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競技體育的殘酷范文第1篇

（西安廣播電視臺(tái)，陜西 西安 710061）

摘要：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉行，使全民關(guān)注體育的熱情達(dá)到了空前的高度。專業(yè)化、多變化、具有鮮明特點(diǎn)的體育用語，集中出現(xiàn)在各種形式的體育新聞中，廣泛被體育記者們所運(yùn)用。而在各種類型的體育新聞中，專業(yè)性﹑多變性的詞匯層出不窮，了解并掌握它們的特點(diǎn)，對(duì)于把握最新國際體育方向和了解最新體育賽事都有著很實(shí)用的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育新聞；體育新聞編譯；體育新聞?dòng)谜Z；語言特色；用語多變

中圖分類號(hào)：G212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2013）07-0134-03

作為新聞大家族中的特殊一員，體育新聞除具有一般新聞所有的共性外，本身還具有自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?？偫ㄆ饋碚f，體育新聞?dòng)谜Z除大量使用自己的專業(yè)術(shù)語（Professional terms）外，還將其他領(lǐng)域的專業(yè)語言、通俗性的社會(huì)語言，廣泛借鑒引用到體育新聞報(bào)道中來。從而使體育新聞具有詞語多變（Changeful words ），語言通俗（Popular anguage），標(biāo)題創(chuàng)意（Originality titles），表達(dá)時(shí)尚（Stylish expressions）等新聞?wù)Z言特點(diǎn)?？傮w來說就是：用語生動(dòng)性﹑口語流行性﹑風(fēng)格娛樂性。

一、用語生動(dòng)性

體育本身是集游戲性﹑表演性和觀賞性為一體的競技活動(dòng)。體育自身的特點(diǎn)，決定了體育新聞輕松娛樂、活潑俏皮的報(bào)道形式。而在這種報(bào)道形式下，語言生動(dòng)活潑﹑亦莊亦諧，專業(yè)性、娛樂性語言并舉，是體育新聞?dòng)谜Z慣常采用的手法。

（一）通俗用語、雅俗共賞

漢語是擁有俗語、歇后語最多的語言之一。那么在體育新聞中，用一些耳熟能詳?shù)乃渍Z﹑慣用語、歇后語來激發(fā)老百姓的共鳴，往往是體育新聞最常用的一種方法。

例如：用 “老馬識(shí)途”來形容一位成績卓越卻仍然奮戰(zhàn)體壇的老將。用“一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，來形容競技雙方達(dá)成默契、操控比賽。用“眉頭一皺計(jì)上心來”，來形容競技一方突然改變戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，把握主動(dòng)。用“坐冷板凳”來形容重要選手因故不能參加比賽。此外、“單刀直入”、“吃不了兜著走”、“定心丸”、“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”等等，不一而足。大量俗語、慣用語、歇后語的運(yùn)用，對(duì)于體育新聞報(bào)道尋找獨(dú)特的報(bào)道角度、確立個(gè)性化的訴說方式，貼近普通百姓的欣賞習(xí)慣，都起到了相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

（二）亦莊亦諧、相得益彰

體育新聞中，專業(yè)術(shù)語與其他領(lǐng)域術(shù)語或慣常用語的“混搭”，甚至一些半白半文交雜的表述方式，往往在報(bào)道中新穎獨(dú)特、先聲奪人。如題為“弧圈擴(kuò)大朋友圈”的新聞、 “弧圈”是乒乓球術(shù)語，朋友圈則為慣用語。文章圍繞一個(gè)“圈”字做文章，將本不關(guān)聯(lián)的兩個(gè)范疇巧妙牽引，使之發(fā)生關(guān)聯(lián)。頗有輕松詼諧、信手拈來之妙趣。再如“王皓輕取佩爾森進(jìn)決賽”、“劉翔勁敵以個(gè)人名義復(fù)出”等，“輕取”、“勁敵”都是古漢語的文法，但恰當(dāng)引用甚至稍帶夸張的借用，充分表達(dá)了情緒，激發(fā)了媒體受眾的好奇心。在體育新聞標(biāo)題上，或者在新聞報(bào)道十分口語化的報(bào)道中，間或摻入少許文言或正式的書面語，可使體育新聞標(biāo)題和內(nèi)容相映成趣。

