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教育小孩的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】體育教學 傷害事故 原因 預防

高校開展的一切體育活動目的都是為了促進學生的身心健康發(fā)展，但近年來在體育課和體育活動過程中學生傷害事故發(fā)生呈上升趨勢，而導致學校體育活動的開展呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)。如何在保障安全的前提下，最大程度搞好體育教學，提高學生身體素質(zhì)，成為體育教學亟待解決的一個問題。本文探索傷害事故產(chǎn)生的原因，采取對應的預防措施來有效避免傷害的發(fā)生。

1傷害事故發(fā)生的原因

1.1 教師安全認識不足

高職院校體育安全工作正經(jīng)歷著從事后處理型的被動管理向以危險預測、控制與評估為重點的預防安全管理轉(zhuǎn)變。體育教師在思想上對體育安全重視不夠，在教學過程中因為存在某種過失，如未及時要求和提醒學生上體育課的注意事項，未充分進行運動前的熱身，未采取必要的保護措施而導致的學生傷害事故。數(shù)據(jù)研究表明，大學生發(fā)生體育運動傷害事故頻度數(shù)多為1次。

1.2 教師急救知識缺乏

現(xiàn)階段由于高校教學規(guī)模的擴大，體育教師的教學工作量增大，不少年輕教師還沒有適應從學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，缺乏處理體育安全事故的經(jīng)念，更缺少急救技能與應變能力的訓練，萬一遇到體育安全事故，往往束手無策，常常延誤最佳的急救時機，或采取的不當急救措施，造成不應有的損失。

1.3 教師專業(yè)知識較弱

教師對教學內(nèi)容選擇的不合理，運動技術(shù)動作不正確，組織教法欠嚴密等原因，也是傷害事故發(fā)生的重要原因。在教學中，由于教師傳授運動技術(shù)動作不正確，會導致學生在練習中傷害事故的發(fā)生，并且在教學過程中如果準備活動不充分，沒有使身體各器官系統(tǒng)的功能得到適應性的鍛煉，或教師對課程教學不認真組織都可能導致傷害事故。

1.4 學生安全意識不強

體育課大多數(shù)是室外課，很多學生認為體育課就是讓大家娛樂放松的。特別是大學生，為了愛美或彰顯個性等原因，部分學生著裝的不符合規(guī)范，沒有穿運動服上體育課，而穿各種流行服裝，嚴重束縛身體活動的自由度，既影響教學效果，也更容易導致各種安全事故的發(fā)生，并且絕大多數(shù)學生的體育安全防范意識極差，“四無”現(xiàn)象比較嚴重，主要表現(xiàn)在體育運動前準備不充分，無準備活動、無預防措施，在進行體育項目練習時缺少安全保護技術(shù)的學習和訓練，無人保護、摔倒時無自我保護動作。再有學生技術(shù)動作不規(guī)范或者不正確，教師沒有及時指導糾正，或者運動量過大、劇烈運動后不做整理運動等情況都有可能發(fā)生安全事故。

1.5 場地器材不符合安全要求。

學校的場地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標準而存在安全隱患。如場地不平、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)、雨后操場未干、較滑，跑道沙子外露，沙坑內(nèi)有釘子、碎玻璃等雜物、跳遠的踏跳板放不穩(wěn)或地面不平，這些都是跑步、跳高和跳遠受傷的一個原因。如果在課前對此類安全隱患沒有進行正確的評估，在課中就有可能導致課堂傷害事故的發(fā)生。

2.傷害事故的預防對策

2.1 加強教師的安全意識

在高校體育教育工作中，要進行系統(tǒng)的安全知識教育，體育教師課前要做好各種可能發(fā)生的意外事故的預設(shè)，并做好各種預防措施。從課堂的組織到場地器材的布置無不要細致考慮。充分認識傷害的危害，樹立安全第一的觀念。

