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工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源平臺建設(shè)

工程造價(jià)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、經(jīng)濟(jì)性、法規(guī)性、區(qū)域性和時(shí)效性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，需要大量的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、政策文件、工程案例等，因此教師需要為學(xué)生及時(shí)提供學(xué)習(xí)素材并經(jīng)常更新。如何保障學(xué)生能夠了解并應(yīng)用行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，以及新技術(shù)新材料，需要建設(shè)一個(gè)教學(xué)資源平臺。構(gòu)建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，便于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生成才提供便捷和有效的學(xué)習(xí)途徑，打開學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與工作任務(wù)的通道，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供幫助。

1 工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的意義

①能夠建立課程體系中的項(xiàng)目庫；②通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺制作出優(yōu)質(zhì)多媒體課件、真實(shí)項(xiàng)目成果，為終身教育以及精品課程建設(shè)服務(wù)；③能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力；④作為教學(xué)的輔助工具，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；⑤通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，有效提高學(xué)生對專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識；⑥為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供平臺。

2 工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的內(nèi)容

①教學(xué)資源系統(tǒng)：課程學(xué)習(xí)資源、工程案例、行業(yè)規(guī)范、在線學(xué)習(xí)、試題庫；②虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等；③學(xué)生檔案系統(tǒng)：學(xué)生密碼、個(gè)人帳號、個(gè)人特征資料、其他相關(guān)資料；④學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)：內(nèi)容檢索、路徑指引；⑤診斷評價(jià)系統(tǒng)：形成性練習(xí)、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)、閱卷批改、成績顯示、結(jié)果分析等；⑥學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、電子圖紙、項(xiàng)目成果、資料庫、電子筆記；⑦協(xié)商交流系統(tǒng)：電子郵件、電子公文等。

3 工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺展示的成果

①建立項(xiàng)目化課程體系學(xué)習(xí)資源平臺網(wǎng)站；②形成適用整個(gè)建筑大類學(xué)生可以學(xué)習(xí)的多元化學(xué)習(xí)平臺；③提供了學(xué)生獲取職業(yè)證書需要的學(xué)習(xí)園地和信息咨詢服務(wù)；④建立立體化學(xué)生學(xué)習(xí)成果檔案庫。

4 目前工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺存在的主要問題及今后的設(shè)想

4.1 目前，職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)主要是課程，主要集中在課程內(nèi)容難度、課程內(nèi)容本身的學(xué)術(shù)質(zhì)量和組織結(jié)構(gòu)上，卻削弱了本課程是否具有開放性和可拓展等內(nèi)容。因此本項(xiàng)目研究過程中存在的主要問題就是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型。在今后建設(shè)趨向上，教學(xué)設(shè)計(jì)就必須從以內(nèi)容為中心的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。

4.2 職業(yè)教育的特色決定了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)著重實(shí)踐環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，應(yīng)著重加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和職業(yè)技能訓(xùn)練及其組織與實(shí)施。但由于時(shí)間等方面的限制，目前實(shí)踐教學(xué)這一塊還有待進(jìn)一步的開發(fā)和完善。今后將加強(qiáng)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用模擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)、案例設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)視頻來增強(qiáng)高職教育特色。

4.3 由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的原因，目前網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)還處在信息傳播的低級應(yīng)用階段，因此今后還需要利用Web技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)中積極運(yùn)用信息技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，最終將網(wǎng)絡(luò)課程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閃eb 高級應(yīng)用階段。目前出現(xiàn)的一些新技術(shù)，如MultiAgents（多重智能）技術(shù)、XML（可擴(kuò)展標(biāo)記語言）技術(shù)、GRID（ 網(wǎng)格）技術(shù)、NLP（自然語言處理）技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)等，將會使基于Web 的課程在制作、管理和應(yīng)用上推向一個(gè)新階段，這也是Web應(yīng)用于課程教學(xué)的必然趨勢所在。