（三）用詞靈活、避免單調(diào)

就像一則笑話中所說：中國隊(duì)大勝美國隊(duì)是中國隊(duì)贏了；中國隊(duì)大敗美國隊(duì)，贏的還是中國隊(duì)。那美國隊(duì)什么時(shí)候才能贏呢？其實(shí)在體育新聞?dòng)谜Z中，“故意”對(duì)同一事物或同一行為采用多種說法，這些不同的指稱看似違背了新聞?wù)Z言的真實(shí)原則，實(shí)則大大豐富了體育新聞的表現(xiàn)力，避免了語言新聞的枯燥﹑貧乏﹑干癟，使讀者感到異彩紛呈﹑目不暇接。如前所述的“大勝”、“打敗”，完全相反的字面表達(dá)的卻是同一個(gè)含義。再如戰(zhàn)爭結(jié)局詞語引入，“人仰馬翻”、“臨陣脫逃”、“潰不成軍”、“全軍覆沒”等，雖然用詞的分量和程度稍有差別，但都闡述了對(duì)失利的競技結(jié)果的感受和體會(huì)；而對(duì)奪冠者語義同義替換的多種說法，“奪得桂冠”“登上寶座”“稱雄”“問鼎”“加冕”“衛(wèi)冕”“奪金”“捧杯”“拔旗易幟”“奪標(biāo)”“拔頭籌”等等，則充分利用了喜聞樂見的傳統(tǒng)中國語匯魅力，來吸引媒體受眾。

此外，利用漢語音形義上的靈活變化，一字多義﹑一詞多義，雙關(guān)妙語、別解運(yùn)用等手法，也能使體育新聞報(bào)道奪人耳目、妙趣橫生。例如在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，王義夫射擊的照片解說詞是“義夫當(dāng)關(guān)，萬敵難開?！钡谝痪涿钣弥C音，第二句又將原話“萬夫莫開”改為“萬敵難開”。幽默的解說與照片形象渾然一體，既形象又生動(dòng)。再如《星條旗決戰(zhàn)太極旗》、《“麥”不過五秒考驗(yàn)》，都是運(yùn)用雙關(guān)、別解等手法，對(duì)美國隊(duì)、韓國隊(duì)的交鋒，職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員麥迪的競技狀態(tài)下降，做出了詼諧而又直觀的陳述。

（四）“戰(zhàn)爭語言”、奪人心魄

對(duì)抗性的事件總能引起公眾的矚目，如戰(zhàn)爭，對(duì)抗性最激烈。報(bào)道戰(zhàn)爭的新聞也隨之擁有眾多的讀者，雖然體育與戰(zhàn)爭的對(duì)抗性截然不同，但兩者在對(duì)抗上是共同的。在和平的環(huán)境中，體育的對(duì)抗性能激發(fā)人們愛國﹑激奮向上的情感和對(duì)勇敢﹑強(qiáng)悍的共鳴。這正是體育和體育新聞的魅力所在。優(yōu)秀的體育新聞報(bào)道將競技體育兩軍對(duì)壘的場景繪聲繪色的呈現(xiàn)在讀者面前，弘揚(yáng)對(duì)抗性的主旋律，展示運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏﹑不斷奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。

在體育新聞報(bào)道中， “破釜沉舟”，“運(yùn)籌帷幄”“背水一戰(zhàn)”等“戰(zhàn)爭語言”不時(shí)出現(xiàn)，成為體育新聞報(bào)道最值得矚目的一個(gè)語言特點(diǎn)。

