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思想政治教育特征范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想教育；特征；教育優(yōu)化方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0044-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特作用正在逐步顯現(xiàn)，其在引導(dǎo)受教育者的認(rèn)知、增強(qiáng)他們思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革，在思想政治教育的方法上有很多的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，形式也在不斷發(fā)生改變。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實(shí)用性方面有很多的不足，很多的方法不能真正落實(shí)；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法在使用方面不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，而是注重利用其劣勢(shì)方面的內(nèi)容；對(duì)很多的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法不能充分結(jié)合，各項(xiàng)體系之間較為分散，集中性不強(qiáng)。鑒于上述這些原因，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開(kāi)展。產(chǎn)生上述問(wèn)題的最主要原因就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本類(lèi)別劃分不清，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化方法缺少研究和分析。因此，充分研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的類(lèi)型和特征是非常有必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自身特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與一般的思想政治教育有很多的差別，其中最為主要的就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，各種方法都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的，因此，其網(wǎng)絡(luò)屬性和網(wǎng)絡(luò)特征，包括網(wǎng)絡(luò)自身具有的時(shí)效性和交互性以及信息共享性、虛擬性等屬性，會(huì)直接影響到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實(shí)現(xiàn)的方法上與一般的思想政治教育有很多的差別，這些差別表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)性和技術(shù)性方面，具體特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很多的特征，其中技術(shù)性特征是表現(xiàn)最為明顯的，同時(shí)也是區(qū)分其他特征的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法，會(huì)應(yīng)用到傳統(tǒng)的傳播媒介，比如，電視、廣播、報(bào)紙等，但是這些傳統(tǒng)媒介不能使每一個(gè)教育者都能熟悉利用，并且在時(shí)間以及信息的共享方面有很多不足。因此，傳統(tǒng)形式的思想政治教育其教育方法非常單一，不具體，技術(shù)含量非常少。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育有很多差別，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為表現(xiàn)形式、技術(shù)含量高的思想政治教育方式，如果失去了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么，思想政治教育將失去強(qiáng)大的技術(shù)支撐，各項(xiàng)工作將無(wú)法正常開(kāi)展。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是實(shí)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最佳方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音以及視頻的在線共享，能夠?qū)⒂杏玫男畔⒁詣?dòng)態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)傳輸，打破了傳統(tǒng)思想政治教育信息傳輸效率低的不足。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有一定的互動(dòng)性特征，就是指思想政治教育的實(shí)施方和接收方之間進(jìn)行的信息互動(dòng)，能夠相互感應(yīng)到對(duì)方在接收信息之后的表現(xiàn)。這種互動(dòng)性特征在思想政治教育中的作用是非常明顯的。傳統(tǒng)的思想政治教育中使用的傳播媒介一般都只具有單相的信息交流特征，就是指信息只能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的發(fā)送而不能實(shí)現(xiàn)與接收方的有效互動(dòng)，被教育方只能被動(dòng)地接收各種信息，不能對(duì)這些信息做出有效的反饋，更不能和信息的者在線溝通，很難實(shí)現(xiàn)最佳的教育目標(biāo)。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將會(huì)徹底改變這種狀況，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒介涉及的傳播層面非常的廣，能實(shí)現(xiàn)復(fù)合式的傳播，并且能夠有效運(yùn)用各種聊天軟件實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流，比如，郵件、聊天軟件以及信息互動(dòng)平臺(tái)等，可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)以及面對(duì)點(diǎn)的交流。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的互動(dòng)性特征還能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的反饋，因此，可以使教育者知道自身還有哪些不足，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，徹底改變一味灌輸?shù)慕逃Ｊ健?/p>

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性依靠于網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)，主要是指教育互動(dòng)方面的多樣性。這種多樣性是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要特征，也是最為重要的表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)信息的單項(xiàng)交流也可以實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流與互動(dòng)；可以同步開(kāi)展信息溝通也可以實(shí)行異步交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)和交流通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)工具可以實(shí)現(xiàn)，兩者具有一致性。首先是單個(gè)人之間的互動(dòng)、一個(gè)人對(duì)多個(gè)人的互動(dòng)等，通過(guò)一些互動(dòng)軟件和平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)這些互動(dòng)；還有一種多個(gè)人對(duì)多個(gè)人的互動(dòng)交流方式，比如，在線的多人游戲、在線視頻對(duì)話、聊天等，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的互動(dòng)和交流?？偟膩?lái)說(shuō)就是既可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的互動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)群體之間的互動(dòng)；可以是公開(kāi)性的互動(dòng)，也可以是隱蔽性的互動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)方法也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，有很多交互軟件在不斷更新和升級(jí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的便捷性特征

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就具有便捷性特征，是一般的傳播媒介不具備的。因此，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也具有一定的便捷性特征，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法越來(lái)越便捷。教育工作者以及受教育者完全可以突破傳統(tǒng)的信息獲取途徑，接受最新的教育，同時(shí)也可以不受地域和時(shí)間的限制接受思想政治教育信息，還可以從不同的信息平臺(tái)和信息終端獲取不同的信息，這種便捷主要表現(xiàn)在可以在沒(méi)有電腦時(shí)利用手機(jī)獲取教育信息，實(shí)現(xiàn)教育信息可以在線接收也可以下載，大大方便了受教育者。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以將很多的文字、聲音以及圖像、視頻等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的傳輸。比如，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以在遙遠(yuǎn)的地方將思想政治教育知識(shí)以郵件的方式傳給每一位受教育者，這種傳輸形式與在異地給一位受教者發(fā)送電子郵件的效果是一致的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以和受教育者一起針對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行探討，可以及時(shí)解決難題，也可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)在網(wǎng)上查詢(xún)思想政治相關(guān)的知識(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著思想政治教育的高效開(kāi)展。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育類(lèi)型

