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人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文第1篇

1.1研究對(duì)象

以淮安市田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和走訪獲得了相關(guān)資料,為該研究提供了重要的理論依據(jù)。1.2.2專家訪談法走訪淮安市相關(guān)責(zé)任人,詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS17.0、EXCEL軟件對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1淮安市田徑競(jìng)技后備人才現(xiàn)狀

在對(duì)淮安市少體校的走訪中了解到,淮安市各年齡段的青少年運(yùn)動(dòng)員分布平均,隨著年齡增加,各年齡段人數(shù)逐漸增長(zhǎng),形成了年齡結(jié)構(gòu)較為合理的后備人才梯隊(duì)。從表1可以看出,淮安市較強(qiáng)的項(xiàng)目主要是中長(zhǎng)跑、競(jìng)走、跳遠(yuǎn)。

2.2淮安市田徑教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀

教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用,在訓(xùn)練競(jìng)賽中至關(guān)重要。2.2.1教練員的年齡及教齡結(jié)構(gòu)根據(jù)調(diào)查可知,淮安市田徑教練員主要集中在31～40和41～50這兩個(gè)年齡段,教齡大多在11～30年。各年齡段各有分布,可以形成良好的傳、幫、帶的作用,因此淮安市田徑教練員年齡結(jié)構(gòu)較為合理。2.2.2教練員的學(xué)歷、職稱及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷情況數(shù)據(jù)顯示,在表2被調(diào)查的17名教練員中,大多數(shù)為大專和本科學(xué)歷,碩士以上學(xué)歷的僅有1人,僅占5.89%。從職稱情況看,高級(jí)職稱的僅占17.65%,這與近幾年淮安市田徑水平下降,運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)差,輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專業(yè)隊(duì)人數(shù)少有著直接關(guān)系。

2.3淮安市田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)管理現(xiàn)狀

2.3.1田徑競(jìng)技后備人才的選材從對(duì)教練員的采訪和走訪中發(fā)現(xiàn),淮安市田徑教練員主要通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài),等一些指標(biāo)進(jìn)行選材,以“經(jīng)驗(yàn)選材”為主。只有少部分教練會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行科學(xué)選材,反映了教練員對(duì)選材的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不足,這樣往往會(huì)造成對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材把關(guān)不嚴(yán)、選材不當(dāng),運(yùn)動(dòng)員成才率難以得到保證。2.3.2周訓(xùn)練的次數(shù)和每次訓(xùn)練課持續(xù)時(shí)間對(duì)少體校教練員和相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪中得知,運(yùn)動(dòng)員每天保證訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度,在10～12次的約占調(diào)查的68%左右,這說(shuō)明淮安市田徑運(yùn)動(dòng)后備人才的訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練時(shí)間基本上能得到保證。2.3.3訓(xùn)練中負(fù)荷量與強(qiáng)度及訓(xùn)練后恢復(fù)關(guān)系的處理調(diào)查發(fā)現(xiàn):有47.06%和35.29%的教練員是根據(jù)個(gè)人的訓(xùn)練計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)員的感覺(jué)來(lái)確定負(fù)荷的量和強(qiáng)度,而根據(jù)一些客觀指標(biāo)的教練員僅占17.65%。缺乏生理生化指標(biāo)監(jiān)測(cè)等現(xiàn)代科技手段的介入,也說(shuō)明了在日常訓(xùn)練中缺乏合理、科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查顯示淮安有52.94%的教練員在訓(xùn)練后由運(yùn)動(dòng)員自行放松,還有29.42%的教練員沒(méi)有采用任何放松手段,訓(xùn)練完畢后即解散,說(shuō)明訓(xùn)練后的恢復(fù)并沒(méi)有引起淮安市田徑教練員的重視,恢復(fù)訓(xùn)練課未能很好的納入到訓(xùn)練計(jì)劃中。2.3.4運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定和執(zhí)行經(jīng)過(guò)調(diào)查可知,制定多年和全年訓(xùn)練計(jì)劃的教練員的比例僅為17.65%和11.76%,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的總體目標(biāo)和規(guī)劃,訓(xùn)練過(guò)程缺乏連貫性和階梯性,教練員和運(yùn)動(dòng)員都看不到未來(lái),必然會(huì)影響訓(xùn)練熱情和積極性。從表3得知,70%的教練制定訓(xùn)練計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行,但仍有少部分教練員未能執(zhí)行,帶有很大的隨意性和盲目性,訓(xùn)練課的質(zhì)量和效果難以得到保證。2.3.5運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽情況比賽是對(duì)教練員執(zhí)教能力和運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練成果的展示舞臺(tái),也是運(yùn)動(dòng)員積累比賽經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)的重要途徑,運(yùn)動(dòng)員在比賽中實(shí)現(xiàn)自我超越,在比賽中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),淮安市田徑運(yùn)動(dòng)員每年參加比賽次數(shù)大約為5～6次,其中省級(jí)比賽約2～3次,其它為市或縣級(jí)比賽,運(yùn)動(dòng)員參加的比賽級(jí)別較低、水平差,一定程度上制約了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。2.3.6場(chǎng)地設(shè)施以及經(jīng)費(fèi)情況經(jīng)過(guò)對(duì)少體校相關(guān)負(fù)責(zé)人好教育局的了解可知,經(jīng)費(fèi)來(lái)源較單一,場(chǎng)地、器材也不能完全滿足訓(xùn)練的需要。要想保證訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果,沒(méi)有充足的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和優(yōu)良的場(chǎng)地器材同樣不能完成訓(xùn)練計(jì)劃?；窗彩械奶飶礁?jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的過(guò)程中,訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)大部分是完全靠撥款,經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一,造成訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足,影響田徑后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn),部分縣、市由于經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練場(chǎng)地及器材設(shè)施得不到保障,影響田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。