2.2 提高教師的業(yè)務(wù)水平

體育知識的更新率很快，更新率為每年15%-20%。大學生體育知識教育，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，學校應采用不同的渠道與方式對學生進行體育知識教育。這就要求體育教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教法、內(nèi)容、組織等方面要科學合理，技術(shù)動作難易程度適當，對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在運動中，由于動作不規(guī)范而發(fā)生的運動損傷是常見的，教師在教學和訓練中要認真及時地糾正學生的不合理動作，教會規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)，使學生在運動中能合理的運用技術(shù)動作，減少傷害事故的發(fā)生。

2.3 加強安全衛(wèi)生教育

大學生普遍身強力壯活潑好動，但安全相關(guān)的生理心理知識、社會知識、生活經(jīng)驗及醫(yī)學常識卻相對缺乏，以至于意外發(fā)生時，學生往往手足無措，連簡單的包扎傷口都不會，甚至因不懂簡單常識而釀成大錯。因此，體育教師要利用體育室內(nèi)上課時間，向?qū)W生傳授衛(wèi)生保健知識，對學生進行衛(wèi)生安全和運動傷害事故預防的教育，增強學生對預防的自覺性。

2.4 消除體育場地設(shè)施隱患。

場地設(shè)施隱患是學生體育課易受傷的另個因素?，F(xiàn)在一些學校學生的體育鍛煉空間越來越小，設(shè)施也不完善，學生在這種環(huán)境下進行體育鍛煉，受傷的危險系數(shù)增大。所以學校應按照安全標準，對所有體育場地、器械進行徹底的摸底、檢查，體育教師在備課中充分備好場地器材，認真檢查場地器材的情況，加大安全系數(shù)。

2.5 建立傷害事故處理機制

學校投入資金設(shè)立傷害事故快速處理工作小組，加大對體育教學的資金投入，不斷完善學校體育教學的場館改造與擴建，更新體育器材和設(shè)施，確保提高器材使用的安全系數(shù)，在出現(xiàn)緊急傷害事故時在第一時間作出最快的救助措施將受害者的損失降到最低點，同時要積極利用傷害保險來有效實施，將學校體育傷害事故的處理納入社會保障制度體系、通過建立體育保險來解決學生與學校的后顧之憂。

3 結(jié)束語

體育安全不是一句口號，預防不是做表面文章?？傊?，只要教師認真組織教學，充分考慮各種安全防范措施，一定會使傷害事故降到最低點，體育安全才能真正落到實處。

參考文獻

[1]陳峰，王勇，閻軍，吳敏.大學生體育運動傷害事故調(diào)查分析與預防[J].四川體育科學，2006，（2）：49

教育小孩的方法范文第2篇

摘 要 我國中小學生特別是中學生在體育方面的耐力素質(zhì)下降已經(jīng)成為不爭的事實。在其中，有家庭教育原因，有教育體制原因，也有社會環(huán)境的原因。本文針對中學生耐力素質(zhì)下降的原因和對策作個探討。

關(guān)鍵詞 中學生 耐力素質(zhì)

當前，我國的體育事業(yè)繁榮發(fā)展，體育健兒在國內(nèi)外賽場上縱橫馳騁、爭金奪銀，特別是2008年北京奧運會勇奪總金牌榜第一之后，更是促進體育邁上一個新臺階。但與此同時，祖國的未來——我們的中學生的耐力素質(zhì)卻在逐年下降，男女在中長距離跑的時間明顯增長，一些學生在夏令營中暈倒的新聞也屢出不鮮。在我國的競技體育事業(yè)取得巨大進步的同時，如何帶動全民健身，特別是提高未來一代人的體育耐力素質(zhì)，是擺在當前體育工作者面前的一道必須解決的難題。而在提高中學生耐力素質(zhì)方面，教育系統(tǒng)、學校和體育老師更是責無旁貸。

一、中學生耐力素質(zhì)下降的原因分析

（一）應試教育的體制決定。雖然一直在提素質(zhì)教育，為學生減負，但是依然沒有根本進展。教育管理部門將升學率作為學?？己说奈ㄒ粯藴剩驗轶w育課程的分值很低甚至根本不做要求（高考沒有體育項目），學校只能不斷地壓縮體育課的課時，平時每天一小時的體育鍛煉時間無法保證，個別學校到了初三和高三這個關(guān)鍵的年級更是干脆取消了體育課。沒有了活動時間的硬性要求，學生忙于學習文化課和考試，自然沒有多余時間用于體育鍛煉，身體耐力素質(zhì)下降也就不足為奇了。