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)法

數(shù)據(jù)庫(kù)法是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)傳播媒介的滯后性，可以為網(wǎng)絡(luò)教育工作者提供多樣的選擇，可以讓網(wǎng)絡(luò)教育工作者及時(shí)獲取到需要的信息。如果教育工作者因?yàn)槟撤N原因不能實(shí)現(xiàn)超鏈接時(shí)，就不能獲取需要的信息，也就不能全面理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)可以最大限度地將傳播的信息存儲(chǔ)下來(lái)，并且能夠借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量實(shí)現(xiàn)信息的存儲(chǔ)，并能構(gòu)建出多樣化的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠解決獲取信息不足的缺陷。思想政治教育工作者可以在信息數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢(xún)需要的信息，也可以更加系統(tǒng)全面地加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的理解。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在需求基礎(chǔ)上的。也就是說(shuō)信息數(shù)據(jù)庫(kù)可以分為三種類(lèi)型，分別是綜合性信息數(shù)據(jù)庫(kù)、中型數(shù)據(jù)庫(kù)以及小型的數(shù)據(jù)庫(kù)。這三種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)有不同的特點(diǎn)。大型的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?yàn)榻逃ぷ髡吆褪芙逃咛峁└尤婧拖到y(tǒng)的信息，主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)信息、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育信息以及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息等，能夠滿足不同教育工作者和受教育者的需求；中型數(shù)據(jù)信息庫(kù)能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┳顬榛A(chǔ)的教育信息，滿足教育工作的基本需求。小型的信息數(shù)據(jù)庫(kù)一般分為以下幾種情況，首先是針對(duì)特定的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，比如網(wǎng)絡(luò)思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。還有一種是針對(duì)特定群體，比如基層士兵群體進(jìn)行開(kāi)展和建設(shè)，為這些特定的群體提供思想政治教育信息。

（二）信息隱蔽法

信息隱蔽性可以將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息融入到互聯(lián)網(wǎng)信息中，可以使教育工作者不自覺(jué)的就能夠接受思想政治教育信息。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性在無(wú)形中會(huì)為網(wǎng)民帶來(lái)壓力和困擾，而這些教育工作者鑒于這些困惑會(huì)在物質(zhì)世界中找到自己的需要，為此，要想使教育工作者及時(shí)獲取思想政治教育信息，就要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的隱蔽性融入到他們需要的信息中，實(shí)現(xiàn)教育信息潛移默化地影響到教育工作者。

結(jié)語(yǔ)：本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征以及類(lèi)型進(jìn)行了深入的分析和論述，體現(xiàn)了要想使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠真正發(fā)揮自身作用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育目標(biāo)，就要認(rèn)清充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)效性、共享性以及準(zhǔn)確性等實(shí)現(xiàn)功能的升級(jí)和完善的重要性。

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思想政治教育特征范文第2篇

【關(guān)鍵詞】思想政治教育對(duì)象；個(gè)性心理特征；重點(diǎn)及主要對(duì)象的個(gè)性心理特征

一、思想政治教育對(duì)象概述

1、思想政治教育對(duì)象的含義

對(duì)于這一問(wèn)題有一些不同的看法，概括起來(lái)主要有以下四種觀點(diǎn)：一是認(rèn)為思想政治教育的對(duì)象是人；二是認(rèn)為是人的思想；三是認(rèn)為是人的思想和行為；四是認(rèn)為是人的思想政治品德。以上觀點(diǎn)大概可以分為兩類(lèi)：一是認(rèn)為直接指人，一是認(rèn)為是以人為載體的某種特定成分。我們認(rèn)為思想政治教育的對(duì)象是人，所作用的范圍是人的思想品德。

2、思想政治教育的主要對(duì)象

思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象思想政治教育的對(duì)象就應(yīng)社會(huì)全體成員，但為了更有效地開(kāi)展教育工作，把握住重點(diǎn)教育對(duì)象是必要的。從一般意義上或較穩(wěn)定的狀況來(lái)分析，思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象是有共同點(diǎn)。

（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。一是搞好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育是搞好社會(huì)思想政治教育的重要前提。是黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，是黨和國(guó)家路線、方針、政策的決策者、執(zhí)行者是管理好國(guó)家的基礎(chǔ)，也是做好思想教育的前提。二是領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和政府聯(lián)系廣大人民群眾的橋梁。三是從領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀來(lái)看，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育，營(yíng)造良好的黨風(fēng)和政風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，為全社會(huì)的思想政治教育創(chuàng)造良好的條件。

（2）青年。從年齡上對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行劃分，在各年齡群體中，青年處于特殊的地位而且人數(shù)眾多，理當(dāng)成為思想政治教育的主要對(duì)象：一是青年肩負(fù)著新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。二是青年代表著國(guó)家和民族的希望。三是青年具有很強(qiáng)的可塑性。青年時(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這決定了青年是思想政治教育的主要對(duì)象。

二、個(gè)性心理特征

1、個(gè)性心理特征定義。個(gè)性心理特征就是一個(gè)人在心里發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差別和特點(diǎn)，也可以說(shuō)是一個(gè)人基本的心理素質(zhì)。人的心理總是在生活、實(shí)踐中不斷發(fā)展變化的，在發(fā)展過(guò)程中，那些比較穩(wěn)定的、經(jīng)常出現(xiàn)的差別或者特點(diǎn)就成為一個(gè)人的個(gè)性心理特征。

2、思想政治教育中個(gè)性心理的啟示

（1）能力的啟示。能力是指圓滿完成某種活動(dòng)所必須并直接影響工作效果的個(gè)性心理特征。凡是某種能力，它必然和人所完成的一定的活動(dòng)緊密聯(lián)系。人的能力有顯現(xiàn)能力和潛在能力之分，潛在能力是指人的可造就性和可發(fā)展性，但人的潛在能力的發(fā)揮和發(fā)展則有賴(lài)于創(chuàng)造良好的環(huán)境。實(shí)踐證明，一個(gè)生動(dòng)活潑，心情舒暢的社會(huì)心理環(huán)境，更利于人的能力的發(fā)展和潛在能力的發(fā)揮。

（2）性格的啟示。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式方面的特征。例如，有人謙虛，有人驕傲，有人認(rèn)真，有人馬虎等，由于每個(gè)人先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境教育不同，形成了對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的各種不同的態(tài)度和行為方式。

（3）氣質(zhì)的啟示。氣質(zhì)是人典型的、穩(wěn)定的個(gè)性心理特點(diǎn)。主要是指人的心理活動(dòng)在動(dòng)力方面的特點(diǎn)。氣質(zhì)類(lèi)型有：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

