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高中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)范文第1篇

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高中語(yǔ)文必修五文言文必考知識(shí)1《歸去來(lái)兮辭》

一、通假字

(1)乃瞻衡宇 (衡，通“橫”，橫木)

(2)曷不委心任去留 (曷，通“何”，為什么)

(3)景翳翳以將入 (景，通“影”，日光)

二、古今異義

1.親戚

古義：內(nèi)親外戚;今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系庭或它的成員

2.情話(huà)

古義：知心話(huà);今義：男女間談情說(shuō)愛(ài)的話(huà)

3.有事

古義：農(nóng)事;今義：指有事情

4.窈窕

古義：幽深曲折的樣子;今義：指女子文靜而美好

5.來(lái)者

古義：未來(lái)的事情;今義：來(lái)的人

6.征夫

古義：行人;今義：出征的士兵

7.扶老

古義：手杖;今義：扶持老人

8.**

古義：指戰(zhàn)亂;今義：常用來(lái)比喻亂子

9.人事

古義：指做官;今義：指關(guān)于工作人員的錄用、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作

10.去留

古義：指生死;今義：離開(kāi)留下

11.尋

古義：不久;今義：尋找

12.交

古義：交互，都;今義：常用義“交友”、“交通”等

三、詞類(lèi)活用

(一)名詞的活用

1.名詞作狀語(yǔ)

① 園日涉以成趣 名作狀，每日、每天

② 時(shí)矯首而遐觀(guān) 名作狀，有時(shí)

2.名詞作動(dòng)詞

① 策扶老以流憩 名作動(dòng)，拄著

② 樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu) 名作動(dòng)，彈琴，讀書(shū)

③ 或棹孤舟 名作動(dòng)，劃船

④ 實(shí)迷途其未遠(yuǎn) 名作動(dòng)，誤入迷途

(二)動(dòng)詞的活用

1.動(dòng)詞作名詞

①生生所資 動(dòng)作名，生活

②審容膝之易安 動(dòng)作名，容膝的小屋

2.動(dòng)詞作狀語(yǔ)

感吾生之行休 動(dòng)作狀，將要

(三)形容詞的活用

1.形容詞作名詞

① 倚南窗以寄傲 形作名，傲然自得的心情

② 攜幼入室 形作名，幼兒，兒童

2.形容詞作狀語(yǔ)

心憚遠(yuǎn)役 形作狀語(yǔ)，到遠(yuǎn)處。

(四)使動(dòng)用法

① 審容膝之易安 形容詞的使動(dòng)用法，使……安樂(lè)

② 眄庭柯以怡顏 形容詞的使動(dòng)，使……愉快

(五)意動(dòng)用法

① 悅親戚之情話(huà) 意動(dòng)，以……為愉快

② 樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu) 意動(dòng)，以……為樂(lè)

③ 善萬(wàn)物之得時(shí) 形容詞意動(dòng)，以……為善

四、一詞多義

1.行

Xíng

① 感吾生之行休 《歸去來(lái)兮辭》(副詞，將，將要。)

② 三人行，必有我?guī)熝?《論語(yǔ)六則》(動(dòng)詞，行走。)

③ 為吾子之將行也 《殽之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，離開(kāi)，前往。)

④ 日月之行，若出其中 《觀(guān)滄?！?動(dòng)詞，運(yùn)行。)

⑤ 余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之 《師說(shuō)》(動(dòng)詞，實(shí)行，執(zhí)行。)

⑥ 怵然為戒，視為止，行為遲 《庖丁解牛》(名詞，行為，動(dòng)作。)

⑦ 臣修身潔行數(shù)十年 《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)

⑧《琵琶行》 (行，古詩(shī)一種體裁。)

háng

① 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天 杜甫《絕句》(量詞，排，行。)

② 躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中 《過(guò)秦論》(泛指軍隊(duì)。)

③ 漢天子，我丈人行也 《蘇武傳》(名詞，輩分。)

2.引

① 丁壯者引弦而戰(zhàn) 《塞翁失馬》(動(dòng)詞，開(kāi)弓，拉弓。)

② 相如引車(chē)避匿 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，牽，拉，引。)

③ 引壺觴以自酌 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拿來(lái)，取來(lái)。)

④ 乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，召請(qǐng)，召引。)

