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課外閱讀能力的培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞 語文 課外 閱讀 能力

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，是課內(nèi)閱讀引向社會(huì)的擴(kuò)展與延伸，它是學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)的有效途徑。因此，加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，是全面貫徹教育方針，提高中學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需要。那么，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、課外閱讀的特點(diǎn)

其一，課外閱讀是閱讀真實(shí)性的體現(xiàn)。

它既不需要像語言學(xué)習(xí)那樣在閱讀后對(duì)閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容和形式上的分析講解，也不需要像一般閱讀能力訓(xùn)練那樣在讀后完成各種閱讀檢測題。閱讀者為需要而閱讀，為興趣而閱讀，它關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式，閱讀者通過閱讀獲得了未知信息。

其二，課外閱讀具有閱讀廣泛性的特點(diǎn)。

初中生語文渫外閱讀能力培養(yǎng)初探 在課外閱讀過程中，學(xué)生既可以選擇文學(xué)類作品閱讀，也可以選擇科技類資料閱讀；既可以選擇整篇作品進(jìn)行閱讀，也可以選擇介紹或評(píng)價(jià)類文章閱讀，學(xué)生通過課外閱讀實(shí)踐廣泛獵取各類知識(shí)，獲得重要信息。

其三，課外閱讀具有明顯的主動(dòng)性特征。課外閱讀大多是在自由自在，毫無拘束的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生 在這種狀態(tài)下，閱讀心理更具主動(dòng)性，這有利于他們調(diào)動(dòng)各種心理因素協(xié)同參與，個(gè)性得以充分發(fā)揮。在閱讀過程中，他們在閱讀作品的感染下，伴之以聯(lián)想、想象，時(shí)常目接八荒，神游四海，身心壓力得到很大的釋放。課外閱讀的這些特點(diǎn)會(huì)促使學(xué)生更加積極地參加課外閱讀，在閱讀過程中體驗(yàn)滿足和樂趣，并逐步形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的閱讀動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是為了獲取有用的知識(shí)，有極強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用。

二、初中語文課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

1、營造良好的閱讀資料氛圍。

營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。這樣，慢慢地有指引性地用讀書占用學(xué)生的課余時(shí)間，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、幫助學(xué)生選擇閱讀材料

1）具有教育性，知識(shí)性的書籍

學(xué)生應(yīng)選擇教育性、知識(shí)性于一體的課外書籍，以便更好地理解課文，接受教育，提高語文素養(yǎng)。

①選擇教材所選的古今中外的名著名作，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)選課文內(nèi)涵的理解，還能使他們受到教育，從而陶冶情操，提高審美能力；②選擇知識(shí)性較強(qiáng)的書籍，如選擇介紹學(xué)習(xí)方法的書籍，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。選擇指導(dǎo)寫作的書籍，可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫作能力；③選擇優(yōu)秀的古典名著，如《唐詩宋詞選》、《唐詩三百首》等，為學(xué)生提供了一份經(jīng)典文化大餐，讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而受到思想教育熏陶，提高語文能力。此外，還應(yīng)該多讀語文邊緣書籍，如科普類、哲學(xué)類、人文類等書籍，以此改變閱讀的淺層化，逐步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高素養(yǎng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2）具有時(shí)代性、信息化的書籍

隨著時(shí)代的日新月異，信息的多元化，具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料，如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫月報(bào)》等為學(xué)生所喜聞樂見的刊物，都能擴(kuò)展視野，激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)。

大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，教師不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，讀整本的書，在條件允許的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，教師在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見解，提高閱讀水平。

3、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

1）選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。這樣不但豐富了學(xué)生的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2）精讀法。

所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3）速讀法。

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。

課外閱讀能力的培養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 興趣 方法

1．課外閱讀的重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語文教學(xué)所能達(dá)到的。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達(dá)能力；還有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，在廣收博采中汲取養(yǎng)分；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2．農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及原因。我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀貧乏現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

2．1 不會(huì)讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來就不足的課外書往往積滿了灰土。

2．2 沒有時(shí)間讀。這是由教師、家長留給學(xué)生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育、減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。

2．3 沒有書讀。小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學(xué)生家長，沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一――絕大多數(shù)家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。

