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大健康健康管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：抗旱打井；建設(shè)管理；建議

我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)害相對(duì)較多的國(guó)家，這種災(zāi)害自身具有非常強(qiáng)的突發(fā)性，同時(shí)也沒(méi)有規(guī)律可循，在這樣的情況下，如果一旦出現(xiàn)了旱澇災(zāi)害，就可能會(huì)給農(nóng)民造成十分嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，此外還會(huì)給農(nóng)民正常的生產(chǎn)和生活帶來(lái)非常不利的影響。當(dāng)前很多地區(qū)的政府部門已經(jīng)加大了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，農(nóng)民在從事農(nóng)業(yè)勞作的時(shí)候也不需要受到之前的一些不利因素的困擾，打井就是抗旱的一種十分有效的方式，它給人們正常的生產(chǎn)和生活提供了非常好的條件。

1 打井常見(jiàn)的方法

打井的方法有很多，選擇何種打井方式應(yīng)該充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，尤其是地質(zhì)情況，還要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)因素對(duì)打井產(chǎn)生的影響進(jìn)行全面的分析和研究，只有這樣，才能選擇更加科學(xué)有效的打井方式。比較常用的打井方式有手挖井、打機(jī)鉆井、水力鉆井、螺旋鉆井以及沖擊鉆井。在實(shí)際的工作中，手挖井能夠體現(xiàn)出非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)工具和施工技術(shù)的要求并不是十分的嚴(yán)格，能夠?qū)⑵洚?dāng)做水庫(kù)，但是它也存在著工作強(qiáng)度大的不足，此外，水位對(duì)其也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，地下水位比較高的位置不適合使用這種方式。打擊鉆井在應(yīng)用的過(guò)程中，施工方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)其還不會(huì)受到水位變化所產(chǎn)生的影響，但是它也存在著一些不足，它需要換管，打井的深度也會(huì)受到諸多因素的制約，在堅(jiān)硬的巖石區(qū)和重粘土地區(qū)是不能使用這種方法的。水力鉆井的方法在應(yīng)用的過(guò)程中能夠很好的保證鉆進(jìn)的深度，同時(shí)也不會(huì)受到水位的影響，但是它對(duì)設(shè)備的要求較高，對(duì)技術(shù)的要求也比較嚴(yán)格，使用這種方法也加大了成本的投入。螺旋鉆井比較適合使用在有專業(yè)的工具并且施工人員也有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的條件下，施工方法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，同時(shí)也不會(huì)受到水位變化的影響，但是它在施工的過(guò)程中需要專業(yè)的設(shè)備和技術(shù)予以支持。如果有比螺旋鉆體積還大的巖石，就不能使用這種方法，沖擊鉆井在應(yīng)用的過(guò)程中不會(huì)受土壤類型的影響，同時(shí)一般情況下都能滿足打井深度的要求，但是技術(shù)人員必須要具備非常強(qiáng)的能力，同時(shí)還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在偏遠(yuǎn)的地區(qū)一般不會(huì)使用這種方法。

2 鉆井工藝

鉆井就是利用相關(guān)的設(shè)備在地層上鉆出一個(gè)有一定深度的圓柱孔。鉆井分為頓鉆和旋轉(zhuǎn)鉆兩種。頓鉆是利用游梁上下運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)鋼絲繩上下動(dòng)，鋼絲繩再帶動(dòng)鉆頭上下運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生沖擊作用，擊碎巖石。使用頓鉆成本較低，設(shè)備也簡(jiǎn)單，但也有缺點(diǎn)，工作效率較低，正在被逐漸取代。還有一種鉆井方法是旋轉(zhuǎn)鉆，這種方法目前使用較多，是利用鉆頭的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生切削使巖石破碎，比頓鉆效率高，而且能處理井塌的情況。鉆井之后還要進(jìn)行洗井，目的是為了清除井內(nèi)的泥沙等，并抽出含水層泥土、細(xì)沙及滲入含水層的泥漿中的次生泥質(zhì)物，使井的出水量達(dá)到正常的標(biāo)準(zhǔn)。若一次洗井不能洗干凈，應(yīng)進(jìn)行多次重復(fù)洗井，直到將井內(nèi)泥沙、巖屑洗干凈為止。