1.“戰(zhàn)爭語言”是一種修辭手法

在體育報(bào)道中使用“戰(zhàn)爭語言”，是一種修辭手法，是借“戰(zhàn)爭語言”比喻體育比賽的激烈殘酷，以此烘托氣氛，增強(qiáng)文字的感染力。媒體用“戰(zhàn)爭語言”進(jìn)行賽事報(bào)道，形象而生動(dòng)，充滿激情，更容易吸引讀者。賽場如戰(zhàn)場、參賽如對(duì)陣，在體育報(bào)道中經(jīng)常使用“戰(zhàn)爭語言”，是競技體育新聞特點(diǎn)使然。

2.“戰(zhàn)爭語言”是一種約定俗成的共識(shí)

在常規(guī)的體育新聞報(bào)道中，對(duì)于報(bào)道中經(jīng)常使用“戰(zhàn)爭語言”，媒體與受眾往往在表達(dá)和接受過程中，自然而然達(dá)成了某種“共識(shí)”。例如說某某隊(duì)“破釜沉舟”，受眾很容易就能明白此條新聞要表達(dá)的真正涵義——某某隊(duì)已入絕境，必須橫下一條心孤注一擲才有勝算。

3.“戰(zhàn)爭語言”描述賽事的必然性和合理性

競技體育雖不同于戰(zhàn)爭，但其殘酷性人所共知，“和平、友誼與團(tuán)結(jié)”并不是體育運(yùn)動(dòng)的惟一宗旨，競技體育也不僅僅是“一種高水平的游戲”。過去我們總強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”，殊不知，如果沒有激烈的競爭、殘酷的勝敗，團(tuán)結(jié)和友誼也就無從談起。有人將競技體育形容成“和平年代的戰(zhàn)爭”、“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，說明體育比賽和戰(zhàn)爭確實(shí)有很多相通之處，用“戰(zhàn)爭語言”來描述體育賽事，有其必然性和合理性。

4.“戰(zhàn)爭語言”的文學(xué)化表達(dá)

從描寫戰(zhàn)爭的文學(xué)作品中吸取營養(yǎng)，在詞匯﹑句式等方面形成自身語言的獨(dú)特審美特征。常用軍事術(shù)語和描寫戰(zhàn)爭的詞語，如“避實(shí)擊虛”“攻其不備”“全場緊逼”“中路突破”“連下三城”“龍虎爭斗”等，這樣更能突出氣氛，增強(qiáng)體育新聞的生動(dòng)性。

競技體育的殘酷范文第2篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技術(shù)　體育教學(xué)　群眾體育　競技體育

運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又稱“動(dòng)作技術(shù)”，是各體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的總稱。主要是指符合人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理，能充分發(fā)揮身體潛在能力，有效地完成動(dòng)作的合理方法。體育運(yùn)動(dòng)的各種項(xiàng)目都由一系列技術(shù)動(dòng)作所組成。

就運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言，它是指充分發(fā)揮人的機(jī)體能力合理有效地完成動(dòng)作的方法，不僅高、精、尖的競技運(yùn)動(dòng)需要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以強(qiáng)身健體為目的的群眾體育活動(dòng)和以普及各種運(yùn)動(dòng)基本技能為目的的學(xué)校體育活動(dòng)及體育鍛煉也必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。如果不講究鍛煉動(dòng)作的合理性和有效性，不僅鍛煉效果會(huì)大打折扣，還可能造成一些不必要的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷，失去鍛煉的原有目的。

一、群眾體育與競技體育中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程不同

群眾體育的過程通過自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)的連續(xù)鍛煉成為身心完美的人。競技體育的過程是通過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，使人在原有運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平基礎(chǔ)上達(dá)到更高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

群眾體育與競技體育最根本的區(qū)別在于兩者的屬性不同，目的不同，因而過程也不同，群眾體育從人們增強(qiáng)體質(zhì)的目的出發(fā)，通過了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行自身鍛煉，使之成為身心更加完美的人。而競技體育目的是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，取得更好的成績，力求運(yùn)動(dòng)技術(shù)不斷提高，運(yùn)動(dòng)成績不斷上升。兩個(gè)過程的主要差別是身體狀況，身體在不同的過程中所處的地位不同，在體育過程中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)是為了身心的完美，身體狀況是放松的；而在競技體育過程中，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)是為奪得名次，獲得金牌，身體經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)甚至經(jīng)常要突破身體的極限。兩者目的顯然不同，如果認(rèn)識(shí)不到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的兩重性，就不能有效地發(fā)揮其在各個(gè)領(lǐng)域中的不同作用。

