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高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一.21班和高一.22班。因?yàn)橐呀?jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變化。 

作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。 

    教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階.所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課.新的高一語(yǔ)文教材,使我更像一個(gè)新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂(lè)趣,也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)驗(yàn).到期末,這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績(jī),尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。 

    近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且起碼會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗(yàn)證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀念,主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績(jī),才符合教育發(fā)展的新形勢(shì).尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí),促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成. 

    其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽(tīng)課記錄齊全認(rèn)真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃鸝》，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私幫助。但是長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。 

高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：　語(yǔ)文 銜接 過(guò)度

一、高一學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)下降的原因

（一）初、高中課標(biāo)的差異

初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然造成教學(xué)內(nèi)容的差異、教法學(xué)法的差別，從而導(dǎo)致初、高中語(yǔ)文教學(xué)銜接困難。初中的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化語(yǔ)法，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)遇到了很多問(wèn)題，給高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了許多困難。

如詩(shī)歌教學(xué)。初中階段實(shí)際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩(shī)歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語(yǔ)法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

（二）教材的原因

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。相對(duì)而言，高中語(yǔ)文“起點(diǎn)高、難度大、容量多”，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而影響成績(jī)的提高。

（三）教法的原因　初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識(shí)，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進(jìn)入高中以來(lái)，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、相關(guān)對(duì)策研究

注重教法、學(xué)法的銜接。由于初、高中在目標(biāo)要求上的側(cè)重點(diǎn)不同。初中更加重視學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系了解的成分更多一些。而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要達(dá)到一定的能力要求，高中還面臨著一個(gè)國(guó)家的選擇性考試――高考。因此初、高中在教法和學(xué)法上必然存在差異。

高中語(yǔ)文教師就應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，包括如何預(yù)習(xí)、怎樣讀書(shū)、記筆記、思考問(wèn)題、考試方式的差別、對(duì)不同階段學(xué)生的要求等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。除堅(jiān)持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺(jué)得學(xué)生要多讀多寫(xiě)多說(shuō)多聽(tīng)才能提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

多讀。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報(bào)紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”，初中強(qiáng)調(diào)合作，高中更強(qiáng)調(diào)發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理解。要求學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)，擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率。

多寫(xiě)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人要達(dá)到文通句順，至少要寫(xiě)夠十萬(wàn)字。顯然，初中一學(xué)期按規(guī)定寫(xiě)六次作文，每次五百字，三年總計(jì)約兩萬(wàn)字，即使加上小學(xué)階段作文，考試作文等，寫(xiě)作量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫(xiě)的方式也應(yīng)多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時(shí)要注意，作文不光是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。要教給學(xué)生修改文章的方法，可互相評(píng)改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

多聽(tīng)。不光聽(tīng)教師說(shuō)，聽(tīng)教師泛讀，也要聽(tīng)課文朗誦錄音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。要求學(xué)生在記好筆記的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與，積極的思維。強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，重視能力提高。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jī)。

高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

高中語(yǔ)文初中語(yǔ)文教學(xué)銜接初上高中，由于教學(xué)內(nèi)容的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，有一些同學(xué)不能很快地進(jìn)入角色。為此，高中語(yǔ)文教師有責(zé)任幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立符合高中學(xué)習(xí)規(guī)律的有效學(xué)習(xí)機(jī)制，以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

一、樹(shù)立信心，張揚(yáng)個(gè)性

高一學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)峻的中考，學(xué)生對(duì)學(xué)好語(yǔ)文普遍缺乏信心，這就要求教師在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，幫他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。有人說(shuō)，成功始于意念，心態(tài)決定命運(yùn)。如果教師也能以積極心態(tài)(表現(xiàn)為永遠(yuǎn)振作的精神，熱切的希望，頑強(qiáng)的意志。)出現(xiàn)在課堂中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既清晰，又能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，把簡(jiǎn)單問(wèn)題和較復(fù)雜的問(wèn)題分別讓不同層次學(xué)生回答，讓學(xué)生找回自信，教師多鼓勵(lì)，盡量發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生自信心就會(huì)在教學(xué)雙方的積極心態(tài)上培養(yǎng)出來(lái)。

