中等職業(yè)教育教學(xué)
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中等職業(yè)教育教學(xué)范文第1篇
（1）學(xué)校認知度不高
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校認可度很差，只有極少數(shù)的人愿意選擇中等職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生和家長寧愿多花錢也要上普通高中。即便收費一再降低，生源也較差。
（2）專業(yè)缺乏特點
很多的中職學(xué)校，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，受實訓(xùn)基地限制，跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展需要。比如，有些被看好的專業(yè)，比如挖掘機，數(shù)控技術(shù)等，沒有相應(yīng)的硬件配套設(shè)施。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差
由于生源中，中職學(xué)校的學(xué)生大都是那些在初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)主動性較差，課堂教學(xué)質(zhì)量也不高。
2、原因分析
（1）就業(yè)困難
現(xiàn)在，很多的企業(yè)招生都在不斷的擴大學(xué)歷門檻，再加上中職學(xué)校的學(xué)生沒有真正學(xué)到有用的，適合社會的專業(yè)知識，導(dǎo)致其就業(yè)非常困難。
（2）投資不夠
國家對中職學(xué)校的資助還不夠多，學(xué)校的資金不夠，導(dǎo)致對很多專業(yè)課硬件設(shè)施的投資不到位。
（3）管理力度不夠
中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍存在散漫的現(xiàn)象，他們從思想上就對管理不夠重視，管理力度也不夠。
二、改革中職教育教學(xué)的思路和建議
基于以上存在的問題及原因，總結(jié)出如下改革中職教育教學(xué)的思路和建議：加強師資隊伍建設(shè)，提高中職教育的宣傳力度，確立以社會需要為導(dǎo)向的課程目標，提高教學(xué)管理水平，采用校企結(jié)合模式。
1、加強師資隊伍建設(shè)
首先，要選擇那些有責(zé)任心，熱愛教育工作的人員。其次，對于中等職業(yè)學(xué)校的在職教師要加強培訓(xùn)，定期對其進行專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提升教師自身的素質(zhì)和能力，以此來提升學(xué)生的能力。另外，學(xué)校還有多關(guān)心教師的生活，讓教師感受到學(xué)校的溫暖，只有這樣，教師才會把學(xué)校作為自己的家，才會真心的付出。
2、提高中職教育的宣傳力度
我國已經(jīng)出臺了相關(guān)政策，來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。并強調(diào)要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，為我國職業(yè)教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。作為學(xué)校，也要不斷的加大宣傳力度，讓家長和學(xué)生認識到中等職業(yè)教育的重要性和作用，改變那些錯誤的觀念，從而選擇中職教育。
3、確立以社會需要為導(dǎo)向的課程目標
任何的課程目標必須要以社會需要作為導(dǎo)向，只有這樣，中職學(xué)校的學(xué)生走向社會，才能較好的融入到社會，才能盡快適應(yīng)自身的工作。因此，理論課程的開始主要是為技術(shù)服務(wù)，其主要目的是讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析判斷問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問題的能力。
4、提高教學(xué)管理水平
學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷地強化自身的責(zé)任心，做到以身作則，這種責(zé)任心從一定程度上能推動學(xué)校的管理工作。作為中職學(xué)校的教師，要在課堂和課下多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進行互動，要用平常心看待學(xué)生的出現(xiàn)的錯誤和問題，盡可能多的鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生充滿滿足感。經(jīng)常用贊賞的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，使他們在校期間都能有所進步，有所發(fā)展。
5、采用校企結(jié)合模式
中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)所處位置，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合辦學(xué)，和企業(yè)簽訂相關(guān)的用人合同，有針對性的培養(yǎng)需要的人才。這樣學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。
三、總結(jié)
中等職業(yè)教育教學(xué)范文第2篇
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；趨勢
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）15-0066-02
一、引言
