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高中籃球教學(xué)內(nèi)容范文第1篇

在高中籃球模塊教學(xué)中，體育教師必須根據(jù)籃球運動的特點，結(jié)合學(xué)生參與籃球運動需要，把學(xué)習(xí)籃球運動基本運動知識、技能與培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣、感情，以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、團(tuán)結(jié)精神、合作能力等良好的品質(zhì)結(jié)合起來，把學(xué)生吸引到籃球課堂教學(xué)當(dāng)中來，發(fā)揮籃球模塊教學(xué)的教育作用。

一、根據(jù)學(xué)生的籃球技能水平進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)分組

參與籃球模塊教學(xué)的學(xué)生很大程度上是學(xué)生根據(jù)自己的喜好組建起來的，這就決定了學(xué)生籃球運動水平的差異。在進(jìn)行籃球模塊教學(xué)之前對學(xué)生的籃球運動水平進(jìn)行準(zhǔn)確的分組定位非常必要，否則會影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度和效果。第一，教師可以通過確立幾項籃球基本功的測試，根據(jù)教師人數(shù)合理地分成幾個教學(xué)班，把籃球技能水平接近的學(xué)生盡可能地分到一個教學(xué)班，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平，增減和升降教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求；第二，同一個教學(xué)班內(nèi)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的水平和能力分成不同的教學(xué)組，不同的教學(xué)組之間建立合理的流動機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣一來，盡可能地避免在籃球技能教學(xué)過程中，水平高的學(xué)生不想學(xué)、水平低的學(xué)生學(xué)不會的尷尬局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)能力和效果。

二、突出籃球基本技術(shù)和組合技術(shù)的教學(xué)

在高中籃球模塊教學(xué)中，學(xué)生往往熱衷于參加籃球比賽，不愿意學(xué)習(xí)籃球運動的基本技術(shù)、技能，有的教師也是投其所好，忽視減少籃球基本技能的教學(xué)內(nèi)容，壓縮籃球基本技能的教學(xué)練習(xí)時間，留給學(xué)生更多的自由籃球比賽時間。這種做法是不可取的。第一，籃球運動的運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術(shù)是籃球運動的基本技術(shù)及其組合技術(shù)，這些基本的技術(shù)是應(yīng)對復(fù)雜籃球比賽環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，缺乏過硬的籃球籃球基本功很難應(yīng)付復(fù)雜的籃球運動場面；第二，籃球扎實的基本技術(shù)是通過大量的簡單練習(xí)實現(xiàn)的，過早、過多地參加籃球比賽，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行基本功練習(xí)，不利于學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)，阻礙了學(xué)生的籃球運動水平提高；第三，學(xué)生參與籃球運動的習(xí)慣和情感隨著學(xué)生的籃球技能提高而增長，學(xué)生沒有掌握足夠熟練的基本技能會降低學(xué)生參與籃球運動的熱情，不利于培訓(xùn)學(xué)生的運動習(xí)慣；第四，缺乏熟練的籃球基本功作保證，學(xué)生在籃球比賽中往往不能正確、準(zhǔn)確的運用籃球的基本技術(shù)，減弱了籃球運動過程中學(xué)生之間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。所以，作為體育教師在高中籃球模塊教學(xué)過程中，注重基本技術(shù)的組合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)，籃球基本功的練習(xí)要貫穿在整個模塊教學(xué)過程中，合理地運用運動技能形成的規(guī)律，把新授教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固提高的內(nèi)容合理地分配到每堂課教學(xué)當(dāng)中去。引導(dǎo)學(xué)生對籃球基本技術(shù)實用價值的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高在復(fù)雜條件和對抗環(huán)境下動作的正確性和熟練程度。

三、注重學(xué)生在籃球運動中相互配合、戰(zhàn)術(shù)運用能力的培養(yǎng)

