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公共藝術教學計劃范文第1篇

隨著現(xiàn)代應是藝術的快速發(fā)展 ，卡通藝術在我國也得到了飛速的發(fā)展。同時也在我國也產生了很多優(yōu)秀的國產影片。我的動畫事業(yè)起步晚，與外來的動畫藝術發(fā)展還有一定的距離，而且大部分學生喜歡動畫藝術，而且尤其喜歡國外的優(yōu)秀動畫作品。雖然學生們對卡通非常喜歡，但總聽到學生們對我說：“老師，我特喜歡卡通畫，就是不會畫。家長覺得學習比較重要，應該把過多的時間放在學習上”

不重視、不敢畫、動手難——這也是困擾美術課教學的一大難題。針對這一問題，我從學生最喜歡的卡通畫入手，設計了本節(jié)課，希望學生可以通過這節(jié)課的學習，首先改變家長觀念、戰(zhàn)勝自己，從不重視、不敢畫 → 嘗試、敢畫 →會畫、設計。有意將本科難度降低。讓學生在特定的環(huán)境中進行創(chuàng)作，為下節(jié)做一個鋪墊。

教學目標：

1、認知目標：從學生的經驗出發(fā)，聯(lián)系各學科，通過多方面的欣賞，使學生初步了解卡通文化的內涵、卡通的表現(xiàn)手法和種類。

2、技能目標：使學生能利用卡通的表現(xiàn)手法創(chuàng)作簡單的卡通形象，一方面培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力；另一方面卡通畫讓學生獲得美術繪畫技巧的同時，提高鑒賞力想象力形成健康的審美觀。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的對卡通的興趣,通過課堂的延伸，幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界，同時使美術學科與其他學科相互整合，促使學生了解中國卡通的現(xiàn)狀，使學生明白他們肩負的歷史使命。

重點難點：

重點：了解卡通畫的基本知識，并且學會簡單的創(chuàng)作

難點：把給定的字母或者數(shù)字運用卡通的表現(xiàn)手法設計出有創(chuàng)意的卡通形象不重視、不敢畫 → 想畫 → 嘗試、敢畫 → 會畫、設計

教學方法：欣賞、示范

教學用具：電腦、實物投影、卡通畫實例

學生活動：學生回答，緊張、期待、高興

教師示范：

學生邊欣賞邊猜測“小丑”

設計意圖：

緩解氣氛吸引學生注意力，調動學生的學習氣氛。

用猜畫的方式引課，激起學生興趣，調動學生積極性，讓大家在一個非常輕松的氛圍下，并且?guī)е闷嫘拈_始本節(jié)課的學習。

引入新課：

讓大家明確：不是只有連續(xù)的卡通影片才是卡通，還指單幅的卡通畫

活躍氣氛：

這些人人皆知的卡通形象及歌曲，都是有著鮮明特點的。

公共藝術教學計劃范文第2篇

（思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉差的目標）

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根據要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級是在今年重新分班組建的，我任教的四（3）班現(xiàn)有人數(shù)為58人，其中男同學36人，女同學22人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度有待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。解決問題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據題目的數(shù)量關系去分析題意，解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特征

從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

三、教材簡析：（教材知識結構體系、重點、難點、德育滲透點等）

這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學習因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除

法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質后，用定律和性質進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對對位數(shù)的認識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展學生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數(shù)的最后階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學生的學習能力。5、要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯(lián)系學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。

5、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶*號的練習題和思考題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數(shù)學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發(fā)展。

四、改進教學工作的措施：

（教學內容、教學方法、教學思想、轉差、減輕過重的學業(yè)負擔）

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數(shù)量關系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、 作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

6、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

公共藝術教學計劃范文第3篇

這一冊教材包括下面一些內容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生

1.了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數(shù)據可能產生誤導。

6.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7.經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8.通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

公共藝術教學計劃范文第4篇

關鍵詞：一體化教學模式；數(shù)控技術專業(yè)

近幾年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國家政策對職業(yè)教育的傾斜，給職業(yè)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們面臨的機遇是抓住職業(yè)教育的發(fā)展契機，為社會培養(yǎng)出更多高技能型人才，面臨的挑戰(zhàn)是不斷地探究一些先進的教學模式，全面提高學生的操作技能和綜合素質，將學生培養(yǎng)成為“有愛心、守紀律、肯吃苦、懂技能、善創(chuàng)新”的技能型人才，這是職業(yè)教育的培養(yǎng)人才基本標準，也是企業(yè)挑選人才根本點。因此，職業(yè)院校必須改變原有的理論與實踐脫節(jié)較嚴重的教學模式，實行一體化教學模式。

