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漢語言文學(xué)的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；高職語文教育；關(guān)聯(lián)性

一、引言

語文教育的目的在于提高學(xué)生的交際能力，因此在語文教學(xué)的內(nèi)容中也需要納入漢語言文學(xué)。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在高職語文教育的課程中，教師與學(xué)生會將更多的精力放在語文的基礎(chǔ)理論知識上，而對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語言運(yùn)用的實(shí)際能力卻少有關(guān)注。[1]而這一問題會導(dǎo)致學(xué)生即便在語文方面有一定的造詣，但是無法很好地表達(dá)出來。想要改善這一問題就必須做好漢語言文學(xué)與高職語文教育之間的銜接性，將漢語言文學(xué)的優(yōu)秀理念融入語文教育中，這樣才能促進(jìn)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、語文教育與漢語言文學(xué)教育的相關(guān)概述

一個優(yōu)秀的語言表達(dá)能力能夠提高學(xué)生的思維活躍度，并且在這基礎(chǔ)上提高其智力的發(fā)展，因此進(jìn)行語文教育就是希望能夠確保學(xué)生掌握語言并合理的應(yīng)用語言，進(jìn)而將中國的精神文明不斷傳承下去，同時語文教育并不只是一個階段的教育，而是長期持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。[2]漢語文學(xué)的主要職責(zé)在于傳遞人文精神、推動整個民族語言水平的發(fā)展。作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的一部分，漢語言文學(xué)需要繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。如果站在漢語言文學(xué)的專業(yè)特性這一角度來看，它更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，希望讓語言教育更加實(shí)用，但是這里的實(shí)用并不是說實(shí)際應(yīng)用，而是精神概念的影響。同時，漢語言文學(xué)并不是將經(jīng)濟(jì)效益作為重點(diǎn)的一門課程，而是將社會效應(yīng)作為主要的意義。[3]

三、漢語言文學(xué)與高職語文教育的關(guān)聯(lián)性

第一，具有相同的教學(xué)目的。無論是漢語言文學(xué)教育還是語文教育其目的都在于為中國培養(yǎng)高素質(zhì)人才，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會后能夠更快的適應(yīng)。同時，漢語言文學(xué)教學(xué)是語文教學(xué)的內(nèi)部分，這兩者不僅在教學(xué)內(nèi)容方面存在互通性，在教學(xué)理論方面也有很大的關(guān)聯(lián)性，但是這兩者的側(cè)重點(diǎn)又有些不一樣，語文教學(xué)將提高學(xué)生語言表達(dá)能力與思維邏輯能力作為重點(diǎn)，而漢語言文學(xué)則更加重視培養(yǎng)學(xué)生的文化精神與文學(xué)素養(yǎng)。[4]第二，表達(dá)方式相輔相成。在漢語言文學(xué)的課程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行語言表達(dá)，且生動鮮明，表達(dá)的語言要能夠深刻的將作者的情感和對情感事物的理解與認(rèn)知清晰的表現(xiàn)處理，同時語言的表達(dá)方式要具有鮮明的特點(diǎn)，且靈活動人。而語文教育則注重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)φZ文的基礎(chǔ)知識有一定的認(rèn)知，漢語言文學(xué)需要將語文教育作為基礎(chǔ)，如果一味地發(fā)揮其獨(dú)特性而脫離基礎(chǔ)，并不能夠滿足教育普遍性的要求，但漢語文學(xué)又能夠升華語文教育中的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對語文有更深刻的理解，因此可以說這兩者相互影響，相輔相成。第三，共同強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。不管是漢語言文學(xué)還是語文教育都希望通過這一課程的開設(shè)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化、人文精神有一個系統(tǒng)性的認(rèn)知，并能夠?qū)⒄Z言文學(xué)中所蘊(yùn)含的魅力渲染學(xué)生的心靈，夠融入他們的生活中。這兩者都能夠提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)并陶冶情操，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。[5]