3結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：我國(guó)足球后備人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

在2016年的巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育代表團(tuán)取得了很好的成績(jī)，而我國(guó)的足球隊(duì)表現(xiàn)差強(qiáng)人意。在20世紀(jì)80年代時(shí)，我國(guó)的足球發(fā)展比較迅速，在亞洲各大足球隊(duì)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，后來(lái)由于國(guó)家足球人才的短缺，相關(guān)部門沒(méi)有重視足球發(fā)展的重要性，在一定程度上影響了我國(guó)足球的發(fā)展?；诖?，本文主要研究我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策，保證我國(guó)足球行業(yè)能夠穩(wěn)定的發(fā)展。

1我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)工作中，存在很多問(wèn)題，其中，最主要的問(wèn)題就是足球培訓(xùn)人員對(duì)足球培養(yǎng)工作沒(méi)有足夠的重視。由于我國(guó)足球訓(xùn)練人員大多數(shù)都是足球運(yùn)動(dòng)員出身，他們學(xué)習(xí)的文化知識(shí)有限，知識(shí)水平較低，在一定程度上影響我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展。要想有效改善這種狀況，國(guó)家有關(guān)部門可以定期對(duì)足球教練進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，可以向他們提問(wèn)，采用提問(wèn)的方式，能夠知道他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，然后采取有關(guān)措施解決，從根本上提高我國(guó)足球教練對(duì)其工作的重視，保證足球后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，我國(guó)足球后備人員的素質(zhì)較低。由于足球后備足球后備球員要在很小時(shí)就離開父母，他們大多數(shù)時(shí)間都在足球訓(xùn)練上，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間比較少，導(dǎo)致他們的文化水平較低。因此，國(guó)家足球協(xié)會(huì)中的管理人員應(yīng)該不斷提高其文化水平，讓我國(guó)的足球后備人員學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，國(guó)家足球協(xié)會(huì)在選拔足球后備人員時(shí)，可以盡量選擇知識(shí)水平較高的學(xué)員，可以在大學(xué)體育生中選撥，保證我國(guó)足球后備人員的文化水平，不斷提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)足球能夠更穩(wěn)定的發(fā)展。

2我國(guó)足球后備人才的發(fā)展對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變足協(xié)職能：我國(guó)的足球協(xié)會(huì)能夠直接管理各個(gè)足球俱樂(lè)部，足球協(xié)會(huì)各個(gè)部門的主要任務(wù)是提高群眾的足球意識(shí)，促進(jìn)足球在我國(guó)能夠更好的發(fā)展。但是，我國(guó)的足球協(xié)會(huì)工作人員在實(shí)際工作中，常常把注意力放在足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練上，忽視足球后備人才的培養(yǎng)。因此，要想保證我國(guó)足球后備人才的發(fā)展，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變足協(xié)職能，提高他們對(duì)足球后備人才培養(yǎng)工作的重視，從而保證我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)工作能夠順利開展。例如，我國(guó)足球協(xié)會(huì)中的管理人員可以在各地區(qū)開展足球比賽，將足球普及廣大群眾當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，足球協(xié)會(huì)中的管理人員可以根據(jù)群眾的表現(xiàn)情況，選撥出一些優(yōu)秀的足球后備人才。同時(shí)，足球協(xié)會(huì)中的管理人員可以建立中小學(xué)足球俱樂(lè)部，采用這種方式，能夠提高中小學(xué)生對(duì)足球的重視，培養(yǎng)足球后備人才，為我國(guó)的足球行業(yè)儲(chǔ)備更多足球人才。

2．2打造良好的足球環(huán)境：在我國(guó)的足球聯(lián)賽中，由于裁判員的綜合素質(zhì)較低，經(jīng)常出現(xiàn)吹黑哨、誤判等現(xiàn)象，影響了我國(guó)足球行業(yè)的發(fā)展。因此，足球協(xié)會(huì)中的工作人員在實(shí)際工作中，應(yīng)該不斷提高裁判員的綜合職業(yè)素質(zhì)，避免黑哨、誤判現(xiàn)象的發(fā)生，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員打造一個(gè)良好的足球環(huán)境。同時(shí)，為我國(guó)的足球后備人員提供一個(gè)良好的足球環(huán)境，能夠提高足球運(yùn)動(dòng)員的積極性，讓他們能夠更好的參加足球活動(dòng)，保證我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)工作能夠順利進(jìn)行。例如，我國(guó)足球協(xié)會(huì)中的管理人員應(yīng)該仔細(xì)鉆研足球有關(guān)法規(guī)，將足球規(guī)則鉆研明白之后，可以將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)傳授給足球裁判員，提高他們的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，足球協(xié)會(huì)可以聘請(qǐng)一些國(guó)外優(yōu)秀的足球裁判員，并讓國(guó)外這些專業(yè)裁判培訓(xùn)我國(guó)足球裁判員，提高我國(guó)裁判員的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，我國(guó)足球協(xié)會(huì)中的管理人員為了提高裁判員對(duì)其工作的重視，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)于表現(xiàn)好的裁判員，可以根據(jù)他們的實(shí)際需求，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不好的裁判員，可以對(duì)他們進(jìn)行懲罰。采用這種形式，能夠提高我國(guó)足球裁判員對(duì)其工作的重視，保證足球判決質(zhì)量，為我國(guó)的足球訓(xùn)練員打造一個(gè)良好的足球環(huán)境，提高我國(guó)足球后備人才的積極性，保證我國(guó)足球后備人才質(zhì)量。

