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化學工程與管理范文第1篇

關鍵詞：公路工程管理；規(guī)范化管理；科學化管理

引言

我國社會近年來呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢，日益加快的城鎮(zhèn)化進程，在基礎建設方面進一步加大投資力度，公路建設發(fā)展基于此日益完善。日益發(fā)展的公路工程領域，使社會基礎建設的發(fā)展更加便利，為促進各經(jīng)濟區(qū)域的交流發(fā)揮了十分重要的作用。我國經(jīng)濟隨著改革開放快速發(fā)展，有力促進了公路建設規(guī)模的不斷擴大，也對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要推動作用，二者之間相互促進，突顯出公路工程管理的重要性。公路工程管理人員對于工程管理問題日益重視，這對其管理規(guī)范化與科學化產(chǎn)生了重要促進作用。結合公路工程目前的管理情況發(fā)現(xiàn)，還存在一些不足之處有待改進。公路工程管理人員對此應提高重視程度，采取有針對性地應對措施，逐漸應用的先進管理理念和管理模式，對于運輸業(yè)、快遞業(yè)等相關行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進作用，使經(jīng)濟社會效益進一步提高。本研究基于此與公路工程管理現(xiàn)狀及管理規(guī)范化與科學化的重要作用相結合，較深入地分析了公路工程管理中目前比較常見的一些問題，并有針對性地提出了應對措施，對于提高公路工程管理規(guī)范化及科學化水平具有一定的促進作用。

1公路工程管理的發(fā)展現(xiàn)狀

在實施公路工程方案中，工程管理部門應結合實際需要對項目管理的順序做好相關安排，對分項工程編制進度計劃，結合各項進度對總進度進行安排，并注意不能互相干擾各分項工程。若發(fā)生變化，應針對實際情況及時調(diào)整。在工程方案執(zhí)行中以進度表為指導，某環(huán)節(jié)若不能嚴格遵循預定計劃容易將局部安排甚至全局安排造成影響。具體內(nèi)容涉及施工前應對測量放樣補充、組織調(diào)配人員、配備和維修機具、供應材料和試驗、配備和維修運輸工具、培訓考核技工、供應水電、工地應急和安全設施、職工生活、醫(yī)療衛(wèi)生、財務管理、工程定額和統(tǒng)計分析進度等有關內(nèi)容的管理。施工現(xiàn)場不僅要有分項管理人員，還有要全面管理人員。結合對公路工程管理現(xiàn)狀的分析，可發(fā)現(xiàn)存在于現(xiàn)行管理模式中的不足很多，以實現(xiàn)對其規(guī)范化與科學化進一步加強。一是由于公路工程涉及公路規(guī)劃、施工及養(yǎng)護等多個環(huán)節(jié)，其范圍相對較為廣泛，需要十分復雜的施工管理工作。二是公路修建的承包單位規(guī)劃不夠宏觀，監(jiān)督管理能力不夠微觀，導致公路工程項目存在質(zhì)量、建設費用及施工進度等方面的問題，進而造成浪費資源的不利影響。三是目前盡管有很多規(guī)模的投資，但存在比較復雜的技術和不細致的分工等問題。四是部分公路工程單位的管理型人才相對不足，有關技術與法律知識有待完善，進而對項目施工進度造成一定影響。五是有關管理部門的管理制度不完善，無法實現(xiàn)監(jiān)督管理的有效性。

2公路工程管理規(guī)范化與科學化的重要意義

2.1為公路工程按設計計劃正?？⒐ぬ峁┲匾ＷC

公路工程具有比較繁瑣的過程，與應用很多工藝技術具有一定關系，工程建設現(xiàn)場環(huán)境對施工可能會產(chǎn)生一定程度的影響。若公路工程管理人員在工程施工前期對施工規(guī)劃和施工進度安排合理，同時建立規(guī)范的管理機制并在應用中不斷完善，盡可能消除施工中存在的不利因素，以確保公路工程建設的正常完工。

2.2對于提高公路工程管理水平具有重要作用

根據(jù)對公路工程質(zhì)量問題的分析可見，導致質(zhì)量問題的一個最直接原因就是管理中存在缺陷。因不到位的公路工程管理工作導致發(fā)生一些工程質(zhì)量事故，不只是影響居民正常出行，也不利于當?shù)亟?jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在公路工程中提高科學化及規(guī)范化管理水平，才能有針對性地解決一些常見問題。公路工程管理人員為不斷提高工程建設施工質(zhì)量，在工程建設施工中應不斷提高管理水平，使公路工程管理實現(xiàn)科學化、規(guī)范化，并不斷創(chuàng)新管理模式，為不斷提高工程質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

