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能源與動(dòng)力工程的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力工程；鍋爐領(lǐng)域；風(fēng)機(jī)監(jiān)控；燃燒控制

熱能與動(dòng)力工程在鍋爐領(lǐng)域的應(yīng)用，是改善我國(guó)鍋爐應(yīng)用中，能源過(guò)度浪費(fèi)、資源量減少的重要舉措。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要能源支撐，近些年環(huán)保意識(shí)提升，對(duì)于能源應(yīng)用方面更注重利用率的提高。作為能源轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵媒介，鍋爐的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，逐漸成為熱能與動(dòng)力工程研究關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)地大物博，有豐富的能源資源，但是若一度過(guò)度浪費(fèi)或者無(wú)節(jié)制消耗，能源會(huì)不斷減少，甚至限制城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，就需要及時(shí)將鍋爐領(lǐng)域發(fā)展以及熱能與動(dòng)力工程研究力度加大，推進(jìn)鍋爐建設(shè)步伐的同時(shí)，不能忽視熱能與動(dòng)力工程的創(chuàng)新升級(jí)，植入更多學(xué)科知識(shí)，并激發(fā)熱能與動(dòng)力工程作用，扎實(shí)鍋爐發(fā)展基礎(chǔ)，提高運(yùn)行效率，有效節(jié)約能源消耗。

1鍋爐應(yīng)用研究

鍋爐在很多工業(yè)生產(chǎn)中都是必備組成。通過(guò)化學(xué)能轉(zhuǎn)換的方式，將能源以熱能或者其他能的方式為人們提供，除了化學(xué)能與熱能轉(zhuǎn)換之外，還能夠?qū)⒄羝D(zhuǎn)換為機(jī)械能，其具體結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)圖1。鍋爐實(shí)際應(yīng)用中，與發(fā)電機(jī)相互配合，將普通能源轉(zhuǎn)換為電能，滿(mǎn)足生產(chǎn)生活需要的同時(shí)，方便產(chǎn)業(yè)發(fā)展。鍋爐的應(yīng)用種類(lèi)受到燃料差別影響存在一些不同，如熱水鍋爐或者蒸汽鍋爐等，天然氣、煤等都是鍋爐運(yùn)行的關(guān)鍵燃料。應(yīng)用最普遍的為熱水鍋爐，是正常生活的必備器械，滿(mǎn)足民用熱水需求。工業(yè)、傳播或者機(jī)車(chē)等行業(yè)則應(yīng)用的鍋爐類(lèi)型為蒸汽鍋爐。鍋爐應(yīng)用為人們生活提供了很多方便，同時(shí)也為工業(yè)發(fā)展等創(chuàng)造更多發(fā)展與創(chuàng)新的契機(jī)。鍋爐應(yīng)用價(jià)值巨大，但是能源消耗也比較大，這方面是鍋爐長(zhǎng)久發(fā)展與創(chuàng)新必須關(guān)注的內(nèi)容。如何提高鍋爐應(yīng)用作用，減少鍋爐運(yùn)行能耗，是當(dāng)前鍋爐應(yīng)用研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

2熱能與動(dòng)力工程介紹

熱能與動(dòng)力工程研究中，必須掌握其中的組成內(nèi)容，這樣才能在提高熱能與動(dòng)力工程轉(zhuǎn)化效率方向引導(dǎo)下，取得更理想的創(chuàng)新效果。流體機(jī)械、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、熱能動(dòng)力、火力火電、水利水電、制冷低溫工程、能源環(huán)境、新能源開(kāi)發(fā)等都是熱能與動(dòng)力工程研究的重點(diǎn)，尋找更科學(xué)的方式，有效轉(zhuǎn)化熱能與動(dòng)力，是熱能與動(dòng)力工程研究的主要方向，同時(shí)也是綜合性較強(qiáng)的體現(xiàn)。熱能與動(dòng)力工程研究中，加大深入研究力度，從系統(tǒng)化角度出發(fā)，融入更多自動(dòng)化元素，簡(jiǎn)化能量轉(zhuǎn)化過(guò)程的同時(shí)，真正將能源利用率提高，并且為鍋爐的應(yīng)用與升級(jí)提供更多幫助。

3鍋爐領(lǐng)域中熱能與動(dòng)力工程應(yīng)用問(wèn)題剖析

針對(duì)當(dāng)前的鍋爐應(yīng)用來(lái)講，其生產(chǎn)運(yùn)行期間，風(fēng)機(jī)非常關(guān)鍵，是幫助其實(shí)現(xiàn)能源轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)，及時(shí)為鍋爐運(yùn)行輸送所需要的有效氣體。在這種情況下，熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用，將其有效滲透到風(fēng)機(jī)運(yùn)行中，經(jīng)過(guò)行之有效的優(yōu)化與調(diào)整，對(duì)鍋爐風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)加以升級(jí)，并且提高鍋爐運(yùn)行效能。當(dāng)然整個(gè)過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)到，鍋爐內(nèi)部結(jié)構(gòu)尤其復(fù)雜，特別是葉輪方面，外界因素極易對(duì)溫度變化值造成影響，造成鍋爐測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確性下降，系統(tǒng)安全可靠性降低，這方面必須提高重視。面對(duì)這方面的問(wèn)題，熱能與動(dòng)力工程植入研究中，雖然不斷尋找更合理的創(chuàng)新方式，但是所提出的處理辦法缺乏確切性。兩者的融入并非一無(wú)所獲，熱能與動(dòng)力工程幫助鍋爐及時(shí)對(duì)風(fēng)機(jī)葉片燃燒環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測(cè)，不僅能夠精準(zhǔn)掌握其速度，同時(shí)還能夠根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)燃燒速度進(jìn)行模擬，對(duì)風(fēng)機(jī)葉片的使用壽命進(jìn)行高精度模擬與評(píng)估，嚴(yán)格控制鍋爐運(yùn)行與燃燒速度，將鍋爐運(yùn)行期間可能存在的風(fēng)險(xiǎn)排除。

4鍋爐領(lǐng)域熱能與動(dòng)力工程應(yīng)用必要性

熱能與動(dòng)力工程在鍋爐的應(yīng)用中，根據(jù)鍋爐運(yùn)行依靠的機(jī)械工程學(xué)原理，及時(shí)在其中注入跨熱能動(dòng)力學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)轉(zhuǎn)化規(guī)律進(jìn)行掌握，梳理與總結(jié)將能量進(jìn)行最大化轉(zhuǎn)化的方法。從整體上來(lái)講，熱能與動(dòng)力工程在鍋爐中的應(yīng)用，工程專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)非常突出。實(shí)際應(yīng)用中，研究的主體為熱能與動(dòng)力轉(zhuǎn)化，根據(jù)鍋爐應(yīng)用特點(diǎn)，注重轉(zhuǎn)化效率提高的同時(shí)，還要綜合機(jī)械、工程熱物理以及其他領(lǐng)域工程變化規(guī)律，以達(dá)到鍋爐運(yùn)行中熱能與動(dòng)力工程應(yīng)用目的。作為鍋爐運(yùn)行中的重要組成，熱能與動(dòng)力工程實(shí)際應(yīng)用中，必須尊重其中的系統(tǒng)性變化，并且總結(jié)鍋爐運(yùn)行規(guī)律。加大信息技術(shù)與自動(dòng)化技術(shù)等的應(yīng)用，明確鍋爐發(fā)展的方向，核心在于綜合應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，有效將其融合到熱能與動(dòng)力工程中，將其作用發(fā)揮到最大化。與此同時(shí)，還要將鍋爐運(yùn)行效率提高，保證鍋爐運(yùn)行安全的同時(shí)，激發(fā)鍋爐運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