二、體育教學(xué)與競技體育掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的對(duì)象不同

學(xué)校體育的對(duì)象是青少年學(xué)生，凡是在校學(xué)生都有權(quán)利享受體育教學(xué)，都要進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。體育課沒有免修，對(duì)傷、病、殘學(xué)生也要采取保健體育的手段來改善和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。至于選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、時(shí)間、密度、負(fù)荷、強(qiáng)度要靈活掌握。在體育教學(xué)中，我們要求學(xué)生掌握合理、有效的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是為了提高教學(xué)效果，更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。而對(duì)于競技體育來說，掌握合理、有效的技術(shù)是為了更好地挖掘人體的潛能，創(chuàng)造最佳的運(yùn)動(dòng)成績。每一個(gè)競技項(xiàng)目對(duì)體型和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)都有特殊的要求。各個(gè)比賽項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)的難度、精確度和驚險(xiǎn)程度也越來越大，越來越接近人體的極限。這就需要有足夠的時(shí)間、優(yōu)越的條件、適當(dāng)?shù)男菹⒑拖冗M(jìn)的科技支持作為保證。由此可見，體育是全民的事業(yè)、全民的運(yùn)動(dòng)。但競技體育是屬于強(qiáng)者的運(yùn)動(dòng)，而學(xué)校體育則是屬于大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)。

三、體育教學(xué)與競技體育在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)的目的和要求不同

體育教學(xué)的重要組成部分是各級(jí)各類學(xué)校的體育教師，被教育者是廣大學(xué)生，教師教的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生掌握一些鍛煉身體的基本方法和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，為將來的體育鍛煉和終身體育打下基礎(chǔ)。比如：上跳遠(yuǎn)課時(shí)，教師要反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)關(guān)鍵部分是起跳，并且要組織一些與跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)結(jié)合的輔助練習(xí)。因女同學(xué)腿部及腰腹肌力量較差，助跑節(jié)奏不強(qiáng)，往往不能保障快速、準(zhǔn)確、有力地起跳。有的甚至因?yàn)樘ぐ宓木窒?，影響正常的助跑與起跳。針對(duì)這種情況，上課時(shí)教師就要給同學(xué)們講清：跳遠(yuǎn)時(shí)不要受踏板的局限，要大膽、正常地助跑起跳，爭取踏上板，從中逐漸體會(huì)并掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)，以便充分發(fā)揮它的健身價(jià)值。即便是考試，也不會(huì)像競技體育比賽時(shí)規(guī)則那么嚴(yán)格，可以考慮在哪里起跳，就去哪里丈量。這樣一來，就解除了同學(xué)們怕犯規(guī)的心理，大膽、積極地進(jìn)行練習(xí)。由此可見，學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)主要是使學(xué)生掌握和體會(huì)不同項(xiàng)目的健身價(jià)值，根據(jù)自己的需要側(cè)重練習(xí)與全面發(fā)展相結(jié)合，使他們走出校門后，能夠?qū)W(xué)校里學(xué)到的體育基本知識(shí)和基本技術(shù)，根據(jù)本人的具體情況和身體條件選擇一種或幾種適合自己的有價(jià)值的鍛煉項(xiàng)目和方式。不論何時(shí)、何地，都能獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

而與此不同的是，競技體育的競技訓(xùn)練者是教練，受訓(xùn)者是運(yùn)動(dòng)員，教練要想盡一切辦法來提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平，達(dá)到最佳成績，其目的是為了拿金牌。運(yùn)動(dòng)員不僅要常年累月地接受枯燥高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而且在訓(xùn)練和競賽中要服從教練員的指導(dǎo)和調(diào)度。競技體育對(duì)運(yùn)動(dòng)員資格和場地、器材的規(guī)格及比賽的規(guī)則都有嚴(yán)格的規(guī)定，決不能有所違背，在競賽時(shí)也應(yīng)堅(jiān)決服從裁判員的裁決。

