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規(guī)劃與設(shè)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)

［中圖分類號(hào)］G646［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B［文章編號(hào)］1002-2880(2011)02-0146-02

一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

隨著高等教育管理體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，中國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生也面臨著越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。教育部數(shù)據(jù)顯示，2008年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生559萬(wàn)，2009年達(dá)611萬(wàn)，2010年創(chuàng)下歷史新高突破630萬(wàn)，就業(yè)壓力成為對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

大學(xué)擴(kuò)招使中國(guó)大學(xué)生的供給高速增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率達(dá)到20%～40%左右。社會(huì)有效需求低于高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0.1左右，比同等水平發(fā)展中國(guó)家低一半以上。受2008年國(guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)家宏觀調(diào)控力度加大，國(guó)際貿(mào)易、金融、法律、基礎(chǔ)建設(shè)、能源、鋼鐵等行業(yè)供求關(guān)系發(fā)生變化，以往的熱門專業(yè)就業(yè)環(huán)境惡化，高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。人民幣升值、勞動(dòng)力成本提高，迫使傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型制造業(yè)企業(yè)對(duì)人力資源重新進(jìn)行配置，大量壓縮員工或削減崗位。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)化時(shí)期不常見(jiàn)的高水平失業(yè)現(xiàn)象，“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”等現(xiàn)象共存。

在社會(huì)和市場(chǎng)的雙重壓力之下，相當(dāng)多的大學(xué)生卻沒(méi)有充分地設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)。他們沒(méi)有制定明確的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，盲目參與社團(tuán)活動(dòng)，盲目報(bào)考各種證書(shū)等。畢業(yè)時(shí)急于找到一份工作，而對(duì)自身定位、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)能力要求等問(wèn)題缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，要求大學(xué)畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生如果希望有一個(gè)較好的就業(yè)選擇，在未來(lái)職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我剖析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)策略、反饋與修改四方面內(nèi)容。自我剖析就是全面、深入、客觀地分析和了解自己。目標(biāo)設(shè)定是指在自我剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略是指通過(guò)各種積極的具體行動(dòng)和措施去爭(zhēng)取職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反饋和修訂是在實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況自覺(jué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)目標(biāo)的界定。

大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件、決定個(gè)人職業(yè)選擇的外界機(jī)遇、制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，包括行動(dòng)的具體策略與進(jìn)程等。它要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，詳細(xì)估量?jī)?nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。根據(jù)美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家Edgar H．Schein教授提出的職業(yè)錨理論，職業(yè)錨形成于早期職業(yè)生涯，所以個(gè)人最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇極為關(guān)鍵。

但不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，不顧主客觀條件隨意規(guī)劃，或使規(guī)劃流于形式，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前的大學(xué)教育不能只注重提升大學(xué)生入學(xué)率，更應(yīng)該注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，盡早開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生對(duì)自身、對(duì)職業(yè)、對(duì)未來(lái)有明確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心，便于從宏觀上進(jìn)行掌控，讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路。明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃還能起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

三、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能窄化，缺乏系統(tǒng)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育本來(lái)應(yīng)該是貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，而現(xiàn)實(shí)中被窄化為就業(yè)指導(dǎo)，主要面向畢業(yè)生進(jìn)行突擊式教育，使學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高擇業(yè)技巧等方面。就業(yè)指導(dǎo)部門的工作重心放在收集、存儲(chǔ)、提供、職業(yè)信息，組織招聘活動(dòng)，協(xié)辦人才交流會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣相關(guān)手續(xù)的辦理等方面，較少以職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念與思路引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，未能著眼于學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展以及學(xué)生潛能的挖掘。這種短期促銷的教育方式停留在針對(duì)就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)和具體問(wèn)題指導(dǎo)的層面上，對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，則缺乏指導(dǎo)與幫助，距離真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有相當(dāng)一段距離。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)自我和環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。通過(guò)對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，不斷調(diào)整自己的相對(duì)劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的匹配。這里的職業(yè)環(huán)境包括職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)要求變化等。對(duì)職業(yè)信息與職業(yè)環(huán)境的把握，是建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐薄弱是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，與國(guó)外大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相比，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐還只是一種不太普遍的現(xiàn)象，包括學(xué)生個(gè)人或組織自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)校有針對(duì)性的畢業(yè)實(shí)習(xí)等都顯得不足，其風(fēng)氣與氛圍都尚未形成。局限于各種主、客觀條件，大學(xué)生的實(shí)踐還停留在較淺的層次上，真正意義上的職業(yè)實(shí)踐更少。

由于社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，大學(xué)生群體缺乏對(duì)外部職業(yè)環(huán)境的關(guān)注與了解。某高校的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在校生中有48%的同學(xué)不清楚“自己喜歡的職業(yè)的從業(yè)要求”，高達(dá)68%的同學(xué)“沒(méi)有關(guān)注過(guò)職業(yè)的變化趨勢(shì)”。畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)要求和變化趨勢(shì)的了解相對(duì)多一些，但仍然對(duì)自己向往的職業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，過(guò)高估計(jì)自己的能力水平，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高，就業(yè)取向上基本都瞄準(zhǔn)“大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)”與“高收入、高福利、高地位”。由于對(duì)外界職業(yè)環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在校生學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，求職時(shí)只能通過(guò)不斷調(diào)低自己的求職期望來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求。

四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)

