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藝術(shù)教育行業(yè)報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：動漫人才；產(chǎn)學研合作

當今中國動漫發(fā)展需要什么樣的人才，中國動漫教育的現(xiàn)狀又如何？其實中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)給了我們清晰的答案。中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度很快，動畫作品數(shù)量和動畫時長位居世界前列，但是國內(nèi)的動漫市場依然被美國、日本等發(fā)達國家所占據(jù)，我們的動漫作品數(shù)量很多，但是作品的質(zhì)量仍與發(fā)達國家動漫發(fā)展有一定的距離。我國動漫要持續(xù)發(fā)展需要應(yīng)用型人才，更需要應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，高校動漫專業(yè)教育是人才輸送的主要來源，現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的動漫人才又不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。解決這一現(xiàn)狀需要高校動漫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，以產(chǎn)帶學，以學促產(chǎn)，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)崗位要求的可用之才。[1]

一、構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，高校需要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學模式

高校動畫教育普遍偏于理論化，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)不適合動畫行業(yè)的市場需求，學生在校期間的學習僅限于動畫專業(yè)知識的理論學習，不了解動畫行業(yè)的具體要求和規(guī)范，實際上是缺乏在動畫市場的實踐制作能力，導(dǎo)致學生畢業(yè)后不能直接到動畫企業(yè)工作，需要到社會上進行再次學習。據(jù)有關(guān)部分統(tǒng)計從2011年起動畫專業(yè)連續(xù)三年登上“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”“高失業(yè)風險型專業(yè)”事實表明[2]高校動畫專業(yè)教育改革刻不容緩。創(chuàng)新高校動漫教育方式，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學方法，以學生為主體，教師引導(dǎo)激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的創(chuàng)新能力；同時以市場為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，注重專業(yè)實踐課的開設(shè)，讓學生了解行業(yè)相關(guān)的行規(guī)和相應(yīng)的制作技術(shù)，提升學生適應(yīng)動畫市場的能力，提高畢業(yè)的就業(yè)率，為中國動漫產(chǎn)業(yè)輸送有效的動漫人才。

二、高校動畫專業(yè)要結(jié)合自己專業(yè)的特點制定與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系

國內(nèi)優(yōu)秀院校下設(shè)的動畫專業(yè)他們根據(jù)自己學校動畫專業(yè)的特點，制定了不同人才培養(yǎng)計劃，為動漫產(chǎn)業(yè)輸送了不同類型的人才。比如：北京電影學院動畫專業(yè)在國內(nèi)非常有影響力，為業(yè)內(nèi)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的動畫人才，他們借助國際交流平臺與世界前沿的動畫產(chǎn)業(yè)接軌，培養(yǎng)的學生具有很強的動畫創(chuàng)作能力和很好的市場適應(yīng)能力。清華大學美術(shù)學院信息藝術(shù)設(shè)計系注重學生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的動漫制作能力，人才培養(yǎng)方向偏向于藝術(shù)創(chuàng)作。由于動漫自身具有藝術(shù)性和技術(shù)性的特點，高校動畫專業(yè)建設(shè)要遵循動漫發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自己的辦W特色制定合理的人才培養(yǎng)計劃分類培養(yǎng)動漫人才，構(gòu)建適合自己專業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學研合作體系，達到以產(chǎn)促學，以學促產(chǎn)的雙贏局面。

在產(chǎn)學研合作體系中，雙方要明確統(tǒng)一人才培養(yǎng)的目標，在合作中做到充分信任對方，制定保障雙方利益的條約。在合作體系中高校方面要放開一些手腳，注重社會實踐環(huán)節(jié)，讓動畫企業(yè)項目管理經(jīng)驗與教學相結(jié)合，讓學生及時了解行業(yè)的技術(shù)和行業(yè)行規(guī)要求，同時也培養(yǎng)高校學生和教師的職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)方面應(yīng)該積極與高校參與培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的體系中去，讓行業(yè)中的有經(jīng)驗的工作人員走進學校的實踐課堂，分享在動畫項目中實際的制作經(jīng)驗，同時，也應(yīng)吸取高校動畫專業(yè)中優(yōu)秀的創(chuàng)作理念，可以增強動畫企業(yè)的創(chuàng)作能力，幫助把高校動畫專業(yè)知識理念轉(zhuǎn)化成科研成果。

三、結(jié)語

構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制使之長期地有效發(fā)展下去需要企業(yè)、大學、科研院所（研究機構(gòu)）三個基本主體投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進行技術(shù)開發(fā)。[3]高校動畫專業(yè)教育是既要進行一般的人才培養(yǎng)也要進行對行業(yè)精英培養(yǎng)，以市場為主導(dǎo)的同時又不能忽視高校的藝術(shù)理論培養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)作能力，還要提升高校的科研能力，做到培養(yǎng)動畫人才的全面發(fā)展。高校動漫教育培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新人才可以解決中國動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)動力的缺乏，這是當今中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長遠之計。

參考文獻：

[1]劉坤.構(gòu)建產(chǎn)學研合作實踐體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才―以長春市動漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日報，2014，11，1.

[2]教育研究機構(gòu)麥可思研究院.2013年中國大學生就業(yè)報告，2013，6.