（二）體育基礎(chǔ)設(shè)施和教學方法落后。在體育設(shè)施方法，教育資源不足限制了設(shè)施的短缺，在很多學校特別是農(nóng)村學校，除了幾個練體操的單雙杠之外，再無其他的器材；體育場地普遍缺乏，標準操場幾乎沒有，小操場也缺少維護；一些籃球、排球等球類從購買后就很少拿出來用。體育基礎(chǔ)設(shè)施落后導致學生的鍛煉機會偏少。在教學方法上，因為學校的教育導向問題，體育教育不需要考試，大部分體育老師沒有足夠的積極性，采取的教學方法傳統(tǒng)、單調(diào)、落后，在中長跑的教學上更是沒有任何的方法教學，長久之后，學生對于體育鍛煉失去了興趣，有體育課也只是希望“放放風”、“玩一玩”，體育課也失去了強身健體的本意。

（三）家庭教育觀念和方法影響。望子成龍、望女成鳳是每個家長的愿望。但在教育觀念上，現(xiàn)在的小孩基本都屬于獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，家長普遍認為，小孩只要在文化課上成績優(yōu)異，體育成績好不好都無所謂，使得家長不大可能會督促小孩進行體育鍛煉，也直接導致了中小學生怕吃苦的特點。而在教學方法上，一方面，家長在飲食上不注意營養(yǎng)均衡，生怕小孩吃不飽、吃不飽，過多、營養(yǎng)過豐富的飲食導致中小學生普遍偏胖，身體素質(zhì)下降。另一方面，家長注重的是小孩的文化課成績，不斷地給小孩報培訓班，偶爾出去鍛煉鍛煉都會被視作浪費學習時間。沉重的課業(yè)負擔和微少的鍛煉時間使得學生身體耐力素質(zhì)下降。

二、提高中學生耐力素質(zhì)的建議

（一）調(diào)整應試教育體制。在升學的指揮棒下，中學生的耐力素質(zhì)不可能有根本改觀。所以，當務(wù)之急，應該從調(diào)整目前的應試教育體制做起。身體是革命的本錢，更是保證文化成績的基礎(chǔ)。各地教育部門都應該重視學生體育鍛煉的重要性，將體育課和體育鍛煉時間作為一項教學的基本內(nèi)容，做出強制性的規(guī)定。要結(jié)合全民健身運動的契機，在學校多開展學生體育運動，鼓勵老師和學生加入到各種體育鍛煉活動中來。要像保證學生營養(yǎng)餐的制度一樣保證好學生的體育鍛煉時間，大力宣傳體育鍛煉的作用，在學校營造良好的強身健體的氛圍。同時，逐步探索將體育課作為升學考試的基本內(nèi)容，提高所占分值，加大比重，從根本上改變廣大師生對于體育鍛煉的重要程度。

（二）加大基礎(chǔ)投入和保障。加大投入，一方面是基礎(chǔ)設(shè)施的投入，另一方面是體育老師的基本保障。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，我國對于教育的投入較大，已經(jīng)真正實行了九年義務(wù)教育，下一步就是應該保證基本的基礎(chǔ)設(shè)施來上。要保證基本場地，將操場等體育鍛煉場地作為建校內(nèi)容的一項基本考核，從面積、平整度、使用率上細化考核指標，特別是新建學校，一定要嚴格按照基本要求進行保證。要加大體育器材的購買和使用。球類、繩類、籃球場、足球場、跑道，逐步進行標準配置和實時更新。在體育老師的投入方面，長期以來，體育課的不夠重要導致體育老師也不被學校重視，也使得體育老師教學積極性不高。所以學校要尊重體育老師，要想語數(shù)外等課程的老師一樣擺在重要位置，鼓勵老師不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的體育鍛煉的興趣。要設(shè)立一定的獎勵制度，對于帶出體育成績優(yōu)秀學生的體育老師要在精神和物資方面同時給予褒獎。