（一）建立較為完善的高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系

高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立貫穿大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系(如圖1)，這也是職業(yè)生涯終生教育的起點(diǎn)。根據(jù)大學(xué)生不同的年級(jí)、專業(yè)、社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。要努力整合各方資源，創(chuàng)設(shè)各種工作和實(shí)踐環(huán)境，使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、掌握職業(yè)技能、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)提出了“畢業(yè)設(shè)計(jì)從進(jìn)校時(shí)開(kāi)始”，盡早讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己，已取得較好的實(shí)踐效果。

（二）教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯教育的要求越來(lái)越高，從事教育的人員不斷專業(yè)化、專家化是必然趨勢(shì)。因此，急需建立一支具有較高水平的專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍，且要體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化，才能建立起一個(gè)目標(biāo)明確的、逐步提升的、針對(duì)性較強(qiáng)而又完整的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化教育體系。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)指導(dǎo)到生涯發(fā)展輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

生涯發(fā)展輔導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)個(gè)體以更加廣闊的視野來(lái)審視個(gè)人的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)個(gè)體所擁有的各種發(fā)展資源進(jìn)行評(píng)估，學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃，通過(guò)促進(jìn)個(gè)體自主有序的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間積極有效的互動(dòng)。

生涯發(fā)展輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)之間的本質(zhì)區(qū)別在于，前者著眼于未來(lái)，以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而后者更關(guān)注對(duì)個(gè)體已有的發(fā)展成果。生涯發(fā)展輔導(dǎo)通常從個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃的制定入手，引導(dǎo)個(gè)體根據(jù)有關(guān)資料對(duì)自己的生涯發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在明確努力方向的基礎(chǔ)上制定出實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)的相關(guān)措施，從而指引個(gè)體通過(guò)循序漸進(jìn)的方式逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。就業(yè)指導(dǎo)則關(guān)注解決學(xué)生在求職時(shí)所遇到的問(wèn)題，在自薦書(shū)設(shè)計(jì)以及應(yīng)聘心理調(diào)適等方面提供更多的指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，生涯發(fā)展輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)這兩種不同的工作模式在提高大學(xué)生的“可就業(yè)性”方面所起的作用是不盡相同的。職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我探索、理清自己的職業(yè)生涯期待、分析評(píng)估相關(guān)的職業(yè)與教育資源、做出初步的生涯決策、制定現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)劃并努力實(shí)施來(lái)幫助學(xué)生形成明確、富有彈性的職業(yè)期望，為畢業(yè)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)可靠的依據(jù)，避免畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)過(guò)于集中，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。

［參考文獻(xiàn)］

［1］施恩(美)．職業(yè)的有效管理［M］．北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店出版社，1992．

規(guī)劃與設(shè)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)范文第2篇

李想 張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校

摘要：現(xiàn)如今社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也在日益提高，而職業(yè)生涯的規(guī)劃教育也是教育改革的必然趨勢(shì)。其能幫助學(xué)

生準(zhǔn)確看清自身情況，明確自身需求，在職業(yè)生涯中找到與自己相合適的工作與職位，并加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)和設(shè)計(jì)職業(yè)生

涯能力。同時(shí)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育也是促進(jìn)“學(xué)生以學(xué)校為榮，未來(lái)學(xué)校以學(xué)生為榮”教學(xué)想法的實(shí)現(xiàn)途徑，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)校出全能型

人才。在此，本文將探討中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；學(xué)生；教育

在物欲橫流的今天和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該

如何規(guī)劃自身的發(fā)展方向和未來(lái)就業(yè)，是職業(yè)教育者應(yīng)該深思的

問(wèn)題。職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的重要性以及積極培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用

型的技術(shù)人才，幫助學(xué)生找尋自己的職業(yè)興趣和方向，協(xié)助學(xué)生

進(jìn)入社會(huì)更快捷，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)初步的定位，并帶領(lǐng)

學(xué)生做好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓寬對(duì)自己未來(lái)人生規(guī)劃的認(rèn)知。逐

漸建立起正面的職業(yè)意識(shí)和態(tài)度。

一、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的任務(wù)與目標(biāo)

（一）職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)任務(wù)

國(guó)家把培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要任務(wù)投放到了中等職業(yè)教育

里面，從學(xué)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始，就已經(jīng)確立了自己未

來(lái)的職業(yè)歸屬，等同于一錘定音基本不會(huì)再有變化。所以，老師

在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注意學(xué)生本身的想法和對(duì)自己所選專

業(yè)的認(rèn)識(shí)。以便學(xué)生熟悉各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生挖掘自身

個(gè)性，對(duì)未來(lái)職業(yè)有一定程度的理解，正確樹(shù)立自己的人生觀、

價(jià)值觀。并對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有相對(duì)的目標(biāo)，慢慢從學(xué)生這一角

色過(guò)度為職場(chǎng)工作人員，同時(shí)理清兩者之間的利害關(guān)系。使學(xué)生

學(xué)會(huì)隨著社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，跟隨社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)給自己

定位。對(duì)于職業(yè)教育而言，掌握及時(shí)調(diào)整和加強(qiáng)專業(yè)方向是順應(yīng)

時(shí)代的必然需要和追求。

（二）職業(yè)教育的最終目標(biāo)

我國(guó)作為社會(huì)主義初級(jí)階段以及發(fā)展中國(guó)家，對(duì)市場(chǎng)的需求

有很大開(kāi)發(fā)空間而就業(yè)也成為人才市場(chǎng)最頭疼的問(wèn)題。根據(jù)這一

基本國(guó)情，改變以往職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向以就業(yè)和人才為發(fā)展中