這幾十年來，我國的教學(xué)質(zhì)量飛速提高，源源不斷為社會各界輸出各類人才。我國采用九年義務(wù)教育，大部分的學(xué)生的第一選擇是升入高中，然后考入大學(xué)。進入中等職業(yè)院校的學(xué)生是被這樣的機制“淘汰”下來的劣勢群體，當(dāng)今環(huán)境下，學(xué)校之間競爭優(yōu)質(zhì)生源的花樣也層出不窮，對一些中等職業(yè)學(xué)校的教育也是一大考驗?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，不斷改革，不斷給中等職業(yè)學(xué)校提出新的問題。這些年來，國家的相關(guān)部門也長期開展會議，體現(xiàn)對中等職業(yè)教育的重視。為適應(yīng)社會發(fā)展，中等職業(yè)教育學(xué)校要不斷提高技能型人才培訓(xùn)的質(zhì)量，掀起另一股改革熱潮。作為一名技校教師，我將從教學(xué)的實用性、教學(xué)的靈活性、做好產(chǎn)學(xué)合作制以及加強師資隊伍建設(shè)等方面，就中等職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢做以下分析討論。
二、教學(xué)的實用性
學(xué)習(xí)是為了什么，是為了用到實處。理論與實踐的嚴重脫節(jié)，是我國當(dāng)今教育的嚴重過失。我們一直強調(diào)實踐實用，而很多時候卻是圍著書本轉(zhuǎn)圈，學(xué)生失去了動手能力。在此環(huán)境中，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到了社會便失去了競爭能力。那應(yīng)該怎么做呢？首先要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及基本功的練習(xí)，書本是基本，不能丟棄。在加強文化基礎(chǔ)教育的同時，也要重視實踐的實際應(yīng)用還有實踐能力的培養(yǎng)，保證必要的社會實踐環(huán)節(jié)和生產(chǎn)實習(xí)的進行。培訓(xùn)過程中注重過程，與學(xué)生之間的互動、交流，做到有問題及時匯報及時解決。另外，學(xué)校要重視學(xué)校的環(huán)境設(shè)施和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。另外，結(jié)合社會需求，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才。把學(xué)生的知識面拓寬，開展輔助專業(yè)的學(xué)習(xí)。如今，能掌握兩種專業(yè)及多種專業(yè)的學(xué)生越來越多，如何在將來的社會占有一席之地，就得看你有什么地方更優(yōu)越，更值得社會將你吸收。
隨著市場經(jīng)濟不斷變革，勞動力市場也不斷變化，技校生從畢業(yè)開始，可能會面臨多次轉(zhuǎn)換工作。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及個性的全面發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育課程設(shè)置的目標。為滿足就業(yè)需求及個人興趣愛好，逐漸加大選修課的課時，允許學(xué)生在選修方面有更大的自由度。并根據(jù)社會預(yù)測的需求大的專業(yè)，增加其選修課的課時。
三、教學(xué)的靈活性
為滿足社會的迅速發(fā)展，以及順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急劇變化，在教學(xué)計劃上要更靈活多變。將社會這門學(xué)科融入教學(xué)中，在課堂上開展知識碰撞訓(xùn)練，互動式學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上可以自由言論、演講、辯論，讓形式多樣化。課余時間，讓學(xué)生主動積極去參與社會調(diào)查、社會實習(xí)，豐富其社會經(jīng)驗，并壯大其膽識。從另一方面著手看，把教學(xué)分為三部分，即教學(xué)大綱、課程設(shè)置和教學(xué)計劃。從教學(xué)大綱上來看，要將基礎(chǔ)知識作為重點，實踐作為中心點。加大實踐類課程，不一味在教室里學(xué)習(xí)，而是要走出去。從課程設(shè)置上來講，同樣的，增加實踐類課程，另外輔助專業(yè)課程不能少，兼顧德智體美的發(fā)展。從教學(xué)計劃上來看，要將快樂學(xué)習(xí)、實用學(xué)習(xí)融入其中。在現(xiàn)在的課堂上，存在不少學(xué)生上課玩手機、睡覺、講小話、看小說等現(xiàn)象，這嚴重違背了教學(xué)的理念。究其原因，一方面是老師的縱容造成的，另一方面是教學(xué)內(nèi)容沒有引起學(xué)生的重視。所以，教學(xué)計劃首先要合理規(guī)范學(xué)習(xí)的課程時間，更重要的是內(nèi)容，當(dāng)今社會需要的不僅是理論人才更是實踐人才，可以更好更快地融入社會的人才。
四、加強與企業(yè)間聯(lián)系，做好產(chǎn)學(xué)合作制
為保證學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生在校期間，學(xué)校就聯(lián)系相關(guān)企業(yè)做好實習(xí)培訓(xùn)工作。職業(yè)教育是與生產(chǎn)勞動最直接的關(guān)系，職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)處具有創(chuàng)新能力、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的技能型人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。然而由于多方面原因，我國職業(yè)教育體系中實踐類課程安排得很少，為適應(yīng)社會發(fā)展，我國職業(yè)學(xué)校要在今后的課程中適量地加入實踐課程。從就業(yè)角度來看，要加強我國的中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間緊密聯(lián)系，不斷為企業(yè)輸出其所需的人才。學(xué)生在校期間，根據(jù)企業(yè)所需人才，以及企業(yè)提供的一些教學(xué)內(nèi)容，做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，完善學(xué)習(xí)理論知識的空白。當(dāng)然，其他的輔助課程亦不可拋棄，這樣即使該企業(yè)你不愿意去你還有其他發(fā)展空間。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)好專業(yè)知識，也能通過企業(yè)的需求了解更多的社會需求，提早一步走進社會，打下堅實的專業(yè)理論知識還有專業(yè)的職業(yè)技能，也有利于緩解社會的就業(yè)壓力。