4.4 目前項(xiàng)目化課程體系學(xué)習(xí)資源平臺還只針對本校本系部學(xué)生的開放，今后我們還需要整合本校及相關(guān)兄弟院校的網(wǎng)上教學(xué)資源，繼續(xù)完善教學(xué)資源平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，形成開放式網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)模式。

4.5 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)還有待進(jìn)一步規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在兼容性與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面必將走向規(guī)范化。課程要能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，就必須符合關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的互操性等相關(guān)規(guī)范。

綜上所述工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺在研究過程中存在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐內(nèi)容、資源共享、高級應(yīng)用設(shè)計(jì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化等問題，這些問題今后能否被解決將成為網(wǎng)絡(luò)課程在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵。

5 結(jié)束語

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很多高校都在做，也取得了較大的成果，但由于各地經(jīng)濟(jì)特色及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致在工程造價(jià)領(lǐng)域，各省均根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況制定了自己的定額，計(jì)算方法，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等，并隨時(shí)根據(jù)地方特色推出工程計(jì)價(jià)文件，通知等，使得在工程造價(jià)領(lǐng)域很難推出全國性的工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，而江蘇省的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校目前還只是將精品課程掛在網(wǎng)上，尚沒有一所高職院校推出完整的工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，因此很需要整合全省各高等職業(yè)技術(shù)院校的網(wǎng)上教學(xué)資源，構(gòu)建具有特色的工程造價(jià)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”化的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果評價(jià)，網(wǎng)上閱卷，互動(dòng)教學(xué)、在線交流、成績評定等全部教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宏文，戴闖.淺談高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)應(yīng)用與發(fā)展的研究[J].價(jià)值工程，2010（30）.

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工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 能力本位教育模式 工程造價(jià) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048

Research and Practice on Practical Teaching System of

Project Cost Specialty Based on CBE Mode

LIU Hongbo

（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；

Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）

Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.

Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system

2001年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，指出“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力具有特殊作用?！雹俟こ淘靸r(jià)專業(yè)涉及到土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，工作性質(zhì)強(qiáng)調(diào)可操作性。交叉性和實(shí)操性決定該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，構(gòu)建完善、科學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

1 CBE模式簡介

CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。該教學(xué)模式是美國休斯頓大學(xué)，以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握性學(xué)習(xí)”、杜威的“從做中學(xué)”和斯金納的程序化學(xué)習(xí)思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)出的一種新型教學(xué)模式。

CBE模式的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)目的：使受教育者掌握某一種職業(yè)或崗位所必須具備的綜合職業(yè)能力，包括知識領(lǐng)域（與本職相關(guān)的知識）、態(tài)度領(lǐng)域（動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、情感）、經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域（活動(dòng)、實(shí)踐）、反饋領(lǐng)域（評估、評價(jià)）四個(gè)基本方面；（2）教學(xué)方法：按照積極反應(yīng)原則、小步子原則、即時(shí)反饋原則、自定步調(diào)原則和低錯(cuò)誤率原則，采用程序?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)（Criterion Reference Test）明確規(guī)定教學(xué)需要達(dá)到的成就標(biāo)準(zhǔn)、需要完成的工作任務(wù)，并制定相應(yīng)的評價(jià)方法和評價(jià)指標(biāo)；（3）教學(xué)主體：教師是導(dǎo)師（Instructor），學(xué)習(xí)管理者（Learning Manager），“教師不能替學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)人的事，但教師可以利用策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”，②強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“學(xué)”重于“教” “從做中學(xué)”；（4）教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃制定的過程包括：市場調(diào)研（人才需求分析、人才品質(zhì)分析、專業(yè)設(shè)置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項(xiàng)技能的數(shù)量、關(guān)系）――模塊化學(xué)習(xí)包（相應(yīng)的、能使學(xué)習(xí)者掌握各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參考資料）。