（三）家長改進教育觀念和方法。人們常說，教育學生要考學校、老師和家長的三方配合，提高學生的耐力素質(zhì)同樣不能例外。家長要從“圈養(yǎng)式”的方法中轉(zhuǎn)變過來，不再面面聚到包辦一切，怕小孩吃苦、受累，營養(yǎng)不能過于失衡，要鼓勵小孩多做一些家務(wù)活，多參與學校的活動，多進行體育鍛煉，培養(yǎng)小孩在一到兩個體育項目的愛好，如游泳、跑步、籃球等等，然后發(fā)揮出優(yōu)勢。要改變教育理念，參與體育鍛煉和學習文化課并不沖突，家長不能顧此失彼，一味地逼著小孩學習、補課，要保證小孩的體育鍛煉時間，讓小孩首先有個好身體。

總之，中學生的耐力素質(zhì)下降已經(jīng)成為危險未來一代健康的問題，教育部門和體育從業(yè)者要在培養(yǎng)體育健兒的同時，請關(guān)心這一迫在眉睫的問題，拿出切實有效、長遠管用的措施來。

參考文獻：

教育小孩的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：變小孩子； 換位思考； 英語教學； 應用

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-052-001

“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”面對新課程改革的大浪，在教育戰(zhàn)線時刻躬身育人的英語教師該做什么呢？是否我們還應該站在一個師者的位置去教學呢？教育先師陶行知先生早就告訴我們，“必得會變小孩子，才配做個小孩子的先生?！弊鳛橛⒄Z老師應該在教學中積極換位思考。

一、換位思考，探在課前

“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！庇⒄Z既是一門語言又是一門藝術(shù)。如何讓學生在現(xiàn)有的母語環(huán)境中掌握好一門新的語言，就需要英語教師全方位的教學技巧，以及教師對教學藝術(shù)的不斷探索。

學好英語的第一步自然是背好單詞，在備課時我經(jīng)常在考慮，如何解決學生背單詞的問題，如何讓學生輕松的記住單詞，從老師角度來看，太簡單了，但是你若是變成小孩子了，你便可以看到原來背不出來單詞是因為音標太難了記不住不會讀，元音音節(jié)和輔音音節(jié)不會像讀拼音那樣自如地結(jié)合，當我們老師學會了換位思考，學生學習上的困難，學習上的問題一個個自然浮現(xiàn)在眼前。當我們學會換位思考，幫助學生解決了單詞背誦問題，學生就能更快地踏上正確的學習軌道。

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。平時在教學中老師不單單是在備教材備課本，更重要的是備學生，從小孩子學習的角度入手，從科學的記憶方法入手，才能使課堂教學的有效性得到充分提高，于是，我在備課時習慣的將單詞按音節(jié)劃開，在教學時就可以引導學生要根據(jù)音節(jié)讀，斷開讀，再合起來讀，有的甚至可以結(jié)合我們的吳地方言記憶，如wonderful就記成“王得?！?。

二、換位思考，研在課堂

1.要求動手，科學引導

課堂有效教學的關(guān)鍵不在于什么花哨的教學方式，我個人認為提高的關(guān)鍵在正確的引導學生聽課。一堂課有對話活動練習等多種操練形式，學生聽是聽了，但如果只是聽，所謂的一只耳朵進，一只耳朵出，這樣的課堂教學是達不到效果的，老師要在課上換位思考，引導學生如何聽課。我要求每個題目不管是你會的還是不會的都要在旁邊做好筆記，筆記的要求很簡單，在找到句子里出現(xiàn)的短語下劃線，在找到的題目要考你的重點難點上劃圓圈圈，一條下劃線，一個個圈圈，看似很簡單，有些學生甚至不愿去做，其實當你去劃去圈的時候，你的無意注意就變成了有效的有意注意，并且為以后的復習和做題打好了堅實的基礎(chǔ)，也學會了老師出題的思路，對學習的本質(zhì)要求，對學生學習的獨立性起到了良好的作用。

