前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 歷史 能力

今年河北省開始在全省推行新課程改革,作為在全國范圍內(nèi)較晚推行新課改的地區(qū),如何進(jìn)行教學(xué),是許多教師的疑問。總結(jié)借鑒其他省份的經(jīng)驗教訓(xùn),我認(rèn)為新課改下高中歷史教學(xué)應(yīng)注意做到以下幾點:

一、注重歷史基本史實的傳授。

在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述到“普通高中歷史課程是從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程,通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí),能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò),總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚民族精神?！彼?歷史課堂教學(xué)必須注意基本史實的傳授,拋開基本史實歷史教學(xué)就失去了意義。只有在掌握了歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動,才能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力好解決問題能力;才能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想;才能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,努力追求真善美的人生境界,進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神,堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

二、補(bǔ)充新資料,拓展新資源,發(fā)展新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教科書是以專題形式來編排的,涉及歷史內(nèi)容涵蓋面廣、歷史概念多、歷史術(shù)語,許多知識都只有一句話的結(jié)論。而高中學(xué)生無論是知識儲備、個人閱歷還是接受知識的能力方面都還有欠缺。這樣學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容方面就有一定的難度,如必修一《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》中提到“西漢王朝繼續(xù)推行郡縣制。漢初曾分封諸侯王而形成“郡”、“國”并存制?！痹诮忉尅翱ぁ?、“國”概念后,出示:材料一,《漢書•諸侯王表》:“漢興之初,海內(nèi)新定……懲戒亡秦孤立之?dāng)?于是剖裂疆土,立二等之爵?！恢T侯原本以大,末流濫以致溢;小者荒越法,大者睽孤橫逆,以害身喪國?！?/p>

材料二,《史記.平淮書》:“漢興,接秦之弊,丈夫從軍旅,老弱轉(zhuǎn)糧,作業(yè)劇而財匱,自天子不能具鈞駟,二將相或乘牛車,齊民無藏蓋……米至石萬錢,馬一匹則百金?！?/p>

引導(dǎo)生分析漢初實行郡國并行制的原因,一方面是吸取秦亡教訓(xùn),認(rèn)為只有實行分封制才能鞏固統(tǒng)治;一方面是因為漢初的社會現(xiàn)實決定的,疆域遼闊,但是國家財政困難,使中央很難對遼闊的疆域?qū)嵭杏行У目刂啤?/p>

接著出示材料三,《漢書.主父偃傳》卷六十四上,偃說上曰:“古者諸侯地不過百里,強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十,地方千里,緩則驕奢易為,急則阻其強(qiáng)而合從,以逆京師。”

補(bǔ)充講解這時諸侯王在轄區(qū)內(nèi)擁有任免官吏、鑄造錢幣、征收賦稅、組建軍隊的權(quán)利。說明王國問題已威脅到中央政權(quán)。幫助學(xué)生認(rèn)識解決王國問題的必要性。

最后出示材料四,《賈誼•治安策》建議:“欲天下之治,莫若眾建諸侯而少其力,力少則易使以義,國小則亡邪心?！辈牧衔?《漢書.主父偃傳》卷六十四上,偃說上曰:“今諸侯子弟或十?dāng)?shù),而適(嫡)嗣代立,余雖骨肉,無尺地之封,則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩子弟以地,侯之。彼人人喜得所愿;上以德施,實分其國,必稍自削弱矣?！笔箤W(xué)生了解王國問題解決的根本方法。

通過以上史料的補(bǔ)充展示,幫助學(xué)生完整全面的理解把握西漢郡國問題的產(chǎn)生、解決,由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到妥善處理中央與地方的關(guān)系的重要性,既要發(fā)揮地方政權(quán)在國家建設(shè)中的積極作用,又要加強(qiáng)中央對地方的有效管轄,從而推動統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與進(jìn)步。

三、培養(yǎng)探究歷史問題的能力和多角度看問題的習(xí)慣

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念:“普通高中歷史課程的設(shè)置,體現(xiàn)多樣性,多視角、多層次、多類型、多形式為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間……培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實踐能力。”所以在實施課堂教學(xué)時,要有意識培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力,多角度看問題的習(xí)慣。例如必修三《古代中國的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》一節(jié)講 “金生玉振”提到的湖北隨縣曾侯乙墓出土的距今2400年的青銅編鐘時,我們可以出示以下圖片:

