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心理健康教育家長會總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂，滲透心理，健康教育

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率是教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，是形成良好心理素質(zhì)的需要。因此，我們提倡在新課程下開展?jié)B透心理健康教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1.重視數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的提高

要對學(xué)生進行心理健康教育，教師首先得有一個健康的心理。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們的工作對象是正在形成中的個性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也能用同樣的東西去施加影響?！睌?shù)學(xué)教師應(yīng)及時調(diào)整自身狀態(tài)，以開朗、樂觀、自信、從容、真誠的態(tài)度影響學(xué)生，樹立教師在學(xué)生心目中的高大形象，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)水平，用嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的治學(xué)精神帶動學(xué)生的發(fā)展，

2.營造心理健康發(fā)展的陣地

課堂的學(xué)習(xí)氣氛是心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動，制約著課堂學(xué)習(xí)的效率。不同的課堂氣氛，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的情感和注意力。我們要營造一種良好的課堂氣氛，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，出現(xiàn)思路開闊，思維敏捷，想象豐富，精力旺盛。

積極良好的課堂氣氛，需要老師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)。如果老師上課不積極創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)一種消極，師生的這種消極將互相影響，猶如流行病毒一樣在傳播，導(dǎo)致更多抵抗力不強的學(xué)生被感染。流行是消極之病的禍根，但積極之風(fēng)的流行，更是一種良好的態(tài)勢。老師要成為良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護者，以積極的情感感染學(xué)生，盡可能多產(chǎn)生師生之間的共鳴。

3.以適當(dāng)?shù)恼n例為契機，激發(fā)學(xué)生心理的健康發(fā)展

在我們的高中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的積極心理健康教育的素材。在教學(xué)中有機地利用它們對學(xué)生進行積極心理教育，會達到事半功倍的效果。

比如：高二數(shù)學(xué)（下）的“二項式系數(shù)的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容中，聯(lián)系到南宋數(shù)學(xué)家楊輝提出的“楊輝三角”?？荚囍袟钶x三角不是重點，但在此可以多花一些時間展開，把楊輝三角的內(nèi)容講授清楚，而不是輕描淡寫，并且加以擴展，講講與楊輝三角相關(guān)的數(shù)學(xué)史，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右高二數(shù)學(xué)（上）的“圓”一節(jié)內(nèi)容中，可以聯(lián)系到圓周率，祖沖之對圓周率π值的計算，比外國人早一千一百多年，高三數(shù)學(xué)的“數(shù)系的擴充”一節(jié)內(nèi)容，可以提到我國是最早使用分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的國家，分?jǐn)?shù)的研究是中國對世界數(shù)學(xué)的杰出貢獻之一，負(fù)數(shù)的引進，又是中國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的又一巨大貢獻。關(guān)于負(fù)數(shù)取得的成就，比埃及、印度早六七百年，比歐州早一千多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目，非常值得中華民族自豪的?，F(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些數(shù)學(xué)史不僅可以讓學(xué)生樹立民族的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神，激發(fā)學(xué)生心理向積極健康的方向澎湃前進。

4.注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實際問題情境下進行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。德國教育 家第斯多惠擇時出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一個好的情境，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)變得生動生活化起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信調(diào)動起來，減輕了他們對數(shù)學(xué)的抵觸。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者總結(jié)幾個比較典型的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的案例。

5.引導(dǎo)學(xué)生客觀評價現(xiàn)實，提高適應(yīng)環(huán)境的能力

我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識和評價社會及自我，學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對現(xiàn)實，迎難而上。在遭遇挫折時，建議引導(dǎo)學(xué)生不妨嘗試以下策略：對自己和外部環(huán)境條件有一個客觀、全面的評價；善于將成功歸結(jié)為自己的能力；不妨制定階段性目標(biāo)，在不斷達到目標(biāo)的過程中體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感；增強自信心；樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。教給學(xué)生一些方法來排譴心理的郁悶，有一個陽光心態(tài)，正確面對外來的壓力以及自身的壓力。

6.積極開展文體活動，促使心理的健康發(fā)展

我們要積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵各類型學(xué)生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學(xué)生在各類型的群體活動中發(fā)揮自己的特長。這樣，既為學(xué)生創(chuàng)造了實現(xiàn)自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又能促進建立團結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，有利于使教師及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時做好疏導(dǎo)工作。

7.利用各種有效途徑，做到學(xué)校與家庭教育相結(jié)合

我們無論是了解學(xué)生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需要得到家長的積極支持和配合，共同作好學(xué)生心理健康方面的教育。因此，我們有條件的可以定期召開家長會，舉辦學(xué)生心理健康教育講座，幫助學(xué)生和學(xué)生家長共同了解心理健康方面的知識，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段。

總之，在教學(xué)過程中，要自覺主動的運用心理學(xué)的原理和方法，調(diào)動和激活學(xué)生的智力因素和非智力因素，適機進行心理輔導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和形式滲透心理健康教育，幫助學(xué)生增強課堂學(xué)習(xí)活動的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻

心理健康教育家長會總結(jié)范文第2篇

一、德育管理，創(chuàng)新思路

德育是學(xué)校教育工作的靈魂,是素質(zhì)教育的根本，在學(xué)校教育中我校始終堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，樹立育人為本的思想。在學(xué)校德育工作中建立校長為組長的德育教育組織網(wǎng)絡(luò)，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下借助少先隊這塊教育平臺，努力落實年度德育工作計劃，籌劃、組織各專項德育活動，對學(xué)生進行德育教育。

1、落實一個中心

我國教育家葉圣陶說過：教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在每學(xué)期初，我校都將常規(guī)建設(shè)作為我們的工作中心，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大原小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)要求》和《優(yōu)秀班隊評比細(xì)則》，通過“學(xué)常規(guī)”、“建班規(guī)”、“賽常規(guī)”等班隊活動規(guī)范學(xué)生的言行。對于常規(guī)的落實，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、值日小干部，巡視檢查兩遍。檢查成績及時上墻公布，每天早操時進行情況小結(jié)匯報，每周進行一次優(yōu)勝班級評比。同時每班都設(shè)立衛(wèi)生、文明監(jiān)督崗，做到有問題及時記錄、提醒。并將每學(xué)期的第一個月定為常規(guī)落實月，以后的每兩星期進行一項常規(guī)專項檢查評比。如此一來，讓學(xué)生從開學(xué)的第一天起，就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。并且在日常學(xué)習(xí)生活中注意從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如：讓學(xué)生做到不亂扔一丁點果皮紙屑，在校園內(nèi)靠右走等。