四、漢語言文學(xué)與高職語文教育關(guān)聯(lián)性的延伸思考

第一，重視教育理念的發(fā)展性。教育理念并不是長期不變的，而是需要根據(jù)時代的特性以及未來的發(fā)展需求所決定，而在當(dāng)前這樣一個時代中，開放式的教育理念無疑是最優(yōu)的選擇。開放式的教育理念要求不僅要重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承，還需要在這基礎(chǔ)上結(jié)合時代的發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，用開放式的眼光來看待當(dāng)代文化的交流。因此在高職階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，將開放性、創(chuàng)新性的教育理念融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)漢語文學(xué)同當(dāng)前時代的進(jìn)行有效對接。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。想要讓漢語言文學(xué)與高職語文教育關(guān)聯(lián)性更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使必不可少的。而想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅要對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行精細(xì)策劃，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，通過對教學(xué)方案的合理制定，讓學(xué)生能夠通過多渠道了解漢語言文學(xué)所蘊(yùn)含的文化精神，而這方面教師可以結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)從視聽說是三方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的自主性相信也會大大提高，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)與高職語文教育的有效對接。

五、結(jié)束語

總的來說，無論是漢語言文學(xué)還是語文教育其目的都在于通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維創(chuàng)新能力，并以此作為基礎(chǔ)擴(kuò)展到其他課程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而這兩者相輔相成的特性也決定著它們有著緊密的聯(lián)系，因此，就需要通過樹立正確的教育觀念、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)等措施進(jìn)一步加強(qiáng)這兩者之間的交流與互通。

參考文獻(xiàn)：

[1]于新鑫.淺析漢語言文學(xué)與高職語文教育的關(guān)聯(lián)性[J].文學(xué)教育（下），2015(11):81-81.

[2]李淑芬.高職語文教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)[J].職教論壇，2013(32):47-49.

[3]王林萍.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考[J].文教資料，2007(17):6-8.

漢語言文學(xué)的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；存在問題；對策

1.漢語言的概念與特征

我國的漢語文學(xué)教育起始于時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養(yǎng)政府所需要的人才。漢語言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達(dá)能力強(qiáng)，口語表述清晰。在漢語學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識，讓學(xué)生擁有專業(yè)的寫作能力。學(xué)校里的漢語文學(xué)教育對于學(xué)生的創(chuàng)新審美并不重視，在口語的表達(dá)與提高上花了過多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來發(fā)展。較之專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)、建筑、機(jī)械學(xué)，漢語言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實(shí)用性。漢語言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發(fā)展與生存，培養(yǎng)社會責(zé)任感。職業(yè)教育中，漢語教育的意義體現(xiàn)在對人文精神層面的影響，漢語在社會發(fā)展中，就業(yè)壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行社會變革。

2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1教育觀念不明

漢語言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀念，在教育過程中將所要講述的內(nèi)容貫徹實(shí)施。漢語言教學(xué)在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對于人才的培養(yǎng)并沒有深入認(rèn)識與了解。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進(jìn)行教學(xué)教育改革，必須進(jìn)行實(shí)踐探索，想清楚了該專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對于教學(xué)中的新要求，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以獲得更好的教學(xué)成果。

2.2授課與考核單一化

當(dāng)前漢語教學(xué)課程多數(shù)是以學(xué)生聽講，老師講課的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學(xué)內(nèi)容。在高校教學(xué)中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學(xué)生回答問題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學(xué)期的考試才能調(diào)整老師的教學(xué)進(jìn)度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。當(dāng)前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業(yè)知識的掌握，關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對學(xué)生的創(chuàng)新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進(jìn)行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學(xué)生的表達(dá)與思維想象力。

2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高

在當(dāng)前的社會教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來越大。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被戲稱為萬金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題首先是要突出文學(xué)專業(yè)的特長，強(qiáng)化學(xué)生的文字組織與口語表達(dá)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用力，對于學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、口語培養(yǎng)方面都相當(dāng)欠缺，這些都造成了漢語言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應(yīng)。