3公路工程管理中的常見問題

一是公路工程管理人員缺乏較高的業(yè)務素質(zhì)。公路工程管理人員不只是對施工技術應熟練掌握，還應在現(xiàn)場管理方面具有比較豐富的經(jīng)驗，可在具體施工中對可能發(fā)生的問題及時發(fā)現(xiàn)并妥善解決，便于為公路工程管理規(guī)范化和科學化創(chuàng)造有利條件。公路工程施工中通常有很多因素引發(fā)一些問題，具體情況比較復雜。若管理人員缺乏一定的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在突然發(fā)生問題時將難以采取有針對性地應對措施，進而影響工程施工進度和質(zhì)量。二是公路工程管理力度有待進一步加強。公路工程施工及管理部門，若重視公路工程管理程度不高，或管理缺乏科學性和規(guī)范性，在公路施工中易出現(xiàn)浪費材料、與施工質(zhì)量要求存在一定差距甚至引發(fā)各類安全事故等問題。因此，應高度重視工程設計、采購原材料、施工計劃及施安全防護措施等公路工程施工環(huán)節(jié)，以保證公路工程建設質(zhì)量。三是公路工程缺乏合理的管理方式。因公路工程施工與很多施工工藝有關，具有比較復雜的施工過程，若缺乏合理的工程管理方式，或沒有規(guī)避工程周邊因素，可能導致降低工程質(zhì)量或延期等情況。在對工程管理方式選擇時，部分施工單位對其它單位管理制度照搬，施工前期對周邊環(huán)境缺乏必要的考察，造成工程管理方式缺乏科學性，不能充分發(fā)揮工程管理的作用，進而影響公路工程施工質(zhì)量、成本及安全。四是公路工程資料管理工作中有不足之處。公路工程管理人員不重視工程資料管理，存在很多不足之處，主要有隨意處置工程資料，經(jīng)常發(fā)生系統(tǒng)性不足，資料不全或丟失等問題表現(xiàn)。在后期復查公路工程資料或有與此公路工程類似情況時，可具有一定的借鑒意義。

4公路工程管理科學化與規(guī)范化的有效措施

通過對公路工程管理中目前比較常見的一些問題的分析，有針對性地提出以下應對措施：一是對公路工程管理制度不斷完善，使公路工程管理水平進一步提高。根據(jù)管理內(nèi)容公路工程管理主要分為施工人員管理和工程材料管理兩方面內(nèi)容。施工單位應將這兩方面管理工作做好，使公路工程管理實現(xiàn)科學化與規(guī)范化。公路工程施工中若發(fā)生一些問題，應深入分析其產(chǎn)生原因，再采取有針對性地措施進行妥善解決。施工單位不僅要對公路工程管理制度進行完善，還要靈活應用管理方式，結合工程工期對工程進度進行合理安排。施工管理單位應對工程材料加強檢驗，為工程材料符合實際施工需求提供重要保證。進入施工現(xiàn)場的工程材料在存放中應結合材料屬性及實際需求，為后期使用做好相關準備。管理人員對公路工程管理問題進行解決時，應加強對經(jīng)驗的積累，便于日后在工程管理中使選擇的管理方式更適宜，進而使公路工程管理水平明顯提高。二是公路工程管理人員進一步提高科學化及規(guī)范化意識。在公路工程中，人員是管理主體，所以，最重要的是使公路工程管理人員提高科學化與規(guī)范化意識。施工管理單位不只是要定期培訓相關管理人員，還應在培訓中更側重于管理科學化與規(guī)范化方面的內(nèi)容，使參加培訓人員的管理意識明顯提高，對工程施工質(zhì)量及安全提高重視程度，對傳統(tǒng)管理工作中管理行為和觀念的不科學、不規(guī)范徹底摒棄。不斷創(chuàng)新施工管理，各部門人員之間加強配合，進而為工程施工管理創(chuàng)造和諧的氛圍。三是公路工程中應深入落實科學化及規(guī)范化管理制度。提高公路工程管理工作水平的有效措施之一就是在公路工程中應有效落實科學化及規(guī)范化管理制度，工程管理施工單位及管理人員應熟練掌握公路工程管理制度，并在實際施工中加強科學監(jiān)管，如果在具體工作中產(chǎn)生相關問題，應及時采取解決或補救措施，保證有效落實相關管理制度，以不斷提高公路工程施工管理規(guī)范化水平。四是管理資源調(diào)配實現(xiàn)科學化、規(guī)范化。為使施工單位加強對公路工程的有效控制，應對管理資源調(diào)配實現(xiàn)科學化與規(guī)范化。而且，施工單位還應利用調(diào)配管理資源使施工成本進一步降低。在管理中施工單位應結合自身實際，在績效考核方面制定科學規(guī)范的制度，在工程建設成本方面提高節(jié)約意識，不斷優(yōu)化資金使用效率，進而提高公路工程管理科學化、規(guī)范化水平。施工單位應對新工藝、新技術勇于嘗試，在具體應用中不斷創(chuàng)新及完善，深入落實工程管理資源。

化學工程與管理范文第2篇

關鍵詞：工程項目管理 科學化

為了發(fā)展工程項目管理適應國際國內(nèi)建筑市場更加激烈的競爭環(huán)境，把我國的建筑市場培育發(fā)展得更加完善，使市場機制能夠有效發(fā)揮它應有的作用，工程項目管理必須科學化。

