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校園制度文化建設(shè)范文第1篇

一、制度的制訂過(guò)程也是大家形成認(rèn)同感的一個(gè)過(guò)程。

一所學(xué)校，要想有活力，要想有發(fā)展，就要讓成員有歸屬感和認(rèn)同感，就必須具備“兼容并包”的方針。所以，學(xué)校制度的制訂必須無(wú)條件地遵守“最大限度解放人的精神和制度最大限度嚴(yán)格”原則。在此原則下，盡可能地挑動(dòng)師生員工的積極性，在不與國(guó)家政策法規(guī)相違背的前提下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，自下而上，充分醞釀?dòng)懻摚尨蠹冶M可能地參與進(jìn)來(lái)，對(duì)意見(jiàn)的不合理部分，做好耐心的解釋工作，到最后形成全體成員認(rèn)同的一種制度。這是一個(gè)制訂過(guò)程，也是對(duì)大家的一個(gè)教育過(guò)程。

另外，制度的制訂不應(yīng)該僅僅涵蓋對(duì)師生的“控制”，還要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)和歷史，讓大家知道學(xué)校的歷史與現(xiàn)在，自覺(jué)去思考學(xué)校的未來(lái)；還要體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，讓大家可以感受到制訂不是為了“限制”；同時(shí)還要體現(xiàn)與時(shí)代相和諧的價(jià)值觀，調(diào)整學(xué)校的教育方向。.最后，制度要注重協(xié)調(diào)各方利益。學(xué)校的管理層，必須也應(yīng)該持中立的、公正的立場(chǎng)，密切關(guān)注各個(gè)利益群體的實(shí)際生活狀況，切實(shí)維護(hù)所有員工的根本利益。只有這樣，各利益群體之間才能在一個(gè)公認(rèn)的秩序下，通過(guò)協(xié)調(diào)和妥協(xié)而達(dá)成和諧共存，也只有這樣才能保證學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

二、制度的宣傳。

制度制訂之后，必須加強(qiáng)宣傳力度。讓大家明白制度制訂的基本原則是公平公正，是為了維護(hù)了大家的合理權(quán)利，是解放人的活力，更確切地說(shuō)，制度通過(guò)約束人而解放人。制度制訂的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)校走一條依法治校之路，走一條明主治校之路，它可以保障學(xué)校朝著正確方向健康有序發(fā)展，避免個(gè)人在管理中的情緒化和隨意性，制度可以引導(dǎo)大家的力量朝著共同的目標(biāo)出擊，使所發(fā)生的一切良好的變化持續(xù)下去。更重要的是，還要讓大家明白違反制度的后果是嚴(yán)重的，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，大家共同制訂出來(lái)的制度是一件嚴(yán)肅的事情，任何人不得以任何理由去違背。從而使大家遵守制度的自覺(jué)性得到提高。

三、制度的執(zhí)行

訂出一套相對(duì)完整的書(shū)面制度，其難度不見(jiàn)得有多么的高，而制度的執(zhí)行才是最難得一件事情。那是因?yàn)椤叭饲榕c原則”、“職責(zé)與利益”等東西交錯(cuò)不清。

校園制度文化建設(shè)范文第2篇

1.1有利于提升閱讀推廣活動(dòng)美譽(yù)度、識(shí)別度和認(rèn)知度如何讓閱讀推廣活動(dòng)在豐富多彩的校園活動(dòng)中脫穎而出并且更有實(shí)效，是值得深思的問(wèn)題，實(shí)施品牌建設(shè)策略是有效的解決途徑。因?yàn)?，好的品牌具有向心力、識(shí)別力和輻射力的強(qiáng)大作用。其中，向心力可以增加工作團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高員工素質(zhì)，使全體團(tuán)隊(duì)成員為提升競(jìng)爭(zhēng)力而共同努力，有利于提高活動(dòng)美譽(yù)度；識(shí)別力可以使活動(dòng)與其他校園活動(dòng)有顯著差異，增強(qiáng)讀者參與活動(dòng)的識(shí)別度；輻射力則是一種擴(kuò)散力，好的品牌使讀者熱切關(guān)注、向往，不僅提升活動(dòng)價(jià)值，還能吸引學(xué)生精英，能夠有效集聚、合理配置資源，提高活動(dòng)認(rèn)知度。