5鍋爐中熱能與動(dòng)力工程運(yùn)用創(chuàng)新舉措總結(jié)

5.1風(fēng)機(jī)監(jiān)控中熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用

熱能與動(dòng)力工程在鍋爐的運(yùn)用中，針對(duì)鍋爐中的風(fēng)機(jī)進(jìn)行了優(yōu)化與創(chuàng)新。對(duì)風(fēng)機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行了客觀分析，認(rèn)識(shí)到風(fēng)機(jī)作為鍋爐結(jié)構(gòu)的重要組成，及時(shí)為鍋爐提供運(yùn)行所需要的氣體，以保證燃料得到充分燃燒。社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，鍋爐能源消耗率增加，及時(shí)將風(fēng)機(jī)運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)，才能真正將鍋爐運(yùn)行效率以及能源供應(yīng)率等提高。部分鍋爐系統(tǒng)運(yùn)行中，過(guò)度追求效率提升，以不科學(xué)的手段將風(fēng)機(jī)運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)，如此會(huì)增加風(fēng)機(jī)運(yùn)行負(fù)荷，熱量迅速增加，風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)位置特殊，若熱量增加卻得不到及時(shí)措施予以降溫，必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不僅無(wú)法將鍋爐運(yùn)行效率提高，甚至還會(huì)對(duì)正常運(yùn)行造成影響，威脅鍋爐運(yùn)行安全。面對(duì)這種情況，熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用，及時(shí)明確風(fēng)機(jī)運(yùn)行期間所承受的負(fù)荷點(diǎn)，并制定科學(xué)合理的散熱方案，保證風(fēng)機(jī)恒溫運(yùn)行，延長(zhǎng)風(fēng)機(jī)使用壽命，提高風(fēng)機(jī)運(yùn)行效率。熱能與動(dòng)力工程與風(fēng)機(jī)運(yùn)行的結(jié)合，必須對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)全面了解，認(rèn)識(shí)到風(fēng)機(jī)運(yùn)行期間溫度數(shù)據(jù)的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，常規(guī)測(cè)量手段并不能滿(mǎn)足其要求，尤其是技術(shù)方面存在明顯的限制性因素，在這種情況下，從電氣技術(shù)方面著手，利用軟件的方式，對(duì)風(fēng)機(jī)葉片燃燒速度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)并迅速創(chuàng)建二維模型，在網(wǎng)格劃分基礎(chǔ)上，得到風(fēng)機(jī)葉片燃燒的準(zhǔn)確速度。求解器的協(xié)助下完成計(jì)算與結(jié)構(gòu)分析，這種方法在一定程度上解決了風(fēng)機(jī)運(yùn)行期間溫度控制、燃燒速度等監(jiān)測(cè)短板，當(dāng)然實(shí)際應(yīng)用中比較容易受到溫度影響而出現(xiàn)一些溫差，這方面還需要進(jìn)一步深入研究。

5.2鍋爐燃燒控制方面熱能與動(dòng)力工程的應(yīng)用

熱能與動(dòng)力工程在鍋爐中的應(yīng)用，還體現(xiàn)在燃燒控制方面。鍋爐整體運(yùn)行中，燃燒控制是重要組成，不僅對(duì)能量轉(zhuǎn)換幅度進(jìn)行有效調(diào)整，同時(shí)也是自動(dòng)化控制升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代化技術(shù)與自動(dòng)化模式的融入，幫助鍋爐實(shí)現(xiàn)了人力填充燃料的轉(zhuǎn)變，升級(jí)為步進(jìn)式自動(dòng)控制填料，當(dāng)前部分鍋爐已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)燃燒控制，自動(dòng)化水平明顯提高。結(jié)合當(dāng)前鍋爐中熱能與動(dòng)力工程應(yīng)用情況，其與自動(dòng)控制技術(shù)的融合等，科學(xué)控制鍋爐的燃燒速度。具體控制方法主要包括兩方面。（1）空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)，組成部件包括燒嘴、熱電偶、流量計(jì)、PLC、燃燒控制器以及氣體分析裝置、電動(dòng)蝶閥等。從熱點(diǎn)偶檢測(cè)的方式，對(duì)燃燒控制數(shù)據(jù)及時(shí)掌握，隨后是數(shù)據(jù)傳輸，對(duì)比鍋爐運(yùn)行規(guī)定數(shù)值，通過(guò)比例積分以及鍋爐輸出電信號(hào)等對(duì)存在的偏差值進(jìn)行調(diào)節(jié)，還要控制電動(dòng)蝶閥以及比例閥等開(kāi)合的具體程度，由此幫助空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)空氣、燃料比例的嚴(yán)格控制，從而達(dá)到對(duì)鍋爐內(nèi)溫度有效調(diào)節(jié)的目的（圖2）。當(dāng)然這種溫度控制方式在實(shí)施中受影響因素較多，所以精確性方面還需要進(jìn)一步提高，特別是其中的額定數(shù)值，必須提前仔細(xì)確認(rèn)。（2）雙交叉限幅控制系統(tǒng)，同樣是熱能與動(dòng)力工程在鍋爐燃燒控制中的應(yīng)用體現(xiàn)。此系統(tǒng)的運(yùn)行，涉及到燒嘴、流量計(jì)，還應(yīng)用到燃燒控制器、熱電偶以及流量閥等。溫度傳感器積極配合熱電偶，將測(cè)量溫度的相關(guān)信息及時(shí)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)是基本工作原理。測(cè)量點(diǎn)實(shí)際溫度便是電信號(hào)，結(jié)合工藝曲線測(cè)定的方式，對(duì)電信號(hào)進(jìn)行數(shù)值對(duì)比，隨后在PLC的幫助下，對(duì)空氣流量閥開(kāi)合程度適當(dāng)調(diào)整，并調(diào)整燃料，嚴(yán)格按照規(guī)定比例對(duì)空氣、燃料等加以控制。空氣流量需要孔板與差壓變送器的支持完成測(cè)量。在此基礎(chǔ)上還要安裝質(zhì)量控制裝置，及時(shí)對(duì)鍋爐燃料量進(jìn)行控制，保證溫度控制在合理范圍內(nèi)。