告訴學(xué)生:曾侯乙編鐘共 65 枚其中1 枚是戰(zhàn)國時楚惠王贈送的。編鐘分八組,共分三層懸掛在銅、木做成的鐘架上。鐘架全長10.79米,高2.73米,由六個佩劍的青銅武士和幾根圓柱承托著。六十五枚編鐘的總重量達(dá)3500千克,它的重量、體積在編鐘中是罕見的。編鐘總音域達(dá)到五個八度,幾乎能奏出完整的十二個半音,可以奏出五聲、六聲或七聲音階的音樂作品。鐘架、鐘鉤、鐘體上共有銘文三千七百五十五字。內(nèi)容有編號、記事、標(biāo)音及樂律理論。

然后不僅僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國古代先民在音樂方面的成就,還要引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受當(dāng)時高超青銅冶鑄技術(shù)、高超的雕塑技術(shù)、先進(jìn)的澆鑄拋光工藝;感受先民高雅德審美情趣、對生活美的追求和享受;更要領(lǐng)略當(dāng)時的禮樂文化乃至當(dāng)時整個社會文化風(fēng)貌等等。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,樹立為祖國在新時代繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí),為弘揚民族精神而努力學(xué)習(xí)的豪情壯志。

以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史課堂教學(xué)的一點淺見拙識,不足之處敬請指正。如何有效進(jìn)行課堂教學(xué),實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和目標(biāo),還有待于各位同行在今年的教學(xué)實踐中去探索和體會。

參考資料:

人民教育出版社《歷史課程標(biāo)準(zhǔn).實驗》

中華書局版《史記.平淮書》

中華書局版《漢書.主父偃傳》

《漢書.賈誼•治安策》

《漢書•諸侯王表》

人民出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)展示了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究實驗在物理學(xué)中的重要性，學(xué)生在實驗的過程中，經(jīng)過不斷的探究，來比較自己的實驗過程及結(jié)果與科學(xué)家的不同與相似之處，從而來學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)實驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的實驗探究方法，通過實驗來引發(fā)學(xué)生自己的思維能力與實際操作能力。這是一種積極的學(xué)習(xí)物理的好方法，但是目前高中物理教學(xué)中仍存在著許多的問題。

1 高中物理實驗課堂中存在的問題

1.1 重“看實驗”，輕“做實驗”:隨著目前許多學(xué)校對學(xué)生高考越來越重視，對學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也有了改進(jìn)，很多高中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法，對于一些不能用言語表示的事物和運動用多媒體的方法抽象直觀地表述出來，使學(xué)生更易理解，也提高了講課的速度，但同時對于物理實驗教學(xué)來講，這種方法只是從過去的實驗是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實驗是“看投影”，從而使原本可以讓學(xué)生自己動手做的實驗用多媒體來代替，也使學(xué)生被動地接受了老師所給的實驗的結(jié)論。

1.2 重“程序化”實驗，輕“自主性”思考:也有許多學(xué)校會安排學(xué)生自己動手做實驗，但學(xué)生往往是看著實驗書并根據(jù)老師所講的實驗?zāi)康?、器材、步驟按部就班地機(jī)械性地操作，而不會去考慮為什么要這樣做，更不會去考慮在這過程中可能會存在哪些問題，一味地去獲取老師所要求得到的實驗結(jié)果。

2 促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的有效方法

2.1 突出“分組實驗法”，促進(jìn)學(xué)生的動手操作和自主思考能力:采用“分組實驗”的方法，讓學(xué)生自己動手操作，通過自己的觀察、歸納來得出結(jié)論，從而改變學(xué)生對老師過于依賴的不良習(xí)慣，而且，通過這種方法，可能會產(chǎn)生實驗現(xiàn)象與結(jié)論互相不一致的情況，一旦出現(xiàn)這種情況，就很容易使學(xué)生對書上的結(jié)論產(chǎn)生懷疑，抱有這種想法將會促進(jìn)學(xué)生去追求科學(xué)真理，并會為此而做多次實驗來驗證自己的結(jié)論，直到實驗結(jié)果與書上一致，才會消除這種懷疑的想法，同時還鍛煉了自己的意志力。

2.2 加強(qiáng)“觀察和思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力:“觀察和思考”是形成物理概念、得出物理規(guī)律的主要方法之一，是思維探索的第一感性材料，同時也是做實驗過程中必不可少的一部分，學(xué)生在做實驗的過程中對實驗現(xiàn)象的觀察，再經(jīng)過自己的思考來找出實驗產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而且通過觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這里我們所說的創(chuàng)造性思維一般分為三類：一是發(fā)現(xiàn)實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象后，更深一步的思考，來探求產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因；二是看到實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象后，會想到它的反面；三是通過觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想與實驗現(xiàn)象的特點相關(guān)的事物。當(dāng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后，就會形成極大的興趣，主動探究的情感就會越大，所以觀察和思考的創(chuàng)造性成分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的主動探究性。

