前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)作業(yè) 有效性 作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0148-02

高三數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)超越限制，得以延續(xù)，并且還給高三學(xué)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)起到了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)也是高三教師督促、檢查學(xué)生進(jìn)行高考備考的重要途徑。如果能懂得如何精心設(shè)計(jì)作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，靈活有效的復(fù)習(xí)，就能很好的培養(yǎng)高三學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使得高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中脫穎而出。然而對(duì)于面臨高考的高三學(xué)生來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課使用的復(fù)習(xí)藍(lán)本、練習(xí)冊(cè)等教輔材料中的內(nèi)容常常讓他們顯得力不從心，為了能在高考取得高分，教師往往會(huì)布置很多作業(yè)。由于做題過多，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦并加重學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。高三數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況不盡人意，作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣受到應(yīng)有重視。因此，高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快的走出作業(yè)的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)的盲區(qū)，提高教學(xué)效率。筆者近年來擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)后，結(jié)合自身教學(xué)過程的實(shí)踐，進(jìn)行了高三數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)及其批改方面的研究，筆者所執(zhí)教的班在作業(yè)布置上分為“剛性作業(yè)”和“彈性作業(yè)”，作業(yè)批改形式非常重視“面批”，通過面批，一方面可以糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。另一方面可以反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)。

一、高三復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

高三階段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，教師可以收集到學(xué)生的典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀解法，對(duì)高三復(fù)習(xí)每一章節(jié)的知識(shí)整合、消化和鞏固復(fù)習(xí)都能起重要作用。但是筆者在歷年從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)關(guān)于作業(yè)的布置，存在很多的問題。許多數(shù)學(xué)教師不注重對(duì)課本作業(yè)的挖掘，受高考的指揮棒的影響，他們盲目迷戀全國各地專家預(yù)測題、名校的?？荚囶}，把“題海戰(zhàn)術(shù)”奉為制勝的法寶，對(duì)于全國各地、各市、各區(qū)、各類統(tǒng)考卷、甚至連那些不知名的學(xué)習(xí)類報(bào)刊上的怪試題也被無一遺漏地搜羅下來給學(xué)生做，學(xué)生無疑陷入題海戰(zhàn)術(shù)。這種以大題量的重復(fù)訓(xùn)練為主的作業(yè)布置方式，機(jī)械重復(fù)過多，忽視了對(duì)習(xí)題的精心設(shè)計(jì)，加大了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低苦不堪言，極大地扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。鑒于此，我們有必要優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)真正促進(jìn)高考復(fù)習(xí)。

二、高三復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)遵循的原則

關(guān)于作業(yè)布置方面的諸多問題，其實(shí)可以歸結(jié)為一點(diǎn)：就是作業(yè)的布置缺乏彈性或選擇性。盡管整齊劃一的作業(yè)有助于教師實(shí)施統(tǒng)一管理。也使得隨后的作業(yè)批改相當(dāng)簡單，但并不能有效地了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)過實(shí)踐研究，我提出了高三復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)作業(yè)布置遵循的原則。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)目的性原則

高三復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生對(duì)高考復(fù)習(xí)知識(shí)的理解和掌握，逐步達(dá)到考綱的要求。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)重視基礎(chǔ)，深入研究考綱，突出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重理論和實(shí)踐的聯(lián)系，為此設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用是必要，以題型為主線，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。形成方法體系，以逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是必須的。

2.作業(yè)形式的多樣化

單一的作業(yè)形式，重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，是導(dǎo)致作業(yè)低效的主要原因。很多學(xué)生覺得作業(yè)枯燥無味，解決這一難題的方法就是要實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。首先題型多樣化是必要的，其次更是要形式要多樣，既有一般的書面作業(yè)、口頭作業(yè)，也有知識(shí)鞏固型作業(yè)、思考探索型作業(yè)等。另外還應(yīng)有由學(xué)生自由選擇的作業(yè)，即讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的形式、數(shù)量和自主確定做作業(yè)的時(shí)間等。這樣要比被動(dòng)地應(yīng)付老師規(guī)定作業(yè)的效果要好得多。例如，針對(duì)這種形式的作業(yè)，教師可以列出作業(yè)范圍及要求，因材施教的把作業(yè)設(shè)計(jì)為基本作業(yè)、選擇作業(yè)、自主作業(yè)。有選擇地布置作業(yè)的最大益處是，“剛性作業(yè)”讓每位學(xué)生能掌握好基本的知識(shí)，“彈性“而有選擇的作業(yè)則會(huì)吸引更多有興趣的學(xué)生做更多的作業(yè)，教師從學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上就可以獲得有關(guān)學(xué)生知識(shí)掌握方面的大量信息：唯一不足的是，作業(yè)的多樣化將會(huì)給作業(yè)的批改帶來困難。

