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公益性心理咨詢范文第1篇

吳曉茅：總結20多年南京心理健康教育實踐，我有這樣三點感悟：

其一，心病還需心藥醫(yī)。學生心理健康問題不能簡單歸結為思想認識問題，有效的思想道德教育，需要“曉之以理”，更需要“動之以情”、通達心靈。

其二，心理品質是最基礎的品質。良好的心理品質不僅是學生學業(yè)進步的基礎，也是學生一生可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。所以，必須高度重視學生良好心理品質的培養(yǎng)。

其三，“三全”是心理健康教育必須努力達成的模式。學校開展心理健康教育，必須堅持“全員參與、全程實施、全面優(yōu)化”，并在制度建設、隊伍建設、課程建設等方面進行系統(tǒng)謀劃和推進。

有了這樣的認識，心理健康教育開展才能深入。

中國德育：開展心理健康教育離不開行政推動，行政推動的一個重要方面是政策支持與引導。南京市教育局在這方面是怎樣做的？

吳曉茅：這些年來，我們在政策層面主要做了三件事：

一是建立健全機制和基本工作規(guī)范。2000年至今，我們先后出臺了12份政策文件，促使學校心理健康教育在制度層面得到有力保障，并形成了明確的工作規(guī)范。

二是加大投入，提升軟硬件水平。“十一五”期間，我們共投入4000多萬元用于學校心理咨詢室建設，全市96.3%的中小學心理咨詢室（665個）已達到合格標準。

三是實行以獎促訓。我們鼓勵教師參加心理健康教育培訓：凡是通過心理咨詢員資格考試的，一律返還培訓費用；凡是在職攻讀心理健康專業(yè)研究生的，取得學位后按照學費的三分之二額度給予獎勵。近三年來我們累計發(fā)放相關獎勵100余萬元。

中國德育：心理健康教育對促進未成年人健康成長具有重要意義，事關孩子未來、家庭幸福和社會和諧發(fā)展，所以這項工作務求實效，也就是要保證質量。如何來保證質量？

吳曉茅：我們重點把好三道質量關：

一是保證教師質量。從2002年開始，我們在全國率先實施“學校心理健康教育教師”和“學校心理咨詢員”資格認證制度，建立了心理健康教育教師職稱序列，大力培養(yǎng)從事心理健康教育的特級教師、學科帶頭人和青年優(yōu)秀教師。

二是保證咨詢室質量。我們制定了“合格心理咨詢室”和“示范心理咨詢室”標準，從2002年起每年都進行評估和驗收，并在實踐中不斷完善評估標準。

三是保證心理健康教育質量。20多年來，我們堅持開展心理健康教育的科學研究，通過編寫心理健康教育實驗教材、組織教師沙龍、現(xiàn)場觀摩交流、開展相關課題研究等多種途徑，提升工作質量，并鼓勵各學校開設多種類型的心理健康教育課程，創(chuàng)建了一批示范基地，使許多學校形成了個性鮮明的工作特色，產(chǎn)生了積極的示范輻射效應。

中國德育：開展心理健康教育，由點到面鋪開，需要品牌的引領。說起南京心理健康教育，很多人都知道“陶老師工作站”這個品牌。南京市是怎樣發(fā)揮品牌引領作用的？

吳曉茅：我們在工作中以品牌運作方式，塑造了鮮明的心理健康教育形象?！疤绽蠋煛惫ぷ髡臼菫閺V大中小學生及其家庭提供心理咨詢服務的公益機構，擁有較為完善的管理體系和一支結構合理、專業(yè)過硬的心理咨詢隊伍。在南京以“陶老師”為符號的公益性心理服務形象已是家喻戶曉。此外，中學生性教育電話熱線“智慧果”、“寧教授”工作室也具有很大的影響力。品牌的引領促使“校園心理劇”“心育游戲”“心育體操”“音樂育心”等系列活動在全市普遍推開。