3 抗旱打井的建設(shè)管理

3.1 科學(xué)的布置井位

原來(lái)的土地采用的是分散經(jīng)營(yíng)的方式，距離土地相對(duì)較近的農(nóng)民在打井的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，如果經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較高，就會(huì)自家打自家的井，這樣一來(lái)，水井的密度就會(huì)超出正常的范圍，抽水的時(shí)候就可能會(huì)產(chǎn)生彼此之間互相干擾的問(wèn)題，地下水資源也被大量的開采，這對(duì)水井資源的合理使用是十分不利的。此外，在這一過(guò)程中所消耗的能源也相對(duì)較多，在設(shè)備方面需要投入較多的成本，這樣一來(lái)就造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。如果經(jīng)濟(jì)它調(diào)價(jià)不是很好，農(nóng)民們誰(shuí)都不希望投資打井，如果出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的旱災(zāi)就可能使得農(nóng)作物大量減產(chǎn)，甚至還會(huì)給農(nóng)民造成非常嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。為了有效的解決這樣的問(wèn)題，必須要合理的對(duì)井位予以設(shè)置，可以幾家一起打一口井，這樣不但減少了成本投入，同時(shí)也可以更加合理的對(duì)地下水資源予以應(yīng)用。

3.2 合理的建設(shè)抗旱水源井

家庭聯(lián)產(chǎn)承包制度導(dǎo)致土地過(guò)于分散，難以進(jìn)行集中灌溉，灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展受到限制。而且土地的分散經(jīng)營(yíng)限制了農(nóng)民打井抗旱的可行性，不利于農(nóng)民灌溉田地，嚴(yán)重影響了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。因此，開發(fā)打井抗旱的新途徑，是當(dāng)前灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)抗旱打井的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極探索抗旱打井的新方法，提出具有實(shí)際應(yīng)用意義的新方案。根據(jù)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況，聯(lián)戶打井是解決灌溉問(wèn)題的有效途徑。

聯(lián)戶打井即聯(lián)合相鄰?fù)恋氐亩嗉肄r(nóng)民，共同建設(shè)抗旱打井任務(wù)，建立一眼大型的抗旱水井。在聯(lián)合過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立相應(yīng)的政策和制度，督促和引導(dǎo)農(nóng)民聯(lián)合打井，給予一定的資金及政策支持，加強(qiáng)農(nóng)民打井抗旱的積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)打井方式，聯(lián)戶打井可以有效節(jié)約經(jīng)濟(jì)投入，降低農(nóng)民的灌溉壓力。聯(lián)戶打井還可以增加水井的資源利用率，實(shí)現(xiàn)一井多用，避免了過(guò)去一井單用的浪費(fèi)行為，不僅增加了灌溉效率，而且對(duì)地下水資源有了很好的保護(hù)作用。

3.3 民主管理抗旱水源井

抗旱水源井建設(shè)能夠十分有效的保證農(nóng)田的產(chǎn)量處于相對(duì)較為穩(wěn)定的狀態(tài)，雖然經(jīng)過(guò)了很多年的努力，我國(guó)的抗旱打井工作已經(jīng)有了非常明顯的改進(jìn)和完善面，但是，其在不斷發(fā)展額過(guò)程中，管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。首先是對(duì)水源井管理工作相對(duì)較為忽視，傳統(tǒng)的抗旱水源井建設(shè)主體是國(guó)家，但是沒(méi)有委任一個(gè)負(fù)責(zé)人，這樣也就使得水源井在使用的過(guò)程中處在無(wú)人管理的狀態(tài)，水井設(shè)備在使用的過(guò)程中也呈現(xiàn)出了非常嚴(yán)重的損耗，這樣一來(lái)也造成了較多的經(jīng)濟(jì)損失。還有一部分人利用國(guó)家的資源去建設(shè)私人的水源井來(lái)進(jìn)行灌溉工作。所以我們?cè)趯?shí)際的工作中一定要從采取有效的措施對(duì)其予以控制，采用民主選舉的方式選出一名水源井管理負(fù)責(zé)人，對(duì)水源井進(jìn)行維護(hù)和管理，同時(shí)還要建立起一系列的制度，只有這樣才能更好的保證水源井的合理使用。

結(jié)束語(yǔ)

抗旱打井是在我國(guó)農(nóng)村地下水資源缺乏的情況下建設(shè)的一種高效的灌溉方式。在國(guó)家的政策和資金的幫助下，科學(xué)建設(shè)水源井，加強(qiáng)對(duì)水源井的管理和使用，實(shí)現(xiàn)水資源的充分利用。在干旱農(nóng)村實(shí)施抗旱打井的建設(shè)管理，是在實(shí)質(zhì)上改變農(nóng)民靠天吃飯的不穩(wěn)定性，增加了糧食作物產(chǎn)量的穩(wěn)定性和可靠性，增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，抗旱打井不僅可以改善農(nóng)田的灌溉情況，還可以有效地解決農(nóng)村的飲水問(wèn)題，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜曉紅，張世欣.打井工程中的問(wèn)題淺析[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

大健康健康管理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；戀愛(ài)；網(wǎng)戀；戀愛(ài)觀

戀愛(ài)現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)生的生活中日趨增多，基本已成他們生活里豐富多彩的一部分。戀愛(ài)，對(duì)于戀愛(ài)雙方來(lái)說(shuō)是一個(gè)相互作用的過(guò)程，是男女雙方相互愛(ài)慕和依戀，兩顆心溝通和交流的結(jié)果。在找尋愛(ài)情的過(guò)程中，人們不僅要品嘗甜蜜和喜悅，也可能經(jīng)歷苦澀和悲傷。