一、工程項目管理科學化的方向應注意以下六個方面

1、工程項目管理規(guī)范化

規(guī)范化的目的是在總結成功經(jīng)驗的基礎上做到統(tǒng)一方向，促進發(fā)展，規(guī)范化以后，可以形成合力，實施科學管理，強化管理績效．從2000年2月1日起開始實施的新的《工程網(wǎng)絡計劃技術規(guī)程》也是服務于工程項目管理的。《建筑法》、《建設工程質(zhì)量管理條例》及《建設工程施工合同〔示范文本）》等，都是工程項目管理規(guī)范性的文件。我們開展工程項目管理，必須嚴格按法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范和標準辦事。

2、在思想上要有創(chuàng)斷觀念

創(chuàng)新觀念就是敢于創(chuàng)造、敢于改革、敢于做外國人沒有做到的事。我國對“施工項目管理”的研究和發(fā)展是超過外國人的，我國制定的《工程網(wǎng)絡計劃技術規(guī)程》是外國沒有的，只有具備創(chuàng)新觀念，才能把我國的工程項目管理發(fā)展為國際領先水平，而不是總跟在發(fā)達國家的后面跑。

3、堅持使用科學的工程項目管理方法最主要的方法應該是“目標管理方法即"MBO”方法。

它的精髓是“以目標指導行動：即工程項目管理以實現(xiàn)目標：為宗旨而開展科學化、程序化、制度化、責任明確化的活動。目標管理方法要求進行“目標控制，即控制投資《成本）、進度、質(zhì)量安全四大目標?？刂仆顿Y（成本）目標的最有效的方法就是核算方法．各建設行為主體都應有自己的投資控制目標．建設項目總投資控制總目標由項目法人以已被批準的可節(jié)性研究報告

投資估算為最高限額進行控制?？刂七M度目標的最有效方法是“工程網(wǎng)絡計劃”方法?？刂瀑|(zhì)量目標的最有效方法就是“全面質(zhì)盤管理（(TQC）方法“它的本質(zhì)是“三全”一多帳，即“全員、全企業(yè)和全過程的管理”、“管理方法多樣化：ISO質(zhì)量體系標準是全面質(zhì)管理的基礎工作之一，不是控制方法，控制安全目標的最有效方法就是落實安全生產(chǎn)貴任制，明確管理人員的安全職責，安全生產(chǎn)管理費用專款專用，監(jiān)理在建設工程中安全的監(jiān)督管理．投資（成本），質(zhì)量進度和安全四大目標的關系是矛盾的，也是統(tǒng)一的每個工程項目的四大目標之間都有最佳結合點，不可能四者都優(yōu)，更不能偏廢某個目標而片面強調(diào)另一個目標，應做到綜合優(yōu)化，以滿意為原則．

4、工程項目管理手段必須實現(xiàn)計算機化或信息化

這是因為，現(xiàn)代化的工程項目管理是一個大的系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間具有強關聯(lián)性，管理業(yè)務又十分復雜，有大量的數(shù)據(jù)計算，有各種復雜關系的處理，需要便用和存儲大量信息，沒有先進的信息處理手段是難以實現(xiàn)科學、高效管理的。工程項目管理使用TQc方法、網(wǎng)絡計劃方法和核算方法，要運用計算機就要進行兩項建設：一是計算機硬件和軟件的建設（以軟件建設為重），二是人的文化索質(zhì)建設。兩者缺一不可，必須集中力量，大力開發(fā)工程項目管理系統(tǒng)軟件作到資源共享、操作簡便速度快，可優(yōu)化、效果好．現(xiàn)在兩項建設的差距都很大，遠不能適應知識經(jīng)濟時代工程項目管理科學化的要求。真正用好網(wǎng)絡計劃，必須實現(xiàn)網(wǎng)絡計劃應用的全過程計算機化，且有待于企業(yè)整休管理素質(zhì)的知識化，工程項目管理是高科技應用的廣泛領城。

5、施工企業(yè)項目管理要抓兩個重點

項目經(jīng)理責任制和項目成本核算制。項目經(jīng)理責任制的核心是擺正項目經(jīng)理與企業(yè)的關系，項目經(jīng)理是企業(yè)法定代表人派到項目中的代表人，兩者是上下級關系，不能是合同關系，也不宜搞承包：項目經(jīng)理應是一次性的，不搞永久性的。項目經(jīng)理部是企業(yè)派出的管理班子，把項目經(jīng)理部作為成本管理的中心而不要搞成營利中心。

6、工程項目管理科學化

必須與建筑市場運行的正?；嘟Y合建筑市場運行的正?；癁楣こ添椖抗芾硖峁┩獠凯h(huán)境，其所涉及的因素是多方面的，但最重要的還是做到法制完善、管理得力，工程項目管理的主體是建設單位和施工單位的行為不正常，我們期望項目管理科學化為運轉(zhuǎn)正常的建筑市場環(huán)境作保證，大力培育、發(fā)展和完善我國的建筑市場，把工

