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自動(dòng)化專業(yè)科技論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 控制工程；專業(yè)學(xué)位研究生；實(shí)踐能力；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0007-03

WANG Biao， ZHU Zhiyu

Abstract Aiming at the existing problems of assimilation with aca-

demic degree postgraduates and lack of application ability for profe-

ssional degree postgraduates， a new training mode has been con-ducted to improve their vocational ability and innovation ability. Combined with the industry features of the school， we explore the

new training mode of both professional skills and occupation skill development by establishing a new curriculum system， an innovative practice platform， an innovation tutor team and a comprehensive evaluation mechanism. The reform will improve practical ability and comprehensive quality of professional postgraduates.

Key words control engineering； professional degree postgraduate； practical ability； professionalism

1 引言

隨著研究生教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的重心已向博士研究生轉(zhuǎn)移，碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)更多地偏向于應(yīng)用型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)型研究生的培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向并突出實(shí)踐性[1]。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代需要高新知識(shí)和科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，行業(yè)、企業(yè)需要高校培養(yǎng)出多樣性、職業(yè)性的創(chuàng)新型人才。因此，如何提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培育出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，是我國(guó)研究生教育質(zhì)量提升必須面對(duì)的重大課題。

經(jīng)過(guò)多年的探索和改革，專業(yè)學(xué)位研究生教育需具有職業(yè)性和實(shí)踐性特質(zhì)已逐漸被高校及社會(huì)各界認(rèn)同。但總體來(lái)看，與國(guó)外相比，一些高校提出的“實(shí)用型專家”“職業(yè)型人才”等目標(biāo)，抽象程度和標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，很難實(shí)施[2]。很多高校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生趨同，未凸顯其應(yīng)用型和實(shí)踐性的特色，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格關(guān)聯(lián)度弱，使得專業(yè)學(xué)位研究生教育存在同化、弱化、矮化的弊端[3-4]。

針對(duì)以上問題，江蘇科技大學(xué)圍繞專業(yè)定位，在人才培養(yǎng)體系中，以國(guó)家對(duì)海工裝備和高技術(shù)船舶的發(fā)展戰(zhàn)略為指引，以行業(yè)對(duì)控制工程人才的實(shí)際需求為牽引，通過(guò)優(yōu)化課程體系、培育創(chuàng)新型科研平臺(tái)、組建創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和建立多元化考核機(jī)制等，探索專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式，形成“面向船海，校企協(xié)同，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，建立了船舶與海洋工程特色鮮明的“創(chuàng)新應(yīng)用型、知能復(fù)合型”工程人才培養(yǎng)體系。

2 提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的課程體系

與學(xué)術(shù)型研究生不同，專業(yè)型研究生偏重于應(yīng)用和實(shí)踐，所以專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)特定的行業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)[5]。在課程階段應(yīng)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，課程內(nèi)容和各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)能充分反映行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)與能力要求；在論文階段應(yīng)側(cè)重于工程應(yīng)用并兼顧學(xué)術(shù)價(jià)值，著力培養(yǎng)研究生在工程背景下處理實(shí)際問題的能力和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用。

1）在課程設(shè)置上，控制學(xué)科所在學(xué)院圍繞研究生的就業(yè)方向和社會(huì)需求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，基于船舶自動(dòng)化、智能電氣與系統(tǒng)和集成控制系統(tǒng)等研究方向，增設(shè)船舶機(jī)艙自動(dòng)化、船舶電力系統(tǒng)、船舶先進(jìn)控制和船舶伺服系統(tǒng)等課程，以彌補(bǔ)培養(yǎng)體系中工程技術(shù)領(lǐng)域課程不足的問題。

2）合理布局R悼緯蹋堅(jiān)持課程的實(shí)用化取向，增加實(shí)踐教學(xué)的分量。開設(shè)先進(jìn)控制理論應(yīng)用、智能信息處理等實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決工程實(shí)際問題的能力。

3）為了反映行業(yè)發(fā)展的最新水平、拓寬研究生專業(yè)知識(shí)面和開闊學(xué)術(shù)視野，增設(shè)控制科學(xué)與工程前沿課程、水下機(jī)器人控制和船舶機(jī)艙自動(dòng)化等跨學(xué)科課程。

4）部分課程設(shè)置及考核與相關(guān)職業(yè)資格考試進(jìn)行有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)及全國(guó)工業(yè)自動(dòng)化人才認(rèn)證培訓(xùn)（IAAT）和工信部全國(guó)信息化工程師崗位技能（NCIE）項(xiàng)目，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生與自動(dòng)化從業(yè)資格認(rèn)證相銜接，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。

3 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，打造創(chuàng)新型實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐能力與職業(yè)能力是專業(yè)學(xué)位研究生教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素，它們必須在實(shí)際應(yīng)用中形成和發(fā)展[6]。通過(guò)與企業(yè)合作組建的研究生工作站為載體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，有利于加速高校科技成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)為學(xué)生提供接觸學(xué)科前沿的職業(yè)型實(shí)踐機(jī)會(huì)[7]；依托學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)，可以縮小教學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的差距，促進(jìn)教學(xué)和科研相互轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)多學(xué)科多專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

學(xué)院通過(guò)建立和完善江蘇省企業(yè)研究生工作站等多種形式，多方位培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，同時(shí)在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中提煉課堂案例和實(shí)驗(yàn)案例，逐步形成“研究生―教師―綜合實(shí)驗(yàn)中心―研究生工作站―船舶企業(yè)”的教育生態(tài)體系，如圖1所示。學(xué)院與上海外高橋造船有限公司、滬東中華造船有限公司和鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司等多家國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)共建有工程實(shí)踐教育中心和協(xié)同創(chuàng)新中心，成為研究生科研的孵化器和推進(jìn)器。中心圍繞船舶與海洋工程電氣自動(dòng)化、軌道交通車輛裝備研發(fā)和智能家居等方向開展工程化技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，為培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。