1.大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象增多的原因

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，異性已經(jīng)是他們談?wù)撛掝}的主旋律，這種經(jīng)歷是每個(gè)大學(xué)生都有過(guò)的，也是大學(xué)校園里的一種獨(dú)特文化和景觀。

1.1戀愛(ài)是大學(xué)生生理成熟的需要

大學(xué)生大多處于17～23歲之間，兩性關(guān)系正處于發(fā)展階段，青春期的大學(xué)生在萌發(fā)性意識(shí)后，開始嘗試戀愛(ài)擇偶。在這個(gè)階段，他們的心理和生理都趨于成熟，對(duì)異性的愛(ài)慕越來(lái)越強(qiáng)烈，兩性間的交往也逐漸多了起來(lái)，他們的性意識(shí)迅速發(fā)展，并形成了自己初步的戀愛(ài)觀，他們開始從群體中分離出來(lái)，用各種方式接近、吸引自己心儀的異性，不愿再參加集體活動(dòng)，開始進(jìn)入戀人之間甜蜜的兩人世界。

1.2優(yōu)越、輕松的大學(xué)生活為戀愛(ài)提供了溫床

普遍的大學(xué)生在經(jīng)過(guò)高中緊張的學(xué)習(xí)、生活和壓力后，都希望進(jìn)入大學(xué)能好好輕松一下。中學(xué)時(shí)代，學(xué)生的戀情大多會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)與譴責(zé)，而且學(xué)習(xí)壓力較大，他們只能把對(duì)異性的愛(ài)慕壓抑在心理；進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)不太緊張，生活環(huán)境針對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題的管理相對(duì)寬松，既不苛求也不干涉，父母也鞭長(zhǎng)莫及，加之他們身理和心理發(fā)育成熟，那種對(duì)異性的渴求就爆發(fā)出來(lái)。

1.3校園里的從眾現(xiàn)象促使戀愛(ài)風(fēng)潮愈演愈烈

寢室里的伙伴是學(xué)生進(jìn)校后最先了解接觸的群體，大家在學(xué)習(xí)、生活等的態(tài)度上大多會(huì)保持一致，思想觀念也有明顯的相似性，因此在很多的問(wèn)題上都會(huì)表現(xiàn)出隨大流的從眾心理。在校園里成雙成對(duì)的美好氛圍中，大家都怕因?yàn)闆](méi)有隨大流而落伍，為了不表現(xiàn)出自己的無(wú)能，顯示自己的魅力，滿足自己的虛榮心，大學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地盲目加入戀愛(ài)大軍的行列。正是在這種心理的推動(dòng)下，戀愛(ài)風(fēng)潮在大學(xué)校園里愈演愈烈。

1.4大學(xué)生希望用戀情來(lái)填補(bǔ)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和憂傷

現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，大多都屬于異地求學(xué)，基本都面臨適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，而離開父母后的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等校園經(jīng)歷中逐漸引發(fā)了其孤獨(dú)和憂傷。他們渴望有個(gè)知心人能傾聽其內(nèi)心的苦楚。由于這種情感的需要，很多大學(xué)生在豐富的校院生活中，擴(kuò)大交往范圍，在熟悉了解彼此后，產(chǎn)生了愛(ài)情和友情，異性之間也因共同的生活經(jīng)歷和話題而走到了一起，找尋精神上的寄托和依歸。

1.5網(wǎng)絡(luò)的的普及帶來(lái)開放性的戀愛(ài)觀

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫貫校院內(nèi)部，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解吸收了來(lái)自各方面的戀愛(ài)觀點(diǎn)和思想。而網(wǎng)戀這種更高效純情的戀愛(ài)方式越來(lái)越成為當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)途徑。這種戀愛(ài)方式給學(xué)生一種新的憧憬與渴望，也給他們帶來(lái)性誘惑，他們渴望把童話變成現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的期望，由此不斷上演網(wǎng)戀故事。

2.樹立正確戀愛(ài)觀，建立健康戀愛(ài)行為

心理學(xué)上認(rèn)為，戀愛(ài)過(guò)程里心理的需求，戀愛(ài)對(duì)象間性格的互補(bǔ)，戀愛(ài)交往過(guò)程中獲得的快樂(lè)都可以促進(jìn)兩性間的了解，健全人的心理，但那些動(dòng)機(jī)不純的交往卻不能起到任何正面的作用，只有健康向上的戀愛(ài)行為才能為將來(lái)大學(xué)生踏上社會(huì)起到積極影響，因此我們要幫助學(xué)生樹立成熟、自然、積極的戀愛(ài)觀去豐富他們的大學(xué)生活。