1.2有利于促進(jìn)形成校園閱讀文化一般而言，每項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)都有一個(gè)生命周期，經(jīng)歷從推出創(chuàng)意到退出讀者視線整個(gè)過(guò)程，包括投放、成長(zhǎng)、成熟和衰退4個(gè)階段。在閱讀推廣活動(dòng)中實(shí)施品牌策略有利于跟進(jìn)讀者群體特性變化，通過(guò)改進(jìn)措施或創(chuàng)新內(nèi)容來(lái)保持品牌個(gè)性始終如一，延長(zhǎng)活動(dòng)生命周期。同時(shí)積累讀者對(duì)它的認(rèn)同和偏好，使品牌從開(kāi)始依附在活動(dòng)身上慢慢地發(fā)展到與具體活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，逐漸形成一種無(wú)形資產(chǎn)、一種師生共同的閱讀價(jià)值取向和閱讀行為方式，進(jìn)而積淀形成校園閱讀文化。

1.3有利于提高閱讀資源利用率大量資金投入到高職示范校建設(shè)使校園閱讀資源（包括圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資源、閱讀學(xué)習(xí)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化設(shè)備）都得到了顯著改善。“后示范”時(shí)期，高職院校已從外延式發(fā)展（如數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展等）向內(nèi)涵式發(fā)展（如結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)等）過(guò)渡。順應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展要求，高職閱讀推廣工作也應(yīng)從“以提高館藏文獻(xiàn)資源利用率”的單一目標(biāo)過(guò)渡為“提高校園閱讀資源利用率”的多元目標(biāo)，從“為人找書(shū)、為書(shū)找人”過(guò)渡到“為人找閱讀資源，為閱讀資源找人”。品牌閱讀推廣活動(dòng)可以吸引并引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)并利用校內(nèi)閱讀資源，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的合理有效調(diào)配，提高閱讀資源使用效益，為促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)揮圖書(shū)館應(yīng)有的作用。

2以品牌建設(shè)為推手的高職圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)策略

2.1采用項(xiàng)目管理模式凸顯圖書(shū)館的核心作用和主導(dǎo)地位閱讀推廣活動(dòng)具有系統(tǒng)性、時(shí)限性和目標(biāo)性等特征，符合項(xiàng)目管理特性。閱讀推廣項(xiàng)目管理模式即組建以圖書(shū)館為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)組織為主體，校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院上下交互、縱橫聯(lián)動(dòng)的工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)論證主題、控制過(guò)程、協(xié)調(diào)資源、監(jiān)控質(zhì)量等手段實(shí)現(xiàn)全校閱讀資源優(yōu)化整合和調(diào)度調(diào)配，有效降低活動(dòng)成本，提高活動(dòng)效益，為構(gòu)建示范性高職校園閱讀文化提供后勤保障。實(shí)施過(guò)程中，圖書(shū)館采用“資源發(fā)現(xiàn)、服務(wù)展現(xiàn)、智慧閃現(xiàn)”的工作思路主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展方向?！百Y源發(fā)現(xiàn)”即整合全校閱讀資源并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及利用，促進(jìn)提高資源利用率；“服務(wù)展現(xiàn)”即為活動(dòng)提供“一對(duì)一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，將活動(dòng)主題貫穿始終，展示館員信息服務(wù)水平；“智慧閃現(xiàn)”即館員與主創(chuàng)人員不斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、閃現(xiàn)智慧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)引發(fā)信息渴望，不斷完善措施，提高活動(dòng)質(zhì)量。

2.2“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作人員和學(xué)生干部工作積極性圖書(shū)館在學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置中長(zhǎng)期處在“教輔單位”序列。因此，即使有了組織機(jī)制保障，但在實(shí)際動(dòng)員和調(diào)度二級(jí)學(xué)院群工辦老師、團(tuán)隊(duì)工作人員和學(xué)生干部方面仍有較大困難。而這些群體又恰好是閱讀推廣工作的主要推動(dòng)者和重要參與者。挖掘他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性是活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。規(guī)定動(dòng)作即由圖書(shū)館提出某次活動(dòng)主題，并對(duì)主題內(nèi)涵和外延進(jìn)行明確表述；制定活動(dòng)有關(guān)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；為參與活動(dòng)提供信息服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)；同時(shí)對(duì)劃撥活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有決策權(quán)?！白赃x動(dòng)作”則是指各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支、參賽單位、社團(tuán)組織、班級(jí)等活動(dòng)承辦單位（參與者）根據(jù)活動(dòng)主題自行擬定活動(dòng)方式，對(duì)劃撥經(jīng)費(fèi)有自主使用權(quán)?！白赃x動(dòng)作”給予承辦單位很多想象和發(fā)揮空間，符合“80后”“90后”年輕群工、團(tuán)隊(duì)工作人員“想干事、會(huì)干事、干成事”的特點(diǎn)，切合了“00后”學(xué)生喜新、怕約束的性格特征，挖掘?qū)W生潛在能力，持續(xù)保持活動(dòng)新穎性和吸引力。

