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課外閱讀的重要性范文第1篇

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生閱讀活動(dòng)開展的必然要求。盡管課內(nèi)閱讀一直以來都受到教師和學(xué)生的重視，它在培養(yǎng)閱讀能力、促進(jìn)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，然而，一些教師和學(xué)生對占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀卻認(rèn)識(shí)不夠，甚至忽視其在培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展等方面的特殊作用。如此一來，由于缺少豐富的生活閱歷，更缺少充足的文化積淀學(xué)生手中除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的教輔書極少有其他的課外讀物，致使學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了情感僵硬、無病、缺少真情實(shí)感的現(xiàn)象，缺乏在社會(huì)生活中應(yīng)有的語文素養(yǎng)和能力，語文學(xué)習(xí)陷入閉塞盲目和枯燥的誤區(qū)，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，最終學(xué)生的意志、個(gè)性情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。

二

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，書本上的內(nèi)容記得很熟，但是一到寫作的時(shí)候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個(gè)事例，要么來一段國情教育，要么來一段中國近代史，沒有一點(diǎn)新鮮生動(dòng)的例子作為支撐。而愛讀“閑書”的學(xué)生則往往有較好的表現(xiàn)。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)榭梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。課外閱讀是落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)施新課標(biāo)，語文教師應(yīng)從哪些方面入手呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能讀會(huì)寫，更要能思考、會(huì)表現(xiàn)、善交流。這些素質(zhì)是語文教育必須實(shí)現(xiàn)的，只有具備了這些能力的學(xué)生才是一名合格的學(xué)生。而這些能力的培養(yǎng)，不能只靠課堂教學(xué)，很大程度上得靠課外閱讀來完成。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。

課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感。

這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會(huì)學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)。在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會(huì)自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。

課外閱讀還能陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等?！白x一切的好書，就是和許多高尚的人談話?！敝袑W(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段，而中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化大，他們的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。同時(shí)閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，針對一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。

三

課外閱讀的重要性范文第2篇

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.積累寫作素材，提高核心素養(yǎng)

課外閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，對小學(xué)作文教學(xué)至關(guān)重要。課外閱讀能夠有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多寫作素材，避免出現(xiàn)無處下筆的問題?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一點(diǎn)就是核心素養(yǎng)，而寫作則是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，在寫作教學(xué)中，課外閱讀又是提升寫作能力最顯著的手段。綜上，教師要重視課外閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣在學(xué)習(xí)中的作用不言而喻，尤其是對于小學(xué)生而言，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，就能促使他們愛上寫作，從而提高他們的寫作能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，進(jìn)行課外閱讀可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中的內(nèi)容是按照教學(xué)大綱要求選擇的，有一定的功利性，比較枯燥；課外閱讀的內(nèi)容則要比課文內(nèi)容豐富得多，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使課外閱讀的范圍更廣，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣

自主閱讀和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練。小學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，尤其對新鮮事物，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，除了必要的課堂知識(shí)外，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)的能力。長期進(jìn)行這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長大有裨益。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的策略

1.立足教材，將課外閱讀內(nèi)容與教材聯(lián)系起來

課外閱讀對于小學(xué)作文教學(xué)具有重要意義，因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是關(guān)鍵。首先，課外讀物的選擇要貼合教材內(nèi)容，要選擇適合學(xué)生，且學(xué)生能夠讀懂和理解的內(nèi)容，過于簡單和深?yuàn)W的都是沒有意義的。同時(shí)，要兼顧學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，為學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。以部編教材小學(xué)六年級上冊課文《少年閏土》為例，這是著名文學(xué)家魯迅的文章，講述了特殊時(shí)期，兒時(shí)伙伴閏土的成長經(jīng)歷。通過閱讀文章，學(xué)生了解了魯迅的一些生活經(jīng)歷，教師可布置課外閱讀任務(wù)，給學(xué)生推薦魯迅的其他作品，例如《從百草園到三味書屋》，這篇文章是學(xué)生后期會(huì)學(xué)到的，其中的童趣和童真符合這個(gè)年齡段的學(xué)生，能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生閱讀方法

課外閱讀的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文寫作；重要性

課外閱讀對語文教學(xué)起到重要幫助，它能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生閱讀分析的能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀大量的課外素材，在遇到開放式作為題目時(shí)，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運(yùn)用到寫作中，充實(shí)作文的內(nèi)容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。

1．營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”，如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷。下筆如有神?！薄ⅰ皶接新非跒閺健W(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息。飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

