心理素質(zhì)等，因此上，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種基于豐富情感交流基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用情感的因素尤為重要，它直接決定著教學(xué)活動(dòng)的效率的高低。

教師的情感主要是指對(duì)學(xué)生的愛(ài)，具體的表現(xiàn)是充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都感到教師對(duì)他的關(guān)心、鼓勵(lì)、信任和希望為每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的要求，使他們盡可能地展示自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聰明才智，在數(shù)學(xué)知識(shí)的天地里馳騁。而分層教學(xué)正好為情感教學(xué)提供了機(jī)遇，通過(guò)對(duì)教材、課前預(yù)習(xí)、傍題講解、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)的分層自理使不同層次的學(xué)生從不同的需要出發(fā)去獲取成功。

1.開(kāi)展因材施教

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行思考，讓每一位同學(xué)有所思、有所悟、有所獲。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、的、特點(diǎn)和關(guān)鍵，針對(duì)不同層次學(xué)生愛(ài)好、興趣和特點(diǎn)，有步驟、有目的地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學(xué)生力所能及的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興奮、好奇的情緒和急于解決問(wèn)題的愿望，使認(rèn)識(shí)和理解趨于深化。進(jìn)行分層教學(xué)中極為關(guān)鍵的一環(huán)就是對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課。限于客觀條件，不可能在同一堂課里將不同組學(xué)生在不同的課堂上課，因此，課堂教學(xué)時(shí)如何進(jìn)行便是一個(gè)最主要的問(wèn)題。以《函數(shù)的單調(diào)性》為例，我在課堂教學(xué)中這樣處理教材的：先由函數(shù)圖像上升或下降判斷函數(shù)的單調(diào)性，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分析函數(shù)的圖像從而歸納出增函數(shù)及減函數(shù)的定義，然后講解教材中的例題。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生講，這些內(nèi)容是兩個(gè)組的同學(xué)都必須掌握的內(nèi)容，并要求他們做課堂練習(xí)加以鞏固。接著我給提高組的同學(xué)指出判斷函數(shù)單調(diào)性的幾種方法：①圖象法；②定義法；③兩個(gè)增（減）函數(shù)的和為增（減）函數(shù)，—個(gè)增（減）函數(shù)與—個(gè)減（增）函數(shù)的差是增（減）函數(shù)；④如果 y=f（u） 和 u=g（x） 單調(diào)性相同，那么y=fg（x）] 是增函數(shù)，反之則為減函數(shù)。并給提高組的同學(xué)布置了相關(guān)的課后練習(xí)題。組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生提出若干解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑。及時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，就能有效地讓學(xué)生表現(xiàn)自我。例在進(jìn)行三角函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出一種又一種立題設(shè)問(wèn)并受到老師同學(xué)肯定時(shí)，就會(huì)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，繼續(xù)尋求新的解法，爭(zhēng)著發(fā)言，充分撥動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的思維之弦，使認(rèn)識(shí)和理解趨于深化，教學(xué)效果極佳。

2.運(yùn)用媒體教學(xué)

動(dòng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高學(xué)生參與課堂的熱情?，F(xiàn)在各校都配有多媒體教室，今天課堂教學(xué)，將會(huì)從“教師——學(xué)生”的交往過(guò)渡到“教師——學(xué)生——電腦”三元化交往，電腦的智能性比黑板、教材等教學(xué)媒介的威力要強(qiáng)大得多。把幾何畫(huà)板介紹給學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生與教師一起制作課件。在制作過(guò)程中亦是對(duì)知識(shí)深入了解和掌握的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)“自主探索”、“合作交流”、“動(dòng)手操作”、“創(chuàng)新思考”、“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)”的興趣會(huì)明顯增加。比如講隨機(jī)事件的概率中，我讓兩個(gè)學(xué)生模擬拋硬幣的試驗(yàn)和摸球試驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄，效果非常好，我感覺(jué)那一課學(xué)生上得非常認(rèn)真，最后露出的都是滿意的笑容。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的功能，盡量在課堂上動(dòng)用它。這樣既能給教師講課帶來(lái)方便，使教學(xué)內(nèi)容變化多樣，形象直觀。又可讓學(xué)生各抒已見(jiàn)回答問(wèn)題，有表演自己的舞臺(tái)，使得不同層次的學(xué)生都能在參與中體驗(yàn)到探求知識(shí)，解決問(wèn)題的無(wú)窮樂(lè)趣。