3．農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？

3．1 讓學(xué)生有書讀。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。

3．2 讓學(xué)生有興趣讀。小學(xué)生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

3．2．1 教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書之樂、之趣，令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛。

3．2．2 在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

3．2．3 抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問老師許多問題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《植物王國》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。

3．2．4 給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續(xù)寫比賽；給童話添上插圖。每學(xué)期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會(huì)。通過領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。

3．3 教給學(xué)生閱讀方法。在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書方法，還要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

課外閱讀能力的培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞 語文 課外閱讀

課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀的能力呢？

一、注重閱讀興趣的培養(yǎng)

要想讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活需要的一部分，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。

1、營造氛圍

優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛讀書的前提。要讓每個(gè)角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學(xué)家的故事、成語故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來設(shè)計(jì)文化用語，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2、開展活動(dòng)

開展課外閱讀活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。

讀書交流活動(dòng)的形式豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，如語文節(jié)、校園童話節(jié)、團(tuán)員讀書讀報(bào)活動(dòng)等。每學(xué)期一次的故事會(huì)，評(píng)選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，評(píng)選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級(jí)布置一個(gè)讀書心得展示臺(tái)，交流讀書體會(huì)等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此，學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。所以，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)生課外閱讀方法

A.閱讀方法一般包括精讀、略讀。

精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

B.整體感悟。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要求他們遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，句子，如果能猜出意思不妨礙對(duì)文章的理解可以跳過去。如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。而應(yīng)該在讀完整本書后再第二遍第三遍讀這本書，這樣定能有新的收獲，不懂的內(nèi)容也會(huì)在不知不覺中得以讀懂。也就是讓學(xué)生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因?yàn)橐樽值浠蚓心嘤诰涠味⒄`讀書的效果，讓學(xué)生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。

C.快速閱讀。

這兒的快速閱讀并不是平時(shí)說的瀏覽。所謂快速，固然包含閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包括理解的快速，想象的快速，記憶的快速。這絕不是瀏覽所能達(dá)到的。這需要通過平時(shí)的閱讀使學(xué)生逐步擴(kuò)大眼睛瞬間的“識(shí)別間距”。如果閱讀以字詞為單位，那眼睛瞬間的“識(shí)別間距”就較小，閱讀速度必然就很慢。如果能在瞬間把握住較大的意義單位，感知較多的文字量，這才是真正的快速閱讀。而在不影響閱讀效果的前提下提高閱讀速度，這需要一個(gè)過程，是以一定的閱讀量為條件的。這需要讓學(xué)生平時(shí)讀書時(shí)眼睛瞬間盡可能去感知更多的文字量，從而能通過平時(shí)的閱讀使閱讀速度真正的快起來。要注意糾正學(xué)生平時(shí)可能容易被忽略的閱讀習(xí)慣。

a.用手指指著讀；

b.眼睛離書本距離過近；

c.頭隨著視線的移動(dòng)而左右搖擺；

d.出聲閱讀。

2、輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。作好讀書筆記有利于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

3、落實(shí)檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

A.家?；?dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作中一定要爭取家長配合，督促檢查子女的閱讀。

B.建立讀書報(bào)告制度。每天抽5分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。

C.定期檢查讀書筆記。通過定期檢查展評(píng)讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。

課外閱讀能力的培養(yǎng)范文第4篇

一、情境激趣，讓學(xué)生樂讀

興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。英語作為一門語言，我們應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到英語的語言美，讓學(xué)生愛上英語、愛讀英語。課堂上，我們可以采取表演讀，這也是小學(xué)生最喜歡的一種閱讀方式。如在教學(xué)4B unit7“At a snack bar”時(shí)，我設(shè)計(jì)了在KFC的情境，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的What wold you like？ How about you？Anything else？How much are they？等句子，自主創(chuàng)編對(duì)話，大膽表演，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受朗讀的快樂，感受英語朗讀的美感。情境的創(chuàng)設(shè)能有效激活學(xué)生朗讀的欲望，讓他們想讀、樂讀，連平時(shí)不愛朗讀的學(xué)生也躍躍欲試，有滋有味地加入到了課堂中來。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，同時(shí)對(duì)文中的重點(diǎn)句型的掌握也很有幫助，并且對(duì)其他能力的發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用。