程項目管理和建筑市場結合起來，把工程建設推向知識經(jīng)濟新時代。應當做好以下工作：審查施工單位施工進度計劃，確認可行性并滿足項目控制性進度計劃要求搞好土建與安裝的配合．征編制進度計劃時要請安裝人員一起參加；根據(jù)進度計劃配置人數(shù)，機械設備和周轉(zhuǎn)材料．使投入的人力、設備、周轉(zhuǎn)材料確保工程進度，為了使工程按合同要求進行，建設單位一定要嚴格執(zhí)行合同。按合同要求及時支付工程進度款，以確保工程進度，提高勞動效率，提高上效可以在不增加成本前提下，加快工程進度；開好進度協(xié)調(diào)會議，及時協(xié)調(diào)各方關系，使工程施工順利進行。

二、工程造價控制

工程造價控制就是在項目成本的形成過程中，對生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費用開支進行指導，監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，把各項生產(chǎn)費用控制在計劃成本范圍之內(nèi)、具體從以下幾個方面加以管理企業(yè)內(nèi)部要制定勞動定額．根據(jù)工程量套用公司內(nèi)部勞動定額，計算出人工總量?？刂坪萌斯た偭浚湍芸刂迫斯べM用，從而達到控制工程成本。為把人工費用嚴格控制在計劃范圍內(nèi)，定額外負擔成本計劃，使用計劃并嚴格執(zhí)行，勞資部門負責審批人工費結算單。

1、材料費控制管理

應控制材料用量，加強材料管理。嚴格用料制度，對施工現(xiàn)場耗用較大的輔材實行包工。為把材料費的使用嚴格控制在計劃范圍內(nèi)，材料員負責編制工程用料和施工用料計劃并嚴格執(zhí)行，成本人員負責庫存材料的收，發(fā)、存的細則核算。

2、機械使用費控制管理

機械設備員負責編制機械使用計劃并嚴格執(zhí)行，對一些機械設備和周轉(zhuǎn)材料實行租賃制，可以提高機械設備和局轉(zhuǎn)材料的利用率，既加快施工工期，又減少費用。

3、其它直接費控制管理

施工員負責結合降低成本計劃編制其它直接費用使用計劃并監(jiān)督執(zhí)行。制定先進的、經(jīng)濟合理的施工方案。施工過程中努力尋找各種降低成本，提高上效的新工藝、新技術、新材料。嚴把質(zhì)量關，減少返工浪費，減少因場地狹小等特殊情況而發(fā)生的材料二次搬運費。

4、間接費用控制管理

控制間接費．主要是精簡管理機構，減少管理層次、節(jié)約施工管理費。成本人員根據(jù)項目計劃成本分析資料和降低成本計劃編制間接費便用計劃建立嚴格的財務管理制度，各項支出均按財務規(guī)定支出，嚴格堅持目“付款憑證”制度。

化學工程與管理范文第3篇

一、民辦高校公寓管理的現(xiàn)狀

民辦高校雖然經(jīng)過近20年的建設和發(fā)展，但在整體文化積淀、辦學理念、管理方法、資金投入、生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面依然存在著諸多不足，尤其在學生公寓管理方面，存在著諸多問題。（一）松散式管理：有的民辦高校因重視程度、校舍緊張、人員配備、資金投入等問題導致服務與管理滯后，管理主體因自身問題導致對公寓內(nèi)學生的不良行為無法約束或無法可依。（二）過度式管理：有的民辦高校因開展教育、安全等工作的需要，在實踐操作過程中過度的將非人性化或不合理的要求以校規(guī)校紀的名義強加給學生，尤其在公寓管理工作中體現(xiàn)的非常明顯。致使學生與管理者存在著很大矛盾，管理者更多的流于形式而不重視對學生本身的教育，在操作過程中人治情況非常明顯，學生接受教育的效果也只是“口服心不服”。

二、民辦高校公寓管理法治化的必要性

高校公寓管理法治化的建設并不是以是否有公寓管理等制度為代表的。有制度不去遵守和職守，有不合理的制度無法遵守和職守。重要的是如何通過日常的服務與管理去體現(xiàn)制度的合理性，使學生受到高質(zhì)量服務的同時接受到教育。（一）公寓管理工作與學校整體的教學、教育工作相輔相成，公寓管理工作是教學、教育工作的延續(xù)和保障。公寓管理法治化工作是學校法治建設的一部分，不可或缺。（二）現(xiàn)代科技的進步與網(wǎng)絡的發(fā)達，使每個學生都可以成為一個文化個體，而讓成千上萬的文化個體能認同或融入到一個文化中生活不發(fā)生激烈碰撞，公寓管理法治化是重要保障和途徑。（三）學生在學校接受知識的同時更重要的是接受良好教育，而最好的教育效果是讓學生感同身受，公寓管理的法治化必然能引導學生養(yǎng)成并具有法治精神，法治精神是當今社會發(fā)展需要的重要精神。