2、抓好一支隊伍

少先隊的各級小干部是輔導(dǎo)員在做好少先隊工作中時必須依靠的一支重要隊伍，俗話說：火車跑得快，全靠頭來帶。班隊干部是少班級的骨干力量，是輔導(dǎo)員的得力助手。因此在工作中我校還特別重視提高校干部的素質(zhì)培養(yǎng)，樹立典范，多多培養(yǎng)火車頭、領(lǐng)頭雁。

3、搞好三大活動

常規(guī)活動制度化。在學(xué)校的教育工作中，我把常規(guī)教育作為工作的重點，日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，國旗升降制度等；周常規(guī)有周一中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等；學(xué)期常規(guī)有評選優(yōu)秀學(xué)生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。

主題活動多樣化，在工作中我校還注重通過開展少先隊常規(guī)活動對學(xué)生進行德育教育。學(xué)期初，就針對重大節(jié)日每月安排一次少先隊常規(guī)活動。特色活動具體化。

二、安全法制，常抓不懈。

安全是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，我校在工作別重視落實飲食、飲水安全、交通安全、活動安全等。一方面各班主任、課任老師在工作中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作的規(guī)定，加強對學(xué)生的安全教育，另一方面各部門將各項安全工作的規(guī)定落到實處，做到常檢查、常改進，確保安全工作萬無一失。并且每學(xué)期都組織兩次安全逃生演練，做到防患于未然。在學(xué)校工作中我們還切實抓好法制教育的規(guī)范化與制度化建設(shè)。一是通過多種形式進行法律普及教育，增強學(xué)生法制意識。學(xué)期初我們聘請了法制副校長，每學(xué)期邀請法制副校長為我們做一次法制講座，二是加強學(xué)生不良行為的糾偏工作，整合已有多種德育機制構(gòu)筑一道預(yù)防學(xué)生違法犯罪行為發(fā)生的堅實后防線。認(rèn)真貫徹落實有關(guān)精神，扎實開展普法工作，狠抓學(xué)校治安治理各項措施的落實，加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作，優(yōu)化育人環(huán)境，增強全校師生的法制觀念的法律意識，在師生中形成了懂法、知法、守法、護法的良好風(fēng)氣。

三、搞好建設(shè)，環(huán)境育人。

學(xué)校是育人場所，文明場所。因此我校特別重視優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，營造良好的道德氛圍。加強校園環(huán)境建設(shè)，做到了凈化、綠化、美化。讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發(fā)揮育人功能。使文化在校園中流動起來。讓學(xué)生耳濡目、染冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。我們加強了校園文化建設(shè)，是學(xué)校的每一面請都會說話都能起到教育效果。

四、提高素質(zhì)、加強科研。

教師的天職就是教書育人，我校要求教師在工作中反思，在反思中不斷提高，在提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人素質(zhì)的同時，我們還注意關(guān)注班級中的弱勢群體，開展了“同在藍天下” 活動。教師與學(xué)生結(jié)對，學(xué)生與學(xué)生結(jié)對，在校園中營造了互幫互學(xué)的氛圍。本學(xué)期我們建立健全了教師成長檔案和學(xué)生成長檔案。并且中青年教師積極參與我們的少先隊課題實驗，總結(jié)出了自己的一些微薄經(jīng)驗。

工作中存在的不足：

1、 小干部隊伍建設(shè)有待于進一步加強。

2、 校外德育基地建設(shè)利用還不是很到位。

3、 學(xué)校特色活動應(yīng)該進一步強化，以形成我們的學(xué)校特色。

4、 德育課題研究深入程度不夠。

在今后的工作中，在做好以上工作的同時，我們還要更加努力做好以下工作：

1、進一步完善德育隊伍建設(shè)。

2、關(guān)注德育隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，增強學(xué)校群體育人藝術(shù)。 [1]

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3、提高教科研能力。使每一位教師都積極投入到教科研工作中。完成少先隊課題結(jié)題準(zhǔn)備。

4、繼續(xù)做好德育常規(guī)工作。做好學(xué)生的常規(guī)教育和養(yǎng)成教育，做好校園環(huán)境建設(shè)，不斷完善校外德育基地的建設(shè)，密切與家校社區(qū)間的聯(lián)系，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。繼續(xù)辦好家長學(xué)校，健全家長委員會制度和家校聯(lián)系制度，通過家長會、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內(nèi)容、形式、方法進行指導(dǎo)，努力探索內(nèi)容充實、形式活潑新穎的家長學(xué)校授課形式，切實提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。

5、搞好德育活動。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內(nèi)容針對性為目標(biāo)加強活動建設(shè)。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學(xué)生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。學(xué)校組織的全校性學(xué)生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據(jù)上級部門和本校的情況，把有關(guān)活動整合，形成系列。

6、加強學(xué)生的心理健康教育，完善心理健康教育機制，關(guān)注有心理障礙的學(xué)生，做好心理疏導(dǎo)工作。

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心理健康教育家長會總結(jié)范文第3篇

多年來，我把生命教育作為班主任工作的主題。即初一以習(xí)慣教育為主題，初二以心理教育為主題，初三以責(zé)任教育為主題。這三個教育是相輔相成、密不可分的。下面圍繞初中三年三個教育主題來談一談班主任工作的心得。

初一階段：以習(xí)慣教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 用一次親切講話為學(xué)生開啟充滿生命活力的初中生活。開學(xué)第一天以“相逢是首歌”拉開與學(xué)生相識的序幕。第一次面對學(xué)生的講話要讓他們終生難忘。因此，每接一批新生，我都要認(rèn)真地準(zhǔn)備我的講話，用一次親切的講話為學(xué)生開啟充滿生命活力的初中生活之門，讓學(xué)生感覺到老師是真誠的、可以信任的，做事是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模芾戆嗉壥怯锌茖W(xué)方法的，初中生活是非常值得期待的。幫助學(xué)生規(guī)范以下內(nèi)容：