3.成功原則

每個(gè)人都有成功的需求和期待，作為高三的學(xué)生就更是需要了，在學(xué)習(xí)過程中，成功的體驗(yàn)給積極的行動(dòng)增加正能量，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有的層次化，在分類設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，按難易程度把每類作業(yè)精心設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的檔次，做到作業(yè)梯度與學(xué)生層次相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在作業(yè)過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，使不同水平的學(xué)生都能從做作業(yè)中獲益，體驗(yàn)到成功的樂趣，為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)原則上要向?qū)W生傳達(dá)成功的期待。

三、高三復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

針對(duì)以上分析，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容重設(shè)作業(yè)，以一種全新的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡可能的給學(xué)生全新的感覺和刺激，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的依托下不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者嘗試采取把高三階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)成：解題型、總結(jié)型、分析型、口頭型、自覓型等五種類型。

第一種類型解題型作業(yè)，是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、推理和分析能力而設(shè)計(jì)。實(shí)施的方式是開展“數(shù)學(xué)天天練”活動(dòng)，將“數(shù)學(xué)天天練”活動(dòng)與分層作業(yè)緊密結(jié)合：解題要求學(xué)生注意一題多變、一題多解、多題一解；并要求“作業(yè)+小結(jié)”；批改方式可選“全批全改”、“分層當(dāng)面批改”、“生生互改”：批改有對(duì)、錯(cuò)標(biāo)記及評(píng)語：作業(yè)后期需要同學(xué)間相互交流，開展“好法、好題推薦”：當(dāng)天交、當(dāng)天（或次日）批、當(dāng)天（或次日）講。這種布置作業(yè)的方式，形成了學(xué)生――教師――學(xué)生的雙向反饋教學(xué)模式，起到了因材施教的作用。

第二種類型總結(jié)型作業(yè)，目的是使知識(shí)系統(tǒng)、完整化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力和良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合考綱設(shè)計(jì)，形式是整理知識(shí)結(jié)構(gòu)表、總結(jié)解題方法。實(shí)施的方式是，在每章內(nèi)容開始復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己先對(duì)該章的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行疏理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自行分析得出本章必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)，教師就要抓落實(shí)及檢查掌握情況：批改方式可選“輪換抽改”、“分層當(dāng)面作業(yè)批改”：選出“最優(yōu)組合”復(fù)印給全班同學(xué)，評(píng)選出“雙基”冠軍，對(duì)定義、概念等知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)涵和處延的理解及其涉及的公式、定理的來龍去脈，由評(píng)選出來的“雙基”冠軍現(xiàn)身說法，交流為落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)的精選的例題，最后由老師結(jié)合考綱加以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，集成“精華版”，學(xué)生按“精華版”自查分層當(dāng)面作業(yè)批改，課始布置、每章一次“做”“批”、“講”：因?yàn)槭情L時(shí)作業(yè)，批改方式也可選“輪換抽改”，教師對(duì)輪到檢查的同學(xué)要常督促：由于在一章復(fù)習(xí)開始，全體學(xué)生就主動(dòng)參與構(gòu)建梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這就為整章的復(fù)習(xí)開了一個(gè)好頭。

第三種類型分析型作業(yè)，是針對(duì)學(xué)生周測或月考中出錯(cuò)較多的題目而設(shè)計(jì)?？己蟛贾?、試卷講評(píng)完當(dāng)日交、次日批改講評(píng)，通過分析準(zhǔn)備情況、做題情況、考試情況，批改時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況寫上評(píng)語和建議，為每一位學(xué)生建立分析型作業(yè)檔案。出錯(cuò)較多全班點(diǎn)評(píng)，涉及到個(gè)別學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)的進(jìn)行個(gè)別交流。通過這類作業(yè)的布置，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤、感悟解題的方法，以提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能幫助學(xué)生“知己知彼”。