藝術(shù)教育行業(yè)報告范文第2篇

近日，中國職業(yè)技術(shù)教育學會了《2012中國中等職業(yè)學校學生發(fā)展與就業(yè)報告》。從2007年到2011年，中職學校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過3000萬人，就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，專業(yè)對口率超過70%，半數(shù)以上畢業(yè)生起薪高于1500元。

報告顯示，2012年全國中職學校在校生達2200多萬人，占高中階段教育的“半壁江山”。農(nóng)村戶籍學生占到中職學校在校生總數(shù)的82%，近70%來自中西部，45.7%的學生家庭年人均收入不足3000元。中職教育優(yōu)化了我國人力資源結(jié)構(gòu)，提高了社會整體就業(yè)水平。

報告首次以第三方的角度觀察、分析了中職學生發(fā)展和就業(yè)的情況，從學生的角度反映了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過調(diào)查數(shù)據(jù)和學生案例，多維度展示了中職學校學生的成長、發(fā)展以及對經(jīng)濟社會發(fā)展做出的貢獻。

山東：推進頂層整體合作，構(gòu)建辦學動力機制

2012年底，由山東省教育廳與省交通廳聯(lián)合組建的“汽車類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”正式成立。在政府與行業(yè)主管部門的合作下，山東所有汽車類中職、交通高職、技師學院和教育研究所，以及汽車類的生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)都納入合作辦學的體系，教育和行業(yè)制定統(tǒng)一標準改革教學，強化改革整體效益。

建設(shè)好職教體系，首先要強化中職教育的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，山東省教育廳已投入資金1000多萬元，分專業(yè)支持課程體系的改革。全省中職已經(jīng)開發(fā)出56個專業(yè)的教學指導(dǎo)方案，教學改革正從各校相互獨立向融合集成轉(zhuǎn)變，中職教學走上了高效益、規(guī)范化改革之路。為鼓勵和引導(dǎo)行業(yè)深度參與學校教育教學，山東省政府規(guī)定，企業(yè)投資捐贈職業(yè)教育，準予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除；企業(yè)為接收學生實習實訓支付的報酬等費用支出，按規(guī)定在計算應(yīng)納稅所得額時扣除；財政可安排專項資金推動建立學生實習責任和校方責任相統(tǒng)一的保險制度；對在企業(yè)建設(shè)的公共實訓基地、工程實踐中心和承擔學生實習實訓任務(wù)的企業(yè)給予財政補助。

為滿足學生專業(yè)技能訓練需要，分擔教學成本開支，山東省鼓勵學校開展生產(chǎn)服務(wù)性實習實訓，規(guī)定從事學歷教育的學校，凡提供教育勞務(wù)、學生勤工儉學、學校從事技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)取得的收入，免征營業(yè)稅，這些收入按規(guī)定納入政府非稅收入管理，全額返還學校，用于彌補教學科研開支。還規(guī)定，開展生產(chǎn)服務(wù)性實習實訓取得的勤工儉學收入，可提取一定比例支付師生勞動報酬。

上海：“中高職貫通”模式讓職業(yè)教育走上“立交橋”

“立交橋”是上海新推的一項教育改革——“中高職貫通”培養(yǎng)模式：初中生畢業(yè)后進入“貫通班”，由中職和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，5至6年可獲高職文憑。目前，上海有3000多人接受中高職貫通培養(yǎng)。

“我們的終極目標是，徹底打通教育‘立交橋’?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅斡〗苷f，上海已經(jīng)加大了職業(yè)教育投入，在實訓基地建設(shè)、提高職業(yè)教育師資等方面花了不少錢。今后，上海職業(yè)教育還將探索高職?？平逃c技術(shù)性本科教育、專業(yè)學位研究生教育之間的“直通車”式培養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，“讓每個孩子找到他所擅長并適合的崗位，發(fā)揮所長?！?/p>

江西環(huán)境工程職院設(shè)“實習維權(quán)師”

江西環(huán)境工程職業(yè)學院就業(yè)處教師楊柳，日前接到該校設(shè)計學院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)2013屆畢業(yè)生胡強的電話：“楊老師，公司把實習工資補發(fā)給我了，謝謝你！”胡強在江西贛州的一家公司實習，此前正為遲遲沒有領(lǐng)到實習工資而發(fā)愁。據(jù)了解，楊柳是該校200多名“實習維權(quán)師”中的一員，每年都會解決數(shù)起實習投訴。據(jù)該校就業(yè)處負責人介紹：“學生在外實習難免會出現(xiàn)被拖欠或克扣工資、轉(zhuǎn)正難、加班加點嚴重、安全事故等問題。這些問題主要是因為學生缺乏社會經(jīng)驗和不了解維權(quán)渠道造成的，鑒于此，學校推出了以幫助學生和諧實習為宗旨的‘實習維權(quán)師’”。

據(jù)悉，“實習維權(quán)師”大多從事就業(yè)指導(dǎo)工作多年，與多家企業(yè)保持著良好關(guān)系，由他們從中協(xié)調(diào)，大部分問題都能得到有效、及時的解決。對于情況較為嚴重的，學校法律援助中心人員將按照法規(guī)，給予相關(guān)援助。