競技體育的殘酷范文第3篇

我們大家都知道，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是每隔四年舉行一次的，所以對(duì)于每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來說，這是一個(gè)非常重要的階段，這將決定著他們的努力是否可以讓他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。贏得了金牌不僅意味你在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的統(tǒng)治力，而且還能夠給你帶來名譽(yù)和金錢，甚至可以給你的國家?guī)砀嗟臉s耀。由此可見金牌是非常重要的，但是金牌卻并不是代表了全部。

我們每一個(gè)人都非常的關(guān)心金牌，對(duì)于觀眾來說，他們計(jì)算了金牌的數(shù)量，這樣一來他們的國家就可以排在更高的位置，這樣他們就會(huì)對(duì)自己的國家而感到驕傲。而對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來說，他們需要用金牌來證明自己的實(shí)力，他們每天都如此刻苦的訓(xùn)練著，就是為了有朝一日能夠獲得一枚金牌。他們將會(huì)代表他們的祖國而戰(zhàn)，為祖國帶來榮譽(yù)是多么美妙的一件事情。

但是競技體育是非常的殘酷的，世界上有著許許多多的運(yùn)動(dòng)員，但是冠軍卻只有一個(gè)，雖然每一個(gè)人都想拿冠軍。金牌固然是非常重要的，但是體育健兒們的競技精神也是同樣的重要。一個(gè)運(yùn)動(dòng)員不能因?yàn)闆]有獲得第一名而被大家所唾棄，他們應(yīng)該受到大家的尊重，他們是無冕之王，只要運(yùn)動(dòng)員們帶著競爭的姿態(tài)去享受每一次比賽，就已經(jīng)足夠了。

競技體育的殘酷范文第4篇

關(guān)鍵詞：競技體育；學(xué)校體育教育；結(jié)合

長久以來，競技體育與學(xué)校體育一直都分屬于兩個(gè)不同的領(lǐng)域之中，它們有著兩個(gè)不同的管理系統(tǒng)，即體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。有些人認(rèn)為，學(xué)校的體育教學(xué)只是為了提供學(xué)生一個(gè)鍛煉身體的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，所以學(xué)校體育是健身性、課余性的，而競技體育則是專業(yè)性的，它已經(jīng)超出了學(xué)校體育教育的范圍之內(nèi)，是學(xué)校之外的事情。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，采用的是一套符合教育系統(tǒng)的教學(xué)模式，然而，隨著國家體育事業(yè)的日益發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)體現(xiàn)出了其落后性和片面性，因此，建立一種新的人才培養(yǎng)模式，迫在眉睫，將競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合，就是一種可行的創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、學(xué)校體育教育的意義

（一）有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，它的教學(xué)課堂不局限與一個(gè)固定的教室內(nèi)，而是在寬闊的室外進(jìn)行。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每天需要進(jìn)行不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外休息活動(dòng)的時(shí)間少之又少，一星期僅有的一兩次體育課，學(xué)生會(huì)格外的珍惜，想好好利用這次的難得的機(jī)會(huì)進(jìn)行課外活動(dòng)，以此來豐富自己的業(yè)余生活。在體育教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體育課堂上，能夠放松心情，舒緩壓力，盡情享受愉悅的時(shí)光。

（二）有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育課程的設(shè)置目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，幫助學(xué)生樹立一個(gè)健全的體格，以達(dá)到強(qiáng)身健體、健全體格的目的。學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)十分緊張，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)任務(wù)重，使得學(xué)生格外珍惜在學(xué)校的每一分每一秒，可以說，他們在爭分奪秒的抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)校生活中，他們很難有課余時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，體育課就成為了唯一的可提供鍛煉的課堂，學(xué)生在體育課堂上，與教師和同學(xué)一起，參與一些集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生不僅獲得了快樂，還得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。比如說，籃球、足球、排球這些都是深受廣大學(xué)生喜愛的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有像長跑和短跑這類運(yùn)動(dòng)，可以提高學(xué)生的肺活量，而像仰臥起坐和俯臥撐，則可以鍛煉學(xué)生的臂力，學(xué)生通過這樣系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅學(xué)會(huì)了這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，還提高了自己的身體素質(zhì)，真可謂是一舉兩得。