籃球運動是一項集體運動形式，要通過相互配合和合理戰(zhàn)術(shù)的運用最大化地發(fā)揮個人籃球運動的優(yōu)勢和能力，單憑一個人很難取得籃球運動的勝利。隊員之間相互的配合能力和技戰(zhàn)術(shù)的運用能力是通過長期的練習(xí)培養(yǎng)出來的，作為高中學(xué)生有能力理解相互配合的重要性，體育教師在籃球教學(xué)中要摒棄只傳授籃球基本功、忽視學(xué)生之間相互配合和戰(zhàn)術(shù)運用能力培養(yǎng)的做法，要把學(xué)生之間的相互配合能力和戰(zhàn)術(shù)運用能力安排在素質(zhì)練習(xí)、基本技術(shù)的教學(xué)、基本技術(shù)的鞏固提高以及籃球教學(xué)比賽的各個過程中?？梢圆捎梅纸M、分層、自由組合等形式，讓學(xué)生體驗互相配合成功的感受，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，感受籃球運動相互配合成功的樂趣，提高學(xué)生的相互配合和戰(zhàn)術(shù)運用能力。

四、教師應(yīng)注重選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)傳授知識和教育功能的基礎(chǔ)，每次課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的安排對最后的教學(xué)效果影響非常大。目前，籃球模塊教學(xué)的教材基本都是提綱性的要求，教師對教學(xué)內(nèi)容選擇的自非常大，這就要求教師更要認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地安排到每次課當(dāng)中去。在教學(xué)過程中教師對教學(xué)方法的研究、探討是教育過程中永恒的主題。教學(xué)的過程就是教師研究和使用先進(jìn)、高效的教學(xué)方法的過程。體育教師通過科學(xué)、合理教學(xué)方法的運用，把正確的籃球技術(shù)傳授給學(xué)生，把健康的價值觀傳授給學(xué)生，把良好的品質(zhì)灌輸給學(xué)生，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)籃球技能，鍛煉身體，娛樂身心，培養(yǎng)、塑造良好的品格，實現(xiàn)籃球運動的教育功能，消除學(xué)生參與籃球運動就是隨便玩玩的想法。

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)籃球運動的特點和高中學(xué)生教育的規(guī)律。籃球基本技術(shù)是籃球運動的基礎(chǔ)，體能是籃球運動的保證，這兩項內(nèi)容要始終貫穿在教學(xué)的每個階段。在安排籃球模塊教學(xué)內(nèi)容的同時，要考慮培養(yǎng)學(xué)生各種能力，充分實現(xiàn)籃球教學(xué)的教育功能。第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要體現(xiàn)實效性和靈活多變的特點。教師通過備課要抓住要點，抓住技術(shù)動作的核心。教學(xué)方法的運用要靈活，不能墨守成規(guī)，讓學(xué)生失去新鮮感。第三，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要體現(xiàn)區(qū)別對待和有針對性。每個學(xué)生的水平不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，教學(xué)內(nèi)容的難點、重點不同，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、組織過程中要體現(xiàn)出來。教師在課堂教學(xué)過程中力爭做到個體或不同組別的區(qū)別對待，能針對教學(xué)內(nèi)容重點和難點設(shè)計更有效的教學(xué)方法和手段。第四，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)籃球運動的對抗性、競爭性和趣味性。高中學(xué)生參加籃球運動都是根據(jù)自己的興趣和愛好選擇的，如果教師一味地學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練體能，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇單調(diào)枯燥，肯定會影響學(xué)生參加籃球運動的興趣，抹殺學(xué)生對籃球運動的愛好。

因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，要充分體現(xiàn)籃球運動的對抗性、競爭性，教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教學(xué)組織過程的靈活性，促使學(xué)生積極參與教與學(xué)的過程，更加喜愛籃球運動。

五、籃球模塊教學(xué)過程要注重各種形式的籃球比賽實踐

高中籃球教學(xué)內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中 籃球運動 開展現(xiàn)狀

2006年12月20日，教育部、國家體育總局、下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》從中指出，開展陽光體育要與學(xué)生課外活動相結(jié)合，配合體育教學(xué)，保證學(xué)生每個學(xué)習(xí)日有1個小時體育鍛煉的時間。

在學(xué)校體育教學(xué)全面改革的浪潮下，作為中學(xué)生最喜歡運動項目之一，籃球教學(xué)無疑也要順應(yīng)體育改革的大潮。本文對赤峰市籃球教學(xué)及訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)查，對開展情況進(jìn)行分析和總結(jié)，旨在為家鄉(xiāng)籃球運動事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以隨機抽查赤峰市10所高中的23名教師及276名學(xué)生為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：

