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高中美術(shù)教學(xué)計劃范文第1篇

多媒體是一種集文字、聲音、圖象、動畫于一身，生動、形象、感染力強的現(xiàn)代教育技術(shù).在化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體能刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時為學(xué)生提供一個生動、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在有興趣的情境下去接受知識，是提高化學(xué)的課堂效率和容量，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑.

一、多媒體可以有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文、圖、音、像等多媒體信息，通過教學(xué)設(shè)計，按教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的方式呈現(xiàn)出來.通過多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的多重感官刺激，有利于學(xué)生注意力的長久保持，從而達到增強教學(xué)效果，減輕師生負擔(dān)的目的.

興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動力，因此，在化學(xué)教學(xué)中我們教師要充分調(diào)動起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.化學(xué)老師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖象縮放、資源下載、重組等功能，把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實驗向?qū)W生進行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、多媒體可以解決實驗困難這一教學(xué)難題

化學(xué)實驗可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究，可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握.眾所周知，化學(xué)這門課程是建立在實驗基礎(chǔ)上的，也就是說實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用.但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，如，一些實驗的現(xiàn)象不夠明顯，或?qū)嶒灛F(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，實驗氣體毒性較大，實驗操作時間較長等，使得很多實驗因操作困難而無法進行，導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難，知識點容易混淆，而多媒體技術(shù)的引入輕松的解決了這些困難.例如，在進行“氯氣”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，由于氯氣有毒，故多數(shù)實驗無法在課堂中演示，這時我們可以利用多媒體手段將一些實驗的錄像或動畫模擬組織起來做成課件，從而起到預(yù)期的教學(xué)效果.

三、多媒體可以有效地突破教學(xué)重難點

在高中化學(xué)的教學(xué)中，好多微觀的化學(xué)理論知識是教學(xué)的重點，而這一些知識點過于抽象，對于學(xué)生的接受能力具有很大的挑戰(zhàn)性，而教師如果充分利用多媒體的功能，就可以把抽象知識點變得形象具體，將抽象的運動原理制作成簡單易懂的動畫課件，既增加課堂教學(xué)的趣味性，又能幫助學(xué)生理解和突破教學(xué)中的疑難點.化學(xué)教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果.中學(xué)化學(xué)有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)整教與學(xué)的進度，在教師與計算機的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力.同時，模擬化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力.

例如，學(xué)習(xí)“離子鍵”時，可通過動畫處理：畫面上先有鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)模型， 隨后鈉原子與氯原子相遇， 鈉原子最外層電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外電子層上， 融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)， 同時顯示出負電性， 此時， 鈉原子最外電子層消失， 使次外層變成了最外層， 同時顯示出正電性， 在靜電作用下， 兩離子相互作用形成氯化鈉.學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示， 可以較好的理解離子鍵的概念、形成過程、形成條件， 使教學(xué)難點順利得到解決.

同樣，可以借助多媒體來展示分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)斷鍵部位.這主要用于物質(zhì)結(jié)構(gòu)及有機化學(xué)的教學(xué)中，如，CH3COOH 、C6H5OH等分子結(jié)構(gòu)，可通過3DS制成立體分子結(jié)構(gòu)動畫，生動地展示在大屏幕上.通過制作動畫，加上閃爍與伴音，能形象地展示如苯的硝化及溴代，羧酸與醇的酯化等反應(yīng)的斷鍵部位及新鍵的形成.

四、擴大教學(xué)知識量，提高了教學(xué)效率

高中美術(shù)教學(xué)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；留白

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了“言傳+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程得到一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的潛能開始被有意識地發(fā)掘，重點、難點的突破變得簡單易行。然而，多媒體技術(shù)雖然亮點頻現(xiàn)，但該如何恰到好處、科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)教學(xué)呢？筆者擔(dān)任高中化學(xué)教師多年，在課堂實踐中大膽創(chuàng)新，勇于實踐，在多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方面自認為有一定建樹，希望能與大家交流共享。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┒嗝襟w技術(shù)元素，借助多媒體技術(shù)，教師可將固化、單一的教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效創(chuàng)設(shè)一批與教學(xué)相貼近的情境，吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的高度關(guān)注，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)求知。