2．3加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控管理：在歐洲等足球強(qiáng)國(guó)中，他們足球發(fā)展迅速的原因主要是由于國(guó)家政府的宏觀調(diào)控管理工作做得比較好，因此，我國(guó)的相關(guān)工作人員應(yīng)該提高對(duì)足球發(fā)展的重視，保證我國(guó)足球后備人才質(zhì)量。國(guó)家相關(guān)工作人員可以加強(qiáng)宏觀調(diào)控，改變?cè)械淖闱虮荣惸Ｊ?，將足球活?dòng)推廣到學(xué)生當(dāng)中，提高學(xué)生的足球的重視，提高我國(guó)足球后備人員的數(shù)量。例如，國(guó)家政府中的相關(guān)工作人員可以根據(jù)足球在群眾中的發(fā)展?fàn)顩r，合理控制足球活動(dòng)成本，盡可能將成本降到最低。同時(shí)，足球協(xié)會(huì)中的工作人員可以定期與足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通，并積極吸取足球運(yùn)動(dòng)員的意見，根據(jù)他們提出的意見，結(jié)合我國(guó)足球發(fā)展情況，合理控制我國(guó)足球活動(dòng)的交易成本。同時(shí)，我國(guó)足球協(xié)會(huì)中的工作人員可以在各大城市中建立足球比賽場(chǎng)地，為足球后備人才提供良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，滿足他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求。除此之外，國(guó)家足球訓(xùn)練人員可以根據(jù)后備人才的實(shí)際表現(xiàn)情況，制定科學(xué)合理的足球管理制度，提高足球運(yùn)動(dòng)員對(duì)其工作的重視。還可以讓優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校講述自己的足球生涯，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)足球，提高他們對(duì)足球的興趣，保證我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行，提高我國(guó)足球后備人才的專業(yè)水平。通過(guò)在學(xué)生中開展足球活動(dòng)，能夠有效保證我國(guó)足球行業(yè)更好的發(fā)展，提高我國(guó)儲(chǔ)存后備人才質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想保證我國(guó)足球行業(yè)能夠更好的發(fā)展，做好足球后備人才培養(yǎng)工作具有特別重要的作用。但是，足球隊(duì)員培訓(xùn)人員在實(shí)際工作中，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要他們?cè)谠瓉?lái)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的足球人才培養(yǎng)知識(shí)，從而促進(jìn)我國(guó)體育行業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］劉明輝．我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］．遼寧體育科技，2015，（05）：10－11．

［2］樊曉東．我國(guó)職業(yè)足球俱樂(lè)部后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（07）：17－18．

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：技能人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0163-02

黨的十七大報(bào)告中提到“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量?！弊鳛槁殬I(yè)教育當(dāng)中最具特色、最具活力部分的技能人才培訓(xùn)，是解決當(dāng)前溫州技術(shù)人才短缺最為有效的途徑之一。如何針對(duì)溫州實(shí)際制訂相應(yīng)的技能人才培養(yǎng)策略，做好技能人才培養(yǎng)將成為我們關(guān)注的問(wèn)題。

一、溫州市技能人才培養(yǎng)資源概況

溫州市地處長(zhǎng)江和珠江三角洲兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)的交匯區(qū)域，是全國(guó)首批14個(gè)沿海開放城市之一，也是全國(guó)十大最具有活力、中國(guó)十大品牌之都和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。近幾年來(lái)，溫州市是浙江省外來(lái)人口最多的城市之一。2013年全市常住人口約1000萬(wàn)，其中外來(lái)人口約400萬(wàn)。目前，溫州市中高職院校、社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等有200多所，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州技師學(xué)院、溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和溫州市就業(yè)訓(xùn)練中心等。每年為溫州市培養(yǎng)技能人才約7萬(wàn)人，其中高技能人才約4萬(wàn)人。更多的大中型企業(yè)依靠自建省、市級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室來(lái)培養(yǎng)技能人才。

二、溫州市技能人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

近五年來(lái)，在政府經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助培訓(xùn)方面，技能型人才約32萬(wàn)人，其中高技能人才達(dá)21萬(wàn)人，成績(jī)顯著。但是根據(jù)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)情況，溫州技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制還不完善。目前，溫州市技能人才隊(duì)伍建設(shè)情況如下。

