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考公務(wù)員的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 思想政治理論課 教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

獨(dú)立學(xué)院作為一種獨(dú)特、新型的辦學(xué)形式，為合理有效地開(kāi)發(fā)和利用教育資源提供了新的思路。但是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院存在諸多問(wèn)題，這對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)思想政治教育的教師。思想政治理論作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性。思政理論課教育的質(zhì)量及其實(shí)施的成效直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的質(zhì)量。作為一名思政教師備感責(zé)任重大，為此，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷努力與改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

1 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 獨(dú)立學(xué)院師資力量比較薄弱

由獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)所決定，獨(dú)立學(xué)院主要受母體學(xué)校管理，所以思政教師大多是由母體學(xué)校委派過(guò)來(lái)任教，相比較而言，專職教師少得可憐。由母體學(xué)校委派過(guò)來(lái)的老師，他們本身已經(jīng)在母體學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，還要來(lái)回穿梭于兩個(gè)校區(qū)，路途奔波，難免會(huì)分散精力，他們只能保證完成教學(xué)，其他事情也無(wú)暇顧及。這樣，專職教師擔(dān)子巨大。除了要認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，還有其他瑣碎的事情也只能由他們完成。而獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間比較短，所面臨的問(wèn)題也比較多，專職教師普遍年輕化，大多數(shù)教師并非師范院校畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又沒(méi)有專門(mén)的老教師帶動(dòng)他們發(fā)展，沒(méi)有老、中、輕混合梯隊(duì)的合理配置，年輕教師需要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索，過(guò)渡期需要花大量的時(shí)間與精力。思政課教學(xué)所針對(duì)的對(duì)象是全校學(xué)生，而教師數(shù)量又有限，在這種情況之下，只能采用大班授課，一方面課堂難于管理，另一方面教師與學(xué)生交流困難，不能夠真正做到知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)思想政治理論課重視度不夠

由時(shí)代特征所決定，學(xué)生所接收的信息越來(lái)越廣，難免會(huì)受到負(fù)面因素的影響。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生都比較自我，不能夠客觀認(rèn)清自己，本來(lái)腦子里一無(wú)所有，還驕傲自大，覺(jué)得自己什么都會(huì)，結(jié)果一落實(shí)，什么都不知道。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生分兩類：一類是文理生，認(rèn)為自己在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些課程，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，沒(méi)有“新鮮感”與“求知欲”，不認(rèn)真聽(tīng)課，玩手機(jī)，跟老師玩“躲貓貓”；另一類是藝術(shù)生，所占的比例比較大，基礎(chǔ)薄弱，大多自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，上課遲到早退，不帶課本，不尊重師長(zhǎng)。青年學(xué)生追求功利化和實(shí)用化，很多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治理論的重要性，再加上思想政治理論本身的特點(diǎn)決定其理論說(shuō)教比較多，存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)思想政治理論對(duì)他們有什么用，比如學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在都什么年代了，馬克思、的思想都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，為什么還讓我們學(xué)習(xí)這些過(guò)時(shí)的理論，有什么意義？所以抱著應(yīng)付的態(tài)度，混個(gè)學(xué)分，好順利畢業(yè)，而更熱衷于學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)技術(shù)，這讓思想政治教育老師情何以堪！

2 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課模式創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

（1）案例教學(xué)法。采用案例導(dǎo)入—問(wèn)題討論—理論分析的教學(xué)方法，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了理論水平，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。比如在講基本原理概論這門(mén)課程的第一章關(guān)于“矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性的相互關(guān)系”時(shí)，我引入“引狼入室”的案例，同學(xué)們一聽(tīng)到這個(gè)標(biāo)題就充滿了好奇，“狼”是“色狼”還是真正的狼，這個(gè)案例跟我們所講內(nèi)容又有什么關(guān)系，帶著一系列的疑問(wèn)導(dǎo)入案例，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，從而使同學(xué)們?cè)诎咐姓嬲w會(huì)并理解矛盾的斗爭(zhēng)性在事物發(fā)展中所起的重要作用。

（2）“小老師”情境模擬法。為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，給定某一章節(jié)內(nèi)容讓他們?cè)敿?xì)備課，然后模擬老師情境在講臺(tái)上講解。比如在基本原理概論課程教學(xué)中，第六章的第一節(jié)安排兩名學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”給大家授課，課前我嚴(yán)格把關(guān)。首先要分配好任務(wù)與時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成PPT的制作；之后，要先把關(guān)，包括PPT的修改與講課注意事項(xiàng)。因?yàn)槲业膰?yán)格要求，“小老師們”也不敢懈怠，認(rèn)真準(zhǔn)備，在講課的過(guò)程中難免也存在問(wèn)題，但是總體效果還是非常不錯(cuò)的。更重要的是幾個(gè)“小老師”都意識(shí)到當(dāng)老師的不易，通過(guò)“小老師”情境教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生也過(guò)一把老師的癮，在備課、講課的過(guò)程中掌握并深化相關(guān)理論和知識(shí)，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，受益頗多。

（3）問(wèn)題討論法。帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，聯(lián)系實(shí)際搞討論是思政課部老師探索教改路子的一種教學(xué)方法創(chuàng)新。 在《基本原理概論》課程教學(xué)中，我將每一章要聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題梳理出來(lái)，在課堂上采取提問(wèn)討論、專題討論、對(duì)手辯論和心得體會(huì)交流等形式，讓許多問(wèn)題在課堂上得到了一定程度的解決。如“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”、“結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際談?wù)効萍几锩鼘?duì)自己的影響”等問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題的提出是跟學(xué)生的生活是緊密相連的，所以學(xué)生有切身的體會(huì)，很多同學(xué)都積極主動(dòng)舉手發(fā)言并暢所欲言，有時(shí)候就某一問(wèn)題自然而然地展開(kāi)辯論，課堂異常活躍。