一體化教學模式是目前培訓模式發(fā)展趨勢，是培養(yǎng)技能復合型人才的必然要求。下面就數(shù)控加工技術專業(yè)（數(shù)控車工）為例，對實現(xiàn)一體化教學模式加以探討。

一、課堂教學和實訓教學分開的弊端

數(shù)控車工專業(yè)的專業(yè)課涉及到《車工工藝學》、《數(shù)控車工工藝》《數(shù)控車床編程與操作》等幾門專業(yè)課，操作性強，要求理論與實訓教學緊密結合，教學內容同步。原有的教學理論與實訓分開教學存在以下弊端：一是理論和實訓教學不在同一場所，且每一教學課題的時間上也很難同步，出現(xiàn)教學內容脫節(jié)、教學進度不統(tǒng)一、知識條塊分割、學生不容易將理論和實踐相結合，學過易忘等現(xiàn)象。理論和實訓教師不由一人擔任，重復講授教學內容，學生不能將理論和設備的操作過程緊密有機結合，導致理論教師紙上談兵；實訓教師則教其然不教其所以然，教學質量及教學效果差。例如，理論教學講授的數(shù)控機床與現(xiàn)有的實訓設備操作系統(tǒng)不一致，編程指令、控制面板等方面與實際操作編程指令不一致，而學生實訓時只有按照實訓指導教師講授的內容實施編程操作；二是數(shù)控車工教材內容比較抽象，但理論教學方式單一，學生不感興趣。單純的理論教學方式，特別是專業(yè)技術基礎課和專業(yè)課大多數(shù)停留在傳統(tǒng)的講授法，較好的方法也只是采用多媒體教學，造成學生難學、難懂，也不愿意學，甚至厭學；三是該課程實踐性強，理論教學時不能進行示范性操作指導，也不能動手演示。在講授實踐性強的教學內容時，理論教師雖然花費許多時間和精力講解，學生仍然不知教師所云。例如，理論教師在講授車刀的對刀方法和程序子菜單時，學生就很難接受和理解，教師如果在機床上或仿真軟件上演示或示范講解，學生就輕而易舉地掌握方法；四是理論教學和實訓教學的數(shù)控操作系統(tǒng)不統(tǒng)一?，F(xiàn)有教材中一般是以法蘭克和西門子操作系統(tǒng)為例講解，而學校配備的是華中世紀星或廣數(shù)系統(tǒng)，即使學校的設備與教材上的系統(tǒng)相同，在型號和使用方法上也有很大的差別。

二、一體化教學的必要性

一體化教學是由同一位教師承擔，在教學場地、教學內容、專業(yè)理論教學與實踐技能訓練融為一體，克服了教學內容的重復和脫節(jié)的弊端，更好地將理論與實訓有機的結合起來，師生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，達到事半功倍的作用，同時提高了教師的綜合技能。例如，在講授編程指令時，邊演示邊講授，也可以設置不同的參數(shù)，讓學生看機床的動作或運動軌跡，學生一目了然，很快就掌握了常用的編程指令。在講解對刀方法和切削用量的選擇時，教師邊操作邊講解，將會起到事半功倍的效果。因此，理論實訓操作一體化是必要的，是目前提高學生技能的必然趨勢。

三、一體化教學的可行性

一體化教學對教師提出了更新更高的要求，既要講述編程技巧方法，又要指導學生操作，將自己的技能轉化為學生的技能，教師必須是雙師型。好多學校為實現(xiàn)一體化教學創(chuàng)造了良好的條件，具有一定的可行性：一是許多學校對數(shù)控設備投入較大，配備了數(shù)控車床、加工中心、數(shù)控銑床，還添置了CAXA軟件和仿真教學軟件，在設備的數(shù)量和實訓工位上基本上可以滿足，為學生學習仿真操作、手工編程、自動編程和實際操作提供良好條件。同時，仿真教學基本與實際操作類似，安全直觀，成本低，能配備大量的實訓工位，幫助學生正確使用編程指令，檢查發(fā)現(xiàn)編程的正確與否，大大地提高學生學習興趣，提高學生操作技能。二是經過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)了一定的數(shù)控專職教師，在師資力量上符合要求，可以勝任一體化教學?，F(xiàn)有的數(shù)控教師都從事過數(shù)控車床的實訓教學，他們既有理論知識又有動手能力，既能講授理論課又能指導學生進行實際操作，這些都為實現(xiàn)一體化教學提供了充分條件。