中國德育：心理健康教育需要常抓不懈。下一步您有何打算？

吳曉茅：今后，我們在鞏固成果、提升水平的基礎上，著力抓好三個“結合”。

一是專業(yè)引領與全員參與相結合。在發(fā)揮好現(xiàn)有心理健康教育隊伍專業(yè)引領作用的同時，加大培訓力度，逐步形成專業(yè)化與全員化相結合的工作隊伍，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。

二是援助干預與正向引導相結合。堅持預防在先、引導在先，堅持關注重點、面向全體，堅持整合資源、整體推進，堅持立足課程、全面提升，力求在更大范圍取得更大成效。

三是有形管理與無形浸潤相結合。營造良好的心理健康教育環(huán)境，形成積極的心理健康教育文化，讓心理健康教育成為每一位教育工作者的自覺行為，讓學校、家庭、社會的教育都能更加貼近學生的心靈，讓心理關懷浸潤每一位學生。

公益性心理咨詢范文第2篇

“蜀道跋涉兮，飛鳥難度；蒙昧啟明兮，文翁化蜀……成都蜀興，養(yǎng)文化意趣；恭謙學子，透儒雅風度。”這首《蜀興賦》是成都蜀興職業(yè)中學對辦學理念和辦學目標最好的詮釋。

中職學生大多經(jīng)歷過學業(yè)和交往的失敗，他們具有敏感多疑、焦慮憂郁、放縱自我的特點，但是他們同樣有努力向上向善、追求美好生活的理想。所以，中職學校應該更重視美育，遵循學生尚美的天性，在各項教育教學活動中利用美育樹德、啟智、求真，創(chuàng)造美的學校文化，這是職業(yè)教育改革的新思維。

用獨特文化引領學生的創(chuàng)意生活

一所學校的文化就是這所學校的師生共同感知、共同體驗和共同追求的精神價值和行為準則。學校文化建設的終極目標在于發(fā)現(xiàn)師生真、善、美的價值追求，創(chuàng)建一種美好的氛圍，以陶冶師生情操，構筑健康人格，全面提高師生素質。

“蜀風雅興”是我們的辦學理念，學校充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化尤其是濃郁厚重的蜀文化資源來浸潤學生，提高中職學生的人文素養(yǎng)、學習能力和職業(yè)技能。首先，讓孩子們學會做人，做有蜀文化底蘊的既優(yōu)雅又時尚的君子，成為有學問、有修養(yǎng)的人；其次，要通于藝、游于藝，樹立終身學習的理念，提升學習能力，使他們能適應未來職業(yè)變化和發(fā)展的需要，最終形成“君子不器”的品格和價值追求。

“創(chuàng)意生活”的辦學目標要求學校創(chuàng)設各種尚美的藝術教育活動，讓學生在學校豐富多彩的活動中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自己的價值感、成就感，這些情感就是美好生活的意義和價值。學校鼓勵學生對生活進行藝術化的加工，從而過一種有意義的、有價值的、有意境的、有藝術的生活，創(chuàng)造自己幸福的人生。

優(yōu)秀的蜀文化作為學校辦學的文化基石，我們更期望師生們能用自己的專業(yè)技術和藝術表達來繼承和發(fā)揚蜀文化，成為有修養(yǎng)君子，成為樂享生活、創(chuàng)新生活的時代新人。

為提升師生的蜀文化修養(yǎng)，我們開設了蜀風書院，邀請了川劇大師教給師生們川劇文化和川劇唱腔，開設蜀繡文化專題講座。此外還有藏羌的鍋莊，川北的大木偶、茶馬古道的茶藝等，讓師生共同感受蜀文化的藝術魅力。學校目前正在啟動“茶馬古道”文化心理劇等心理輔導與藝術融合的活動，通過這些活動的創(chuàng)作、排演，訓練學生的自信心、挫折耐受力等積極心理素質。博大精深的蜀文化中蘊含著無數(shù)的美育素材，震撼著師生的心靈，磨練著他們的人格品性。

通過生活教育以美塑行

學生文化是學生群體獨特的行為規(guī)范、言語表達和價值觀念所構成的生活方式。蜀興職業(yè)中學致力于建設“雅行、雅言、雅心”的學生文化，無論是全校開設的通識課程還是“蜀雅學堂”的社團活動，教師積極創(chuàng)設豐富多彩的教育教學活動，通過尚美的生活教育，塑造學生成為儒雅少年、淑雅少女。