多血質(zhì)的人是開(kāi)朗的。這種人對(duì)刺激的感受迅速而強(qiáng)烈，但不深入，不太持久。他們無(wú)憂無(wú)慮，有良好的希望，對(duì)每一件事很快賦予很大的重要性，但可能會(huì)很快忘記它。

膽汁質(zhì)的人是熱血的人。這種人具有暴烈的特征，易發(fā)怒但不記仇，行動(dòng)迅猛但缺乏持久性，愛(ài)面子，喜歡講排場(chǎng)，喜歡擔(dān)任單純的領(lǐng)導(dǎo)，卻不想自己去具體執(zhí)行。

粘液質(zhì)的人是冷血的人。這種人不易沖動(dòng)，具有完全正常的理性，不輕易地或迅速地被激動(dòng)，而是緩慢地被激動(dòng)，但持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，具有持久性，不太容易憤怒。

抑郁質(zhì)的人是沉穩(wěn)的。這種人對(duì)刺激的感受不太顯著，但很深入。他們對(duì)與己有關(guān)的事物都賦予很大的希望，并且把注意力放在事物的困難方面。他們深思熟慮，不輕易許諾。

三、重點(diǎn)及主要對(duì)象的個(gè)性心理特征

1、領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)類(lèi)型是內(nèi)在依據(jù)，每種氣質(zhì)都具有兩重性，既有好的一面，也有足的一面。多血質(zhì)的人，活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，善交際，但注意力易轉(zhuǎn)移，興趣變，事社交性、文藝性的工作比較適應(yīng)，從事科研性工作則不太適合。膽汁質(zhì)的人可能成為英勇無(wú)畏，勇往直前的將軍，也可能因粗暴魯莽、任性急躁壞事。粘液質(zhì)的人，安靜穩(wěn)重、交際適度、自制力強(qiáng)、注意力不易轉(zhuǎn)移，適合從事平靜繁瑣的事務(wù)性工作，但對(duì)于要求靈活多樣的、反應(yīng)敏捷的、富于創(chuàng)造性的工作就不太適應(yīng)。抑郁質(zhì)的人，反應(yīng)遲緩，性情孤僻，但情感細(xì)膩，工作細(xì)心專(zhuān)注。一個(gè)人的氣質(zhì)不會(huì)徹底改變，但有可塑性。除了要把干部的氣質(zhì)類(lèi)型作為其崗位安排的一項(xiàng)重要依據(jù)外，還要依據(jù)氣質(zhì)的兩重性的特點(diǎn)，充分利用氣質(zhì)特征中好的一面，克服和限制不足的一面。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到四種氣質(zhì)類(lèi)型的典型代表人物，但并不是所有的人都可按照四種類(lèi)型來(lái)劃分，大多數(shù)的人的氣質(zhì)是介于兩者之間或幾種類(lèi)型的綜合，但畢竟有一種氣質(zhì)占主導(dǎo)地位。

性格特征是重要指標(biāo)。一是性格的態(tài)度特征。對(duì)集體、對(duì)別人的態(tài)度和行為方式，大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)、熱情、謙虛謹(jǐn)慎。二是性格意志特征。堅(jiān)忍不拔、嚴(yán)于律己、勇敢沉著堅(jiān)決果斷。三是性格特征。屢經(jīng)磨難百折不撓、勝不叫敗不餒、情緒飽滿。四是性格的理智特征：觀察主動(dòng)、精確、且獨(dú)立思考。

能力狀況是決定因素，具備一般能力及特殊能力，一般能力是指完成一切活動(dòng)所需的基本能力、如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。

特殊能力是指操作能力、組織能力、管理能力、交際能力等。

2、青年應(yīng)具備的個(gè)性心理特征

青年應(yīng)具備的個(gè)性：發(fā)展獨(dú)立自主精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力最大限度地發(fā)揮自己的身心潛能、個(gè)性潛能。發(fā)展個(gè)性乃是在社會(huì)共同目標(biāo)下發(fā)展個(gè)性離開(kāi)了社會(huì) 的共同目標(biāo)，個(gè)人將難以施展才華提高自我認(rèn)識(shí)水平。客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己增強(qiáng)自我控制能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

氣質(zhì)與因材施教。對(duì)膽汁質(zhì)青年進(jìn)行具有說(shuō)服力的嚴(yán)厲的批評(píng)，可以促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的任，但不能激怒他們 工作學(xué)習(xí)中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對(duì)事物；對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生，可交給他們更多的任務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)參加更多的活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練他們的意志的堅(jiān)韌性、情緒的穩(wěn)定性。對(duì)于粘液質(zhì)的學(xué)生需要更耐心地進(jìn)行教育 指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)給予更多的思考時(shí)間，才能使他們逐步認(rèn)識(shí) 自己的問(wèn)題所在；對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生則需要給予更多的關(guān)懷和照顧，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們參加公開(kāi)活動(dòng)的勇氣。

當(dāng)代青年應(yīng)具備的基本能力。正確的語(yǔ)言表達(dá)能力 較強(qiáng)的文字總結(jié)、撰寫(xiě)、編輯能力，外語(yǔ)能力爭(zhēng)達(dá)到四會(huì)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 有一定的計(jì)算機(jī)理論與操作技能專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的組織能力及科學(xué)的管理能力較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人相處及具備以上七種能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《馬克思恩格斯全集》第3卷第5頁(yè)，人民出版社，1960.

[2]劉達(dá)臨.思想政治工作與心理學(xué)【M】.上海人民出版社，1985.