二、師生平等，心靈相觸

在初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》實(shí)踐中，初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程是老師、學(xué)生和文本之間的交互對(duì)話，教師轉(zhuǎn)換了角色，師生關(guān)系融洽了，而高中語(yǔ)文教師也許由于高考的知識(shí)深度與難度，在教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生很不容易接受，會(huì)變得十分恐懼，在這種心理陰影上，學(xué)生心理感到焦慮，而老師又無(wú)法理解，造成師生關(guān)系微妙，學(xué)生認(rèn)為教師難接近，教師認(rèn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放上身架，把自已當(dāng)成學(xué)生的朋友，長(zhǎng)兄，與學(xué)生平等相處，和他們經(jīng)常進(jìn)行思想交流和溝通，找到學(xué)生的焦慮點(diǎn)和需求點(diǎn)，當(dāng)好他們的“知已”，就會(huì)像魏巍筆上的蔡藝芝先生與學(xué)生那種心靈相融，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，語(yǔ)文教學(xué)就可能具備了取得長(zhǎng)足進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)興趣，提升品味

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于語(yǔ)文考試的功利性影響，許多教師把語(yǔ)文課教成考試訓(xùn)練課，拋棄了語(yǔ)文的人文性的特征。學(xué)生剛進(jìn)入高一就學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境、集體、學(xué)習(xí)任務(wù)及教師，會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)，不習(xí)慣，甚至焦慮。處于新舊交界點(diǎn)的他們，非常需要教師的理解和寬容，幫他們消除心理階礙，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視高一語(yǔ)文教學(xué)“第一次”，設(shè)計(jì)師生第一次見(jiàn)面，講好第一節(jié)課，把握好學(xué)生第一次提出，做好第一次練習(xí)，評(píng)講好第一次作文，出好第一次測(cè)試卷……以滿足學(xué)生情感需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書(shū)氣自華”，學(xué)好了語(yǔ)文，可以提高人的品位。

四、銜接教法，指導(dǎo)學(xué)法

初中語(yǔ)文重點(diǎn)是在組織課堂教學(xué)上。這是因?yàn)槌踔猩纳戆l(fā)育才剛剛井始，他們還習(xí)慣于兒童、少年的思維和行事，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都處在混沌狀態(tài)，容易受外界因素的干擾，容易轉(zhuǎn)移注意力，也不會(huì)對(duì)問(wèn)題深入思考，形成理性分析、判斷。不過(guò)，近幾年初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》的實(shí)施使不少語(yǔ)文教師，在教法上不懈探索，如整體感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究，拓展思維，并積累了不少經(jīng)驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。而高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)放在深入鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)自學(xué)，積極思維，高效訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，形成舉一反二的能力。高中生隨著生理、心理的逐漸成熟，比較喜歡思考問(wèn)題，不再停留于表面，相對(duì)比較深刻一些。高中階段教師要有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，因此高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，將所授的知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)，把知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生不斷從大量的、零碎的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和理解,日積月累，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

五、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，深層激勵(lì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從動(dòng)機(jī)來(lái)源查，可分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)生要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必是在內(nèi)部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的勞動(dòng)過(guò)程，要想學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)起作用，可從語(yǔ)文的工具性、人文性，提高人的品味，增長(zhǎng)才干與知識(shí)等多方面，激勵(lì)他們的深層動(dòng)機(jī)，并把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而推動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。引起對(duì)于學(xué)習(xí)的深思，提高人的品位，同時(shí)也可以啟迪學(xué)生對(duì)世上萬(wàn)物進(jìn)行深層思考，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。