學(xué)院除了與Rockwell、Cypress、西門子和浙大中控等國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，還擁有為探索船舶與海洋工程綜合自動(dòng)化和數(shù)字化構(gòu)建的教學(xué)、科研與科技開發(fā)三位一體的綜合型實(shí)驗(yàn)室，如江蘇省船舶與海工裝備自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)室、船舶綜合電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和江蘇船舶電氣自動(dòng)化工程技術(shù)研究中心等。這些特色實(shí)驗(yàn)室凝練了控制學(xué)科的研究方向，在船舶綜合控制、船舶與海洋平臺(tái)綜合監(jiān)控系統(tǒng)、船舶自動(dòng)化系統(tǒng)集成等方面擁有一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自動(dòng)化裝置和產(chǎn)品，有利于提高研究生在船舶自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的研究與開發(fā)水平，推動(dòng)教學(xué)與科研的共同發(fā)展。

4 組建創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

作為研究生教育的主導(dǎo)者，研究生導(dǎo)師的水平直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[8]。由于單一導(dǎo)師在思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野方面都具有一定的局限性，不能滿足一些學(xué)科交叉、跨專業(yè)的研究課題要求，因此建立導(dǎo)師組，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)，將有助于研究生拓展學(xué)術(shù)視野和擴(kuò)大知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

本專業(yè)建立了有效的工程實(shí)踐教育基地機(jī)制、企業(yè)兼職教師聘用機(jī)制、青年教師企業(yè)研修機(jī)制、學(xué)位論文多導(dǎo)師制等一系列“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)院制定并實(shí)施了《青年教師工程實(shí)訓(xùn)管理暫行辦法》《校外兼職教師聘任與考核管理辦法》等系列政策文件，同時(shí)鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師到企事業(yè)、職業(yè)部門的科研和生產(chǎn)等實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉。這些措施豐富了師資隊(duì)伍的工程背景，改善了導(dǎo)師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，形成師資隊(duì)伍的開放式動(dòng)態(tài)協(xié)作。

依托具有行業(yè)特色的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，如“海洋工程船動(dòng)力定位控制系統(tǒng)研究”和“面向海洋水下結(jié)構(gòu)檢測(cè)與清污的水下機(jī)器人導(dǎo)航與控制研究”等，多個(gè)學(xué)科導(dǎo)師和工程企業(yè)專家組成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究目標(biāo)和技術(shù)路線，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從中抽取和派生出課題，作為研究生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)課題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的共同管理，激發(fā)研究生自身的學(xué)術(shù)潛質(zhì)和科研意愿，不斷孕育出階段性的創(chuàng)新成果，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)同創(chuàng)新能力，從而最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和研究生多方共贏。

5 建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

考慮到專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)，研究生的實(shí)際工作能力和職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)需要被重視[9]。因此，需要建立多元化的考核機(jī)制，采取畢業(yè)論文、課程成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和科研獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的形式，對(duì)研究生學(xué)習(xí)期間獲得的科研成果、課題項(xiàng)目完成情況、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、學(xué)術(shù)情況、國(guó)家專利申報(bào)情況和成果轉(zhuǎn)化情況等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)院對(duì)專業(yè)碩士按照年度目標(biāo)考核指標(biāo)體系進(jìn)行考核，以確保專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。第一學(xué)年的課程成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)是主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中課程成績(jī)的考查側(cè)重于考試和小論文的形式，實(shí)踐成績(jī)的考查側(cè)重于實(shí)踐報(bào)告和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。第二、第三學(xué)年的主要考核是學(xué)位論文、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及衍生的科研成果，其中論文的工程技術(shù)背景和應(yīng)用價(jià)值會(huì)作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)；學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)要結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目或企業(yè)的研發(fā)需求，其學(xué)術(shù)能力和工程實(shí)踐能力通過(guò)科研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)學(xué)術(shù)論文和專利評(píng)價(jià)其理論水平、科研水平，另一方面通過(guò)科研工作的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益評(píng)價(jià)其應(yīng)用價(jià)值。

6 Y語(yǔ)

近4年來(lái)，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力有了顯著提高。從學(xué)術(shù)方面，獲得江蘇省及校優(yōu)秀碩士論文共4篇，發(fā)表國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文120 多篇，獲得國(guó)家專利30多項(xiàng)。從應(yīng)用方面，參與了船舶標(biāo)準(zhǔn)化和船舶與海洋工程電氣化發(fā)展規(guī)劃的制定，參與研制的工程船監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)鍵裝備和船舶綜合后勤保障等系統(tǒng)，技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際同類水平，并已成功應(yīng)用于多艘海洋工程船；研發(fā)的無(wú)人機(jī)艙自動(dòng)化系統(tǒng)在多家造船企業(yè)產(chǎn)業(yè)化，并在國(guó)內(nèi)外多艘船舶上裝備。實(shí)踐證明，新的培養(yǎng)模式在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)

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自動(dòng)化專業(yè)科技論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)；專業(yè)英語(yǔ)；綜合運(yùn)用能力；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0034-03

在自動(dòng)化專業(yè)的課程體系中，《專業(yè)英語(yǔ)》是一門比較重要的課程。該課程是以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、傳感器技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)與控制、儀器儀表過(guò)程控制、單片機(jī)原理等為基礎(chǔ)的課程。《專業(yè)英語(yǔ)》是自動(dòng)化專業(yè)的基于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)課程的綜合應(yīng)用英語(yǔ)的課程，培養(yǎng)學(xué)生在自動(dòng)化專業(yè)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)資料閱讀和翻譯能力，也就是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的自動(dòng)化專業(yè)以及相關(guān)信息專業(yè)的詞匯量，提高該專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)及資料的閱讀理解能力，并鍛煉學(xué)生翻譯中的譯文組句成文的能力[1]。科技化、信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這就要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的專業(yè)工作能力，并且要擁有不斷跟進(jìn)國(guó)際上最先進(jìn)技術(shù)的能力，通過(guò)英語(yǔ)資料學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)，并且能用英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，因而要具備較好的專業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。自動(dòng)化《專業(yè)英語(yǔ)》的課程內(nèi)容既考慮到一般科技英語(yǔ)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又要重點(diǎn)突出自動(dòng)化專業(yè)的特色，是基礎(chǔ)英語(yǔ)與自動(dòng)化專業(yè)的結(jié)合的課程，同時(shí)還要考慮到學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與專業(yè)人士進(jìn)行交流的訓(xùn)練內(nèi)容，因此在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中既要考慮訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、翻譯和寫作能力，使學(xué)生能夠閱讀原版的英文資料，并翻譯成大家能理解的中文資料，又要讓學(xué)生具備通過(guò)寫作英文信件和報(bào)告進(jìn)行交流，以及進(jìn)一步發(fā)表英文文章的能力。作者教授自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)有四年歷史，現(xiàn)將教授自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)自動(dòng)化《專業(yè)英語(yǔ)》的必要性和重要性