⑤ 初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，避開(kāi)，退卻。)

⑥ 不宜妄自菲薄，引喻失義 《出師表》(動(dòng)詞，引用，援引。)

⑦ 敢竭鄙懷，恭疏短引 《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)

3.乘

chéng

① 聊乘化以歸盡 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，順著，順隨。)

② 公與之乘戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 《曹劌論戰(zhàn)》(動(dòng)詞，騎，坐，駕御。)

③ 因利乘便，宰割天下 《過(guò)秦論》(介詞，憑借，趁著。)

④ 顧自民國(guó)肇造，變亂紛乘 《序》(動(dòng)詞，交互，連接)

⑤ 目京師乘風(fēng)雪……至于泰安 《登泰山記》(動(dòng)詞，冒著，頂著。)

shèng

① 于是為長(zhǎng)安君約車(chē)萬(wàn)乘 《觸龍說(shuō)趙太后》(量詞，古代一車(chē)四馬為一乘。)

② 以乘韋先，牛十二犒師 《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱(chēng)。)

4.策

① 執(zhí)策而臨之 《馬說(shuō)》(名詞，竹制的馬鞭。)

② 策扶老以流憩 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拄著。)

③ 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng) 《木蘭詩(shī)》(同“冊(cè)”，記錄。)

④ 蒙故業(yè)，因遺策 《過(guò)秦論》(名詞，策略。)

⑤ 均之二策，寧許以負(fù)秦曲 《廉頗藺相如列傳》(名詞，計(jì)策，計(jì)謀。)

5.審

① 審容膝之易安 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，明白，知道。)

② 故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變《察今》(動(dòng)詞，考察，觀(guān)察。)

③ 余經(jīng)秋審，皆減等發(fā)配 《獄中雜記》(動(dòng)詞，審問(wèn)，審判。)

6、委

① 曷不委心任去留 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，隨從，順從。)

② 如土委地 《庖丁解牛》(動(dòng)詞，散落，堆積。)

③ 百越之君，俯首系頸，委命下吏 《過(guò)秦論》(動(dòng)詞，托付。)

④ 與人期行，相委而去 《陳太丘與友期》(動(dòng)詞，放棄，舍棄。)

7.懷

① 懷良辰以孤往 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，留戀，愛(ài)惜。)

② 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 《岳陽(yáng)樓記》(動(dòng)詞，懷念，想念。)

③ 新婦謂府吏，感恩區(qū)區(qū)懷 《孔雀東南飛》(名詞，心情。)

④ 外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì) 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，心中藏著。)

⑤ 汝姊在吾懷 《項(xiàng)脊軒志》(動(dòng)詞，胸前。)

⑥ 懷其璧，從徑道亡 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，揣著。)

8.而

① 覺(jué)今是而昨非 連詞 表并列

② 門(mén)雖設(shè)而常關(guān) 連詞 表轉(zhuǎn)折

③ 時(shí)矯首而遐觀(guān) 連詞 表修飾

④ 鳥(niǎo)倦飛而知還 連詞 表承接

⑤ 泉涓涓而始流 連詞 表修飾

9.之

① 悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。 助詞，取獨(dú)

② 恨晨光之熹微 助詞，取獨(dú)

③ 悅親戚之情話(huà) 助詞，取獨(dú)

④ 善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休 助詞，取獨(dú)

⑤ 胡為乎遑遑欲何之 動(dòng)詞，到，往

⑥ 求之靡途 代詞，它

⑦ 公田之利 助詞，的

⑧ 會(huì)有四方之事 助詞，的

⑨ 感吾生之行休 助詞，取獨(dú)

10.以

① 既自以心為形役 介詞，使，讓

② 舟遙遙以輕飏 連詞，表修飾，“而”

③ 農(nóng)人告余以春及 介詞，把

④ 引壺觴以自酌 連詞，表承接 來(lái)

⑤ 聊乘化以歸盡 連詞，表修飾

⑥ 園日涉以成趣 連詞，表結(jié)果

⑦ 木欣欣以向榮 連詞，表修飾

⑧ 問(wèn)征夫以前路 介詞，用

⑨ 樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu) 連詞，表目的

⑩ 耕植不足以自給 連詞，用來(lái)，來(lái)