3.教學(xué)語(yǔ)言豐富

教師要善于動(dòng)用各種教學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言生動(dòng)、親切、語(yǔ)氣委婉、富有感染力，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到課堂就是師生共同學(xué)習(xí)、共同解決問(wèn)題的場(chǎng)所。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量高低不僅關(guān)系看學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的健康發(fā)展。例如，為了重點(diǎn)證明某一個(gè)問(wèn)題或上下內(nèi)容的銜接承轉(zhuǎn)，或?yàn)榱嘶钴S沉悶的課堂氣氛，恰當(dāng)使用引語(yǔ)，可以起到疏通思維障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿時(shí)代氣息，引人注目，并起到烘托主題的重要作用。另外教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是教學(xué)的添加劑和劑可以使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生在談笑之間輕松愉快地學(xué)會(huì)并掌握應(yīng)有的知識(shí)技能。

4.激發(fā)學(xué)生情感

充分利用教材內(nèi)在的教育因素，激發(fā)學(xué)生的情感。教研是教學(xué)之本。對(duì)教材進(jìn)行分層自理正是分層教學(xué)的內(nèi)涵之一。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶規(guī)律性的知識(shí)表現(xiàn)出特別的興趣和熱情，利用這認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，抓住知識(shí)的規(guī)律，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如函數(shù)的值域的求解，同樣的問(wèn)題可能有多種方法，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后把自己的想法談出來(lái)，不同層次的學(xué)生回答的深度和廣度不一樣，有的甚至是錯(cuò)誤的，但沒(méi)有關(guān)系，只要老師及時(shí)糾錯(cuò)就行，在熱烈的課堂氣氛中師生共同歸納總結(jié)，這樣得出的結(jié)論會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

5.解惑答疑到位

科技創(chuàng)新的重點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；學(xué)科滲透；健全人格；心理輔導(dǎo)；全面育人；心理健康

一、初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育滲透，目標(biāo)明確，勢(shì)在必行

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全球大約有15%的兒童和青少年學(xué)生在成年以前會(huì)出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問(wèn)題，并且這些問(wèn)題正逐步呈低齡化趨勢(shì)。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，容易受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的干擾，因而加強(qiáng)心理健康教育，有其科學(xué)性，同時(shí)也刻不容緩，勢(shì)在必行。初中思想品德課教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以其明確的培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效方式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，從而使學(xué)生形成健全人格、健康的心理品質(zhì)。

二、關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育滲透的幾點(diǎn)創(chuàng)新與實(shí)踐

1.樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，用教師的健康人格影響學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

要求思想品德課教師要為人師表，有一個(gè)健康的心理，是一個(gè)有良好個(gè)性品質(zhì)和道德情操的教師。在課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，用教師的健康人格影響學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展。教師性格開(kāi)朗、樂(lè)觀自信，敢于面對(duì)困難和挫折，情緒穩(wěn)定，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，才能言傳身教，耳濡目染，從而使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，以達(dá)到更好的育人目標(biāo)。教師只有以高尚的、廉潔的、不惑的職業(yè)人格從事自己的職業(yè)，才能真正以德育德，塑造學(xué)生高尚健康的人格和良好的心理品質(zhì)。

2.將現(xiàn)代教育目標(biāo)與教材中的心理健康教育因素相整合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

我們?cè)趥湔n和課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重挖掘教材中的心理健康教育因素，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確處理在青春期成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。青春期是青少年自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們總喜歡拿自己的外貌與他人比較：比容貌、比長(zhǎng)相……有了比較就會(huì)產(chǎn)生一些困惑和煩惱。一位女生本來(lái)長(zhǎng)相不錯(cuò)，一次偶然的機(jī)會(huì)，她的母親對(duì)她說(shuō)：“你沒(méi)有小時(shí)候漂亮了！”就這句不經(jīng)意的話，讓這位女生煩惱不已。她開(kāi)始不斷照鏡子，而越照越發(fā)現(xiàn)自己“越丑”，而“越丑”就禁不住“越照”，這是怎么回事呢？這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)為“精神的交互作用”。要讓這位學(xué)生走出不良心理困擾，需要我們注意學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，如，轉(zhuǎn)移注意力、積極地進(jìn)行自我暗示訓(xùn)練，例如，“我很棒”“我一定能行！”“我一定做得到”等，悅納自我，肯定自我，超越自我，痛苦就會(huì)消失。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的心理素質(zhì)和人格向健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