高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文教材利用教什么怎么教

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340026

高中語(yǔ)文教師在教材使用方面，首先應(yīng)具有一個(gè)基A的認(rèn)識(shí)――我們不是教教材，而是要用好教材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)我們翻開(kāi)語(yǔ)文教材準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，面對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、多元的價(jià)值取向，必須有所選擇，有所放棄，這樣才能成就高效課堂。那么，我們“教什么”，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？這就需要我們好好研讀文本，從文本中挖掘價(jià)值，也就是要精選內(nèi)容，找準(zhǔn)切入口，解決“教什么”的問(wèn)題，然后圍繞精選內(nèi)容，綜合考慮，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)“怎么教”。下面以蘇教版必修二《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》為例，談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。依據(jù)此目標(biāo)，我們可以明確本文任務(wù)：

1.有感情朗讀課文，尤其誦讀那些描寫(xiě)濃濃鄉(xiāng)情的沁入人心的經(jīng)典語(yǔ)句，如“一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨的僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己?！斌w會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

2.品味語(yǔ)言，體味語(yǔ)言美、意境美。閱讀《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，讓人感受最大的特點(diǎn)是文章的語(yǔ)言本身及其意境的極致美，不僅讓人動(dòng)心爽口，而且讓人感受于形，樂(lè)悅于耳。如“淅淅瀝瀝”，“淋淋漓漓”，“清清爽爽新新”，“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕”，充分利用漢字的聲韻和奇妙的疊字組合，雨的形、意、神均被描繪出來(lái)，品味起來(lái)有一種情意纏綿之韻味，入情入意，情景交融。

二、了解當(dāng)前學(xué)情，抓準(zhǔn)能力提升點(diǎn)

課堂教學(xué)中的所有選擇和設(shè)計(jì)都要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力為基礎(chǔ)。低于或高于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都是低效甚至無(wú)效的。準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和第一依據(jù)。

高一的學(xué)生對(duì)于詩(shī)化的語(yǔ)言和漢民族語(yǔ)言及文化的了解都比較少，加上文章的意蘊(yùn)豐富，要體會(huì)文本的妙處難度較大?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該從余光中的生平經(jīng)歷和作品風(fēng)格切入。余光中生于大陸，羈旅臺(tái)灣，幾十年來(lái)，經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。課文始終貫穿著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，在詩(shī)人眼中、心里，祖國(guó)的一草一花、一磚一瓦、一字一詞、一詩(shī)一文都是美麗可感的，值得永遠(yuǎn)品味珍藏的。為了使學(xué)生對(duì)詩(shī)的意境、情感有更深的體悟，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中涉及的中國(guó)文化進(jìn)行圈畫(huà)、誦讀、品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。在此過(guò)程中，筆者觸摸到了學(xué)生柔軟敏感的內(nèi)心世界，聽(tīng)到了學(xué)生語(yǔ)言與思想拔節(jié)的聲音。

三、扣住文本特點(diǎn)開(kāi)拓、感悟、遷移

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)的就是文本的內(nèi)容和形式，以及它呈現(xiàn)出來(lái)的最顯著的個(gè)性特色。每一個(gè)經(jīng)典文本，總是有其鮮明的個(gè)性，或者在立意上，或者在選材上，或者在構(gòu)思上，或者在表達(dá)方式上，或者在語(yǔ)言運(yùn)用上……閱讀教學(xué)的過(guò)程就是讓學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性表現(xiàn)、感悟、模仿的過(guò)程。《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的個(gè)性在哪里呢？最顯著的特性是文章通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，句式的靈活變換，疊詞的繁復(fù)使用，寫(xiě)景方法的靈活運(yùn)用，比喻修辭等的恰當(dāng)使用，來(lái)表現(xiàn)文本的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、意境美、情感美。因此依據(jù)這一文本個(gè)性，我們確定這是指向表達(dá)的文本閱讀。教學(xué)的策略如下：

1.尋找一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。

2.將該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)品讀，激發(fā)感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生遷移到生活實(shí)際中進(jìn)行仿寫(xiě)。

高一語(yǔ)文重點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。