第四種類型口頭型作業(yè)，是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)，方式是設(shè)立學(xué)生講壇，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家小傳、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)和學(xué)習(xí)方法傳遞、數(shù)學(xué)知識(shí)的整理等，大概每個(gè)月有一次，每一次有一個(gè)專門的主題。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試方法的介紹，給學(xué)生的高考加油鼓勁，因而能幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五種類型自覓型作業(yè)，在章節(jié)復(fù)習(xí)中分層布置，讓學(xué)生自己找題或編題，量不易多，但題目要具有典型、補(bǔ)充性，有時(shí)也讓同學(xué)間交換測試、批改。此類型作業(yè)適合重點(diǎn)、難點(diǎn)、需補(bǔ)充的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中交流覓題的途徑和解決問題的各種感受，這能幫助學(xué)生提高應(yīng)考能力。

以上從真正意義上對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，形式多種多樣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。筆者通過高三數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生作業(yè)情況得到明顯改善，師生的作業(yè)觀念、操作方式得到完善，學(xué)生成績也得到提高。雖然在實(shí)驗(yàn)中也存在一些不足，但通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究的確讓師生受益匪淺，同時(shí)也大大地提高了高考復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴；提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略與實(shí)踐研究[D]；蘇州大學(xué)：2011年

高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 有效方法 研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0154-01

新課程理念要求在教育領(lǐng)域中全面落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，核心在于為學(xué)生減負(fù)和增效，實(shí)踐中最重要的途徑是不斷地提高復(fù)習(xí)課效率。

1.理論分析

根據(jù)多年來高三教學(xué)復(fù)習(xí)一線教學(xué)之體會(huì)，深刻地認(rèn)識(shí)到要想高效地引導(dǎo)學(xué)生在高三階段做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，就必須學(xué)會(huì)抓住根本，對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的利用，并且要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)效率，這才是新課標(biāo)要求下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的追求目標(biāo)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生對(duì)已有的基本知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，對(duì)于一些較為零碎的知識(shí)進(jìn)行合理的歸類與整理，通過加工使他們表現(xiàn)出一定的規(guī)律性；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)以及考點(diǎn)等進(jìn)行正確的思考和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠把知識(shí)掌握的更加扎實(shí)、 系統(tǒng)，將其能夠有效地應(yīng)用到實(shí)踐之中。在此過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生具體分析問題的能力和解決具體問題的能力，并將自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成自己的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地做到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)全面化、知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律化以及零碎知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

在此需要注意的是，在此過程中不會(huì)像工業(yè)化生產(chǎn)和加工那樣，只是機(jī)械地去教學(xué)實(shí)踐，最終被實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而束縛。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)具有適度的建構(gòu)主義教學(xué)意愿，將學(xué)生的體驗(yàn)與教師的歸納和總結(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，而且要重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要盡可能地避免為強(qiáng)調(diào)建構(gòu)致使復(fù)習(xí)效率嚴(yán)重降低。此外，還要注意雙基教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能教學(xué)，雖然這不僅是當(dāng)前新課標(biāo) 之要求，而且也是有效地應(yīng)對(duì)高考之需求，但一定要注意絕對(duì)不可以過分地沉溺于重復(fù)訓(xùn)練之中，這樣就會(huì)導(dǎo)致為解題而復(fù)習(xí)。實(shí)踐中，可以適度的將教學(xué)形式化，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)邏輯精密和推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾憩F(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些直覺性和感性的教學(xué)手段，這樣才能使學(xué)生能夠更好地去理解和認(rèn)識(shí)。

2.具體策略

基于以上分析，筆者認(rèn)為在新課程背景下，要加強(qiáng)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，可以從以下兩個(gè)方面著手：

（1）對(duì)基本概念和定義的作用要加強(qiáng)重視

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，概念與定義是其基礎(chǔ)核心，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本條件，更是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與解題出發(fā)點(diǎn)。從傳統(tǒng)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式來看，多數(shù)同學(xué)比較注重解題，而嚴(yán)重忽略了概念和定義的學(xué)習(xí)，即便對(duì)數(shù)學(xué)概念有所重視，但只不過是限于生搬硬套和死記硬背而已，最終導(dǎo)致概念模糊、審題不清，嚴(yán)重影響了解題能力的提高；當(dāng)遇到新題型或新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)感到束手無策， 頓時(shí)陷入到題型復(fù)習(xí)求全、知識(shí)點(diǎn)機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)之中。在新課程改革背景下，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)數(shù)學(xué)概念加強(qiáng)重視。