2.1樹立正確的戀愛(ài)觀

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生戀愛(ài)行為受學(xué)校和家長(zhǎng)的管束越來(lái)越少，不同的年齡、國(guó)籍、信仰等都已不再成為他們交往的問(wèn)題，只要有心跳的感覺(jué)，就跟著自己的感覺(jué)走。

許多大學(xué)生剛接觸異性時(shí)，不明白為什么去愛(ài)，如何去愛(ài)，只求曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久，他們只把戀愛(ài)當(dāng)成是自己人生的一種體驗(yàn)，從中去獲取戀愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，忽略了從這個(gè)過(guò)程中去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、發(fā)展愛(ài)的能力，不去培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任。這種想法讓很多大學(xué)生終身都不知道怎么去享受愛(ài)情。因此從戀愛(ài)過(guò)程中去體驗(yàn)愛(ài)的責(zé)任和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)戀愛(ài)過(guò)程中的修養(yǎng)和道德，為學(xué)生獲得真正愛(ài)情奠定了基礎(chǔ)。

2.2提高大學(xué)生戀愛(ài)過(guò)程中抗挫折的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有的愛(ài)情都能天長(zhǎng)地久的，大多數(shù)的人在追求愛(ài)情的過(guò)程中都會(huì)遇到挫折，失戀很可能會(huì)伴隨著甜蜜而產(chǎn)生，他給人帶來(lái)痛苦、失落、焦慮等負(fù)面的傷害，甚至產(chǎn)生一些極端的行為。因此失戀是人戀愛(ài)過(guò)程中都有可能面對(duì)的問(wèn)題。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于閱歷較少，難免將失戀看成人生中最嚴(yán)重的問(wèn)題，有的人甚至幾年都走不出失戀的陰影。他們把失戀當(dāng)成一種錯(cuò)誤，認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中喪失了尊嚴(yán)，失去了情感，因此在遇到此類問(wèn)題時(shí)我們要嘗試著去引導(dǎo)他們：一是及時(shí)找自己信賴的人疏導(dǎo)自己的情緒，發(fā)泄內(nèi)心的痛苦和焦慮；二是用自己的意志來(lái)駕馭自己的情感，讓自己失戀不失德；三是收回自己投入在戀愛(ài)上的注意力，投入到自己的學(xué)業(yè)中去，追求自己思想的升華，尋求自己心靈上新的寄托。

2.3建立健康戀愛(ài)行為

大學(xué)生這個(gè)群體是受過(guò)國(guó)家高等教育的，他們的文化修養(yǎng)應(yīng)該與他們?cè)趹賽?ài)過(guò)程的語(yǔ)言、態(tài)度、行為等相匹配，在公眾場(chǎng)合中的親密行為不應(yīng)該發(fā)生。戀愛(ài)過(guò)程中，他們總會(huì)出現(xiàn)一些親密行為，如擁抱、接吻，更有一些同學(xué)按耐不住沖動(dòng)，發(fā)生婚前。因此，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己必須對(duì)戀愛(ài)過(guò)程中的行為負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)將使他們必須在不同的場(chǎng)景中做出正確的行為，打消一些不良影響。另外，戀愛(ài)過(guò)程中產(chǎn)生的性沖動(dòng)，解決方法上一是要克制，二是可以在戀愛(ài)中多參加社團(tuán)活動(dòng)和班團(tuán)活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，把戀愛(ài)行為盡量向正面引導(dǎo)。

綜上所述，戀愛(ài)對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言可能已經(jīng)是不可避免的經(jīng)歷，我們也阻攔不了，但我們要幫助他們樹立正確的戀愛(ài)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)不是人生唯一的主題，生活中還有很多的精彩在等著他們?nèi)プ非螅⒃谧非笾姓覍ぷ约喝松膬r(jià)值。我們要讓他們以一種健康向上的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，爭(zhēng)取獲得自己人生的成就。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］張社爭(zhēng).大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的研究[J].中國(guó)成人教育，2007．

［2］程靜.淺析當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)觀[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003．

大健康健康管理范文第3篇

性偏差是指大學(xué)生在性發(fā)育過(guò)程中的一種不良反應(yīng)，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響，應(yīng)給予一定的干預(yù)，要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，讓他們轉(zhuǎn)向其他有益于身體健康的文體活動(dòng)。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現(xiàn)異常行為。大學(xué)生的睡眠障礙主要有失眠、夢(mèng)魘、過(guò)度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學(xué)習(xí)壓力造成的，也可能是神經(jīng)癥的伴隨物。所以長(zhǎng)期的失眠會(huì)導(dǎo)致大腦功能的紊亂，嚴(yán)重影響身體健康。