查閱近5年我國相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、論文等資料為研究提供資料支持。

1.2.2 訪談法

就相關(guān)學(xué)術(shù)研究和課改實踐請教有關(guān)教師及專家，以獲得此次研究的支持。

1.2.3 邏輯分析法

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析獲得情況的總結(jié)歸納，和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解發(fā)展?fàn)顩r以后，對各種問題進(jìn)行了深入的分析，從而得出了結(jié)論，進(jìn)而對赤峰市籃球運動的發(fā)展?fàn)顩r做出總結(jié)。

2.結(jié)果與分析

2.1 籃球課堂教學(xué)情況

由于體育課具有較強的實踐特性，因此在籃球教學(xué)中教師在組織方法上要多給學(xué)生充分的練習(xí)時間。在場地器材有限的前提下，上課的學(xué)生人數(shù)的多少會對籃球教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量存在一定的影響。但是通過走訪了解到赤峰市高中目前場地、器材缺乏、教師少的因素依舊存在。大部分教師都認(rèn)為上課人數(shù)多，學(xué)生不好管理且組織起來非常困難，在傳授技術(shù)動作時不能把每個學(xué)生都照顧到，不等每一個學(xué)生把動作做完就已經(jīng)下課了。因此我市主管部門和學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)校建設(shè)、師資、場地器材的投入力度，讓我們的學(xué)生享受籃球課樂趣。

教學(xué)方法相對單一，教學(xué)內(nèi)容也多是針對籃球的技術(shù)動作，建議各學(xué)校在籃球教學(xué)中可以新增加一些關(guān)于籃球運動概述、籃球游戲、規(guī)范禮儀及規(guī)則等內(nèi)容，以達(dá)到提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2 籃球課教學(xué)評價調(diào)查情況

調(diào)查結(jié)果顯示赤峰市各學(xué)校在評價方式上主要采取的是學(xué)生對教師的評價和教師的自我評價，這樣的評價方式突破了傳統(tǒng)的教師之間相互評價的方式，因為教師之間的相互評價，雖表面上是有利于教師學(xué)習(xí)和總結(jié)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗來達(dá)到提高教學(xué)水平目的，但是在實施過程中卻有許多"人情"的因素。學(xué)生是教師傳授教學(xué)內(nèi)容最直接的接受者，這樣他們對教師的評價就更有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，教師的自我評價更能促進(jìn)教師進(jìn)行自我的思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由此可見赤峰市在對高中的教師評價體系的選擇形式還是較為得當(dāng)?shù)摹?/p>

2.3 通遼市高中籃球課外活動基本情況

通過走訪學(xué)生了解到，部分學(xué)校雖然開展籃球課外活動，但一部分學(xué)校在課外活動時不提供器材，只是讓學(xué)生自由活動且很少有教師指導(dǎo)，組織比賽機會少。從此我們可以看出赤峰市的高中部分學(xué)校開展了籃球課外活動質(zhì)量不高，沒有從學(xué)生的實際需要出發(fā)。建議學(xué)校多組織和開展有利于學(xué)生喜愛的課外體育活動，從而達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活、提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。

3.結(jié)論與建議

赤峰市高中籃球教學(xué)課時數(shù)基本可以滿足教學(xué)需求；但教學(xué)方法上教師仍采用以講解、示范為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)；籃球課外活動開展情況不容樂觀。建議相關(guān)部門加強對籃球課外活動投入的力度，給學(xué)生營造出良好的運動氛圍，充分的調(diào)動學(xué)生參加體育運動的積極性； 加強領(lǐng)導(dǎo)對課外活動的重視程度，家長和任課教師要多鼓勵學(xué)生參加課外活動，做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育活動的緊急通知》， 教基[2007] 428號. 河南省教育廳網(wǎng)站.