三、公寓管理法治化引導學生自我養(yǎng)成教育的途徑

（一）明確公寓管理法治化的目的：學生到學校接受教育的過程其根本內(nèi)涵還允許學生在校期間暴露自身存在的問題，然后通過外界的干擾和自身的接受而改善或剔除自身存在的問題。因此，學校要允許學生犯錯、認錯、改錯，給學生學習的過程。學校不是社會，學校法治化的目的要服務與學生的教育與精神培養(yǎng)。公寓管理法治化的目的不僅要保障公寓各項工作的有序開展，更要引導學生能通過日常的生活形成自我養(yǎng)成教育。（二）服務要先于制度：因?qū)W?？紤]到管理、安全、衛(wèi)生等工作的需要，而過度的去從制定制度上下功夫，用制度去約束學生的行為，反而實際效果不好。往往忽略了很多學生的行為是因為公寓現(xiàn)有的服務無法滿足學生的需要與公寓管理需要的矛盾而產(chǎn)生的。例如，很多高校為了保障用電安全，都不允許學生在寢室內(nèi)使用吹風機。很多高校的方法都是一經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予學生嚴肅處理等，采用“堵”的方式進行管理。而有的高校采用在保障用電安全的條件下給學生提供電吹風使用的地點或設施，以“疏”為主，“堵”為輔的方法，其效果顯而易見。（三）公寓管理制度制定的合理性：制度的合理性是學生共同守約的前提條件，不能將不符合實際、與國家法律法規(guī)相沖突的條目列入其中。學生公寓涉及到管理、治安、消防、衛(wèi)生、防疫、后勤服務、文化建設等諸多方面的工作，每一項制度完善都要綜合學生公寓的實際情況，要充分考慮到各項工作的矛盾，進而避免和化解矛盾。不要因制定制度的不合理從而直接或間接的讓學生去違反制度，那談何法治化。（四）公寓管理制度的可操作性：制度如果不具有可操作性，那這個制度本身帶來的反作用更為可怕。例如，很多高校公寓都有有關寢室衛(wèi)生方面的制度，很多內(nèi)容都過于苛刻或無操作標準或根本達不到制度本身的要求。管理者無法執(zhí)法，被管理者無法執(zhí)行，最后棄置不管。表面上是學生寢室衛(wèi)生的一片狼藉，而實際上是學校法治化的停滯不前，影響的卻是學生的法治觀念。（五）要讓學生參與到公寓制度建設：要化解和減少管理者與被管理者之間的矛盾，最好的辦法就是讓被管理者參與到管理當中來，很重要的途徑就是參與到制度的制定。學生公寓要想制定合理、具有可操作性、執(zhí)行性的制度就必然要多聽聽學生的聲音。（六）在服務與管理工作中的法治觀念：學生公寓在開展服務與管理工作的過程當中要注意工作流程，要體現(xiàn)出法治觀念，一個無懈可擊的工作流程不僅可以維護公寓的正常秩序，更能影響學生的法治觀念。例如，學校在進行安全檢查工作中發(fā)現(xiàn)學生有違章電器的行為。那么就要注意時間、地點、幾名工作人員檢查，檢查時物品的狀態(tài)，如何告知被檢查人，處理過程，對被檢查人教育的過程，處理結果，被檢查人是否同意等等過程都要全面細致。公寓管理法治化不是免責，而是要通過法治化過程引導教育學生。

作者:王少雯 單位:長春財經(jīng)學院

化學工程與管理范文第4篇

關鍵詞：現(xiàn)代信息化技術 高校 教學管理

一、引言

任何一個國家的教育都擔負著參與國際經(jīng)濟和實現(xiàn)國內(nèi)現(xiàn)代化的雙重任務，近年來我國高校教育體制改革不斷深入，面對21世紀高科技術發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，要想確保學校和學生在社會中更好地立足與發(fā)展，就必須切實提高學校和學生的核心競爭力。近年來，教育技術現(xiàn)代化快速發(fā)展與進步，高校教育管理信息化建設成為了社會和國家關注的重點，高校教學管理信息化的最終目的是適應信息化社會和高等學校人才培養(yǎng)模式改革的要求，為高校教學管理創(chuàng)造一個現(xiàn)代化、信息化的應用平臺，從而促進和深化教育教學改革，實現(xiàn)教學管理過程的信息化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

二、教學管理信息化建設存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育管理觀念有待改進

隨著21世紀教育技術現(xiàn)代化的快速發(fā)展，高校教育管理信息化建設成為了社會、國家以及學校關注的重點。就我國多數(shù)高校傳統(tǒng)教學管理情況來看，由于管理內(nèi)容缺乏規(guī)劃，在管理中出現(xiàn)重硬件、輕軟件等現(xiàn)象，教師的參考書目、備課教案以及學科動態(tài)等教學信息沒有入網(wǎng)，校園網(wǎng)的開通只建了“路”，行駛的“車”比較少。高校教師傳統(tǒng)的教學管理理念根深蒂固，在教學信息管理和傳遞上仍然采用傳統(tǒng)管理模式，大大降低了教學管理的質(zhì)量和水平，無法真正發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，科學合理的教學管理機制也難以形成。