另外在開設(shè)課程的時候，以往都是教育專家參與組織，極少有社會企業(yè)人事參與。因此，常常會出現(xiàn)課程偏離實用這一需要，不適應(yīng)社會對人才的需要。所以，職業(yè)教育應(yīng)邀請教育專家以及企業(yè)人士共同參與，完善課程安排，編制出適應(yīng)社會企業(yè)的有用書籍，這樣能夠充分體現(xiàn)出中等職業(yè)教育學(xué)校的特色。如某公路技師學(xué)院在2013年10月份在對山東省公路行業(yè)的“金藍領(lǐng)”技師培訓(xùn)中，邀請被培訓(xùn)的學(xué)員參加教學(xué)改革座談會，會上各地市公路一線人員對當(dāng)前所需什么樣的人員進行了深度討論，這對我們的教學(xué)改革提供了第一手資料。
五、加強師資隊伍的建設(shè)
加強師資隊伍的建設(shè)，關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標實現(xiàn)程度。職業(yè)教育師資要通過專業(yè)技能考核以及是否具有實踐能力、是否能把自身的知識以最好的方式傳授給學(xué)生。采取教師到企業(yè)或事業(yè)單位實習(xí)的措施，使理論教師了解更多的社會知識以及更加豐富其專業(yè)領(lǐng)域的知識。另外，根據(jù)不同年齡段、不同專業(yè)的教師進行不同程度的進修，重視教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，使理論教師通過培訓(xùn)能夠順應(yīng)社會需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、完善教育方法、更新教學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)到更好的方式來教育學(xué)生。同時要吸收企業(yè)具有熟練技術(shù)和豐富管理經(jīng)驗的人才到中等職業(yè)學(xué)校任教，或者也可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀管理者和經(jīng)驗豐富的一線人員來校授課兼職教師，即實習(xí)導(dǎo)師。還要對教師的理論知識、實踐知識定期考核、定期培訓(xùn)。加強教師的素質(zhì)的建設(shè)，不忘黨的科學(xué)理論做指導(dǎo)思想。
總而言之，中等職業(yè)教育的改革是一項任重而道遠的艱辛工作。像某市技工學(xué)校從2006年開始進行數(shù)學(xué)改革，在四年的改革中，該學(xué)校取得了多方面成就。首先，滿足了學(xué)?！昂献鬓k學(xué)”的需要，也就是為更高平臺的院校輸送了優(yōu)質(zhì)的生源。其次，加強了文化課的教育，讓學(xué)生更具社會競爭力。再者，提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達到促進學(xué)校發(fā)展的目的。
六、結(jié)束語
在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識的時代早已登上歷史舞臺，人才是當(dāng)今社會最強勁的競爭力。中等職業(yè)教育學(xué)校的教育模式要因社會需要而因地制宜，從社會的角度出發(fā)，從教學(xué)的實用性、教學(xué)的靈活性、做好產(chǎn)學(xué)合作制以及加強師資隊伍建設(shè)等方面進行改革。為適應(yīng)社會發(fā)展，中等職業(yè)教育學(xué)校要不斷提高技能型人才培訓(xùn)的質(zhì)量，掀起另一股改革熱潮，為我國的教育事業(yè)不斷添磚添瓦。
參考文獻：
中等職業(yè)教育教學(xué)范文第3篇
關(guān)鍵字：就業(yè)導(dǎo)向；中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；理論；
【中圖分類號】G717
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵界定。
所謂以就業(yè)為方向的中等的職業(yè)教育教學(xué)模式，就是以崗位、工作或是職業(yè)為基本的依據(jù)來設(shè)計的職業(yè)的教學(xué)模式，這種以就業(yè)為向?qū)У慕逃虒W(xué)模式能將就業(yè)和教學(xué)有機的結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的目的。在中等的職業(yè)教育教學(xué)體系中最大限度的將工作崗位與職業(yè)要求相對接的包括：
1.專業(yè)的結(jié)構(gòu)和職業(yè)的分類相互對接，根據(jù)職業(yè)的分類來確定專業(yè)，學(xué)校對專業(yè)的設(shè)置要和現(xiàn)如今市場經(jīng)濟的人才需求相對接，依據(jù)勞動力的市場來及時的調(diào)整學(xué)校里的專業(yè)設(shè)置以及招生的人數(shù)；
2.工作的任務(wù)和課程的設(shè)置相互對接，就是說課程的體系結(jié)構(gòu)必須要跟工作的的體系結(jié)構(gòu)相互匹配，按照工作的任務(wù)的相關(guān)性質(zhì)來進行課程的設(shè)置；、
3.教學(xué)的內(nèi)容要和職業(yè)的能力相互對接，教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置要根據(jù)有關(guān)的工作崗位對學(xué)生的知識要求、技能要求、態(tài)度要求來設(shè)置。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育的教學(xué)模式的理論。