能力本位教育是社會對工程造價(jià)專業(yè)教育的本質(zhì)要求。現(xiàn)代社會對工程造價(jià)專業(yè)人才的要求是具有動(dòng)態(tài)的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，而檢驗(yàn)這種能力的標(biāo)準(zhǔn)就是社會實(shí)踐。專業(yè)技能的培養(yǎng)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。工程造價(jià)專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：獲得有關(guān)工程造價(jià)實(shí)際工作所需的基本訓(xùn)練，具有工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期各階段工程造價(jià)管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預(yù)算等工程各階段造價(jià)文件，具有 “互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”時(shí)代的專業(yè)創(chuàng)新精神。因此，能力本位教育是社會進(jìn)步和發(fā)展對工程造價(jià)專業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是工程造價(jià)專業(yè)教育適應(yīng)時(shí)展和社會需要的根本保證。

2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成

借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標(biāo)準(zhǔn)體系，我國注冊造價(jià)工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產(chǎn)評估師）的職業(yè)能力包括：基本能力、核心能力、發(fā)展能力三個(gè)層次。③

基本能力：這種能力通常是為注冊造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)行為提供一個(gè)基礎(chǔ)平臺，一般包括工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理、工程法律四個(gè)平臺。

核心能力：是在基本能力的基礎(chǔ)上建立起來的，包括縱橫兩個(gè)維度，縱向維度（時(shí)間維度）即工程壽命周期各階段工程造價(jià)文件編制，橫向維度（專業(yè)維度）即九大專業(yè)（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構(gòu)筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價(jià)文件編制。

發(fā)展能力：是在基本能力和核心能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

圖1 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖

據(jù)此將實(shí)踐教學(xué)體系分為基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會性實(shí)踐三個(gè)部分（見圖1）。基礎(chǔ)性實(shí)踐是圍繞基本能力開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括四大基礎(chǔ)平臺課程課程設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）和專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。專業(yè)性實(shí)踐是圍繞核心能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括各專業(yè)造價(jià)造價(jià)課程設(shè)計(jì)和各階段造價(jià)課程設(shè)計(jì)。社會性實(shí)踐主要圍繞發(fā)展能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、執(zhí)業(yè)資格考試和社會競賽。

上述實(shí)踐能力培養(yǎng)中，每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段都要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書、學(xué)生成績評定表、實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)度表以及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保證計(jì)劃，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。④

3 CBE模式下工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)確立實(shí)踐教學(xué)體系

針對工程造價(jià)行業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用CBE理論，既強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)的精準(zhǔn)性，又重視工程造價(jià)專業(yè)技能的寬泛性，以注冊造價(jià)師、注冊咨詢師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)群體為對象，編制職業(yè)能力需求表。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，使能力需求與課程設(shè)置相符合。緊密結(jié)合社會發(fā)展，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和行業(yè)規(guī)范變化對工程造價(jià)行業(yè)的新要求。使課程設(shè)置以及課程內(nèi)容適應(yīng)信息化和社會化的要求，加大學(xué)生的軟件操作能力和規(guī)范執(zhí)行能力。工程造價(jià)專業(yè)必須樹立“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”的新理念，打造精通“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”技術(shù)，適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”需要的，具有時(shí)代創(chuàng)新精神的信息化工程造價(jià)人才。構(gòu)建以能力化為基礎(chǔ)、信息化為背景的實(shí)踐教學(xué)體系，突出以BIM技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”技術(shù)的核心地位。

3.2 以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)踐課程

按照工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，構(gòu)建符合信息化時(shí)代要求的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的信息化，按基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會性實(shí)3個(gè)階梯循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐案例教學(xué)，理論與實(shí)操緊密結(jié)合，師生共同點(diǎn)評，提高學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)崗位實(shí)際操作的能力。工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會需求為導(dǎo)向，建立課程設(shè)置評價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行課程篩選。課程評價(jià)指標(biāo)體系的建立要緊緊依靠社會人才需求調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)反饋分析，同時(shí)引入行業(yè)及政府部門人員進(jìn)行第三方評審。在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化配置。

3.3 以產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制建設(shè)實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地的拓展為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬環(huán)境，是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，包括校內(nèi)外兩個(gè)方面。