2.幫助學(xué)生簡化重難點，放飛學(xué)生的想象力

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律往往充滿抽象性，這對學(xué)生從感性認識升華為理性認知極為不利，特別是物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的化學(xué)變化是在原子基礎(chǔ)上重新組合的現(xiàn)象，僅僅依靠枯燥的文字描述是很難理解的。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，尤其是微觀粒子性狀的動畫模擬，將微觀世界中的化學(xué)變化實質(zhì)、化學(xué)基本原理等直觀生動地表現(xiàn)出來了，加深了學(xué)生對此部分知識的理解，使教學(xué)重難點化難為易，大大提升了教學(xué)效率。

3.運用多媒體技術(shù)模擬展示化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但對于一些學(xué)校來說，要想置辦齊所有實驗器具或材料卻并非易事，因而導(dǎo)致一些化學(xué)實驗往往不能順利開展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上緩解了這一窘境。利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示實驗圖片或視頻，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的實驗場景，既減輕了教師教學(xué)的疲倦、勞累，又完善了教學(xué)流程，可謂一舉兩得。

4.運用多媒體技術(shù)能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課對師生來講，往往內(nèi)容繁瑣，對知識的綜合運用能力要求較高，教學(xué)任務(wù)相對過重。如果教師仍然采取板書戰(zhàn)術(shù)，勢必會占用大量的課上時間，教學(xué)效率也不會高。如果高中化學(xué)教師深諳多媒體技術(shù)，可選用其中的PowerPoint軟件，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的課件，將圖表、典型例題等相關(guān)內(nèi)容穿插其中，增加學(xué)生討論的次數(shù)，這樣無形中增添了課堂教學(xué)容量，知識的系統(tǒng)性增強了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會倍增，創(chuàng)新思維能力發(fā)展又有了延伸和拓展的新平臺。

二、如何避免多媒體技術(shù)教學(xué)走入誤區(qū)

1.從學(xué)生實際出發(fā)，把握多媒體特點，著眼于學(xué)生基本需要和接受能力高低，創(chuàng)設(shè)信息量豐富而又明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的多媒體技術(shù)新課堂。

需要特別注意的是，盡管多媒體技術(shù)是信息化社會不斷發(fā)展的結(jié)果，信息量大是多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢，但一定要考慮到學(xué)生的承受能力，不可將區(qū)區(qū)45分鐘安排得過滿，要把握好課堂節(jié)奏，切不可走馬觀花，讓學(xué)生目不暇接，否則就是對多媒體技術(shù)應(yīng)用的曲解。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運用已十分廣泛，但也并非完美無缺，對多媒體技術(shù)應(yīng)用的隨意性，及由此帶來的負面后果也并不鮮見，多媒體技術(shù)的使用，使學(xué)生接觸到的信息量大幅增多，但真正領(lǐng)會記住的卻沒多少，學(xué)生的思維能力運行停留在理論階段，多媒體技術(shù)成了徹頭徹尾的海量信息的堆積。因此，運用多媒體技術(shù)輔以教學(xué)，一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生基本需要和求知能力出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把握好運用尺度，不可一味求多求快。

2.增加留白空間，釋放學(xué)生的思維

在高中化學(xué)常規(guī)教學(xué)中，對內(nèi)容的有效處理是教學(xué)設(shè)計和組織的重點，當(dāng)形象內(nèi)容向抽象轉(zhuǎn)化，感性認識向理性認知過度時，經(jīng)驗豐富的教師往往會主動設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)出若干有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并適當(dāng)給予一定的提示，形成師生互動的“千絲萬縷”，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.模擬實驗盡管形象生動，也能激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，卻無法替代真正的動手實驗

運用多媒體技術(shù)模擬實驗，一般應(yīng)用于那些危險系數(shù)較高、不便于學(xué)生動手的實驗，或者由于學(xué)校缺乏必要的實驗器械、材料，導(dǎo)致無法開展的實驗，不具有代表性。如果將所有的實驗都用多媒體技術(shù)模擬代替，完全依靠學(xué)生的視覺去感悟?qū)嶒?，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)被束之高閣，那么學(xué)生對化學(xué)理論的產(chǎn)生過程勢必缺乏科學(xué)的認識，學(xué)生親自觀察，自主動手的意識無形中會被弱化，科學(xué)探索意識也會損失殆盡，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，無論其將來如何改進優(yōu)化，都不可能替代高中化學(xué)教學(xué)，教師在夯實多媒體技術(shù)“工具觀”的同時，還要不斷深入研究多媒體技術(shù)，使之在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢進一步發(fā)揮，從而促進課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