3 充分調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

3.1 開展多種實驗活動，建立完整的體系:每一個學(xué)科總的教學(xué)效果并不僅僅是其各個要素的效果機(jī)械的相加,物理實驗教學(xué)也是這樣。物理實驗教學(xué)的要素包含了以下幾方面:課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座。這六個要素是一個有機(jī)的整體,如果各自為政則其效果會大打折扣。例如在課堂上提出問題,問題中要求學(xué)生課后自行分組并通過自制的小工具等進(jìn)行實驗,從而得到問題的答案。然后教師在根據(jù)學(xué)生們對問題解答的實際情況,結(jié)合問題進(jìn)行專題講座。這樣不僅僅可以讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣,還能夠?qū)W習(xí)到很多有用的知識。物理知識有很多都在生活中有所體現(xiàn),哪些知識在生產(chǎn)、生活中有所運用?哪些東西可以進(jìn)行改進(jìn)。這些都需要學(xué)生自己去觀察、動手。這樣可以將課內(nèi)、課外,演示實驗與自己動手做實驗進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力的目標(biāo)。

3.2 將創(chuàng)設(shè)實驗情景的教學(xué)方法引進(jìn)到課堂教學(xué)中:從心理學(xué)的角度來看,想要獲得課堂教學(xué)的成功,則必須有一個良好的教學(xué)情境。愉快的教學(xué)環(huán)境,可以為學(xué)生提供一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生的思維可以更加的活躍,從而提高課堂教學(xué)的效率。演示實驗就可以起到激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。 例如在講解“頻率”的概念的時候,可以為學(xué)生設(shè)計一個測試自己單位時間內(nèi)脈搏跳動的實驗,題目提出來,讓學(xué)生自己想辦法。這個問題比較簡單,同時實施起來也比較容易,所以很容易調(diào)動學(xué)生積極性,同時由于沒有現(xiàn)成方法,所以還能夠讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。再例如在講解動量定理之前,提出一個問題:“如何才能夠讓雞蛋從高空安全著陸?”要求學(xué)生自己設(shè)計實驗,所使用的材料必須是生活中容易獲取的。學(xué)生會設(shè)計出多種多樣是實驗,然后老師再通過學(xué)生的設(shè)計的實驗引進(jìn)動量定理,并在講解動量定理的過程中對學(xué)生設(shè)計的實驗進(jìn)行點評。這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到知識,同時還能使他們的動手能力和解決問題的能力得到提升,所學(xué)到的知識也能夠更加的牢固。

3.3 把興趣融入物理實驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性:學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候,只有在他們有著足夠的興趣的時候,才能夠獲得更好的效果。所以想要獲得良好的教學(xué)效果,就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的時候,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”的方法,要通過各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課改 教育理念

《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了高中地理課程設(shè)置的基本理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素質(zhì),同時也靈活處理,讓學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)上有所選擇,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，高中地理新課程的基本理念之一就是增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。但目前學(xué)生的理論與實踐分離、知識與能力脫節(jié)，地理素養(yǎng)仍然不高。由于課標(biāo)規(guī)定寬泛而處理教材困難，面對參差不齊的學(xué)生難以高效展開教學(xué)活動等。因此很有必要在新課改理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化、活化以及高效使用高中地理各版本新教材。

1．新課改的理念。

首先要首先明確地理新課改的理念，新課改理念既有教育理念的共性。又具有其獨特的個性。具體是指教育主體對基礎(chǔ)教育新課程改革的一種理想期待，是教育主體對基礎(chǔ)教育新課程改革的“應(yīng)然狀態(tài)”的判定及認(rèn)可，注重基礎(chǔ)教育。新課程改革目標(biāo)的達(dá)成度和育人的價值。我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育新課改理念涉及到基礎(chǔ)教育課程改革的方方面面，如新課改的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、評價目標(biāo)等。具體包括以下幾點。

(1)在目標(biāo)定位上，新課改的根本理念是為了一切學(xué)生的發(fā)展。一是倡導(dǎo)全人教育的思想。二是促使學(xué)生的個性發(fā)展。