作者認(rèn)為，在上任何一節(jié)課之前，要讓學(xué)生明確所學(xué)課程的必要性和重要性是非常重要的。因此我一般是花一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)就是掌握技術(shù)的一門工具，也是謀求個(gè)人良好發(fā)展的奠基石，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的自覺性。比如通過(guò)網(wǎng)站上工程師招聘信息中的招聘要求來(lái)說(shuō)明很多行業(yè)都需要專業(yè)英語(yǔ)，工作中有學(xué)習(xí)最新資料和工作交流需要；研究生必備文獻(xiàn)閱讀與檢索的基本能力，是開展課題研究的基本能力，以便于查詢和閱讀最新的國(guó)際上相關(guān)課題研究進(jìn)展和發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上再開展相關(guān)課題研究，并且課題的研究成果將在國(guó)際會(huì)議上以及進(jìn)一步在國(guó)際期刊上發(fā)表，展示相應(yīng)的研究成果，引起國(guó)際上同行的關(guān)注等，都離不開專業(yè)英語(yǔ)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生《專業(yè)英語(yǔ)》的翻譯技巧

從某種意義上說(shuō)，真正掌握專業(yè)英語(yǔ)的翻譯能力，首先要學(xué)生明確知道高水平的翻譯標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后才能有針對(duì)性地訓(xùn)練翻譯的技能。翻譯學(xué)家嚴(yán)復(fù)認(rèn)為，高水平的翻譯要達(dá)到信、達(dá)、雅[2]。“信”就是不要改變?cè)牡囊馑?，譯文要準(zhǔn)確；“達(dá)”即語(yǔ)言通順，上下文銜接流暢；“雅”則是文字優(yōu)雅，符合高水平的中文要求。但專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯更注重表達(dá)準(zhǔn)確和翻譯內(nèi)容的流暢，文字優(yōu)雅方面一般不建議采用。專業(yè)英語(yǔ)文章中的長(zhǎng)句很多，而且比較難，而且經(jīng)常出現(xiàn)具有多個(gè)從句的長(zhǎng)句，為了幫助學(xué)生長(zhǎng)句的翻譯，首先給學(xué)生講授長(zhǎng)句的劃分方法，分清主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和狀語(yǔ)，將復(fù)雜的句子如何劃分成多個(gè)簡(jiǎn)單句子。為了達(dá)到學(xué)生掌握長(zhǎng)句的翻譯技巧，每次都以一個(gè)典型的長(zhǎng)句為例，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行翻譯，讓同學(xué)先進(jìn)行翻譯，學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解，并且同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師再針對(duì)以上答案和問題進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生們逐漸增長(zhǎng)了長(zhǎng)句化成短句和整體翻譯的能力。

三、《專業(yè)英語(yǔ)》泛讀能力的培養(yǎng)

針對(duì)文獻(xiàn)的細(xì)讀是為了對(duì)專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行翻譯，而時(shí)常學(xué)生為了快速獲得外文方面的信息，需要對(duì)材料進(jìn)行泛讀，泛讀能力的訓(xùn)練也是很重要的。給學(xué)生找一些網(wǎng)站和英文科技期刊上很典型的文獻(xiàn)進(jìn)行快速瀏覽閱讀，分析科技文獻(xiàn)的主要語(yǔ)言特征和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明白科技英語(yǔ)的主要結(jié)構(gòu)是論文標(biāo)題，在文獻(xiàn)的最前面是摘要以及關(guān)鍵詞，文獻(xiàn)的正文開始是引言，正文后面是結(jié)論和參考文獻(xiàn)。針對(duì)科技文獻(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)標(biāo)題判斷出文獻(xiàn)的主題，以及通過(guò)摘要了解文獻(xiàn)的主要內(nèi)容；并使學(xué)生使用引言獲取文獻(xiàn)的背景材料，包括研究的現(xiàn)狀、存在的問題以及解決的方案架構(gòu)，快速閱讀后認(rèn)為該文獻(xiàn)有價(jià)值，將對(duì)正文的科技內(nèi)容進(jìn)一步快速閱讀，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)由粗到細(xì)的全面快速閱讀。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力提高學(xué)生英語(yǔ)聽力

以往傳統(tǒng)的教學(xué)都是采用板書方式，現(xiàn)在多媒體技術(shù)很廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，這些技術(shù)手段可以達(dá)到增加教學(xué)的信息量，在課堂里節(jié)省出時(shí)間用于學(xué)生參與課堂的教學(xué)[3]。作者經(jīng)常借助PPT、音頻、視頻和動(dòng)畫讓課堂變得非?；钴S。例如：在網(wǎng)易公開課上尋找相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)的聽力材料，下載下來(lái)在課堂上播放給學(xué)生聽；另外，在一些專業(yè)公司的網(wǎng)站上下載介紹產(chǎn)品的英文視頻，便于學(xué)生更好地接觸地道的專業(yè)英語(yǔ)聽力資料。還有就是通過(guò)放英語(yǔ)歌曲、最新的英語(yǔ)電臺(tái)內(nèi)容等教學(xué)方式，學(xué)生感覺不枯燥，聽英語(yǔ)也不感覺累，總體提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性。