3.加強(qiáng)漢語言教學(xué)的相關(guān)對策

3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

各大高校應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度和全局方面重視漢語言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對于課堂教學(xué)方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動與思想培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重教學(xué)激勵機(jī)制，在課堂中可以以情境表演的形式進(jìn)行，以學(xué)生的思想活動和行為為基點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來就業(yè)前景，多以案例的形式向?qū)W生灌輸知識。在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)師生教學(xué)互動，融洽課堂氛圍，使新課標(biāo)的要求在漢語言文學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。

3.2開展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向

在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中需要讓高校畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專業(yè)技能，將培養(yǎng)滿足社會需要的社會人才作為市場導(dǎo)向。在教學(xué)過程中培養(yǎng)社會所需要的社會人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達(dá)能力。在教學(xué)改革中進(jìn)行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學(xué)專業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)需要，成為社會化的新型人才。漢語教學(xué)需要將社會的需要作為教學(xué)新導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3.3以多媒體的形式開展教學(xué)活動

計算機(jī)多媒體在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進(jìn)行師生課堂互動。老師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設(shè)多媒體的互動課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對漢語言專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數(shù)量非常大。在社會發(fā)展中，漢語言教學(xué)在不斷變革。作為漢語言專業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬宏韜.淺議提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及對策［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2010（12）：283.

［2］鄭君.新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（5）：256-257.

漢語言文學(xué)的概念范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；漢語言文化；影響探究

引言:

文字作為人類交流的主要工具為人們的生活提供了便利，也為漢語言文學(xué)的發(fā)展與繼承奠定了基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前社會發(fā)展節(jié)奏比較快，對漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了新的變化。與發(fā)達(dá)國家相比，我國民眾在閱讀時間以及文學(xué)鑒賞方面都存在一定的不足，這是社會發(fā)展階段所呈現(xiàn)的必然現(xiàn)象。漢語具有悠久的發(fā)展歷史，我國社會文明以及物質(zhì)、科技文明的發(fā)展與漢語言文學(xué)密不可分。為此，我們要提升對于漢語言文學(xué)的熱情，推動中華文明的長遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活與工作中愈發(fā)深入，不少網(wǎng)絡(luò)流行語悄然而生。對于網(wǎng)絡(luò)語言的形成，一些學(xué)者認(rèn)為是傳統(tǒng)語言發(fā)展的另一種形式，在為漢語言文學(xué)帶來了積極影響的同時，也在一定程度上制約了漢語言文學(xué)的繼承與發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的概念

所謂網(wǎng)絡(luò)語言，指的是在新世紀(jì)時代的網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展過程中人們?yōu)榱颂岣呓涣餍驶蛘哂捎诟鞣N其他需求和原因而形成的一種區(qū)別于傳統(tǒng)漢語言的語言形式，也可以被簡要的理解為網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的“方言”。而網(wǎng)絡(luò)語言由于其特殊表現(xiàn)形式，一直以來人們對于網(wǎng)絡(luò)語言的使用褒貶不一。例如，一些網(wǎng)絡(luò)語言偏向于專業(yè)（如：因特網(wǎng)、系統(tǒng)、病毒等），而一些網(wǎng)絡(luò)語言則是在社會的不斷發(fā)展進(jìn)步中伴隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬而產(chǎn)生的（如：菜鳥、稀飯、藍(lán)瘦等），這種類別的網(wǎng)絡(luò)語言大致可分為數(shù)字型（如7878表示去吧去吧，88表示拜拜），漢字諧音型（如稀飯即為喜歡，藍(lán)瘦即為難受），英文字母型（CU表示seeyou即再見，BF表示男朋友）符號型（^_^表示開心，(。•_•)/~~~表示再見）等等。與此同時，隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展普及，這些網(wǎng)絡(luò)語言逐漸開始被人們接受并滲入到人們的日常生活中，成為了一種新時代下的新文化體現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