思想政治教育特征范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想教育

2011年是實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的起始之年，黨和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作。并將其作為民生工程，把2011年定為創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)年。但是，我們也必須清醒看到，我國(guó)教育體制不完善、區(qū)域發(fā)展不平衡的狀況依然存在，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的勢(shì)頭沒(méi)有改變，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。在這種背景下，掌握大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想，有的放矢地幫助解決大學(xué)生就業(yè)方面的困惑，促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、正確面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，具有十分重要的意義。因此，研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容和特征，對(duì)于高校就業(yè)工作者在思想政治教育視域下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)和職位需求標(biāo)準(zhǔn)迅速變化，緊隨市場(chǎng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化，人們已從傳統(tǒng)的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變到職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)架。面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既是幫助大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)的航標(biāo)，又是開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。因此，從總體上把握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)。提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，意義深遠(yuǎn)。

1.社會(huì)逐漸關(guān)注大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，國(guó)家就業(yè)政策和服務(wù)機(jī)構(gòu)也在不斷完善，政府、學(xué)校和社會(huì)已搭建了就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)平臺(tái)，逐漸形成了人人重視從思想政治教育角度開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。政府制定相關(guān)政策法規(guī)為大學(xué)生就業(yè)提出明確的方向和要求。建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái)提供就業(yè)咨詢(xún)及服務(wù)指導(dǎo)。高等學(xué)校既承擔(dān)了培育職能，又承擔(dān)了推銷(xiāo)功能，視大學(xué)生就業(yè)為學(xué)校發(fā)展的生命線，建立健全了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。充實(shí)了人員隊(duì)伍，加大了經(jīng)費(fèi)保障力度，從教學(xué)、科研、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)融入就業(yè)思想教育。

2.職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍逐步形成。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)實(shí)踐性和適用性很強(qiáng)的工作，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的人員不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和多學(xué)科知識(shí)背景，而且需要有一定的實(shí)踐技能和咨詢(xún)技巧，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、分析研究能力。一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)規(guī)范地發(fā)展。除專(zhuān)職的就業(yè)指導(dǎo)工作人員外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)輔導(dǎo)材料和有針對(duì)性的導(dǎo)師專(zhuān)場(chǎng)就業(yè)輔導(dǎo)講座，灌輸就業(yè)市場(chǎng)化觀念，借助各種載體將就業(yè)理念貫穿到學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活的方方面面。

3.就業(yè)信息資源逐步建立。從某種意義上講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是收集就業(yè)信息，對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行加工、傳播和利用的過(guò)程，攝取廣泛的就業(yè)信息是推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。一是多渠道建立就業(yè)信息資源。主要通過(guò)用人單位的來(lái)訪、學(xué)校組織的招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體的招聘信息、校友為學(xué)校提供的就業(yè)信息、教職員工利用學(xué)術(shù)影響拓展的就業(yè)信息、借助社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)等方式，擴(kuò)大就業(yè)信息資源。二是暢通就業(yè)信息傳播途徑。通過(guò)報(bào)刊雜志、光盤(pán)以及各種網(wǎng)站等編輯就業(yè)刊物和信息，為畢業(yè)生提供有關(guān)就業(yè)的最新信息、知識(shí)講座、招聘活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生更好地了解和掌握就業(yè)新動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。三是建立交互型信息共享平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校紛紛建立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容涉及信息、職業(yè)測(cè)試、政策法規(guī)等就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，形成了功能齊全、覆蓋面廣的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)上信息查詢(xún)、網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上招聘服務(wù)。

4.創(chuàng)業(yè)教育氛圍逐步形成。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的日漸增加。就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效方式之一。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，在大學(xué)生就學(xué)期間培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，才能從被動(dòng)的求職者變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)者，從畢業(yè)后尋找工作轉(zhuǎn)為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的工作問(wèn)題，還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多畢業(yè)生加盟發(fā)展，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)、激勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作有待創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的主要內(nèi)容

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源。肩負(fù)全面建設(shè)小康社會(huì)的重任。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系自身發(fā)展，而且關(guān)系到保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定的工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育既包括大學(xué)生“三觀”教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)意識(shí)教育，又包括擇業(yè)觀念教育、誠(chéng)信教育和心理健康教育。

1.大學(xué)生“三觀”教育。大學(xué)生“三觀”教育即世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。世界觀是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物和對(duì)社會(huì)存在的反映，科學(xué)的世界觀可以為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供正確的方法。人生觀是關(guān)于人生目的、人生價(jià)值和人生態(tài)度的根本觀點(diǎn)，主要回答什么是人生、怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值問(wèn)題。價(jià)值觀通過(guò)人們的行為取向及對(duì)事物的評(píng)價(jià)、態(tài)度反映出來(lái)，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動(dòng)力。大學(xué)生就業(yè)觀和成才觀的形成需要科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，是全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)大學(xué)生的時(shí)代要求，正確引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值；通過(guò)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)、科學(xué)看待就業(yè)、有效分析就業(yè)、科學(xué)實(shí)施就業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)。

2.職業(yè)道德教育。職業(yè)道德就是從業(yè)人員在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范，它是衡量從業(yè)者的職業(yè)態(tài)度、行為表現(xiàn)的基本標(biāo)準(zhǔn)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的觀念、態(tài)度、技能和作風(fēng)等的要求越來(lái)越高，大學(xué)生是否具備有社會(huì)需求的職業(yè)素質(zhì)，可以從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的效果上直接得到體現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育既包括培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，又包括培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗和勤勞節(jié)儉等良好的職業(yè)素質(zhì)，確保大學(xué)生就業(yè)后身體力行，迅速適應(yīng)本行業(yè)的職業(yè)要求，做好本職工作。

3.就業(yè)意識(shí)教育。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)已成為影響不少大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。一些大學(xué)生面對(duì)就業(yè)無(wú)動(dòng)于衷、挑三揀四，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，就業(yè)意識(shí)淡漠，依賴(lài)性強(qiáng)，自信心不足，積極性不高，總是把就業(yè)寄

希望于學(xué)校，或是等待父母、親友的幫助，或坐等學(xué)校舉辦雙選會(huì)，缺乏大膽融入社會(huì)、主動(dòng)投入市場(chǎng)的就業(yè)意識(shí)。也有一些大學(xué)生一談到“就業(yè)”就是“煩心事”，回避就業(yè)，存在“今朝有酒今朝醉，明日無(wú)酒喝涼水”的心理。同時(shí)，缺乏就業(yè)規(guī)劃，毫無(wú)艱苦樸素準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)抱有幻想。因此，利用大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人理想同國(guó)家、社會(huì)和自身需要緊密結(jié)合起來(lái)，圍繞就業(yè)意愿、目標(biāo)，樹(shù)立服務(wù)基層的就業(yè)意識(shí)，利用實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)就業(yè)的就業(yè)意識(shí)，有效利用人力資源促進(jìn)就業(yè)的就業(yè)意識(shí)，從多方面、多角度圍繞就業(yè)有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己。