四、數(shù)控專業(yè)一體化教學的具體安排

數(shù)控車工專業(yè)的專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎知識、《車工工藝學》、《數(shù)控車工工藝》《數(shù)控車床編程與操作》等，一體化教學主要內容可分為以下四大部分內容：1、專業(yè)基礎知識講解與指導演示；2、普通車床一體化教學，即《車工工藝學》與車工實訓一體化；3、數(shù)控編程與操作的仿真教學，即《數(shù)控車床編程與操作》與仿真一體化；4、數(shù)控車床上機操作實訓。即《數(shù)控車工工藝》與數(shù)車實訓一體化；

五、一體化教學效果的分析

一體化教學既豐富了課堂教學，又提高了教學效果和教學的綜合能力；既符合學生實際特點，又突出操作技能實訓，并且講授內容針對性強，學生邊學習理論邊實訓操作；既有利于學生對教學內容的理解和記憶，又有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時靈活地加以解決。一體化教學是職業(yè)教學發(fā)展趨勢，是突出技能訓練有效手段。同時，一體化教學要求教師既要有一定理論知識，又要有熟練的操作技能，提高了教師的綜合能力，在很大的程度上促進學校加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳順剛 對職業(yè)技術教育實施一體化教學模式的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（6）.

公共藝術教學計劃范文第5篇

常熟市義莊中心小學教學工作計劃常熟市義莊中心小學教學工作計劃

（2002—2003學年第一學期）

一、指導思想

根據《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，繼續(xù)貫徹執(zhí)行上級有關文件和會議精神，落實黨的教育方針，堅持“一切為了學生”的宗旨，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的教學改革。

二、主要工作

（一）學習理論，轉變觀念，穩(wěn)步實施新課程計劃

1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略

（1）創(chuàng)導全面和諧發(fā)展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發(fā)展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優(yōu)化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂、美術、舞蹈、戲劇等領域綜合發(fā)展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。

（3）充分開發(fā)課程內容，加強學科內容與生活、與科技發(fā)展的聯(lián)系。現(xiàn)實從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識階限，加強學科之間的知識聯(lián)系和綜合應用。

（4）創(chuàng)導建構的學習，著重培養(yǎng)學生的能力，重視培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發(fā)展性。

（6）順應課程三級管理機制，增強“適應性”，對校安排課程和綜合實踐活動每位老師要多動腦筋，多想方法，充分以發(fā)揮教學中的創(chuàng)造性。對于本校有自主管理權的綜合實踐活動和校安排課程的設置要體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)并合理利用校內處各種課程資源充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室和各類教學設施和實踐基地的作用，廣泛利用校外圖書館、博物館德育基地等社會資源以及虞山、尚湖等自然資源。結合學校特色，利用和開發(fā)信息化課程資源，科學實踐資源。

2、把握新舊交替的過渡性課程方案，結合本校實際的課程計劃積極主動實施。（列表如下）

幾點說明：

1、一年級全部實行新課程計劃，而由于今年是新課程計劃實施第一年所以會存在一些問題，處理意見如下：

①品德與生活課由于教材跟不上，上課內容定為原來的品德與心理健康兩部分，任課教師可靈活安排進度計劃。

②藝術學科由原音樂教師和美術教師共同任教，如何合作教好一本教材需要教師通力合作，提倡集體備課，原專任教師應逐步向藝術教師要求靠攏。

2、信息技術是我校的特色之一。因此本學期1至6年級均嘗試開設信息技術課。各年級任課教師在學校制定的總目標基礎上自行制訂計劃（安排上機時間占總時間的50%）并上送教導處.