作息時間：每天不晚于6 點起床，晚間不晚于9點半休息。

到校后：充分利用晨讀時間，大聲朗讀。

聽課：要與老師進行目光的交流，達到看、思、記、說四個重要環(huán)節(jié)的最佳效果。

復(fù)習(xí)：認(rèn)真而高效地完成每天的作業(yè)。練習(xí)冊要跟上老師的講課進度。

卷子整理：成立檔案袋，各科試卷要分類存檔，定期瀏覽。

每晚放學(xué)時利用10分鐘時間與學(xué)生共同回顧、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，夯實每天的基礎(chǔ)知識。

利用黑板兩側(cè)寫名人名言，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。如，好習(xí)慣是一種能力；聰明人不犯同樣錯誤；知差距而自省，知不足而奮進等。

2. 始終如一的精細(xì)化管理，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！靶袨闆Q定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運”。這是我們熟知的教育名言。根據(jù)生命教育理論，初一階段教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：行為習(xí)慣（文明禮貌、道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力）和生活習(xí)慣（生活態(tài)度、生存能力、生命質(zhì)量）。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，首先要了解孩子存在的問題。開學(xué)后經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)只有少部分，只占班級學(xué)生的20%。這些同學(xué)學(xué)習(xí)有主動性，課堂聽課注意力集中，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的同學(xué)達到近40人，不會聽課，上課不參與學(xué)習(xí)、思維游離課堂、不會記筆記、隨時溜號，要老師時刻提醒，有的還喜歡接話，作業(yè)也記不明白，交不上作業(yè)的情況時有發(fā)生。

把這些孩子規(guī)范過來，任重而道遠(yuǎn)。針對本班在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題我主要采取了一下幾點措施：

（1）制定切實可行的班規(guī)：班規(guī)是根據(jù)學(xué)校一日常規(guī)的要求結(jié)合本班級的實際來制定。一旦制定，就要堅決執(zhí)行，切不可虎頭蛇尾。因為好習(xí)慣的形成是長期努力的結(jié)果。

（2）制作綜合評價小擂臺：把全部分成五個大組，每組各任一名組長，以每位學(xué)生各方面的表現(xiàn)給其所在組加分或減分，每月評出月冠軍，獎狀張貼墻上。每大組按前后桌四人分成五個小組，每小組由不同程度的學(xué)生組成，任命一名組長，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、考知識點、管理紀(jì)律，以“手拉手，兵帶兵”為目標(biāo)，進行細(xì)化管理。

（3）與任課老師配合做好課堂紀(jì)律的管理工作：每位任課老師對這個班學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。班主任要將本班的管理制度和要求與每位任課老師溝通，達成一致。班級有相應(yīng)的制度配合任課老師。經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的同學(xué)填寫課堂紀(jì)律反饋單，老師每堂課下課寫出評語，及時對學(xué)生進行教育。

3. 用主體性的民主管理，創(chuàng)建和諧班集體?！敖袢盏膶W(xué)生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)成的學(xué)生。專制國所需要的公民，是要他們有被治的習(xí)慣，共和國所需的公民，是要他們要有共同自治的能力”。這是陶行知先生在80多年前的聲音。這與我們學(xué)?！耙詫W(xué)生的一生奠基，為民族的未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)目標(biāo)和生命教育理念是相吻合的，因此我用主體性的民主管理創(chuàng)建班集體，讓學(xué)生在民主的生活中培養(yǎng)民主意識。

（1）民主選舉班干部：班干部通過自主申報、述職、民主投票產(chǎn)生。為了便于班干部開展工作，也讓更多的學(xué)生參與班級管理，我把班干部的分工細(xì)化和固定。如，學(xué)習(xí)委員有三位：一位專門負(fù)責(zé)平時作業(yè)的反饋；一位負(fù)責(zé)大練習(xí)成績的統(tǒng)計和流感期間沒來上課同學(xué)的作業(yè)送達；一位負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)交流會的設(shè)計和組織，以及安排后進同學(xué)的互助。生活委員有兩人：一人負(fù)責(zé)日常班級衛(wèi)生的，負(fù)責(zé)服飾儀表桌布檢查的；一人負(fù)責(zé)室外大掃除的。另外，班級還有一些同學(xué)擔(dān)任專門的工作，如專門會計、專門負(fù)責(zé)廢飲料瓶、廢紙回收的環(huán)保小衛(wèi)士。

班干部每周五由班長組織例會，班主任參加，匯總一周各部門的工作情況和存在的問題。到下周一時由各位班干部在班會上總結(jié)。在各部門總結(jié)時一些沒有提到的問題，同學(xué)們都主動舉手，揭示存在的問題，這讓我很欣慰，班級形成了一種和諧的、民主的氛圍。

（2）成立班級仲裁委員會，專門調(diào)節(jié)同學(xué)之間的糾紛。仲裁委員會主席和成員都由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。仲裁委員會主席在班級不擔(dān)任其他班干部職務(wù)，人品正直，處事公正，學(xué)習(xí)勤奮，在同學(xué)中享有很高的威望。（綽號“先知”）。曾仲裁過同桌之間的矛盾事件。一男孩衣袖被同桌的女孩用小刀劃開了幾個口子，我把這件事交給了班級仲裁委員會。主席首先請當(dāng)事人陳述事情的經(jīng)過。男孩很氣憤，女孩也很不服，說他活該。主席進一步追問女孩為什么要劃他同桌的衣服，女孩說他太煩人了，自己的書本和卷子天天亂放，占著很大的桌面，有時還隔著我跟旁邊的同學(xué)傳條，我警告過他很多次，他都不聽，我就拿小刀威脅他，要敢越線，就劃你衣服，結(jié)果他不聽，我就劃了。主席又問男孩，情況是否屬實，男孩說就是這樣。接著，主席把問題拋給同學(xué)們，讓同學(xué)們討論誰是誰非。同學(xué)們踴躍發(fā)言，最后總結(jié)出男孩有錯，錯在不該干擾同桌，女孩也有錯，不該用過激的方式處理矛盾，小刀很容易傷到人。主席又問同學(xué)該怎么處理這件事，同學(xué)的一致意見是女孩向男孩道歉并賠償衣服。男孩聽了女孩誠懇的道歉很感動，他也檢討了自己的錯誤，并且他說，不用你賠償了，這衣服我讓我媽拿到織補的地方縫一下就行了。這時同學(xué)們給男孩報以熱烈的掌聲。這件事情圓滿地得到解決，同學(xué)們在討論中樹立了是非觀念，學(xué)會了正確處理問題的方法，表面上沒用老師的參與就解決了問題，實際上我?guī)椭飨O(shè)計了仲裁的程序，并且與雙方家長進行交流，在雙方家長達成諒解的基礎(chǔ)上進行班級仲裁的。我認(rèn)為把老師的權(quán)威通過班級仲裁委員會的方式變成班級集體的權(quán)威，這樣的集體教育更加民主更加有力量。