（1）建設(shè)高水平的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地。為進(jìn)一步推進(jìn)校企深度融合，充分實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)施以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司和鄭州航空工業(yè)學(xué)院土木建筑工程學(xué)院達(dá)成校企合作意向，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)合作項(xiàng)目，授課培訓(xùn)，認(rèn)證培訓(xùn)中心、校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，校園活動(dòng)以及師資聯(lián)盟等項(xiàng)目開展合作，建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室――“工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地”、“工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室”。

（2）強(qiáng)化校企合作機(jī)制。一方面通過與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議，建立穩(wěn)定的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)學(xué)合作共建單位負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并配備專人指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，現(xiàn)場解決學(xué)生實(shí)踐中碰到的難題。另一方面，依據(jù)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)三位一體的要求，按照《學(xué)生自主聯(lián)系外出畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的管理規(guī)定》，充分調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)單位的選擇與就業(yè)單位的選擇有機(jī)融合起來。

3.4 以“雙師型”師資培養(yǎng)師資隊(duì)伍

“雙師型”教師的基本內(nèi)涵有兩點(diǎn)，一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。簡言之，“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。⑤

“雙師型”師資是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是反映實(shí)踐教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)?！半p師型”師資的建設(shè)，可以采用“走出去”和“請進(jìn)來”兩種形式?！白叱鋈ァ本褪且劳性恨k的工程咨詢公司和正在進(jìn)行的新校區(qū)建設(shè)，把工程造價(jià)專業(yè)的教師送到相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目上進(jìn)行鍛煉，讓年輕教師在實(shí)踐中得到成長；鼓勵(lì)專業(yè)教師通過參加有關(guān)的社會培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，獲取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會資源，提高其信息化能力。“請進(jìn)來”就是從有關(guān)工程造價(jià)的企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)聘請一批行業(yè)領(lǐng)軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價(jià)行業(yè)中出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)及時(shí)傳播到學(xué)生和教師中，使工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師知識結(jié)構(gòu)的更新。

3.5 以制度建設(shè)完善管理機(jī)制

依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)，成立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員和責(zé)任機(jī)制；對現(xiàn)有的有關(guān)規(guī)章制度和教學(xué)文件進(jìn)行清理，引入社會專家進(jìn)行座談，優(yōu)化相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理制度和文件；從而形成完善、科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)組織和制度的保障。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，評價(jià)體系的建立至關(guān)重要，要結(jié)合不同實(shí)踐類型和目標(biāo)，采用靈活多樣的形式，建（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第101頁）立全過程的質(zhì)量管控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。如基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“平時(shí)+筆試+操作”、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“作品+報(bào)告+答辯”、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告+答辯”的考核方式。⑥

3.6 以執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能大賽提高學(xué)生發(fā)展能力

自2003年起，土木建筑工程學(xué)院一直是河南省建設(shè)廳指定的河南省工程造價(jià)人才培訓(xùn)基地，常年開展造價(jià)員、造價(jià)師的培訓(xùn)工作，每年的社會培訓(xùn)量在500人左右，在河南省工程造價(jià)領(lǐng)域具有較大的知名度和影響力。同時(shí)，依托土木建筑工程學(xué)院和學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立專門的工程建設(shè)類職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)――鄭航工程建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心進(jìn)行職業(yè)教育服務(wù)。

積極參加一年一度的全國性工程造價(jià)領(lǐng)域的技能大賽，包括“全國高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯工程項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，一方面擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，充分展示了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”課程教學(xué)模式的改革成果。

4 總結(jié)

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有立足行業(yè)特點(diǎn)和社會發(fā)展，符合教育運(yùn)行規(guī)律，依托校內(nèi)外兩種資源，構(gòu)建校內(nèi)外兩種實(shí)踐，持續(xù)對專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行有效調(diào)整，才能使工程造價(jià)專業(yè)教育充滿時(shí)代性和創(chuàng)新性，使人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”的需要。而建設(shè)以CBE為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正是實(shí)現(xiàn)上述時(shí)代社會需求的重要方法和途徑，也是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新的重要組成部分。

基金項(xiàng)目：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育教學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（zhjy13-38）河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（112102310633）；河南省政府決策研究招標(biāo)課題（2011B790）

注釋

① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索[J].中國農(nóng)機(jī)化，2012（4）：205-207.

② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.

③ 傅王英.中國造價(jià)工程師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究[D].天津：天津理工大學(xué)，2009.

④ 胡云鵬.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2012（14）：98-99.

工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)范文第3篇

在高職教育過程中，在工程造價(jià)的教學(xué)上一直存在著不足之處，比如說在課堂設(shè)置上比較封閉，教學(xué)模式的錯(cuò)位，教學(xué)手段的落后，在教學(xué)過程中沒有做到理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，這些問題導(dǎo)致在高職教育中，工程造價(jià)的教學(xué)一直停滯不前，沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。為了促進(jìn)高職工程造價(jià)教學(xué)的發(fā)展，該文在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上提出了一些治理對策。

1 高職工程造價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置比較封閉

在高職工程造價(jià)教學(xué)過程中，課程設(shè)置環(huán)節(jié)顯得比較封閉、落后和保守。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主導(dǎo)課程設(shè)置固定。而隨著時(shí)代的發(fā)展，專業(yè)新理念、新技術(shù)、新方法的不斷推出，若不及時(shí)更新高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程，僅對原有科目所含知識的學(xué)習(xí)難以使學(xué)生適應(yīng)社會的需求，掌握更多的職業(yè)技能，這就使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上較難占有競爭優(yōu)勢。若不能讓學(xué)生掌握更多職業(yè)技能，則與高職院校以“應(yīng)用型”為主的教學(xué)宗旨相悖，從而使得高職教育陷入尷尬的境地。這樣看來，在課程設(shè)置上需要一場改革。

1.2 教學(xué)模式以教師為主

在高職工程造價(jià)教育的過程中，始終是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生依附于老師。在教學(xué)過程中，教師仍普遍進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，將所有的知識一股腦兒全部強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生只知道死記硬背，沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行合理的整理消化，使其成為自己的知識，只是囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)效果上大打折扣。如此看來，不改變教學(xué)為主體的教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)教學(xué)的發(fā)展。

1.3 理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)分離

在高職工程造價(jià)教學(xué)的過程中，并沒有將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，只是單純進(jìn)行知識理論上的學(xué)習(xí)。在高職教育過程中，學(xué)生的活動(dòng)范圍被限制在了校園內(nèi)，他們無法到實(shí)地進(jìn)行考察，而工程造價(jià)這門學(xué)科最重要的就是要在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣一來，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)并不能夠及時(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，印象不深刻，很快就會忘得一干二凈。此外，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)分離的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，在日后實(shí)踐過程中不能夠熟能生巧。

1.4 教學(xué)手段落后

在高職工程造價(jià)的教學(xué)過程中，教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化的要求。由于高職院校并沒有獲得國家政府的高度重視，所得到的資金有限，資金以自籌為主，因此在教學(xué)硬件上的投資有限，難以滿足日異月新的教學(xué)需求。如今，雖然多媒體教室已經(jīng)成為了高職院校的必備設(shè)施，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)軟件如廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等算量軟件在高職院校也已普及。但問題在于學(xué)校對多媒體設(shè)施的維護(hù)工作安排不當(dāng)，導(dǎo)致多媒體設(shè)施在運(yùn)行中常遇故障，教師在教學(xué)過程中仍只能夠采取口頭教學(xué)，書面板書的方式，教學(xué)效果大打折扣。另外，專業(yè)學(xué)習(xí)軟件的更新工作常常由于資金缺乏而難以推進(jìn)，使學(xué)生不能及時(shí)感受到工程造價(jià)軟件學(xué)習(xí)中所必須掌握的最新信息，實(shí)為一種遺憾。