二、教授閱讀方法，讓學(xué)生善讀

作為教師，我們幫助學(xué)生選擇合適的閱讀素材，學(xué)生拿到一則閱讀材料，該從何處入手呢？這時(shí)，我們可以提供給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略，幫助學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

（1）快速閱讀，感知文意。小學(xué)生由于英語基礎(chǔ)比較一般，在閱讀文本的時(shí)候往往習(xí)慣于讀出聲音，殊不知這種方式會(huì)大大影響閱讀速度。因此，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們應(yīng)幫助學(xué)生慢慢糾正，讓他們盡量使用默讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生此時(shí)不必逐詞逐句地讀，不必糾結(jié)于某個(gè)生詞，而是跳過不認(rèn)識(shí)的單詞和句型，粗讀文本，目的在于了解文章大意。在這個(gè)過程中，可同時(shí)用醒目的記號(hào)筆畫出文中的生詞及一些疑難句型。

（2）查找生詞，學(xué)會(huì)積累。我們都知道，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的充實(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)有著不可小覷的作用。而單純地讓小學(xué)生去識(shí)記大量的生詞，難免顯得枯燥乏味。因此，在閱讀過程中讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，碰到無法猜測又將造成閱讀障礙的再通過工具查詢確認(rèn)詞義，有助于學(xué)生在具體語境中記憶單詞，也符合英語教學(xué)中“詞不離句，句不離篇”的教學(xué)原則。這樣，學(xué)生通過大量的閱讀，日積月累，詞匯量必然有驚人的突破。

（3）適當(dāng)練習(xí)，內(nèi)化輸出。當(dāng)學(xué)生閱讀完一個(gè)語篇之后，我們可以趁熱打鐵，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，或者根據(jù)文本設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生通過回答問題等形式進(jìn)一步將文本進(jìn)行提煉和輸出，便于學(xué)生吸收新的知識(shí)并能進(jìn)行一定的運(yùn)用。

三、課外拓展，讓學(xué)生泛讀

教師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀的訓(xùn)練。泛讀就是廣泛地、大量地快速閱讀。只有具有泛讀能力，一個(gè)人才可以說具有了閱讀能力。當(dāng)然，在農(nóng)村小學(xué)，由于家長的素質(zhì)和環(huán)境的限制，對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為教者，我們要精心為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，幫他們挑選一些與他們的英語水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，供學(xué)生閱讀;條件允許的情況下，也可以讓學(xué)生欣賞一些簡單的英文小故事視頻，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中潛移默化地接觸到新的英語單詞和句型，那樣效果會(huì)更佳。我校留守兒童較多，中午絕大多數(shù)學(xué)生都在校吃飯，那么飯后的這段空余時(shí)間，我便安排學(xué)生在班上進(jìn)行英語閱讀，隔斷時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語故事演講比賽、英語課本劇表演等，他們的參與積極性很高，效果不錯(cuò)。這樣做既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的面和量，又使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