4. 用生命教育的先進理念，贏得家長的信任與合作。教育是社會、學(xué)校和家長密切配合才能順利完成了，我重視每一次家長會和每一次與家長溝通的機會。在召開家長會之前，學(xué)校年級都會給全體教師開會，甚至校長都會親自部署開會的內(nèi)容。我要求自己每次家長會都要有發(fā)言稿有課件，讓家長明確學(xué)校的教育理念，教師是如何貫徹這一理念的，學(xué)生每一階段的身心發(fā)展特點，家長和教師的應(yīng)對策略是什么。

初二階段：用心理健康教育為學(xué)生的成長保駕護航

初二階段是學(xué)生心理和生理變化最為劇烈的時期，也是我們老師認(rèn)為學(xué)生問題出現(xiàn)得最多、最難管的時期。這一階段用心理健康教育為學(xué)生的成長保駕護航是尤為重要的。

1. 從科學(xué)的心理分析角度，看待學(xué)生所犯的錯誤。近二十年的班主任工作關(guān)心幫助的孩子無數(shù)：給家庭困難的孩子交書費、送衣物；父母外出、有病的把學(xué)生帶到家照顧；對學(xué)生性格孤僻、特性、思想偏激的孩子給予特殊的情感融解與引導(dǎo)。無論是身體有缺陷的孩子、還是單親家庭的孩子，在班級這個大家庭中都面帶笑容、敞開心扉、坦誠相待、陽光快樂。

我覺得科學(xué)地從心理分析的角度去看待和處理學(xué)生的問題，是對他們一生負(fù)責(zé)，也是對生命個體的一種尊重。

2. 利用同伴互助的力量，營造健康的心理空間。對于學(xué)生的教育引導(dǎo)，心理學(xué)的一個重要方法就是定期讓學(xué)生把自己一段時間的錯誤與不足寫在一張紙上，之后扔到垃圾箱，并督促小組成員提醒自己改正。有些學(xué)生的心理問題通過教師的力量能夠有所改善，但有時老師個人的力量和學(xué)生集體的力量比起來還是微小的，班級學(xué)生的心理問題交給學(xué)生們?nèi)セブ?、去化解我覺得是個行之有效的辦法。

在班級我經(jīng)常用集體的力量來教育學(xué)生。有的同學(xué)經(jīng)常違反紀(jì)律惹老師生氣，我就讓同學(xué)們都給他寫幾句話幫他認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，然后我把同學(xué)給他寫的話一句一句讀給他聽，幫他分析，同學(xué)為什么對他有這樣的印象。這樣學(xué)生就很在意同伴的看法，并決心好好做，改變同學(xué)對他的看法。有了一個健康的班級人際空間，學(xué)生才能快樂地在其中學(xué)習(xí)和生活。

初三階段：以責(zé)任教育為切入點實現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)質(zhì)量雙豐收

1. 以責(zé)任為話題，做好進入初三的動員。初三開學(xué)第一天要進行初三背戰(zhàn)中考的總動員，老師分析中考形勢，從對學(xué)校、家庭和自己負(fù)責(zé)的角度樹立中考目標(biāo)，直面挑戰(zhàn)以及應(yīng)對初三學(xué)習(xí)的策略，并讓學(xué)生寫出挑戰(zhàn)初三、迎戰(zhàn)中考的挑戰(zhàn)書，貼在墻報上。通過這些活動，把學(xué)生的身心調(diào)整到初三的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的計劃性。學(xué)（下轉(zhuǎn)79頁）（上接83頁）生上了初三，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，科目多，每科又有課內(nèi)和課外作業(yè)。學(xué)生自己很難統(tǒng)籌規(guī)劃好。我以每個月考為一循環(huán)，到每位任課老師那里明確這一個月的具體任務(wù)。之后把這些任務(wù)都統(tǒng)一打在一張表格上，表格上還有日期，這一個月，每一科、每一天的任務(wù)自己就都明晰了。

3. 及時的成績反饋和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)很苦很累，渴望被家長和老師肯定，渴望一種成就感。因此，我關(guān)注每個孩子的心理需求，我經(jīng)常讓家長給孩子寫寄語、寫鼓勵的話，學(xué)生考試取得進步時我給學(xué)生寫賀卡。初三一次模擬考試結(jié)束后我設(shè)計了一次“總結(jié)（經(jīng)驗）、反思（不足）、激勵（斗志）、提升（成績）”主題班會，對進步的同學(xué)進行表彰。我秘密策劃了一次家長給孩子的獎勵活動。家長秘密地買好禮物，寫上寄語送到我辦公室。在班會上我頒發(fā)給學(xué)生，很多孩子感動得都流淚了。相同的話放在不同的場合去說，效果不一樣，同樣的禮物放到不同的場合去頒發(fā)，效果也不一樣。我們這么大的孩子喜歡驚喜，喜歡在同齡中被肯定。

4. 家長和學(xué)生情緒的調(diào)控（最后階段快樂學(xué)習(xí)）。中考即將臨近，家長應(yīng)該保持良好的心態(tài)，冷靜對待孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，處理好與孩子之間的關(guān)系，做孩子強大的心理后盾。但家長往往做不到這點，他們非常著急、焦慮，急切地希望提高孩子的成績。自己在教育孩子時缺乏耐心和方法，該管的時候不管，現(xiàn)在也管不了孩子，只能磨磨叨叨把情緒發(fā)泄給孩子，所以學(xué)生與家長的關(guān)系非常僵。有的家長甚至都不敢說話，一說話孩子就火。我常常接到家長的電話。孩子其實在學(xué)校沒有什么逆反表現(xiàn)，情緒也挺正常，我只能耐心地教育家長和孩子，緩和家庭關(guān)系，收斂急躁情緒。提高成績從轉(zhuǎn)變態(tài)度入手，臨近中考的最后階段讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