女生就業(yè)比例較高的行業(yè)幼教、培訓、服務(wù)業(yè)排前三

據(jù)一項對全國2011屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)狀態(tài)的抽樣調(diào)查，女生就業(yè)比例較高的行業(yè)，本科生為幼兒園與學前教育機構(gòu)、其他學院和培訓機構(gòu)、旅行與票務(wù)服務(wù)業(yè)、裁剪和服裝制造業(yè)、服裝零售業(yè)、會計審計與稅務(wù)服務(wù)業(yè)，高職高專生為幼兒園與學前教育機構(gòu)、中小學教育機構(gòu)、裁剪和服裝制造業(yè)、全科住院醫(yī)院（包括門診）、教育輔助服務(wù)業(yè)、其他學院和培訓機構(gòu)、會計審計與稅務(wù)服務(wù)業(yè)。女生從事比例較高的職業(yè)，本科生為幼兒園教師、注冊護士、翻譯員、檔案管理員、小學教師、文職人員、行政秘書和行政助理、收銀員、其他從事媒體和交流工作的人、其他教師和講員、人力資源助理、小學及中學教育管理人員、編輯，高職高專生為幼兒園教師、注冊護士、文職人員、收銀員、行政秘書和行政助理、會計、小學教師、人力資源助理、初級職業(yè)教育教師、統(tǒng)計員。女生就業(yè)薪資較高的專業(yè)，本科生為建筑學、德語、軟件工程、金融工程、法語、會展經(jīng)濟與管理、影視藝術(shù)技術(shù)、保險、傳播學、稅務(wù)；高職高專生為金融與證劵、人物形象設(shè)計、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、應(yīng)用德語、國際商務(wù)、廣告設(shè)計與制作、酒店管理、連鎖經(jīng)營管理、市場營銷、應(yīng)用日語。

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院：七成學生未畢業(yè)先就業(yè)

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院是寧夏8所高職院校之一，共設(shè)有5個系17個專業(yè)，其中建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟、建筑裝飾、樓宇智能化是自治區(qū)骨干示范專業(yè)。由于緊貼市場需求，同時在人才培養(yǎng)模式上實施企業(yè)冠名的訂單培養(yǎng)和強化工學結(jié)合的綜合實訓及頂崗實習，學校辦學受到了各方的認可。建筑工程技術(shù)專業(yè)共有98名畢業(yè)生，在頂崗實習中已全部被企業(yè)留用，2014屆180名學生也被提前預(yù)訂；建筑裝飾專業(yè)的88名畢業(yè)生也是在綜合實習中被企業(yè)全部留用；樓宇智能化專業(yè)36名畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求。

河北：重金打造生產(chǎn)一線高技能人才

燕趙金藍領(lǐng)培訓計劃是河北省于2008年開始實施的高技能人才培養(yǎng)專項工程。內(nèi)容包括通過政府購買培訓成果的方式，由技工院校與企業(yè)開展校企合作，將符合條件的企業(yè)生產(chǎn)一線職工培養(yǎng)成為技師或高級技師。每培訓合格1人，省級財政給予學校1000元培訓補貼，每年補貼人數(shù)控制在5000人以內(nèi)。燕趙金藍領(lǐng)培訓計劃在實施過程中，緊跟企業(yè)用工趨勢，大力培養(yǎng)企業(yè)急需、緊缺工種的高技能人才。鑒于企業(yè)生產(chǎn)和職工的實際情況，利用業(yè)余時間由技工學校教師進企業(yè)開展培訓。為確保培訓質(zhì)量，河北省還建立了“培訓前申請、培訓中檢查、培訓一批鑒定一批”培訓質(zhì)量控制機制。

貴州：今年秋季起念技校免學費

日前，貴州省政府出臺《省人民政府關(guān)于實施教育 “9+3”計劃的意見》，規(guī)定從2013年秋季學期起，貴州省內(nèi)技工院校將全部免除在校生學費，60%以上的技工院校學生將享受國家助學金?！兑庖姟芬?guī)定，2013年到2015年，中等職業(yè)教育每年完成招生計劃27萬人、30萬人、33萬人；到2015年，普通高中和中等職業(yè)教育在校生人數(shù)比例達到1∶1，規(guī)模分別達到85萬人；到2015年，全省技工院校在校生要達到10萬人，年招生不少于3.5萬人。《意見》還指出，要擴大中等職業(yè)學校辦學規(guī)模，加快建設(shè)一批重點和示范中等職業(yè)學校，到2015年，全省每個縣（市、區(qū)、特區(qū)）要至少辦好一所中等職業(yè)學校。

山東省家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能大賽圓滿結(jié)束

近日，山東省家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能大賽總決賽在濟南舉行。本次大賽共設(shè)11個賽區(qū)，分為預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個階段。大賽啟動以來，各地婦聯(lián)積極組織，家庭服務(wù)機構(gòu)踴躍參加，共有72支代表隊參加了比賽。按照公平、公正、公開的原則，經(jīng)過理論知識考試、實際操作比賽、才藝技能展示等環(huán)節(jié)的競賽，有12支代表隊成功晉級決賽?？倹Q賽通過團體風采展示、講述家政故事、技能操作和現(xiàn)場問答等環(huán)節(jié)的激烈角逐，經(jīng)省評委會綜合評審，最終評選出一等獎2個、二等獎4個、三等獎6個。獲得一等獎的選手被授予“山東省家庭服務(wù)明星”“山東省巾幗建功標兵”“山東省技術(shù)能手”等榮譽稱號，獲得二、三等獎的選手被授予“山東省家庭服務(wù)能手”榮譽稱號。