二、齊抓共管，合力創(chuàng)造心理健康的教育管理環(huán)境

1.開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程

高校要切實(shí)開展大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)課程，比如，開設(shè)戀愛(ài)與心理教育課、心理健康課等，向?qū)W生傳授和普及心理健康方面的知識(shí)。首先，用教學(xué)的形式，通過(guò)給學(xué)生系統(tǒng)的心理知識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生的心理發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺(jué)”過(guò)渡。其次，開設(shè)興趣活動(dòng)小組，授課教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣，不僅活動(dòng)氣氛輕松，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)、討論和研究，提高自主創(chuàng)新思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏精神，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。

2.開展形式多樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)校要定期開展一些比較有針對(duì)性的、與大學(xué)生生活密切相關(guān)的心理健康知識(shí)方面的活動(dòng)，在參與中真正體會(huì)到心理健康教育方面的知識(shí)。在內(nèi)容方面，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的情感、認(rèn)知和行動(dòng)的全面投入；在組織上結(jié)合各個(gè)班級(jí)和各個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)深入開展心理健康教育方面的有關(guān)知識(shí)，也可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓大學(xué)生真正地體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、管理自己、接納自己，認(rèn)識(shí)掌握了周圍環(huán)境，并不斷與其相適應(yīng)，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學(xué)生尋求生活的真諦。

3.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)科的教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育的過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)的過(guò)程和心理發(fā)展過(guò)程。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)疏導(dǎo)，真正做到既教書又育人。同其他心理教育的方式相比，學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)不僅有廣泛性，而且有整體性。因?yàn)樗皇轻槍?duì)具體的某一學(xué)生的心理問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo)，而是針對(duì)廣大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題和心理傾向來(lái)咨詢和輔導(dǎo)，這種教育是隱形的，它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中。所以，學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。

4.提高高校教師的心理素質(zhì)

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，生活壓力越來(lái)越大，人們的心理發(fā)生著巨大變化，使一些高校教師的心理產(chǎn)生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學(xué)生的行為和思想，所以教師不健康的心理必然會(huì)影響大學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)所教學(xué)科和學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、充沛的精力和樂(lè)觀的人生態(tài)度、崇高的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和正確的人生價(jià)值觀、富有創(chuàng)新精神和良好的人格特征等。大學(xué)生的心理健康教育必須以了解大學(xué)生為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧的氣氛為前提，教師通過(guò)自我調(diào)節(jié)情緒的能力，用自身的健康心理去影響學(xué)生，教育學(xué)生。

5.注重學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與

大健康健康管理范文第4篇

論文摘要：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)教育，提高其心理素質(zhì).同時(shí)，建設(shè)健康的校園文化，形成健康的文化氛圍，有利于促進(jìn)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。

    當(dāng)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，大學(xué)生要應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)以及未來(lái)的挑戰(zhàn)，需要實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，需要心理的健康與成熟，有心理健康奠基，人們就能夠?qū)W習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己、接納和管理自己，就能夠努力認(rèn)識(shí)了解周圍環(huán)境并與之保持適應(yīng)，就能夠積極地應(yīng)對(duì)危機(jī)并增強(qiáng)能力與勇氣，就能夠做出成熟的、負(fù)責(zé)任的決定并付諸行動(dòng)，就能夠有愿望通過(guò)探索去追尋積極的人生意義。

    一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

    1.大學(xué)生承受的壓力較大

    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)高速度、快節(jié)奏的生活方式。不定的未來(lái)就業(yè)帶來(lái)的壓力、經(jīng)濟(jì)上的壓力以及對(duì)于自身經(jīng)濟(jì)貧困等狀況的不正確的看法而產(chǎn)生的心理壓力等，讓大學(xué)生處于迷茫困惑中成為主要壓力源，其中，學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)貧困、心理困擾尤為突出。

    2.大學(xué)生承載著過(guò)高的期望

    期望一是來(lái)自于學(xué)生家庭，家庭的過(guò)高期望和進(jìn)人大學(xué)之后的現(xiàn)實(shí)常常會(huì)有強(qiáng)烈反差;二是來(lái)自于社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的全面的高要求和現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀人才需求的緊迫性，使得原本滿懷壯志的學(xué)子在面對(duì)社會(huì)的完滿期望前感覺(jué)壓抑;三是來(lái)自于學(xué)生自身，成才、成就的強(qiáng)烈愿望和大學(xué)生活現(xiàn)實(shí)中的種種不盡如人意會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的心理失衡。

    3.大學(xué)生的心理素質(zhì)較差

    社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中大學(xué)生的過(guò)度承載與心理素質(zhì)形成強(qiáng)烈反差，極易在熟悉的生活發(fā)生改變、心理需求受挫、遭遇生活變故等情形之下產(chǎn)生心理問(wèn)題。

    二、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對(duì)策分析

    1.將提高大學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成作為高校學(xué)生教育管理的重要任務(wù)之一