6鍋爐中熱能與動(dòng)力工程運(yùn)用發(fā)展方向研究

鍋爐中科學(xué)應(yīng)用熱能與動(dòng)力工程，不僅幫助鍋爐實(shí)現(xiàn)了各方面數(shù)值的嚴(yán)格控制與實(shí)時(shí)監(jiān)督，同時(shí)也完善了鍋爐內(nèi)部結(jié)構(gòu)，升級(jí)了鍋爐運(yùn)行性能。熱能與動(dòng)力工程在其中的應(yīng)用范圍還在不斷擴(kuò)大，幫助鍋爐對(duì)熱能有效控制，節(jié)約鍋爐運(yùn)行能耗，降低鍋爐對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)協(xié)助鍋爐實(shí)現(xiàn)熱工自動(dòng)控制。除此之外，熱能與動(dòng)力工程的研究，在汽車(chē)工程或者制冷低溫工程等方面也有明顯應(yīng)用。及時(shí)對(duì)內(nèi)燃機(jī)進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)控制熱力發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行排放等，協(xié)調(diào)其與環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)低溫技術(shù)學(xué)以及制冷原理等研究，完善了制冷低溫系統(tǒng)，提高制冷低溫系統(tǒng)運(yùn)行效率。

7結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于鍋爐來(lái)講，熱能與動(dòng)力工程在其中的運(yùn)用，不僅從多方面對(duì)鍋爐自動(dòng)化運(yùn)行水平加以提高，同時(shí)也優(yōu)化了鍋爐運(yùn)行結(jié)構(gòu)，提高了燃燒效率，協(xié)助鍋爐真正實(shí)現(xiàn)精細(xì)化能耗控制。尤其是風(fēng)機(jī)監(jiān)控以及燃燒控制等方面，經(jīng)過(guò)有效磨合與優(yōu)化，鍋爐以及熱能與動(dòng)力工程都取得明顯進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

能源與動(dòng)力工程的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；能源與動(dòng)力工程

作者簡(jiǎn)介：孟建（1979-），男，山東滕州人，山東理工大學(xué)交通與車(chē)輛工程學(xué)院，講師；劉永啟（1965-），男，山東棗莊人，山東理工大學(xué)交通與車(chē)輛工程學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（山東 淄博 255049）

基金項(xiàng)目：本文系山東理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：4003-111182）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0155-02

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立工作能力的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，[1]根據(jù)這一目標(biāo)，制定了山東理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)能夠獨(dú)立從事內(nèi)燃機(jī)行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用型工程技術(shù)人員，為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文結(jié)合能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，圍繞實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、學(xué)生參與科研和課外科技活動(dòng)等方面，研究了能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方法，探索構(gòu)建了面向21世紀(jì)的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的需要。

一、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

過(guò)去，中國(guó)很多高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與國(guó)外大學(xué)相比，都缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)有關(guān)課程理論知識(shí)的理解和掌握，不重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求不明確、不具體，缺乏綜合性、多元化。而歐美大學(xué)機(jī)械動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上重視對(duì)學(xué)生跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐成果的考核。[1]

相比較而言，山東理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生被動(dòng)接受多，自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手環(huán)節(jié)少；缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用及測(cè)試方法全部告訴學(xué)生，學(xué)生只需要按指定的過(guò)程一步步去操作，不用思考和創(chuàng)新。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受，主動(dòng)參與性差。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，很難適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，枯燥乏味、應(yīng)用價(jià)值不高且許多內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)致目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力。

4.校外實(shí)習(xí)形式單一

大多數(shù)的校外實(shí)習(xí)流于形式，基本上是由教師組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行走馬觀花式的參觀。實(shí)踐內(nèi)容空泛，學(xué)生在實(shí)習(xí)中很難有機(jī)會(huì)深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，更談不上提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)技術(shù)問(wèn)題還是感到茫然，實(shí)習(xí)效果不好。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的改革

1.形成特色的實(shí)踐教學(xué)體系

隨著高等教育教學(xué)深化改革和發(fā)展的需要，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)要求，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)上能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了完善和調(diào)整，建立了逐層遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。在原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，增加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、內(nèi)燃機(jī)電控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)零部件制造工藝設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)企業(yè)生產(chǎn)流程及管理實(shí)習(xí)、內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程模擬訓(xùn)練、內(nèi)燃機(jī)性能測(cè)試實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的比例從原來(lái)的17%提高到25%。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課多依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的設(shè)置只體現(xiàn)在讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2，3]因此，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與更新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要注重縱向知識(shí)的系統(tǒng)性，又要注重橫向知識(shí)的滲透性，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，最大限度地挖掘?qū)W生的知識(shí)潛力。

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)從課程設(shè)置的實(shí)際情況出發(fā)，在不影響理論教學(xué)的前提下，適當(dāng)增加部分課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，并對(duì)各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革，增加了部分課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加注重基礎(chǔ)內(nèi)容與學(xué)科前沿的結(jié)合，注重理論知識(shí)與科研、工程實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)際的緊密聯(lián)系。由于設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生掌握科學(xué)研究的思維方式、一般步驟和解決問(wèn)題的方法。為此，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合車(chē)輛工程實(shí)驗(yàn)室和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備增加了部分課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的比例。如：“汽車(chē)單片機(jī)原理及應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的4學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由4個(gè)增加到9個(gè)，增加了5個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；“工程熱力學(xué)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由4學(xué)時(shí)增加到6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)由原來(lái)的4個(gè)增加到8個(gè)，其中4個(gè)為必做實(shí)驗(yàn)，4個(gè)為選作實(shí)驗(yàn)（選作其中的兩個(gè)），驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)由原來(lái)的2個(gè)減少到1個(gè)；“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí)，增加了兩個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造”的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的6學(xué)時(shí)增加到10學(xué)時(shí)，增加了3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；“畫(huà)法幾何與工程制圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由8學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)。

3.采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”、“抱著走”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，克服了過(guò)去教師講實(shí)驗(yàn)，手把手教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的做法。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式突出了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，弱化了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，確定學(xué)生每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)，一般為2～3人，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)的要求完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，達(dá)到要求后，網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師進(jìn)行提問(wèn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)貫徹“少講多練，引導(dǎo)為主”的原則，把主要精力放在巡視中，注意每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師首先啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行處理，而不是學(xué)生一提出問(wèn)題就立即回答。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和體會(huì)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，真正達(dá)到了提高學(xué)生工程應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