2.3構(gòu)建閱讀推廣效益評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制構(gòu)建閱讀推廣效益評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制有利于了解讀者閱讀需求、文獻(xiàn)資源需求和設(shè)備需求，有利于合理制定閱讀推廣工作方案，增強(qiáng)閱讀推廣自我發(fā)展能力；有利于降低閱讀推廣投入成本，為打造高效益的品牌閱讀推廣項(xiàng)目做到“有的放矢”；有利于幫助工作人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足、改善管理、越辦越好；閱讀推廣效益評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括：①反映閱讀推廣規(guī)模的保障條件指標(biāo)（如經(jīng)費(fèi)來(lái)源、活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備等）；②反映閱讀推廣運(yùn)行機(jī)制的指標(biāo)（如活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)、人員配備、二級(jí)單位合作程度等）；③反映閱讀推廣宗旨的指標(biāo)（如活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)及寫(xiě)真設(shè)計(jì)）；④反映閱讀推廣成效和影響力的指標(biāo)（如參與人數(shù)、參與深度、圖書(shū)借閱量、到館人次等）；⑤反映閱讀推廣發(fā)展的指標(biāo)（如占用經(jīng)費(fèi)比例、資源利用率等）。

3案例分析

3.1活動(dòng)背景自2006年起，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)始終堅(jiān)持“宣傳圖書(shū)館豐富館藏資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)項(xiàng)目，幫助同學(xué)們樹(shù)立‘讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)’的理念，豐富學(xué)生文化知識(shí)和內(nèi)涵”的活動(dòng)宗旨，共組織了包括9屆大型讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、8屆新生讀書(shū)報(bào)告會(huì)和1屆詩(shī)歌朗誦比賽的閱讀推廣活動(dòng)。共舉辦了讀書(shū)沙龍、檢索技能競(jìng)賽、書(shū)海拾貝、有獎(jiǎng)?wù)魑牡?6項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，因其形式新穎、內(nèi)容豐富、有效互動(dòng)，全校師生廣泛關(guān)注并踴躍參與。在2011年，隨著活動(dòng)深入開(kāi)展，該校閱讀推廣活動(dòng)出現(xiàn)“創(chuàng)意迭出、種類(lèi)繁多”的現(xiàn)象，部分讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)入“生命周期”中的衰退期，個(gè)別活動(dòng)則遭遇“悄悄地，活動(dòng)結(jié)束了，不帶走一本書(shū)”的尷尬境地。因此，如何持續(xù)活動(dòng)影響力和吸引力，如何沉淀活動(dòng)精髓使之成為大家認(rèn)可的價(jià)值取向和行為方式，如何促進(jìn)形成校園閱讀文化等問(wèn)題成為深入開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題。2013年，圖書(shū)館在眾多讀書(shū)活動(dòng)項(xiàng)目中進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)，選擇個(gè)別項(xiàng)目給予更多品牌建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持和資源保障，促進(jìn)產(chǎn)出校園閱讀文化精品?！笆⑾砗脮?shū)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)即是校園閱讀文化活動(dòng)品牌重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。

3.2活動(dòng)概況“盛享好書(shū)”系列讀書(shū)沙龍活動(dòng)是海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)舉辦的56項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)中參與人數(shù)最多、影響最大、品牌形象深入人心的校園閱讀文化精品活動(dòng)。它在2011年作為第六屆“好書(shū)伴我行”讀書(shū)節(jié)子項(xiàng)目首次亮相后，立即成為了校園文化熱點(diǎn)，得到廣大師生的積極評(píng)價(jià)。此后，在“由創(chuàng)意到品牌，由品牌到精品，由精品到閱讀文化”的閱讀推廣工作發(fā)展思路指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)4年品牌淬煉，該活動(dòng)脫穎而出成為一項(xiàng)校園閱讀文化精品，為形成特色鮮明的校園閱讀文化起到了示范作用。該活動(dòng)以“盛享好書(shū)”為主題，集知識(shí)性和趣味性為一體，通過(guò)經(jīng)典話劇、原創(chuàng)話劇、情景朗誦、舞臺(tái)劇、小品等活潑的舞臺(tái)表演形式演繹讀書(shū)心得、傳達(dá)讀書(shū)樂(lè)趣、強(qiáng)化“讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”意識(shí)，共同營(yíng)造校園書(shū)香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走進(jìn)圖書(shū)館，邁向健康、向上、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活軌道。如果說(shuō)讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)演講比賽等常用讀書(shū)活動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的形式讓讀者感受演講者的讀書(shū)心得，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，引導(dǎo)文明閱覽，引發(fā)讀書(shū)渴望，那么讀書(shū)沙龍活動(dòng)則是通過(guò)更加靈活多樣的舞臺(tái)表演形式向讀者傳達(dá)同樣的意圖。4年來(lái)，共有近60個(gè)參賽劇組（不含海選）、千余名學(xué)生演職員和兩萬(wàn)人次學(xué)生觀眾直接參與了讀書(shū)沙龍活動(dòng)，為校園閱讀文化建設(shè)增添了濃厚的色彩，也給參與其中的學(xué)生留下了難忘的青春記憶。