再如，初中學(xué)生生理發(fā)育變化快，產(chǎn)生了性意識(shí)，會(huì)萌生早戀等心理困惑問(wèn)題，而早戀又常常會(huì)引緒與行為失控，離家出走、自殺自虐等行為，影響了正常的學(xué)習(xí)、生活。教師要深入學(xué)生，尊重和關(guān)心早戀學(xué)生。我在上初二思想品德課青春期早戀教學(xué)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)學(xué)生的青春期性心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)一些心理疏導(dǎo)活動(dòng)，如“有了煩惱給誰(shuí)說(shuō)”“我收到一封異性同學(xué)的來(lái)信”“如果你遇到這類(lèi)事，你該怎么做？”等，通過(guò)匿名或符合青少年特點(diǎn)的方式如書(shū)信交流、手機(jī)短信、發(fā)Email、QQ聊天等，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和溝通，使學(xué)生克服了心理困惑，走出了心理誤區(qū)，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)與課外心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

我校學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)、考試方面的焦慮；對(duì)同伴交往方面的煩惱或閉鎖心理；對(duì)自身生理方面的苦惱、性意識(shí)的發(fā)展及對(duì)異性的困惑；代溝問(wèn)題等，我校積極開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服孤僻、焦慮、逆反心理、社交困難等心理障礙。我校的心理咨詢(xún)室每周周三、周五定期開(kāi)放，采取封閉與開(kāi)放相結(jié)合等方式，我們的“網(wǎng)戀社會(huì)調(diào)查”“為了明天——青春自護(hù)遠(yuǎn)離網(wǎng)癮行動(dòng)”對(duì)幫助他們排憂解難起到了一定的調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)作用。思想品德課教師利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園網(wǎng)的師生聊天室，以普通網(wǎng)民的身份上網(wǎng)與學(xué)生聊天，深入了解他們的心理困惑以及平時(shí)不愿說(shuō)、不敢說(shuō)的心里話，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，取得了顯著效果?！皫熒鷮?duì)話”“意志測(cè)量”“心理測(cè)驗(yàn)”“熱點(diǎn)辯論”等團(tuán)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)活動(dòng)也都很有成效。這些活動(dòng)不同程度地促進(jìn)了學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，使其心理逐漸走向成熟。

4.積極利用和開(kāi)發(fā)校園德育資源，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

青少年的健康成長(zhǎng)，除來(lái)自自身對(duì)生活的適應(yīng)、信心、毅力等主觀因素外，同樣離不開(kāi)外界賦予的“心理營(yíng)養(yǎng)”成分。即來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的幫助、矯正、信任、支持、鼓勵(lì)等。中學(xué)思想品德課教師也要充分利用各種德育資源，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。如“感動(dòng)中國(guó)”等優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，以及現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的正面和反面的一些案例素材，都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論、新聞媒體等方式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)的發(fā)展。

三、課題實(shí)驗(yàn)后的感悟

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是我們?nèi)w教師不可推卸的責(zé)任，只要我們樹(shù)立起心理健康教育的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)一些心理健康教育方面的知識(shí)，并在自己的教學(xué)工作中積極滲透心理健康教育，學(xué)生的心理健康水平就一定會(huì)不斷提高。

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[4]蘇霍姆林斯基.怎樣培養(yǎng)真正的人.教育科學(xué)出版社，1992

科技創(chuàng)新的重點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治課教學(xué) 創(chuàng)新教育 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

新課程的實(shí)施是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新教育就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中政治課創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)知與實(shí)踐。