（二）教學管理系統(tǒng)與高校實際情況不符

在高校教學管理中，學校相關領導對現(xiàn)代化信息教育管理技術比較重視，也逐漸開始關注教學管理信息系統(tǒng)的研發(fā)，但是由于高校教學管理系統(tǒng)往往由校外軟件公司進行設計和開發(fā)，程序人員沒有高效教學管理的經(jīng)驗，缺乏對管理工作的認識，在設計教學管理系統(tǒng)時，不能考慮到系統(tǒng)的全面性和實用性，使得教學管理系統(tǒng)與高效教學管理實際情況不符，很難適應高效教學管理的需求。

（三）落后的管理體制

傳統(tǒng)教學管理模式中，學校教務處掌握了絕大部分的教學資源信息，導致院系二級管理存在諸多問題，直接抑制了教學信息化管理水平。在這樣的條件下，學生和教師在資源調(diào)度時，流程多而復雜，使教學管理者將大量的時間浪費在重復的工作中，為學生的學習和教師的教學帶來很多麻煩，教學管理工作陷入一種惡性循環(huán)中，大大降低了高校教學管理水平和質(zhì)量。另外，各教學管理崗位相對較獨立，教學資源、數(shù)據(jù)和信息沒有實現(xiàn)共享，這些重復數(shù)據(jù)由不同管理崗位發(fā)放和使用，難以確保數(shù)據(jù)信息的完整性和準確性，直接阻礙了教學信息的有效處理。

三、加強現(xiàn)代信息技術進程中教學管理的思考

（一）更新教學管理理念

若想有效地推進教學管理信息化建設，就必須轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教學管理理念、管理方法和內(nèi)容，樹立先進的現(xiàn)代教育理念，以現(xiàn)代教育理論為指導，實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新。因此學校相關管理部門應更新教學管理理論，健全教學管理制度，使學校領導、教師和學生認識到現(xiàn)代化信息教學管理的重要性，為其創(chuàng)設出一個人人都會用的管理氛圍，促進我國教育技術現(xiàn)代化的教學管理工作，實現(xiàn)高效、科學的教學管理目標。

（二）轉(zhuǎn)變教學管理職能和制度

在傳統(tǒng)教學管理體制中，教學基層單位始終處于被動地位，加上教務部門忙于日常事務性工作中，大大降低了教學管理質(zhì)量與水平。因此，應建立以院系管理為主的教學管理體制，將教學資源、信息數(shù)據(jù)等管理權限下放到各基層中，擴大院系部教學和管理的自，完善相關教學管理制度，提高日常教學活動信息的反應和監(jiān)控能力。通過教學管理職能的轉(zhuǎn)變，教學管理部門從原來全方位、全程式計劃管理轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控上來，大大提高了教學管理水平。

（三）建立教學管理系統(tǒng)和信息化平臺

近年來，我國高校規(guī)模不斷擴大，加上計算機信息技術日新月異，高校深刻地認識到了信息化教學管理是高校發(fā)展，提高教學管理水平和效率的必然之勢。因此學校應根據(jù)自身的實際情況，以學校教學信息管理網(wǎng)站為基礎，從教學信息管理平臺出發(fā)，擴展應用功能，建立教學管理系統(tǒng)和信息化校園平臺，提高管理的信息化水平。在管理方式方面，利用計算機軟件處理、保存、傳遞等功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆寫紙記的落后管理模式。同時分配設置多級用戶模板使用權限，真正實現(xiàn)學校和學院的二次管理，以便教師和學生能及時獲取教學的動態(tài)信息。

（四）提高教學管理人員信息處理能力

在現(xiàn)代化高校教學管理中，教學管理人員面臨著更高的要求，不僅需要懂信息技術和現(xiàn)代教育思想，還要求具備豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，這是確保教學管理信息化系統(tǒng)正常運行的基本條件。因此學校應加強教學管理人員的培訓力度，抓好管理人才隊伍的建設，定期組織他們進行系統(tǒng)操作、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護等知識的培訓，對教職工和學生進行系統(tǒng)操作指導，編制和印發(fā)系統(tǒng)使用手冊，重視教學管理人才的引進，確保管理機構反應靈敏、工作高效，提高高校教學管理工作的質(zhì)量與效率。

四、總結

總而言之，在教育技術現(xiàn)代化進程中，學校和教師應深刻地認識到教學信息化管理的重要性。針對目前我國高校教學管理中存在的問題，學校應結合自身發(fā)展的實際情況，制定出針對性強的措施，更新教學管理觀念，完善教學管理職能和制度，建立教學管理系統(tǒng)和信息化平臺，提高教學管理人員信息處理能力，從而確保教學管理信息化系統(tǒng)發(fā)揮出最大的主體性，有效地激發(fā)教師工作和學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進我國高校教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

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化學工程與管理范文第5篇

Abstract： Based on the requirements of higher vocational education and the higher vocational students learning ability present situation and try the application of the situational teaching method in logistics management specialty in higher vocational colleges in the purchasing and supply management course teaching. Through practical application of two class teaching， combined with the teachers in the teaching process， students' learning effect and enterprise's employing feedback， confirmed that the situational teaching in the purchasing and supply management course teaching reform is effective.

