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大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第1篇

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及課堂以外的知識(shí)，掌握情況：

一、軟件方面

電腦操作熟練；掌握了office系列辦公軟件；能運(yùn)用c/c++語言、visualbasic，delphi編寫程序；能自如的使用dreamweaver、photoshop、flash、autocad一系列軟件對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)；在數(shù)據(jù)庫方面能靈活的應(yīng)用access、sqlserver；能用delphi、vb、access、sqlserver設(shè)計(jì)出小型的管理系統(tǒng)。

二、硬件方面

能快速準(zhǔn)確的診斷出微機(jī)一些軟硬件故障；能為個(gè)人提供出價(jià)格低廉、性能優(yōu)越的購機(jī)方案。

大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第2篇

一、簡(jiǎn)單介紹一下自己的資歷，寫出自己就讀的學(xué)校名稱、主修和選修的科目。如果你覺得有必要，可以列出某些科目的考試成績(jī)。

二、闡述自己的特長，重點(diǎn)說明自己能做出哪方面的貢獻(xiàn)，可以適當(dāng)添加實(shí)例進(jìn)入加以強(qiáng)調(diào)。

三、還可以寫進(jìn)與求職有關(guān)的其他有利條件，如參加過哪些課外活動(dòng)，做過哪些調(diào)查，有哪方面的工作經(jīng)驗(yàn)等等。

四、最后，應(yīng)該注意一下幾方面問題：

（1）字跡不要潦草，應(yīng)清楚、工整，給人一種辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象。

大學(xué)生就業(yè)自我鑒定范文第3篇

關(guān)鍵詞 以人為本 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新精神 能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

People-oriented, Enhance the Ability of Practical Educating

XIE Ling

(Office of Academic Affairs, Xinjiang University, Urumqi, Xinjiang 830046)

Abstract People-oriented, carry out quality education, is the the mission and responsibility times give education. This article describes the University of Xinjiang, the actual practice of teaching reform, use people-centered concept through the practice, teaching, practice and educating people from the platform to build all-round students practical ability and innovation.

Key words people-oriented; practice teaching; innovation; ability

現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的核心是以人為本，注重學(xué)術(shù)，服務(wù)社會(huì)，改革創(chuàng)新。①“以人為本”是唯物觀和社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)?？倳浽谌珖逃ぷ鲿?huì)議上的講話中指出，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，可見“以人為本”是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)校課程教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要形式和手段。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性和感官性，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和提高，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為能力的特殊環(huán)節(jié)。它強(qiáng)調(diào)知、情、意、能的高級(jí)復(fù)合作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能鍛煉學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。②《中華人民共和國高等教育法》第一章總則中規(guī)定我國“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。無疑，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才的必然選擇。新疆大學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中貫徹以人為本理念，努力提升實(shí)踐育人能力和水平。

1 堅(jiān)持以人為本的理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和靈魂。“以人為本”是指以人為價(jià)值的核心和社會(huì)的本位，把人的生存與發(fā)展作為最高的目標(biāo)，一切為了人，一切服務(wù)于人，③它既是一種價(jià)值觀念和價(jià)值取向，又是一種工作原則。以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，是整個(gè)高等教育工作的重心。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新的潛能和熱情，但缺乏創(chuàng)新的能力，如何激發(fā)這種能力？這就對(duì)高等教育提出了新的課題。我校在實(shí)踐教學(xué)改革中堅(jiān)持并突出以人為本的理念：一是學(xué)校以育人為本，學(xué)生為主體；二是辦學(xué)以教師為本,教師為引導(dǎo)；三是管理以行政人員為本，行政管理人員為保障。教師、學(xué)生、行政管理人員成為學(xué)校教育生活的三個(gè)基點(diǎn)，一切工作都圍繞這三個(gè)基點(diǎn)展開。學(xué)校廣泛調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生和校園的每一位成員參與到實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中，充分發(fā)揮他們的積極性和能動(dòng)性。遵循“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，把學(xué)生看成是發(fā)展的人和具有獨(dú)立意義的人。教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從以教師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位；二是從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；三是從以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂外教學(xué)和素質(zhì)、能力教學(xué)相兼。