江蘇高職技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)競賽規(guī)程公布

2013年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項競賽規(guī)程日前公布。本次物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項主題為智能家居監(jiān)控系統(tǒng)組建與調(diào)測，競賽采取團隊比賽方式，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成工作過程，按照物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標，適應(yīng)智能家居（包括環(huán)境監(jiān)測、家庭安防、家居三表、電子支付等）監(jiān)控系統(tǒng)組建和調(diào)測職業(yè)崗位工作任務(wù)和能力要求，確定競賽內(nèi)容為智能家居監(jiān)控系統(tǒng)硬件設(shè)備的安裝、編程與調(diào)試，嵌入式網(wǎng)關(guān)設(shè)備的配置、編程與調(diào)試以及智能家居監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)器應(yīng)用軟件的安裝、編程與調(diào)試等。

藝術(shù)教育行業(yè)報告范文第3篇

麥可思《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，與往年相比，2012屆大學生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率呈現(xiàn)下降趨勢。2012屆全國大學畢業(yè)生有33%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，比2011屆（41%）下降了8個百分點。其中，高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率高于本科畢業(yè)生，有42%的高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職?！?11”院校半年內(nèi)離職率為13%，非“211”本科院校為26%。

文學離職率最高，工學離職率最低

在2012屆本科學科門類中，文學類畢業(yè)生的半年內(nèi)離職率最高，為32%；工學最低，為18%。在高職高專專業(yè)大類中，藝術(shù)設(shè)計傳媒大類的半年內(nèi)離職率最高，為53%；醫(yī)藥衛(wèi)生大類最低，為20%。

2012屆大學生畢業(yè)半年內(nèi)離職的人群有98%發(fā)生過主動離職，主動離職的主要原因是個人發(fā)展空間不夠（30%）和薪資福利偏低（20%）以及想改變職業(yè)或行業(yè)（18%）和對企業(yè)管理制度、文化不適應(yīng)（8%）等。

高職高專畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差

雇主數(shù)是指畢業(yè)生從第一份工作到三年后的調(diào)查時點，一共為多少個雇主工作過。雇主數(shù)越多，則工作轉(zhuǎn)換得越頻繁；雇主數(shù)可以代表畢業(yè)生工作穩(wěn)定的程度。

2009屆大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個雇主工作過，其中本科畢業(yè)生的平均雇主數(shù)為2.0個，低于高職高專畢業(yè)生的平均雇主數(shù)（2.6個）。高職高專畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差。

有37%的本科生畢業(yè)三年內(nèi)僅為一個雇主工作過，33%有兩個雇主，9%有四個及以上雇主。而高職高專畢業(yè)生更換雇主更為頻繁，僅有21%的高職高專生畢業(yè)三年內(nèi)一直為一個雇主工作，而雇主數(shù)為四個及以上的高職高專畢業(yè)生達到了20%。

更換工作頻率越高，畢業(yè)三年后月收入越低

更換雇主的行為與月收入相關(guān)。在2009屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內(nèi)一直為一個雇主工作的畢業(yè)生月收入最高，為5567元。工作過的雇主數(shù)越多，其月收入反而越低；為五個及以上雇主工作的本科生畢業(yè)三年后月收入最低，僅為4853元。高職高專畢業(yè)生的月收入呈現(xiàn)類似的趨勢。雇主數(shù)為一個的高職高專生畢業(yè)三年后月收入最高，為4599元；為五個及以上雇主工作的高職高專生畢業(yè)三年后月收入最低，為3893元。

中國汽車文化促進會常務(wù)副會長楊晨則講了一個非常令他遺憾的事。他說，自己單位天天接受實習生，本科每月補助1500元，研究生每月補助2000元，但這些學生來無影去無蹤，給自己傷害很大。回想自己15年前剛參加工作時，如果領(lǐng)導(dǎo)三天不交給他工作，就會想領(lǐng)導(dǎo)是不是看上別人了。而現(xiàn)在的學生思考的是，如何付出少，得到多。在這方面，大學要做好引導(dǎo)教育。

南京工程學院副院長吳中江在發(fā)言中講了一個案例：國內(nèi)有一個很有名的企業(yè)，一個廠區(qū)就要招幾十萬名員工。一些畢業(yè)生到了流水線，去給產(chǎn)品貼標簽。如果看到產(chǎn)品很精致，標簽也很花哨，第一年貼得很開心，第二年還貼，第三年還貼，但如果干了十幾年不瘋就怪了。原因是什么呢？因為沒有成長機會，技能也沒有提高。所以，畢業(yè)生更換雇主，最大的原因是個人發(fā)展空間不夠。這時，企業(yè)就要有責任心，可以搞培訓，為愿意成長的提供培訓。

藝術(shù)教育行業(yè)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代設(shè)計 社會責任 人才需求.