1.擁有極廣的詞匯量

當(dāng)今社會，由于互聯(lián)網(wǎng)和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，任何新事物的產(chǎn)生或者新事件的產(chǎn)生都會以極迅速的速度在網(wǎng)上快速傳播，而在傳播過程中必然會產(chǎn)生許多新的網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界由于是基于現(xiàn)實(shí)世界而存在的，因此，網(wǎng)絡(luò)語言也有著極廣的詞匯儲備。例如，火熱一時的“博客”一詞便是來源于英文單詞“Blog”，也常常出現(xiàn)中英混合的如“Hold住”表示掌握全局，“特High”表示特別高興等詞匯，部分網(wǎng)絡(luò)詞匯則是直接音譯英文如伊妹兒（Email）嗨（Hi）等直接使用音譯代替原單詞的形式出現(xiàn)。大事件的發(fā)生也會伴隨著網(wǎng)絡(luò)語言的催生，如“釣魚執(zhí)法”等，這些都為網(wǎng)絡(luò)語言提供了極廣的詞匯儲備。

2.追求簡潔明了

網(wǎng)絡(luò)用戶在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流的過程中也常常催生網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，例如，人們?yōu)榱思铀倬W(wǎng)絡(luò)交流的效率，追求文字的簡潔明了，常用“88”來取代“再見”，“HRU”來代替“HowAreYou（你好嗎）”，“484”代替“是不是”，等等諸如此類的網(wǎng)絡(luò)語言的使用，以此來簡化方便相互之間的交流過程，然而這種表達(dá)方式也有著自身的局限，即只能在相似或者相同的圈子內(nèi)使用。

3.語言表達(dá)有著較強(qiáng)的表現(xiàn)性

在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的交流中，人們?yōu)榱四軌蜃寣Ψ街獣宰约簩?shí)時的心理活動，常常采用一些表情來表述自己想要表達(dá)的意思，從而催生了許多網(wǎng)絡(luò)語言，這種網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，不僅使得人們在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的交流更為方便簡潔，更能夠在一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)事人的實(shí)施心理活動。例如，感到高興時用“^_^”來表示自己很開心，難過時用“TAT”來表示自己心情很不好，這些以符號形式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言，使得網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)相較于傳統(tǒng)的文字表達(dá)有著更為強(qiáng)大的表現(xiàn)性，能夠更為方便快捷的傳達(dá)出當(dāng)事人最為現(xiàn)實(shí)的心理，因此受到許多人的推崇。

4．有著極強(qiáng)的傳播性

得益于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代社會的信息傳播速度相較于從前有著質(zhì)的飛躍，而一旦一種網(wǎng)絡(luò)語言被大眾所認(rèn)可接受，其傳播途徑則不單單通過互聯(lián)網(wǎng)，甚至于可以通過現(xiàn)實(shí)途徑所傳播，使得網(wǎng)絡(luò)語言能夠在極短的時間內(nèi)迅速的傳播。例如，“友誼的小船，說翻就翻”，意思是朋友之間的友誼很脆弱，隨時都有打碎的可能。2016年3月31日，一個叫“喃東尼”的畫師在其微博上貼出了一組名為《友誼的小船說翻就翻》的漫畫，內(nèi)容為：兩個生動可愛的小企鵝是對好朋友，坐在同一條小船上，因?yàn)橐粋€小原因（如一方變瘦），小船立馬弄翻。這組漫畫很快受到追捧，網(wǎng)民紛紛配上新的文字，掀起了一場“翻船體”造句大賽，如：“你要吃重慶火鍋嗎？我怕辣。友誼的小船，說翻就翻！”稍后，“說翻就翻”的搭配對象進(jìn)一步拓展，凡是“搞砸”的事情都可以搭配，如“油價的小船，說翻就翻”“婚姻的小船，說翻就翻”“師生關(guān)系的小船，說翻就翻”等等。網(wǎng)絡(luò)語言的傳播速度由此可見一斑。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響探究