(2)在內(nèi)容選擇上，新課改的根本理念是淡化每門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本技能，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(3)在結(jié)構(gòu)調(diào)整上，新課改的根本理念是明確課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性，重建新的課程結(jié)構(gòu)。

(4)在教學(xué)策略上，新課改的根本理念是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。例如課標(biāo)要求：“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”。該版教材主要選取了洪澇災(zāi)害的成因、危害及防治，教師可以增加地方性自然災(zāi)害的介紹。如部沿海居民每年深受臺風(fēng)之害，因此課堂上就將“洪澇災(zāi)害”替換為“臺風(fēng)”，并探究臺風(fēng)發(fā)生的主要原因、危害以及面對臺風(fēng)江蘇及沿海居民的防災(zāi)、減災(zāi)活動。

(5)在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上，新課改的根本理念是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不是簡單的教與學(xué)的關(guān)系。如高中地理必修l第二章第三節(jié)大氣環(huán)境的教學(xué)，要將教學(xué)目標(biāo)中“理解三圈環(huán)流的形成過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說出圖中三圈環(huán)流的名稱，標(biāo)出氣流運動方向并說明其成因”，多使用“給出”“說出”“標(biāo)出”這樣的動詞，不僅使教學(xué)目標(biāo)從抽象變?yōu)榫唧w，從籠統(tǒng)變?yōu)闇?zhǔn)確，從模糊變?yōu)榍逦?，又可以使學(xué)生便于理解和操作，變靜態(tài)教材為動態(tài)操作。

2．教育理念及方式的轉(zhuǎn)變。還要明確在新課改理念的

引導(dǎo)下，制定符合高中生地理教學(xué)計劃以及教學(xué)方式，從實踐上貫徹新課改的理念，全面提高教育的水平。

(1)做到以人為本。以人為本的教育理念在價值觀卜．，以人為本的教育注重人自身的存在、人本身的發(fā)展和完善，不以工具性的眼光來看待教育的價值；在培養(yǎng)目標(biāo)上，它要培養(yǎng)的是發(fā)展自我和具有自主理性的人格。這就要求教師在教育教學(xué)活動中以學(xué)生為本。每一個學(xué)生都應(yīng)被視為一個獨立的完整的人而受到尊重，得到全面的培養(yǎng)，獲得全面的發(fā)展。以學(xué)生為本還意味著以尊重學(xué)生的興趣、需要和身心發(fā)展的規(guī)律、特點為本。

(2)發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性的教育則是指在教育過程中把學(xué)生當(dāng)作主體來看待、來尊重，以發(fā)揮、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性為己任，以培養(yǎng)主體性素質(zhì)為主要目標(biāo)。在教育中貫徹主體性教育理念。要求教師要破除傳統(tǒng)的以聽話和服從為基本價值追求的觀念和做法，培養(yǎng)有獨立個性創(chuàng)新能力的個體，造就負(fù)責(zé)任的公民；要求教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行價值選擇。注重活動過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)思維。

(3)注重實踐性。主張實踐性或活動性課程應(yīng)當(dāng)成為道德教育課程的主導(dǎo)性課程；實踐性教育觀還要求通過學(xué)生的自主活動促進(jìn)學(xué)生自律道德的發(fā)展：在指導(dǎo)思想上，應(yīng)始終把學(xué)生當(dāng)作教育過程的主體、當(dāng)作選擇、決策、行動的主體。當(dāng)作活動、教育的參與者和責(zé)任主體來看待。鼓勵學(xué)生利用課本資源走出課堂，依靠學(xué)校已有的條件參與實踐活動。

(4)教學(xué)更貼近生活。要求教師從學(xué)生的生活中取材，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基點，密切關(guān)注課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系。從中選取熟悉的素材，提供學(xué)習(xí)的情境。要以生活的邏輯設(shè)計、建構(gòu)新課程，課堂內(nèi)容要圍繞生活的主題來展開。主題的呈現(xiàn)要反映生活的現(xiàn)實，運用課堂學(xué)到的知識和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會。

(5)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外民主參與。學(xué)生不再是教育教學(xué)管理過程的旁觀者，而是實際的參與者。不再是教育過程中的配角，而是教育教學(xué)過程中的主角。教師的角色也發(fā)生變化，教師要由過去的灌輸者、教導(dǎo)者、監(jiān)督者、評判者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、指導(dǎo)者。我相信并且堅信，伴隨著社會的急劇變革、科技的日新月異以及教育課程改革的科學(xué)演進(jìn)，21世紀(jì)的理念、教育理念和新課改理念必定會發(fā)生許多有意義的嬗變和演繹，每一位教育工作者都應(yīng)及時、清晰而科學(xué)地把握教育理念，以期在下一次的基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中發(fā)揮與展現(xiàn)更加主動的先導(dǎo)作用。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