3.3活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)

3.3.1組織機(jī)制靈活有效按學(xué)?！熬芬庾R(shí)、精準(zhǔn)措施、精細(xì)管理”的“三精管理”工作要求，以項(xiàng)目管理方式，設(shè)置了以分管副校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記為負(fù)責(zé)人，以黨委辦公室（宣傳部）為指導(dǎo)單位，以校圖書(shū)館、校團(tuán)委為主辦單位，以二級(jí)學(xué)院和各學(xué)生社團(tuán)組織為協(xié)辦單位的組織機(jī)制。該機(jī)制采用了突出學(xué)生社團(tuán)組織為主體，各單位上下交互、縱橫聯(lián)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作組織方式，確?；顒?dòng)始終貫徹“盛享好書(shū)”的主題，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，保障了活動(dòng)的可持續(xù)良性發(fā)展。

3.3.2“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”相結(jié)合使沙龍活動(dòng)集知識(shí)性和趣味性為一體，持續(xù)保持活動(dòng)吸引力和影響力?！耙?guī)定動(dòng)作”即是圍繞“盛享好書(shū)”的主題，將讀書(shū)心得、讀書(shū)趣事、讀書(shū)感想等通過(guò)舞臺(tái)表演形式演繹出來(lái)，萬(wàn)變不能離題，彰顯活動(dòng)的知識(shí)性?！耙?guī)定動(dòng)作”要求主創(chuàng)人員要認(rèn)真思考活動(dòng)主題，在收集、篩選和評(píng)價(jià)大量信息后創(chuàng)作演出腳本（劇本）、設(shè)計(jì)舞臺(tái)動(dòng)作、合成音樂(lè)效果，最終形成知識(shí)產(chǎn)品通過(guò)舞臺(tái)展示出來(lái)?！白赃x動(dòng)作”則是由參賽單位根據(jù)活動(dòng)主題自行擬定題目和選定舞臺(tái)表現(xiàn)形式。題目自擬，使選材范圍廣泛，鼓勵(lì)原創(chuàng)但也允許演繹經(jīng)典；自選舞臺(tái)表現(xiàn)形式則包括了話劇、情景劇、小品、相聲、詩(shī)文朗誦、歌舞劇等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演方式?！白赃x動(dòng)作”給予學(xué)生很大的想象空間和發(fā)揮空間，可以將知識(shí)、趣味、時(shí)尚、潮流各種現(xiàn)代元素融合到舞臺(tái)表演中，發(fā)揮學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和表演藝術(shù)方面的潛能，持續(xù)保持活動(dòng)關(guān)注度和影響力。