4.擇業(yè)觀念教育。擇業(yè)觀念就是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和志趣，選擇最能展現(xiàn)自身潛能為社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)的崗位。決定大學(xué)生能否順利就業(yè)的重要因素是大學(xué)生的擇業(yè)觀念。當(dāng)前，一些大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，首先考慮的仍是地域選擇、薪酬高低、環(huán)境優(yōu)劣和單位性質(zhì)，特別擔(dān)心自己“一錘定音”在基層一干就是幾十年，終身不能流動(dòng)，所以很多畢業(yè)生瞄準(zhǔn)的是大城市、高薪酬、公務(wù)員。這種不切實(shí)際、一味攀高的觀念嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)。因此，大學(xué)生擇業(yè)觀教育就是通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人、事業(yè)與金錢(qián)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀、就業(yè)“大眾化”的觀念。

5.誠(chéng)實(shí)守信教育。誠(chéng)實(shí)守信既是做人的準(zhǔn)則，又是大學(xué)生步入社會(huì)的“通行證”。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生“注水簡(jiǎn)歷”“偽造證書(shū)”“隨意違約”“虛假宣傳”等就業(yè)行為，要教育大學(xué)生缺失誠(chéng)信就會(huì)失去人們的信任、失去社會(huì)的支持，也就失去自身成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)遇。大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)必須信守承諾，認(rèn)真履行就業(yè)過(guò)程中規(guī)范的就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，自覺(jué)養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣，踐行誠(chéng)信、倡導(dǎo)誠(chéng)信，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人，言必信、行必果，樹(shù)立良好誠(chéng)信意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是立身之本、做人之道，樹(shù)立守信為榮、失信可恥的觀念，要在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上追求理想的職業(yè)。堅(jiān)定不移地走誠(chéng)信就業(yè)之路是千百年來(lái)傳承下來(lái)的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。

6.心理健康教育。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在就業(yè)中會(huì)產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題和壓力。近年來(lái)，一些大學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)心理困惑，畏懼就業(yè)，有的孤芳自賞，偏執(zhí)自傲；有的缺乏信心，猶豫不決；有的缺乏主見(jiàn)，無(wú)所適從。針對(duì)這些心理問(wèn)題和壓力，必須運(yùn)用心理繼康教育來(lái)加以疏導(dǎo)。通過(guò)心理健康教育，幫助他們克服依賴(lài)和自卑心理，提高認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們審時(shí)度勢(shì)，正確對(duì)待挫折，有效評(píng)價(jià)自己。保持健康向上情緒，在求職擇業(yè)時(shí)消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)和消極影響，增強(qiáng)自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽接受社會(huì)挑戰(zhàn)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，提高自我涮適和心理干預(yù)能力。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的特征

高等學(xué)校是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，也是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生有效就業(yè)的重要載體。切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作既關(guān)系到學(xué)校和諧穩(wěn)定，也關(guān)系到學(xué)校發(fā)展建設(shè)以及高校思想政治教育情況的最終成效。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，鮮明體現(xiàn)了教育具有的共性特征。

1.專(zhuān)業(yè)性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育不同于大學(xué)生日常教育管理。面對(duì)不斷激變的就業(yè)市場(chǎng)，既對(duì)教育者教育方法提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又對(duì)教育者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力提出了新要求。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育不僅專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛，而且涉及寬泛的學(xué)科知識(shí)和多學(xué)科背景。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是大學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展的要求，它代表著新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)包括就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍和就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育方法內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化。隊(duì)伍素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化的關(guān)鍵所在，既需要具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢(xún)學(xué)或相應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)背景的理論基礎(chǔ)。又需要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、政策敏銳性。具體工作中，要把塑造人視為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育專(zhuān)業(yè)化的理念，把大學(xué)生作為能動(dòng)的、具有發(fā)展性的主體來(lái)教育引導(dǎo)，深入了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，抓住學(xué)生內(nèi)心想法，營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的師生氛圍，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，評(píng)估把握自我。不斷健全人格，從而使自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的需求得以滿足。

2.導(dǎo)向性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀、成才觀具有明確的思想導(dǎo)向作用。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育需要認(rèn)清教育對(duì)象，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，有目的地宣講就業(yè)政策，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，理解黨和政府采取的有效措施，按照國(guó)家就業(yè)政策導(dǎo)向選擇崗位。維護(hù)就業(yè)秩序。每一位大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不是與生俱來(lái)的，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助他們分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展形勢(shì)以及宏觀就業(yè)形勢(shì)，以校友先進(jìn)的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、教育，潛移默化地對(duì)其開(kāi)展思想導(dǎo)航，引導(dǎo)他們樹(shù)立面向基層就業(yè)、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的志向，在服務(wù)基層、推動(dòng)基層一線經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的事業(yè)中最大限度地實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育具有鮮明的思想導(dǎo)向性和政策導(dǎo)向性?，F(xiàn)行以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)閮r(jià)值取向的“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生能否及時(shí)了解、掌握就業(yè)的相關(guān)政策和措施，準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢(shì)，是決定能否成功就業(yè)的關(guān)鍵。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廣泛的政策引導(dǎo)和咨詢(xún)。能使每位大學(xué)生明確該怎么做，不該怎么做，如何維護(hù)自己的權(quán)利奠定良好的基礎(chǔ)。

3.時(shí)效性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的時(shí)效性，是指大學(xué)生在有限的學(xué)業(yè)階段內(nèi)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助解決大學(xué)生學(xué)習(xí)階段、就業(yè)期間遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育不同于學(xué)生日常教育管理，具有鮮明的時(shí)效性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業(yè)實(shí)際問(wèn)題和困難開(kāi)展，及時(shí)解決他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的情緒、心理和思想問(wèn)題。再則，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，用人單位改變了原有的選人方式，出現(xiàn)了選材時(shí)間前移現(xiàn)象。大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確定就業(yè)單位，容易造成思想情緒不穩(wěn)定和生理心理問(wèn)題堆積。這些問(wèn)題的解決，同樣需要及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)際效果良好的思想政治教育。