3、關于綜合實踐活動

①四、五、六年級不單獨設班隊活動課，綜合實踐活動包含班隊活動內容，每月安排一次綜合實踐活動展示。（原班隊活動形式）

②綜合實踐活動在學校制定的總目標基礎上由各年級組分別制定活動計劃，并以年級為單位統(tǒng)一開展活動。

③綜合實踐活動應以研究性學習為主要方法，以社會、社區(qū)為大課堂，以培養(yǎng)學生勞動技能為內容之一，以信息技術為重要手段的綜合性活動。

④學校訂有“科技綜合實踐活動”活頁材料作為三—六年級綜合實踐活動參考材料，另外高年級訂的《動手做報》也可供參考。

4、原15分種短課1節(jié)上英語、4節(jié)上寫字。

5、取消原興趣小組活動安排。學生特殊才能主要在學科學習、綜合實踐活動以及雙休業(yè)素質班中培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）、課程改革與教學研究相結合

教研活動和教學活動要認真研究課程標準，熟悉教材，摸清教材體系變化，用新課程標準的理念審視原有的教學實踐活動，實現(xiàn)教育觀念的全新轉變。

1、主科教研活動利用單周（語、數(shù)、外分別為周二、周三、周四）統(tǒng)一開展。

2、副課（包括藝、體、自、信息等）利用雙周開展教研活動。

3、綜合實踐活動每月開展一次教學研討活動，具體另作安排。

（三）、課程改革與教學管理結合

1、主學科繼續(xù)以教學“五認真”為重點管理內容。

A、聽課管理，上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，全體教師要建立正確的課堂教學“質量觀”，盡快適應40分種制課堂回歸要求。校行政將加強隨堂課、示范課、競技課、結對課等多種課形的聽課。使全校的優(yōu)質課率得到提高。（優(yōu)質課率目標達80%）。

九月份：

了解課、隨堂課。

十月份：

三年內新教師競技課，

各學科帶頭人、能手展示課。

十一月份、十二月份：人人奉獻優(yōu)質課。

B、備課管理

本學期主學科將穩(wěn)步推進集體備課，提倡共性教案、個性反思。各年級的任課教師分別備課利用期初教研活動“通課”，并輸入電腦進行管理。教師的備課個性要體現(xiàn)在教材上，要適當記錄“案例反思”。教導處重點對這兩個方面進行檢查。

C、其它管理。

本學期將加強對作業(yè)的檢查，檢查要求更強調全面性、目標性。通過座談會等形式加強對后進生輔導的管理。通過競賽的形式加強對優(yōu)等生輔導的管理。

2、對校安排課程和綜合實踐活動的管理體現(xiàn)為統(tǒng)合、服務和指導，校安排課程和綜合實踐活動的管理就從計劃、方案實施和學習評定三個環(huán)節(jié)著手跟蹤。

3、教學評價要樹立正確的學生質量觀，對學生的評價要體現(xiàn)整體性、多元性、發(fā)展性。評價實現(xiàn)四個轉變。

（1）由知識性評價向智、能、情的綜合評價轉變。

（2）由定量評價向定性定量相結合的評價轉變。

（3）由書面評價向口試、筆試結合的評價轉變。

（4）由教師評價向自我評價、學生互評、家長評價結合轉變。

4、加強對教學質量觀的管理。

期中、期末繼續(xù)加強調研。全校語、數(shù)及格率保持的95%，提高外語學科的及格率。

（四）、課程改革充分運用信息技術手段。

1、進一步調整、完善信息技術中心人員組織結構，明確負責、落實分工，健全有關制度。

2、加大信息化運用的硬件環(huán)境投入，使硬件環(huán)境適應課程改革發(fā)展的需要。

3、加大信息化運用力度，實現(xiàn)信息化為管理服務，為教學實踐活動，為學生學習服務的目標。

（五）、課程改革與教科研活動，少先隊活動等諸方面結合。

1、順應新課程要求，結合學校各項課題研究，各立項課題要對原有的教科研目標和要求作調整。使教學科學研究少走彎路，早出成果。

2、學校少先隊活動也應順應新課程設置要求，特別對綜合實踐、校本課程及隱性課程加于開發(fā)。

3、課程改革實施也要結合學校電教、科技特色的有利因素，因時制宜，因地制宜。

（六）、積極參加各級各類的教學競技和學藝競賽。

1、本校各教研組開展的學科性競賽（教研組自定后報教導處）。

2、教師教學競技：包括參加各級評優(yōu)課、論文評比和各學科的年會以及學校主頁比賽，課件制作競賽等。

3、學生學藝競賽：參加中年級現(xiàn)場作文比賽、信息技術能力競賽等。

（七）、其它：

本學期9月2日開學；1月15日語、數(shù)考試，1月21日休業(yè)式。