⑾ 諸侯以惠愛(ài)為德 介詞，把

⑿ 家叔以余貧苦 介詞，因?yàn)?，由?/p>

⒀ 策扶老以流憩 連詞，相當(dāng)于“而”

五、特殊句式

(一)判斷句

皆口腹自役(“皆”表判斷)

(二)倒裝句

1.介詞結(jié)構(gòu)后置(狀語(yǔ)后置)

① 將有事于西疇

② 農(nóng)人告余以春及

③ 問(wèn)征夫以前路

2.賓語(yǔ)前置

① 復(fù)駕言兮焉求 (賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置)

② 胡為乎遑遑欲何之(賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置)

③ 樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 (賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置)

④ 皆口腹自役 (賓語(yǔ)前置句，代詞“自”作賓語(yǔ)前置)

(三)被動(dòng)句

① 既自以心為形役(為，被)

② 遂見(jiàn)用于小邑 (見(jiàn)，被)

(四)省略句

① 寓形(于)宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)? (省介詞“于”)

② 稚子候(于)門(mén) (省介詞“于”)

③(余)脫然有懷，(余)求之靡途 (省主語(yǔ)“余”)

④ 于是(余)悵然慷慨，深愧平生之志 (省主語(yǔ)“余”)

⑤(余)或命巾車(chē)，(余)或棹孤舟 (省主語(yǔ)“余”)

(五)固定句式

載欣載奔(載……載……：一邊……一邊……;又……又……)

例：載饑載渴 載歌載舞

高中語(yǔ)文必修五文言文必考知識(shí)2《滕王閣序》

一、通假宇

①所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)(“機(jī)”通“幾”，預(yù)兆。句意：不過(guò)由于君子看到細(xì)微的預(yù)兆。)

②儼驂騑于上路(“儼”通“嚴(yán)”，整治。 句意：駕著車(chē)在高高的道路上前行。)

③云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明(“銷(xiāo)”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽(yáng)光普照，天空明朗。)

二、古今異義

① 窮且益堅(jiān)(窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅(jiān)。)

② 一介書(shū)生(一介：一個(gè)?！敖椤绷吭~。今常用于“介紹”“介于”等意。句意：一個(gè)書(shū)生。)

③ 無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠(弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無(wú)此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒(méi)有請(qǐng)纓報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)。)

④ 盛筵難再(再：第二次。今相當(dāng)于“又”。旬意：難有第二次遇到。)

⑤ 請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾(云爾：語(yǔ)氣詞，用在句尾，表示述說(shuō)完了。今無(wú)此意。句意：請(qǐng)各位賓客竭盡文才，寫(xiě)出像潘岳、陸機(jī)那樣的好作品。)

⑥騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗(學(xué)士，掌管文學(xué)撰述的官。今常用來(lái)指學(xué)位。句意：文壇上眾望所歸的孟學(xué)士，文章的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。)

⑦ 阮籍猖狂(猖狂，狂放，不拘禮節(jié);今指狂妄而放肆。)

⑧ 千里逢迎(逢迎，迎接;今指說(shuō)話(huà)做事故意迎合別人的心意。)

⑨ 童子何知(童子，謙辭，晚輩，后生;今指兒童。)

⑩ 彩徹區(qū)明(彩，日光;今指彩色。)

三、詞類(lèi)活用

(一)名詞的活用

1.名詞作狀語(yǔ)

① 雄州霧列，俊采星馳 “霧”“星”均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。

② 上出重宵，下臨無(wú)地 “上”“下” 均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“向上”“向下”。

2.名詞作動(dòng)詞

① 一言均賦 “賦”，名詞活用作動(dòng)詞，意為“鋪陳”。

② 目吳會(huì)于云間 “目”，名詞作動(dòng)詞，用眼睛看

③ 煙光凝而暮山紫 “紫”，呈現(xiàn)出紫色

④ 梓澤丘墟 “丘墟”，成為荒丘廢墟

3.名詞的意動(dòng)