    論文摘 要:物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運動基本規(guī)律的學(xué)科。與數(shù)學(xué)一樣也具有一定的邏輯性,研究的對象有極大的普遍性。對于很多學(xué)生來講,這也是一門比較難理解的科目,需要有較好的抽象思維,但大多數(shù)學(xué)生往往缺乏這種思維方法或不愿意多思考,甚至覺得枯燥乏味,如何使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,又覺得簡單易懂就變得極為重要,新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)的重要性,使學(xué)生能身臨其境地感受物理的特性與樂趣。

    物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)展示了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究實驗在物理學(xué)中的重要性,學(xué)生在實驗的過程中,經(jīng)過不斷的探究,來比較自己的實驗過程及結(jié)果與科學(xué)家的不同與相似之處,從而來學(xué)習(xí)物理知識與技能,體驗科學(xué)實驗探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的實驗探究方法,通過實驗來引發(fā)學(xué)生自己的思維能力與實際操作能力。這是一種積極的學(xué)習(xí)物理的好方法,但是目前高中物理教學(xué)中仍存在著許多的問題。

    一、高中物理實驗課堂中存在的問題

    1.重“看實驗”,輕“做實驗”

    隨著目前許多學(xué)校對學(xué)生高考越來越重視,對學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也有了改進(jìn),很多高中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法,對于一些不能用言語表示的事物和運動用多媒體的方法抽象直觀地表述出來,使學(xué)生更易理解,也提高了講課的速度,但同時對于物理實驗教學(xué)來講,這種方法只是從過去的實驗是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實驗是“看投影”,從而使原本可以讓學(xué)生自己動手做的實驗用多媒體來代替,也使學(xué)生被動地接受了老師所給的實驗的結(jié)論。

    2.重“程序化”實驗,輕“自主性”思考

    也有許多學(xué)校會安排學(xué)生自己動手做實驗,但學(xué)生往往是看著實驗書并根據(jù)老師所講的實驗?zāi)康摹⑵鞑?、步驟按部就班地機(jī)械性地操作,而不會去考慮為什么要這樣做,更不會去考慮在這過程中可能會存在哪些問題,一味地去獲取老師所要求得到的實驗結(jié)果。

    二、促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的有效方法

    1.突出“分組實驗法”,促進(jìn)學(xué)生的動手操作和自主思考能力

    采用“分組實驗”的方法,讓學(xué)生自己動手操作,通過自己的觀察、歸納來得出結(jié)論,從而改變學(xué)生對老師過于依賴的不良習(xí)慣,而且,通過這種方法,可能會產(chǎn)生實驗現(xiàn)象與結(jié)論互相不一致的情況,一旦出現(xiàn)這種情況,就很容易使學(xué)生對書上的結(jié)論產(chǎn)生懷疑,抱有這種想法將會促進(jìn)學(xué)生去追求科學(xué)真理,并會為此而做多次實驗來驗證自己的結(jié)論,直到實驗結(jié)果與書上一致,才會消除這種懷疑的想法,同時還鍛煉了自己的意志力。

    2.加強(qiáng)“觀察和思考”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

    “觀察和思考”是形成物理概念、得出物理規(guī)律的主要方法之一,是思維探索的第一感性材料,同時也是做實驗過程中必不可少的一部分,學(xué)生在做實驗的過程中對實驗現(xiàn)象的觀察,再經(jīng)過自己的思考來找出實驗產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,而且通過觀察和思考,會發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這里我們所說的創(chuàng)造性思維一般分為三類:一是發(fā)現(xiàn)實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象后,更深一步的思考,來探求產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因;二是看到實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象后,會想到它的反面;三是通過觀察實驗現(xiàn)象,聯(lián)想與實驗現(xiàn)象的特點相關(guān)的事物。當(dāng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后,就會形成極大的興趣,主動探究的情感就會越大,所以觀察和思考的創(chuàng)造性成分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的主動探究性。

    總之,物理是一門實驗性比較強(qiáng)的學(xué)科,許多學(xué)校學(xué)生物理成績往往相差很大,如果能夠采用實驗型教學(xué)方法讓一些對物理懵懂的學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,提高其物理水平,拉近學(xué)生之間的距離,即使現(xiàn)在的物理教學(xué)還存在著一些漏洞和不足之處,但主動性還是掌握在學(xué)生自己的手里,教師在這方面也起到了一個引導(dǎo)的作用,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師主動引導(dǎo)學(xué)生去動腦、動手,以此來改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊峰.新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見[J].成才之路,2010(2).