（2）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，加強(qiáng)教師引導(dǎo)

做任何事情，只有自己親自去做，才能有自己的親身感受。學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)生只有通過自己的主動(dòng)理解和實(shí)踐，才能將這些知識(shí)變成自己的。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，一定要采取有效的教學(xué)理念和方法，并在此基礎(chǔ)上逐漸廢除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。高三復(fù)習(xí)課實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的探索活動(dòng)中不斷地實(shí)現(xiàn)自我突破，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)而言，其中有一個(gè)最為突出的矛盾問題，即時(shí)間過于緊張，不僅要有足量的題目保障，而且還要充分地展示出學(xué)生的思維過程，實(shí)踐中二者其實(shí)是難以做到有效兼顧的?；诖?，筆者認(rèn)為可以采用焦點(diǎn)訪問的形式，來解決這一問題。實(shí)踐中我們還經(jīng)常會(huì)看到，大多數(shù)數(shù)學(xué)題目都具有入口寬和上手易的特點(diǎn)，但是在持續(xù)探究過程中卻會(huì)在某個(gè)點(diǎn)上擱淺，這就是所謂的焦點(diǎn)，除此之外的一些題目都被稱作是。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)中沒有必要在問題上耗費(fèi)多的精力和時(shí)間，而是在焦點(diǎn)問題上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生知道自己的薄弱點(diǎn)，然后針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，專項(xiàng)擊破，從而達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語：

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，最重要的就是如何適度地把握好復(fù)習(xí)課的整體模式，把握好目標(biāo)教學(xué)的適度，同時(shí)還要采取一系列有效途徑。只有這樣才能滿足新課標(biāo)的要求，才能真正實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕.新課程背景下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾種常見模式[J].考試周刊，2011（24）.

[2]管志娟.淺談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的習(xí)題設(shè)計(jì)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（11）.

高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文第3篇

高考結(jié)束了，××中學(xué)取得了非常好的成績，這是讓我這個(gè)房中人覺得最驕傲的事，高三年級(jí)的同事們經(jīng)過了那么多天的奮戰(zhàn)，在這個(gè)收獲的時(shí)刻，本應(yīng)該好好休整一下，他們卻犧牲休息時(shí)間，給我們提供了一個(gè)想高三年級(jí)同事們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就像他們所說的：對(duì)于高考工作的種種反思和總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們把他們所總結(jié)的成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，都介紹給我們，來讓大家為明年的高考作好準(zhǔn)備。我雖然沒有明年高考的任務(wù)，也沒有帶過高三，但他們的話確實(shí)我受益匪淺，為我的工作指明了方向。

首先：注重知識(shí)儲(chǔ)備

所有老師，不管是年輕還是老教師都注重大量的知識(shí)儲(chǔ)備和提高解題能力。他們把近幾年高考題都做了，做到心中有數(shù)，了解高考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么。了解清楚這些，便于選擇有針對(duì)性的題目對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。還學(xué)習(xí)去年的《教學(xué)大綱》，《考試說明》，作為借鑒。我想我不管明年具體作什么，都要好好作好這一點(diǎn)，隨時(shí)做好這個(gè)準(zhǔn)備。

其次：分析學(xué)生情況，最大限度挖掘?qū)W生潛力

教師只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)其漏洞，也才有可能及時(shí)彌補(bǔ)。因此，每位老師在高考復(fù)習(xí)開始時(shí)便逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的辦法。

第三：牢固打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的“三基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.抓好“三基”，其重要性是不言而喻的.只有打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才有取得好成績的可能.在這方面李林老師的做法我認(rèn)為非常值得我學(xué)習(xí)：

1.用好課本.在平時(shí)教學(xué)中要用好課本，就是到了復(fù)習(xí)階段，也要以課本為主，充分發(fā)揮教材中知識(shí)更新形成過程和例題的典型作用.

2.精選例題、習(xí)題.要求選擇的題目典型有代表性，體現(xiàn)通性、通法，有舉一反三的作用.

3.反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到自動(dòng)化.