Key words： higher vocational education； situation； teaching reform

高等職業(yè)教育是以適應社會需要為目標和以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點的一種高等教育形式。由于高職教育發(fā)展的歷史原因和當前高職教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢，加之高職教育本身性質(zhì)、特點及條件要求，不免出現(xiàn)難以與實際工作崗位需求相融合的窘境。一方面學生在校學習失去主動性和興趣性，另一方面畢業(yè)生很難盡快與工作崗位融合接軌，這些現(xiàn)狀嚴重影響了高職教育的教學質(zhì)量和阻礙了高職教育的良性發(fā)展。情境教學法是一種基于情感和認知相互作用情緒心理學的基礎上，在教學過程中，教師有目的地引入或設計具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法要求再現(xiàn)或塑造的教學情境，要使學生感到輕松愉快、喜聞樂見、愿意主動思考、樂于接受，促進學生心理活動的展開和深入進行課堂知識的學習及專業(yè)技能的練習。情境教學法的核心在于將實際生產(chǎn)工作中的各個工作崗位、工作過程中各個具體工作環(huán)節(jié)的真實情境再現(xiàn)或塑造于教學課堂中。通過學生參與真實或類似真實的工作情境來激發(fā)學生的學習情感，從而幫助和引導學生掌握所學知識和相關的專業(yè)技能。

1 《采購與供應管理》課程采用情境化教學的必要性

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的進一步深化，農(nóng)產(chǎn)品等原材料流通量和產(chǎn)品流通量陡增，物流管理人才成為推動和促進商品流通的緊缺型人才。通過調(diào)查和統(tǒng)計，當前我國高職院校物流管理專業(yè)根據(jù)自己所處的區(qū)域及行業(yè)特色有著鮮明的辦學特點，如側重于農(nóng)產(chǎn)品流通、企業(yè)物流管理、特殊商品物流、國際貨運、物流市場開發(fā)等，但無一例外地開設了諸如《采購管理》、《采購管理實務》或《采購與供應管理》等相關課程。

采購與供應管理課程一般在第一或第二學期開設，是物流管理專業(yè)學生接觸較早的一門專業(yè)核心課。對于絕大多數(shù)高職學生而言，在學習專業(yè)課程之前對該專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)或某個具體工作崗位缺乏感性認知。即便有的學校開設了物流企業(yè)認知等課程，但也很難在學生腦海中鐫刻對該工作流程的烙印，從而影響學生對采購及供應管理課程的學習。第一，采購及采購管理能力是高職物流管理專業(yè)的核心專業(yè)技能，同時該課程也是運輸管理實務、倉儲管理實務、配送管理實務等后續(xù)專業(yè)課學習的基礎。第二，不能忽視當前高職學生在學習理論知識方面的被動性。斯滕伯格認為：實踐性智力是能使一個人產(chǎn)生解決實際工作和生活中問題的能力。高職學生更喜歡實踐的學習方式而不是抽象的學習方式。斯帝特?高德斯采用“坎菲爾德學習風格量表”對商業(yè)學校學生學習方式進行研究，發(fā)現(xiàn)商業(yè)學校學生更喜歡“直接經(jīng)驗”這種學習方式，而不喜歡聽講、閱讀等其他學習方式。第三，當前我國高職教育理論學習與實踐訓練融為一體還存在著相當?shù)睦щy，很難實現(xiàn)“學中做、做中學”的教學，尤其是采購與供應管理課程表現(xiàn)的更為突出，使得學生所學和企業(yè)所需出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。

根據(jù)采購與供應管理課程的課程標準、教學要求和特點，結合學生初學專業(yè)課程存在感性認識困難的現(xiàn)狀，嘗試采用情境化教學模式開展采購與供應管理課程教學，有利于滿足當前高職物流管理專業(yè)教學需求，有利于培養(yǎng)同學們掌握采購及采購管理的專業(yè)核心技能，有利于提高同學們的學習興趣，進一步提高學習能力和強化專業(yè)意識。

2 《采購與供應管理》課程情境化教學設計實例

采購與供應管理是一門工作流程清晰、工作邏輯性強、工作環(huán)節(jié)相互影響和制約的專業(yè)實操性極強的課程。依據(jù)職業(yè)能力目標，以任務驅(qū)動、項目導向的教學模式要求按采購作業(yè)流程和采購管理模塊進行如下情境化教學設計。

2.1 基于角色扮演的“采購流程”情境設計

各個企業(yè)的采購流程會因為企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、崗位職責不同而不完全一致，但其基本流程大致為：需求確認、需求說明、供應商預選、價格洽談、下訂單、訂單跟催、交貨驗收、退貨處理、結案和存檔及維護等10個環(huán)節(jié)。該情境設計先將全班同學按10名同學一組進行分組，剩余同學可以當選為評委；再將采購流程中的10個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容分別寫在10塊紙板上，但不能出現(xiàn)采購流程環(huán)節(jié)名稱?；顒娱_始，每位同學抽出一張紙片，要求學生根據(jù)自己所抽出紙片上描述的工作內(nèi)容說出環(huán)節(jié)名稱以及本環(huán)節(jié)的前一環(huán)節(jié)下一環(huán)節(jié)名稱；再要求該組10名同學按照自己所抽出的環(huán)節(jié)內(nèi)容依據(jù)采購流程程序排隊；評委評分（主要評分點為各組排序所用時間和排序的正確性及個人回答問題的正確性）；最后由老師對情景活動進行點評。