通識課程是全校學生的必選課程，也是學校提高學生人文素養(yǎng)最重要的課程。教師分專題上課，內容涵蓋傳統(tǒng)文化、英語口語、心理導骯、時事熱點、禮儀培訓等；教育素材多來自生產(chǎn)一線、社會熱點和時尚潮流等，具有社會性、生活性、實用性、趣味性等特征。教師采用論壇形式與學生進行互動、交流，旨在通過潤物無聲的人文情愫滲透，逐步提升中職學生的人文品質，培養(yǎng)學生在具有規(guī)范、得體之行的同時還擁有善良、美好之心。

為實現(xiàn)“全人”教育，學校創(chuàng)設多姿多彩的社團文化。從學生興趣愛好出發(fā)，“蜀雅學堂”成立了跆拳道、茶藝、咖啡、舞蹈、剪紙、戶外拓展、合唱、花式調酒、打擊樂、青春期性心理輔導、化妝色彩等多樣化的學生社團，聘請專業(yè)老師指導，并把學生參加社團的表現(xiàn)記錄在學分制檔案中，納入對學生的綜合評價。同時，幾十個門類的社團活動打破了專業(yè)課程的界限，加強了知識與實踐的融通，又以其活動的自主性，滿足學生的成就感，激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在，各種社團活動全景式展現(xiàn)出當代“90后”中職學子的青春正能量，他們陽光、健康、端莊、儒雅，美好的學校生活塑造了學生美好的行為。

運用多種藝術形式開展心理輔導

“生命綠島”是成都市成華區(qū)創(chuàng)建的國內首個公益性人口計生服務品牌。2013年，蜀興職業(yè)中學入選“生命綠島”建設單位。學校配備宣泄室、沙盤游戲室、音樂放松室、文學閱覽室、心理咨詢室、團體輔導室等，拓展“生命綠島”的藝術心理健康輔導功能，設立“蜀韻藝術心理輔導中心”（以下簡稱“輔導中心”）。

針對中職生身心成長和發(fā)展的年齡特點，“輔導中心”以促進學生身心健康成長為目標，以心理健康和人格塑造為重點，以藝術心理輔導為特色開展藝術審美活動，進行藝術審美活動與心理健康教育有機結合的心理輔導。

藝術心理輔導就是運用文學閱讀、音樂欣賞、書法繪畫、沙盤游戲、電影賞析、校園心理劇等藝術表達形式引導學生在藝術體驗、欣賞、表達、創(chuàng)造的過程中表達自己的真實感受，宣泄自己的內心困擾，促進學生的自我覺察和健康成長的心理健康教育活動。

沙盤游戲。學校組織心理教師參與沙盤游戲咨詢師培訓，配置相應的沙盤游戲器具，并通過自愿報名組建學生沙盤游戲興趣組，廣泛開展個體沙盤游戲和團體沙盤游戲咨詢活動，解決學生心理問題，激發(fā)學生自我發(fā)展的力量。

舞動心靈。學?！拔鑴有撵`”工作室開展兩個方面的活動：一是組織編排有主題、情節(jié)、角色扮演、言語溝通的校園心理劇，以舞臺表演重現(xiàn)生活情節(jié)中的心理活動與沖突，使當事人與參與者認識到其中的主要問題，促進認知領域情緒表達和行為改變。二是由單個或多名學生以肢體動作或舞動道具的形式來宣泄和表達內心思想和壓抑的情緒，這種活動自由、無主題、無角色扮演，極少或無言語溝通，使參與者達到放松身心、愉悅和凈化心靈的目的。

繪畫輔導。借助于房樹人的繪畫治療原理，我們在“生命綠島”里，為學生提供了各種繪畫的素材，他們可以自由進行繪畫活動。學生在繪畫中表達潛意識，情感得到完全釋放。安全、自由的環(huán)境支持學生進行探索自我、認識自我，并以此促進自我成長。