高中籃球教學(xué)內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；項目教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96

前言：基于項目教學(xué)法的高中體育教學(xué)活動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，既能增強學(xué)生的認(rèn)知，又能推動高中體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。所謂項目教學(xué)法，是教師在開展教學(xué)活動中，將教學(xué)問題設(shè)置為多個項目，并把項目分下達(dá)至學(xué)生，使學(xué)生通過小組合作等方式對教學(xué)項目進(jìn)行討論和得出結(jié)論。該過程中，學(xué)生的探究能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力等可以得到有效培養(yǎng)和提升，達(dá)到高中體育教學(xué)的目的。

一、高中體育應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性

項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有必要性。首先，項目教學(xué)法是教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以給學(xué)生以新奇感，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著積極的作用。其次，基于項目教學(xué)法的教學(xué)活動中，學(xué)生需要通過小組合作等方式而對教學(xué)項目進(jìn)行探究，能夠培養(yǎng)和提升高中生的團(tuán)隊意識，對其終身發(fā)展有積極的導(dǎo)向作用。再次，高中生能夠在教學(xué)活動中積極表現(xiàn)自己，通過與小組成員的交流，表達(dá)自己對問題的看法、意見等。第四，在項目教學(xué)法的導(dǎo)向下，可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中一步一個腳印，逐漸提升自我體育素質(zhì)。最后，增強學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競爭中得以進(jìn)步和發(fā)展，同時推動教學(xué)活動的深入開展。由此可見，高中體育教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法具有必要性。

二、應(yīng)用項目教學(xué)法的注意事項

對于高中體育教師而言，要充分應(yīng)用項目教學(xué)法，必須明確一系列注意事項，以增強項目教學(xué)法應(yīng)用的有效性。首先，教學(xué)活動結(jié)束后，進(jìn)行有效評價。該過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評述和相互交流，有助于學(xué)生在項目教學(xué)法導(dǎo)向下進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和提升自我素質(zhì)，發(fā)揮高中體育教學(xué)的有效性。其次，在項目教學(xué)法的作用下，教師應(yīng)適時給予學(xué)生以指導(dǎo)，既能促進(jìn)項目教學(xué)法的有效實施，又能對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，確保高中體育教學(xué)活動有序進(jìn)行。最后，項目教學(xué)法的實施是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，因而具有成就感。所以，教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置難易程度適當(dāng)?shù)捻椖?，有助于增強學(xué)生的自信心，更好推動教學(xué)活動實施。

三、項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

以高中籃球教學(xué)為例，對項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)活動中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。作者認(rèn)為，應(yīng)從以下方面著手。

（一）明確項目內(nèi)容

明確項目內(nèi)容，是項目教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。首先，教師將學(xué)生分成若干小組，每組成員以5-6人為宜；其次，教師在布置具體項目之前，對籃球動作技術(shù)要領(lǐng)及活動注意事項等問題加以講述和示范，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步感知。例如：基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生控制籃球時手腕、手指的力道；運球技巧及容易犯規(guī)的注意事項問題等。如此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠明確教學(xué)項目的內(nèi)容，并產(chǎn)生聯(lián)想或?qū)椖繂栴}進(jìn)行思考，為項目教學(xué)法的進(jìn)一步應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)條件。

（二）制定項目實施計劃

在體育教學(xué)活動中，為更好開展籃球教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際而制定科學(xué)合理的項目計劃，確保教學(xué)活動的有效施。一方面，教師針對籃球教學(xué)實踐細(xì)節(jié)問題而制定項目任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生對項目問題加以探究。例如：在運球過程中，學(xué)生應(yīng)采取的運球技巧和規(guī)避的注意事項等內(nèi)容，有助于在學(xué)生項目探究過程中，更好掌握動作要領(lǐng)。另一方面，在項目實施計劃制定過程中，注重對學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，不能將項目探究單純的停留在理論層面，有利于學(xué)生更好更快掌握動作要領(lǐng)。

（三）做出項目決定

基于項目教學(xué)法的高中體育教學(xué)活動中，學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)和師生制定項目完成計劃的基礎(chǔ)之上，應(yīng)對項目進(jìn)行進(jìn)一步的探討研究。在此過程中，應(yīng)著手從兩方面出發(fā)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對項目計劃的可行性進(jìn)行有效分析，廣泛征求學(xué)生的意見或建議，有助于項目計劃的完善。其次，小組成員對項目問題進(jìn)行探究過程中，教師應(yīng)對學(xué)生討論中存在的思維偏離問題進(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向探究。