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛不安全，生怕說(shuō)錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開(kāi)胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開(kāi)展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說(shuō)得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒(méi)有觀點(diǎn)?！比缬械膶W(xué)生認(rèn)為：清政府“閉關(guān)鎖國(guó)”政策有積極的一面，它可以在一定的時(shí)間內(nèi)防止列強(qiáng)的入侵。有的學(xué)生不同意此看法，認(rèn)為是消極性為主，造成中國(guó)的與世隔絕，從而落后挨打。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)民主課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的隱性權(quán)威影響較大，學(xué)生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問(wèn)題總是小心翼翼，怕出錯(cuò)誤，不敢暢所欲言，期待老師給出答案。在這種教師權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生主體精神壓抑狀態(tài)下，是不可能有什么創(chuàng)新意識(shí)的。陶行知先生認(rèn)為：“創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力。并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”作為政治教師在教學(xué)中，應(yīng)做到教學(xué)民主、師生平等、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，搞“群言堂，不搞“一言堂”。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生特別是中等以下的學(xué)生，由于擔(dān)心老師提出的問(wèn)題自己不懂或怕答錯(cuò)，上課總是提心吊膽，導(dǎo)致整節(jié)課都處在“高度緊張”的狀態(tài)，死氣沉沉，沒(méi)有生機(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我的設(shè)問(wèn)注重由淺入深。叫誰(shuí)回答，因題而異。一般題淺易答的叫低層生，題深難答的叫高才生。當(dāng)被叫的學(xué)生對(duì)我所提的問(wèn)題還回答不上來(lái)時(shí)，允許其向周?chē)膶W(xué)生求助，為其創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是通情達(dá)理的，不必為“答”而顧慮重重，因而能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言。對(duì)于學(xué)生存在的思想誤區(qū)，我細(xì)心、耐心地說(shuō)服，不打棍子，并給予辯證評(píng)價(jià)。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問(wèn)題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。為了營(yíng)造民主氛圍，這樣就無(wú)形地縮小了教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了民主氣氛，使那些經(jīng)常搗亂的差生也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在我的課堂上能夠大膽提出問(wèn)題，積極思考問(wèn)題，有時(shí)他們解決問(wèn)題的能力比尖子生還強(qiáng)。通過(guò)我對(duì)課堂民主氛圍的有意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，拓寬教學(xué)視野

當(dāng)代中學(xué)生處在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中，他們有較強(qiáng)的自主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的各種事物有思想、有見(jiàn)解，好發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅注重書(shū)本知識(shí)的掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，樂(lè)于探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為適應(yīng)這一形勢(shì)的需要，在思想政治教學(xué)中教師就要有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)。 把社會(huì)作為思想政治課教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生帶著課本，走出課堂，接觸社會(huì)，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。心理學(xué)的研究還表明，人們對(duì)于自身參與形成的觀點(diǎn)，要比被動(dòng)地從別人那里聽(tīng)到的觀點(diǎn)容易接受得多。思想政治課作為中學(xué)德育教育的主渠道，顯著的特點(diǎn)就是要求學(xué)用一致、知行統(tǒng)一，它的思想教育功能決定了它的實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，要提高政治課教學(xué)的實(shí)效，達(dá)到知行的統(tǒng)一，就必須有計(jì)劃、有目的地積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)思想政治課聯(lián)系實(shí)際密切、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，要組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)帶到社會(huì)實(shí)踐中消化鞏固，同時(shí)把社會(huì)實(shí)踐中所看到的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)帶回課堂進(jìn)一步探討，以提高其思想素質(zhì)，增強(qiáng)為社會(huì)主義服務(wù)的歷史責(zé)任感。

四、布置求異性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多角度答題是思想政治課的一個(gè)很重要的特征。尤其在當(dāng)前的新課程背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。多角度體現(xiàn)為對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)、一種社會(huì)現(xiàn)象，允許有多種認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新思維中求異思維要求圍繞中心，多角度、多方位提出多種設(shè)想，以求得解決問(wèn)題的可能性。教師在布置練習(xí)中，要不失時(shí)機(jī)地利用教材的內(nèi)容，有意識(shí)地安排一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思考，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)。老師在改這一類(lèi)練習(xí)時(shí)，就別按某一種固定的答案，對(duì)學(xué)生答題中的一些合理的成分，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)。

總之，在思想政治課教學(xué)中，必須注意營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，走優(yōu)化考試與考核相結(jié)合的新路，這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)具備終生學(xué)習(xí)的能力、生存的能力和創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

1 左宏明；中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育探討[D]；遼寧師范大學(xué)；2002年