心。也是配合國(guó)家構(gòu)建和諧小康社會(huì)，給予中等職業(yè)學(xué)校目標(biāo)的

歷史要求。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成自己職

業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、實(shí)施為職業(yè)生涯所做的計(jì)劃、管理并實(shí)現(xiàn)自我職

業(yè)生涯的價(jià)值，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的需求。所以不能

單單的解釋為教會(huì)學(xué)生知識(shí)、得到一份工作，而是讓接受教育者

在整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展既有效又不浪費(fèi)。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的對(duì)策

（一）將職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)作為必修課開(kāi)設(shè)

很多時(shí)候社會(huì)帶給我們的經(jīng)驗(yàn)是能力重要但職業(yè)道德也很

重要，必要的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行教育、建立愛(ài)國(guó)主義思想、傳播法律制度、

心理健康咨詢、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)和規(guī)范行為意識(shí)等義務(wù)。執(zhí)行

新入學(xué)學(xué)生的入學(xué)教育、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前的教育、畢業(yè)與就業(yè)的教

育。選擇正能量傳播法，尋找學(xué)生畢業(yè)后成功的典型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到職業(yè)道德和職業(yè)基本技能的重要性，從而學(xué)生受到感染和激勵(lì)

成為勤奮負(fù)責(zé)、踏實(shí)進(jìn)取、熱心工作的優(yōu)秀職場(chǎng)工作者。

（二）針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)成立服務(wù)機(jī)構(gòu)

通過(guò)多種渠道、不同方面建立職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，

使學(xué)生獲得信息的方式變得簡(jiǎn)單而富有選擇，例如開(kāi)設(shè)講座、召

開(kāi)報(bào)告會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等等。面對(duì)學(xué)生的各種疑難問(wèn)題給出詳

盡的回答以及處理方案，及時(shí)將學(xué)生信息與企業(yè)就業(yè)信息緊密聯(lián)

系，并采取各種形式推薦畢業(yè)生就業(yè)。給學(xué)生提供完善的指導(dǎo)和

就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。

（三）將職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與教學(xué)融會(huì)貫通

教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的專業(yè)的目的

與教學(xué)內(nèi)容相銜接，使學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)習(xí)一門

知識(shí)，而是學(xué)會(huì)一種生存的技巧。必要的職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)學(xué)

生自身發(fā)展的重要催化劑。合理明確的配合，就可以達(dá)到事半功

倍的效果。就比如說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯思維運(yùn)轉(zhuǎn)、語(yǔ)文的人物自傳、

護(hù)理的道德操守、道德思想的案例指導(dǎo)、體育的意志和抗打壓教

育等等一起合理運(yùn)用。

（四）提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育能力

教師是傳播知識(shí)的主要途徑，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施上

面教師起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始，與教師在一起的

時(shí)間最多，所以教師的言語(yǔ)與想法同時(shí)是會(huì)影響到學(xué)生的思維。

都說(shuō)老師是學(xué)生的第二個(gè)父母，一言一行都對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵的引

導(dǎo)作用，而學(xué)生自己也會(huì)深受老師啟發(fā)。為了讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)

規(guī)劃有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，那么在師資培訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注度，并提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，培訓(xùn)

關(guān)于職業(yè)規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)和技能，挖掘畢業(yè)生的就業(yè)需求，

分析目前社會(huì)的就業(yè)情況和自己本身的教學(xué)實(shí)踐能力。

（五）組織主題教育活動(dòng)

學(xué)校積極與職業(yè)教育規(guī)劃的引領(lǐng)者接洽協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)建關(guān)

于職業(yè)教育規(guī)劃的平臺(tái)。組織學(xué)生參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)

或者競(jìng)賽，比如說(shuō)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)賽、廣東省舉辦的職業(yè)

教學(xué)指導(dǎo)會(huì)、廣東省職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的學(xué)校文明風(fēng)采活動(dòng)、

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽等。根據(jù)活動(dòng)主題安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，分

析社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，確定今后發(fā)展的方向，也讓職業(yè)教育

更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)不同的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立榜樣力量，

經(jīng)歷實(shí)踐加強(qiáng)自身的信念，深刻了解自身的發(fā)展?jié)摿?，逐漸走向

成熟。理智的規(guī)劃學(xué)生自己的職業(yè)生涯，生活不是隨便決定。

三、結(jié)語(yǔ)

有目標(biāo)、有理想的計(jì)劃自己的職業(yè)生涯，在職場(chǎng)上也就成功

了一半。它也可以概括為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和拓寬職業(yè)生

涯的技能，找準(zhǔn)適合自己的位置也很重要。通過(guò)全方位的再教育

和積極組織學(xué)生參加各種關(guān)于職業(yè)生涯的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯

規(guī)劃形成了初步的雛形，在自我職業(yè)選擇上面學(xué)會(huì)了比對(duì)分析，

想通與未來(lái)自身去向的聯(lián)系，同時(shí)仔細(xì)思考自身的潛力和缺陷，

努力造就美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分

析[J].職教論壇，2004（31）：61-64.