2 高職工程造價(jià)教學(xué)的治理對策

2.1 對工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在工程造價(jià)領(lǐng)域，最關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這主要表現(xiàn)在造價(jià)審核方面，工程造價(jià)編制方面以及工程投資風(fēng)險(xiǎn)方面。要想掌握這方面的技能，必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這過程中離不開對工程造價(jià)軟件的熟練運(yùn)用，對工程造價(jià)編制的重復(fù)練習(xí)，配之以必要的典型案例深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。因此在設(shè)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容過程中，要關(guān)注到工程造價(jià)手工編制的問題，要將典型案例和工程造價(jià)編制結(jié)合起來，要充分利用工程造價(jià)軟件，這樣一來就可以在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中教會學(xué)生清單定價(jià)和定額定價(jià)等專業(yè)技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒐こ淘靸r(jià)專業(yè)的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，全面提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高其競爭力。

2.2 教學(xué)模式以學(xué)生為主體

在高職工程造價(jià)教學(xué)的過程中，要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，摒棄以往的以教師為主體的模式。學(xué)生向來是學(xué)習(xí)的主體，因此在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。工程造價(jià)專業(yè)教師要進(jìn)行教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在條件允許的情況下，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然這得在進(jìn)行小班教學(xué)的模式才可能實(shí)現(xiàn)。此外，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以進(jìn)行意識形態(tài)上的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識自己的主體地位，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際實(shí)踐的結(jié)合是保證高職工程造價(jià)教學(xué)成果的有利條件。學(xué)生只進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)理論上的學(xué)習(xí)，就會在動(dòng)手能力上缺失；只進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，沒有進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能是不知所云，因此在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過程中必須要將兩者結(jié)合起來。當(dāng)前在高職工程造價(jià)教學(xué)過程中，缺失的是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，因此要增加學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的機(jī)會。比如說學(xué)?？梢远ㄆ谂e行工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)技能大賽，號召學(xué)生積極參與，使其在過程中得到鍛煉；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道，不能只是在固定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，每年可以聯(lián)系不同的相關(guān)企業(yè)，這樣使得學(xué)生在企業(yè)中增加自己的社會實(shí)踐經(jīng)歷，檢驗(yàn)自己是否有能力，有資格充當(dāng)起一名合格的企業(yè)員工，對于學(xué)生日后的就業(yè)起到了很大的幫助。如果一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，還會直接被企業(yè)錄取，這都是有可能。因此，在高職工程造價(jià)教學(xué)中，切不可將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐隔離開來，必須將二者牢牢聯(lián)系在一起。

2.4 教學(xué)手段現(xiàn)代化

在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)，可以通過工程造價(jià)軟件，多媒體演示的方式，展示實(shí)物照片的方法，教會學(xué)生一些基本的知識本領(lǐng)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的空間感，而且打破以往單調(diào)的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然教師可以將必要的學(xué)習(xí)資源傳到網(wǎng)絡(luò)上這樣就可以供學(xué)生們隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，比如說教學(xué)大綱、電子教案、電子課件、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，可以做學(xué)習(xí)相關(guān)的事。

工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)范文第4篇

1工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

工程造價(jià)專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門全面發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)技能的要求，工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要了，在目前的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，而且在課程設(shè)計(jì)中也存在著很多的問題。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機(jī)制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計(jì)時(shí)間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。

2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價(jià)專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位

工程造價(jià)專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價(jià)人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價(jià)的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1根據(jù)市場需求了解工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)情況

工程造價(jià)人才有很好的就業(yè)前景，社會上的很多企業(yè)都需要工程造價(jià)方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價(jià)人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標(biāo)、工程造價(jià)管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價(jià)人員主要的工作是工程投標(biāo)報(bào)價(jià)、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財(cái)務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計(jì)單位中，工程造價(jià)人員的工作任務(wù)是設(shè)計(jì)概算、工程審計(jì)等。工程造價(jià)的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。