襟三江而帶五湖 “襟”“帶”均為名詞的意動(dòng)用法，分別解釋為“以……為衣襟”和“以……為束帶”。

(二)形容詞的活用

① 四美具，二難并 “美” “難”為形容詞活用作名詞?！懊馈敝浮懊篮玫氖挛铩?，“難”指“難得的人”。

② 賓主盡東南之美 “美”指俊杰

(三)動(dòng)詞的使動(dòng)用法

① 徐孺下陳蕃之榻 下，使……放下

② 騰蛟起鳳 騰，使……騰空;起，使……起飛

③ 川澤紆其駭矚 駭，使……吃驚

④ 屈賈誼于長(zhǎng)沙 屈，使……受屈

⑤ 竄梁鴻于海曲 竄，使……逃匿

四、一詞多義

1.盡：

① 賓主盡東南之美 副詞，全、都。

② 潦水盡而寒潭清 形容詞，完了、沒(méi)有。

③ 聊乘化以歸盡(《歸去來(lái)兮辭》) 動(dòng)詞，死、死亡。

④ 一肌一容，盡態(tài)極妍(《阿房宮賦》) 副詞，最。

2.勝：

① 勝友如云 形容詞，才華出眾的。

② 躬逢勝餞 形容詞，盛大的。

③ 勝地不常 形容詞，美的、美麗的。

④ 驢不勝怒，蹄之(《黔之驢》) 動(dòng)詞，能承受、能勝任。

⑤ 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲(《琵琶行并序》) 動(dòng)詞，超過(guò)。

⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之(《鴻門(mén)宴》) 形容詞，盡、完。

3.窮：

① 響窮彭蠢之濱 副詞，盡。

② 窮睇眄于中天 副詞，盡。

③ 窮且益堅(jiān) 名詞，因厄、處境艱難。

④ 豈效窮途之哭 形容詞，走到頭的。

⑤ 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下(《孟子·盡心上》) 形容詞，窮困。

4.舍：

① 舍簪笏于百齡 動(dòng)詞，舍棄。

② 至舍四肢僵勁不能動(dòng)(《送東陽(yáng)馬生序》) 名詞，客舍、住所。

③ 退三舍而避之(《城濮之戰(zhàn)》) 古代一天行軍的路程。

④ 夫人請(qǐng)之，吾舍之矣(《毅之戰(zhàn)》) 動(dòng)詞，釋放、放棄。

5.臨：

① 臨別贈(zèng)言 副詞，將要。

② 臨帝子之長(zhǎng)洲 動(dòng)詞，面對(duì)。

③ 不臨深淵，不知地之厚(《勸學(xué)》) 俯視，從高處向低處看。

④ 臨視，則蟲(chóng)集冠上(《促織》) 到、走近。

6.懷：

① 懷帝閽而不見(jiàn) 動(dòng)詞，想念。

② 有懷投筆 名詞，心思。

③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡(《廉頗藺相如列傳》) 動(dòng)詞，揣著。

7.序：

① 序?qū)偃?名詞，時(shí)序。

② 滕王閣序 序言、序文。

③ 今功臣名將，雁行有序(《與陳伯之書(shū)》) 名詞，次序、秩序。

④ 序八州而朝同列(《過(guò)秦論》) 動(dòng)詞，安排次序。

五、特殊句式

1.定語(yǔ)后置句

① 都督閻公之雅望 ② 宇文新州之懿范 ③ 孟學(xué)士之詞宗

④ 王將軍之武庫(kù) ⑤ 等終軍之弱冠 ⑥ 慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)

2.賓語(yǔ)前置句

童子何知

3.狀語(yǔ)后置句

① 儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿 ② 空睇眄于中天，極娛游于暇日 ③是所望于群公

④ 望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間 ⑤ 竄梁鴻于海曲 ⑥ 屈賈誼于長(zhǎng)沙

高中語(yǔ)文必修五文言文必考知識(shí)3《逍遙游》

一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)

1.怒：奮發(fā)。

2.摶：環(huán)旋著往上飛。

扶搖：旋風(fēng)。

3.夭閼(è)：阻塞。

4.奚以……為：表反問(wèn)，哪里用得著……呢?