1.高技能人才數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理。目前，技能型人才比例僅為10.44%/萬(wàn)人，與浙江省《十二五中長(zhǎng)期人才規(guī)劃》提出人才強(qiáng)省的目標(biāo)是到2020年萬(wàn)人技能人才比是28.5%大相徑庭。在技能型人才隊(duì)伍中，中高級(jí)工占70%左右，技師及以上占20%左右，比例結(jié)構(gòu)很不合理。從事的行業(yè)主要集中在傳統(tǒng)機(jī)電制造業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、管理咨詢業(yè)等，而在新型制造技術(shù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、能源與環(huán)境技術(shù)等領(lǐng)域的技能人才嚴(yán)重缺乏。

2.從事生產(chǎn)一線的技能人才嚴(yán)重短缺。來(lái)自市經(jīng)信委的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，70%左右的重點(diǎn)企業(yè)表示有用工缺口。據(jù)測(cè)算，2012年溫州規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)用工缺口約6萬(wàn)人，占規(guī)模工業(yè)用工總?cè)藬?shù)的7%。特別是在建筑工程、機(jī)電技術(shù)、紡織服裝制鞋、通用設(shè)備制造等技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，技能人才嚴(yán)重短缺，甚至出現(xiàn)上百萬(wàn)元的高檔機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀況。隨著溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，由“溫州制造”向“溫州創(chuàng)造”轉(zhuǎn)化，高素質(zhì)技能型人才的缺口更為嚴(yán)峻。

3.技能人才培養(yǎng)面臨發(fā)展瓶頸。“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”、“技能藍(lán)領(lǐng)也是人才”等重視職業(yè)技能的觀念還沒(méi)有完全形成。技術(shù)工人隊(duì)伍相對(duì)薄弱，文化程度和技能素質(zhì)偏低。溫州作為服裝、鞋革、機(jī)電、制造、鍛造、印刷包裝業(yè)的基地，工種比較單一，機(jī)械化流水線操作工占絕大部分。目前，溫州僅有溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州技師學(xué)院和溫州市就業(yè)訓(xùn)練中心等輸出少量高技能人才，且高技能人才數(shù)量在技能人才總數(shù)中所占比例約為16%，遠(yuǎn)低于全國(guó)24%的平均水平，這些因素給技能人才的培養(yǎng)帶來(lái)了困難。

三、溫州市技能人才短缺的主要原因

1.企業(yè)培養(yǎng)技能人才的積極性不高。大多數(shù)企業(yè)對(duì)技能人才的作用認(rèn)識(shí)不夠到位，沒(méi)有足額提取職工的教育經(jīng)費(fèi)，有提取的教育經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定用于一線員工的技能培訓(xùn)上。有些企業(yè)寧肯把大量資金投入廣告宣傳或其他方面，也不愿意出資金培養(yǎng)技術(shù)工人。企業(yè)需要技能人才，而擔(dān)心員工學(xué)到技術(shù)后會(huì)跳槽，普遍存在重“用”輕“培”或只“用”不“培”，甚至只“挖”不“培”等現(xiàn)象，以至于形成挖技能人才的惡性循環(huán)。

2.基礎(chǔ)待遇不高，激勵(lì)措施缺失，技能人才流失嚴(yán)重。人才如“候鳥”，最重要的莫過(guò)于“安居”與“樂(lè)業(yè)”，哪里氣候適宜，就飛往哪里。在溫州，人才流失已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年春節(jié)后有上萬(wàn)名優(yōu)秀人才跳槽到上海、杭州等地，甚至出現(xiàn)個(gè)別企業(yè)骨干人才集體跳槽，導(dǎo)致開春不能開工。人才為什么難留？據(jù)調(diào)查分析，除了房?jī)r(jià)高、生活成本高等宏觀因素外，一些民營(yíng)企業(yè)家族式管理模式還尚未脫離，家族成員、朋友占據(jù)主要崗位，享有特權(quán)，排擠外來(lái)人才，特別是對(duì)員工工作技能要求不高、支付低薪酬、缺乏有效的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。由于缺乏有效的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，不僅使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力匱乏，而且也挫傷了員工積極進(jìn)取的上進(jìn)心，使員工產(chǎn)生消極的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的不滿情緒，最終造成人才流失。

四、加快技能人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.制訂技能人才的培養(yǎng)方案。知識(shí)、創(chuàng)新型的技能人才，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，對(duì)溫州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)起到關(guān)鍵作用。為解決企業(yè)技能人才緊缺，更好地吸引和留住人才，溫州市委、市政府推出了一系列的人才優(yōu)惠政策，比如：《甌江民營(yíng)企業(yè)人才計(jì)劃》、《溫州市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》和《關(guān)于進(jìn)一步加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》等。結(jié)合以上人才政策，溫州中高職院校、就業(yè)訓(xùn)練中心和社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理制定技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃與職業(yè)培訓(xùn)規(guī)章，明確人才發(fā)展的總體目標(biāo)，為溫州知識(shí)、創(chuàng)新型的技能人才培養(yǎng)提供可操作性的宏偉藍(lán)圖。