2.2 基于招標采購的“采購方式”情境設計

采購方式的種類很多，其中招標采購方式在實際工作中運用的比較廣泛，且具有一定的代表性。通過招標采購模擬情境的設計，幫助學生對招標采購方法、步驟和關鍵點注意事項等有深刻的了解，達到教學的目的。投標采購流程如圖1所示。

首先布置好工作情境能滿足實現(xiàn)招投標、開標、唱標、評標、決標和談判、信息公布等基本要求，然后根據(jù)招標采購工作流程需要將全班同學分好組，其中投標人不得少于3人，評標人員要具備技術、工程、經(jīng)濟、法律、商務等方面的知識，且由不得少于5人以上的單數(shù)人員組成。根據(jù)實際情況，假設各投標單位都通過資格預審，直接進入投標階段。

投標人在課前根據(jù)招標要求做好投標書，上課后待活動宣布開始時即提交經(jīng)封裝簽章好的投標書。唱標人公開投標人標底，評標人按照招標文件確定的評標標準和方法對投標文件進行比較并綜合評審，唱標人根據(jù)評標人評標情況公布評標結果，公示中標單位并簡單接受未中標單位的提問和解答，組織中標單位進行采購合同的簽訂。

2.3 基于采購談判的“模擬談判”情境設計

采購談判是在確定供應商之后企業(yè)就商品的品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、包裝、價格、交貨日期、運輸方式、付款條件及方式、售后服務等具體事項與供應商進行反復洽談，最終達成合作協(xié)議的過程。采購談判是采購過程中的重要一環(huán)，決定著采購物品的質(zhì)量及質(zhì)量保證、成交價格、交貨日期、交貨方式、付款方式等重要內(nèi)容。通過模擬談判，培養(yǎng)學生具備采購談判方案的制定、談判目標的確定、談判資料的準備、談判策略的運用、談判過程中突況所需緊急預案的制定及應用等專業(yè)技能。

根據(jù)采購談判要求的基本原則，將全班同學分成4個小組，每個小組5～7名學生，其余的學生為觀摩團成員（將在采購談判結束后對談判過程和結果進行評析）。4個小組中，其中1組為采購方，另外3組為確定邀請參加采購談判的供應商，所有參加采購模擬談判的學生要按事先分工準備好模擬技術、工程、商務、法律、財務、書記員、談判首席代表等角色。首先，談判小組事先制定好談判方案，方案中要明確采購談判的程序、內(nèi)容、合同草案條款等。然后談判雙方就滿足標的物的技術要求、質(zhì)量指標、商定合同條款、采購價格、付款方式、交貨方式等具體內(nèi)容進行談判。最后根據(jù)符合采購需求、質(zhì)量和服務相等的報價最低的原則確定供應商。

3 情境化教學改革實效

依據(jù)情境化教學改革的要求和方法，還可以將采購與供應管理課程中的采購需求確定、采購計劃編制、（上接第138頁）采購合同簽訂、供應商選擇及考核、采購績效評估等采購流程或管理模塊進行情境化設計，應用于實際的教學當中。

筆者在湖南商務職業(yè)技術學院2013、2014級物流管理專業(yè)4個班級的采購與供應管理課程教學實踐中采用了情境化方式教學，雖然在教學實踐過程中還存在著許多需要繼續(xù)改進的地方，但還是收到了較大的實效。

3.1 教學相長，提高教師教學水平

過去純粹的“理論+實踐”教學靠老師語言講解、設計案例分析等方式將知識點和技能點傳授給學生或指導學生練習、提高專業(yè)技能。長此以往，使教師停留在一本教案講幾年，一個案例重復用的應付式教學的層面上，不利于提高教師的教學水平和教學能力。通過基于情境化教學的方式，督促教師深入企業(yè)一線工作崗位，了解并掌握各企業(yè)、各崗位的職業(yè)能力要求，再此基礎上設置模擬的工作情境，才能更接近真實的工作崗位要求，進而有助于教學質(zhì)量提高的同時，提高教師教學水平和教學能力。

3.2 情境模擬，提高學生學習興趣

情境教學的最大優(yōu)勢在于將學生引入到模擬成實際的工作崗位上去學習，使學生有身臨其境的感受去主動學習。通過情境的模擬，一個個真實的工作崗位角色讓學生充當，在學習的過程中聯(lián)系實際工作崗位的要求掌握知識點和技能點。一改過去脫離實際的純理論宣講、陳舊實訓項目訓練的狀況，通過生動、真實的情境模擬，進一步提高學生的學習興趣。