規(guī)劃與設(shè)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 自我定位 綜合素質(zhì) 競(jìng)爭(zhēng)力

一、目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)基本狀況

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)總量上升較快，就業(yè)的總體形勢(shì)持續(xù)看緊。2005年普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬(wàn)，2006年普通高校畢業(yè)生為338萬(wàn)，2007年為495萬(wàn)，畢業(yè)生平均就業(yè)率水平一直保持在70%左右。從這個(gè)數(shù)字上來(lái)看，每年都有幾十萬(wàn)畢業(yè)生不能在當(dāng)年找到合適的工作。從總體上看，就業(yè)壓力是比較大的。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：2004年我國(guó)高校的本科畢業(yè)生中約75萬(wàn)處于待業(yè)狀態(tài)，2005年上升到95萬(wàn)，2006年上升到106萬(wàn)，呈現(xiàn)出年年遞增的趨勢(shì)。與此同時(shí)，近年來(lái)出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位招人難的矛盾現(xiàn)象，導(dǎo)致“有人無(wú)事干”和“有事無(wú)人干”的局面。

影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中很重要的原因就是高校本身職業(yè)生涯規(guī)劃處于薄弱狀態(tài)，缺乏高水平的教師，缺乏科學(xué)具體的計(jì)劃和安排，尚不能為大學(xué)生提供完善的規(guī)劃服務(wù)，社會(huì)也缺乏相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。由于缺乏足夠的指導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解只是停留在想法和文字層面，大部分并沒(méi)有一個(gè)完善的自我發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確的定位自己。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，其實(shí)就是“人生戰(zhàn)略設(shè)計(jì)”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的戰(zhàn)略選擇。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期，是在他們最重要的黃金時(shí)代所做的全面系統(tǒng)的人生規(guī)劃。毫無(wú)疑問(wèn)，這一規(guī)劃將有利于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標(biāo)；有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)定向，明確奮斗目標(biāo)。

職業(yè)選擇是人生價(jià)值的初步定位，能夠選擇一個(gè)理想的職業(yè)，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。如果一進(jìn)校門就能培養(yǎng)樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)，科學(xué)地評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)自我，合理地選擇職業(yè)方向，瞄準(zhǔn)能夠最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向，有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己的核心能力，提高綜合素質(zhì)，這樣的職業(yè)生涯才有可能是精彩的。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

大學(xué)生正處在身心全面發(fā)展的青春期，各種心理矛盾沖突相互交織，是一個(gè)迅速趨向成熟而又未真正成熟的階段?，F(xiàn)代教育理念，實(shí)際上就是注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為落腳點(diǎn)，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光指導(dǎo)生涯規(guī)劃，使學(xué)生終身受益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，過(guò)去單一專業(yè)傾向的人才培養(yǎng)已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，是否具有健全人格，是否善于與人溝通和交往，是否對(duì)工作傾注激情與責(zé)任等綜合素質(zhì)，越來(lái)越受到用人單位的關(guān)注。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自我設(shè)計(jì)未來(lái)，并根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，立足當(dāng)前，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

1.學(xué)生自身要重視職業(yè)生涯規(guī)劃。

（1）了解市場(chǎng)變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

如何應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。針對(duì)我國(guó)從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配到今天的畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)，在這歷史發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)機(jī)制在形成，國(guó)民經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，這要求我們不能用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)只有幾十萬(wàn)畢業(yè)生時(shí)的思維方式來(lái)思考現(xiàn)在畢業(yè)生碰到的問(wèn)題。大學(xué)生需要正確處理好職業(yè)生涯理性設(shè)計(jì)與就業(yè)盲目從眾的矛盾、求職的高薪期望與就業(yè)崗位低報(bào)酬現(xiàn)實(shí)之間的矛盾、社會(huì)就業(yè)大眾化趨勢(shì)與大學(xué)生精英意識(shí)之間的矛盾，重新調(diào)整就業(yè)思路，降低擇業(yè)時(shí)的高期望值，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè);先生存，后發(fā)展”的觀念，辯證看待沿海與內(nèi)地、城市與農(nóng)村、機(jī)關(guān)和基層、外企與民營(yíng)、事業(yè)與企業(yè)等用人單位，把目光鎖定在能充分發(fā)揮自己才干的各種領(lǐng)域、各種所有制、各種層次的單位。

（2）了解職業(yè)需要，準(zhǔn)確自我定位。

在正確對(duì)待職業(yè)分工和職業(yè)差別的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件準(zhǔn)確定位，選擇工作和職業(yè)。了解職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)在人生中的重要意義，明確目前的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)所從事職業(yè)的關(guān)系。全方位地獲取職業(yè)需求的動(dòng)態(tài)信息，詳細(xì)了解各種職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、待遇以及從業(yè)人員應(yīng)該具備的條件、要求。對(duì)于職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行研究并了解各種職業(yè)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備、能力結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景。在對(duì)自我的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)興趣、能力傾向和個(gè)性特征評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)定位，從而使自己有的放矢地學(xué)習(xí)，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，為今后職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。對(duì)大學(xué)生求職而言，文憑固然重要，但不是求職的惟一條件，知識(shí)最新化、能力綜合化、身心素質(zhì)并重化才是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，深化知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、更新知識(shí)、重組知識(shí)、提升能力、重構(gòu)能力，以適應(yīng)工作的需要。每個(gè)人都有巨大的潛能，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和長(zhǎng)處，只要給自己找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬朴嗊m合自己的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過(guò)不懈的努力去爭(zhēng)取，那么成功一定屬于自己。