2.構(gòu)建技能人才培養(yǎng)體系，拓寬技能人才培養(yǎng)渠道。①職業(yè)教育必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。職業(yè)教育是面向人人的教育，不僅要開展職前教育，還要開展中高職對(duì)接、再就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能提升培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)。在我國(guó)，中高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的技能人才。因此，溫州市各類中高職院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，調(diào)整傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，建立“二元制”教育模式，使師生、校企等多方實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)職業(yè)情境中建構(gòu)自己的知識(shí)和技能體系，為溫州培養(yǎng)一批急需的高端、復(fù)合型技能人才提供了必要保證。②企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)，開辟技能人才培養(yǎng)的多種途徑。企業(yè)應(yīng)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以企業(yè)技能型人才的職業(yè)能力建設(shè)為核心，制定自主培養(yǎng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度和企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)體系，結(jié)合新技術(shù)和新工藝應(yīng)用、技術(shù)改造、技術(shù)革新等，通過(guò)名師帶徒、崗位培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等形式，進(jìn)一步提升職工的知識(shí)與技能素質(zhì)，促進(jìn)技能人才迅速成長(zhǎng)。

3.健全和完善技能人才成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制。①?gòu)钠髽I(yè)角度。企業(yè)應(yīng)完善培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。聘用的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等技術(shù)工人分別享受本單位助理工程師（初級(jí)）、工程師（中級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）等專業(yè)技術(shù)人員福利、住房、休假、療養(yǎng)等待遇。建立技能等級(jí)與業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)相結(jié)合的收入分配制度和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)貢獻(xiàn)特別突出或有重要發(fā)明創(chuàng)造的技能人才實(shí)行期權(quán)、股權(quán)等激勵(lì)。②從政府角度。一是進(jìn)一步完善職業(yè)技能競(jìng)賽制度。各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽工作要逐步形成完整的政策體系、工作體系和技術(shù)保障體系；競(jìng)賽工作模式要不斷創(chuàng)新，以政府部門主導(dǎo)、社會(huì)力量參與、企業(yè)公益性支持后盾的多種競(jìng)賽組織形式。二是加大表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳力度，提高企業(yè)和職工的參與率。以“名師名家”、“首席技師”、“甌江技能大獎(jiǎng)”、“錢江技能大獎(jiǎng)”、“浙江省151人才工程”和“中華技能大獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)為重點(diǎn)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的技能人才給予嘉獎(jiǎng)，享受政府特殊津貼和政治待遇。三是探索建立技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展互通制度，完善技能人才落戶、住房、家屬安置、醫(yī)療保障、榮譽(yù)、政治待遇等方面的優(yōu)惠政策和扶持措施，優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)的政策環(huán)境。

4.完善政策，創(chuàng)新模式，建立免費(fèi)培訓(xùn)制度。目前，溫州市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)提升培訓(xùn)中采用政府買單的方式鼓勵(lì)農(nóng)民工、外來(lái)務(wù)工人員接受職業(yè)技能培訓(xùn)和各類社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承辦培訓(xùn)，取得良好的效果。但從地方人才戰(zhàn)略的長(zhǎng)效機(jī)制考慮，還要加大技能人才專項(xiàng)資金的投入，推動(dòng)全市勞動(dòng)者素質(zhì)的提升，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的技能人才隊(duì)伍，這對(duì)于溫州企業(yè)，特別是民營(yíng)企業(yè)，意義則更大，為實(shí)現(xiàn)《溫州市人才發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提供支撐。因此，在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和浙江省職業(yè)培訓(xùn)政策的基礎(chǔ)上，溫州應(yīng)建立起面向全體城鄉(xiāng)勞動(dòng)者（含新居民），貫穿職業(yè)生涯全過(guò)程的終身免費(fèi)培訓(xùn)制度。通過(guò)政府購(gòu)買技能人才培訓(xùn)成果的辦法，促進(jìn)中高職院校、就業(yè)訓(xùn)練中心和社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快培養(yǎng)一批社會(huì)緊缺、企業(yè)急需的技能人才，對(duì)有技能培訓(xùn)需求的勞動(dòng)者加大培訓(xùn)力度，滿足重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)用工需要和就業(yè)困難群體培訓(xùn)需求，保障城鄉(xiāng)勞動(dòng)者充分就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

溫州是全國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最活躍的城市之一，2012年全市GDP總量為3650億元，外貿(mào)進(jìn)出口總值204.4億美元，全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)4202家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值4166.68億元。然而缺乏掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、工藝的技能人才，成為制約溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的瓶頸。為了緩解技能人才短缺的現(xiàn)象，本文對(duì)溫州市技能人才現(xiàn)狀存在的問(wèn)題以及造成原因進(jìn)行了全面剖析，在理論上構(gòu)建了以政府為主導(dǎo)，以中高職院校、就業(yè)訓(xùn)練中心為主力，以企業(yè)為主體的技能人才培養(yǎng)體系。相信這一體系會(huì)對(duì)溫州市技能人才的培養(yǎng)與開發(fā)起到較好的借鑒作用，進(jìn)而促進(jìn)我市技能人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和速度的加快，推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育；改革；人才培養(yǎng)模式