2.2了解企業(yè)的人才需求

工程造價(jià)人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對工程造價(jià)人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強(qiáng)的專業(yè)知識和基本技能，在計(jì)算機(jī)和外語方面的要求也是很高的，同時(shí)關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價(jià)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中對計(jì)算機(jī)技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價(jià)人才要具備很強(qiáng)的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項(xiàng)目和企業(yè)管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價(jià)方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標(biāo)和投標(biāo)、工程項(xiàng)目咨詢的實(shí)踐能力等等。

3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略

3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計(jì)劃

根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價(jià)的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價(jià)人才時(shí)，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計(jì)劃，使畢業(yè)生在具備工程造價(jià)專業(yè)的理論知識和技能的同時(shí)，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有完全理解工程造價(jià)的本質(zhì)。

3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價(jià)人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力

在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對工程造價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：

3.2.1工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的計(jì)量計(jì)價(jià)能力工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程和相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)中掌握基本的計(jì)量與計(jì)價(jià)能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計(jì)算，以及人、材、機(jī)的消耗量，熟悉當(dāng)?shù)馗鞴こ痰挠?jì)價(jià)定額。

3.2.2工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對專業(yè)對知識要熟練掌握，還要有對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。因?yàn)楣ぷ骶褪前褜I(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際的操作中，這對學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)方面的專業(yè)知識的同時(shí)，還要重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2.3工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對非專業(yè)知識的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨(dú)立生活的能力、抗壓能力等。

3.2.4工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的制圖和識圖能力，加強(qiáng)對不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識別能力。

3.2.5工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，培養(yǎng)自己對建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認(rèn)識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點(diǎn)和其本身的特點(diǎn)。

3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價(jià)專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計(jì)就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實(shí)施過程中，工程造價(jià)學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識讀工程圖、工程造價(jià)計(jì)算、編制工程造價(jià)報(bào)告書、計(jì)算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個(gè)模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、有專業(yè)特長和一定的實(shí)踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細(xì)分工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。

3.4增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的能力

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地掌握和運(yùn)用理論知識，必須制定一套綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的能力。對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個(gè)階段：第一階段：認(rèn)知訓(xùn)練。可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行制圖、識圖的訓(xùn)練。第二階段：單項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)、市政工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識之后，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價(jià)編制、項(xiàng)目管理等方面的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以在學(xué)校里的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)?？梢杂闷髽I(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行工程投標(biāo)和招標(biāo)、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)?？梢园才艑W(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的對知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會對這種實(shí)踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實(shí)踐中學(xué)生會有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識用到實(shí)踐中，對學(xué)生而言是對知識的鞏固也是對學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識的掌握程度和實(shí)踐能力。

3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才

工程造價(jià)專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的技能。但是對于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個(gè)人要想被別人認(rèn)可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時(shí)首先會看看你的個(gè)人修養(yǎng)，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和社交能力，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

4結(jié)語

工程造價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)范文第5篇

我國教育部提出過相應(yīng)的觀點(diǎn)，規(guī)定教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該將工學(xué)相結(jié)合，要注重專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供引導(dǎo)。以教育部的教育思想為依據(jù)，我們應(yīng)該在定位工程造價(jià)專業(yè)核心課程時(shí)注重社會需求和人才的應(yīng)用性，因此，可將工程造價(jià)專業(yè)核心課程定位成以人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、課程體系為培養(yǎng)理念的課程，并以此為目標(biāo)，對當(dāng)前的工程造價(jià)專業(yè)核心課程進(jìn)行改革。

二、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)中存在的問題

（一）工程造價(jià)專業(yè)核心課程技能特色不明顯

在當(dāng)前的各個(gè)院校中，設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)核心課程時(shí)，大都偏重于工程造價(jià)理論知識而忽視準(zhǔn)也技能知識和實(shí)踐能力。工程造價(jià)專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作和問題分析的能力，因此在授課時(shí)，必須結(jié)合相應(yīng)的系統(tǒng)工程的實(shí)例。單純的理論知識完全不能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新性不高