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration of Design Practice Teaching in University

NIU Xue[1]， CHEN Ling[2]

（[1] Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065；

[2] Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract The paper based on the problems of basic design disciplines teaching， universities moved to the outskirts， the negative impact brought by the superior conditions， these problems of design object raise over design teacher should practice actively， increase necessary investment in equipment， put course transformation and some ideas about the design practice teaching into practice， strive to highlight the characteristics of teaching.

Key words modern design； social responsibility； talent needs

1 正確對待現(xiàn)代設(shè)計與繪畫之間的關(guān)系

在1851年英國舉辦萬國博覽會后，約翰?拉斯金提出了奠定現(xiàn)代設(shè)計的理論基礎(chǔ)的幾個觀點：一是明確提出兩種藝術(shù)之分，即大藝術(shù)和小藝術(shù)之分。大藝術(shù)是指造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑等，小藝術(shù)是指與日常生活有關(guān)的藝術(shù)，如家具、建筑、平面、服裝等，這就是我們今天所說的設(shè)計；二是提出設(shè)計教育的重要性。不能用大藝術(shù)的教育方式來指導(dǎo)設(shè)計，不能用造型藝術(shù)的方法來培養(yǎng)設(shè)計師；三是提出要提高全民設(shè)計意識，對民眾從小就進行設(shè)計教育。在約翰?拉斯金的理論指導(dǎo)下，英國產(chǎn)生了第一個現(xiàn)代設(shè)計運動――工藝美術(shù)運動，由此引發(fā)了一系列的設(shè)計思潮，如后來的新藝術(shù)運動、裝飾藝術(shù)運動、風格主義運動、構(gòu)成主義運動、現(xiàn)代主義運動、國際主義運動等，直到今天的設(shè)計的跨界與其它門類相互滲透融合。

創(chuàng)立于1919年的德國公立包豪斯學校是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學院。它強調(diào)標準，用以打破藝術(shù)教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標準化，它把設(shè)計一向流于藝術(shù)創(chuàng)作的教育重心轉(zhuǎn)移到解決實際問題上，因而使設(shè)計類學科走向真正為社會提供實用、經(jīng)濟、美觀的設(shè)計體系，為現(xiàn)代設(shè)計奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。德國的烏爾姆設(shè)計學院是二戰(zhàn)后成立的一所專業(yè)的設(shè)計學院，它樹立了戰(zhàn)后設(shè)計教育的標桿，對設(shè)計界和教育界的影響至深至遠。“烏爾姆設(shè)計學院的最大貢獻，在于它完全把現(xiàn)代設(shè)計――包括工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等等，從以前似是而非的藝術(shù)、技術(shù)之間的擺動立場完全地堅決地移到科學技術(shù)的基礎(chǔ)上來，堅定地從科學技術(shù)方向來培養(yǎng)設(shè)計人員，設(shè)計在這所學院內(nèi)成為單純的工科學科，因而，導(dǎo)致了設(shè)計的系統(tǒng)化、模數(shù)化、多學科交叉化的發(fā)展?！?①

我國的設(shè)計教育經(jīng)歷了從純藝術(shù)向?qū)嵱盟囆g(shù)轉(zhuǎn)變，從工藝美術(shù)向現(xiàn)代設(shè)計過渡的過程。2011年教育部頒布了新的學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄，其中藝術(shù)學成為獨立的學科門類，其設(shè)計類學科包括藝術(shù)設(shè)計學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)這八個專業(yè)，這些專業(yè)無一不是與社會生產(chǎn)生活息息相關(guān)的。而作為設(shè)計教育的高校來說，更是要明確現(xiàn)代設(shè)計與繪畫之間在根本出發(fā)點與最終歸宿的不同，這樣才能培養(yǎng)出對社會有用的設(shè)計類人才。

2 設(shè)計類學科存在的問題

2.1 設(shè)計類學科基礎(chǔ)教學問題

我國設(shè)計類專業(yè)目前的基礎(chǔ)教學依然還有許多是由繪畫出身的老師在教，且基礎(chǔ)繪畫的時間很長，學生在大學第一學年的大部分時間里接受的依然是基礎(chǔ)繪畫的理論和技法，而沒有用設(shè)計的方法去進行基礎(chǔ)教學，以致于進入專業(yè)學習后仍然沒有建立設(shè)計意識和社會責任感。這個問題在許多的設(shè)計院校內(nèi)是普遍存在的，但是現(xiàn)在許多學校已經(jīng)在對此進行改革，將專業(yè)課程的時間大大地往前提，使學生盡早建立專業(yè)意識。著名的設(shè)計史學家和設(shè)計理論家王受之先生在國內(nèi)某大學設(shè)計系講學的時候曾經(jīng)說過“在的鉛筆聲中把一代人的想象力給磨掉”，一針見血地指出中國設(shè)計教育的問題所在。

2.2 高校紛紛搬遷到郊區(qū)帶來的問題

近年來，國內(nèi)的很多高校紛紛在擴建，擴建就需要一個新的規(guī)劃，高校紛紛選址城郊，許多城市都在市郊建立了新的“大學城”，結(jié)果是使原有的生活打破，陸續(xù)脫離了城市生活，在郊區(qū)形成了新的高校生活圈。老師和學生的學習與生活圈子主要城郊一帶，長期不出門造成了與社會一定程度上的脫節(jié)。試問設(shè)計專業(yè)的師生與生活的城市環(huán)境如此隔閡，能設(shè)計出為社會服務(wù)和被社會認可的作品嗎？顯然是不可能。封閉的環(huán)境、信息、意識、思維是多么可怕。