1．網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的積極影響

任何事物想要得到延續(xù)就必須有著不斷的發(fā)展和進(jìn)步，漢語言文學(xué)的發(fā)展也是如此。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)很大一部分程度上簡化了人們的日常生活交流交往，與此同時也給人們的日常生活增添了不少的樂趣，諸如“神馬都是浮云”等調(diào)侃網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)能夠使得漢語言文學(xué)的表達(dá)更為貼近人心，而“^_^”等符號類網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中原本冰冷的漢語言變得更為活潑有趣更有人情味，大量諸如“88”“CU”“MM”等網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)使得漢語言文學(xué)的表達(dá)形式變得更為簡潔明了，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏明顯加快，合理的應(yīng)用此類網(wǎng)絡(luò)語言，能夠加速人們?nèi)粘＝涣鹘煌男?。這些突破傳統(tǒng)的采用符號、數(shù)字、中英混合的方式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言，在一定的程度上給傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的發(fā)展注入了新鮮的血液，不僅打破了傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的常規(guī)語法和各種條條框框的規(guī)則，更使得人們能夠在壓力劇增、生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代能夠獲得更多的樂趣，豐富自己的生活。不僅如此，許多網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)由于是伴隨著社會熱點(diǎn)事件或者人物而產(chǎn)生，因此也在一定程度上反應(yīng)了社會風(fēng)氣的走向和發(fā)展，例如，“釣魚執(zhí)法”“我爸是李剛”等網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，很大程度上反應(yīng)了一些社會不好的事件和問題，因此在互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)實(shí)中快速傳播，從而引起人們乃至政府的高度重視，由此對人們的日常生活以及生產(chǎn)工作做出不斷的優(yōu)化和調(diào)整，極大的影響到了人們的生活。

2.網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的消極影響

任何事情的出現(xiàn)都有著其兩面性，即有好即有壞，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)在給漢語言文化的發(fā)展注入新鮮血液并且極大程度上方便人們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)的同時，也給漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了許多不好的影響。網(wǎng)絡(luò)語言由于擁有著極廣的詞匯量，使得一部分網(wǎng)絡(luò)語言在形成的過程中偏離了傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的軌道，這些網(wǎng)絡(luò)語言由于過度的追求自由甚至于標(biāo)新立異，給漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了不小的麻煩和影響。例如，部分網(wǎng)絡(luò)語言為了能夠達(dá)到某種效果，而刻意使用錯別字，“咳不容緩”“隨心所浴”“有杯無患”等，由于互聯(lián)網(wǎng)的活躍人群大多數(shù)為青少年，這類人群由于自身年齡限制，對新事物有著極強(qiáng)的好奇心以及極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，然而由于缺乏有效的判斷和經(jīng)驗(yàn)，過多的接觸此類網(wǎng)絡(luò)詞匯容易使得他們有著先入為主的思想，極大的影響到青少年以后的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，對漢語言文學(xué)的發(fā)展亦是一種毀滅性的打擊，再比如，由于互聯(lián)網(wǎng)世界虛擬隱秘，隨著催生了一些諸如“TMD”“NMB”等不良甚至具有辱罵等意味的網(wǎng)絡(luò)詞匯，而這些不良的網(wǎng)絡(luò)語言的傳播不僅對人們的用語習(xí)慣的形成有著極大的不好的影響，也給漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來不小的麻煩。隨著我國在國際社會上的影響力不斷的增強(qiáng)，我國與國際社會的交流也越來越多，漢語言文學(xué)越來越多的被國際社會所關(guān)注和學(xué)習(xí)，如果對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和應(yīng)用不加以控制和規(guī)范，不僅僅會使得漢語言文學(xué)的發(fā)展受到極大的阻礙，也會在一定的程度上極大的影響到我國的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，針對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和應(yīng)用，必須要有著科學(xué)合理的控制和調(diào)整，從而達(dá)到漢語言文學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果，其對于漢語言文學(xué)發(fā)展有著極大的影響，然而由于網(wǎng)絡(luò)語言還處在一個既不成熟也不穩(wěn)定的發(fā)展進(jìn)步階段，對于漢語言文學(xué)的發(fā)展既有著促進(jìn)作用，同時也極大的威脅和限制了漢語言文學(xué)的發(fā)展，不過說到底還是其利大于其弊，對于現(xiàn)實(shí)人們的日常生產(chǎn)生活仍然有著許許多多的益處。至于網(wǎng)絡(luò)語言在今后的發(fā)展過程中能否保持并持續(xù)的推動漢語言文學(xué)的發(fā)展，為漢語言文學(xué)的發(fā)展立下汗馬功勞，則還需要經(jīng)過一段極為漫長的觀察方能確定。