（3）切合自身實(shí)際，制訂生涯規(guī)劃。

生涯規(guī)劃是目前人力資源管理的一個(gè)特色研究方向與重要內(nèi)容，是指導(dǎo)對(duì)自己一生的各個(gè)階段所從事的工作、職務(wù)和職業(yè)發(fā)展道路所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)；確定自己的發(fā)展道路、方式方法；明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備、具體步驟。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確立行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案的具體步驟分四步：一是評(píng)估自我。學(xué)生需依據(jù)自我和他人的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)興趣測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試、性格氣質(zhì)測(cè)試，加上自我探索和多方面的分析，從而對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)類型、職業(yè)能力有較正確的認(rèn)識(shí)。二是確定目標(biāo)。學(xué)生要從自身個(gè)性特征、所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、職業(yè)社會(huì)需求、家庭社會(huì)環(huán)境等各方面因素綜合考慮，確定自己職業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)及短期、中期目標(biāo)。三是擬定規(guī)劃。根據(jù)總體目標(biāo)所要求的素質(zhì)和能力，分階段規(guī)劃自己的大學(xué)生活，制訂出發(fā)展計(jì)劃和實(shí)施措施。四是調(diào)整規(guī)劃。大學(xué)生在實(shí)施具體計(jì)劃的過(guò)程中，針對(duì)社會(huì)環(huán)境和自身情況的變化，及時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)及其實(shí)施措施。

2.學(xué)校要加強(qiáng)師資建設(shè)，提供專業(yè)化指導(dǎo)。

在歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家高校一般都設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)職業(yè)化、專門化、高素質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生一進(jìn)校，就接受了較為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳慕逃途蜆I(yè)指導(dǎo)，生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)也日益成為現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。我們的高校指導(dǎo)不能僅僅停留在畢業(yè)前夕開(kāi)設(shè)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課、組織幾次招聘活動(dòng)等，而應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的具體輔導(dǎo)與咨詢。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)著十分重要的責(zé)任。

（1）學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施全程的規(guī)范化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它需要一支具有專業(yè)知識(shí)和能力的隊(duì)伍。美國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育成功的特點(diǎn)之一就是教育內(nèi)容的規(guī)范化。因此，開(kāi)發(fā)與完善小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)不同階段的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，是我國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育急需跟進(jìn)的工作。國(guó)內(nèi)的學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，在師資隊(duì)伍不健全的情況下可以聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。此外，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程，從新生入學(xué)開(kāi)始，按照認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)、人職配備的原則進(jìn)行分級(jí)指導(dǎo)。

（2）學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神等。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)以及一些講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，使學(xué)生明確個(gè)人分工，了解共同目標(biāo)，齊心協(xié)力完成既定任務(wù)。

3.完善社會(huì)服務(wù)體系。

在一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)生涯指導(dǎo)已經(jīng)成為一個(gè)專門職業(yè)，從業(yè)人員都是持證上崗。而在我國(guó)，由于我國(guó)人力資源管理和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)研究還處于起步階段，對(duì)于相當(dāng)多的理論還采取拿來(lái)主義，沒(méi)有創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致了在實(shí)際工作中工作效率不理想。因此，我們國(guó)家也要大力推行和建立職業(yè)生涯指導(dǎo)職業(yè)的認(rèn)證制度，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，全面提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，建立健全職業(yè)生涯指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)重要的、復(fù)雜的、持續(xù)的工作，需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。大學(xué)生處于個(gè)體成長(zhǎng)的特殊發(fā)展階段，是一生中變化最激烈的時(shí)期，是從幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將為大學(xué)生的終生幸福和社會(huì)的和諧發(fā)展做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。大學(xué)生只有進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能在以后的過(guò)程中少走彎路，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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規(guī)劃與設(shè)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)化；信息路徑分析

我國(guó)現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)資源整合、就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、生涯教育課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面與國(guó)外相比還有很大差距。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)化的路徑主要有就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)政府主管部門、高校紛紛建立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站，有關(guān)行業(yè)部門和一些社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)也建有包含為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的網(wǎng)站，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為主要的信息來(lái)源渠道。但從內(nèi)容和功能上看，多數(shù)仍局限于就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、進(jìn)行網(wǎng)上招聘及辦理相關(guān)手續(xù)，而在就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面提供深層次服務(wù)的作用還不太顯著，技術(shù)的完善和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有待迸一步深入。