3.3.3開(kāi)展“一對(duì)一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，保障活動(dòng)主旨落到實(shí)處活動(dòng)期間，圖書(shū)館圍繞“資源發(fā)現(xiàn)、風(fēng)采展現(xiàn)、智慧閃現(xiàn)”的工作思路，整合館藏信息資源、場(chǎng)地資源、人力資源和設(shè)備資源為各劇組提供了“一對(duì)一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，顯著地提升了圖書(shū)館資源利用率。資源發(fā)現(xiàn)：即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用館藏信息資源、場(chǎng)地資源和設(shè)備資源，促進(jìn)提高資源利用率。如，在劇本創(chuàng)作期間，通過(guò)“走進(jìn)信息空間”資源培訓(xùn)和系列專(zhuān)題圖書(shū)展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本館可利用的信息資源；在排練期間，整合圖書(shū)館場(chǎng)地資源和設(shè)備資源吸引了大批讀者走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館場(chǎng)地資源進(jìn)行劇本討論、排練和彩排。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，4年來(lái)共有105個(gè)團(tuán)隊(duì)、216場(chǎng)次、11240人次使用了圖書(shū)館場(chǎng)地資源開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。風(fēng)采展現(xiàn)：圖書(shū)館派出館員與參賽隊(duì)建立“一對(duì)一”聯(lián)系，為各劇組提供信息咨詢、節(jié)目指導(dǎo)等服務(wù)，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)“盛享好書(shū)”活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生使用QQ、微博等微媒體平臺(tái)與圖書(shū)館進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了館員和讀者融洽溝通，展示了館員少為人知的另一面，尤其是在文藝方面的風(fēng)采，提升了圖書(shū)館美譽(yù)度。智慧閃現(xiàn)：館員有意識(shí)地和主創(chuàng)人員不斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，碰撞火花，閃現(xiàn)智慧，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)引發(fā)信息渴望，小心求證，提高信息篩選和評(píng)價(jià)能力，在不斷完善劇本、提高節(jié)目質(zhì)量的過(guò)程中提升了綜合素質(zhì)。

3.4活動(dòng)評(píng)價(jià)“盛享好書(shū)”系列讀書(shū)沙龍活動(dòng)主題明確，活動(dòng)形式新穎多樣，工作思路清晰，切合了校情、學(xué)情和館情。隨著活動(dòng)品牌影響力持續(xù)擴(kuò)散，4年來(lái)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算從5000元逐年增加到15000元；參賽規(guī)模從僅校學(xué)生會(huì)和校級(jí)社團(tuán)組織參與發(fā)展到12個(gè)二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支全部參與；評(píng)獎(jiǎng)方式從直接決賽評(píng)比發(fā)展到要分為班級(jí)海選、二級(jí)學(xué)院初賽到校級(jí)決賽3個(gè)階段進(jìn)行；產(chǎn)出了《圖書(shū)館之夜》《時(shí)間都去哪了》《我們約會(huì)吧（書(shū)籍版）》《逃課奇遇》《聽(tīng)，花開(kāi)的聲音》《賣(mài)火柴的小女孩》《與書(shū)相伴共同成長(zhǎng)》等眾多學(xué)生津津樂(lè)道的原創(chuàng)優(yōu)秀節(jié)目?！笆⑾砗脮?shū)”系列讀書(shū)沙龍活動(dòng)以其新穎性和靈活性使之成為每屆學(xué)生熱議的話題，品牌形象深入人心，有著良好的口碑，為校園閱讀文化的形成起到了示范作用。

3.5不足之處該活動(dòng)不足之處主要表現(xiàn)在一些參賽單位對(duì)活動(dòng)主題解題不夠到位，相對(duì)放小了知識(shí)性，放大了娛樂(lè)性；在劇本（腳本）編寫(xiě)中出現(xiàn)個(gè)別雷同現(xiàn)象；學(xué)?，F(xiàn)有燈光、音響、幕布等設(shè)備相對(duì)落后陳舊，不能很好展現(xiàn)劇本想要表達(dá)的意圖；缺少專(zhuān)業(yè)老師對(duì)表演藝術(shù)方面的指導(dǎo)，節(jié)目表演質(zhì)量有限。

4展望

校園制度文化建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 思想政治教育 校園文化建設(shè)

大學(xué)是科學(xué)文化交流和思想觀念膨脹的前沿地帶，縱觀歷史，民主自由思想、科學(xué)理想等一系列先進(jìn)文化精神總是在大學(xué)萌芽。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異、文化交流異常頻繁，大學(xué)校園較之以前顯得更為開(kāi)放，多元化、包容化思想層出不窮，校園文化與社會(huì)文化接觸緊密。這對(duì)新時(shí)期高校思想政治教育提出更高的要求。

獨(dú)立學(xué)院是近幾年隨著高等教育的快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型辦學(xué)模式，其發(fā)展時(shí)間短、發(fā)展模式尚不成熟、發(fā)展機(jī)制不盡完善；社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的研究不夠深入、大眾對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度有待提高?；诜N種因素，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育需要更多的投入。

獨(dú)立學(xué)院是高考成績(jī)第三批次招收學(xué)生。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，這也決定了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想政治教育不同于普通高校的學(xué)生思想教育模式。只有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，走出一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育路線，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的獨(dú)立院校學(xué)生。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)——學(xué)生內(nèi)部異質(zhì)性強(qiáng)，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；絕大多數(shù)同學(xué)自覺(jué)性差、缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生屬于高考發(fā)揮失常才進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)，這與原來(lái)的理想差距甚遠(yuǎn)，直接導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)和生活積極性，一時(shí)丟失自己的目標(biāo)與理想。