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漢語言文學(xué)的概念范文第4篇

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競爭。在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的大趨勢下，教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)代社會發(fā)展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1漢語言文學(xué)專業(yè)的基本特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)是主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)和秘書學(xué)的基本理論，課程安排以強(qiáng)化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力、素質(zhì)三者并重。漢語言文學(xué)專業(yè)的基本特點(diǎn)如下：

1.1傳統(tǒng)文學(xué)底蘊(yùn)深厚漢語言文學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊(yùn)的一個專業(yè)學(xué)科，也是現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中最為固定的專業(yè)之一，其學(xué)科自身有著獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵。新時期漢語言文學(xué)經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復(fù)興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2教學(xué)內(nèi)容較為固定漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當(dāng)深厚，它是一股強(qiáng)大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點(diǎn)的傳授上。長期的發(fā)展和變革使得這門學(xué)科在教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現(xiàn)代高新技術(shù)及市場需求完美結(jié)合起來的創(chuàng)新性人才。

1.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少漢語言文學(xué)教育主要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的培育下，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)比較少。在實(shí)施素質(zhì)教育中，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，重要的是要教會學(xué)生獲得知識的方法，使他們用所學(xué)知識進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思考，促進(jìn)其全面自由的發(fā)展。

2培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的意義

當(dāng)代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才。搞好漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的新概念是對漢語言文學(xué)知識的開發(fā)與有效利用。重視思想上學(xué)者傳統(tǒng)知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創(chuàng)新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質(zhì)量取勝，以創(chuàng)意取勝的道路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時展的需要。其次，確立培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力的目標(biāo)是學(xué)用結(jié)合，偏重實(shí)際能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐鍛煉。在現(xiàn)代素質(zhì)教育新的時代背景下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力的目的。再次，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是知識經(jīng)濟(jì)時展的必然要求。漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的品牌專業(yè)，其研究對象與社會的發(fā)展息息相關(guān)，每時每刻都可能出現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，新的語用方法，這些新的語言現(xiàn)象都是社會發(fā)展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯(lián)系。

3提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文學(xué)審美能力審美能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)，文學(xué)審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)，承擔(dān)審美能力培養(yǎng)的學(xué)科主要是文學(xué)史、文學(xué)理論、美學(xué)等課程。文學(xué)審美能力包括文學(xué)美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)高級文秘的審美能力應(yīng)放在審美感知能力和審美想象能力上。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)剡x擇具有代表性的文學(xué)作品和生動的語言形象，運(yùn)用具有審美價值的技能和方法進(jìn)行富有獨(dú)創(chuàng)性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)審美能力。

3.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的語言交流能力對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現(xiàn)實(shí)情況來看，秘書溝通技巧的培養(yǎng)尚未得到足夠重視。漢語言文學(xué)專業(yè)中要求的語言交流能力切合國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學(xué)、邏輯學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和秘書職業(yè)素養(yǎng)。從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生在新穎別致的教學(xué)設(shè)計中更容易獲得精神上的愉悅，進(jìn)而充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容本身的趣味性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美個性和創(chuàng)造精神。