加拿大政府開(kāi)發(fā)并設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)面向?qū)W校低價(jià)出售使用權(quán)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)有專門從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開(kāi)發(fā)的人員，不僅為本校的畢業(yè)生提供自主開(kāi)發(fā)的信息服務(wù)，而且與政府和職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站連接，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供便捷的服務(wù)。學(xué)生可以獲得包括招聘信息、各種職業(yè)對(duì)受教育年限要求和報(bào)酬的統(tǒng)計(jì)資料及各種行業(yè)職業(yè)在社會(huì)的需求狀況、社會(huì)職業(yè)從業(yè)人員對(duì)本人職業(yè)的客觀評(píng)價(jià)等在內(nèi)的就業(yè)信息。此外，網(wǎng)站還為個(gè)人提供了解就業(yè)傾向的自評(píng)軟件，為求職者進(jìn)行自我分析提供方便。德國(guó)高校的主要做法是在互聯(lián)網(wǎng)上提供下載課程或?qū)I(yè)書(shū)籍來(lái)為學(xué)生提供各類培訓(xùn)。日本是較早實(shí)踐“生涯教育”的國(guó)家，采取的是一種以就業(yè)信息為中心內(nèi)容的模式，其最大的特點(diǎn)就是信息網(wǎng)絡(luò)化，體現(xiàn)為各大學(xué)都建有自己的就業(yè)網(wǎng)站，并能實(shí)現(xiàn)與其它相關(guān)網(wǎng)站的超鏈接，就業(yè)資料室配備有電腦供學(xué)生上網(wǎng)查詢，信息內(nèi)容豐富，個(gè)性心理測(cè)試、就業(yè)綜合考試、就職講座、就業(yè)咨詢及企業(yè)用人資料。因此，在日本有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生是通過(guò)網(wǎng)上求職成功的。值得一提的是，日本大學(xué)生能充分利用自己的信息知識(shí)和能力，獲取就業(yè)情報(bào)，了解企業(yè)的基本情況，把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞就業(yè)信息是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化最顯著的特點(diǎn)和最重要的內(nèi)容，不僅豐富了就業(yè)信息的種類和數(shù)量，而且徹底改變了以往的傳遞方式，在很大程度上彌補(bǔ)了眼下大學(xué)生就業(yè)所需信息不足及渠道不暢的缺陷，也減少了人為的“信息壁壘”，提高了運(yùn)行效率，降低了就業(yè)成本。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的指導(dǎo)下，就業(yè)信息實(shí)際上指的是與個(gè)人職業(yè)生活有關(guān)的知識(shí)或資料，既包括反映整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的社會(huì)職業(yè)狀況方面情況的資料，也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待遇以及升遷機(jī)會(huì)等與職業(yè)密切相關(guān)的具體情況，同時(shí)還包括與職業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息等等。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化很重要的一點(diǎn)就是對(duì)就業(yè)信息的全面把握和正確應(yīng)用。尤其需要注意的是，就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化不可避免地存在信息良莠不齊、有效性不足等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生求職成功率不高甚至有被欺詐的可能。要培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)職業(yè)狀況及其需求方面信息的能力，使之將所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)的需求有一個(gè)直觀的結(jié)合，更好地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)在未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展方向，科學(xué)地預(yù)測(cè)該職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)所處的地位和發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)某類職業(yè)的潛力和不足。要培養(yǎng)學(xué)生利用職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)說(shuō)明書(shū)等信息的能力，使之明確自身的職業(yè)興趣、目標(biāo)和能力，科學(xué)規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并付諸行動(dòng)。

（二）指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃著眼于大學(xué)生成為職業(yè)人前后的整個(gè)過(guò)程，從內(nèi)容上大致可分為職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)四個(gè)方面，它們?cè)谛畔⒒M(jìn)程中都應(yīng)得到不同程度的體現(xiàn)。例如，職業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)相關(guān)政策、就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、職業(yè)道德等宏觀的指導(dǎo)外，還需加強(qiáng)對(duì)某類職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、意義及經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)、就業(yè)難易程度、對(duì)從業(yè)人員的要求等微觀上的指導(dǎo)，甚至要能夠?qū)崿F(xiàn)就每一個(gè)人的職業(yè)興趣測(cè)定與調(diào)查、個(gè)性心理品質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)程度米進(jìn)行個(gè)性化的生涯規(guī)劃與咨詢輔導(dǎo)。技巧指導(dǎo)包括面試面談要領(lǐng)和技巧，求職函的撰寫(xiě)和回復(fù)，個(gè)人表格及有關(guān)資料的填寫(xiě)、整理與使用，儀容、禮貌、服飾、應(yīng)對(duì)，就業(yè)后的心理調(diào)適等。另外，信息化不僅表現(xiàn)在內(nèi)容全面上，關(guān)鍵還在于方式上有很大創(chuàng)新。由于不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生在不同階段的關(guān)注點(diǎn)和需求不同，這就要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行合理地選擇和設(shè)計(jì)。與之相適應(yīng)，其在網(wǎng)絡(luò)上的載體和方式也會(huì)互有差異。職業(yè)指導(dǎo)以單向的信息傳遞為主，客觀地反映現(xiàn)實(shí)狀況即可，因此要求的是信息及其分析準(zhǔn)確、及時(shí)、有效。就職業(yè)測(cè)評(píng)而言，量表的選擇和使用應(yīng)盡量科學(xué)，其結(jié)果對(duì)大學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理測(cè)評(píng)、能力素質(zhì)評(píng)估、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)起著導(dǎo)引作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的測(cè)評(píng)記錄在案，而且要與其后續(xù)的網(wǎng)上就業(yè)咨詢、求職技巧輔導(dǎo)、心理情緒調(diào)適等環(huán)節(jié)很好地銜接起來(lái)。與課堂面授、面對(duì)面咨詢相比，大學(xué)牛職業(yè)生涯規(guī)劃的信息化可以提供各類授課軟件的下載和在線學(xué)習(xí)，能夠滿足大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的需要，解決了目前就業(yè)指導(dǎo)課程與現(xiàn)行教學(xué)體系在授課時(shí)間、專業(yè)教師、資源配置等方面的沖突，通過(guò)多媒體演示、網(wǎng)上招聘面試等方式可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)與求職過(guò)程，既省時(shí)又省力。