將課程體系重組和職業(yè)能力標準作為核心，開發(fā)大類的專業(yè)教學(xué)的標準。主要的專業(yè)的教學(xué)標準的開發(fā)是導(dǎo)向教學(xué)模式形成的第二個核心的項目，這個項目從職業(yè)的能力標準開發(fā)、人才培養(yǎng)的目標定位到對教師的資格的要求、實驗的實訓(xùn)的裝備等方面促進了教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革的實施方法。
（一）完善職業(yè)教育教學(xué)的模式開發(fā)技術(shù)。
在當(dāng)前，職業(yè)教育的有關(guān)人士已經(jīng)針對教學(xué)改革的有關(guān)思路達成了一致的共識，然而，開發(fā)技術(shù)的完善工作是影響教育教學(xué)改革有關(guān)實踐的進程的最大阻力。不管是多么優(yōu)秀的理念，一旦開發(fā)技術(shù)空缺，就很難將其轉(zhuǎn)化為實踐。在這一個方面，我們沒有多少能夠借鑒的國際經(jīng)驗。那么我們能做的就是自己努力地去完善、去探討，將開發(fā)的技術(shù)變得更加的嚴密、合理以及可操作。
（二）促進中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革的區(qū)域合作。
職業(yè)教育教學(xué)的改革模式是一個相當(dāng)復(fù)雜的工程，在這個工程建設(shè)中，需要很大一部分的人力、物力以及財力。在現(xiàn)如今，雖然很多地方的中等職業(yè)學(xué)校涌現(xiàn)了了很高的教育教學(xué)模式的改革浪潮，但是也出現(xiàn)了很多重復(fù)開發(fā)專業(yè)的現(xiàn)象，對于那些同一專業(yè)，重復(fù)的進行開發(fā)的現(xiàn)象，是一種浪費。在我國不同的地方，開發(fā)技術(shù)的條件以及經(jīng)濟的發(fā)展水平都存在了比較大的差異，但是存在差異的同時也存在很多的共同點，如果我們能夠以一種的心態(tài)來發(fā)展教育，那么我相信我國職業(yè)教育事業(yè)的改革將會發(fā)生非常大變化，教育的改革將會進展的非常順利。所以說，我們給教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出建議，希望能夠發(fā)揮好民眾的組織的作用，建立一個區(qū)域之間的交流合作平臺，在我國的各個地區(qū)都能順利的、有序的發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的改革。
（三）建立校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。
要想我國的職業(yè)教育事業(yè)改革以就業(yè)為主要的向?qū)В仨氁衅髽I(yè)和公司的參與，這一條規(guī)律是職業(yè)教育改革具有的特殊性條件，也是所有經(jīng)歷過職業(yè)教育改革的國家所獲取的經(jīng)驗。所以說，在改革時要使學(xué)校和企業(yè)建立聯(lián)系，建立起一種工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)人才的發(fā)展機制，這樣的教育機制能使學(xué)生的學(xué)習(xí)機會得到很大程度的豐富，另外學(xué)習(xí)的情境也會較為真實，最重要的就是解決了學(xué)校里一些學(xué)習(xí)設(shè)備的短缺問題，還有利于學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到單位工作的心理上的以及技術(shù)上的過渡，從而提高了職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率。但是，目前要想是學(xué)校能夠大規(guī)模的吸引企業(yè)參與到職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革中來還是有很大的困難的，但是我們?yōu)榱四軌虬l(fā)展我們職業(yè)教育教學(xué)的改革工作，必須要克服這些困難。要克服這些困難，政府就要賦予實質(zhì)性的行動，不能單單只靠要求和知道來進行改革，因為這種表面上的要求與指導(dǎo)只會使學(xué)校與企業(yè)之間的合作停留在一個初級的階段，沒有實質(zhì)性的行動，國家必須要解決這個問題，從國家的大層面來建立校企的合作平臺。就例如說：國家可以對每年參與到職業(yè)教育事業(yè)改革的企業(yè)進行評選，建立一個排行榜，并針對排行對支持職業(yè)教育事業(yè)的企業(yè)給予獎勵和鼓勵。這樣，有利于調(diào)動企業(yè)的積極性，也有助于職業(yè)學(xué)校教育事業(yè)的改革發(fā)展。
結(jié)語：
總的來說，就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式的改革是我國職業(yè)教育教學(xué)模式的一次深刻的變革，職業(yè)教育教學(xué)的性質(zhì)直接決定了變革的必要本質(zhì)。這種職業(yè)的教育教學(xué)模式是以就業(yè)為主要導(dǎo)向的，它存在了兩種基本的形式，其中一個是為了工作的任務(wù)來進行知識的儲備，另一種則是把工作的任務(wù)作為中心來進行知識的組織。這種學(xué)習(xí)的性質(zhì)和職業(yè)的知識結(jié)論表明了一個現(xiàn)象，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式的一個最合理的選擇就是將工作任務(wù)作為中心來組織知識。如果我們想要將職業(yè)教育教學(xué)的模式開發(fā)順利的進行，我們就要懂得去調(diào)動各個方面的資源，并且采用那種逐步推進的策略。
參考文獻：
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中等職業(yè)教育教學(xué)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教學(xué)改革 中職課堂 教學(xué)質(zhì)量