最后，有兩句話與同行共勉：

愿意做的事永遠(yuǎn)不累；

心理健康教育家長會總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞后進生對策矯正轉(zhuǎn)化

一、問題的產(chǎn)生和提出

2004年，我們學(xué)校的后進生明顯增多，對學(xué)校的整體發(fā)展帶來了負(fù)面影響。

其表象為：

1、留長發(fā)，戴首飾，無心向?qū)W，紀(jì)律松散，出現(xiàn)亂班；

2、光顧校門口的士多店，玩游戲機，以此造成找同學(xué)借錢，在士多店賒帳，“還貸”，勒索，甚至發(fā)生偷摸現(xiàn)象；

3、頂撞老師，在校內(nèi)打架，校外的社會青年插足，群體斗毆時有發(fā)生。

其危害為：

1、學(xué)校怨教師抓得不嚴(yán)，教師怨家長管得不緊，家長更怨學(xué)校管理不得法；

2、社區(qū)反映強烈，告狀接連不斷；

3、學(xué)校六年級畢業(yè)4個班，而一年級招生門庭冷落，只招到62人，轉(zhuǎn)校的學(xué)生增多，學(xué)校的發(fā)展旦在危息。

二、正視扭曲的現(xiàn)狀，探究后進生的成因。

學(xué)校的后進生雖然為數(shù)不多，可影響極壞，困擾著辦學(xué)實體及教育者，對教育教學(xué)工作正常進行產(chǎn)生了不良影響，甚至成為制約學(xué)校工作發(fā)展的瓶頸。而這些問題學(xué)生被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其難。

然而探究后進生個體品質(zhì)異化的成因，歸根究底是受內(nèi)外環(huán)境的負(fù)面影響及制約：一則來自家庭、社會及教育者的外部環(huán)境不良因素的影響。例如：我們作為三十三年辦校歷史的鐵路企業(yè)公辦學(xué)校，于2004年整體移交地方政府管理。學(xué)校體制的改變，教師心態(tài)的動蕩，再加上家庭教育的失當(dāng)，形成了后進生的不良環(huán)境。二則受后進生自身的內(nèi)部環(huán)境不良因素的制約。這些成因致使后進生的心靈世界遭受扭曲、異化，使其“劣性”愈加顯而易出。作為學(xué)校，如果任其教育者卸責(zé)，對后進群體任之發(fā)展，那么，這些思想活躍，行為好動，教師難于掌握，難于教育的后進生，不但會直接影響班風(fēng)、校風(fēng)，制約學(xué)校的發(fā)展，他們中的一部分人更有可能淪為青少年罪犯，成為社會罪人。因此，喚醒、重塑后進生的心靈世界是后進生轉(zhuǎn)化工作的實質(zhì)和靈魂，尤其對辦學(xué)實體及教育者而言，如何以情育情，以心喚情，這成為心靈教育工作的關(guān)鍵。

三、學(xué)校對后進生教育轉(zhuǎn)化的矯正對策

怎樣對待后進生？如何有效地轉(zhuǎn)化后進生呢？學(xué)校的矯正對策是：

1、轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念，以情育情是轉(zhuǎn)化后進生的前提。“治水先治源”，教育者應(yīng)該是轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵。教師是教育教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，他們的教育觀念直接影響著教育教學(xué)活動的效果。新型的教育觀就是素質(zhì)教育觀，新型的人才觀就是指社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級各類人才。它要求教師要面向全體學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，即“沒有1%就沒有100%”。讓所有受教育者得到力所能及的發(fā)展是教師義不容辭的職責(zé)，這也是貫徹《義務(wù)教育法》和實施素質(zhì)教育的需要。教育者必須明白這一責(zé)任。

其次，真情是轉(zhuǎn)化后進生心靈世界的重要條件，是一種巨大的教育力量，是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)代教育家夏丐尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覀兊慕處煈?yīng)把對事業(yè)的執(zhí)著凝聚在學(xué)生身上，對其動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要在感情上親近，興趣上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心，對后進生真正做到以情育情。

為轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念，學(xué)校進行了師德系列教育活動。如：進行師德講座、班主任集中培訓(xùn)、每學(xué)期寫師德自查，開展“我身邊的教育故事”、“我轉(zhuǎn)化后進生之良方”“班級管理的小絕招”等比賽。并健全后進生和心理健康檔案，設(shè)立“師德獎”、“后進生轉(zhuǎn)化獎”。對校外的表揚信核實后給予特別獎。我們在對教師的培訓(xùn)座談中，堅持正面教育。如有目的地變“你在教育教學(xué)中遇到那些困惑？”為“你是如何解決教育教學(xué)中遇到的難題的？”使教師們的訴苦、埋怨、憤怒變?yōu)榻?jīng)驗介紹、自我贊揚、相互學(xué)習(xí)、良性競爭。讓教師在轉(zhuǎn)化后進生的工作中有了勁頭，有了奔頭，從而自覺地以“導(dǎo)”為前提，做到四多四少：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。使教師自覺成為合格稱職的人民教師。六年（1）班特困、后進生陳勝的母親在一天的下午來到校長室，泣不成聲，根本無法開口。我想，這投訴還沒有徹底消除？在我的安慰下，過了十幾分鐘，該家長才斷斷續(xù)續(xù)地訴說了其孩子的班主任陳惠珍老師細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)陳勝的父親去世了。陳老師既鼓勵孩子要努力讀書，又送了300元人民幣，還親自輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。在陳老師的親切關(guān)心下，陳勝乖了，努力學(xué)習(xí)了。陳媽媽是感動得泣不成聲啊?，F(xiàn)在，很多家長和學(xué)生涌來我校入讀的原因是公認(rèn)教師愛學(xué)生，負(fù)責(zé)任。事實證明，轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念是轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵。教師的愛，是啟迪后進生心扉的鑰匙，是促進學(xué)生奮進的動力，是師生之間達到心理交融的催化劑。我們的教育者，用情感教育就可撐起一片教育的藍天。