    把心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作管理體系中，詳細(xì)制定大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施細(xì)則，從制度上保證工作落到實(shí)處;通過(guò)設(shè)立大學(xué)生心理健康教育和咨詢常設(shè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善和健全心理健康教育的工作體制，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。

    2.確保高校心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，為心理健康教育事業(yè)提供必要的條件支撐。

    配備專職心理咨詢與輔導(dǎo)教師，使得學(xué)生能夠得到合適的心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。高校學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生心理健康教育的骨干隊(duì)伍，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該逐步走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化，并在上崗之前接受一定的心理學(xué)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，掌握基本的與學(xué)生溝通、疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題以及能夠有效地影響學(xué)生認(rèn)知和行為狀態(tài)的心理輔導(dǎo)理論與方法。

    3.面向全體，全員參與。

    健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。心理健康教育只靠專家和一部分老師遠(yuǎn)不能達(dá)到提高全體學(xué)生心理素質(zhì)的要求，必須面向全體，全員參與。心理健康是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，通過(guò)研討我們要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題和心理障礙，建構(gòu)學(xué)生健康的心理。

     三、心理健康教育管理方式初探

    1.實(shí)施教師個(gè)體心理行為的教育管理

    教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、人格和對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度所表現(xiàn)出的各種心理行為對(duì)學(xué)生的心理健康有著直接的影響。形成有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教師個(gè)體心理行為，雖有紀(jì)律與制度的約束，但這種約束的作用是有限的，學(xué)校管理必須將教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)變?yōu)榇偈箤W(xué)生心理健康成長(zhǎng)的心理動(dòng)機(jī)，進(jìn)而形成有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)目標(biāo)的教師個(gè)體心理行為。

    作為學(xué)校管理者，在為教師營(yíng)造良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境的同時(shí)，還要建立能促進(jìn)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足教師合理的心理需求，要促使教師了解有關(guān)心理健康教育的知識(shí)。這樣教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出的各種個(gè)體心理行為就能和學(xué)生心理成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和潛一致，也就形成了教師個(gè)體心理行為的教育管理。

    2.制定以生為本的學(xué)生管理制度

    學(xué)生管理制度是對(duì)學(xué)生行為的一種約束，這種約束本身帶有強(qiáng)制性，但這種強(qiáng)制性要體現(xiàn)以人為本，要體現(xiàn)人性化，要以學(xué)生的發(fā)展為本。我們?cè)谥贫ǜ鞣N學(xué)生管理制度時(shí)，要遵循學(xué)校組織下學(xué)生個(gè)體心理行為的規(guī)律，不要以破壞學(xué)生心理成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境為代價(jià)來(lái)尋求維持、就范、整齊、劃一的狀態(tài)。在制度實(shí)施過(guò)程中，我們還要注意學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生心理的個(gè)體差異?？傊瑢W(xué)校的各種學(xué)生管理制度要服從于學(xué)生心理成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，將顯性的制度約束轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性的學(xué)生心理行為。

    3.整體規(guī)劃各種心理健康教育活動(dòng)

    這里的心理健康教育活動(dòng)是指利用學(xué)生自身資源和社會(huì)資源開展的各種心理健康教育活動(dòng)和各種課外心理咨詢活動(dòng)，包括由學(xué)生自己主導(dǎo)的班級(jí)心理健康教育活動(dòng)、各種心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢等各種心理健康教育活動(dòng)。對(duì)于這類活動(dòng)的管理，須有整體規(guī)劃，指定專人負(fù)責(zé)，在遵守心理教育的有關(guān)原則的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生自主參加。

    4、科學(xué)布局校園心理健康教育文化

    校園心理健康教育文化是指校園內(nèi)寫有心理教育格言的各類標(biāo)語(yǔ)牌、心理健康教育宣傳欄和黑板報(bào)以及有關(guān)心理健康教育的各種校內(nèi)刊物等。這是一種隱性的心理健康教育課程，它對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，有時(shí)對(duì)學(xué)生的心靈有一種特殊的感召作用，使其全方位多角度的發(fā)揮它的獨(dú)特作用，和學(xué)生的心理生態(tài)環(huán)境和諧相處、相互生輝。

大健康健康管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0131-02

大學(xué)生正處于剛從老師、家長(zhǎng)嚴(yán)格管教的封閉環(huán)境到學(xué)習(xí)生活相對(duì)自由的環(huán)境的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因此在心理上還都不是很成熟，面對(duì)陌生的環(huán)境、面對(duì)眾多的選擇、面對(duì)形形的群體，他們總是會(huì)感到迷茫、會(huì)自卑和無(wú)所適從。這個(gè)時(shí)候需要有人能夠了解他們的心理想法和感受，對(duì)他們進(jìn)行正確的指引，這樣大學(xué)生才可以愉快充實(shí)地度過(guò)大學(xué)時(shí)光，才可以健康地成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