課外閱讀能力的培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 課外閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的一個(gè)極為重要的途徑。但是，縱觀農(nóng)村學(xué)生的閱讀狀況卻令人震驚。一是農(nóng)村可供學(xué)生閱讀的書籍量嚴(yán)重不足讓人擔(dān)憂，其次，在僅有的書籍中高質(zhì)量的書籍又是少之又少。學(xué)生課外閱讀少，閱讀面窄，僅僅靠課本上的幾篇文章，這能提高學(xué)生的閱讀能力嗎？學(xué)生的課余時(shí)間幾乎被電視劇占去了，他們可以如數(shù)家珍地道出某大腕影星、歌星的生肖、愛好，但是對(duì)《紅與黑》《戰(zhàn)爭與和平》等作品的了解微乎其微。再加上農(nóng)村家長的重視不夠，不懂得怎樣選擇書籍，不能教給孩子閱讀方法，因此，大部分學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方法。所以，對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)迫在眉睫。怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、課堂上正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為一名語文教師，我們首先要讓學(xué)生明白：“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山”。要想輕輕松松不付出任何努力就學(xué)好語文，那是不可能的。教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知的欲望激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文就有良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。興趣是使學(xué)生學(xué)習(xí)語文進(jìn)入藝術(shù)境界的最有效動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他自己就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是乏味的事。因此，作為語文教師的我們在課堂上就要讓學(xué)生從 “要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣我們的引導(dǎo)工作就成功了。怎樣正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣？雖然，我們農(nóng)村中學(xué)條件有限，但是有不少學(xué)生喜歡讀課外書。不可忽視的是，他們在街邊小店借的書大多是愛情小說或者是武俠小說，這本來是無可非議的。可問題是，有些學(xué)生出于好奇心，再加上個(gè)別學(xué)生“早熟”，就會(huì)過早沉迷于小說中某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)之中。針對(duì)這種情況，我們就該認(rèn)真地加以引導(dǎo)。例如，要求學(xué)生每天讀半小時(shí)課外書，并且把好詞好句用筆記本摘錄下來，也可以寫寫自己的心得體會(huì)。教師也可以每周利用一節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且又為他們寫作文提供了素材。我們知道，書籍種類繁多，內(nèi)容又相當(dāng)豐富，我們應(yīng)該及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行推薦指導(dǎo)。在推薦指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思想實(shí)際，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。有的放矢地推薦課外讀物，這樣能夠避免學(xué)生在閱讀過程中的盲目現(xiàn)象。

二、引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀古詩文

閱讀的過程就是一個(gè)信息輸入的過程。青少年時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，記憶力最佳，就應(yīng)該把大量的信息輸入大腦，隨著年齡的逐步增長再逐步理解它們的感情內(nèi)涵，等到運(yùn)用的時(shí)候才不嫌少。中國古代的語文教育就十分重視多讀，尤其是誦讀。就像古人所說的那樣：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見”等等。所以，背誦一定數(shù)量的古詩文，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族文化情感具有十分重要的意義。如果我們的學(xué)生在面對(duì)一定場面，一種人生際遇，一種現(xiàn)象，試圖去描述它時(shí)，能自然而然地吟詠出古人詩文來，那我們就可以說他已具備一定的文化素養(yǎng)。但是，要達(dá)到這樣的境界，除了加強(qiáng)誦讀別無他法。為了引導(dǎo)學(xué)生多讀多背古詩文，我們語文教師可以利用每節(jié)課的前三分鐘時(shí)間進(jìn)行古詩文的背誦。也可以在考試的指揮棒上下點(diǎn)工夫，在測驗(yàn)卷中增加古詩文的測試內(nèi)容。另外，還可以在語文課外活動(dòng)中搞一些古詩文的背誦、默寫競賽，以此來激勵(lì)學(xué)生課外誦讀古代詩文。

三、爭取家長的支持，確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間

在我們農(nóng)村，有不少家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞是老師的事，對(duì)學(xué)生不輔導(dǎo)也不約束；也有些家長雖關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但極力反對(duì)學(xué)生讀課外書，說什么又在看閑書，將來考試又不考，白浪費(fèi)時(shí)間。這些情況都會(huì)影響學(xué)生課外閱讀的積極性。作為語文教師，在這些方面就要和家長多溝通，要使家長明白：中學(xué)語文教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生的閱讀能力，以此來得到他們的配合，督促孩子有充足的課余時(shí)間來多讀書。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

知識(shí)，來自于勤奮；勤奮，需要有毅力。而在學(xué)生中往往缺少一種毅力，因而做任何事情不是淺嘗輒止，就是虎頭蛇尾，有始無終。課外閱讀同樣如此。有些同學(xué)在開始的時(shí)候?qū)﹂喿x很感興趣，常常你搶我奪，爭著閱讀。但過一段時(shí)間，這種現(xiàn)象少見了或不見了。還有些學(xué)生在閱讀時(shí)讀讀停停，有興趣就讀，沒興趣就罷。更有些學(xué)生是圖新鮮，一本沒看完又看另一本。所有這些，都是在閱讀中缺少毅力的表現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該在思想上教育學(xué)生，讓學(xué)生明白知識(shí)好比是沙子下面的石頭，越挖越硬，只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才能有閱讀的恒心，從而積累更多的東西。