5.晦：陰歷每月最后一日。

朔：陰歷每月的第一日。

6.絕：超越。

二、通假字

1.北冥有魚(yú)(通“溟”，大海)

2.三餐而反(通“返”，返回)

3.小知不及大知(通“智”，智慧)

4.此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)

5.而(nài)征一國(guó)者(通“耐”，能力)

6.旬有五日而后反(通“又”、“返”)

7.而御六氣之辯(通“變”，變化)

8.而后乃今培風(fēng)(通“憑”，憑借，依靠)

9.其正色邪(通“耶”，語(yǔ)氣詞)

10.湯之問(wèn)棘也是已(通“矣”，語(yǔ)氣詞)

11.辯乎榮辱之境(通“辨”，辨明)

12.旬有五日而后反(通“又”，用于整數(shù)和余數(shù)之間)

三、古今異義

1.雖然：古義：雖然這樣。

今義：表轉(zhuǎn)折的連詞。

2.果然：古義：很飽的樣子。

今義：副詞，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

3.眾人：古義：一般人。

今義：多數(shù)人。

4.野馬：古義：流動(dòng)的霧氣。

今義：野生之馬

5.羊角：古義：旋風(fēng)。

今義：羊的角

6.天池：古義：天然形成的大水池。

今義：湖泊的名稱(chēng)(在吉林長(zhǎng)白山)

7.海運(yùn)：古義：海波動(dòng)蕩;今義：海洋運(yùn)輸

8.小年：古義：短的壽命;今義：指農(nóng)歷十二月二十四日，民間節(jié)日

9.是：

古義：這;今義：作判斷詞

10.控：古義：投，落下;今義：控制

11.蟲(chóng)：古義：泛指動(dòng)物;今義：蟲(chóng)子

12.槍?zhuān)汗帕x：觸碰;

今義：發(fā)射槍彈的武器

四、詞類(lèi)活用

(一)名詞作狀語(yǔ)

水擊三千里(水，在水面上)

(二)名詞作動(dòng)詞

1.奚以之九萬(wàn)里而南為(名作動(dòng)，南行)

2.不過(guò)數(shù)仞而下(下，落下，降落)

(三)形容詞作名詞

《齊諧》者，志怪者也(形作名，怪異之事物)

(四)形容詞作動(dòng)詞

怒而飛(怒，奮發(fā)，這里指鼓起翅膀)

(五)使動(dòng)用法

1.德合一君，而征一國(guó)者(合：使……滿(mǎn)意;征：使……信任)

2.彼于致福者(致，使……到來(lái))

五、一詞多義

1.之：

① 鵬之徙于南冥也(主謂之間，取消句子獨(dú)立性)

② 之二蟲(chóng)又何知!(代詞，這)

③ 窮發(fā)之北(助詞，的)

2.息：

① 去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))

② 生物之以息相吹也(名詞，氣息)

3.其：

① 則其負(fù)大翼也無(wú)力(代詞，代鵬)

② 其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?(連詞，表選擇)

③ 其自視也，亦若此矣(代詞，他們)

4.以：

① 去以六月息者也(介詞，憑借)

② 生物之以息相吹也(介詞，用)

③ 以八千歲為春(介詞，把)

④ 奚以知其然也(介詞，憑)

⑤ 而彭祖乃今以久特聞(介詞，因?yàn)?

六、特殊句式

(一)判斷句

1.《齊諧》者，志怪者也。

(……者，……也)

2.窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。

(……者，……也)

3.南冥者，天池也。

(……者，……也)

4.此小大之辯也(……也)

5.此小年也(……也)

6.此大年也(……也)

7.此雖免乎行，猶有所待者也(……者也)

(二)倒裝句

1.賓語(yǔ)前置句

① 奚以知其然也?(賓語(yǔ)前置句，= 以奚知其然也)

② 莫之夭閼(è)者(賓語(yǔ)前置，= 莫夭閼之)

③ 彼且奚適也(賓語(yǔ)前置，= 彼且適奚也)

④ 之二蟲(chóng)又何知(賓語(yǔ)前置，= 之二蟲(chóng)又知何)

⑤ 彼且惡(wū)乎待哉(賓語(yǔ)前置，= 彼且待惡乎哉)

2.狀語(yǔ)后置句

① 覆杯水于坳(āo)堂之上(介詞結(jié)構(gòu)后置，= 于坳堂之上覆杯水)

② 翱翔蓬蒿之間(介詞結(jié)構(gòu)后置，= 于蓬蒿之間翱翔)

③ 去以六月息者也(介詞結(jié)構(gòu)后置，= 以六月息去)

(三)省略句

翱翔(于)蓬蒿之間。(省介詞“于”)

(四)固定句式

1.其……其……：表選擇，是……還是……

例：天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

(譯：天色深藍(lán)，是它的真正顏色呢?還是因?yàn)樘旄哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?)