總之，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)大學(xué)生自身利益。又關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定大局，一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。研究探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容和特征，對(duì)于有針對(duì)性地做好就業(yè)過(guò)程中不同群體大學(xué)生的教育引導(dǎo)、管理服務(wù)、情緒安撫、心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)等實(shí)實(shí)在在的思想政治教育有十分重要的作用，是維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好大學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，確保大學(xué)生正常的就業(yè)秩序，維護(hù)大學(xué)生切身利益的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

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思想政治教育特征范文第4篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；個(gè)性特征；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）0011(C)-0184-02

引言：近年來(lái)，“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校中的主導(dǎo)力量，他們成長(zhǎng)的年代正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，良好的生活環(huán)境使他們備受嬌慣和溺愛(ài)，加之網(wǎng)絡(luò)的普及和迅猛發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生了巨大的影響；同時(shí)，日益增加的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，也潛移默化地轉(zhuǎn)加到了他們的身上，使其形成了開(kāi)放、張揚(yáng)、個(gè)性、叛逆等個(gè)性鮮明的心理特征和行為方式。因此，只有充分了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征，才能更好地探索和改進(jìn)思想政治教育工作。

一、民辦高校大學(xué)生個(gè)性特征分析

民辦高校由于辦學(xué)模式的特殊，以及學(xué)費(fèi)較高而導(dǎo)致生源面向性相對(duì)狹窄等因素，民辦高校學(xué)生似乎已成為高等教育的一個(gè)特殊群體，在高校學(xué)生思想政治教育中既有其普遍性，又有其特殊性。民辦高校大學(xué)生的個(gè)性特征主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）綜合素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力欠缺

民辦高校大學(xué)生有一個(gè)明顯的弱勢(shì)，那就是綜合素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力欠缺。由于民辦高校生源的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，比較復(fù)雜。但是高校教育既包括知識(shí)，也包括能力。僅有知識(shí)不能稱(chēng)為素質(zhì)，而僅有能力也不能稱(chēng)為素質(zhì)，素質(zhì)應(yīng)該是知識(shí)加能力，再加上使知識(shí)和能力發(fā)揮作用的動(dòng)力――做人的品格。由于當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)不足，也就必然導(dǎo)致能力不強(qiáng)，特別是創(chuàng)新能力的欠缺。

（二）個(gè)性張揚(yáng)但依賴(lài)性較強(qiáng)

從2008年起，“90后”大學(xué)生邁入了大學(xué)校園。他們引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。他們敏感好奇，追求時(shí)尚。極力想擺脫外界的束縛和干擾，有著較強(qiáng)的參與社會(huì)公共事務(wù)，期待被了解和認(rèn)同的內(nèi)在需要，但是由于從小父母對(duì)他們生活溺愛(ài)，包辦過(guò)多，相當(dāng)一部分孩子養(yǎng)成了人性依賴(lài)驕橫的心理，適應(yīng)生活能力差，社會(huì)交際能力弱。

（三）情緒、情感極其豐富

民辦高校學(xué)生感情奔放，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好沖動(dòng)，追求時(shí)尚。獨(dú)立、自尊，有強(qiáng)烈的民族自豪感。他們大多疾惡如仇、善惡分明、有正義感，有一定的調(diào)節(jié)和克制自己情緒的能力，使情緒的表現(xiàn)具有內(nèi)隱的和曲折的特點(diǎn)。但由于其在生理、心理等方面的不成熟性，使得他們的情緒具有不穩(wěn)定因素，表現(xiàn)在情緒與情感的波動(dòng)性大，動(dòng)蕩多變。

（四）民辦大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)基本穩(wěn)定，但滿意度低

民辦高校大學(xué)生多數(shù)人的學(xué)習(xí)情緒能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的改善、學(xué)業(yè)的提高，但學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)滿意程度較低，大多數(shù)人曾不同程度地出現(xiàn)厭倦、焦慮等心理問(wèn)題，缺少計(jì)劃和合理的時(shí)間安排，在時(shí)間管理上比較籠統(tǒng)，缺乏精準(zhǔn)的時(shí)間安排，缺乏創(chuàng)造性地使用實(shí)踐的方法等。往往在低年級(jí)時(shí)荒廢學(xué)業(yè)和時(shí)間，而在高年級(jí)時(shí)表現(xiàn)出后悔和彷徨。也有少數(shù)同學(xué)對(duì)時(shí)間的管理很有效，能夠創(chuàng)造性地使用時(shí)間，從而在學(xué)業(yè)和綜合能力上表現(xiàn)突出。

（五）缺乏自信，對(duì)求職就業(yè)感到困惑

當(dāng)下是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生心中也常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、疑慮和困惑。其中最大的是疑慮和困惑，還是來(lái)自求職、就業(yè)的壓力。近幾年，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)大大增加，就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)峻，已成為每一個(gè)大學(xué)生不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人機(jī)制的改革，多數(shù)畢業(yè)生都要進(jìn)入人才市場(chǎng)，按雙向選擇來(lái)自主擇業(yè)，這既給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這種現(xiàn)象，許多大學(xué)生感到迷惘、缺乏自信，對(duì)自己的未來(lái)感到茫然和無(wú)奈。而造成茫然和缺乏自信的最根本原因是在校期間沒(méi)有使自己的能力和專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到用人單位的要求，因而在求職過(guò)程中屢次碰壁，自信心大打折扣。這也是在今后的思想政治教育工作中需要注意的問(wèn)題。

二、民辦高校大學(xué)生思想政治工作探析

從上述內(nèi)容中，我們可以了解到民辦高校大學(xué)生的個(gè)性特征和存在的問(wèn)題，就要針對(duì)這些特征改進(jìn)當(dāng)前的思想政治教育工作，讓更多的民辦高校大學(xué)生在社會(huì)上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，提高其在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。也就是說(shuō)，民辦高校同樣肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人的重要?dú)v史使命，要本著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，積極探索符合民辦高校工作特點(diǎn)和教育規(guī)律的思想政治教育的新內(nèi)容、新方法和新機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）創(chuàng)新思想政治教育工作理念