（三）主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作及研究多次提到了個(gè)性化指導(dǎo)的問(wèn)題，但是對(duì)于什么是個(gè)性化、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化還比較模糊，實(shí)踐中也缺乏可操作的條件和可資借鑒的做法。誠(chéng)然，在大學(xué)生群體日益呈現(xiàn)出價(jià)值取向多元化、主體需求個(gè)性化等特點(diǎn)的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求層次以及個(gè)人對(duì)自身的就業(yè)期望不可能完全一致，而就業(yè)指導(dǎo)本身會(huì)因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的具體情況和所依賴的條件不同而有所差異。因此，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化有助于從技術(shù)層面和整體上推進(jìn)解決個(gè)性化的問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)的紙質(zhì)職業(yè)性向測(cè)評(píng)不僅成本高、操作復(fù)雜且結(jié)果不易保存，網(wǎng)絡(luò)可以輕而易舉地解決個(gè)體測(cè)評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)地、人員問(wèn)題，測(cè)評(píng)結(jié)果直接入庫(kù)，并為接下來(lái)提供職業(yè)規(guī)劃傘程指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。更重要的是，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇測(cè)評(píng)工具，也可以避免外在的干擾確保測(cè)評(píng)過(guò)程和結(jié)果的客觀有效。其次，通過(guò)科學(xué)地分類整理以及培養(yǎng)學(xué)生選擇應(yīng)用網(wǎng)上就業(yè)信息的能力，有利于加強(qiáng)就業(yè)信息對(duì)學(xué)生個(gè)體的適用性。然后，雖然面對(duì)面的咨詢輔導(dǎo)得到大部分人的青睞，但是在專業(yè)人員欠缺、場(chǎng)地設(shè)施限制、對(duì)象復(fù)雜多樣的情況下，要全面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)咨詢存在實(shí)際困難，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線咨詢可以在一定程度上有效地解決這個(gè)問(wèn)題。最后，目前網(wǎng)上模擬甚至現(xiàn)場(chǎng)招聘已經(jīng)展開(kāi)，大學(xué)生與用人單位可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交流甚至直接進(jìn)行面試，提高效率的同時(shí)也節(jié)約了成本。

三、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化是指導(dǎo)理念與技術(shù)革新的有機(jī)融合，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢(shì)下向前推進(jìn)的必然趨勢(shì)和要求。在職業(yè)生涯規(guī)劃理念指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站的建設(shè)要在網(wǎng)絡(luò)資源整合、就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、生涯教育課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面重點(diǎn)突破。要存把握不同類型就業(yè)信息的作用和特點(diǎn)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用所需就業(yè)信息的能力；要根據(jù)內(nèi)容的不同特點(diǎn)選擇適宜的載體和方式；要利用網(wǎng)絡(luò)的交互性從技術(shù)層面和整體上探索個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的可能路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]余藍(lán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析[J].2010，（1）.

規(guī)劃與設(shè)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)范文第5篇

Wuhan H University Career Planning Education and Learning

Style Construction Empirical Investigation

HU Xiaoyan， ZHOU Jie， LU Wei

（Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract： College counselors assume the important task of educating people taught impact on the development of university and society and far-reaching. In this paper， the author's own work experience counselor， career-planning education as a starting point， there are plans to guide students to complete their studies， truly targeted learning model， using evidence-based survey， it was observed by experiments carried out in the Career Education experimental group and control group comparative survey， explore positive interaction between education and career planning between college students' atmosphere under the new situation.

Keywords： career planning education; style construction; college students; empirical investigation

1職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)涵和意義

1.1 關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的界定

職業(yè)規(guī)劃（Career Planning），又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱，是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、人生選擇、決策反饋、通道設(shè)計(jì)等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要由內(nèi)外部雙重原因決定：在內(nèi)部原因上，大學(xué)生自身的實(shí)際情況起主導(dǎo)作用;在外部原因上，社會(huì)發(fā)展特別是社會(huì)職業(yè)需要的影響同樣不可小覷。

1.2 職業(yè)規(guī)劃教育的意義

（1）發(fā)掘自我潛力，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。大學(xué)是職業(yè)規(guī)劃的探索和準(zhǔn)備階段，通過(guò)相關(guān)規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身興趣、性格、能力和價(jià)值觀以及發(fā)展?jié)摿?，完成?guī)劃設(shè)計(jì)，將有助于提升其個(gè)人比較優(yōu)勢(shì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）提高人生發(fā)展的預(yù)見(jiàn)性和自覺(jué)性。通過(guò)職業(yè)生涯教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，積極把握機(jī)會(huì)，凝聚合力，才能積聚能量努力奮斗。（3）促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)自我探索、認(rèn)識(shí)外部工作世界、規(guī)劃設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)立、具體實(shí)施、總結(jié)反饋等步驟，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，也利于增強(qiáng)大學(xué)生在校階段學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而推動(dòng)整體環(huán)境的良性運(yùn)行。

2武漢H大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研數(shù)據(jù)與結(jié)果分析

2.1 調(diào)研方法

本次調(diào)查對(duì)象涉及H大學(xué)全日制本科生，按照發(fā)放108份問(wèn)卷調(diào)查為計(jì)劃參數(shù)進(jìn)行普查，調(diào)查準(zhǔn)備階段，已對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和男女比例進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)并認(rèn)真核查，按照分層抽樣的方法進(jìn)行跟蹤調(diào)查訪談分發(fā)，考慮到有同學(xué)中途退學(xué)或出國(guó)深造以及抽樣樣本覆蓋設(shè)計(jì)不同成績(jī)梯隊(duì)等具體情況，按照一定比例推算，我們將調(diào)查問(wèn)卷最終數(shù)量確定為普查問(wèn)卷105份，問(wèn)卷調(diào)查分兩次進(jìn)行，一次是2014年3月，另一次是2015年3月。