4.重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。[4]通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以接觸到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，建立更加清晰的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察、分析和思考實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，必須重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)特點(diǎn)，指導(dǎo)教師制訂出較為周密的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明書(shū)。合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以?xún)?nèi)燃機(jī)關(guān)鍵零件的機(jī)械加工工藝和內(nèi)燃機(jī)的裝配工藝為主。生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式采用車(chē)間實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)、專(zhuān)題報(bào)告、共同討論等多種形式。實(shí)習(xí)期間要加強(qiáng)管理，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)，每天實(shí)習(xí)前布置實(shí)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真做筆記、帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，多看、多問(wèn)、多記。改革實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方式，實(shí)習(xí)成績(jī)從傳統(tǒng)的單純依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容評(píng)定，擴(kuò)展到依據(jù)實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、實(shí)習(xí)記錄內(nèi)容、分組討論情況和實(shí)習(xí)答辯情況綜合評(píng)定。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)生參與教師科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)有20多位同學(xué)參與到教師、研究生的科研活動(dòng)中，承擔(dān)改造、搭建試驗(yàn)平臺(tái)和做實(shí)驗(yàn)等工作。鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生參與山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、瑞薩超級(jí)MCU模型車(chē)大賽、飛思卡爾杯智能車(chē)設(shè)計(jì)大賽、“濰柴動(dòng)力杯”山東省大學(xué)生汽車(chē)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，并取得了很好的成績(jī)。

三、結(jié)論

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，完善了專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)拓了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，保障了專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉詠梅，祝鈞，戴敏.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，（2）：12-14.

能源與動(dòng)力工程的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力；鍋爐，應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電網(wǎng)建設(shè)也不斷發(fā)展。熱電廠作為重要的供電方在生產(chǎn)電能方面有非常重要。電廠在發(fā)電過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生很多其它的能量，這些能量無(wú)法利用的話就造成了能源的浪費(fèi)，尤其是作為量比較大的熱能和動(dòng)力能源來(lái)說(shuō)更需要我們加強(qiáng)研究，促使這些能源能夠轉(zhuǎn)化為我們所需要的電能，進(jìn)而提高電廠的發(fā)電效率，達(dá)到節(jié)能的目的。

一、運(yùn)用熱能與動(dòng)力工程的重要意義

目前我國(guó)電廠運(yùn)行現(xiàn)狀來(lái)看，合理的運(yùn)用熱能和動(dòng)力工程意重大，其必要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面；

（1）在電廠中有效運(yùn)用熱能和動(dòng)力工程是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的要求。目前我國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題就是能源問(wèn)題，能源的短缺現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)發(fā)展過(guò)程中日益突出。當(dāng)前我國(guó)才會(huì)如此重視對(duì)于能源的節(jié)約利用，盡可能的在各個(gè)行業(yè)中提高能源的利用率，而對(duì)于電廠來(lái)說(shuō)，在電廠發(fā)電過(guò)程中合理的運(yùn)用熱能和動(dòng)力工程就能夠在較大程度上提高電廠的發(fā)電效率，也就是達(dá)到了節(jié)能的目的，符合國(guó)家總體發(fā)展方針的要求。

（2）在電廠中有效運(yùn)用熱能和動(dòng)力工程同樣是電廠自身發(fā)展的基本要求。隨著當(dāng)前我國(guó)電力能源使用量的增加，電廠的數(shù)量也正在與日俱增，并且隨著我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，電廠也逐漸融入到了市場(chǎng)環(huán)境中，這就無(wú)形中增加了電廠的壓力，為了更好的應(yīng)對(duì)這種越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，電廠必須采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高自身的生產(chǎn)效率，進(jìn)而才能增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、降低熱能損耗的措施

（1）采取合理的調(diào)配選擇方案

由于外界負(fù)荷的變化導(dǎo)致并網(wǎng)運(yùn)行機(jī)組在遇到不斷變動(dòng)的電網(wǎng)頻率時(shí)，會(huì)依據(jù)自身的差異動(dòng)態(tài)特性自動(dòng)啟動(dòng)增減負(fù)荷，維持電網(wǎng)周波這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)作一次調(diào)頻。一次調(diào)頻負(fù)荷的增量，由負(fù)荷功率隨頻率的下降而自動(dòng)減少和調(diào)速器作用使發(fā)電機(jī)有功出力增加兩個(gè)方面共同調(diào)節(jié)來(lái)平衡。一次調(diào)頻是有差調(diào)節(jié)，只能將頻率控制在一定范圍內(nèi)。一次調(diào)頻的主要特點(diǎn)就是頻率的調(diào)速非常快，然而發(fā)電機(jī)組調(diào)頻形式，一種為自動(dòng)調(diào)頻方式，另外一種為手動(dòng)調(diào)頻方式。在熱電廠運(yùn)行中對(duì)提高其自身的運(yùn)行效率與水平方面來(lái)說(shuō)選擇怡當(dāng)?shù)恼{(diào)頻方式十分有必要且相當(dāng)重要。因此，恰當(dāng)調(diào)配方式的選擇要立足于正確認(rèn)識(shí)并掌握并網(wǎng)運(yùn)行機(jī)組，以防因選擇了錯(cuò)誤的調(diào)配方式而導(dǎo)致熱能與動(dòng)力工程在熱電廠中的運(yùn)用效率的低下。

（2）節(jié)流調(diào)節(jié)

節(jié)流調(diào)節(jié)本身的作用就是為了提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)能量有效轉(zhuǎn)化的措施。如果汽輪機(jī)中沒(méi)有相應(yīng)的調(diào)解級(jí)，對(duì)于較大型的鍋爐機(jī)組而言并不會(huì)發(fā)生很大的損失，但是對(duì)于容積較小的機(jī)組，節(jié)流調(diào)節(jié)就顯得尤為重要。

對(duì)于較小的汽輪機(jī)組而言，機(jī)組包含的級(jí)數(shù)越多，機(jī)組的數(shù)值就會(huì)出現(xiàn)越小的情況，同時(shí)在臨界壓力方面數(shù)值也會(huì)是非常小的。為了更好的保證電廠的生產(chǎn)，在工作級(jí)組方面級(jí)數(shù)不應(yīng)該小于三到四級(jí)，同時(shí)在一種工況下，通過(guò)各級(jí)級(jí)組的流量要相同，在不同的工況下，各級(jí)的通流面積要保持不變。

（3）濕氣損失

濕汽損失也是電廠熱能及動(dòng)力工程中經(jīng)常面臨的問(wèn)題之一，產(chǎn)生這樣問(wèn)題的主要原因有以下幾種：其一，濕蒸汽在鍋爐機(jī)組中發(fā)生膨脹的過(guò)程之中，難免會(huì)產(chǎn)生凝結(jié)現(xiàn)象，這部分蒸汽就無(wú)法做功，導(dǎo)致能力的損失；其二，水珠與氣流的速度存在差別，當(dāng)水珠速度小于氣流速度時(shí)，水珠便會(huì)影響氣流的流速，消耗其動(dòng)能，從而造成能量的損失；其三，水珠應(yīng)為撞擊噴管背弧而擾亂主流造成的損失，撞擊動(dòng)葉背弧阻礙動(dòng)葉旋轉(zhuǎn)而消耗葉輪有用功。