理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此在改進(jìn)工作的過(guò)程中，首當(dāng)其沖的是要改變工作的理念。需要站在時(shí)代的高度來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全局，要用戰(zhàn)略性的眼光來(lái)全面思考。做好高校工作，就要以教育大學(xué)生為根本，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。特別是要以德育教育為先，樹(shù)立科學(xué)的、正確的教育觀、德育觀和人才觀。在思想政治教育過(guò)程中，要以人為本，把學(xué)生因素放在首位考慮，把學(xué)生發(fā)展作為首要目標(biāo)追求，以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向。高等院校要把促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要以增強(qiáng)學(xué)生文體活動(dòng)動(dòng)力為核心，要從滿足學(xué)生的需要、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，樹(shù)立和尊重學(xué)生的意識(shí)、主體地位。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

在大學(xué)生活中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作是密切聯(lián)系的，輔導(dǎo)員的以身作則和言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常重要，因此切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，首先要提高自身素質(zhì)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員在教育引導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，參加培訓(xùn)，充實(shí)自己，提高素質(zhì)。要善于通過(guò)實(shí)地觀摩，專(zhuān)題交流，網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等手段和途徑，提高和完善自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)新工作方法和思路來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生以自身為榜樣，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我提高和自我創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一方面，同時(shí)要抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。深入學(xué)生內(nèi)部、了解下面情況主要靠學(xué)生干部，許多具體工作要靠學(xué)生干部去付諸實(shí)施。學(xué)生干部也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手。學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，有共同的語(yǔ)言和背景，普通學(xué)生也更愿意向他們敞開(kāi)自己的心扉，通過(guò)學(xué)生干部，我們可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想狀況，正如學(xué)校設(shè)置的心理委員一職，就是為了在學(xué)生中間尋覓心靈捕手，更好的將個(gè)別學(xué)生的情感狀態(tài)和遇到的問(wèn)題傳達(dá)給輔導(dǎo)員。同時(shí)，學(xué)生干部也是聯(lián)系學(xué)校各部門(mén)的紐帶，傳達(dá)各項(xiàng)任務(wù)的橋梁，貫徹和落實(shí)各項(xiàng)工作的骨干。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生干部在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育大學(xué)生方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使其成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要力量。

（四）輔導(dǎo)員在工作中要幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式

在輔導(dǎo)員工作中常常遇到一些世界觀和人生觀比較偏激的學(xué)生，如果不及時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整，將對(duì)其人生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過(guò)程中，始終貫穿著思維方的作用。思想政治教育向?qū)W生進(jìn)行世界觀的教育，用辯證唯物主義理論武裝學(xué)生，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維方式，這樣就可以使學(xué)生的思維從某個(gè)學(xué)科的狹窄視野和形而上學(xué)的思維方式中解放出來(lái)，從辯證的角度思考問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系

以自我為中心的個(gè)性特征在民辦高校中表現(xiàn)也比較集中，由此導(dǎo)致的人際關(guān)系緊張，寢室矛盾現(xiàn)象較多。良好的社會(huì)關(guān)系是人全面發(fā)展的重要前提。良好的社會(huì)關(guān)系不是先天獲得，而是人們自覺(jué)活動(dòng)的結(jié)果。人的發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面臨新的社會(huì)關(guān)系，有時(shí)會(huì)讓人無(wú)所適從。輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中需要從思想認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待與處理各種社會(huì)關(guān)系，如個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人需要與社會(huì)需要、個(gè)人利益與社會(huì)利益的相互關(guān)系等。正確處理這些關(guān)系，既有利于形成和諧的群體局面，又成為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。

思想政治教育特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)；思想政治教育；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0033-01

2010年5月，中央新疆工作會(huì)議上，正式批準(zhǔn)喀什設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)。這一舉措，充分體現(xiàn)了中央對(duì)新疆的高度關(guān)注和大力支持，同時(shí)也使新疆人民獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇?？κ步?jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立并建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)喀什地區(qū)乃至新疆經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。在建設(shè)喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)時(shí)在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，需要加強(qiáng)思想政治教育工作，促進(jìn)喀什的全面、快速、健康的發(fā)展。

一、喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中思想政治教育工作的必要性

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作，為特區(qū)建設(shè)提供穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

喀什處于新疆南部，是一個(gè)民族特色濃厚的的地方，也是民族問(wèn)題的敏感區(qū)。2009年烏魯木齊發(fā)生7.5事件后，在喀什發(fā)生了7.6事件，此前，08年發(fā)生過(guò)喀什八。這些事件使得喀什至今處于緊張的警備狀態(tài)。警車(chē)日夜巡邏，使得喀什人民缺少一種安全感。這種缺乏安全感的狀態(tài)必定會(huì)影響喀什的每一個(gè)人。因此，有必要做好思想政治工作，一方面開(kāi)導(dǎo)喀什市民解除對(duì)政府工作的誤解，不解；使政府的聲音正確的、直接的傳達(dá)到人民，從而防止破壞分子、分裂分子利用不知情的人民，煽動(dòng)鬧事，擾亂人們的正常生活，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展?？傊?，政治穩(wěn)定是喀什經(jīng)濟(jì)建設(shè)的首要前提，只有有了穩(wěn)定的社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展。思想政治教育工作對(duì)維護(hù)喀什的穩(wěn)定有積極的作用，有必要在特區(qū)建設(shè)中重視思想政治教育。