（四）執(zhí)行項目計劃

執(zhí)行項目計劃是項目教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中的，決定著項目教學(xué)法應(yīng)用的有效性。首先，學(xué)生針對項目內(nèi)容進(jìn)行探究時，教師要注重細(xì)節(jié)問題，對學(xué)生的思想行為方式加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠規(guī)范的將籃球動作展現(xiàn)。其次，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行巡視，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強體驗，進(jìn)而將項目計劃得以實施。在籃球教學(xué)活動中，動作技巧相對較為復(fù)雜，要使學(xué)生有效掌握籃球技術(shù)，應(yīng)合理設(shè)置項目內(nèi)容，并對學(xué)生加強引導(dǎo)，以逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)能力、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、綜合能力水平的提升。

（五）對項目教學(xué)法進(jìn)行檢查與評價

在體育籃球教學(xué)中，要充分發(fā)揮項目教學(xué)法的積極作用，必須在教學(xué)活動時，開展必要的評價活動。首先，在項目教學(xué)法的驅(qū)動下，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，全員參與教學(xué)活動的始終，因而具有成就感。加強對學(xué)生知識技能掌握情況，有利于教師對教學(xué)活動的反思，進(jìn)而建立科學(xué)合理的籃球教學(xué)體系基本框架。

結(jié)論：將項目教學(xué)法應(yīng)用于高中體育中具有必要性，既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，又能增強高中生的體育鍛煉意識和促進(jìn)高中體育教學(xué)活動的深入開展。應(yīng)用項目教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，增強高中體育教學(xué)效果。對此，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強對項目教學(xué)法的正確認(rèn)識，進(jìn)而將其有效應(yīng)用于高中體育教學(xué)活動中，以提升學(xué)生的體育素質(zhì)和推動高中體育的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文平.在高中體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2015，06：235.

高中籃球教學(xué)內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中籃球；體育教學(xué)；新理念；新老師

一、新、舊教學(xué)理念的對比

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，主要是以鍛煉身體為主要目的，教師在課堂上處于主導(dǎo)性的中心位置，對籃球相關(guān)的知識和技能進(jìn)行“滿堂灌”，對學(xué)生進(jìn)行“注入式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對教學(xué)環(huán)境要求較低，且比較利于教師對課堂內(nèi)容的組織和管理，但是卻使學(xué)生課上學(xué)習(xí)被動、消極，甚至?xí)种茖W(xué)生個性的發(fā)展，嚴(yán)重地阻礙培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的學(xué)生的道路。而新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了師生角色，將傳統(tǒng)的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)生為中心”，更加注重“以人為本”，強調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，明確學(xué)生的發(fā)展是教育的中心目的，摒棄傳統(tǒng)的單純傳授知識，提高成績的應(yīng)試教育思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面、均衡的發(fā)展。

二、在學(xué)生整體發(fā)展上的努力

1.注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，體育老師大都從自己的態(tài)度和角度出發(fā)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行安排和設(shè)計，幾十年如一日的，按部就班地進(jìn)行，在保證運動安全的基礎(chǔ)上，重復(fù)地進(jìn)行動作的示范和訓(xùn)練，超負(fù)荷鍛煉，從而達(dá)到強化記憶的目的。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，只會是讓學(xué)生在課上的時間，不得已地進(jìn)行籃球運動，而無法產(chǎn)生籃球愛好。在新課標(biāo)的理念下，學(xué)懂和學(xué)樂成為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求，內(nèi)在動力的激發(fā)，通過積極誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行籃球運動，突出學(xué)生的主體地位，使其興趣得到激發(fā)，個性得到發(fā)展，主體意識得到彰顯。

2.注重師生的互動

教學(xué)，教與學(xué)，它本身就是一個師生、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在教學(xué)的過程中，師生之間相互交流，互通有無，聯(lián)絡(luò)感情，優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在籃球教學(xué)中，師生的互動也是必不可少的，只有能夠處理好師生關(guān)系的老師，才能在一節(jié)課上把握大局，一方面最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體積極性，從而能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)；另一方面最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而能教、會教、樂教。師生有效配合，才能得到共同的發(fā)展，籃球教學(xué)才能蒸蒸日上。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該放下自己是老師的架子，把學(xué)生看成是自己的朋友，互動交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用朋友的思想、語氣和語言與學(xué)生交流、溝通，鼓勵學(xué)生再接再厲，鼓勵他們新奇的想法，讓他們真正成為課堂的主人，充分地、肆無忌憚地表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能。教師則是從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