2.要求舉手，化被動為主動

“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！睂W習英語自然不是簡單的讀幾遍就會的，自然會遇到這樣那樣的問題，但是學生不愿舉手問問題是為什么？假如你變成為小孩子，孩子在擔心什么就一目了然了。我曾經(jīng)作過一個調(diào)查，害怕被指責笨這個是最主要的原因占64%，害怕答錯占23%，不管自己的事情，只要別人問聽聽就好了占了13%。因為這樣三種想法的存在，很多學生不敢舉手提問。當你變成小孩子，自然就能從他們的角度去幫助他們解決這個問題。

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”，當老師變成小孩子，了解了他們的心理，再加上正確的引導，效果是很明顯的。

三、換位思考，思在課后

“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”有效教學需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行教學反思。

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。

一堂課結(jié)束后教學并不是結(jié)束了，我經(jīng)常不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”于是每堂課后，我都會仔細回憶下課堂的不足之處，在備課本上做好記錄，當天有何收獲，有什么不足，督促自己為下一次課堂教學糾正不良錯誤，以便能更好的提高課堂效率，激發(fā)學生學習的興趣和學習的主動性。有一次講解試卷，有一個翻譯句子為：Tom贏得了比賽，他很興奮。當時校對答案時，我給的答案為：“Tom was excited to win the watch.”課后有學生來問，老師他批我錯，我覺得我寫的兩個句子也是對的啊。我一看，他寫的是“Tom won the match， he was excited.”確實語法沒有任何錯誤。第二天我特地再次強調(diào)兩個句子都是可以的，還特地表揚堅持自己正確的學生，表揚他能獨立思考，勇敢向老師提問。

教學反思還需要跳出自我，反思自我。我們老師在課后更應該放下心態(tài)，變成小孩，經(jīng)常地向同事請教，經(jīng)常地和同事之間聽課交流，經(jīng)常地學習研究別人的教學長處，“他山之石，可以攻玉”，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。

總之，陶行知先生告訴我們“教是為了不教”，教師只有轉(zhuǎn)化思維方式，真正變成一個小孩子，才真是負得起“教書育人”的重任。讓我們一起學會變成小孩子吧，讓我們帶領(lǐng)我們的學生一同體會學習的快樂，讓每個孩子都成為學習的主人，做自己未來的主人，為國家更美好的未來而奮斗！

參考文獻：

[1]胡曉風.《陶行知教育文集》書，四川教育出版社，2007年1月

教育小孩的方法范文第4篇

新時代，新變化，農(nóng)村的生活方式、價值觀、對人對事的態(tài)度都隨之發(fā)生著翻天覆地的變化，如果不能與時俱進，必然不會有好的教育效果。那么我們到底應怎樣著手去提高農(nóng)村孩子的德育呢？

一、學會了解孩子，用童心理解童心

農(nóng)村相對而言，信息閉塞、彼此交流較少、情感教育欠缺等問題極易引發(fā)孩子自閉孤僻的性格。這就要求教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，適時適地了解學生的思想情感和心理，從而有針對性地開展工作。陶行知先生說：“我們要向小孩子學習，不愿意向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生，一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？”是呀，要用孩子喜歡的方法去了解、交流。在工作中我發(fā)現(xiàn)給學生講一些大道理作用不大，于是就講各種各樣的故事，然后要求學生談感想，找方法。無形中師生關(guān)系一下就拉近了，學生也從中找到了學習的目標和自信。

二、學會用愛心等待，靜等花開

在多年的班主任工作中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過學生中朋友反目又和好、偷拿家長錢、對現(xiàn)實世界充滿好奇心等各種現(xiàn)象。此時教育學生時就要心胸寬廣，讓學生感到慚愧并對你心生感激。