（二）做好思想政治教育工作，樹(shù)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)人民精神。

喀什自正式批準(zhǔn)設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)以來(lái)，在短短一年多的時(shí)間里，成了一座非常具有活力的城市?？κ驳慕?jīng)濟(jì)在內(nèi)地發(fā)達(dá)省份的帶動(dòng)幫助下，正快速發(fā)展。深圳市在對(duì)口支援喀什市經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展中參與了諸多項(xiàng)目，其中援建的喀什市第十八小學(xué)以建成投入使用，深圳援建的社會(huì)福利院也正在建設(shè)之中；上海投資援建的月星上海城也正在建設(shè)之中，此外，山東、廣州援建的項(xiàng)目也迅速施工之中，這些援建的項(xiàng)目無(wú)疑將會(huì)使喀什的經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速，使喀什將在不久的將來(lái)成為祖國(guó)西部邊陲的布滿高樓大廈的繁華大都市。但是，一座城市僅僅有高樓大廈、高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明，而沒(méi)有相應(yīng)的“地方精神”，就像有形無(wú)神之物，是沒(méi)有自己的靈魂的，沒(méi)有生命力的。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)思想政治教育工作，喚醒喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)人民的“特區(qū)人民意識(shí)”，樹(shù)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)人民的“喀什特區(qū)人民精神”。本人所謂的“喀什特區(qū)人民精神”有兩層含義：一是喀什人民建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)中所應(yīng)具有的不怕困難，積極主動(dòng)參與到喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中的精神；二是將喀什各民族本身所的樸實(shí)、勤于勞動(dòng)、熱情好客等品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為一種喀什人的精神，形成喀什獨(dú)有的“特區(qū)靈魂”。使其成為不僅物質(zhì)豐富，而且更具有人文精神的一座城市。總之，在喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中，有必要做好思想政治教育工作，樹(shù)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)人民精神。從而，將來(lái)當(dāng)人們徜徉在城市中觀賞著樓宇街市、車(chē)水馬龍，攘攘眾生的時(shí)候，也就是“閱讀”這座城市的時(shí)候，也看到喀什這座歷史悠久的城市的靈魂，即“喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)人民的精神”。

二、用科學(xué)的理論指導(dǎo)人民，促進(jìn)喀什特區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)是繼深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)、海南島之后的新的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，可以說(shuō)國(guó)家在特區(qū)建設(shè)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在改革開(kāi)放以后經(jīng)濟(jì)發(fā)展上也總結(jié)出了一些科學(xué)理論。這些理論、觀念對(duì)于喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)是可以借鑒的。比如，科學(xué)發(fā)展觀，它科學(xué)的回答了“為生么要發(fā)展”、“為誰(shuí)發(fā)展”、“什么是發(fā)展”、“如何發(fā)展”和“依靠誰(shuí)發(fā)展”的一系列重大問(wèn)題，它是把基本原理與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合所產(chǎn)生的理論成果，具有鮮明的時(shí)代特征與真理性，是指導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的世界觀和方法論的集中表現(xiàn)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。因此，在喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中應(yīng)該做好思想政治教育工作，深入學(xué)習(xí)、解讀科學(xué)發(fā)展觀，并用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)活就十分必要。此外，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)、海南島這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中提出了一些觀念也可以作為思想政治教育的內(nèi)容加以利用。比如，深圳在經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中總結(jié)了一些自己在特區(qū)建設(shè)中的觀念，像“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”、“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”、“敢為天下先”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”、“實(shí)現(xiàn)市民文化權(quán)利”、“來(lái)了，就是深圳人”等觀念。這些觀念都值得學(xué)習(xí)借鑒?？傊斜匾獙?duì)參與喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)者進(jìn)行思想政治教育，用科學(xué)的理論，真確的觀念武裝頭腦，從而促進(jìn)喀什建經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)。

（一）喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中思想政治教育工作的兩點(diǎn)建議。

思想政治教育要適應(yīng)喀什的特殊地情,有針對(duì)性，同時(shí)方法要多樣化。

喀什是個(gè)多民族聚居地區(qū)，各民族有自己獨(dú)特的文化。不同的民族有自己的語(yǔ)言、文字、服飾、節(jié)日等，使的喀什成為一個(gè)多元文化的交融地。經(jīng)濟(jì)上，喀什與內(nèi)地的差距較大，相對(duì)落后，居民的文化素質(zhì)不高，政治觀念、法制觀念較弱，同時(shí)這也使得喀什成為民族問(wèn)題的敏感之地。這一切是喀什特有的地方情況。在做思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)在加強(qiáng)人民政治觀、法制觀，的民族觀、民族團(tuán)結(jié)教育上突出思想政治工作，有重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育工作，有的放矢，提高思想政治教育的有效性。不僅如此，還要注意方法的多樣性。目前，喀什思想政治教育的內(nèi)容多以學(xué)習(xí)政府下發(fā)的文件。當(dāng)然這是有必要的，但只停留在學(xué)習(xí)文件的，單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不將其內(nèi)化為自己想問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維的組成部分，在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用它，學(xué)習(xí)文件也就不能正真起到該有的作用，也就失去意義了。因此，進(jìn)行思想政治教育時(shí)，建議使方式方法多樣化。比如，參觀學(xué)習(xí),訪談交流等。

（二）思想政治教育工注意講究適度原則，并及時(shí)總結(jié)反饋。

思想政治教育工作對(duì)喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)有重要的促進(jìn)作用，但是在做思想政治教育工作時(shí)，要注意適度。在喀什，人們本身對(duì)政治就很敏感，而且國(guó)家部門(mén)、事業(yè)單位的政治學(xué)習(xí)，思想政治教育就很濃厚，比如，喀什各縣級(jí)學(xué)校的學(xué)生、教師在假期間也會(huì)安排政治學(xué)習(xí)，有時(shí)將正常的教學(xué)時(shí)間挪出來(lái)安排政治學(xué)習(xí)。這樣不僅影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)，而且也使思想政治教育工作量大而效率地下。如果這樣意味的政治學(xué)習(xí)，反而起不到真正的思想政治教育的作用，使人們倦怠，產(chǎn)生厭煩情緒。因此，應(yīng)該把握一個(gè)度。不僅如此，思想政治教育工作要及時(shí)總結(jié)與反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在思想政治教育工作要關(guān)注教育對(duì)象的思想變化、思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并盡快做新的思想政治教育來(lái)解決這些問(wèn)題，防止錯(cuò)誤想法的蔓延。只有這樣才能使思想政治教育工作有效進(jìn)行。

總之，在喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該將思想政治教育工作始終放在重要的位置上。用思想引導(dǎo)人民，從而促進(jìn)喀什經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考資料：

[1]張耀燦 陳萬(wàn)柏 思想政治教育學(xué)原理(第二版) [M] 北京 高等教育出版社2007年。