五、上課時(shí)要進(jìn)行互動(dòng)，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的授課內(nèi)容，有些學(xué)生英語(yǔ)聽力差一些，自然課程的效果會(huì)較差。《專業(yè)英語(yǔ)》教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)，更要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生多參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教育學(xué)家法雷爾提出在課堂要采用各種模式促進(jìn)教師與學(xué)生的交流[4]。往常的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，一般都采用詢問式交流方式，學(xué)生是被動(dòng)地回答問題，處于被動(dòng)狀態(tài)。作者認(rèn)為可以采用讓學(xué)生表達(dá)其自己思路的方式，老師與學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，因而建議在課堂老師講解時(shí)間減少一下，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生更多參與到課堂的教學(xué)中。讓學(xué)生在上課前收集課程相關(guān)的內(nèi)容，將準(zhǔn)備的材料做成PPT，并配上英文的文字以便于介紹，學(xué)生講解后，其他同學(xué)針對(duì)材料進(jìn)行討論[5]。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在課堂上占有一定的主動(dòng)性，通過(guò)英文的講解和討論提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、提高學(xué)生多方面的素質(zhì)

學(xué)生能熟練運(yùn)用常用軟件，上網(wǎng)查詢資料以及綜合表達(dá)能力也極其重要。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生查找相關(guān)國(guó)外網(wǎng)站資料，展開課堂辯論，并介紹國(guó)內(nèi)外資料的檢索方法、國(guó)內(nèi)自動(dòng)化專業(yè)的英文文獻(xiàn)查詢方法、國(guó)外大學(xué)網(wǎng)站的自動(dòng)化研究進(jìn)展查詢方法、國(guó)內(nèi)外自動(dòng)化專業(yè)方面的期刊。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，立體化教學(xué)資源，滿足學(xué)生的多層次需求。向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立QQ群，開通群空間。通過(guò)這些方法的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升了。

七、《專業(yè)英語(yǔ)》的科技寫作訓(xùn)練

從《專業(yè)英語(yǔ)》的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)主要是關(guān)注專業(yè)英語(yǔ)的文獻(xiàn)閱讀能力訓(xùn)練，增加一定的聽說(shuō)時(shí)間訓(xùn)練，但在時(shí)間緊的情況下忽視了科技寫作的培訓(xùn)，而科技英文寫作是從事自動(dòng)化專業(yè)工作的很重要的能力[6]。目前實(shí)際情況是學(xué)生普遍存在英語(yǔ)書寫信件和郵件有困難，用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)方面的思想和工作，更感到困難。尤其是在畢業(yè)論文撰寫中，英文摘要的寫作需要老師反反復(fù)復(fù)地修改，才能達(dá)到基本流暢，而且基本上是中文式的專業(yè)英語(yǔ)寫作。由于學(xué)生不管是從事科學(xué)研究還是在企業(yè)第一線，在日常的工作中都要面臨著科技英文報(bào)告的撰寫問題。由于科技英語(yǔ)與一般的英文寫作有差別，不論在文獻(xiàn)的格式上、表達(dá)的語(yǔ)氣上都有很大的差別，因而必須在專業(yè)英語(yǔ)課堂講解專業(yè)英語(yǔ)的寫作規(guī)范和寫作方法，使學(xué)生在以后的工作中能順暢地用英文表達(dá)工作的內(nèi)容和成果。鑒于此，上課時(shí)，作者經(jīng)常給8～10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)命題寫作。剛開始一兩堂課，時(shí)間到了有的同學(xué)只寫了二三行字。即使寫出來(lái)，語(yǔ)法錯(cuò)得離奇，拼寫難以辨認(rèn)，上下左右不留空格。經(jīng)過(guò)練習(xí)、講評(píng)幾次，同學(xué)們慢慢習(xí)慣了，到了期末多數(shù)同學(xué)都有了明顯進(jìn)步。

自動(dòng)化《專業(yè)英語(yǔ)》該門課程是以信息領(lǐng)域和自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)為基礎(chǔ)的，然而信息行業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)快速發(fā)展，如果內(nèi)容不更新，學(xué)生就不能了解到最新的技術(shù)，因而需要對(duì)教材不斷更新[7]。自動(dòng)化《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多新問題，要不斷地分析問題，采取各種更合適的教學(xué)方法，最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是相當(dāng)有有用的，有了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，才能使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中。作者還認(rèn)為進(jìn)一步組織好教學(xué)的內(nèi)容也是相當(dāng)重要的，并且不斷嘗試新的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度，才能達(dá)到《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴艷陽(yáng)，鐘暉.“專業(yè)英語(yǔ)”教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)[J].中國(guó)電力教育，2008，（9）：241-242.

[4]法雷爾.反思課堂交流（亞洲案例）――基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.

[5]郭迎慶，李穩(wěn)，王利平.給水排水工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].科技信息，2009，（8）：4.

[6]李新，崔學(xué)深，盛慧慧.高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].教育理論與實(shí)踐，2006，（14）：51-54.

自動(dòng)化專業(yè)科技論文范文第3篇

1 電氣自動(dòng)化的，節(jié)能概述

電氣自動(dòng)化是一門重要的電力學(xué)科，與工業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，在改善勞動(dòng)條件和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、運(yùn)行成本、工作效率等方面發(fā)揮著重要作用。由于當(dāng)前電網(wǎng)線路中有大量諧波，從節(jié)能和消除諧波方面考慮，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)積極利用有源濾波器、無(wú)功補(bǔ)償、變壓器等技術(shù)[1]，減少電路傳輸損耗，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的節(jié)能效果。

2 電氣工程的節(jié)能設(shè)計(jì)

2.1 高運(yùn)行效率

為了提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行效率，應(yīng)盡量選擇節(jié)能型的電力設(shè)備，通過(guò)減少系統(tǒng)損耗、無(wú)功補(bǔ)償、均衡負(fù)荷等方法，治理電網(wǎng)線路的不平衡電壓，平均分擔(dān)導(dǎo)線負(fù)荷壓力，不僅可有效提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，并且獲得明顯的節(jié)能效果。例如，在電氣自動(dòng)系統(tǒng)配電設(shè)計(jì)時(shí)，可合理選取設(shè)計(jì)參數(shù)和調(diào)整電路負(fù)荷，從而提高電氣系統(tǒng)電源設(shè)備的綜合利用率和運(yùn)行效率，直接或者間接地降低電能損耗。