1789年開始，法國(guó)已經(jīng)選擇在顯要的工業(yè)中心創(chuàng)建具有地方特色的藝術(shù)學(xué)校，延續(xù)到1830年的時(shí)候，法國(guó)已經(jīng)擁有著八十多所類似的藝術(shù)院校，這些院校的建立肩負(fù)著法國(guó)為了改造絲綢產(chǎn)品的質(zhì)量，其中包括雕塑、繪畫、版畫系等等?？梢赃@樣說(shuō)，這就是最早出現(xiàn)的職業(yè)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，同樣是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的模式之一。另外，這也滿足著工業(yè)發(fā)展的需求，滿足著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的高等教育模式。追溯到我國(guó)最早的藝術(shù)學(xué)校約為1977年創(chuàng)建的南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院。

一、學(xué)前教育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的教育現(xiàn)狀

第一，我國(guó)現(xiàn)存更多的專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，逐漸靠攏與其它高校合并的想法及行動(dòng)。

第二，合作后未升格的藝術(shù)學(xué)校，也并未放棄整合的想法，為了可以加入到職業(yè)培訓(xùn)的行列中，努力的發(fā)掘著自身優(yōu)勢(shì)。

第三，在更多的高等學(xué)校中也都存在著向國(guó)家教育部審批職業(yè)培訓(xùn)的意愿及想法，利用手頭更多的資源，重新建立創(chuàng)辦與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，以此獲得高等職業(yè)藝術(shù)教育的準(zhǔn)入證。

第四，民辦的職業(yè)院校，在一定程度上積極建立藝術(shù)類的教育機(jī)構(gòu)?？偟膩?lái)說(shuō)，這些不同性質(zhì)、不同形式的職業(yè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)時(shí)代的變化以及發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)教育人才培養(yǎng)的使命感。

二、學(xué)前教育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

第一，就業(yè)教育模式在校企合作培養(yǎng)人才機(jī)制的情況下，校方基本是采納合作一方的要求進(jìn)行著教學(xué)體系，并以此圍繞運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的實(shí)踐中，企事業(yè)單位會(huì)為此提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐演出也就意味著學(xué)生步入社會(huì)的專業(yè)訓(xùn)練過(guò)程已經(jīng)開始。學(xué)生也因?yàn)槠笫聵I(yè)單位的標(biāo)準(zhǔn)而學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，因?yàn)檫@正是他們面對(duì)職業(yè)被挑選的演練，或者是說(shuō)評(píng)估。學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容較為單一，并且學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)的質(zhì)量等等，有些時(shí)候?qū)W校一方并沒(méi)有確切的跟進(jìn)落實(shí)。如此，如何具有發(fā)展的眼光進(jìn)行預(yù)測(cè)，并以此貼合市場(chǎng)、迎合社會(huì)，就應(yīng)連續(xù)不斷的將職業(yè)藝術(shù)教育進(jìn)行全面把控及策劃；對(duì)于教學(xué)的成果應(yīng)做好跟進(jìn)，對(duì)于學(xué)校方的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的定位及監(jiān)督，是職業(yè)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

第二，師生關(guān)系雖然體藝術(shù)類院校平行志愿計(jì)劃并不缺少，但是跟據(jù)2009年招生匯總信息來(lái)看，真正有此意愿的考生很少很少。事實(shí)上職業(yè)藝術(shù)類的學(xué)校分?jǐn)?shù)錄取線很低，可并未被看好，其生源與其它高等藝術(shù)教育學(xué)校根本無(wú)法相提并論。以此可見大家對(duì)于職業(yè)類藝術(shù)學(xué)校不認(rèn)可，認(rèn)為還是有一定差距的。職業(yè)藝術(shù)教育的師資要求，以及師生關(guān)系在一定程度上是具有藝術(shù)教育特點(diǎn)的。在藝術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教師是具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的并且具有較高的藝術(shù)素質(zhì)。同樣在更多的職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校中，教師多出于藝術(shù)團(tuán)體，有大量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且清楚的知道能在社會(huì)立足的要求，也因此教師都是具有多方面的才能，有的教師在教學(xué)中身兼數(shù)職，擔(dān)任好幾門功課。綜上所述，職業(yè)藝術(shù)學(xué)校存在著師資不全的現(xiàn)狀，不具備穩(wěn)定性，臨時(shí)請(qǐng)聘、外聘或者是退休教師反聘情況比較多。

第三，教材依據(jù)調(diào)查顯示，更多的職業(yè)藝術(shù)教育院校所使用的教材，基本上都是很多藝術(shù)類本科院校在普遍使用的書本教材。因此職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校就存在著教材不適用的的問(wèn)題（必須和就業(yè)渠道、社會(huì)文化時(shí)尚聯(lián)系），而對(duì)于學(xué)生也相對(duì)不公平，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短但卻要在時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本科內(nèi)容，這也導(dǎo)致原本并不優(yōu)秀的學(xué)生排斥教材，降低學(xué)習(xí)興趣。