我們在教學(xué)中，大話說得漂亮，但是到底該如何進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和聯(lián)系，如何對學(xué)生進(jìn)行正確的評價呢？這就需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法多樣，但都需要有統(tǒng)一的教學(xué)思想的指導(dǎo)，在這些萬變不離其宗的教學(xué)方法中，只要是適合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的合理的教學(xué)方式都可以加以采用。教師也可以根據(jù)自己豐富的經(jīng)驗對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的使用，使其能因人、因課、因環(huán)境的不同而不同，充分地適應(yīng)學(xué)生的生理、心理、性別、個體差異等。

4.因材施教，不盲目求新

籃球的教學(xué)方法并不一定新就好，而是要適合才是好。有些老師為了教學(xué)觀念的更新，過分地追求課堂形式，忽略教學(xué)內(nèi)容，使得體育課的本質(zhì)發(fā)生了變化。在更新觀念的過程中，不忘要切合實際。我們可以從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中，篩選擇優(yōu)或是創(chuàng)新改造；可以從現(xiàn)實生活中尋找適合的教學(xué)內(nèi)容，增加親切感和熟悉感；還可以將其他優(yōu)秀的、有效的教學(xué)方式引進(jìn)使用?？傊?，要選擇簡單易行且有利于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，適合學(xué)生的，有趣味性、科學(xué)性、健身性的教學(xué)內(nèi)容和方式。

總而言之，籃球教學(xué)要以人為本，重視學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，身體技能的鍛煉，健康意識的樹立和終身體育鍛煉的培養(yǎng)，但是，這并不是全部，籃球教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化任重而道遠(yuǎn)，需

要我們高中體育教師緊隨時代潮流的脈搏，做出相應(yīng)的教學(xué)變化和更新。

參考文獻(xiàn)：

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高中籃球教學(xué)內(nèi)容范文第5篇

一、籃球教學(xué)意義概述

籃球教學(xué)具有鮮明的優(yōu)勢和運動特點，這項體育活動具有深遠(yuǎn)的意義和廣闊的活動空間，是培養(yǎng)學(xué)生終身運動素養(yǎng)的亮點運動之一。近年來，隨著學(xué)生體質(zhì)每況愈下，出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)。而籃球運動又是集參與性、趣味性、應(yīng)變性、娛樂性和競技性于一體的集體項目，因此它可以強化學(xué)生之間的合作與交流，進(jìn)而讓學(xué)生感受到集體榮譽感，培養(yǎng)其協(xié)作精神，這從客觀上促進(jìn)了學(xué)生相互合作、取長補短的精神的形成。如此，不僅有助于改善學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)小組成員的積極性，從而讓學(xué)生之間形成互相鼓勵、相互促進(jìn)和共同提高的良好學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于形成學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高教學(xué)效果。

二、高中籃球教學(xué)中常見的問題

（一）不能體現(xiàn)健康教育觀念

當(dāng)前的高中籃球教學(xué)，其內(nèi)容陳舊、方法呆板，不能適應(yīng)新課改的精神和素質(zhì)教育的要求，一味地追求放松課業(yè)壓力的發(fā)散式教學(xué)，沒能對學(xué)生健康教育觀念的培養(yǎng)和形成發(fā)揮出應(yīng)有的作用。高中籃球教學(xué)不能只看當(dāng)前利益，要高瞻遠(yuǎn)矚，保證學(xué)生掌握必要的籃球運動技巧的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身籃球運動的習(xí)慣。但是教學(xué)實踐中，教學(xué)情況卻不容樂觀。這主要與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有關(guān)，一切都為主科成績服務(wù)，這樣必然偏離了素質(zhì)教育的中心。

（二）教學(xué)模式與內(nèi)容老化

作為傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)應(yīng)該注重技術(shù)傳授，同時也不能忽視在學(xué)生中普及；教學(xué)注重了能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高；重視比賽，忽視了籃球運動帶給人的樂趣和享受。教學(xué)呈現(xiàn)相對落后的程序化模式。在教學(xué)內(nèi)容上，許多時候還停留在基本姿勢、運球、控球、傳球和投籃等動作的分解講述上，缺乏時代氣息和創(chuàng)新精神，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、提高高?；@球教學(xué)有效性的措施