中等職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)技能技術(shù)型人才的重要場所，對社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在當(dāng)前快速發(fā)展的時代背景下，中等職業(yè)院校在國家政策導(dǎo)向之下，秉持 “滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要、滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求、滿足學(xué)生個人發(fā)展需求”的指導(dǎo)思想，結(jié)合中等職業(yè)院校的實際情況進行教學(xué)改革，不斷提升中職院校課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進中職學(xué)生的全面成長與發(fā)展。本文結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)校的實際情況進行分析，提出相關(guān)的教學(xué)建議，希望能夠?qū)χ新氃盒W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
一、中等職業(yè)教育教學(xué)中普遍存在的問題
縱觀中等職業(yè)教育教學(xué)的實際情況，主要存在課堂教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；忽視市場發(fā)展環(huán)境，學(xué)生未來發(fā)展受到限制以及評價方式比較片面，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等問題。
（一）課堂教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識掌握較差的問題，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師需要結(jié)合中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。然而當(dāng)前很多中職學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中，采用單一的“黑板+粉筆” “黑板+PPT”組合的教學(xué)模式，借助一支粉筆、一本書和一張黑板、一節(jié)PPT而開展教學(xué)活動。在這種單一的課堂教學(xué)模式下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是難以得到激發(fā)。中職教育教學(xué)質(zhì)量較差，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）忽視市場發(fā)展環(huán)境，學(xué)生未來發(fā)展受到限制
市場變化速度很快，教師需要根據(jù)市場發(fā)展的實際情況，加強對學(xué)生的綜合指導(dǎo)。然而當(dāng)前很多中等職業(yè)教育教師卻在課堂教學(xué)活動中，存在忽視市場發(fā)展環(huán)境的問題，學(xué)生的未來發(fā)展受到限制。很多學(xué)生存在畢業(yè)后難以滿足用人單位實際要求的問題，畢業(yè)生的就業(yè)率不夠理想。因此，創(chuàng)新中等職業(yè)教育的教學(xué)模式十分必要。
（三）評價方式比較片面，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展
當(dāng)前中等職業(yè)院校多采用終結(jié)性的教學(xué)評價方式，通過期末考試測評對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進行評價。在這種課堂教W評價方式下，忽視了學(xué)生情感與綜合素質(zhì)的發(fā)展，沒有關(guān)注學(xué)生的思想觀念和價值觀念，難以達到素質(zhì)教育的實際要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、中等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的策略分析
在新課程背景下，中職院?？梢酝ㄟ^改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念；改變課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；還要完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校用這些手段實現(xiàn)教育教學(xué)改革，全面提升中職課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（一）改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念
針對當(dāng)前中等職業(yè)院校課堂教學(xué)中存在的問題，通過改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的方式開展教學(xué)活動[1]。中等職業(yè)院校需要結(jié)合國家政策法規(guī)、學(xué)校教學(xué)目標以及學(xué)生的發(fā)展需求，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)置。
比如中等職業(yè)院?？梢赃m當(dāng)縮小理論課程教學(xué)所占有的比例，融入更多的實踐教學(xué)內(nèi)容，通過專業(yè)技能教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才[2]。中等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)時展的需要，在公共基礎(chǔ)課程中，適當(dāng)整合人際溝通、禮儀修養(yǎng)以及心理健康等教育課程，在專業(yè)課程中通過各類專業(yè)化的實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生綜合技能水平的提升。