第四，教學(xué)方式高等藝術(shù)院校的很多專業(yè)基本都是一對(duì)一的小課教學(xué)，而更多的職業(yè)藝術(shù)教育實(shí)踐的多為大課形式。不過(guò)相對(duì)來(lái)說(shuō)也是有一定特色課堂的，比如說(shuō)除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，學(xué)校也將更多的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)上或者是講臺(tái)上，利用書本及實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生本能的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自主的創(chuàng)造性。為學(xué)生樹立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)釋放自身想象力。并且學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師可以在第一時(shí)間進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)成果。另外，為了更好的將實(shí)踐效果范圍擴(kuò)大化，還將藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行分塊學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)過(guò)程，這也是有別于高等院校的最大特色之一。關(guān)于學(xué)前教育藝術(shù)人才培養(yǎng)模式教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題還需要不斷的挖掘、更細(xì)致入微的思考及實(shí)踐，對(duì)于此本人的研究能力以及手中所查閱的資料有限，所以研究暫時(shí)相對(duì)不夠深入，所提出的理論也比較淺顯，并沒(méi)有達(dá)到此研究課題預(yù)期的研究目標(biāo)。只能說(shuō)，結(jié)果雖然未達(dá)到，但是勇于嘗試的決心促使著研究課題的又一次進(jìn)步，也正是因?yàn)榇舜窝芯浚屛腋钊氲牧私獾搅藢W(xué)前藝術(shù)教育的重要性，為我今后更廣泛的學(xué)術(shù)研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也希望有更多的人參與到此研究課題的建設(shè)及推廣中，讓此在未來(lái)可以發(fā)展的更好，為學(xué)前教育藝術(shù)人才培養(yǎng)提供著豐富、飽滿的理論依據(jù)及指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］黃慧君，陳麗娟，謝坤。高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式探析—基于我校三年制和五年制學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的分析［J］．高等教育研究，2012（1）：46－47．

［3］張勇．我國(guó)高職院校幼兒師資培養(yǎng)中的問(wèn)題及對(duì)策［［J］．價(jià)值工程，2011（3）：230．

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞:后背人才;培養(yǎng)體制;社會(huì)保障

1 引言

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是競(jìng)技體育發(fā)展的源泉。對(duì)競(jìng)技體育水平的提高起著決定性作用。世界各國(guó)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員都按照自己國(guó)家的實(shí)際情況采用了多種體制和方式,各具特點(diǎn)。不可否認(rèn)的是,由于歷史原因,我國(guó)多年來(lái)采取以“四級(jí)訓(xùn)練體系”為主要標(biāo)志的后備人才培養(yǎng)方式的確為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),但是,這種競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制帶有濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩,在很多方面已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求,并已經(jīng)成為制約和影響我國(guó)競(jìng)技體育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善,陳舊的競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)體制已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要,為此,尋求一種新型的后備人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前亟待解決的首要問(wèn)題。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象:

以競(jìng)技體育管理者、教練員、科研人員為研究對(duì)象。

2.2研究方法:

2.2.1文獻(xiàn)資料調(diào)研法:

收集、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.2.2專家訪談法

通過(guò)走訪的方式與國(guó)內(nèi)著名教練員、科研人員、體育學(xué)院教授等進(jìn)行交流,獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。

3我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前,我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)模式采用的主要是“四級(jí)訓(xùn)練”體制,它是一種金字塔式的人才培養(yǎng)模式(圖1)。在塔的最尖端是國(guó)家隊(duì);其次為省、市、自治區(qū)專業(yè)隊(duì);再次為各類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、重點(diǎn)業(yè)余體校、體育中專;最底端是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、青少年俱樂(lè)部、普通業(yè)余體校等。在這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)模式中,最底端和第二層主要是以各類學(xué)校的培養(yǎng)為主,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),畢業(yè)后一部分學(xué)生流向高校,一部分輸送到省、市體工隊(duì)以及國(guó)家隊(duì)。

4我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的“四級(jí)訓(xùn)練”結(jié)構(gòu)體系表現(xiàn)的是塔基寬,塔身大,塔尖小。是建立在一種高投入,低產(chǎn)出,高淘汰率的基礎(chǔ)上。是以犧牲成千上萬(wàn)的青少年的前途、學(xué)業(yè)為代價(jià)的。

4.1學(xué)校后備人才資源嚴(yán)重匱乏

新時(shí)期競(jìng)技體育后備人才資源嚴(yán)重匱乏已凸顯,青少年才是我國(guó)競(jìng)技體育的根基,也是影響國(guó)家競(jìng)技體育的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展,青少年運(yùn)動(dòng)員又都是來(lái)自學(xué)校,因此,中小學(xué)課余訓(xùn)練是國(guó)家競(jìng)技體育后備人才資源培養(yǎng)的主要形式,在對(duì)30多所普通中小學(xué)的體育課調(diào)查中,大部分學(xué)校體育課內(nèi)容沒(méi)有安排針對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生特別訓(xùn)練,特別是在臨近考試前夕,體育課都讓給主科老師。競(jìng)技體育似乎在開始遠(yuǎn)離學(xué)校體育,正在游離于學(xué)校體育之外,在學(xué)校體育教學(xué)淡化體育課程的一片呼聲中,體育在中小學(xué)只能作為健康理論體育,競(jìng)技體育在中國(guó)的學(xué)校體育中逐漸被邊沿化,在學(xué)校體育教育中已是處于可有可無(wú)的境地。