2.行為特點(diǎn)——學(xué)生普遍家境優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；學(xué)生自律性差，生活沒(méi)有規(guī)律，用于上網(wǎng)和其他娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間較多；他們愛(ài)好廣泛卻很難堅(jiān)持。

3.思想特點(diǎn)——學(xué)生思想意識(shí)最大的特點(diǎn)是呈現(xiàn)多樣化，責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)相對(duì)淡薄；政治態(tài)度趨向主流，政治動(dòng)機(jī)多元化，缺乏獨(dú)立的政治思考。

在新時(shí)期學(xué)生思想多元化、信息爆炸化的情況下，傳統(tǒng)思想道德教育方式與措施顯得軟弱無(wú)力，直接導(dǎo)致學(xué)生失去課堂教育的興趣與積極性。對(duì)此，我們應(yīng)該引起足夠的重視，對(duì)傳統(tǒng)思想道德教育方式進(jìn)行反思；轉(zhuǎn)變思路，著眼于挖掘校園潛在資源，加強(qiáng)良好的校園文化建設(shè)，以提高學(xué)生思想政治教育的時(shí)間效應(yīng)與社會(huì)效應(yīng)。

獨(dú)立學(xué)院校園文化與思想政治教育如何契合：

1.文化環(huán)境與思想教育結(jié)合

大學(xué)校園本應(yīng)像伊甸園一樣引人入勝，濃郁的校園文化和校園底蘊(yùn)將給剛進(jìn)入大學(xué)校園的同學(xué)帶來(lái)深深的吸引力。作為年輕的獨(dú)立學(xué)院，由于成立時(shí)間較短，缺乏濃厚的歷史感，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校友事跡展示、偉人名人雕塑、教學(xué)宿舍樓文化命名等方式增加學(xué)校文化底蘊(yùn)，以名人、偉人的思想觀念和品德情操來(lái)影響學(xué)生。

2.文化氛圍與思想教育結(jié)合

健康文明、崇德向善的文化氛圍有助于提升人的精神境界，促人向善、存真、求美。目前，獨(dú)立學(xué)院社團(tuán)種類(lèi)繁多、活動(dòng)形式多樣，但由于發(fā)展時(shí)間較短，運(yùn)行模式相對(duì)不成熟，活動(dòng)多以?shī)蕵?lè)性質(zhì)為主不能真正體現(xiàn)大學(xué)生的精氣神。獨(dú)立學(xué)院在校園活動(dòng)的開(kāi)展上，應(yīng)增加知識(shí)講座、文化科技服務(wù)、志愿者服務(wù)等人文素質(zhì)活動(dòng)，將道德教育、奉獻(xiàn)協(xié)作精神融入到愉悅、高雅、富教于樂(lè)的活動(dòng)中。

3.文化教育與思想教育結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育主要通過(guò)“兩課”開(kāi)展，教師通過(guò)課堂管理、灌輸、訓(xùn)練等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部道德影響，這種說(shuō)服教育效果不甚理想。事實(shí)上，決定大學(xué)生道德行為的首要因素是內(nèi)因，大學(xué)生需要更多自主思想以對(duì)事件作出道德評(píng)判與選擇。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師、輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)三支隊(duì)伍建設(shè)。

（1）完善思政教師個(gè)人素養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)方式

教師的思想品德、專(zhuān)業(yè)水平、個(gè)性特征乃至言談舉止都具有較強(qiáng)的示范性。獨(dú)立學(xué)院教師主要以中青年為主，社會(huì)閱歷與處事能力略顯不足，思政教師在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)豐富自己的人文素養(yǎng)，以促使課堂教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)的思政課程以理論說(shuō)教、知識(shí)灌輸為主，學(xué)生自身道德觀、政治觀得不到展示，對(duì)時(shí)事、政治接觸十分匱乏。新時(shí)期下，思政教師可適當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱議問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在展示自身道德觀的同時(shí)對(duì)社會(huì)價(jià)值、社會(huì)道德有更加正確的理解與認(rèn)識(shí)。

（2）提高輔導(dǎo)員事件處理能力

輔導(dǎo)員在工作中會(huì)因?yàn)閷W(xué)生差異遇到各種問(wèn)題，這要求輔導(dǎo)員除了掌握學(xué)生工作所必備的知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，還需要必要的社會(huì)、人文知識(shí)以豐富自己的內(nèi)涵。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輔導(dǎo)員-教師交流會(huì)、師生座談會(huì)，不斷提高輔導(dǎo)員的處事能力、豐富輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員方式也需要個(gè)性化，摸清每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上取得成績(jī)。