為了盡量降低濕氣損失，在實(shí)際的工作之中我們要在氣流中間增設(shè)熱循環(huán)裝置，這樣可以讓濕氣中的水珠重新氣化，變成相應(yīng)的氣流。也可以在設(shè)備之中增設(shè)相應(yīng)的除濕裝置，盡量降低氣流中的濕氣，這也是降低濕氣損失的重要方式。

（4）鍋爐排煙損失問(wèn)題

鍋爐是火力電廠發(fā)電的核心裝置，鍋爐在不斷的運(yùn)行與工作的過(guò)程之中，極易受到排煙溫度的影響。一般而言，我們會(huì)對(duì)排煙溫度進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，只要排煙溫度保持在相應(yīng)的設(shè)置范圍之內(nèi)，鍋爐機(jī)組不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是如果排煙溫度大于我們預(yù)先設(shè)置的排煙溫度，那么就會(huì)造成鍋爐排煙損失增加，降低鍋爐的工作效率，影響電廠整體的經(jīng)營(yíng)效益。

一般而言，影響排煙溫度的因素主要有燃料、風(fēng)溫與風(fēng)速三個(gè)方面，因此為了解決鍋爐排煙損失應(yīng)該從這三個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先，我們應(yīng)該注重燃料的選擇，盡量選擇雜質(zhì)較少的燃料，控制燃料中的灰分、水分以及揮發(fā)分，只有這樣才能從根本上提高燃料的燃燒效率，有效降低排煙溫度，從而控制排煙損失；其次，要注重風(fēng)速的調(diào)整，在實(shí)際的發(fā)電過(guò)程之中應(yīng)該盡量的控制風(fēng)速大小適宜且穩(wěn)定，只有這樣才能保證燃料的充分燃燒的同時(shí)減少鍋爐排煙損失；最后，在鍋爐機(jī)組工作的過(guò)程之中應(yīng)該科學(xué)的控制風(fēng)溫，風(fēng)溫對(duì)于燃燒的效率與質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，只有注重風(fēng)溫的控制才能保證鍋爐的工作效率，減少鍋爐排煙損失。

三、熱能與動(dòng)力工程發(fā)展的方向

在熱能動(dòng)力工程的發(fā)展方向中，熱能動(dòng)力及控制工程方向尤為重要。在此工程里便涉及到熱能與動(dòng)力測(cè)試技術(shù)以及鍋爐原理等知識(shí)的運(yùn)用。目前，隨著機(jī)組向大容量、高轉(zhuǎn)速、高效率、自動(dòng)化方向的發(fā)展，電站也對(duì)風(fēng)機(jī)的安全可靠性提出了越來(lái)越高的要求，鍋爐風(fēng)機(jī)在運(yùn)行中常發(fā)生燒壞電機(jī)、竄軸、葉輪飛車(chē)、軸承損壞等事故，嚴(yán)重危害設(shè)備、人身安全，也給電廠造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。此外，風(fēng)機(jī)一直是電站的耗電大戶(hù)，電站配備的送風(fēng)機(jī)、引風(fēng)機(jī)和冷煙風(fēng)機(jī)是鍋爐的重要輔機(jī)，降低其耗電率是節(jié)能的一項(xiàng)重要措施。

另一面，熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)將重點(diǎn)圍繞國(guó)家能源戰(zhàn)略，以“新能源、核能、智能電網(wǎng)、常規(guī)能源、節(jié)能減排”為主線，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)家能源領(lǐng)域（尤其是電力行業(yè)）快速發(fā)展要求的高級(jí)研究應(yīng)用型人才。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，熱電廠在改革的過(guò)程中，應(yīng)該將重點(diǎn)放在熱力設(shè)備和熱力系統(tǒng)的節(jié)能減排改造上。在本文中筆者只是粗略的列舉了幾種節(jié)能減排措施，真正行之有效的具體節(jié)能措施還有很多。就目前情況來(lái)看，要想不斷的推進(jìn)我國(guó)電力企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就應(yīng)該針對(duì)熱電廠的節(jié)能上進(jìn)行深刻的分析與探討，只有這樣才能更好的促進(jìn)問(wèn)題的解決，為我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。與此同時(shí)，對(duì)電廠熱能及動(dòng)力工程存在的問(wèn)題進(jìn)行研究對(duì)于提高燃料能量利用率，促進(jìn)燃料的高效燃燒，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的社會(huì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

能源與動(dòng)力工程的認(rèn)識(shí)范文第4篇

1．1構(gòu)建符合新能源(太陽(yáng)能)行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系我校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)設(shè)有制冷與空調(diào)技術(shù)、制冷測(cè)試技術(shù)與自動(dòng)化、太陽(yáng)能利用三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。理論課程體系采用模塊化設(shè)置，分為公共基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊和專(zhuān)業(yè)選修課模塊。前三個(gè)模塊構(gòu)成了能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，為學(xué)生繼續(xù)深造和進(jìn)行能源動(dòng)力方面的研究應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)選修課模塊根據(jù)2014年3月德州及其周邊地區(qū)對(duì)新能源類(lèi)特別是太陽(yáng)能應(yīng)用方向的人才需求設(shè)置了相關(guān)課程［2］。結(jié)合行業(yè)企業(yè)用人對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求，實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。前三年，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、制圖測(cè)繪在內(nèi)的基本技能訓(xùn)練，以及把課堂教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練。學(xué)生在掌握了扎實(shí)寬厚的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，第四年有計(jì)劃地到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，包括專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵙?xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。2012年，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家級(jí)“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，聘請(qǐng)中科院物理所孟慶波為教授，聘山東大學(xué)可再生能源研究中心主任韓吉田教授、天津大學(xué)“中低溫?zé)崮芨咝Ю谩苯逃恐攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人趙軍教授、國(guó)家太陽(yáng)能熱利用研發(fā)中心主任趙玉磊為專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)成員，完成了德州學(xué)院能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的撰寫(xiě)、培養(yǎng)方案的修訂、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程規(guī)范的撰寫(xiě)工作。同時(shí)，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院與中國(guó)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟聯(lián)合成立能源與動(dòng)力工程(太陽(yáng)能熱利用方向)專(zhuān)業(yè)卓越工程師試點(diǎn)班，2012年9月首屆招生50人，2013級(jí)招生正在進(jìn)行中。鑒于太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)高校教材緊缺的現(xiàn)狀，機(jī)電工程學(xué)院編寫(xiě)了7本太陽(yáng)能系列高校教材，其中孫如軍教授編寫(xiě)的《太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)施工管理》(清華大學(xué)出版社)已于2012年11月出版，其余幾本已經(jīng)完稿，等待出版。