（一）抓基礎(chǔ)，重能力

高中體育教學(xué)中，我們要始終堅持身體素質(zhì)、運動技能、品格意志和提高綜合體育能力的教學(xué)理念。努力將體育精神貫穿到籃球教學(xué)過程中，并將籃球技術(shù)和運用技能的教學(xué)，與學(xué)生的健康運動有機結(jié)合。讓學(xué)生在籃球運動中體驗運動的快樂，從而鍛煉意志，強健筋骨，陶冶情操，提升品位。

比如，筆者在教學(xué)“籃球投籃技巧”時，一般采用“一分鐘跳投”等方式讓學(xué)生來體會投籃的節(jié)奏感，領(lǐng)悟其中的技巧和奧秘，提高投籃命中率。當(dāng)然，在練習(xí)開始前，我們需要先給大家演示正確的動作技巧和規(guī)范的動作，在訓(xùn)練過程中要時時提醒和糾正學(xué)生投籃的基本動作，每位學(xué)生訓(xùn)練完畢我們還要及時點評和指導(dǎo)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵并指導(dǎo)那些技術(shù)有待提升的學(xué)生繼續(xù)努力。

（二）活潑課堂，游戲教學(xué)

游戲是一種活潑的教學(xué)方式，是不同年齡段的人都樂于接受的學(xué)習(xí)和運動方式，它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽引學(xué)生的注意力，特別是體育運動，更需要我們以游戲的形式進(jìn)行。

1.設(shè)計的游戲要適合籃球運動的教學(xué)內(nèi)容

高中籃球教學(xué)中的游戲設(shè)計要從學(xué)生的實際身體狀況和心理特點出發(fā)，全面參考每位學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平設(shè)計戰(zhàn)隊形式。對于活動量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求等，都要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計。

在教學(xué)傳球技巧時，筆者曾通過頭上、體側(cè)、胯下等不同的傳球接力游戲來訓(xùn)練大家的耐力、技巧和競爭能力；投籃訓(xùn)練時，我們可以分組進(jìn)行競賽，固定距離和固定方式進(jìn)行投籃競賽，投中多者為勝。

2.依據(jù)實際學(xué)情設(shè)計游戲方式

體育游戲教學(xué)的設(shè)置在不同教學(xué)階段也需要設(shè)計不同的方式，比如：教學(xué)伊始游戲設(shè)置應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和牽引其注意力為主；基礎(chǔ)部分設(shè)置要設(shè)計能訓(xùn)練技能和技巧的游戲活動；課堂最后游戲設(shè)置要注意趣味性和娛樂性，使大家感到興趣猶存、意猶未盡。

具體到籃球教學(xué)，筆者認(rèn)為訓(xùn)練技能時最好設(shè)計競爭性游戲，比如訓(xùn)練運球，為了讓大家感興趣，筆者設(shè)計了一人運兩球的游戲活動，看誰能在雙手拍球前進(jìn)中走得更遠(yuǎn)。這種形式的訓(xùn)練，不但讓學(xué)生保持了旺盛的興趣和競爭意識，而且延長了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的有意注意時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率就不言而喻了。

3.開展對抗游戲

體育游戲的功能特征決定了它在體育教學(xué)實踐中的特殊地位。籃球本身就是對抗性體育活動，具有很強的游戲性。因此，根據(jù)籃球課的特點設(shè)定對抗性籃球體育游戲不但可以使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動活潑，活躍課堂氣氛，而且可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動性，促進(jìn)其籃球技能的形成和發(fā)展。

比如：筆者用“兩傳一搶”游戲來進(jìn)行籃球傳接球教學(xué)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的傳球速度，讓他們掌握隱蔽傳球技術(shù)。筆者一般將學(xué)生分成三人小組，其中兩人面對面相距三四米站立，第三個人在中間準(zhǔn)備搶球。游戲一旦開始，兩邊的傳球者用各種方式互相傳球，努力不能讓搶球者得逞，而站在中間的搶球者則想盡辦法迅速作出反應(yīng)來搶球，當(dāng)某一傳球方傳的球被搶球者搶獲，則必須互相置換游戲角色繼續(xù)進(jìn)行。如此設(shè)計，將籃球戰(zhàn)技融入游戲，避免了單一練習(xí)的枯燥性，能吸引學(xué)生全身心投入訓(xùn)練，有助于大家很好地掌握動作技能，提高課堂效率。