熱愛和保護學生是班主任的神圣天職。李龍（化名），一個單親家庭的留守兒童，他很聰明卻經(jīng)常做“壞事”。對此，我沒有失去信心，反而通過給他前調(diào)座位、課堂常提醒、尋機表揚等方式鼓勵他。即使是不久后發(fā)生的一件事也沒讓我灰心。李龍偷拿了同學家里的錢，周末和幾個小朋友去城區(qū)玩了。處理這件事時我一直在想“世上沒有完美的事，只有寬容的視野，他為什么還會這樣？”通過與他促膝長談，我了解了他的自卑、渴望被重視的心理。最終，我原諒了他，告訴他做好事被人關(guān)注那才是真正的關(guān)注，每個人要靠努力去改變命運，他也和我約定了改變。雖然，以后他也還是時不時地犯錯，但是頻率越來越小，成績也一直在提高。寬容不僅是一種愛，也是一種拯救。

三、學會用耐心引領(lǐng)，多樣教育

為了提高學生的責任感、正義感等道德素養(yǎng)，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進學生的身心發(fā)展。學生是班級的主體，一個衛(wèi)生的、積極的環(huán)境，學生都會受益。所以，班級管理要讓全體學生參與進來，做到“人人有事做，事事有人做。”我就是通過制度管理班級的，制訂班規(guī)班法時讓全體學生參與，并分組負責和監(jiān)督實施。這樣，老師、同學目標統(tǒng)一，既可減輕班主任管理壓力，也讓學生了解到了老師的辛苦，班級就會自動運轉(zhuǎn)起來。同時還培養(yǎng)了學生一種好的習慣。

教育小孩的方法范文第5篇

摘 要：鼓勵教學法意在通過鼓勵、贊揚等積極的方式進行教育，所以鼓勵教學法在幼兒教育時期有著十分積極的作用。加強鼓勵教學法的實施，對幼兒的后期成長有著很好的促進作用，因為適當?shù)墓膭钅軌虼龠M孩子自信心的建立，對其良好的心態(tài)養(yǎng)成有著很大的幫助。而且鼓勵教學法在具體教育實施中也有著很多途徑，可以通過老師、家長的共同教育積極引導幼兒心理的成長。適當?shù)墓膭罱虒W法將產(chǎn)生促進幼兒健康成長的正面影響，對于幼兒的意義是十分重要的。將以鼓勵教學法為中心，以分析鼓勵教學法的應用方式及在幼兒園中如何具體實施等內(nèi)容展開談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：鼓勵教學法；幼兒；應用

一、對幼兒開展鼓勵教學法的意義

鼓勵教學法是幼兒良好心理塑造不可缺少的部分，鼓勵教學法是一種積極健康充滿陽光的教育方式，適當?shù)墓膭罱虒W法會促進幼兒后天積極學習。贊揚與鼓勵使得幼兒心理樂觀積極，保持對事物的新鮮感，增強幼兒對生活事物的關(guān)注度。在生活中，適時開展鼓勵教學法，不單單能夠快速塑造幼兒的陽光品質(zhì)與樂觀的人格，而且能夠培養(yǎng)幼兒樂觀的生活態(tài)度，能夠有效地鍛煉其后天的耐壓性、抗挫折性，促進其人格的全面發(fā)展。信心的養(yǎng)成，讓幼兒在之后成長中，有更加積極的活動參與性，思維能力、語言組織能力等優(yōu)秀的素質(zhì)也能從中逐步養(yǎng)成。鼓勵教學法也能使幼兒從喜愛的感受中接受他所受到的教育，能激勵幼兒更積極地學習，增強其自身的成就感。所以，適當?shù)墓膭罱虒W法能夠正面積極地對幼兒產(chǎn)生影響，能夠健全幼兒的心理，促進其積極學習。幫助幼兒更好更快地生活成長，養(yǎng)成更好地生活習慣。