1 當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的的心理健康問(wèn)題

1.1 由于不能正確認(rèn)識(shí)自己，總是埋怨環(huán)境和他人

大部分學(xué)生在讀高中的時(shí)候就很憧憬大學(xué)生活，在他們的想象里，大學(xué)生活無(wú)憂無(wú)慮，可以不用沒(méi)日沒(méi)夜地趕作業(yè)、背課文，可以有充分的享受自由的快樂(lè)時(shí)間，最重要的是考上大學(xué)以后的生活就會(huì)衣食無(wú)憂、前程似錦、一帆風(fēng)順。因此許多大學(xué)生因?yàn)樽约嚎忌洗髮W(xué)就有一種莫名其妙的優(yōu)越感和滿足感。于是他們開始變得目中無(wú)人和狂妄自大，會(huì)失去進(jìn)取心和奮斗力。以至于一些大學(xué)生在大學(xué)里很難學(xué)到一些有用的東西來(lái)提高自己，這樣當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)候就會(huì)推卸責(zé)任，會(huì)埋怨環(huán)境的不公平。在這種情形之下，大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的真實(shí)水平，永遠(yuǎn)看不到自己的不足之處，這樣他們永遠(yuǎn)不能超越自己，成為祖國(guó)和人民的希望。

1.2 心理承受能力差，導(dǎo)致的自卑心理

很多大學(xué)生在邁入大學(xué)生活的殿堂之前，都是自己所在學(xué)校的尖子生，是父母引以為豪的驕傲。但是來(lái)了大學(xué)之后一切都發(fā)生了巨大的改變，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊聚集的都是來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀人才，這些人有的外表比自己出眾，有的家世比自己顯赫，有的才華橫溢，有的成績(jī)優(yōu)異。然而自己在大學(xué)這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、色彩繽紛的大環(huán)境里竟然是如此的平凡和渺小。周圍人的注意力再也不會(huì)齊刷刷地聚集在自己身上，那種被忽視的感覺(jué)和巨大的心理落差讓自己在處理事情的時(shí)候沒(méi)有了以前的自信，成功開始變得離自己很遙遠(yuǎn)，于是從此陷入了自卑、自我否定和一蹶不振的深淵。這樣的心理狀態(tài)對(duì)于大學(xué)生的健康發(fā)展來(lái)講是很不利的。

1.3 自理能力不足，導(dǎo)致難以適應(yīng)新的環(huán)境

許多學(xué)生在讀高中的時(shí)候都離父母、離家的距離比較近，在學(xué)校里老師的管教也會(huì)比較嚴(yán)格。但是進(jìn)入大學(xué)之后，不僅遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，老師也僅僅只是負(fù)責(zé)上課的時(shí)候?yàn)榇蠹覀魇谥R(shí)。學(xué)生衣食住行方面的安排以及面對(duì)的一系列的選擇和挫折都要靠自己。一些學(xué)生可能會(huì)在飲食方面有很大的差異而難以習(xí)慣，比較嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)因?yàn)樯铍y以自理而給自己和周圍的同學(xué)帶來(lái)諸多的麻煩和不愉快，這樣會(huì)導(dǎo)致其難以在新的環(huán)境下生存。

1.4 學(xué)習(xí)和生活壓力大，不善于人際交往導(dǎo)致的抑郁心理

大學(xué)在充滿了各種各樣的誘惑的同時(shí)也給學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，有些人選擇了渾渾噩噩地應(yīng)付自己，但是有些人選擇了轟轟烈烈地奮斗拼搏一場(chǎng)從而給自己留下難忘的回憶。顯而易見(jiàn)，后一種選擇會(huì)伴隨著無(wú)形的壓力。

大學(xué)是一個(gè)小的社會(huì)，充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，除了平時(shí)的專業(yè)課考試外還有英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等各種等級(jí)考試以及考研出國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)等等。不同的是，大學(xué)生相對(duì)于有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的前輩來(lái)講，心理比較幼稚，沒(méi)有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)大的心理承受能力。面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們不會(huì)去了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的底細(xì)來(lái)達(dá)到知己知彼百戰(zhàn)不殆的效果，只會(huì)盲目地給自己施加壓力去超越對(duì)手。一部分大學(xué)生來(lái)自貧困的農(nóng)村，對(duì)于他們來(lái)講，能夠支付平時(shí)的學(xué)費(fèi)就已經(jīng)很困難了，更不用說(shuō)是報(bào)各種培訓(xùn)班來(lái)應(yīng)付平時(shí)的等級(jí)考試了。面對(duì)自己和周圍同學(xué)的差距，他們會(huì)更加深切地感受到來(lái)自生活的壓力和心底的自卑感，這對(duì)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)有很大的影響。