同時，教師需要創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念融入中等職業(yè)院校教育教學(xué)活動中，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)單一的中職學(xué)校課堂教學(xué)活動存在課堂教學(xué)方式單一的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。新課程背景下，教師需要全面創(chuàng)新中職院校課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”。
例如在中職院校課堂教學(xué)活動中，教師可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法等多種多樣的課堂教學(xué)方式融入課堂教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生智能的發(fā)展。比如教師可以采用項目教學(xué)法，為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)牟僮黜椖浚M織學(xué)生通過自主研究或者合作研究的方式進行學(xué)習(xí)。再如教師也可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行情境模擬，在模擬的情境中感受真實的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及實際工作能力。
（三）創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
中等職業(yè)院校傳統(tǒng)的實踐教學(xué)活動多在課堂中完成，學(xué)生難以真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力普遍較差。在新課程背景下，中等職業(yè)院校可以開創(chuàng)實踐教學(xué)基地，通過“校企合作”等多種方式，為學(xué)生營造良好的實踐鍛煉平臺，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[4]。
比如中等職業(yè)院校建筑專業(yè)可以加強對建筑施工、裝飾施工、招標投標以及施工質(zhì)量檢驗與評定等相關(guān)課程實踐基地的建設(shè)，滿足本專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)實操需要，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識靈活應(yīng)用到實際工作中。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，滿足實踐實訓(xùn)教學(xué)的需求[5]。
同時，中等職業(yè)院校可以在政府的支持下，與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)的機會，構(gòu)建“校企合作”的教育模式，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)的三方共贏。
（四）完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
以一次成績而認定學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的考核方式，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利。新課程背景下，教師需要加強對中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方式開展活動。
1. 實踐與理論結(jié)合
實踐與理論的結(jié)合模式下，可以將考試比例進行協(xié)調(diào)劃分，比如學(xué)生總成績的30%為理論課程考試成績，70%成績?yōu)閷W(xué)生各項實踐檢測成績以及綜合實踐應(yīng)用檢測成績等。
2. 仿真與現(xiàn)場結(jié)合
教師可以將學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境下所得的成績與學(xué)生在實際工作中所得的成績相結(jié)合。
3. 結(jié)果與過程相結(jié)合
既要有新產(chǎn)品尺寸合格、功能正常的操作性考試，重視結(jié)果的正確性；又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的修正性考試，重視過程的完整性。
三、結(jié)束語
在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，中等職業(yè)院校通過改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念。創(chuàng)新課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有效改善傳統(tǒng)中等職業(yè)教育中課堂教學(xué)方式單一，為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺，關(guān)注中職學(xué)生的全面成長與發(fā)展。
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中等職業(yè)教育教學(xué)范文第5篇
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；中等職業(yè)教育；信息技術(shù)
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671―489X（2017）19―0083―02
1多媒體教學(xué)概述
含義 多媒體的范圍很廣，不僅僅指多媒體計算機，還包括PPT、投影儀和通信設(shè)備等，但應(yīng)用最為廣泛的是多媒體計算機，尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。所以多媒體教學(xué)實際上也可以被稱為多媒體計算機教學(xué)，同時具備計算機功能及多媒體功能，是教學(xué)的重要載體。因此，多媒體教學(xué)就是利用多媒體計算機進行教學(xué)的過程。