漢語言文學(xué)的概念范文第5篇

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)概述

多媒體是指融合了兩種及以上的人機(jī)交互式信息交流與傳播媒體，表現(xiàn)形式多種多樣，包括文字、聲音、圖像及視頻等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了連接，實(shí)現(xiàn)了更多功能的延展，為廣大用戶提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)鮮明，能夠滿足大多數(shù)用戶的信息需求。其中，網(wǎng)絡(luò)多媒體的資源共享功能，營造了一種全新的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了其服務(wù)范圍，多元化的表現(xiàn)形式，使之賦予了課堂教學(xué)更多趣味性。此外，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還實(shí)現(xiàn)了在線教育、移動教育，給予了學(xué)生更大的自主空間，其虛擬特性還將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)習(xí)效率和學(xué)校效果的提升。同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體作為一種信息交互平臺，其在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的滲透，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了他們互動與合作。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支撐下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅豐滿了知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)了師生互動，而且還實(shí)現(xiàn)了以人為本、因材施教等素質(zhì)理念的滲透，是現(xiàn)代教育改革與優(yōu)化的主要方向。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，已發(fā)展成為一種普遍現(xiàn)象。但是在具體操作實(shí)踐的過程中，依然存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)資源投入不足。觀念是行為的先導(dǎo)。只有對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)形成正確的認(rèn)識，才能在該應(yīng)用領(lǐng)域中有所建樹。信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已逐步滲透到各級院校教育體系中，并得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。然而，事實(shí)上隨著我國教育事業(yè)的普及化發(fā)展，生源數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，有些學(xué)校一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張，而忽視了教學(xué)配套設(shè)施及服務(wù)環(huán)境的建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的投入支持力度不足，難以發(fā)揮其應(yīng)有的功能和價值。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)主要包括硬件和軟件兩部分，其中軟件設(shè)施環(huán)境在高校已得到一定程度的改善。但是，由于軟件更新速度加快，對硬件設(shè)置性能提出了更高的要求，一旦兩者不配套就會出現(xiàn)死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)堵塞等現(xiàn)象，進(jìn)而影響了其應(yīng)用體驗(yàn)和效果。此外，很多軟件平臺華而不實(shí)，繁瑣的操作界面，不僅分散了學(xué)生的注意力，還弱化了其信息交互功能。高成本投入使得部分學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建設(shè)上入不敷出，影響了其參與積極性。

(二)應(yīng)用素質(zhì)較低。素質(zhì)教育背景下，教師的主導(dǎo)地位和功能得以確立，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)水平直接影響了教學(xué)實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，對教師素質(zhì)構(gòu)成和水平提出了更高的要求。一名合格的現(xiàn)代教師不僅要熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識、先進(jìn)思想理論，還要具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則難擔(dān)重任。從教師的能力結(jié)構(gòu)來看，教師要有良好的教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力等，善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，能夠從不同角度看待、思考問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。經(jīng)調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有些教師依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的階段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的素質(zhì)不高，甚至一度拋棄了這塊陣地，難以滿足信息化教育發(fā)展的需求。而有些教師則過度依賴網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，忽視了自身主導(dǎo)功能的發(fā)揮，對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不力，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。

(三)教學(xué)機(jī)制匱乏。完善的教學(xué)機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中有效利用的保障基礎(chǔ)，應(yīng)該包括運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制以及評價機(jī)制。其中，運(yùn)行機(jī)制為網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用提供了指導(dǎo)，體現(xiàn)在整個實(shí)施過程。部分高校在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，并未形成系統(tǒng)，所確立的目標(biāo)不夠細(xì)致，自然也很難發(fā)揮指導(dǎo)作用。而在監(jiān)管機(jī)制建設(shè)上也存在此類問題，對教研、考核及培訓(xùn)等方面只作出了宏觀要求，沒有量化，加上落實(shí)不到位，影響了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的順利開展。另外，評價機(jī)制是對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用效果的總結(jié)，為作出進(jìn)一步的改革和優(yōu)化提供了重要的信息依據(jù)，亦是教學(xué)管理系統(tǒng)中不可或缺的一部分。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分學(xué)校依然偏重于對學(xué)生知識掌握程度和再組織能力的考查，而非其實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題能力，加之反饋不及時，影響了學(xué)生的參與熱情，與素質(zhì)教育的要求不符。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的對策

結(jié)合分析，有針對性地提出了以下網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化建議，以供參考和借鑒。