2 我校實(shí)踐教學(xué)改革的探索

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)體系

新疆大學(xué)作為國家重點(diǎn)綜合性大學(xué)和“211工程”建設(shè)大學(xué)，具有學(xué)科分布廣、專業(yè)數(shù)量大、學(xué)生人數(shù)多、少數(shù)民族學(xué)生比例高等特點(diǎn)。為主動(dòng)適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，我校確立了培養(yǎng)新疆多民族應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，提倡文理滲透，理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建了”基本認(rèn)知―實(shí)踐技能―創(chuàng)新思維―創(chuàng)新能力”的本科實(shí)踐教學(xué)體系。（如圖1所示）

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系

以基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為根本，培養(yǎng)學(xué)生最基本的動(dòng)手操作能力；以綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的熟知度，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力；以生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、新思維的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力；以科技創(chuàng)新、競(jìng)賽活動(dòng)為最高實(shí)現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐情感和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具有基本的科研能力和創(chuàng)新精神。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容，完善培養(yǎng)方案

學(xué)校按照認(rèn)知規(guī)律重新定位人才培養(yǎng)規(guī)格、淡化理論深度、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。借助人才培養(yǎng)方案修訂工作，在2009版本科培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)、完善實(shí)踐教學(xué)部分。通過整合課程內(nèi)容，形成既有不同專業(yè)（方向）所需的共同知識(shí)和共同技能的課程，又有某一專業(yè)（方向）特定知識(shí)和技能的課程，搭建起校級(jí)公共基礎(chǔ)實(shí)踐教育、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教育和專業(yè)方向模塊化實(shí)踐系列課程的理論實(shí)踐教學(xué)“大平臺(tái)”。通過大平臺(tái)建設(shè)，把握好教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)相應(yīng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)，適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)的比例，要求修業(yè)年限內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分占培養(yǎng)方案總學(xué)分的比例要達(dá)到：文科類專業(yè)20%以上，理科專業(yè)25%以上，工科類專業(yè)30%以上。對(duì)于民考漢和民族班學(xué)生，由于理論基礎(chǔ)薄弱,實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)不理想,就根據(jù)“削枝保干”的原則和學(xué)生自身特質(zhì),逐步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，只有一支好的教師團(tuán)隊(duì)，才能傳承實(shí)踐知識(shí)、著力實(shí)踐策略、生成實(shí)踐智慧。學(xué)校一方面加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)，對(duì)于新引進(jìn)的年輕教師，先讓他們輔助教學(xué)，專門設(shè)立青年教師啟動(dòng)基金，鼓勵(lì)年輕教師多參與并承擔(dān)實(shí)踐科研工作，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平。另一方面對(duì)于穩(wěn)定的專職實(shí)踐教師，學(xué)校在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算等方面給予一定的政策支持，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。定期派送一些實(shí)踐教學(xué)突出的教師到內(nèi)地兄弟院校進(jìn)修或參加交流學(xué)習(xí)，使他們能不斷更新觀念，保持最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校不僅“走出去”，也“請(qǐng)進(jìn)來”。從企業(yè)單位、科研院所及對(duì)口支援高校聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)水平高的專家、高級(jí)工程師或“雙師型”的教師到校任專、兼職教師，帶來學(xué)科發(fā)展最新信息和更廣闊的教學(xué)思路。教師依托不同層面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)項(xiàng)目，利用現(xiàn)代化的信息手段，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