二、競技體育的意義

在學(xué)校體育活動(dòng)中，也有不少競技體育項(xiàng)目。競技體育對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣大有幫助。競技體育可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生體力、智力、技能及心理能力方面的潛能，通過競技活動(dòng)，使得更多的學(xué)生都投入到身體訓(xùn)練和競賽中去，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感和頑強(qiáng)拼搏的精神，除此之外，競技活動(dòng)還具有培養(yǎng)學(xué)生的自賞性、主動(dòng)性、堅(jiān)韌性、果斷性，協(xié)調(diào)性，自制力等作用，部分學(xué)生受挫能力差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小小的挫折就頹廢不起，而在參與競技活動(dòng)的過程中，難免會(huì)遇到困難和失敗，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗之后，他們的內(nèi)心會(huì)變得強(qiáng)大起來，擁有了承受失敗的能力，還有不少性格內(nèi)向，不愛交流的學(xué)生，在參與競技活動(dòng)的過程中，變得熱情奔放、充滿活力，性格也漸漸開朗起來，還有一些體質(zhì)較差的人，在經(jīng)過一段時(shí)間的競技活動(dòng)訓(xùn)練之后，身體素質(zhì)明顯提高。由此可見，競技體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，發(fā)揮著不可小覷的作用。

三、競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合的實(shí)施方法

（一）堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)功能

學(xué)校體育的發(fā)展推動(dòng)了我國全民健身事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校體育所具備的健身性這一基本功能，我們應(yīng)該充分加以利用，的確，學(xué)校體育并不像競技體育那么專業(yè)，學(xué)校體育要明確自己的教育目標(biāo)和教學(xué)目的，我們結(jié)合競技體育的目的，仍然是為了學(xué)校體育的教學(xué)更加順利的進(jìn)行，取得更好的教學(xué)成果。所以在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本技巧和相關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，為以后從事終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，使大批青少年終身受益。

（二）適當(dāng)拓展競技體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

競技體育在學(xué)校的廣泛開展，使得更多的青少年投身到訓(xùn)練中，競技體育水平的提高推動(dòng)了學(xué)校體育的普及和發(fā)展，使學(xué)校體育生機(jī)勃勃。因此學(xué)校體育和競技體育共同發(fā)展是非常必要的。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育的改革，在學(xué)校發(fā)展競技體育是一種必然的趨勢。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，競技體育項(xiàng)目也得到了快速的發(fā)展，很多新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，越來越受到人們的歡迎和喜愛。然而，這些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，卻難以在課堂上實(shí)現(xiàn)，比如說，游泳、攀巖、溜冰等等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場地以及學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定的要求，所以在課堂教學(xué)中，很少能見到這些項(xiàng)目。但是，如果將這些項(xiàng)目引入到課堂上來，那么將會(huì)取得非常震撼的教學(xué)成效。在日常的課堂教學(xué)中，只有既定的教學(xué)內(nèi)容，這種單一性很難滿足學(xué)生多元化的需求，長久下去，也會(huì)消磨學(xué)生的興趣，所以我們必須豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣垢偧俭w育活動(dòng)。比如說，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，進(jìn)行騎單車比賽、溜冰比賽、游泳比賽等等，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去攀巖，挑戰(zhàn)自我。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的條件，有選擇性的挑選一些適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂上進(jìn)行教學(xué)，這樣更容易吸引學(xué)生，同時(shí)又達(dá)到了提高身體素質(zhì)的目的。