1．2培養(yǎng)適應(yīng)新能源(太陽(yáng)能)行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職教師19人，其中教授3人，副教授12人，具有博士學(xué)位教師2人，均擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一支年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢(shì)良好的師資隊(duì)伍。近三年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師共近120篇，其中在核心期刊發(fā)表20余篇，在外文期刊15篇，被SCI收錄9篇;承擔(dān)或參與國(guó)家、省科技廳、市科技局項(xiàng)目20余項(xiàng)，院級(jí)科研課題30余項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家教研立項(xiàng)課題5項(xiàng)，出版專(zhuān)著2部，參編教材28部，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利20余項(xiàng)。

1．3能源類(lèi)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)。近幾年在大學(xué)生科技文化創(chuàng)新大賽中，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)仿真競(jìng)賽、大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類(lèi)國(guó)家級(jí)和省級(jí)比賽中都獲得了優(yōu)異成績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)，教師指導(dǎo)學(xué)生在公開(kāi)發(fā)行的雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，獲得實(shí)用型新專(zhuān)利20余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量均居全國(guó)同類(lèi)院校和省屬高校前列。特別值得一提的是在教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽中，參賽作品《太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)》、《太陽(yáng)能服飾》、《綠色壓力環(huán)保鞋》、《自切換高效太陽(yáng)能干燥裝置》連續(xù)四屆分獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，尤其是在2011年8月的競(jìng)賽中，學(xué)生的參賽作品《害蟲(chóng)自殺式太陽(yáng)能滅蟲(chóng)器》，在全國(guó)182所參賽高校中，榮獲國(guó)家特等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)總決賽全國(guó)成績(jī)排名第一，同時(shí)我校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)生就業(yè)率高。能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)2006年開(kāi)始招收本科生以來(lái)，一次性就業(yè)率在95%以上，主要就業(yè)行業(yè)為省內(nèi)制冷、空調(diào)、汽車(chē)、太陽(yáng)能等行業(yè)，許多同學(xué)現(xiàn)已成為企業(yè)設(shè)計(jì)主管或現(xiàn)場(chǎng)主管。到目前為止，與皇明太陽(yáng)能集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)的太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中已有160名進(jìn)入了相應(yīng)的崗位，得到了企業(yè)的一致好評(píng)。

1．4構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新能源(太陽(yáng)能)行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作模式2007年至今，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院先后在國(guó)家太陽(yáng)能熱利用工程技術(shù)研究中心、皇明太陽(yáng)能集團(tuán)有限公司等建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地5個(gè);2006年12月，機(jī)電工程學(xué)院與山東奇威特人工環(huán)境有限公司投入了30萬(wàn)元，校企合作共建了“太陽(yáng)能中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室”。2007年3月與皇明太陽(yáng)能股份有限公司合作共建，成立了“太陽(yáng)能熱利用工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，面向全校相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生、皇明太陽(yáng)能股份有限公司及地方新能源企業(yè)開(kāi)放。該專(zhuān)業(yè)分階段安排學(xué)生到各公司進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)高級(jí)工程師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的講座和兼課，帶來(lái)了大量的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及科研課題，并進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求狀況，為今后走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。自2007年與皇明聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，相繼已經(jīng)開(kāi)設(shè)了五屆“太陽(yáng)能班”，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)配置都相應(yīng)固定且配備齊全。所用教材都是德州學(xué)院和皇明集團(tuán)合作編寫(xiě)，共20余部。集團(tuán)派相應(yīng)的各部門(mén)高級(jí)技術(shù)人員到校指導(dǎo)教學(xué)工作，聯(lián)合辦學(xué)借助皇明集團(tuán)國(guó)際領(lǐng)先的檢測(cè)與研發(fā)設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究與開(kāi)發(fā)。借鑒與皇明太陽(yáng)能集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，2010年又先后與德州旭光太陽(yáng)能集團(tuán)、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司等太陽(yáng)能應(yīng)用企業(yè)成立了相應(yīng)的企業(yè)冠名班。2012年，德州學(xué)院與皇明太陽(yáng)能股份有限公司聯(lián)合建設(shè)“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，已獲教育部批準(zhǔn)。在合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“三三六”校企合作人才培養(yǎng)模式，這一校企合作人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2010年山東省校企合作培養(yǎng)人才工作電視會(huì)議上做了大會(huì)典型發(fā)言。由此構(gòu)建的“強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、突出創(chuàng)新能力、提升人文素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的三位一體的校企合作人才培養(yǎng)體系，保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。2009年至2011年，德州學(xué)院連續(xù)三年被評(píng)為“山東省校企合作先進(jìn)單位”，2011年德州學(xué)院列入首批“山東省企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。

2建設(shè)規(guī)劃

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)新能源行業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才，建成在省內(nèi)有一定影響力的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)群和能源類(lèi)卓越工程師培養(yǎng)基地，為德州及周邊地區(qū)新能源行業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)和推進(jìn)作用。

2．1打造能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的“特色突出、優(yōu)勢(shì)顯著”的能源類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)群目前，我校已確定重點(diǎn)打造能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)(暨新能源、節(jié)能環(huán)保裝備方向的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè))引領(lǐng)的能源類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，為德州市新能源產(chǎn)業(yè)共涉及的太陽(yáng)能利用、風(fēng)電裝備、生物質(zhì)能、熱泵應(yīng)用、新能源汽車(chē)和節(jié)能環(huán)保六大領(lǐng)域做好智力支撐。根據(jù)德州市及周邊地區(qū)對(duì)新能源裝備與環(huán)保機(jī)械領(lǐng)域人才的需求，對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)群主要側(cè)重于新能源(太陽(yáng)能利用、新能源汽車(chē))技術(shù)的研究與應(yīng)用，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)群主要側(cè)重于新能源裝備與環(huán)保機(jī)械的設(shè)計(jì)制造，自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)群主要側(cè)重于新能源裝備與環(huán)保機(jī)械的自動(dòng)控制。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，完善理論———實(shí)驗(yàn)———實(shí)踐人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的能源類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)改造，同時(shí)購(gòu)進(jìn)必需的教學(xué)、科研儀器設(shè)備，積極打造群內(nèi)共享的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)，建成山東省能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2．2深化能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)將圍繞德州市及周邊地區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)，特別是太陽(yáng)能利用和新能源汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展建設(shè)，根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步完善“3+1”的人才培養(yǎng)模式，深化能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，修訂教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力納入課程體系和教學(xué)內(nèi)容，參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案;將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，靈活調(diào)整教學(xué)周期，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。

2．3打造一支滿(mǎn)足新能源(太陽(yáng)能)行業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍依據(jù)德州學(xué)院的柔性人才引進(jìn)制度，引進(jìn)教授、博士、企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)科帶頭人和骨干教師。聘任(聘用)一批具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家學(xué)者作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一批新能源行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。同時(shí)結(jié)合實(shí)際需要，兼職教師對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，加大在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。通過(guò)下企業(yè)、做訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修多種方式，在新能源行業(yè)造就出一批有一定影響力的專(zhuān)業(yè)人才，使專(zhuān)職教師下企業(yè)制度化，將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位聘用的重要內(nèi)容。完善專(zhuān)業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)習(xí)制度，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐能力，提升雙師素質(zhì)。