大學(xué)本來(lái)就是一個(gè)聚集了來(lái)自五湖四海的學(xué)生的地方，南北差異和風(fēng)俗習(xí)慣的不同會(huì)給學(xué)生之間的交往造成一定的困難，加上有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活等方面的壓力會(huì)讓自己變得內(nèi)向和孤僻，會(huì)拒絕和別人交往。長(zhǎng)此以往下去，他們?nèi)穗H交往的能力會(huì)退化，在與同學(xué)相處的時(shí)候他們會(huì)變得不會(huì)表達(dá)自己的感情，從而會(huì)導(dǎo)致不必要的誤會(huì)和矛盾，這樣對(duì)自己和身邊同學(xué)的身心健康發(fā)展都很不利。

2 解決大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

2.1 要增設(shè)關(guān)于大學(xué)生心理教育的課程，普及大學(xué)生的心理知識(shí)

大學(xué)是人的一生中很重要的一個(gè)過(guò)渡階段，是學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)和政治教育，為他們指引正確的方向。

學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候還比較迷茫和懵懂，由于環(huán)境的改變和自己慢慢地成長(zhǎng)，他們會(huì)產(chǎn)生多種前所未有的情緒和心理。一些學(xué)生缺乏對(duì)這些情緒和心理的正確認(rèn)識(shí)，很難控制這些情緒和心理。學(xué)校如果可以增設(shè)關(guān)于大學(xué)生心理教育的課程，普及大學(xué)生的心理知識(shí)，幫助學(xué)生從產(chǎn)生的原因、具體的表現(xiàn)以及解決的途徑等方面來(lái)分析各種情緒和心理，讓學(xué)生可以從心底接受這些心理，通過(guò)健康的方式排解這些消極情緒。

對(duì)于一些心理問(wèn)題不嚴(yán)重的學(xué)生而言，可以通過(guò)學(xué)習(xí)心理課程自我調(diào)節(jié)和排解消極情緒。但是對(duì)于一些心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生來(lái)講，學(xué)?？梢詾槠涮峁I(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。這樣才可以保證所有的學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)。

2.2 要定期開展各種形式的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解大學(xué)生的心理問(wèn)題

學(xué)校要安排各個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員和班干部定期對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行多種形式的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生平時(shí)的心理問(wèn)題，比如學(xué)生在學(xué)校期間生活和學(xué)習(xí)上遇到的壓力，在戀愛(ài)中的煩惱，在各種選擇面前的迷茫等等。這樣學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們就可以及時(shí)全面地了解到學(xué)生的心理變化和發(fā)展趨向，并且可以根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的解決對(duì)策研究，對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生就可以進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，對(duì)于沒(méi)有心理問(wèn)題的學(xué)生也可以起到防患于未然的作用。

2.3 要為大學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的文化和生活環(huán)境

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，學(xué)校就是他們的家，他們所有的衣食住行都在學(xué)校。可以說(shuō)學(xué)校的文化和生活環(huán)境的好壞直接影響到了學(xué)生能否身心健康的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要為大學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的文化和生活環(huán)境。首先，學(xué)校要經(jīng)常開展多種形式的課外活動(dòng)，如星期天晚上組織學(xué)生看一些積極向上、青春有活力、陽(yáng)光健康的校園題材的電影，這樣既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以為學(xué)生提供相互認(rèn)識(shí)的交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。其次，校園里面可以粘貼一些心理學(xué)家的名言警句的海報(bào)或是定期為學(xué)生組織權(quán)威心理學(xué)家的心理知識(shí)講座等，這樣不僅可以普及學(xué)生的心理知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思想道德文化素養(yǎng)。最后，學(xué)校要為每個(gè)班級(jí)配備專業(yè)的心理和生活老師，關(guān)心學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的麻煩和困難，讓學(xué)生從心理上感到溫暖和安全，這樣學(xué)生才可以專心學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，才可以做到身心健康的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善和生活水平的提高，許多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式以及從原來(lái)的嚴(yán)厲變?yōu)槿缃竦膶櫮?。以至于現(xiàn)在的大學(xué)生存在不能正確認(rèn)識(shí)自己，總是埋怨環(huán)境和他人；心理承受能力差，導(dǎo)致自卑心理；自理能力不足，導(dǎo)致難以適應(yīng)新的環(huán)境以及學(xué)習(xí)和生活壓力大，不善于人際交往導(dǎo)致抑郁心理等4個(gè)方面的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都很不利。因此，為了提高國(guó)家未來(lái)接班人的道德素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量，必須重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。首先學(xué)校要增設(shè)關(guān)于大學(xué)生心理教育的課程，普及大學(xué)生的心理知識(shí)，幫助學(xué)生抵制消極心理和情緒；其次，學(xué)校要定期開展各種形式的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解大學(xué)生的心理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)地正確地引導(dǎo)大學(xué)生健康的成長(zhǎng)；最后，學(xué)校要為大學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的文化和生活環(huán)境，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

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