2．培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2．1　“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2．2　“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2．3　“賞識(shí)激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！?8—

3．傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

3．1　在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法。對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落。集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

3．2　在活動(dòng)中歷練閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促溶易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動(dòng)?？梢允恰拔沂切⌒⊥扑]家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中歷練閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

總之，小學(xué)語文課外閱讀是一個(gè)長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導(dǎo)，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語文教學(xué)計(jì)劃之中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如此才能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀地有效開展，從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]　方幼紅．加強(qiáng)課外閱讀豐厚語言積累．小學(xué)語文教學(xué)通訊，2016（12）．

課外閱讀的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性探析

由于小學(xué)生沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上平常的見識(shí)也比較狹窄，所以小學(xué)生在進(jìn)行語文作文的創(chuàng)作時(shí)存在一定難度。很多小學(xué)生還不知道作文要寫些什么，要怎么寫。綜合各方面的因素對這些存在的問題進(jìn)行分析，其原因主要是因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要是坐在教室下面認(rèn)真聽，做好筆記就可以，而老師則自己一個(gè)人在講臺(tái)上面講。小學(xué)生平常的大部分時(shí)間是坐在教室里聽課，沒有什么社會(huì)見聞，也沒有什么經(jīng)歷，自然就覺得無從下筆。所以，在新課改的理念下，小學(xué)語文作文的教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新，由以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本的課堂，老師在教學(xué)中更加注重的是對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行閱讀以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開拓視野，提高寫作質(zhì)量與水平。

1、開展課外閱讀活動(dòng)對語文作文教學(xué)的意義

作文教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學(xué)生寫作的素材，還可以讓學(xué)生對各種寫作風(fēng)格都有所了解。從批改小學(xué)生的作文中，我們就可以看出這個(gè)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)如何。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展也是日新月異。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育教學(xué)中的一門科目有著重要的作用，必須引起重視。小學(xué)語文老師要更新自身的教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量與水平。從學(xué)生的寫作能力不僅可以看出一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及閱讀理解能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人言語組織以及思維能力，所以開展課外閱讀活動(dòng)對小學(xué)語文作文教學(xué)有著重要的意義。

2、在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展

課外閱讀活動(dòng)的重要性分析在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，還能極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，幾乎沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對于世界的認(rèn)識(shí)還很狹窄，對于事物沒有自己的認(rèn)知以及進(jìn)行對錯(cuò)判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會(huì)見聞以及接觸到很多平時(shí)接觸不到的事物，積累豐富的寫作素材，提高作文的寫作能力。小學(xué)語文老師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)要注意，目的要明確，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學(xué)生的寫作水平達(dá)到什么樣的目標(biāo)。小學(xué)語文老師要提高對課外閱讀活動(dòng)的重視，因?yàn)檎n外閱讀不僅讓學(xué)生對寫作感興趣，還能增廣見聞，開拓視野。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教育模式下，語文的課堂教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生的注意力很難集中在聽講上，很多學(xué)生覺得很無聊，上課都是應(yīng)付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學(xué)生自己感興趣的。老師可以先布置學(xué)生課外閱讀，然后寫讀后感，挑幾篇寫得好的習(xí)作在課堂上表揚(yáng)，并且在全班同學(xué)面前念出來，供其他學(xué)生參考。這樣不僅能夠提高學(xué)生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強(qiáng)對于事物的分析以及辨別能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。新課改要求我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生寫作能力。作文的教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義，所以小學(xué)語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以幫助學(xué)生組織書面語言以及構(gòu)思寫作思路。根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)也比較狹窄，要進(jìn)行作文的創(chuàng)作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進(jìn)行寫作大體框架的建構(gòu)，寫出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應(yīng)的語言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達(dá)到這種積累。剛開始進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)開展的時(shí)候，老師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以叫學(xué)生細(xì)心的觀察日常生活，對于有感覺、有靈感的事情可以記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生對于事物的觀察能力以及學(xué)會(huì)情感的表達(dá)。

3、結(jié)束語

課外閱讀的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，要“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！痹诂F(xiàn)實(shí)中，若僅僅依靠語文教材的課文積攢寫作素材，必定是杯水車薪，不足以提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。在大量的實(shí)踐教學(xué)中，老師最通常最普遍的方法就是課外閱讀。從幼兒基礎(chǔ)教育、九年義務(wù)教育再到高階段教育，凡是涉及作文教學(xué)時(shí)，無一例外跟隨著“課外閱讀”。兩者相輔相成，相得益彰。課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性更是不能小覷。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)行文語感