2.3 優(yōu)越的物質(zhì)條件帶來的負面影響

我國藝術(shù)設(shè)計類學科的學費遠遠高于其它學科，讀得起藝術(shù)設(shè)計學科的學生，他們的家庭經(jīng)濟條件要普遍好于其它家庭。很多學校的藝術(shù)設(shè)計類學生在生活條件上是很優(yōu)越的，物質(zhì)上的超前不是什么壞事情，然而設(shè)計意識更應(yīng)該超前，更應(yīng)該跟得上時代，不應(yīng)該躲在閉塞的郊區(qū)自我陶醉。學校的管理者和老師們應(yīng)該正確培養(yǎng)學生在專業(yè)上的熱情，形成良性競爭。

3 關(guān)于設(shè)計類學科實踐教學的一些構(gòu)想

（1）設(shè)計類老師應(yīng)該積極過實踐關(guān)。對于設(shè)計專業(yè)來說，實踐教學是至關(guān)重要的。光會講設(shè)計而不能動手做出被社會認可的設(shè)計是不行的。實踐關(guān)是每個設(shè)計類老師必須跨過的一道坎，每個老師都應(yīng)該有自己的主要研修方向，并朝著這個方向努力。一個合格的設(shè)計老師應(yīng)該是在思想上不閉塞、理論上經(jīng)得起檢驗并與社會有緊密聯(lián)系。

（2）設(shè)計類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向。許多的設(shè)計類老師的課時量是很多的，而且課程種類也偏多，一個教設(shè)計的老師的主授課多在八門以上，有的更是多達十幾門，而其他非藝術(shù)類學科的老師的主授課程一般在四門左右。以設(shè)計類學科中的視覺傳達專業(yè)為例，上過三大構(gòu)成、字體設(shè)計、裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計等課程的老師大有人在。表面上看似乎都是多面手，而實際上老師的精力是被消耗掉了。每個設(shè)計類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向，在這些方面多加強研修。學校的管理部門也應(yīng)該適當減少老師的工作量，讓老師有足夠的精力鉆研自己的專業(yè)，多與社會接觸交流，保持信息通暢，只有老師走出去了，所帶的學生才會有開放的意識，老師在社會上有競爭力，帶出的學生才會有競爭力。

（3）加大必要設(shè)備的投入?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)手段不斷改變我們的生活，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了時代的需要，目前素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。學校的實驗設(shè)備應(yīng)該要跟得上時代的腳步，有條件的話更應(yīng)該走在前列。加大必要設(shè)備的投入，有些陳舊的設(shè)備應(yīng)該適時淘汰。合理分配設(shè)備資源，要對重點學科傾斜，對可能出成績的學科傾斜。

（4）掌握社會人才需求動向。近年來許多學校的設(shè)計類學科紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，不管條件成熟不成熟，師資力量夠不夠，都一窩蜂的上，造成低水平重復(fù)建設(shè)的局面，結(jié)果是社會根本不需要那么多的動畫專業(yè)低端人才。由麥可思研究院獨家撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的《2012年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）于2012年6月，報告顯示2012年我國本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：動畫、法學、生物技術(shù)、生物科學與工程、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、體育教育、生物工程、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。動畫專業(yè)排在之首，其專業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率低，且薪資較低。2012就業(yè)藍皮書的公布，無情地打破了近年來動畫專業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)的神話。許多動畫專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位，一方面企業(yè)招也不到合適人才。這一方面是由于供大于求造成的，另一方面是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)要求造成的。我們要隨時了解社會的人才需求信息，做好教學調(diào)整的準備，社會的需求不是恒久不變的，我們應(yīng)該隨時準備好應(yīng)對社會人才需求的變化，緊盯其它設(shè)計院校的專業(yè)動向、緊盯人才市場的需求，做到未雨綢繆。

（5）藝術(shù)設(shè)計考察實踐教學的方向轉(zhuǎn)型。藝術(shù)設(shè)計考察是所有設(shè)計類學科必備的實踐環(huán)節(jié)，目前國內(nèi)的許多設(shè)計院校的此課程基本沿用了以前繪畫學科的風景寫生的環(huán)節(jié)，這種教學模式并沒有體現(xiàn)對設(shè)計學科的針對性，教學效果并不理想。風景寫生對設(shè)計類學科的專業(yè)能力提高并沒有多大的幫助，我們的實踐教學應(yīng)該從農(nóng)村走向城市，減少在婺源、宏村、太行等風景寫生基地的課程，雖然那些寫生基地經(jīng)過近二十年的開發(fā)，住宿、飲食、交通、接待能力等條件非常適合大批量的學生前往，但是我們更應(yīng)該去與設(shè)計學科接觸更為緊密的城市，加強在一線城市的設(shè)計考察課程，有條件的話，可以去港澳臺地區(qū)甚至是設(shè)計發(fā)達的國家進行設(shè)計考察，那里的設(shè)計意識與理念要強于我國的一線主流城市。進行一些帶有調(diào)研性、收集性、論證性、創(chuàng)新性的考察方式，挖掘考察地價值，積極與考察地企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，促進設(shè)計與社會的緊密結(jié)合。這樣的實踐教學會更有意義。