高中美術(shù)教學(xué)計劃范文第3篇

1.語法教學(xué)中利用多媒體課件。多媒體課件具有極強的表現(xiàn)力，可以對事情與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大和縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過程與現(xiàn)象。例如學(xué)生對于一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別在理解上有一定的難度，而這又是高考語法考點的熱點、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的盲點，因此我利用電腦多媒體教學(xué)進行復(fù)習(xí)，既能降低學(xué)生理解知識的難度，增強理解能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生拋開語法知識點枯燥無味如的舊觀念，積極投入語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)氛圍之中。如在區(qū)別句子“The boys are swimming.”和“The boys swim every day.”時，為了刺激學(xué)生的感官，幫助其更好地理解，我利用電腦首先呈現(xiàn)男孩和水的畫面，然后畫面出現(xiàn)男孩游泳的動態(tài)畫面，提問：“What are they doing？”學(xué)生很自然地作出回答：“They are swimming.”涉及一般現(xiàn)在時時，就連續(xù)出現(xiàn)幾幅圖，呈現(xiàn)幾個男孩從星期一到星期五上學(xué)的情景，讓學(xué)生細心觀察發(fā)現(xiàn)男孩們在不同的時間總是做相同的事，然后提問：“What do they do every morning？”學(xué)生就能借助畫面正確地理解并應(yīng)用一般現(xiàn)在時態(tài)；接下去電腦連續(xù)呈現(xiàn)幾幅圖，學(xué)生基本上能正確地區(qū)別使用這兩種時態(tài)描述畫面，最后通過電腦呈現(xiàn)兩種時態(tài)的構(gòu)成并作出總結(jié)，比過去只是簡單地在黑板上寫出兩種時態(tài)的構(gòu)成，簡單地區(qū)別效果要好得多。

2.形式多樣的多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地知識記憶。在多媒體學(xué)習(xí)世界中，我們可以將抽象的英語學(xué)習(xí)通過各種不同的方式具象化。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)英語，是對一個完全陌生的語種的學(xué)習(xí)，其中的難度可想而知。所以我們需要想方設(shè)法幫助學(xué)生的記憶，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)作為一項復(fù)雜的工作，要將它學(xué)好，必須發(fā)揮出學(xué)生各方面的優(yōu)勢。一般而言，學(xué)生自己通過看書記憶到的知識能夠維持的時間一兩天，通過別人講解聽到的知識記憶的時間能夠維持三四天，通過自己查詢的知識內(nèi)容可以維持四五天，而那些學(xué)生通過相互間的溝通討論后習(xí)得的知識內(nèi)容卻可以維持一個星期。由此，我們可以知道要想實現(xiàn)學(xué)生對于知識的最佳記憶，可以讓學(xué)生在聽到講解的同時看到具體內(nèi)容并且能夠相互討論溝通，最后由自己歸納總結(jié)出來。這一系列的過程都是在幫助加強學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂之上，通過多媒體信息技術(shù)的運用就能夠?qū)崿F(xiàn)這一系列的學(xué)習(xí)過程，老師將即將要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過影像圖片做成課件，使得學(xué)生全身心地投入整個學(xué)習(xí)情境中，加深學(xué)生對知識要點的記憶，大大提升學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，減少無用信息的輸入。黑板和粉筆仍然是英語教學(xué)中不可替代的工具。一方面，由于設(shè)備和教師自身條件的限制，每堂課都用多媒體教學(xué)根本不可能，另一方面，課堂上無論是教師口授，教具演示還是實驗教學(xué)離不開板書的配合，黑板粉筆仍不失為一種方便快捷的方法，好的板書對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)思維、發(fā)展智力起到重要的點化作用，教師靈活真實的勢態(tài)仍然在教學(xué)中占據(jù)不可替代的地位，通過老師表現(xiàn)出的動作、情感，一定會比模擬動畫生動、親切得多。所以在教學(xué)中教師不僅不該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反而該借助傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容進行認真?zhèn)湔n，對于制作的多媒體課件要進行反復(fù)的檢查，一個優(yōu)秀的課件是圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重難點。因此，課前教師將要授課的重點難點內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，以解決多媒體課堂中學(xué)生忙于記筆記而忽視重難點掌握的問題；同時，課中減少無效幻燈片的播放，教師所展現(xiàn)的每一個圖片、播放的每一個聲音都必須輔助與教學(xué)；最后，教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)該立于屏幕前走動，輔以生動的講解，必要時借助粉筆黑板，這樣既有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，又減少無效信息的影響，更幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點。