2.2 完善配電設(shè)計(jì)  [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作物理教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

配電設(shè)計(jì)應(yīng)首先考慮電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的適用性，滿足供電設(shè)備的穩(wěn)定性、可靠性要求和用電設(shè)備的電力負(fù)荷容量要求以及電氣設(shè)備度對(duì)控制方法的要求等。在設(shè)計(jì)配電系統(tǒng)時(shí)，除了要滿足電氣設(shè)備和用電設(shè)備的運(yùn)行要求外，還要確保電力系統(tǒng)的可靠、靈活、易控、穩(wěn)定、高效等。其次，重點(diǎn)考慮電力系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全性，第一要確保電氣自動(dòng)化系統(tǒng)線路具有良好的絕緣性，第二，在設(shè)計(jì)走線時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制水平導(dǎo)線的絕緣距離，第三，確保導(dǎo)線的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定、熱穩(wěn)定和負(fù)荷能力的裕度，保障電氣自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行中配電設(shè)備和用電設(shè)備的安全、穩(wěn)定性，同時(shí)應(yīng)做好電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的接地和防雷設(shè)計(jì)[2]。

3 節(jié)能技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用

3.1 加裝有源濾波器

電網(wǎng)線路中的大量諧波易導(dǎo)致電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中的電氣設(shè)備出現(xiàn)誤操作，為了提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的安全性，可在電氣設(shè)計(jì)時(shí)加裝有源濾波器，消除電網(wǎng)的大量諧波，降低電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的線路損耗。隨著電網(wǎng)線路中各種電氣設(shè)備數(shù)量不斷增加，電網(wǎng)線路諧波也不斷增加，這時(shí)基波電壓和諧波阻抗電壓易發(fā)生重疊，導(dǎo)致電力系統(tǒng)電壓發(fā)生不同程序畸變，引起電氣設(shè)備誤動(dòng)作。在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中加裝有源濾波器可有效解決這個(gè)問題，有源濾波器使用功率寬、動(dòng)態(tài)性能好、反應(yīng)速度快，并且可有效補(bǔ)償電網(wǎng)線路的無(wú)功功率，通過(guò)有源濾波器過(guò)濾電網(wǎng)線路的諧波，有效減少電氣設(shè)備的誤操作和誤動(dòng)作，提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的節(jié)能效果。

3.2 加裝無(wú)功補(bǔ)償裝置

在電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)加裝無(wú)功補(bǔ)償裝置，減少電路損耗，確保電網(wǎng)的運(yùn)行效率和運(yùn)行質(zhì)量，提高電力系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性。通過(guò)加強(qiáng)無(wú)功補(bǔ)償裝置補(bǔ)償電網(wǎng)線路的無(wú)功功率，應(yīng)滿足以下要求：其一，根據(jù)電網(wǎng)無(wú)功功率情況，設(shè)置無(wú)功補(bǔ)償裝置的投切參數(shù)物理量，可有效避免無(wú)功補(bǔ)償裝置發(fā)生投切震蕩、無(wú)功倒送等情況；其二，安裝無(wú)功補(bǔ)償裝置時(shí)，對(duì)電網(wǎng)線路的局部區(qū)域進(jìn)行就地補(bǔ)償，特別是用電量較大的線路，不僅可保障電網(wǎng)供電質(zhì)量，而且可有效減少電網(wǎng)線路無(wú)功功率的長(zhǎng)距離傳輸，具有顯著的節(jié)能效果；其三，為了獲得更好地武功補(bǔ)償效果，在選擇無(wú)功補(bǔ)償裝置的投切方式時(shí)，由于無(wú)功補(bǔ)償裝置的分擔(dān)方式、投切開關(guān)方式、按編碼分配方式、按比例分配方式等難以達(dá)到預(yù)期的無(wú)功補(bǔ)償效果，因此最好采用具有調(diào)節(jié)平滑、跟蹤準(zhǔn)確、適應(yīng)面廣等特點(diǎn)的模糊投切方式[3]；其四，在使用無(wú)功補(bǔ)償裝置對(duì)電網(wǎng)線路進(jìn)行無(wú)功功率補(bǔ)償時(shí)，要根據(jù)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的具體運(yùn)行參數(shù)值，如目標(biāo)功率因數(shù)、配電電壓值、電流負(fù)荷等，來(lái)合理確定電容器容量。

3.3 優(yōu)化變壓器選擇

為了提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的節(jié)能效果，應(yīng)優(yōu)化變壓器的選擇，一方面，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)盡量選擇節(jié)能型變壓器，降低變壓器的有功功率損耗；另一方面，變壓器電氣設(shè)計(jì)，通過(guò)在三相電源上均勻分解單相設(shè)備、單相無(wú)功功率補(bǔ)償裝置、三相四線制供電等方式，減少電網(wǎng)線路的不平衡負(fù)荷，具有良好的節(jié)能效果。

3.4 減少線路傳輸損耗

由于電網(wǎng)線路上有電阻，在電能傳輸過(guò)程中不可避免會(huì)產(chǎn)生有功功率損耗，雖然這部分損耗不可能完全消除，但是可通過(guò)一定措施，最大程度的降低線路損耗。第一，增大導(dǎo)線橫截面積，在確保電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的電氣特性基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加導(dǎo)線橫截面積，降低導(dǎo)線電阻，從而減少線路損耗；第二，合理設(shè)計(jì)布線路徑，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)在導(dǎo)線布線時(shí)，應(yīng)合理設(shè)計(jì)布線路徑，避免線路過(guò)度彎曲，可有效減少導(dǎo)線電阻；第三，減少負(fù)荷中心和變壓器之間的距離，縮短供電距離，減少電網(wǎng)線路傳輸電能的功率損耗；第四，為了減少電網(wǎng)線路電能損耗，盡量選擇電導(dǎo)率較小的導(dǎo)線材質(zhì)，提高電網(wǎng)線路的節(jié)能性。

4 結(jié)語(yǔ)  [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作物理教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