2．4改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才，打造新能源行業(yè)卓越工程師的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，與校外實(shí)踐基地的共同研討，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力平臺(tái)綜合實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力平臺(tái)科技與創(chuàng)新能力平臺(tái)”的“漸進(jìn)式四平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按照校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，依托皇明太陽(yáng)能股份有限公司和山東奇威特人工環(huán)境有限公司等校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(研究所)，以及東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司等5家實(shí)踐教學(xué)科研基地，建成集研究創(chuàng)新、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)工一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、山東省實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)示范中心、山東省工程技術(shù)研究中心，將學(xué)生的課堂教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文等環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)際、教學(xué)研究與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

能源與動(dòng)力工程的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；人才培養(yǎng)；節(jié)能；能源管理

作者簡(jiǎn)介：朱群志（1972-），男，浙江臺(tái)州人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授；任建興（1961-），男，江蘇海門(mén)人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20111407）、上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20115901）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0021-02

一、節(jié)能與能源管理人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

我國(guó)是能源消耗大國(guó)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)對(duì)能源供給的壓力很大，重要能源資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約進(jìn)一步加劇。我國(guó)的能源利用效率與世界先進(jìn)水平相比存在較大差距，不少地方存在粗放式使用的情況，很多能源沒(méi)有得到有效利用而造成浪費(fèi)。這種能源消費(fèi)方式使能源供給進(jìn)一步惡化，對(duì)人類(lèi)居住環(huán)境也造成了嚴(yán)重污染。節(jié)約能源是我國(guó)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的首要措施。[1]

培養(yǎng)從事節(jié)能與能源管理工作的人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的需要。從1979年開(kāi)始，我國(guó)就有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展了節(jié)能工作，但30年來(lái)節(jié)能事業(yè)起伏不定。這種狀況固然與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、能源供需形勢(shì)等因素有關(guān)，但節(jié)能與能源管理人才的缺乏也是一個(gè)重要因素。缺少一支精通節(jié)能技術(shù)、熟悉節(jié)能管理、事業(yè)心強(qiáng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍是我國(guó)開(kāi)展節(jié)能工作的軟肋，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)節(jié)能目標(biāo)的瓶頸問(wèn)題。[2]

培養(yǎng)從事節(jié)能與能源管理工作的人才是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)發(fā)展的需要。各類(lèi)工廠是我國(guó)能源消耗的大戶(hù)，工業(yè)能源消耗占全國(guó)能源消耗總量的70%左右。節(jié)能與能源管理領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才可以促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部的能源計(jì)量和管理，開(kāi)展節(jié)能降耗工作。1998年1月起施行、2007年10月修訂的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》明確規(guī)定：重點(diǎn)用能單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立能源管理崗位。重點(diǎn)用能單位包括兩類(lèi)：年綜合能源消費(fèi)總量1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的用能單位；國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理節(jié)能工作的部門(mén)指定的年綜合能源消費(fèi)總量5000噸以上不滿(mǎn)1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤的用能單位。2007年國(guó)務(wù)院頒布的《節(jié)能減排綜合性工作方案》中明確要求重點(diǎn)耗能企業(yè)建立能源管理師制度。之后天津和山東等地開(kāi)展了能源管理師的試點(diǎn)工作。2011年國(guó)務(wù)院頒布的《“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案》中要求擴(kuò)大能源管理師試點(diǎn)。

社會(huì)對(duì)節(jié)能人才的需求很大。根據(jù)對(duì)用能單位的調(diào)查，我國(guó)專(zhuān)業(yè)節(jié)能人才的需求量在數(shù)10萬(wàn)人以上。目前我國(guó)從事節(jié)能與能源管理工作的專(zhuān)業(yè)人才極度匱乏，很多企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)職的能源管理人員；即使有專(zhuān)職人員的企業(yè)，也存在能源管理人員節(jié)能意識(shí)不高、專(zhuān)業(yè)技能欠缺以及人員配置偏少等問(wèn)題。這些原因?qū)е缕髽I(yè)對(duì)能源的控制和管理薄弱，嚴(yán)重阻礙了節(jié)能工作的開(kāi)展和能源使用效率的提高。要解決這些問(wèn)題，必須在科學(xué)方法的指導(dǎo)下充分挖掘企業(yè)節(jié)能潛力，以技術(shù)手段和管理手段促進(jìn)能源利用效率的提高。因此，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的節(jié)能與能源管理專(zhuān)門(mén)人才顯得十分迫切。

我國(guó)高校在節(jié)能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面起步較晚，雖然有一些高校在能源教育方面做了一些嘗試，[3，4]但至今還沒(méi)有形成健全的節(jié)能人才培育機(jī)制，面向節(jié)能服務(wù)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)都比較薄弱。[5]針對(duì)高校培養(yǎng)人才不足的現(xiàn)狀，一些社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛提供短期的能源管理師課程對(duì)一些在崗人員進(jìn)行培訓(xùn)。然而，這種培訓(xùn)班短則幾天，長(zhǎng)則一周；培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間短，很難對(duì)學(xué)員提供系統(tǒng)的知識(shí)和技能訓(xùn)練。作為人才培養(yǎng)的主要基地，高校應(yīng)根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為我國(guó)節(jié)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的節(jié)能與能源管理專(zhuān)門(mén)人才。高?？蓪?duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，通過(guò)調(diào)整一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、增補(bǔ)部分課程，為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)后從事“能源管理師”崗位的人才。

二、節(jié)能與能源管理人才培養(yǎng)的探索

節(jié)能涉及的領(lǐng)域多，學(xué)科背景廣。從技術(shù)角度分析，主要涉及“熱”和“電”。本項(xiàng)目主要探索在熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)節(jié)能與能源管理人才的需求。熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的相近專(zhuān)業(yè)包括能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程等。由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的背景不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。有的偏向動(dòng)力機(jī)械，有的偏向制冷與空調(diào)，有的側(cè)重能源高效和清潔利用。電力高校中的熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)往往偏向電廠熱能動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行。本文針對(duì)的是上海電力學(xué)院的國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)——熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史比較悠久，并具有明顯的行業(yè)背景。

1.制定了“節(jié)能與能源管理”專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)方案

通過(guò)對(duì)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，設(shè)立“節(jié)能與能源管理”專(zhuān)業(yè)方向。熱能與動(dòng)力工程學(xué)科還是這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的核心，因此，專(zhuān)業(yè)方向與所依托專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置上基本相同。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課程主要包括工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、泵與風(fēng)機(jī)、熱力發(fā)電廠等。