(一)轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識。從長遠(yuǎn)的效益來看，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以生為本”理念，它圖文并茂的信息傳播形式能夠?qū)Χ喔泄佼a(chǎn)生刺激，是提高教學(xué)效率及質(zhì)量的重要途徑。因此，各級院校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員必須要轉(zhuǎn)變思想，深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的功能和價值，積極投身教育信息化建設(shè)，加快先進(jìn)理念、方法學(xué)習(xí)和推廣，從而營造良好的教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張的同時，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，從硬件和軟件兩個方面入手，認(rèn)真審查供應(yīng)商的資質(zhì)，選擇符合漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需求的軟硬件，從而保證一系列活動的順利開展。針對學(xué)校建設(shè)資源不足的問題，要轉(zhuǎn)變依靠政府撥款的籌措方式，積極推進(jìn)校企合作，整合雙方優(yōu)勢資源，并進(jìn)行合理地分配，逐漸加大對信息化建設(shè)工程的投入，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的服務(wù)范圍。

(二)強(qiáng)化教師培訓(xùn)。教師是整個漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)活動的主導(dǎo)者，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的推廣與應(yīng)用實(shí)效。對此，學(xué)校應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的宣傳，提高廣大師生群體的認(rèn)可度，使之切身體驗(yàn)此項(xiàng)技術(shù)帶來的便利和趣味，從而促進(jìn)他們廣泛參與其中。新時代、新形勢下，學(xué)校還要重塑專業(yè)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，明確指出其應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，并進(jìn)行認(rèn)真考核。之后，學(xué)校應(yīng)該針對教師綜合能力素質(zhì)上的不足開展培訓(xùn)活動，及時更新他們的思想理論、專業(yè)知識，不斷提高其教學(xué)能力，加速對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的推廣，通過有效地交流溝通，促進(jìn)教師之間經(jīng)驗(yàn)互換，從而有效提高教師的教學(xué)服務(wù)水平。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該著重注意素質(zhì)教育宣傳，完成以生為本、因材施教等理念在教學(xué)中的滲透，形成教師正確的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用意識，杜絕教師主導(dǎo)或?qū)W生主體地位轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象出現(xiàn)。

(三)完善教學(xué)機(jī)制。教育發(fā)展的基本前提是提升質(zhì)量，而質(zhì)量提升的關(guān)鍵又是完善教學(xué)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，需要重視教學(xué)機(jī)制完善工作。因此，學(xué)校要建立相對完善的激勵制度、管理制度以及考核制度等，指導(dǎo)相關(guān)人員做好資料上傳、課件生成以及部門協(xié)調(diào)等工作，明確其所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在作出全面、客觀考核的基礎(chǔ)上，給予對應(yīng)人員適度獎勵，有效調(diào)動他們的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。值得注意的是，評價指標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)是多層次、多維度的，包括目標(biāo)評價、教學(xué)評價以及自我評價。其中，目標(biāo)評價應(yīng)由師生協(xié)作完成，體現(xiàn)出學(xué)生的主體功能，促進(jìn)其按照目標(biāo)積極主動開展學(xué)習(xí)活動。此外，根據(jù)教學(xué)評價機(jī)制，教師應(yīng)該對整個教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，重視教學(xué)過程，有機(jī)地將教師評價與學(xué)生自評結(jié)合在一起，最大限度地保證評價的全面性和客觀性，提高學(xué)生的成就感。

(四)打造興趣課堂。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，為教學(xué)實(shí)效提升創(chuàng)造利好條件。在具體的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與興趣。在此過程中，教師可以對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化和重組，融入知識背景部分，并以文字、圖片或視頻的形式通過多媒體演示出來，進(jìn)而提出有代表性的研究課題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探索，由其自主得出結(jié)論，這樣可以有效促進(jìn)知識向?qū)W生內(nèi)在素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。與此同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體互動平臺與學(xué)生進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)與課下學(xué)習(xí)的有效配合，及時掌握學(xué)生的思想行為變化，并了解他們在生活中的感悟，給予更加全面、實(shí)時的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要和必要。由于個人能力有限，加上網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，其具備的功能不斷拓展，本文作出的相關(guān)研究可能存在局限性。因此，希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注此項(xiàng)研究事業(yè)，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用價值和特性，并結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出更多網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用建議，從而推進(jìn)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，進(jìn)而培育出更多符合社會發(fā)展需求的人才。

作者:劉煥芳 單位:遼寧廣播電視大學(xué)丹東分校

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