（三）將競技體育融入于學(xué)校體育教學(xué)中

目前，學(xué)校體育教育的競技水平還不是很高，對(duì)于競技人才的培養(yǎng)模式，還有待于繼續(xù)的摸索和實(shí)踐，學(xué)校采用競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生體育興趣，充實(shí)學(xué)生的體育課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、激情的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛之中，受其感染，自覺地加入到競技活動(dòng)的參與中來。在教學(xué)中，我們可以采用更多的競技活動(dòng)形式來開展體育教學(xué)，對(duì)競賽制度上加以改革和完善，讓競賽變得更加規(guī)范化，讓學(xué)生感受到競賽的激烈和殘酷，以此來提高學(xué)生的競技意識(shí)。

競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)仍需要多方面的努力，既需要學(xué)生的積極配合，還需要教師的不懈努力，更需要學(xué)校給予強(qiáng)大的背后支持，我們要堅(jiān)持不斷的更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊鋒，劉靜.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2000（09）

競技體育的殘酷范文第5篇

在里約奧運(yùn)會(huì)上，我們記住了中國女排時(shí)隔12年再次奪冠的偉大瞬間；記住了新生代選手諶龍對(duì)林丹、李宗偉的精彩超越；也記住了“洪荒少女”傅園慧天真無邪的灑脫心B。但是，在記住這些奧運(yùn)會(huì)場上的精彩瞬間的同時(shí)，我們是否看到了這些精彩瞬間背后的日常？

女排決賽的最后一球，由隊(duì)長惠若琪“一錘定音”。當(dāng)我們欣喜地看到她為中國隊(duì)奪取勝利時(shí)，卻很難看到她背后的付出：她16歲進(jìn)入國家隊(duì)，被質(zhì)疑“靠關(guān)系打球”；她為排球開刀3次，至今左肩埋有7顆釘子。這是惠若琪的親身經(jīng)歷，也是女排姑娘們艱辛的寫照。正是我們不曾看到的日常的辛苦，才讓女排精神一直延續(xù)至今。

我們?yōu)橹R龍的登頂歡呼之時(shí)，也該看到他的不易。在對(duì)陣丹麥新星阿薩爾森前，諶龍終于戰(zhàn)勝了帶給自己心魔的韓國選手孫完虎。在此前幾年間的團(tuán)體賽中，諶龍兩次輸給這位對(duì)手，直接導(dǎo)致了國羽男團(tuán)失利。這種經(jīng)歷帶給了他多大的壓力，又讓他經(jīng)歷了怎樣的痛苦，我們看不到。我們看到的是，他終于戰(zhàn)勝宿敵，成為新一代羽毛球男子單打“天王”。沒有日復(fù)一日的辛苦付出，哪有驅(qū)除心魔后的水到渠成？

當(dāng)我們津津樂道于傅園慧的“段子手潛質(zhì)”和“表情包”時(shí)，我們更要看到她的另一面。在“賣萌”之外，她也對(duì)記者說過：“其實(shí)我也經(jīng)歷了很多痛苦，但是我不想告訴大家，因?yàn)檎f起來實(shí)在是太痛苦了，感覺有點(diǎn)賣眼淚的感覺！”只靠“可愛”是無法讓她打破亞洲紀(jì)錄的。當(dāng)傅園慧說出“我今天是用生命在游泳”的時(shí)候，有多少人在笑聲中真正理解了競技體育的殘酷？

奧運(yùn)會(huì)激動(dòng)人心，但也異常艱苦。在獲得金牌的道路上沒有捷徑。即便是天賦異稟者，也需要接受體育本身帶來的磨煉和磨礪，才能真正稱王。

奧運(yùn)會(huì)比賽是選手競技之路上的一次沖刺。在這之前，吃了多少苦，受了多少累，經(jīng)歷過多少“生不如死”的痛苦，才讓這些奧運(yùn)健兒躋身賽場，是公眾所不知道的。在這之后，收獲鮮花和歡呼者終將回歸日常，繼續(xù)乏味與重復(fù)的訓(xùn)練，而遭遇挫折和失敗者，還要風(fēng)雨兼程地努力，以期東山再起。