在節(jié)能減排的社會(huì)大環(huán)境下，電氣自動(dòng)化節(jié)能設(shè)計(jì)引起人們的廣泛關(guān)注，結(jié)合電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行要求，積極應(yīng)用多種節(jié)能技術(shù)，優(yōu)化電氣自動(dòng)化系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮節(jié)能技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的作用，減少電網(wǎng)損耗，實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

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自動(dòng)化專業(yè)科技論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論；自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)；討論式教學(xué) 

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0107-02 

一、引言 

英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)外從事學(xué)術(shù)研究和工程應(yīng)用人員的通用語(yǔ)言，目前，已經(jīng)成為一種事實(shí)上的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。以控制類學(xué)科及其應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)槔?，?guó)際企業(yè)的自動(dòng)化產(chǎn)品和設(shè)備的使用手冊(cè)及說(shuō)明書用英文編寫，優(yōu)秀的控制仿真軟件、控制領(lǐng)域的研究論文、自動(dòng)化專業(yè)國(guó)際經(jīng)典教材、互聯(lián)網(wǎng)上的自動(dòng)化技術(shù)信息等多數(shù)資料也以英語(yǔ)作為寫作語(yǔ)言。如此大量的自動(dòng)化專業(yè)信息被非母語(yǔ)國(guó)家的理工科學(xué)生所接受和掌握，必然要求學(xué)生具備良好的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)[1]。因此，開設(shè)“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程或有選擇地開設(shè)其他雙語(yǔ)教學(xué)課程成為自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。合理地配置“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，不但可以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)能力的提高，而且更有助于其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。具有“一石二鳥”的人才培養(yǎng)效果。 

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程為自動(dòng)化本科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，分兩個(gè)學(xué)期教授，總課時(shí)量為64學(xué)時(shí)。目前，“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”教學(xué)在服務(wù)于“國(guó)際化人才”培養(yǎng)方面存在著如下幾點(diǎn)迫切需要解決的問題：（1）部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性不高[3]；（2）教師現(xiàn)有的教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要以科技文章翻譯和生詞講解為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）教學(xué)內(nèi)容死板，以自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的英文原版教材節(jié)選的章節(jié)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容之間彼此相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)效果等同于普通的“英文閱讀理解”，無(wú)法形成對(duì)本專業(yè)理論體系的宏觀認(rèn)識(shí)和專業(yè)認(rèn)同感。鑒于以上自動(dòng)化專業(yè)雙語(yǔ)課程體系建設(shè)中存在的若干問題，課題組提出以“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”教學(xué)為主線重構(gòu)“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容的新思想，在統(tǒng)一的“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”框架下引入高等數(shù)學(xué)、電路、液壓傳動(dòng)、信號(hào)系統(tǒng)、系統(tǒng)建模和控制原理的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在組織教學(xué)的過(guò)程中，始終強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在掌握“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程大綱所要求的科技詞匯和科技文獻(xiàn)翻譯能力的同時(shí)，對(duì)“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”體系融會(huì)貫通，為進(jìn)一步專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 

二、“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”思想指導(dǎo)下的“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析 

結(jié)合使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科技文獻(xiàn)閱讀、研究論文寫作以及從事雙語(yǔ)教學(xué)工作的體會(huì)，筆者深切認(rèn)識(shí)到：“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”是自動(dòng)化課程的方法論核心。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論最初來(lái)源于經(jīng)典力學(xué)中對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力過(guò)程進(jìn)行數(shù)學(xué)描述的需要，美國(guó)數(shù)學(xué)家G.D.伯克霍夫發(fā)展了法國(guó)數(shù)學(xué)家H.龐加萊在天體力學(xué)和微分方程定性理論方面的研究，奠定了動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代控制理論的發(fā)展促進(jìn)了對(duì)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的研究，使其應(yīng)用從經(jīng)典力學(xué)擴(kuò)大到一般意義下的系統(tǒng)，并成為應(yīng)用于工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、乃至社會(huì)科學(xué)的一般方法論。那么什么是動(dòng)態(tài)系統(tǒng)呢？動(dòng)態(tài)系統(tǒng)是指按確定性規(guī)律隨時(shí)間演化的系統(tǒng)。嚴(yán)格地講，任何有記憶的系統(tǒng)都可被稱為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，控制科學(xué)與控制工程研究本身就是一個(gè)對(duì)“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”進(jìn)行建模、分析和綜合的過(guò)程。 

目前，在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，如，美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡、香港等，幾乎所有工科專業(yè)，廣泛開設(shè)被稱為“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”（System Dynamics）的英語(yǔ)教學(xué)課程，涵蓋的內(nèi)容包括：信號(hào)和系統(tǒng)的基本概念、電氣、力學(xué)、機(jī)械、化學(xué)、生物過(guò)程的動(dòng)態(tài)建模、微分方程的時(shí)間域和頻域求解、控制理論基礎(chǔ)知識(shí)、非線性系統(tǒng)理論基本知識(shí)、典型動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的仿真等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，控制專業(yè)的學(xué)生可以了解到本專業(yè)本質(zhì)的理論核心，和由這一“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”觀點(diǎn)派生出的理論體系及其在各科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而加深對(duì)系統(tǒng)理論和控制論的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象思維水平和科研能力。 

三、開展以“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”教學(xué)為指導(dǎo)的“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)改革 

借鑒國(guó)外工科教學(xué)體系改革的重要經(jīng)驗(yàn)，并順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)人才的培養(yǎng)模式向“厚基礎(chǔ)寬口徑”方向改革的趨勢(shì)，課題組提出加強(qiáng)以“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”思想為主線的自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以深化自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，結(jié)合控制理論與控制工程科學(xué)研究的方法論本質(zhì)和前沿動(dòng)態(tài)，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)本專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)同感。 

我們?cè)谧詣?dòng)化本科雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中明確和強(qiáng)化“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”教學(xué)這一主線，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革與建設(shè)。 