二、在幼兒園中開展鼓勵教學法的具體應用方法

1.幼兒園教學中老師的言語激勵是有效的鼓勵教學法之一。語言作為老師與幼兒之間的基本溝通方法最為直接有效，用語言對幼兒進行點評的直接依據(jù)就在于老師在教學活動中對幼兒的行為觀察，細致的觀察可以使老師更為了解幼兒的心理狀態(tài)，了解幼兒的興趣，從而更為有效地進行適當?shù)墓膭罱虒W法。使用語言的最佳辦法就是讓幼兒自己描述自己想要做什么或者會怎樣去做，老師聽后可以適當建議，并給予一定的鼓勵。這樣就會使幼兒逐漸喜歡與人交流，增強幼兒言語方面的能力與自信。而且在老師逐步了解幼兒的生活環(huán)境等方面時，就能根據(jù)幼兒各種生活方式進行不同的鼓勵教學法，一步步地鼓勵會有效增強幼兒的心理成長，讓幼兒的生活增添積極樂觀的一面。

2.在正常的幼兒園教學活動中，老師可以根據(jù)自己的觀察選取幼兒中的榜樣，讓其作為其他孩子學習的對象，利用幼兒的心理活動對榜樣進行點評，讓小孩自己發(fā)現(xiàn)榜樣的優(yōu)點對比得到自己的不足，并進行改變。適當?shù)陌駱訖C制能讓小孩子自己做出改變，在幼兒產(chǎn)生心理變化的同時，老師適當?shù)丶右怨膭?，正確地引導小孩的選擇方向，能更有效地讓小孩產(chǎn)生正確心理方向的變化。利用榜樣機制時不能使榜樣自身特殊化，這樣會使榜樣自身心里不斷膨脹，要讓其他孩子真正去學習其優(yōu)點，而不是羨慕其榜樣的特殊對待。

3.活動是幼兒園教學中的主要部分，小孩子天性就是活動玩耍，所以利用活動中集合鼓勵教學法能夠很好地對孩子進行教導。多方面對孩子進行教導時，可安排多種多樣的活動，例如，讓孩子注重團隊性質(zhì)時可安排豐富的團隊性活動，讓孩子互相協(xié)作完成最終的目標，在這過程中老師加以鼓勵，會讓小孩更加積極地參與到團隊活動中。為了讓孩子注重參與到家庭中，可以布置任務(wù)，如：掃地、拖地、自己動手洗自己的小衣物等，并在第二天讓小朋友分享，此時適當進行鼓勵教學法，會讓小孩喜愛參與到家庭中各種力所能及的家務(wù)事中。讓小孩多方面發(fā)展，完善小孩心理成長中的不足。讓他喜愛上這個樂觀的世界，在生活中有更多的參與度。

4.家長進行鼓勵教學法時，可以讓小孩積極地參與到家庭的大小事中，在教導小孩區(qū)分事物的對錯中適當加以積極性的鼓勵，并且讓小孩子自己分享自己通過一天的生活所學到的東西，使幼兒對家庭生活感到喜愛富有積極性。這樣能使幼兒心中更加重視家庭，了解家庭的概念。幼兒園主要是通過任務(wù)的布置讓孩子去參加這一家庭活動，但在家長的誘導下，盡可能去除“任務(wù)”這一性質(zhì)，讓孩子真正地喜愛這一活動。

5.為了促使幼兒更好地成長，不單單是在幼兒園或者家庭兩者中進行鼓勵教學法，更重要的是兩者之間有效進行銜接，使孩子成長于一個充滿鼓勵的環(huán)境，能有效地刺激他們心理狀態(tài)健康地成長，在生活中有更好的抵抗挫折的能力。所以，進行有效的鼓勵教W法時，幼兒園與家庭要盡可能地結(jié)合起來。布置一定的活動，讓孩子在兩者之間進行互相分享、互相發(fā)現(xiàn)并學習。

綜上所述，采用適當?shù)墓膭罱虒W法對于小孩子的成長有積極的引導作用，讓小孩綜合素質(zhì)更好地提升，在幼兒園中，要盡可能利用豐富的活動，加以老師細致的觀察，結(jié)合發(fā)現(xiàn)小孩子的各種特點采用有效的鼓勵教學法。經(jīng)過不斷優(yōu)化的鼓勵教學法，對于孩子的成長有著極為有利的促進作用。

參考文獻