常言道"讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。也就是說，只有語言積累到一定的程度，人的思維模式會(huì)隨之變化。在閱讀中，品味作者的行文思路，觀摩作者的用語規(guī)律，學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，哪里揚(yáng)，哪里抑。在閱讀過程中，這些影響將潛移默化的進(jìn)入閱讀者的頭腦中。通過讀、背，學(xué)生把課外讀物的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就可能出現(xiàn)“文思如涌，筆下生花”的情況。在實(shí)踐教學(xué)中，很多語文老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，看起來機(jī)械的學(xué)習(xí)任務(wù)，背后深意無限。只有經(jīng)過長期不懈的積累，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端，作文思路也就會(huì)更加開闊。因此，課外閱讀是培養(yǎng)行文語感的利器，值得每一位語文教師在小學(xué)作文教學(xué)中堅(jiān)持不懈的推廣。

二、課外閱讀有助于積累寫作素材

在寫作過程中，學(xué)生需要積累大量的語言材料與作文素材。語言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。無論教師教授多少寫作技巧，教授多少寫作方法，如果學(xué)生的腦袋里空空如也，沒有素材，那么所有的寫作技巧都會(huì)化為烏有，寫作的理論都如空中樓閣。藝術(shù)來源于生活，寫作也不例外。然而，小學(xué)生畢竟處于情感培養(yǎng)的初級階段，他們難以在生活化的場景中提煉出優(yōu)美的、色彩豐富的文字來表述他們的感受。盡管有時(shí)候，他們基于生活而來的文字是真實(shí)的，但卻缺少了滋味。

因此，小學(xué)作文教學(xué)，其實(shí)是閱讀與寫作雙管齊下的教學(xué)，二者就如同語文教學(xué)的兩只腿，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中二者都不能荒廢。其中一項(xiàng)的學(xué)習(xí)成果勢必影響著另外一項(xiàng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，關(guān)于“悲傷”情緒的表達(dá)，小學(xué)生可能在日常生活中能夠親身體會(huì)到的就是“哭”“眼淚”等簡單直觀的字眼。但是在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到描寫悲傷的詞匯如“嚎啕大哭”、“捶胸頓足”、“心如刀扎”。這樣豐富多彩的表達(dá)方式會(huì)隨著課外閱讀進(jìn)入學(xué)生的頭腦中。只有積累了充分的知識(shí)儲(chǔ)備與優(yōu)美的詞句，才能夠自然而然的寫出聲情并茂、文采斐然的文章。 我們的教育推行素質(zhì)教育多年，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上，其課外積累的知識(shí)多了，便能夠自如地寫出優(yōu)秀的文章。

三、課外閱讀有助于提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)最典型的標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，追求人生美好的境界，推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對人本身的關(guān)懷。小學(xué)生就像一幅簡筆畫，在他們的世界里開始有一些條條框框，但是色彩并不明朗。很多一線的語文教師在學(xué)生的日記中，都或多或少的看到小學(xué)生稚氣的世界觀和價(jià)值觀。閱讀不是目的，寫作亦不是目的，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)才是目的。

課外閱讀從其本質(zhì)而言，是一種“活動(dòng)性”或“經(jīng)驗(yàn)型”的學(xué)習(xí)行為，其行為實(shí)施的基本特征就是實(shí)踐活動(dòng)中心，在教學(xué)實(shí)踐中，它的表現(xiàn)就是寫作。從廣義上講，課外閱讀目標(biāo)指向的是問題解決能力和人文素養(yǎng)，這只能在實(shí)踐中逐漸形成。在開放的多種多樣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、交流、展示、總結(jié)等多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)與實(shí)踐中形成并發(fā)展實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。

課外閱讀的內(nèi)容不是事先預(yù)設(shè)好的系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，而是針對校學(xué)生自己的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師主導(dǎo)、學(xué)生自主選擇合適的閱讀內(nèi)容，通過閱讀實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題。這里所說的閱讀內(nèi)容是一個(gè)廣闊的、豐富的、開放的概念，它是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、閱歷、需求而確定的。這也為學(xué)生的閱讀、教師的指導(dǎo)提供了廣闊的空間。我們常說，做學(xué)問之先是做人。同樣的道理，小學(xué)生寫作之先也是做人。老師要教好作文，更要教好學(xué)生做人。因此，課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)重要，對于小學(xué)語文整個(gè)教學(xué)過程都具有重要意義。