2、創(chuàng)造良好教育氛圍，以心喚情是轉(zhuǎn)化后進生的根本。創(chuàng)造良好的教育氛圍，以心喚情是轉(zhuǎn)化后進生的根本。因為社會風(fēng)氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室，水銀瀉地，無孔不入。人的認(rèn)識活動與人的情感是緊密聯(lián)系的。學(xué)生的感知、聯(lián)想、思維諸心理、行為等，都拌隨著一定的情感，并受著其影響、支配。要使“后進”變“先進”，關(guān)鍵是要解決其“心”中的問題，就是去激勵一個人的熱情，挖掘一個人的潛能，樹立一個人的信心。2006年5月、2007年4月，我們以“活力五小，展我風(fēng)采”、“騰飛五小，走向輝煌”舉辦了開放日活動。師生以自編自演、以教育教學(xué)成果、以全校六個方塊的舞動、以師生同唱共演等形式，向上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟單位、家長代表、社區(qū)……展示了“我們能行”、“我們真行”的風(fēng)采。那種頂著烈日演練的勁頭，那種振動人心的呼喊，那種師生騰飛夢想的激情，震撼著教育者和孩子們的心靈。這一片欣欣向榮的景象，這到處充滿了活力的校園，令200多名來賓無不點頭贊揚。三年來，白云區(qū)三元里街的兩次“科技周啟動儀式”、廣東省級“口語交際”課題結(jié)題活動、白云區(qū)新課程教改研討活動……，都在我校舉行。一個接著一個，創(chuàng)造了良好的教育氛圍，使孩子們的興奮感、光榮感和使命感愈來愈烈，學(xué)校發(fā)展的勢頭越來越好。后進生融入其中，轉(zhuǎn)變就自然而然了。

以心喚情的教育是我們轉(zhuǎn)變后進生的重頭之舉。例如：校級領(lǐng)導(dǎo)召開“在歡樂中培養(yǎng)未來成功者”、“點燃人生，戰(zhàn)勝自我”的家長會、學(xué)生會。會上，都是站著脫稿講。那種看得見、摸得著的教育方式，啟發(fā)了家長將孩子的教育列在首位。同時讓家長和學(xué)生感受到教兒需要真實的情，敬長需要深切的愛，從而掌握教兒的方法，規(guī)范敬老的言行。2007年7月，副校長在四年（2）班上的《母愛》一課時，她以訴說自己訣別親愛的母親那悲痛的經(jīng)過，呼喚著孩子們的真情，使他們對“母愛”有了更新的、更深的認(rèn)識。孩子們在述說自己經(jīng)歷過或聽說過的“母愛”小故事后，流著淚說出了自己最想對母親說的話。字子真情，句句感人，從而使孩子們懂得要用自己的行動,去奉獻自己的愛,去創(chuàng)建一個和諧的社會,去編織一個“情”的世界。這種以心喚情的教育活動在學(xué)校常有開展。正如五年（3）班一個后進生在口語交際公開課中所說：校長為了教育我們，常常站在臺上動情地為我們講課，那迸發(fā)出的真情真的很感人?！胺浅Ｖx謝校長！”

3、開展豐富的教育活動，以動促情是轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵?！皭蹪M天下，桃李遍中國”的教育家陶行知歷來視兒童為財富。他十分提倡開展“給孩子一天的快樂，一年的學(xué)習(xí)”的活動，因為一次有益的、成功的活動，能促動和轉(zhuǎn)變后進生，受益終身。如我們開展“說文明話，做文明事，當(dāng)文明生，創(chuàng)文明?！钡南盗谢顒?。我們以九項小活動來量化評比，每兩周一次。以學(xué)生個人總結(jié)，小組評議，任課教師評定，班主任把關(guān)，大隊部公示的方法，促使學(xué)生，特別是后進生以自己的一言一行去爭奪一面面的小紅旗。期中小評，期末總評，大會頒獎，光榮榜展示，效果十分顯著。其他專題活動更是一個接著一個。如“我愛媽媽，心手相牽”同慶同歡“三八”活動；“我愛父親，心心相通”、“讓我們學(xué)會感恩”、“拒絕黑網(wǎng)吧，健康你我他”、“拒吸第一口煙”簽名活動、“崇尚科學(xué)，反對”、“捍衛(wèi)生命，安全為天”“文明新風(fēng)進萬家”等等。一系列的生動有趣、豐富多彩的教育活動，觸動了后進生的心靈，在他們的心中筑起了一道道德的長城。

四、實踐結(jié)果和啟示

1、結(jié)果：實驗起步之艱難，難以想象，但老師們不怕辛苦，經(jīng)過三年多的努力，學(xué)校學(xué)知度、美譽度提升，整體教學(xué)質(zhì)量得以提高，辦學(xué)規(guī)模擴大，辦學(xué)成績顯著，辦學(xué)特色彰顯。

學(xué)校、教師、家長三者關(guān)系融合了，形成了一股教育強力；消滅了亂課亂班，校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，校園干凈美觀，遵紀(jì)守法成為后進生的自覺行動。例如：校門口有五個士多店，全校763名學(xué)生，38名教工，沒有一人前往光顧。沒有一個社會青年敢來校門口騷擾，這在整個廣州市是極為罕見的。而“借貸”、打架、斗毆、賒帳、勒索，甚至偷盜問題迎刃而解了。以2006學(xué)年第二學(xué)期為例，后進生的轉(zhuǎn)化率高達99%，參加區(qū)的統(tǒng)一抽測，98%的學(xué)科科目成績超過區(qū)的平均水平，六年級的數(shù)學(xué)在片內(nèi)排名第一。師生的獲獎更是頻頻，見下表。

白云區(qū)中小學(xué)教師、學(xué)生競賽獲獎情況統(tǒng)計表

2003~20042004~20052005~2006

國家級省級市級國家級省級市級國家級省級市級

14221827824231175

2005年，我們一年級招生62人（2個班）。2006年，一年級招生176人（4個班），比2005年同期擴招了3個班，學(xué)生增加了110人。2007年上級給一年級招生計劃為150人（3個班）。當(dāng)報名時，學(xué)生就已爆滿，有50多個孩子無法入讀我校。近百人想轉(zhuǎn)入我校就讀?，F(xiàn)在，在社區(qū)，在家長心里，在孩子眼里，廣鐵五小成為了求學(xué)之良地。

2、啟示：現(xiàn)代社會里，一個家庭一般只有一個孩子。孩子牽動著一個、兩個，甚至是三個家庭。任何一個后進生都會給家庭給社會造成焦慮和悲劇。一名學(xué)生在小學(xué)只有六年時間，而我們的責(zé)任是對孩子的一輩子負(fù)責(zé)。所以，學(xué)校的教育應(yīng)該以兒童為目的，這是一個合格學(xué)校、一名稱職教育者的最根本的目標(biāo)。