4.注重知識(shí)體系的形成.。要求基礎(chǔ)題所有同學(xué)都要過關(guān)，中檔題大部分過關(guān)，難題一小部分同學(xué)過關(guān)即可。

最后：吳增廣老師根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，分析得非常透徹，也是現(xiàn)在高一高二學(xué)生的普遍問題，它們是：①審題不夠仔細(xì)；

②書寫不夠規(guī)范；

③基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；

④思維不夠靈敏；

高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文第4篇

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。

科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，就應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，這也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

所謂數(shù)學(xué)雙基決勝高考數(shù)學(xué)，這就要求復(fù)習(xí)時(shí)全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績。對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三、因材施教，全面提高。

因材施教，全面提高這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求，在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題，也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性。

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，儲(chǔ)力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素。

高三數(shù)學(xué)要點(diǎn)范文第5篇

臨近高考只有三個(gè)多月時(shí)間了，大部分高三的老師在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中，都已經(jīng)進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段，也就是各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題型都已至少復(fù)習(xí)過一遍，現(xiàn)在開始對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)的階段。第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，綜合運(yùn)用知識(shí)為輔，第二輪復(fù)習(xí)以專題性復(fù)習(xí)為主，這一階段所涉及的數(shù)學(xué)問題多半是綜合性問題，提高解數(shù)學(xué)綜合性問題的能力是提高高考數(shù)學(xué)成績的根本保證。如何在高考前較短的時(shí)間內(nèi)，更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)，是擺在我們高三老師面前的一個(gè)很重要的問題。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯呷龜?shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、準(zhǔn)確把握高考的方向標(biāo)

近幾年，高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新.其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中.這就要教師對(duì)《考試大綱》、《考試說明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。這樣，在各章節(jié)的復(fù)習(xí)中就會(huì)很好的把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行有目標(biāo)的復(fù)習(xí)。

二、努力提高課堂復(fù)習(xí)效益

提高課堂復(fù)習(xí)效率，應(yīng)注意以下三個(gè)問題：一是課堂容量問題，提倡增大容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于取舍。二是講練比例問題，提倡精講精練，分配好講練時(shí)間。三是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題，提倡讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)拔要害。

三、講究講評(píng)試卷的方法和技巧

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵是在于做完題收獲的多少。怎樣才能取得好的講評(píng)效果，要做 好以下三點(diǎn)：一是照顧一般 ，突出重點(diǎn)。在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。二是貴在方法，重在思維。在講評(píng)試卷時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評(píng)講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法 的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡或最佳的解法。三是分類化 歸，集中講評(píng)。在講評(píng)試卷時(shí)，涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中講評(píng)；形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講；形似質(zhì)異的題，集 中評(píng)講。

四、注意數(shù)學(xué)主干知識(shí)交匯

高考數(shù)學(xué)的一個(gè)主要命題原則就是在知識(shí)交匯點(diǎn)處命題，故對(duì)一些常見交匯形式應(yīng)心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中，要注意打破知識(shí)之間的界限，在知識(shí)交匯點(diǎn)處多留意，其重點(diǎn)在：（1）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處；（2）圓錐曲線與方程、不等式的交匯處；（3）數(shù)列與不等式、算法的交匯處；（4）向量與三角、解析幾何的交匯處。這些都是高考命題的重點(diǎn)知識(shí)的交匯點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)上述各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。此外，還要關(guān)注一些新的交匯方式。

五、注意新增知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新問題

在新增知識(shí)點(diǎn)處命題和命制創(chuàng)新問題是近幾年高考的一個(gè)趨勢(shì)，二輪復(fù)習(xí)中要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新練習(xí)、解題方法的創(chuàng)新及創(chuàng)新題型的練習(xí)，如探索型問題、圖表信息問題等等，這類問題一般是在課本原有知識(shí)基礎(chǔ)上及常規(guī)問題和方法上的改編，背景新穎，但難度不大，復(fù)習(xí)中注意加強(qiáng)對(duì)這類題目的閱讀理解及轉(zhuǎn)化，使之化歸為所學(xué)知識(shí)與常規(guī)方法來解決。同時(shí)要注意課本新增知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握與靈活應(yīng)用，如：零點(diǎn)和二分法、算法、三視圖、命題和量詞、推理、空間向量、積分等，這些新增知識(shí)點(diǎn)也是高考考查的熱點(diǎn)，一定要從整體角度熟練掌握這些知識(shí)及基本題型并力爭做到靈活應(yīng)用。

六、注意困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)