4 結(jié)語

時代的發(fā)展必然會淘汰掉一些我們難以割舍的東西，不管我們愿意不愿意。如傳統(tǒng)攝影中膠片已經(jīng)漸漸離我們遠去，又如上個世紀九十年代中后期，電腦的出現(xiàn)對傳統(tǒng)設(shè)計手段的沖擊，當時很多設(shè)計學院的印刷技術(shù)課程還停留在手繪黑稿上，而市場上早就用數(shù)字技術(shù)在印刷了，學校的所教所學已經(jīng)與社會嚴重脫節(jié)。新技術(shù)和新載體正在不斷出現(xiàn)，我們不能保守，更不能把這樣的意識固有化，逃避和躲避新思想、新技術(shù)。

作為高等院校的設(shè)計類學科來說，首要目標是培養(yǎng)出針對市場需求的，具有創(chuàng)新性、實踐性的應(yīng)用型人才。今天我們亟待解決的問題依然是學校教學與社會需求相結(jié)合的問題。實踐教學不是一句空話，實踐是檢驗教學成果的重要手段，我們?yōu)楹味鴮嵺`，不是關(guān)起門來自己說實踐就是實踐，這要與社會接軌，與市場接軌。目前龐大的培訓行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，這類培訓行業(yè)更注重實際技能的培養(yǎng)，已經(jīng)對高校產(chǎn)生一定的威脅，許多高校的本科教育正從注重理論研究向動手能力上轉(zhuǎn)型，我們需要十分明確自己的目標，注重理論與實踐的聯(lián)系，做到有目的、有效率、有成效。設(shè)計教育唯有密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展才會具有永恒的創(chuàng)造力，才能走出中國高校設(shè)計教育的特色之路。

湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃研究課題：“新經(jīng)濟形勢下高校設(shè)計類實踐教學改革探索”，課題編號：2012B424

藝術(shù)教育行業(yè)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：河北省 高校美術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)渠道

隨著大學畢業(yè)人數(shù)逐年增長，2013年招聘大學生計劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學生就業(yè)成為當今社會的一個綜合性問題，涉及國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力市場發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。2013年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達699萬。今年企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位數(shù)量僅為去年的80%左右，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。而藝術(shù)類大學畢業(yè)生也是這一群體中不可忽視的一部分。在大學畢業(yè)生整體數(shù)量激增、就業(yè)情況低迷的背景下，對于藝術(shù)生來說，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類人才， 出現(xiàn)了嚴重飽和。要解決這一難題，除了國家政策、社會導(dǎo)向、學校指導(dǎo)外，開拓美術(shù)類畢業(yè)生，市場需求已就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是那些？如何拓寬河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道？主要從以下幾個方面進行研究：

首先，針對河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析：目前，隨著我國高等教育大眾化的到來，據(jù)河北省教育考試部門統(tǒng)計表明，2008年參加河北省藝術(shù)類聯(lián)考的考生共計61399人，2009年為60760人，2010年為60558人，2011年為32600人，2012年為36000人，2013年，河北省參加美術(shù)聯(lián)考的考生有38264人，較去年增加2000余人。據(jù)中國教育在線資料顯示，河北省2013年高考報名人數(shù)雖然在減少，但美術(shù)類考生不降反增，河北省今年高考報名人數(shù)減少9600多人，美術(shù)類考生較上年增7%。統(tǒng)計結(jié)果，目前河北省內(nèi)藝術(shù)類高校在校生近4萬人，每年都產(chǎn)生了不小的就業(yè)壓力。而與此相對應(yīng)的是就業(yè)市場中對藝術(shù)類專業(yè)的學生就業(yè)需求量增長很慢，就業(yè)形勢較比較嚴峻。

其次，針對造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素分析：造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是在畢業(yè)生實現(xiàn)其就業(yè)過程中產(chǎn)生的，這種現(xiàn)象的形成既受到社會經(jīng)濟發(fā)展和國家政策體制改革的影響，也受到就業(yè)崗位的實際需要和畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)水平之間差距的影響。

1、高校畢業(yè)生的科學就業(yè)觀沒有完全形成

當前，高校畢業(yè)生對自身實際情況沒有正確認識，盲目地將“發(fā)達城市、事業(yè)單位、國家企業(yè)”、“高收入、高福利”等作為自己就業(yè)目標的首要參考依據(jù)。名牌高校、部分熱門專業(yè)的畢業(yè)生在求職目標的設(shè)定上強調(diào)“專業(yè)對口”，非與自己所學專業(yè)密切相關(guān)的崗位不選，人為地縮小了求職的視角，形成了就業(yè)的主觀障礙，即制約自身就業(yè)目標實現(xiàn)的瓶頸。

2、招生體制改革和就業(yè)體制改革脫節(jié)