“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師?！边@是著名教育家陶行知的名言，作為一名教育者，一定要懂得教育的規(guī)律，即：愛生——尊師——更愛生——更尊師。這種師生感情互相反饋，螺旋上升的發(fā)展規(guī)律就是“師愛”最好的結(jié)果。任何歧視、嫌棄，只會使后進生自暴自棄，是絕對不可取的。后進生有如后飛的遲開的花，只是遲了一步或幾步而已，或者說是受到某種污染，迷失了方向，走錯了一步或幾步而已。只要找準(zhǔn)后進生的成因，把握準(zhǔn)對后進生的教育轉(zhuǎn)化對策，對癥下藥地進行有效的心理矯正、行為矯正，只要我們象對待自己的孩子那樣親（甚至比對自己的孩子還要親），懂得營造心中的愛，以情育情，以心喚情，用情用心去澆灌他們，他們雖然是后飛的雁，但一定會展翅高翔；他們雖然是遲開的花，但一定會盛開怒放。那么，一個個新的生命的個體復(fù)活，一個個美好的心靈的誕生，個個幸福家庭的構(gòu)建將不是夢想。

參考文獻

1.林耀華.中國歷代教育家傳

2.陳國民.心理健康教育指導(dǎo)

心理健康教育家長會總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：班級管理；有效性；教育合力

班主任的管理工作不但包括課堂內(nèi)外學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣的管理，更重要的是要關(guān)注包括學(xué)生心理特點與思想動態(tài)方面的德育教育，以人為本，人性化管理。只有抓好了根本，找準(zhǔn)了方向，班級才有可能形成強大的凝聚力與執(zhí)行力，樹立起良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，班主任管理工作才能得心應(yīng)手，效果顯著。結(jié)合自己班級管理情況，試從以下幾點去努力。

一、創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，明確班級目標(biāo)導(dǎo)向

1.尊重和愛護學(xué)生

學(xué)校教育，就是知識的傳播、做人之道以及愛的教育。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提與根基。”確實，沒有了愛，學(xué)校教育、班級管理也就成了地獄，沒有情感與生機。學(xué)生來自五湖四海，作為獨立個體的學(xué)生，應(yīng)該加以尊重。特別是初中生，正處在身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，給我們班主任帶來更大的挑戰(zhàn)。我尊重學(xué)生的個性特點，從來都沒有以另類的眼光去給學(xué)生貼標(biāo)簽，而是給予他們不同形式的關(guān)愛。對于學(xué)生的錯誤，我都會及時地了解情況，讓他去解釋說明，幫助他走出困境。對于學(xué)生的難言之隱，我也保持對學(xué)生的尊重，不勉強他們做一些難以實現(xiàn)的事情。這就是我對學(xué)生的愛，愛護每個心靈，讓學(xué)生能感受到愛的存在。

2.打造特色班級文化

班級文化建設(shè)是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力及成功的關(guān)鍵。優(yōu)良的班級文化可以影響學(xué)生的情緒、態(tài)度與觀念，讓學(xué)生時刻保持高昂的斗志和積極進取的精神。我接到新的班級，都會開展以“我班特色我做主”為主題的班級文化建設(shè)研討活動并盡快制定出班規(guī)、班歌、班旗、班徽、班訓(xùn)、班級目標(biāo)等。并利用班會課等時間進行學(xué)習(xí)，感悟當(dāng)中的精神，增強了班集體的凝聚力、向心力和歸屬感。同時為創(chuàng)造全新的育人環(huán)境，實現(xiàn)由制度管理向文化育人的過渡發(fā)揮了重要作用。

二、班級事務(wù)抓大放小，加強教育合力

1.培養(yǎng)班干，細(xì)化管理

一個好的班級，必然有許多得力的學(xué)生干部（包括課代表）。一支精干的班干部隊伍是班主任（科任老師）的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作用。能否正確地選拔并且任用這些學(xué)生干部則是所有的班級工作中的第一要務(wù)。加強班干部培養(yǎng)，強化班級管理是形成良好班風(fēng)的需要。選班干部我會選思想品德好的，選后，召開班干部會議，明確任務(wù)分工，提高他們的思想覺悟，要求班干部以身作則，嚴(yán)于律己，要處處起模范帶頭作用，并要養(yǎng)成良好的民主作風(fēng)。另外，還重視對班干部的培養(yǎng)工作，授之以法，提高工作水平。在實際工作中，通過以下八個方面對班干部進行了培訓(xùn)：（1）怎樣維持班級紀(jì)律。（2）怎樣處理突發(fā)事件。（3）怎樣進行表揚和批評。（4）怎樣主持主題班會。（5）怎樣活動。（6）怎樣管理班級財物。（7）怎樣幫助后進學(xué)生。（8）怎樣協(xié)調(diào)學(xué)生與老師的關(guān)系。這樣下來，各班干部按部就班，班主任工作也更輕松高效了。

2.師生合作，分工明確

如今，班主任不再是班級的“老板”，而是“總經(jīng)理”，學(xué)生不是班級的“工人”，而是班級的主人。為更好地管理班級事務(wù)，我提倡師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，同時是講究分工合作的。例如，哪些工作需要部分人去完成，哪些需要全體共同去完成，必須羅列一番，明確責(zé)任。例如，選出的班干部隊伍要按職責(zé)去開展常規(guī)工作。又如，值日工作的安排、文藝會演等各類活動的參與、黑板報學(xué)習(xí)園地的布置等，都需要班主任與學(xué)生共同去完成。當(dāng)然，為了鍛煉學(xué)生，班主任主要還是扮演指導(dǎo)者的角色。班主任和學(xué)生都是班級的一員，是班級的大小事務(wù)，都應(yīng)該為班級出力、爭光。通過平等合作，讓學(xué)生感受到自己在班級中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這是班級建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

3.家?；?，合力管理

教育應(yīng)該是“學(xué)校、家庭、社會”三位一體，才能達成最佳的教學(xué)效果。為此，在學(xué)生取得進步或有問題需要家長協(xié)助的時候，及時地給家長打電話進行溝通，形成對學(xué)生的教育合力。另外，通過家校校訊通、學(xué)校網(wǎng)站、家長會例會制等方式與家長交流、溝通，使家長也參與到教育管理中，營建出家校共同管理的良好局面。在不同的社會文化背景下成長起來的個體，也因社會文化的價值體系、表意象征符號的不同而共享了不同的社會規(guī)范、價值觀。對于學(xué)生出現(xiàn)比較突然或嚴(yán)重的問題時，還有必要請家長到校與家長見面或者班主任到學(xué)生家進行家訪，學(xué)生、班主任、家長三方共同解決問題。通過合力管理教育學(xué)生，家長與老師之間彼此信任理解，將學(xué)生情況更好地家?；ネ?。班主任還能根據(jù)有關(guān)反饋情況，及時制訂下一階段的班級管理方法，從而及時解決班級迫切需要解決的問題。