（一）整合現(xiàn)有“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容 

從“系統(tǒng)學(xué)”的角度出發(fā)，提升課程的教學(xué)內(nèi)容至方法論水平，將其統(tǒng)一到“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”這一宏觀框架下。課題組嘗試使用一種具有連貫內(nèi)容的“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”講義來(lái)進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)，這一新穎的形式在“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”的學(xué)時(shí)內(nèi)講述了“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”課程，學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)英文詞匯、翻譯技巧，又掌握了“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”分析和綜合的方法，獲得了專業(yè)知識(shí)的提升。授課講義以自編部分為主，同時(shí)參考“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”方面的國(guó)際經(jīng)典教材（如，Katsuhiko Ogata教授編寫的《System Dynamics》）[4]，吸收了這些經(jīng)典教材中大量的有益內(nèi)容，講義涵蓋動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的大多數(shù)內(nèi)容，不求精，但求邏輯上的連貫性和理論體系上的系統(tǒng)性。將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、矩陣論、電路、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過(guò)程控制等主干課程的核心內(nèi)容統(tǒng)一到動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、分析、仿真這一完整框架中進(jìn)行概括總結(jié)。（二）改革了過(guò)去較為單一的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 

安排學(xué)生就某一理論、觀點(diǎn)、概念進(jìn)行專題討論（內(nèi)容涉及：系統(tǒng)、信號(hào)、線性向量空間、系統(tǒng)穩(wěn)定性、可控性、可觀測(cè)性、魯棒性等基本問題）。鼓勵(lì)以學(xué)生為主體的課堂發(fā)表形式，學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查、研究，在課堂討論中明確表明自己對(duì)某些理論問題的觀點(diǎn)。課下采取大作業(yè)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，從而提高他們分析問題、解決問題的能力。 

（三）在課堂教學(xué)中引入教師的科研成果，廣泛介紹“系統(tǒng)科學(xué)”發(fā)展的前沿及其在各個(gè)研究領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例 

重點(diǎn)結(jié)合系統(tǒng)生物學(xué)和飛行器控制兩個(gè)研究領(lǐng)域的研究實(shí)例，來(lái)進(jìn)行“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)理論”的講授?？蒲袑?shí)例的引入，幫助學(xué)生在掌握系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，還切實(shí)體會(huì)到本學(xué)科理論知識(shí)在其他各學(xué)科中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到本專業(yè)所學(xué)方法論的強(qiáng)大力量和廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的積極性。 

四、結(jié)語(yǔ) 

本教學(xué)改革研究為促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)本科生專業(yè)外語(yǔ)水平的提高，提高他們對(duì)本專業(yè)基本方法和基本理論的認(rèn)識(shí)，提出在現(xiàn)有的自動(dòng)化專業(yè)外語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論”教學(xué)，以這一主線來(lái)改革課程內(nèi)容安排和調(diào)整教學(xué)方法，幫助自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生構(gòu)建自身的專業(yè)知識(shí)體系框架，加深對(duì)系統(tǒng)理論和控制論的理解，提高學(xué)生的抽象思維水平和科研能力。課題組采用雙語(yǔ)或者英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行“系統(tǒng)動(dòng)態(tài)”等相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)，參考國(guó)際經(jīng)典教材，編寫了英文課件和講義，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且提高了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。筆者希望，這種雙語(yǔ)教學(xué)改革的“理念”能引起國(guó)內(nèi)教育、教學(xué)管理層面的重視，從而推動(dòng)其他工科專業(yè)的雙語(yǔ)課程教學(xué)改革，使廣大學(xué)生受益。   [本文由WWw.dYLW.nEt提供，第 一專業(yè)，歡迎光臨dYLW.neT]

參考文獻(xiàn)： 

[1]于宗艷，王麗，孟嬌茹.“自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)”教學(xué)探討[J].中國(guó)電力教育，2012，（26）：148-149 

[2]王海泉，王東云，馬薇.自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].教學(xué)研究，2011，（4）：67-69. 

自動(dòng)化專業(yè)科技論文范文第5篇

論文摘要:本文針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，研究了其教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)與主干課程同步;在詞匯學(xué)習(xí)方面，采用普遍聯(lián)系法、同義詞法和反義詞法;在句子層次上，強(qiáng)調(diào)句子成分劃分方法的使用和常用句型的模仿應(yīng)用;在段落層面上，突出主題句的提綱作用，剖析段落的展開方法;在篇章水平上，討論了摘要的寫作方法和整個(gè)文章的組織結(jié)構(gòu);在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生交流和互動(dòng)。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，選派合適的任課教師，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

一、引言

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)和提高該專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、寫作、聽說(shuō)和翻譯能力而開設(shè)的課程，對(duì)于學(xué)生在專業(yè)方向上的發(fā)展，如研究生入學(xué)復(fù)試、工作面試、閱讀和翻譯實(shí)際工作中遇到的英文專業(yè)文獻(xiàn)等，具有重要的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)卻沒有得到應(yīng)有的重視，多數(shù)大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)此多列為考查課的形式，學(xué)時(shí)也較少。以河南科技大學(xué)為例，該課程以必選考查課的形式，分成三個(gè)階段進(jìn)行，分別在第5、6、7學(xué)期開課，每階段為16學(xué)時(shí)，共48學(xué)時(shí)。這種課程設(shè)置方式，無(wú)形地使學(xué)生降低了對(duì)該課程的重視程度。另外，由于各個(gè)大學(xué)都非常重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率，加大了對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)投入，使學(xué)生的公共英語(yǔ)水平有了較大的提高，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)則在主觀上認(rèn)為難度不大而不夠重視。

因此，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討是很有必要的。劉怡闡述了專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)重心和教材甄選上的差異，結(jié)合電子技術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)的新詞層出不窮和縮寫詞匯多的特點(diǎn)，提出了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)、提高教學(xué)的趣味性和教材多樣化的建議。[1]李文娟等在明確專業(yè)英語(yǔ)定位的基礎(chǔ)上，就電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師培養(yǎng)進(jìn)行了探討，給出了所涵蓋的專業(yè)知識(shí)范圍，采用了回顧、自述、教學(xué)和總結(jié)的四步課堂教學(xué)方式及平時(shí)、筆試、口試綜合的考核方式，指出了專業(yè)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的建議。[2]李俊梅針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提出了重構(gòu)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的具體解決辦法。[3] 上述文獻(xiàn)在不同側(cè)面反映了當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，所提出的解決方案對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的借鑒意義。