目前，全國各大高校招生規(guī)模的擴大在很大程度上滿足了人民群眾對接受高等教育的需求，促進了經(jīng)濟增長。但另一方面，由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革并沒有實現(xiàn)和招生體制改革的有效對接，出現(xiàn)了兩個體制改革脫節(jié)的現(xiàn)象。由第三方教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業(yè)藍皮書《2011年中國大學生就業(yè)報告》對外公布的報告中，藝術(shù)類動畫專業(yè)被亮紅牌，藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)學專業(yè)被亮黃牌；其中美術(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高，達到15.6%，而本科失業(yè)率全國平均水平為8.8%。經(jīng)過分析，美術(shù)學專業(yè)被亮黃牌，而不是紅牌，就是因為其本身報考學生相對較少，就業(yè)面比較窄，因此各大高校美術(shù)學專業(yè)招生人數(shù)較少，就業(yè)比較困難，失業(yè)比例相對較高，但就全國范圍來看，供需關(guān)系還不算最緊張的；而像動漫專業(yè)，雖然失業(yè)率相對美術(shù)學較低，但因為全國各大高校紛紛開設(shè)此專業(yè)，并且不顧市場供需關(guān)系大量招生，因此造成市場供需不平衡，失業(yè)總?cè)藬?shù)非常多，這也加大了市場上的就業(yè)競爭，所以被亮紅牌。

3、高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)相對滯后

目前部分高校仍未能實現(xiàn)從“點對面”到“點對點”的工作制度。當前許多高校仍未建立一支數(shù)量上與畢業(yè)生數(shù)保持合理比例、質(zhì)量上與畢業(yè)生需求基本相符的專業(yè)化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊伍。而且，多數(shù)高校并未建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)實踐技能鍛煉平臺，未能從提升畢業(yè)生的就業(yè)技能方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加上目前市場競爭激烈，企業(yè)對人才招聘的質(zhì)量把控上更加嚴格。為了減少企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用，招聘時會對相關(guān)專業(yè)的大學生更加優(yōu)中選優(yōu)。

最后，提出解決河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)策略，拓寬大學生就業(yè)渠道。通過對河北省大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，進一步分析影響大學生就業(yè)的因素，并從政府，學校、大學生三方面提出解決就業(yè)難的相應(yīng)對策。

1、如何創(chuàng)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

根據(jù)教育部網(wǎng)站的關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出，各地各高校要在普遍開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時有效共享。保證網(wǎng)上和現(xiàn)場招聘活動的場次和需求信息數(shù)量。廣泛收集就業(yè)信息，積極開拓市場，建立以學校為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場。學校就業(yè)指導(dǎo)中心主動與全國各省市的人事局、教育局人才市場聯(lián)系，收集就業(yè)信息；及時、準確、全面掌握就業(yè)市場的需求信息，為畢業(yè)生提供多方面競爭“雙選”的機會，就能夠促進畢業(yè)生及時充分的就業(yè)，找到更為合適的就業(yè)崗位，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、以就業(yè)和社會需求為向?qū)нM行有效的教育改革

對高校教育制度進行改革，緊密鏈接市場需求，重視教學實踐環(huán)節(jié)，加強師資隊伍建設(shè)。要制止盲目擴招，建立與就業(yè)市場的有效就業(yè)渠道。全方位提升學生綜合職業(yè)能力，突出教育特色，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，使學生走上工作崗位后，能夠適應(yīng)市場，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識和技能。例如：美術(shù)學的課程設(shè)置可以根據(jù)市場情況進行適當調(diào)整，培養(yǎng)“一專多能”的學生?！氨热?，除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，學生也可以選擇某一畫種深入學習和練習，并增加體現(xiàn)職業(yè)方向特點的理論與實踐課程，以職業(yè)方向來命名并形成獨立的課程模塊，并以選修的方式讓學生自主選擇至少一個模塊進行學習，有興趣的學生可以選擇多個模塊，這樣，學生畢業(yè)時至少能掌握從事一種職業(yè)所需要的知識與技能?！?/p>

3、畢業(yè)生如何積極面對就業(yè)問題

大學生就業(yè)不只是面臨如何找到用人單位，而是涉及大學生本身的素質(zhì)準備，是涉及就業(yè)觀念解決的基本問題，是涉及如何成為適應(yīng)社會主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，是要求大學生從進入高校時就開始關(guān)注的重要問題。要強化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一理念貫穿于學習階段的全過程。

那么，河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道有哪些？

具體方法：先就業(yè)再擇業(yè) ；自主創(chuàng)業(yè)； 面向基層。

就業(yè)渠道大致可以分為：網(wǎng)上招聘；人才市場；朋友熟人學校推薦；人才廣告；高校舉辦大型招待會；畢業(yè)畫展；畫廊推薦 ；用人單位進學校招聘，加強校企溝通，拓寬就業(yè)渠道。

美術(shù)人才在各個行業(yè)都有需求，探尋美術(shù)在各個行業(yè)的需求，根據(jù)需要，成為新型人才，適應(yīng)社會發(fā)展。

綜上所述，通過對河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國內(nèi)經(jīng)濟趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會宏觀就業(yè)壓力增大。2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻。創(chuàng)建良好的高校美術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從就業(yè)和社會需求為向?qū)нM行有效的教育改革，提高畢業(yè)生本身自身素質(zhì)，不斷開拓美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

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