4.2業(yè)余體育學(xué)校競(jìng)技體育后備人才生源出現(xiàn)下滑

近幾年許多地方的業(yè)余體校,特別是縣級(jí)業(yè)余體校,競(jìng)技體育后備人才數(shù)量與質(zhì)量日益萎縮,已難以為繼,我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練模式長(zhǎng)期賴以生存的基礎(chǔ)受到了破壞。由于體校在培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才方面成才率低下,學(xué)生文化素質(zhì)差,使體校失去了吸引力。

5我國(guó)競(jìng)技體育后備人才資源的培養(yǎng)對(duì)策。

5.1嚴(yán)把科學(xué)選材關(guān)

現(xiàn)在基層的后備人才選拔很少根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的心理、生理等方面的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的選材,出現(xiàn)“有苗就收,有苗就養(yǎng)”的現(xiàn)象。選材的這種目的性不強(qiáng),使得一些有潛力的苗子不能入選,而一些沒(méi)有潛力的運(yùn)動(dòng)員又出不了成績(jī),造成了巨大的資源浪費(fèi),給國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)員都帶來(lái)了很大的損失。應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)選材,從形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、心理等方面入手,從眾多運(yùn)動(dòng)員后備力量中準(zhǔn)確地選拔出那些在先天和后天條件方面均較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才。這一過(guò)程在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中是相當(dāng)重要的一環(huán),它直接影響訓(xùn)練成績(jī)的取得。

5.2進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”

“體教結(jié)合”是解決當(dāng)前競(jìng)技體育后備人才文化素質(zhì)提高的最有效的良方,但“體教結(jié)合”從1987年推出至今效果并非理想,根本原因是兩套體系并行,體育、教育兩套系統(tǒng)在推行體教結(jié)合上存在的矛盾,體教結(jié)合尚存體制,體制其實(shí)也是一種體制性浪費(fèi)。體制性浪費(fèi),是指由于政府體制不健全、不合理,政出多門,各行其是,導(dǎo)致政府行政效率低下,提高了行政運(yùn)行、社會(huì)運(yùn)行成本而造成的浪費(fèi)。但目前的現(xiàn)狀是體育部門關(guān)心的是“奧運(yùn)戰(zhàn)略、全運(yùn)戰(zhàn)略”,而教育部門關(guān)心的是拿來(lái)即能用,不愿投入太多的人力、物力,招收運(yùn)動(dòng)員只為了本單位拿分奪牌,并不關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)提高等等,這些都降低了體教結(jié)合的整體效益。因此,體教結(jié)合要做到真正結(jié)合,政府部門要深化行政體制改革,加快政府職能轉(zhuǎn)變,減少體制性浪費(fèi),將改革政府體制與建設(shè)節(jié)約型社會(huì)結(jié)合起來(lái),才有可能使體教結(jié)合真正發(fā)揮其造血功能作用。

5.3調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間

我國(guó)競(jìng)技體校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校的冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員一般都是每天早操訓(xùn)練加下午半天訓(xùn)練,專業(yè)運(yùn)動(dòng)員甚至是全天候的訓(xùn)練,這種訓(xùn)練體制是造成“時(shí)間戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”很重要的原因。相比之下,美國(guó)全國(guó)高校體育協(xié)會(huì)就明文規(guī)定,其大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練不得超過(guò)六天,周訓(xùn)練時(shí)間不得超過(guò)2O小時(shí)。“現(xiàn)在國(guó)外優(yōu)秀選手每天只訓(xùn)練2―3小時(shí),她們到35歲左右還是世界冠軍。我們練1O年的運(yùn)動(dòng)量可能是人家練2O年的運(yùn)動(dòng)量,強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)量致使運(yùn)動(dòng)員傷病頻出,提前告別運(yùn)動(dòng)生涯。有人曾提及到,國(guó)內(nèi)教練員在訓(xùn)練場(chǎng)上的時(shí)間多于加拿大教練員,加拿大教練員在訓(xùn)練場(chǎng)外用于專業(yè)的精力和時(shí)間多于國(guó)內(nèi)教練員,他們必須查資料、看錄像、觀看其他隊(duì)的比賽、分析數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練?！皶r(shí)間戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”所引起的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象,極大的阻礙了人們加入競(jìng)技的熱情,造成后備人才的嚴(yán)重不足。

5.4激勵(lì)和保障機(jī)制有待調(diào)整完善

競(jìng)技體育后備人才的受教育問(wèn)題、將來(lái)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題一直困擾著體育管理部門和運(yùn)動(dòng)員及家庭,并越來(lái)越成為新時(shí)期影響我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主要因素。運(yùn)動(dòng)員作為特殊的群體,他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)和高度不確定性等特點(diǎn),要求我們必須建立起與此相符的社會(huì)保障體系。吸引更多的人加入到競(jìng)技體育后備人才行列。運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保障體系要考慮以下幾個(gè)方面:社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫。我們應(yīng)在每個(gè)方面都充分考慮,不斷完善。從而充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和競(jìng)賽的積極性,得到運(yùn)動(dòng)員家庭和社會(huì)的支持,為競(jìng)技體育貯備更多、更有潛力的后備人才,促進(jìn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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