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中仍然存在并且占據(jù)重要比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于工程造價(jià)專業(yè)知識本身的枯燥性，極易降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，學(xué)習(xí)時(shí)精力集中度不高，學(xué)習(xí)效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)手段，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏針對本專業(yè)的“雙師型”隊(duì)伍

“雙師型”隊(duì)伍是近年來興起的一種新的教師隊(duì)伍模式，即要求教師既有工程造價(jià)專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動(dòng)手能力。雖然這一模式在許多院校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但針對工程造價(jià)專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)較為落后，現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，和??位要求嚴(yán)重不符。大部分老師的課堂教學(xué)模式較為呆板，授課效果較差。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件不足

當(dāng)前各個(gè)院校雖然普遍開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)核心課程，但配備的實(shí)訓(xùn)場地等硬件條件不足，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地中，機(jī)器老化問題嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)資金不足等都制約著實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮。

三、工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑

（一）專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置技能考核核心課程。在分析社會和造價(jià)相關(guān)行業(yè)對人才的專業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，對工程造價(jià)的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等有清晰的認(rèn)識，才能夠指導(dǎo)各個(gè)院校更好的進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價(jià)人才的技能需求是不同的，以造價(jià)咨詢公司為例，去需要的人才應(yīng)該具備編制招投標(biāo)文件、完成工程量清單的編制及招標(biāo)控制價(jià)的編制和跟蹤審計(jì)等工作，而施工單位則需要工程造價(jià)人員能夠完成投標(biāo)報(bào)價(jià)、成本核算、現(xiàn)場工程量簽證以及竣工結(jié)算等工作。

2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置目標(biāo)在于提高專業(yè)的職業(yè)對口性，因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以適當(dāng)開展校企合作，可以邀請工程造價(jià)行業(yè)的相關(guān)專家參與到課程建設(shè)中來。為了提高和市場需求的匹配度，學(xué)校要不斷了解市場需求以調(diào)整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強(qiáng)的人才。在條件允許的情況下，學(xué)校可以聘請有相關(guān)資歷的工程造價(jià)人員擔(dān)任教學(xué)工作，這樣做的目的在于讓學(xué)生們及時(shí)掌握第一手市場信息，促使學(xué)生專業(yè)技能實(shí)用性的不斷提高。

（二）改革教學(xué)方法和手段

1.根據(jù)核心課程需求選擇適用的教學(xué)方法。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的特點(diǎn)來制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來適應(yīng)課程目標(biāo)的新要求。因此，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，可結(jié)合案例進(jìn)行分析，通過PPT投影展示和輔導(dǎo)等，還可以多樣化的開展課堂實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)行歸納總結(jié)等。教學(xué)形式是多種多樣的才能吸引學(xué)生的注意，才能提高教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，可以綜合使用多媒體教學(xué)法、電子教案等多種教學(xué)手段，并且督促學(xué)生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網(wǎng)站建設(shè)的方式增加教師和學(xué)生間的交流。但是在使用信息技術(shù)手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運(yùn)用，才能真正改善教學(xué)效果。

（三）推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要想建設(shè)出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和師風(fēng)建設(shè)，為工程造價(jià)專業(yè)核心課程改革提供良好的建設(shè)環(huán)境。教師只有在愛崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實(shí)的進(jìn)行教學(xué)改革，積極尋求改革良策，探究教學(xué)方法；二是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時(shí)，要重視其專業(yè)職稱、年齡結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以老帶新，不斷提高教師隊(duì)伍的含金量。對于青年教師，應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進(jìn)修機(jī)會，鼓勵(lì)其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)并爭取獲得實(shí)踐技能相關(guān)證書。還可以積極聘請企業(yè)造價(jià)時(shí)前來交流，并作為兼職教師進(jìn)行授課；三是不斷提高工程造價(jià)教師的教學(xué)能力，積極開展各種學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)對青年教師的崗前培訓(xùn)，完善教師的進(jìn)修訪學(xué)制度等，以切實(shí)提高教師隊(duì)伍專業(yè)水準(zhǔn)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)