（3）完善行政后勤管理人員服務(wù)意識(shí)、發(fā)揮以身作則表率作用

行政后勤部門(mén)是學(xué)校重要的組成部分，只有不斷提高部門(mén)的服務(wù)意識(shí)，真正做到“服務(wù)育人”的表率作用，以自身行為影響感染學(xué)生，我們才能培養(yǎng)出不冷漠、不拒絕、不避責(zé)的高素質(zhì)大學(xué)生。

4.校園文化心理與思想政治教育的有效契合

相對(duì)普通高校，獨(dú)立院校學(xué)生自身差異性更加明顯，這要求獨(dú)立院校將校園文化心理作為學(xué)生工作的重點(diǎn)，完善學(xué)生心理關(guān)注、輔導(dǎo)與疏通。學(xué)院可通過(guò)建立學(xué)生心理工作室、網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)等方式，供學(xué)生傾訴道德困惑、心理想法。以輔助學(xué)生摒棄錯(cuò)誤、極端的道德觀，養(yǎng)成健康、文明的世界觀、人生觀。

總之，新時(shí)期下獨(dú)立學(xué)院要得到長(zhǎng)足發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特色，不斷完善和改革思想政治教育的路線和方式，將校園文化建設(shè)與學(xué)生思想政治教育有機(jī)的契合，加強(qiáng)良好的校園文化環(huán)境、文化氛圍、文化教育、文化心理的建設(shè)，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出合格的有理想、有道德、有文化、有思想的人才。

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校園制度文化建設(shè)范文第4篇

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G627 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）16—0016—01

校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念、精神和風(fēng)氣的一種群體性文化，是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積淀而成的育人條件、歷史傳統(tǒng)和校園氛圍等物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的總和。筆者在此對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)自己的思考。

一、農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

首先，只注重校園文化的外在形式，忽視校園文化的精神內(nèi)涵；只重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化和制度文化建設(shè)。在物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，不顧學(xué)校實(shí)際情況，盲目追求高檔，過(guò)分講究形式；在精神文化和制度文化建設(shè)過(guò)程中，不能正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚(yáng)個(gè)性、剛性管理與人文關(guān)懷之間的辯證關(guān)系。

其次，忽視普通師生員工在校園文化建設(shè)過(guò)程中的主體作用。校園文化建設(shè)既要重視校長(zhǎng)和骨干教師在推進(jìn)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性； 要充分發(fā)揮廣大教師在校園文化建設(shè)中的示范和表率作用，采取有力措施動(dòng)員廣大師生全員、全程、全方位自主參加校園文化建設(shè)，讓廣大師生在主動(dòng)參與中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)校共同發(fā)展、共同提高。

再次，盲目模仿，校園文化特色不鮮明。校園文化既要有共性的一面，也要有鮮明的個(gè)性特征。這正是校園文化具有無(wú)限生命力，對(duì)學(xué)校成員具有巨大影響力、感召力的根源所在。因此，在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，各校一定要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，形成具有鮮明個(gè)性特征的校園文化。

二、加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策

先進(jìn)的校園文化建設(shè)應(yīng)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個(gè)方面的工作。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。那么，如何實(shí)現(xiàn)以精神文化建設(shè)為核心的校園文化建設(shè)，打造學(xué)校文化品牌呢。

1.重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體文化。校園文化建設(shè)涵蓋很廣泛。農(nóng)村中小學(xué)在學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)有良好基礎(chǔ)的前提下，可以從制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)著手。

（1）校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范師生言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

（2）從精神文化層面來(lái)講，要建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，經(jīng)常性開(kāi)展主題教育以及重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。展示師生在繪畫(huà)、表演、手工制作等方面的才能和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活，發(fā)揮宣傳欄作用，營(yíng)造良好文化氛圍。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無(wú)聲力量。開(kāi)展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

2.個(gè)性塑造，彰顯特色文化。有專(zhuān)家說(shuō)：“有個(gè)性的東西才是最有生命力的?！痹谛@文化建設(shè)中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。學(xué)校特色是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。在校園文化建設(shè)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一要正確處理好校園文化建設(shè)與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系，形成各自獨(dú)特的學(xué)校文化氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；二是校園文化建設(shè)中的個(gè)性塑造一定要認(rèn)真分析學(xué)校的實(shí)際情況，切不可照搬，避免千校一面；三是特色設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯學(xué)校辦學(xué)理念，凝練學(xué)校的文化精神，形成新亮點(diǎn)。