（4）鼓勵(lì)加分機(jī)制。楚天學(xué)院平時(shí)成績(jī)包括考勤、課堂互動(dòng)和期中作業(yè)這三部分。面對(duì)有些班級(jí)大課堂授課，課堂不好管理，有些學(xué)生老往后面坐，老師每節(jié)課都要扯著嗓子喊讓他們往前面坐的情況，作為任課教師我們?cè)撛趺崔k？為此，我提出一個(gè)方案，上課前坐在前三排的同學(xué)我會(huì)在上課之前或者課間休息時(shí)加分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。方案一出臺(tái)后，之前所面臨的情況明顯有所改觀，比如學(xué)生來(lái)教室的時(shí)間都提前了，前面幾排的座位都滿滿的，同學(xué)們都搶著往前面坐，并喊著加分，這個(gè)時(shí)候你就要落實(shí)自己的制度，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。雖然每次上課之前自己都要早到十分鐘和利用課間時(shí)間給學(xué)生加分，但看到前面滿滿的學(xué)生，也是對(duì)自己的鼓勵(lì)，課堂氣氛比以往改觀了很多。有的同學(xué)不喜歡主動(dòng)舉手，我也采取鼓勵(lì)機(jī)制，規(guī)定主動(dòng)舉手的同學(xué)多多加分，學(xué)生的積極性明顯調(diào)動(dòng)起來(lái)。再比如在每講完一章后，我會(huì)出往年考研的單選和多選題，然后采用搶答題的形式讓同學(xué)們做，答對(duì)者加分。

（5）課后個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、體貼細(xì)致的思想工作等，把教學(xué)的共性和個(gè)性相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)展第二課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)在課堂上會(huì)非常認(rèn)真地聽(tīng)課，但是基于某些原因，并不會(huì)主動(dòng)舉手。面對(duì)這樣的情況，該怎么辦？針對(duì)這些同學(xué)，我會(huì)特別留意，主動(dòng)點(diǎn)名讓他們回答問(wèn)題，利用課余時(shí)間去跟他們交流，問(wèn)明原因，鼓勵(lì)他們主動(dòng)舉手發(fā)言。還有部分同學(xué)會(huì)主動(dòng)找我咨詢一些東西，如有的同學(xué)說(shuō)他們會(huì)有一次關(guān)于《道德與法律》的辯論賽，向我提出一些問(wèn)題。還有些同學(xué)，想發(fā)表一些關(guān)于政治方面的文章，主動(dòng)加我QQ，把寫(xiě)好的文章發(fā)給我，希望我能給出一些修改意見(jiàn)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)種種問(wèn)題，思政教師還要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，使內(nèi)容更貼近生活，貼近實(shí)際。

（1） “新聞播報(bào)”引出時(shí)事要聞。在上課之前五分鐘我會(huì)安排學(xué)生每周熱點(diǎn)播報(bào)，讓學(xué)生把身邊所見(jiàn)所聞和國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)新聞如數(shù)家珍地說(shuō)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，課堂氛圍活躍和諧。課中休息的五分鐘，我會(huì)播放關(guān)于某一熱點(diǎn)的視頻，穿插思政理論和時(shí)事分析，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（2） 學(xué)生事例引入課堂。我通過(guò)客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的鮮活事例融入教學(xué)。如：在新生開(kāi)學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)很多新生在開(kāi)學(xué)的第一天，自己兩手空空，把手插在褲兜中，身后是背著行李、滿頭大汗的父母，面對(duì)此情此景，談?wù)勀愕目捶?；河南籍某學(xué)生家里非常貧困，根本承擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，他不僅勤于學(xué)習(xí)，而且利用寒暑假打工，成績(jī)不僅名列前茅，且學(xué)費(fèi)也自己承擔(dān)，做得游刃有余等等，這些活生生的典型例子，引入了相關(guān)課程章節(jié)的教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地感受到理論與實(shí)際的結(jié)合。

（3）以身作則，活躍課堂。在思想政治教育這塊陣地，教師對(duì)學(xué)生有著特別重要的示范影響作用。如：在講授 “改革開(kāi)放”章節(jié)時(shí)，穿插自己當(dāng)年的感受，把在改革開(kāi)放之前自己的生活狀況和之后自己的生活狀況做一個(gè)對(duì)比，現(xiàn)實(shí)性講授得活靈活現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)得猶如“親身經(jīng)歷”；再比如鼓勵(lì)學(xué)生考研、考公務(wù)員，并談?wù)勛约寒?dāng)年的考試經(jīng)過(guò)，學(xué)生受益匪淺。課后學(xué)生跟我說(shuō)：“有比較才懂得欣賞，老師的言傳身教，是最好的說(shuō)教”。

（4）針對(duì)不同專業(yè)采用不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，在講對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，針對(duì)廣告專業(yè)的學(xué)生，我給出一個(gè)意境，讓他們思考假如他們是廣告策劃員，面對(duì)這種情況，廣告詞該怎么寫(xiě)；在講矛盾的普遍性與特殊性時(shí)，針對(duì)食生院的學(xué)生，讓他們結(jié)合自己的專業(yè)，舉例說(shuō)明等等。從而使他們真正認(rèn)識(shí)到哲學(xué)就在自己的身邊，哲學(xué)原來(lái)這么生活化，消除之前的誤解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到自己越活越明白。