4.有利于學(xué)生跨文化意識能力的建構(gòu)，促使學(xué)生語言能力的提高。在平時的閱讀教學(xué)中，要把高中學(xué)生的認知水平和閱讀材料結(jié)合起來，教給學(xué)生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價值觀念等），提高學(xué)生的跨文化意識?！皩W(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”，而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學(xué)外語的主要場所。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識”。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，將學(xué)生浸入一個多媒體的全英語的語言環(huán)境，閱讀各種英語文章，接觸的是全新的多元化的英語材料。這樣上課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平，達到課堂效果最優(yōu)化，促使學(xué)生語言能力的提高。教師可以在某種程度上實現(xiàn)分層次教學(xué)，達到因材施教的目的。

5.英語教師在運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的同時應(yīng)該注意“度”的問題，注意以下兩個原則。

高中美術(shù)教學(xué)計劃范文第4篇

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵，而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情境資源。例如，筆者在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形時，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想像力于一身的科學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科，于是揭示思維過程，促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，筆者在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，再通過筆者的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限概念的內(nèi)涵。更重要的是，學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊了眼界。

三、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的資料，龐大的書庫也只有有限的資源，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)展對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)了這一特點。

四、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

高中美術(shù)教學(xué)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中化學(xué)

一、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識水平和各項能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。其一、利用多媒體技術(shù)不僅可以實時播放一些化工生產(chǎn)過程和化工產(chǎn)品的視頻材料，增添學(xué)生的興趣，而且我們將一些枯燥的知識點制成淺顯易懂、圖文并茂的動畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實驗、化工生產(chǎn)流程圖利用計算機進行模擬。其二、網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖象等信息通過細致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運動、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以從各個角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，但同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行多感官刺激，即有利于他們長期保持注意力，又可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官參與，形成合理的教學(xué)過程體系，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實驗向?qū)W生進行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體強化課前研究

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案，當(dāng)然這并非計算機輔助備課的主要目的?，F(xiàn)在很多地方要求老師實行無紙備課，即要電子備課。如果想進行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。而且不是每個老師都懂得制作電腦動畫的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，想備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會制作動畫可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。

三、解決實驗教學(xué)中的疑難實驗，既安全又可以避免污染環(huán)境

實驗是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂實驗教學(xué)存在一些無法解決的教學(xué)困難，如：現(xiàn)象不明顯的演示實驗、化學(xué)反應(yīng)時間太長的實驗、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、毒性較大的實驗、工業(yè)生產(chǎn)流程等，若利用多媒體輔助教學(xué)手段模擬，即可迎刃而解。例如：鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕實驗，因課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生無法觀察到實驗的整個過程，可制作成如下課件壓縮實驗的全過程：將二根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，通過電腦模擬兩者在腐蝕過程中不同的現(xiàn)象（水面的變化、有無氣體產(chǎn)生等）及時間，啟發(fā)學(xué)生思考。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)、認識問題的本質(zhì)。再如中學(xué)化學(xué)課本中有些實驗，如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學(xué)生感知的，這時可借助計算機設(shè)計三維動畫片，讓小老鼠中毒死亡，展示中毒現(xiàn)象的原理。

四、虛擬現(xiàn)實，因材施教

使每個學(xué)生的個性特長都得到充分的發(fā)揮，是現(xiàn)在教育的新理念。而運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實，就可以為學(xué)生個性特長的發(fā)揮，提供廣闊的空間，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機對話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實等功能，教師可以為學(xué)生提供良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度和難度。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認識水平，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨立上機學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)，以及自己的興趣愛好、實際水平，自主的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師及時幫助學(xué)生解答疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)障礙，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。