在多媒體教學(xué)過程中，不但使用到了計算機的綜合處理功能，而且使用到了多媒體計算機的符號控制功能、語言功能、文字功能、聲音功能、圖形功能、圖像功能和動畫功能等，這些功能應(yīng)用的本質(zhì)在于對相應(yīng)多媒體信息的應(yīng)用，即將各種多媒體信息按照多媒體要素要求，進行有機組合和交互操作，最終實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的描述。
多媒體教學(xué)還可以被理解為智能化教學(xué)系統(tǒng)，因為用于教學(xué)的多媒體設(shè)備不但應(yīng)用到了計算機技術(shù)，而且應(yīng)用到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技技術(shù)，在很大程度上實現(xiàn)了多媒體教學(xué)職能化。
特點
1）以計算機媒體為核心、其他媒體為輔助功能的新型教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比具有很大的差異性，能夠?qū)崿F(xiàn)媒體中多個功能及信息的交互操作及處理，與其他媒體教學(xué)相比具有很多優(yōu)勢，對整個教育領(lǐng)域的發(fā)展都有重大意義。
2）能夠最大限度地實現(xiàn)教師與學(xué)生真正意義上的互動，不僅如此，還能夠?qū)崿F(xiàn)不同科目教學(xué)之間的互動，以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。
3）多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的新契機和血液，能夠促進教育事業(yè)的高速發(fā)展。
4）多媒體教學(xué)實現(xiàn)了不同信息的交互與共享，使教學(xué)打破時間及空間上的限制，更有利于學(xué)生溝通能力、合作能力、協(xié)商能力、實踐能力和綜合能力的發(fā)展。
5）多媒體教學(xué)具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化等特性，能夠使學(xué)生的信息獲取能力、分析能力及加工能力得到有效培養(yǎng)。
2中等職業(yè)教育概述
含義與范疇 中等職業(yè)教育是指在高中教育階段對學(xué)生給予職業(yè)教育，其教育內(nèi)容一般包括高中教學(xué)和高中后職業(yè)培訓(xùn)；其目的是基于九年義務(wù)教育背景，實現(xiàn)技能型、高素質(zhì)型及綜合應(yīng)用型人才的培B，以此為社會提供素質(zhì)更高、技能更高的勞動者；其地位是我國教育體系中的組成部分，更是職業(yè)教育體系中的主體部分，對整個職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展都起著推動性和關(guān)鍵性作用；其執(zhí)行主體為中等職業(yè)學(xué)校，招生對象為初中畢業(yè)生或?qū)W歷與初中學(xué)歷同等的人員，學(xué)制一般為期三年。
特點
1）實踐性，主要體現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)活動中。在新課改和教育制度改革的影響下，很多中等職業(yè)學(xué)校都必須將理論與實踐結(jié)合起來實現(xiàn)教育教學(xué)，教師要根據(jù)實際需求實現(xiàn)理論教育，學(xué)生要根據(jù)實際需求及要求實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)，以學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高實踐能力。
2）多樣性，主要體現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)組織中。受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國多數(shù)職業(yè)學(xué)校執(zhí)行班級授課制，中等職業(yè)學(xué)校也不另外，就是將相同專業(yè)、相同文化水平和相同工種的學(xué)生組織在一個班級，然后根據(jù)班級綜合學(xué)習(xí)能力及知識水平制定針對性授課內(nèi)容。班級組織的形式一般包括全班、小班和個別，不同班級教學(xué)內(nèi)容及形式不同，因此，中等職業(yè)教育具有多樣性。
3）實用性，主要體現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中。中等職業(yè)學(xué)校開辦的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的社會勞動者，其教學(xué)內(nèi)容必定更趨向于實用性，相應(yīng)的教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)效果評價也更偏向于實用性，因此，中等職業(yè)教育具有實用性。
4）直觀性，主要體現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)方法中。中等職業(yè)教育的目的之一在培養(yǎng)技能型人才，所以在教學(xué)過程中必定會通過增加實踐課程來實現(xiàn)技能培養(yǎng)，而相應(yīng)的實踐課程需要契合度高的教學(xué)方法來實現(xiàn)，最好是能夠直觀地、形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和傳授給學(xué)生，因此，中等職業(yè)教育具有直觀性。
3多媒體技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用