與常規(guī)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的區(qū)別在于增加了特別針對(duì)節(jié)能與能源管理的課程模塊。該模塊包含6門(mén)課程，共計(jì)9個(gè)學(xué)分。課程包括節(jié)能技術(shù)概論、空氣調(diào)節(jié)、制冷原理與設(shè)備、熱網(wǎng)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及能源管理與審計(jì)等。這些課程有的側(cè)重技術(shù)層面，有的側(cè)重能源管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析層面。除了節(jié)能與能源管理專(zhuān)業(yè)方向的選修課程之外，學(xué)生還可以從其他專(zhuān)業(yè)方向中選修一些課程，例如熱能工程測(cè)量技術(shù)、可再生能源發(fā)電技術(shù)等。

2.教學(xué)內(nèi)容契合復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)

節(jié)能人才不僅要掌握各種通用節(jié)能技術(shù)，而且也需要懂得一些技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、工程管理等方面的知識(shí)，是技術(shù)和管理結(jié)合的復(fù)合型人才。[6]因此，專(zhuān)業(yè)選修課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)節(jié)能與能源管理人才的知識(shí)和技能要求來(lái)設(shè)計(jì)。例如，“節(jié)能技術(shù)概論”課程的主要內(nèi)容包括熱電聯(lián)產(chǎn)節(jié)能技術(shù)、鍋爐和加熱器節(jié)能技術(shù)、熱管及熱管換熱器節(jié)能技術(shù)、熱泵節(jié)能技術(shù)、余熱回收節(jié)能技術(shù)、電力行業(yè)節(jié)能措施與案例等?！盁峋W(wǎng)技術(shù)”課程的主要內(nèi)容包括集中供熱系統(tǒng)、熱負(fù)荷及管網(wǎng)水力計(jì)算、供熱管道敷設(shè)、熱源配置等?！澳茉垂芾砼c審計(jì)”課程的主要內(nèi)容包括能源政策、能源工程管理、合同能源管理、企業(yè)能源審計(jì)、企業(yè)能源平衡等。

3.在實(shí)踐環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)中除了一般的認(rèn)知實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)外，還包括課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這些環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課程所學(xué)知識(shí)的能力。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了常用節(jié)能技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如，在“泵與風(fēng)機(jī)”課程中增設(shè)了泵與風(fēng)機(jī)的變頻調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這些實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)變頻技術(shù)的原理、方法和效果的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)是一個(gè)新增的、有特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)選修課的相關(guān)知識(shí)，并不局限于特定的選修課程。嘗試將一家醫(yī)院的供能系統(tǒng)作為課程設(shè)計(jì)的對(duì)象，要求學(xué)生結(jié)合參考資料對(duì)醫(yī)院的用能及供能系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。提供給學(xué)生的資料包括工程擴(kuò)初說(shuō)明、各類(lèi)冷熱電設(shè)備性能參數(shù)表、非電空調(diào)選型設(shè)計(jì)手冊(cè)等。

通過(guò)與學(xué)?；窘ㄔO(shè)工程、科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相結(jié)合，建成了一些學(xué)生實(shí)踐基地。由于在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段就提前介入，這些基本建設(shè)工程和科研平臺(tái)在建設(shè)中充分考慮了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的功能需求。已經(jīng)建成的實(shí)踐基地有：節(jié)能生態(tài)藝術(shù)廳、大學(xué)生活動(dòng)中心節(jié)能建筑示范基地、多類(lèi)型能源的分布式能源實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、校園能耗監(jiān)管平臺(tái)等。節(jié)能生態(tài)藝術(shù)廳可以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有中央空調(diào)性能測(cè)試、室內(nèi)溫度場(chǎng)測(cè)試、太陽(yáng)能熱水器性能測(cè)試等。大學(xué)生活動(dòng)中心節(jié)能建筑示范基地可進(jìn)行太陽(yáng)能光伏發(fā)電實(shí)驗(yàn)、風(fēng)光發(fā)電互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)和建筑能耗按戶(hù)計(jì)量實(shí)驗(yàn)等。分布式能源實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可提供燃?xì)廨啓C(jī)性能試驗(yàn)、內(nèi)燃機(jī)性能試驗(yàn)、氣水換熱器性能試驗(yàn)等。而校園能耗監(jiān)管平臺(tái)則能夠提供全校每幢建筑的用水、用電數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是學(xué)生開(kāi)展能耗分析和節(jié)能診斷的生動(dòng)素材。

4.人才培養(yǎng)情況

節(jié)能與能源管理專(zhuān)業(yè)方向于2008年開(kāi)始按方向招生，招生規(guī)模為1個(gè)班。2012年首屆學(xué)生畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)情況優(yōu)良。學(xué)生的就業(yè)單位除了傳統(tǒng)的電力行業(yè)發(fā)電企業(yè)、設(shè)計(jì)院、電廠建設(shè)企業(yè)以外，也有節(jié)能服務(wù)公司等。節(jié)能與能源管理專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)立為這些學(xué)生提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有利于他們進(jìn)入單位后盡快適應(yīng)工作崗位。

開(kāi)設(shè)的選修課程得到了熱能與動(dòng)力工程其他專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的歡迎?！肮?jié)能技術(shù)概論”、“能源管理與審計(jì)”、“熱網(wǎng)技術(shù)”等選修課程每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)都接近80人，其中節(jié)能與能源管理專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生只占一半。對(duì)于熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這些課程有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)生的節(jié)能意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)節(jié)能工作的興趣提高了。學(xué)生積極參與節(jié)能減排方面的科創(chuàng)項(xiàng)目，這些學(xué)生既有來(lái)自熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)又有來(lái)自機(jī)械專(zhuān)業(yè)、管理專(zhuān)業(yè)等。管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)，參加了第五屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等活動(dòng)，并獲得較好成績(jī)。這些科創(chuàng)活動(dòng)一方面提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

上海電力學(xué)院根據(jù)國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略需求和社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)高校培養(yǎng)節(jié)能與能源管理人才進(jìn)行了探索。在熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)上設(shè)立了節(jié)能與能源管理專(zhuān)業(yè)方向，制定了專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)了兼顧技術(shù)和管理層面的專(zhuān)業(yè)選修課程，依托校園基本建設(shè)和科研項(xiàng)目建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。所開(kāi)設(shè)的課程得到了學(xué)生的歡迎，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，拓展了學(xué)生的就業(yè)面，為熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事節(jié)能與能源管理工作提供了基礎(chǔ)。

由于節(jié)能的領(lǐng)域多，范圍廣，涉及學(xué)科多，因此節(jié)能人才的培養(yǎng)中存在不少困難。企業(yè)所需的節(jié)能人才最好是多面手，既懂“熱”，又懂“電”，還懂能源管理。但是，作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，需要有一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。另外，各個(gè)行業(yè)有不同的生產(chǎn)流程，培養(yǎng)一個(gè)通用的節(jié)能人才也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，如何適應(yīng)社會(huì)需求、進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能人才的培養(yǎng)是一個(gè)需要不斷探索和持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。高校是培養(yǎng)人才的主要基地，相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以和企業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景和依托行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)一步探索節(jié)能專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式和途徑。

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