本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出了具體的教學(xué)方法。例如，針對(duì)詞匯短語(yǔ)，提出了普遍聯(lián)系法、反義詞法和同義詞法;針對(duì)句子，主要討論句子成分劃分和句型結(jié)構(gòu);針對(duì)段落，主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句之間的起承轉(zhuǎn)合;針對(duì)篇章，主要講述文章的層次結(jié)構(gòu)、英文摘要寫作、剖析和解讀;同時(shí)，重視師生交互，關(guān)注學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問、公布電子郵箱、約定答疑和作業(yè)。還強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

二、課堂教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容與主干課程同步

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步的目的，是在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)基本內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文教材的能力，提高主干課程學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的來(lái)源，相互印證專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，起到查漏補(bǔ)缺的作用，還促使學(xué)生有能力登錄國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)課程網(wǎng)站(如MIT的courseware網(wǎng)站)，下載和閱讀專業(yè)課程學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步提高專業(yè)主干課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.詞匯短語(yǔ)學(xué)習(xí)

專業(yè)英語(yǔ)的詞匯短語(yǔ)是構(gòu)成句子和文章的基本要素，探討詞匯的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。專業(yè)英語(yǔ)詞匯一般比較生僻，往往是一個(gè)詞的第三個(gè)意思，甚至更靠后，這與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞，人們往往知道其意思是“腳步、臺(tái)階”等，但是在自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)中，它常用來(lái)表示階躍信號(hào)，用在step response短語(yǔ)中，則表示為“階躍響應(yīng)”。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)主干課程相聯(lián)系，找到其中的中文表達(dá)，以幫助理解英文資料的內(nèi)容。另外，還可在專業(yè)主干課程中找到其它的短語(yǔ)，如“斜坡響應(yīng)”和“脈沖響應(yīng)”，此時(shí)，教師應(yīng)給出相應(yīng)的英文表達(dá)，即“ramp response”和“pulse response”，這種稱為“普遍聯(lián)系法”的方法對(duì)于擴(kuò)充專業(yè)英語(yǔ)詞匯量非常有效。還可以借鑒一些公共英語(yǔ)詞匯書籍的方法，通過(guò)查找同義詞和反義詞來(lái)擴(kuò)充詞匯量。

3.句子成分劃分和句型

專業(yè)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)不是很復(fù)雜，偶爾會(huì)遇到一些長(zhǎng)句和難句，可采用公共英語(yǔ)中的句子成分劃分的方法來(lái)剖析句子的結(jié)構(gòu)，明晰各個(gè)部分之間的修飾關(guān)系，進(jìn)而用符合中文習(xí)慣的行文方式，將其翻譯出來(lái)，努力做到信、達(dá)、雅。對(duì)于一些常見句型，則通過(guò)模仿造句的方式加以練習(xí)，提高句型的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.段落主題句和動(dòng)詞、名詞變化

英文段落往往有一個(gè)主題句，段落根據(jù)主題句層層深入地展開論述，將一個(gè)個(gè)句子組合成一個(gè)段落。應(yīng)通過(guò)對(duì)段落主題句和段落組織結(jié)構(gòu)的剖析，使學(xué)生模仿和掌握段落展開的方法。在英語(yǔ)文章中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化，使文章富于變化，不再呆板，例如，在關(guān)于電機(jī)Y-Δ起動(dòng)的章節(jié)中，給出了wye configuration、wye connection和delta arrangement三種變化。再如，在英文論文的摘要中，動(dòng)詞也富于變化，經(jīng)常會(huì)看到present、discuss、scribe、propose等動(dòng)詞。 轉(zhuǎn)貼于

5.篇章

篇章階段的課程材料是選擇專業(yè)相關(guān)的、地道的英文學(xué)術(shù)論文。在整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)方面，主要理清作者架構(gòu)文章的思路脈絡(luò)，學(xué)習(xí)如何行之有效地組織整篇文章，進(jìn)而寫出符合英文論文格式的英文摘要。在寫摘要時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過(guò)程、所用方法和由此得到的主要結(jié)果及推出結(jié)論表達(dá)清楚，在可能的情況下，還應(yīng)提及論文結(jié)果和結(jié)論的適用范圍和條件。閱讀文章實(shí)際上是與作者的交流。有時(shí)，需要站在作者的角度去看問題、去構(gòu)思文章和遣詞造句，以此思路去閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文，能夠獲得很大程度的提高。

6.加強(qiáng)師生之間的溝通

加強(qiáng)師生之間的交互、交流和溝通，有助于教師更好地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，有助于教師了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問題，也有助于增強(qiáng)師生間的了解。常用的方式是上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)。通過(guò)這些手段，可以了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供第一手資料。

7.課件設(shè)計(jì)和師資配備

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)少、任務(wù)重，僅依靠任課教師板書講解，很難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，因此不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出取舍。另外，一些專業(yè)的設(shè)計(jì)圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的、多樣的課件，形式可以是Gif和Flash動(dòng)畫，也可以是各種格式的圖片，將這些素材放到PowerPoint文檔中就制作成了課件，也可將其以講義的形式打印出來(lái)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也有利于他們課前預(yù)習(xí)、課堂中集中精力聽講，節(jié)約筆記時(shí)間。

關(guān)于師資力量配備，可結(jié)合各階段課程的具體教學(xué)內(nèi)容和教師的專業(yè)背景、研究方向，選派合適的教師任教各個(gè)階段的課程，避免了一個(gè)教師和一種風(fēng)格的弊端。在專業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中，可酌情添加各任課教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目等內(nèi)容，有助于開拓學(xué)生的眼界，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

專業(yè)英語(yǔ)在各個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。教師通過(guò)各種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性，利用各種可以利用的資源，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，發(fā)展他們應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能夠讀懂專業(yè)文獻(xiàn)，寫出高質(zhì)量的英文摘要，聽懂專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，講出自己的學(xué)術(shù)思想，以及翻譯出符合信、達(dá)、雅要求的專業(yè)文獻(xiàn)資料，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

[1]劉怡.電子技術(shù)類“專業(yè)英語(yǔ)”課程的探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004，4，26(2).