應(yīng)用于理論與實踐的結(jié)合 培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才是中等職業(yè)教育的重要任務(wù)，所以中等職業(yè)學(xué)校在教育過程中一定要通過理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。計算機多媒體作為較為先進的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)在中等職業(yè)教育中得到廣泛應(yīng)用，尤其是在理論與實踐結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用，使用到的功能包括文字功能、圖像功能、動畫功能、視頻功能和交互式網(wǎng)絡(luò)等。這些功能主要通過計算機顯示器、語音傳播器和文字輸入設(shè)備（如鍵盤、手動畫筆等）實現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、生動活潑教學(xué)環(huán)境的營造，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)質(zhì)量。使用到的多媒體設(shè)備除了計算機以外，還有視頻展示臺、功放機和投影機等。
如中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)和教學(xué)汽修專業(yè)課程時，教師可以使用多媒體，將用于教學(xué)的汽車實例展現(xiàn)給學(xué)生，然后利用電腦屏幕中的圖片功能和文字功能，將汽車零部件相關(guān)圖片展現(xiàn)出來，并利用動畫功能及虛擬工具，結(jié)合信息技術(shù)，模擬出汽車零部件，并對完整的汽車模擬體進行零部件拆卸，讓學(xué)生在比較真實的模擬環(huán)境中去感受汽車各個部件的組成部分，以加強對汽車零部件的了解。如果遇到不懂的問題，學(xué)生還可向電腦提問，電腦會向?qū)W生說明或示范相關(guān)的正確操作方法；還可以通過電腦進行測驗，使學(xué)到的知識得以鞏固。
應(yīng)用于教學(xué)形式的創(chuàng)新 隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的需要，多媒體技術(shù)作為創(chuàng)新教學(xué)形式的關(guān)鍵，被廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)教育教學(xué)形式創(chuàng)新是必然的。
1）利用計算機信息存儲量大、運算速度快、存取方便和使用靈活的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件，如設(shè)計專業(yè)的Photoshop圖像處理軟件、3d Max模擬軟件等。 2）中等職業(yè)學(xué)校要鼓勵并支持講課生動的教師，利用視頻展示臺、投影儀、屏幕、話筒、音響、影碟機、功放機、多媒體集中控制器、網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備等多媒體教學(xué)設(shè)備，_創(chuàng)出新的多媒體教學(xué)方法。如以前的多媒體教學(xué)以PPT教學(xué)為主，教師可以利用視頻展示臺、投影儀、屏幕和音響，在PPT的基礎(chǔ)上實現(xiàn)視頻教學(xué)形式的創(chuàng)新，并利用網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備（如攝像機）錄制教學(xué)內(nèi)容，傳播到學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上，以實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。
應(yīng)用于學(xué)生的因材施教 因材施教一直是中等職業(yè)教育領(lǐng)域所提倡的教學(xué)方法，它能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而多媒體計算機技術(shù)則是提高因材施教效率的關(guān)鍵。
1）利用計算機的信息及數(shù)據(jù)收集歸納功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向、學(xué)習(xí)能力、認知能力及知識基礎(chǔ)水平總結(jié)出來，然后根據(jù)資料整理結(jié)果制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在該過程中會使用到計算機的文字輸入器（鍵盤）、信息接收器及交互式網(wǎng)絡(luò)等。
2）利用視頻顯示臺、投影儀和屏幕將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生的印象。
3）對于重難點教學(xué)內(nèi)容，要利用視頻展示臺中的動畫功能、計算機中的圖片功能，將需要記的重難點內(nèi)容凸顯出來。
4）利用網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備與學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容上的交流，以實現(xiàn)師生之間的互動。
應(yīng)用于學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化 赤瑞特拉（實驗心理學(xué)家）曾經(jīng)做過兩個心理實驗。一個實驗與人類獲取信息的來源相關(guān)，通過大量實驗得出：人類信息獲取的來源多數(shù)為視覺，高達84%；來源最少的是味覺，僅1%；而來源于聽覺、嗅覺和觸覺的比例分別為10%、3.5%和1.5%。這說明人只要能夠看得見和聽得見，就能夠獲取大量信息。如果在教學(xué)中讓學(xué)生同時看見和聽見，將大大提高教學(xué)質(zhì)量及效率。多媒體計算機不但能夠?qū)⑿畔⒁月曇舻男问絺鞑コ鰜?，還能夠以圖片、圖像、動畫和視頻的形式傳播出來，所以利用多媒體計算機中的聲音傳播器、文字輸入器、屏幕顯示器及信息傳輸器等，實現(xiàn)中等職業(yè)教育內(nèi)容的傳授，將可以通過學(xué)生的視覺及聽覺來提高學(xué)習(xí)效率。
相關(guān)調(diào)查顯示，利用多媒體計算機進行教學(xué)，學(xué)生通過電腦屏幕獲取的知識內(nèi)容是整堂課內(nèi)容的70%，聽到的內(nèi)容為20%，其他的為10%，足見多媒體計算機中顯示屏對教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間，增加了主觀對客觀世界的認識范圍。