校園制度文化建設(shè)范文第5篇

摘要：高中校園文化對(duì)高中生成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著重大影響。如何理解高中校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，對(duì)探索高中校園文化建設(shè)的途徑,充分發(fā)揮高中校園文化的積極引導(dǎo)作用，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；文化現(xiàn)象；校園文化建設(shè)

高中校園文化是一種氛圍、一種精神，是凝聚人心、展示學(xué)校形象的重要體現(xiàn)。高中校園文化是指以高中校園為載體并通過(guò)校園這個(gè)載體來(lái)反映、創(chuàng)新和傳播的各種文化現(xiàn)象。如何理解校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，對(duì)探索高中校園文化建設(shè)的途徑,充分發(fā)揮高中校園文化的積極引導(dǎo)作用，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

高中校園文化建設(shè)按其類(lèi)型,可以分為物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)。

一、 高中校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵以及建設(shè)意義

在高中校園文化中，物質(zhì)文化建設(shè)是高中校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是大學(xué)校園精神文化建設(shè)的途徑和載體。它是高中校園文化建設(shè)中的外顯建設(shè)，它的表象往往使人們對(duì)學(xué)校有個(gè)直覺(jué)判斷，即第一印象。完善的校園設(shè)施為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供了重要陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所。在求知、求美、求樂(lè)中有潛移默化的啟迪和教育作用。

二、高中校園精神文化的內(nèi)涵及建設(shè)意義

高中校園精神文化是高中校園文化的精髓和核心，是高中校園文化的最高級(jí)別，也是高中校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。它主要包括高中校園歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)。故高中校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等具體的建設(shè)上。

（一）校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱(chēng)，包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神和學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍。主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ斓刃问缴稀Ｈ玎嵵菀恢小皩?shí)事求是，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新。精雕細(xì)刻，養(yǎng)之有素” 這個(gè)蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)時(shí)代精神的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員具有內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，對(duì)于品性的培養(yǎng)意義非凡。

良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理的干擾，是高中校園精神文化建設(shè)的關(guān)鍵。

(二)教風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

教風(fēng)建設(shè)的主要包括在廣大干部職工中樹(shù)立艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的教風(fēng)。優(yōu)良的教風(fēng)引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化,弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。如河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)“志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才具有重要意義。

(四)學(xué)校人際關(guān)系內(nèi)涵及建設(shè)意義。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系氛圍，有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)，使得學(xué)校的發(fā)展更加的輝煌。

三、學(xué)校制度文化建設(shè)的內(nèi)涵及意義

校園制度文化是在校園范圍內(nèi)必須嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的文化類(lèi)型，校園制度文化建設(shè)主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，教風(fēng)。但是僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制度文化建設(shè)對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、校園文化建設(shè)存在的一些問(wèn)題及建議

目前在高中校園文化建設(shè)中，人們往往忽視校園文化建設(shè)對(duì)于高中生發(fā)展成長(zhǎng)的價(jià)值意義而從實(shí)用的功利主義的角度來(lái)理解和實(shí)施校園物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)校園精神文化建設(shè)沒(méi)有太過(guò)重視，使得良好的學(xué)風(fēng)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，這在很大程度上對(duì)于整個(gè)高中校園文化建設(shè)產(chǎn)生消極的影響。

（一）我們要充分認(rèn)識(shí)到校園物質(zhì)文化是高中校園文化的顯性文化，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提和重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。為此學(xué)校既要加大投入，重視各種教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和合理布局,不斷充實(shí)、更新專(zhuān)業(yè)化教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)，使育人環(huán)境專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化；又要精心設(shè)計(jì)校園人文景觀,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和人文思想。

（二）精神文化作為高中校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。因此進(jìn)行精神文化建設(shè)時(shí)，要注重積極開(kāi)展高品位的高中校園文化。一是要注意高中校園文化活動(dòng)的思想性和深刻的教育意義。二是要從學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展角度，通過(guò)加強(qiáng)人文教育的內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

高中校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，我們要深刻理解校園文化三個(gè)層面的內(nèi)涵和三者之間的關(guān)系：始終不忘校園精神文化建設(shè)是高中校園文化建設(shè)的精髓與核心，始終不忘校園物質(zhì)文化是高中校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，始終不忘校園制度文化是高中校園文化建設(shè)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]代安瓊.大學(xué)精神與校園文化建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2005