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

一、努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

融洽和諧的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，從而全身心地參與教學(xué)活動。營造這種積極的課堂氛圍關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的“服務(wù)員”，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)過程中的一切措施和方案都應(yīng)圍繞學(xué)生而展開，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氛圍，以微笑的面容、和善的目光、親切生動的話語、生動形象的手勢，使學(xué)生如沐春風(fēng)，不知不覺親近教師。學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，就能綻放出燦爛的智慧火花，大幅度提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。在實際教學(xué)中也是這樣，若是教師心情不好，帶著情緒上課，看到哪個學(xué)生不順眼，馬上大聲呵斥一頓。學(xué)生們精神高度緊張。哪有心思投入到學(xué)習(xí)中來，更別說積極參與了，教學(xué)效果肯定很差。

二、教學(xué)過程要充滿趣味性

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們定會積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要因材施教，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點，設(shè)計滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動，適時改變教育方法和教學(xué)手段，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去。如可以讓低年級學(xué)生畫簡筆畫，扮演角色，表演一些小故事等。而對于高年級學(xué)生可增加其理性思考的活動，如討論、演講、辯論等，還可以隨機(jī)地穿插些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的西方國家的風(fēng)土人情、幽默故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)參與意識，這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、教學(xué)過程中要制訂科學(xué)合理的評價機(jī)制

“文似看山不喜平”，英語教學(xué)也是這樣。在教學(xué)過程中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的一潭死水，動腦筋，想辦法，制定出適合學(xué)生特點的評價機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情。

英語作為一門語言，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于開口講，敢于大聲練。但好長一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是瞪著眼睛看英語，就是不出聲，我非常著急。怎么辦?通過觀察，我發(fā)現(xiàn)比賽與競爭能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，特別是現(xiàn)在的高中學(xué)生，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。于是，在上課過程中，我針對班級人數(shù)少，便于管理操作的特點，將班級學(xué)生分為三大組，在黑板上建立考評臺，并分別用N(North)、M(Middle)和S(South)來代表各組的標(biāo)號，然后進(jìn)行比賽，按名次計分。比賽形式要靈活機(jī)動，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而要有所變化。比如朗誦課文。我要求聲音洪亮、口齒清晰、語速流利者能夠得第一名。于是讓學(xué)生進(jìn)行分組朗誦，結(jié)果—個組比—個組讀得好，一個組比一個組讀得聲音大，達(dá)到了讓學(xué)生“大膽開口講英語”的目的。在演練對話中，為了強(qiáng)化語速流利，我采用計時制，哪一組在演練過程中用時少，就能得第一。結(jié)果學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，有不會讀的單詞或句子，趕忙問別人；學(xué)習(xí)好的學(xué)生害怕本組落后，趕忙輔導(dǎo)成績較差的學(xué)生，達(dá)到了課堂教學(xué)合作與探究的目的。針對閱讀性短文，為了考查學(xué)生對重點句子及重點詞組的理解能力，我讓學(xué)生扮演起老師的角色，先標(biāo)出重點句子、重點詞組，然后分別講評，每人一次機(jī)會，多講者，多獎勵分?jǐn)?shù)，從而大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情極為高漲，參與意識極為濃厚，學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

從心理學(xué)上說，學(xué)習(xí)動機(jī)具有兩大功能：一是激活功能，它可以使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)；二是指向功能，學(xué)習(xí)的動機(jī)一旦形成，學(xué)生就會樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并在行為上指向這個目標(biāo)。這兩個功能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一雙翅膀，是它帶著學(xué)生朝著理想的目標(biāo)飛去。一個學(xué)生如果沒有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，即使遇到再好的老師和處在再好的學(xué)習(xí)環(huán)境也不可能學(xué)好。因此，激發(fā)動機(jī)并且保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的重要保證。

事實證明，大凡那些品學(xué)兼優(yōu)、成績較好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)干勁大，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，課堂參與度較高。反之，那些課堂上愛做小動作、上課走神，不積極參與課堂活動的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?在實際工作中，我主要采取了以下幾點措施：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，正面引導(dǎo)，教育學(xué)生愛國、愛黨、愛人民，有為祖國而奮斗的決心和信心。二是加強(qiáng)理想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)進(jìn)取意識。三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采取適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。