2.4 注重內(nèi)涵，拓寬人才培養(yǎng)途徑

第一，突出創(chuàng)新學(xué)分特色。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，新疆大學(xué)在全疆高校中率先實(shí)施本科生“創(chuàng)新學(xué)分”認(rèn)定工作。從學(xué)校和學(xué)院二個(gè)層面設(shè)計(jì)了“社會(huì)實(shí)踐及科技創(chuàng)新實(shí)施方案”，并根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類別對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如，設(shè)置有科技活動(dòng)類、技能類、競(jìng)賽類、素質(zhì)類等創(chuàng)新學(xué)分,要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。這無形中成為鞭策學(xué)生自我完善、自我創(chuàng)新的一種動(dòng)力。第二，大力支持本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校自2006年起開展新疆大學(xué)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目（XJU-SRT），設(shè)立專項(xiàng)基金, 每年資助本科生申請(qǐng)課題開展科技開發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的立項(xiàng)項(xiàng)目，給予學(xué)生自行設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校至今已投入近50萬元資助390多個(gè)項(xiàng)目，近1600名學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)。第三、扎實(shí)開展特色實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)。學(xué)校十分重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，現(xiàn)建有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，先后與地方、企業(yè)、科研院所共建布局合理、功能完善、設(shè)施先進(jìn)的校外實(shí)習(xí)基地98個(gè),分布在全國6個(gè)省區(qū)和疆內(nèi)13個(gè)縣市。經(jīng)過多年的共建，這些實(shí)習(xí)基地相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容明確，配備有穩(wěn)定的教師和輔導(dǎo)人員，為滿足實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。第四、積極發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽作用。學(xué)校以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、ITAT大學(xué)生就業(yè)技能大賽等全國性賽事為龍頭，帶動(dòng)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)蓬勃發(fā)展。既側(cè)重于全校性學(xué)生課外科技活動(dòng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，定期舉辦“新大講堂”等特色學(xué)術(shù)報(bào)告，又側(cè)重于日常社團(tuán)、大賽的宣傳。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特長和愛好，獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽、作品創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得一批物化成果。

2.5 緊抓國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的契機(jī)

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是教育部第一次在國家層面上實(shí)施的直接面向大學(xué)生立項(xiàng)，為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要改革舉措。我校于2008年由教育部、財(cái)政部確定為第二批實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的新疆第一所高校，通過制度建設(shè)和政策引導(dǎo)，學(xué)校建立起科學(xué)合理的管理運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，通過項(xiàng)目訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目本身就有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，可跨學(xué)科和跨專業(yè)參加，通過不同的實(shí)踐內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得了一專多能的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，使部分綜合素質(zhì)高的學(xué)生脫穎而出。我校自08年起已投入185.7萬元，共建設(shè)90個(gè)項(xiàng)目，多達(dá)250名各族大學(xué)生參與到項(xiàng)目的實(shí)施和建設(shè)中，大學(xué)生成為本計(jì)劃的直接受益者。

2.6 建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)具有其自身的特殊性，因此考核評(píng)價(jià)更側(cè)重的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面盡可能覆蓋多種相關(guān)要素，包括理論知識(shí)、操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、報(bào)告表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等。評(píng)價(jià)的形式是多元化的，涉及理論知識(shí)學(xué)習(xí)層面，如期中、期末和平時(shí)考試成績(jī)；實(shí)踐能力層面，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，科研選題、調(diào)研論證、項(xiàng)目完成情況、實(shí)習(xí)情況、社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽、創(chuàng)造發(fā)明等；考評(píng)者層面，如指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)、企業(yè)及同班級(jí)、同項(xiàng)目組同學(xué)的評(píng)價(jià)，自我鑒定、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面，著重考核學(xué)生對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，對(duì)課程的關(guān)注度和參與度，對(duì)未來社會(huì)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，最終通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)循環(huán)工程，只有堅(jiān)持以人為本的理念，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，探索實(shí)踐教學(xué)新途徑，兼顧結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益的統(tǒng)籌發(fā)展，才能打造出高等教育實(shí)踐育人的特色，提升實(shí)踐育人的能力。

注釋

① 劉冬梅,丁博.高校發(fā)展以人為本的四個(gè)維度[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

② 范麗娟.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].教育前沿,2007(2).