三、細(xì)心觀察，做好“四勤”，維護班級管理成果

1.學(xué)會觀察學(xué)生，把握管理尺度與方向

在接手新班的時候，對學(xué)生的快速了解，細(xì)心觀察尤為重要。在觀察初期，班主任需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點觀察和關(guān)注的對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略與手段，從而為科學(xué)有效地管理學(xué)生提供參照。當(dāng)然，學(xué)生有時候一兩次的不良表現(xiàn)并不能代表真實情況，這需要我們綜合比較一段時間的情況后再作出一個正確的判斷。只有全面地挖掘?qū)W生的閃光點與存在的不足，才能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生情況，才能使學(xué)生盡快改正缺點，發(fā)揮特長。也只有善觀察、善發(fā)現(xiàn)才能更好地預(yù)防一些不必要問題的發(fā)生，將問題防患于未然，班級管理工作才能事半功倍。

2.做好“四勤”，確保管理實效

班級管理需要常抓不懈，因此一定要“勤”。這里所講的“四勤”包括：（1）眼勤，每次在教室，多看看考勤情況、教室的布置、清潔衛(wèi)生、學(xué)生的精神面貌、儀容儀表等，在監(jiān)督中讓學(xué)生更加注重細(xì)節(jié)，不斷地要求上進。（2）口勤，就是要多和學(xué)生接觸與談心，無論是在校園內(nèi)外，都可以了解他們在學(xué)習(xí)與生活上的情況，可以是很輕松地聊聊家常，甚至開開玩笑，讓學(xué)生感受到班主任給予他的關(guān)心與溫暖。（3）手勤，就是要多記多寫。在各類會議上認(rèn)真記錄并結(jié)合班級情況，做好相關(guān)工作準(zhǔn)備。另外，手勤還表現(xiàn)在要及時將班級或某個學(xué)生的一些情況記錄下來以便跟蹤處理。（4）腿勤，就是在上學(xué)放學(xué)前后，甚至課間有空的時候都要多到班中去看看，在學(xué)生身邊走走，晨讀、上課期間、自習(xí)課甚至戶外的體育課都要經(jīng)常察言觀色，了解學(xué)生的喜怒哀樂。不僅可以了解班情，還可以與學(xué)生建立深厚的友誼。

四、大愛無疆，樹立威信，人性管理營造氛圍

1.不放棄學(xué)生，做學(xué)生的心理咨詢師

不少學(xué)困生都有或多或少的背景故事，要么家庭環(huán)境問題，要么同學(xué)間的交際出現(xiàn)問題，要么學(xué)習(xí)上確實跟不上等等原因。每一個學(xué)生都是一本書，我們要努力去讀懂他，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，發(fā)自內(nèi)心地去幫助生活上或是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。哪怕不一定能改變什么，但教育的責(zé)任賦予我們對學(xué)生應(yīng)有更多的愛。只有這樣，才能搭建起班主任與學(xué)生之間的感情橋梁，能使彼此間有良好的溝通，互相信任與了解。也只有這樣，當(dāng)我們成為學(xué)生的心理咨詢師，他敢跟你說，想跟你說，成為了朋友，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上與思想上接受班主任的教導(dǎo)，聽從班主任的指揮，支持班主任的班級管理工作。

2.鼓勵與批評相結(jié)合，恩威并重

有時候?qū)τ谝恍┍憩F(xiàn)一般的學(xué)生，我則以退為進，會盡量對他們進行表揚，哪怕是某一節(jié)課他沒有開小差了，作業(yè)書寫認(rèn)真了，都進行及時的表揚，表揚形式可以是口頭的，也有時候給予獎勵一支筆、一本簿之類。為激勵學(xué)生上進，想方設(shè)法地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以樹榜樣、表揚先進和鼓勵學(xué)生進步來代替批評說教的教育方式，讓他們能更準(zhǔn)確地自我認(rèn)識，知道自己的潛能與發(fā)展空間，從而樹立信心。當(dāng)然，對于他們所犯的錯誤，視其嚴(yán)重性，我也會進行嚴(yán)肅的批評。批評其實也要平等和氣、委婉含蓄。在對學(xué)生進行批評的時候，我們一定要理智地把握自己的情緒，不能無理取鬧，不能辱罵、威脅、詆毀學(xué)生，我們要準(zhǔn)確找出學(xué)生錯誤的根源與危害性，細(xì)心地分析開導(dǎo)，讓學(xué)生心服口服。否則他們就會產(chǎn)生對抗與逆反心理，非常不利于班級管理工作的開展。

3.公平、公正地處理班級問題

在班級管理工作中如果做好到了“公”字，必然能使學(xué)生和家長充分行使自己的權(quán)利。只有在班級管理中，我們處理工作時時處處把“公”字放在第一位，才能使得班級工作得以順利進行，從而贏得學(xué)生及家長的信任。例如在學(xué)生干部選拔上，先在班上宣布評比內(nèi)容、評比標(biāo)準(zhǔn)及評比方法，然后由學(xué)生自己寫出參選感言參加評選，最后由全體學(xué)生進行公開表決，得票多者當(dāng)選，并且設(shè)有試用期，如果做得不夠好，也會進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在學(xué)生的民主參與、教師的集中原則決策下選出的班委會更能帶領(lǐng)整個班級團結(jié)一致，積極向上。又如，在學(xué)生評優(yōu)方面，我同樣采取類似的方法產(chǎn)生。另外，在表揚獎勵和批評的時候同樣是一視同仁，實事求是，絕對不能偏袒某些學(xué)生。只有這樣，我們班主任才更有威信。

班主任工作，就是一點一滴，以小見大，言傳身教。盡管沒有十全十美，甚至困難重重，但只要我們持之以恒，曉之以理，動之以情，盡力而為，總會是苦盡甘來的！班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任管理工作博大精深。在工作中，我們只要在理論上充實自己，更新理念，創(chuàng)新手段，因材施教，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律，必定能將班級管理工作搞得有聲有色。

參考文獻：

[1]郭瞻予.中小學(xué)心理健康教育：教師讀本[M].陜西師范大學(xué)出版社，2004-04.