2.2 調(diào)研數(shù)據(jù)與結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，H高校調(diào)查專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有自己的想法，但僅有少數(shù)同學(xué)能夠真正將其確定為自身明確發(fā)展方向和目標(biāo)。在被調(diào)查的大學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)有68.2%的大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃有想法，但未形成系統(tǒng)，而這一部分學(xué)生在主觀上是需要也會(huì)配合參與完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的，倘若加之一定的積極引導(dǎo)，明確目標(biāo)和方向，一定會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能量和動(dòng)力。

由圖1和圖2可知，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)閱歷的深化，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越趨向明晰。在職業(yè)生發(fā)規(guī)劃現(xiàn)狀分析中，“完全沒(méi)有想法”和“可有可無(wú)”的同學(xué)所占比例已分別由一年前的15.1%下降到8.4%和10.1%。其中，有初步想法但未形成規(guī)劃的同學(xué)所占比例分別由78.2%下降至35.3%和54.4%，而這部分同學(xué)大部分都在過(guò)去的一年中逐漸明晰了自身發(fā)展方向，有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

圖1 實(shí)驗(yàn)組職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀（2015.3）

圖2 參照組職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀（2015.3）

圖3 實(shí)驗(yàn)組同學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)較之一年前變化的看法

圖4 參照組同學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)較之一年前變化的看法

由圖3和圖4可知，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，該專業(yè)2個(gè)班級(jí)的同學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的認(rèn)同成都較之一年前都有很大增強(qiáng)，分別有85.00%和79.18%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)較之一年前有進(jìn)步，這說(shuō)明，高校大學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，距離畢業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的時(shí)間越來(lái)越短，社會(huì)危機(jī)感的加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)較好方向的發(fā)展趨勢(shì)，該結(jié)論符合社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)和客觀常理。

3 新形勢(shì)下職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系分析

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有一定的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在明確大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向，通過(guò)SWOT分析了解自身性格特征和興趣愛(ài)好，熟悉工作世界和大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的未來(lái)前景，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確地人生定位，大學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力和奮斗合力，才能提高自身的學(xué)習(xí)效率，引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，最終推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成反作用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)一旦確立，不是一成不變，更不是一勞永逸的靜態(tài)過(guò)程，它一定需要隨著時(shí)間的變化不斷深化、擴(kuò)展和向前推移。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成在一定程度上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，敦促其進(jìn)一步努力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷對(duì)比探究自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的愈加“合身”設(shè)計(jì)。

4 新形勢(shì)下以職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的對(duì)策分析

4.1 大一：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識(shí)

相關(guān)調(diào)查顯示，高考志愿階段，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的開(kāi)啟和關(guān)鍵階段，對(duì)生涯設(shè)計(jì)和選擇有著舉足輕重的作用。然而，高考志愿選擇盲目跟風(fēng)熱門專業(yè)、一味追求就業(yè)、功利主義色彩濃厚等問(wèn)題造成大學(xué)生難以從內(nèi)外部世界全面規(guī)劃自身職業(yè)生涯。選擇以職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)正是基于此目的。在新生入學(xué)教育階段，就開(kāi)始引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本概念和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生明確自己興趣、特長(zhǎng)、性格、能力、優(yōu)缺點(diǎn)所在，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，自身專業(yè)的發(fā)展趨向，以其增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺(jué)性。

4.2 大二：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

此階段職業(yè)規(guī)劃教育重心應(yīng)趨向于引導(dǎo)學(xué)生明確自身需要和自身適合兩方面問(wèn)題，即興趣和能力范疇，以此為基點(diǎn)，樹(shù)立符合自身?xiàng)l件的科學(xué)合理的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀等，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備自身職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（1）自我探索。通過(guò)科學(xué)的理論方式，學(xué)會(huì)分析認(rèn)知自身的得失和優(yōu)缺點(diǎn)，了解個(gè)人性格特征和興趣偏好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立長(zhǎng)期職業(yè)奮斗目標(biāo)。

（2）認(rèn)識(shí)外部工作世界。深入了解專業(yè)就業(yè)方向和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，親身實(shí)踐并認(rèn)知企業(yè)需要什么樣的人才以及什么樣的人才適合社會(huì)發(fā)展，從中找出自己存在的差距，調(diào)整今后的努力方向。

（3）培養(yǎng)良好職業(yè)意識(shí)。通過(guò)參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)，鍛煉自身綜合能力和素質(zhì)，在課余時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等工作。同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等公共社會(huì)能力，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)而“充電”。

4.3 三年級(jí)：對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整性的引導(dǎo)

大三通常被看做是大學(xué)生涯的分水嶺。學(xué)生中有人開(kāi)始為考研準(zhǔn)備，有人開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)指出其本身的不確定性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人或環(huán)境的變化作出及時(shí)的有效的調(diào)整。同時(shí)，通過(guò)實(shí)施諸如夢(mèng)想行動(dòng)計(jì)劃等項(xiàng)目工程，以就業(yè)講座、校友講壇、企業(yè)HR座談、專業(yè)技能競(jìng)賽等形式多樣的系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心和職業(yè)規(guī)劃明確性。

4.4 四年級(jí)：對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、人性化就業(yè)指導(dǎo)

大四，應(yīng)通過(guò)“一對(duì)一”個(gè)性化服務(wù)對(duì)畢業(yè)生側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧和就業(yè)指導(dǎo)的補(bǔ)救性輔導(dǎo)和人性化心理幫扶，讓學(xué)生了解本年度就業(yè)形勢(shì)和政策，合理調(diào)整期望值，樹(shù)立科學(xué)務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)觀念等，從而促使學(xué)生順利就業(yè)。