2.奚以……為：表反問(wèn)，哪里用得著……呢

例：奚以之九萬(wàn)里而南為

(譯：哪用飛到九萬(wàn)里的高處再往南去呢)

3.且夫：連詞，表遞進(jìn)，況且，再說(shuō)

4.故夫：語(yǔ)氣詞，表示要發(fā)議論，不譯

5.若夫：連詞，表示提出另一話(huà)題，至于

七、難句翻譯

1.奚以之九萬(wàn)里而南為?

譯：哪用高飛九萬(wàn)里往南去呢?

2.故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣。

譯：所以那些才智能勝任一官之職，善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人，品德可使一國(guó)君主滿(mǎn)意，能力使一國(guó)的人信任的人，他們看待自己，也就像斥鴳(yàn)一樣所見(jiàn)甚小啊。

3.若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡(wū)乎待哉?

譯：至于那順應(yīng)天地萬(wàn)物的本性，把握六氣的變化，而在無(wú)窮無(wú)盡的境界中遨游的人，他們還憑借什么呢?

高中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)范文第2篇

2.議論文三要素：A論點(diǎn) B論據(jù) C論證

3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when 何地where 何人who 何因why 何過(guò)how 何果what

5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯(lián)對(duì)偶 D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述 B議論 C抒情 D說(shuō)明 E描寫(xiě)

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子 B列數(shù)字 C打比方(喻) D作比較 E分類(lèi)別F下定義

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序 B按空間順序 C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：

A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

B提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對(duì)比法 C 喻證法 D E歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問(wèn) F設(shè)問(wèn) G反復(fù) H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))

13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě) B語(yǔ)言描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě) D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)

14.七種短語(yǔ)類(lèi)型： A并列短語(yǔ) B偏正短語(yǔ) C 主謂短語(yǔ) D動(dòng)賓短語(yǔ)

E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ) F介賓短語(yǔ) G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)

A名詞性短語(yǔ) B動(dòng)詞性短語(yǔ) C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語(yǔ) B謂語(yǔ) C賓語(yǔ) D補(bǔ)語(yǔ) E定語(yǔ) F狀語(yǔ)

16.十二詞類(lèi)(性)：A名動(dòng)形 B數(shù)量代 C副介連 D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘

18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略 B表列舉事項(xiàng)省略 C表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)

高中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)范文第3篇

2.議論文三要素：A論點(diǎn) B論據(jù) C論證

3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when 何地where 何人who 何因why 何過(guò)how 何果what

5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯(lián)對(duì)偶 D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述 B議論 C抒情 D說(shuō)明 E描寫(xiě)

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子 B列數(shù)字 C打比方(喻) D作比較 E分類(lèi)別F下定義

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序 B按空間順序 C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：

A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

B提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對(duì)比法 C 喻證法 D E歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問(wèn) F設(shè)問(wèn) G反復(fù) H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))

13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě) B語(yǔ)言描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě) D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)

14.七種短語(yǔ)類(lèi)型： A并列短語(yǔ) B偏正短語(yǔ) C 主謂短語(yǔ) D動(dòng)賓短語(yǔ)

E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ) F介賓短語(yǔ) G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)

A名詞性短語(yǔ) B動(dòng)詞性短語(yǔ) C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語(yǔ) B謂語(yǔ) C賓語(yǔ) D補(bǔ)語(yǔ) E定語(yǔ) F狀語(yǔ)

16.十二詞類(lèi)(性)：A名動(dòng)形 B數(shù)量代 C副介連 D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘

18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略 B表列舉事項(xiàng)省略 C表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)

高中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)范文第4篇

一、教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持“夠用”“實(shí)用”原則

通過(guò)學(xué)校組織教師下企業(yè)活動(dòng)，筆者深入一線(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文能力對(duì)于一個(gè)企業(yè)的技術(shù)工人來(lái)說(shuō)，首先是表達(dá)能力，在人際交往中善于溝通；其次為寫(xiě)作能力,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文（如單據(jù)、便條、計(jì)劃、總結(jié)等）。在企業(yè)中，那些能夠流利地表達(dá)自己的思想，并能熟練處理工作中的應(yīng)用文體的學(xué)生，往往會(huì)得到企業(yè)的提拔重用。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)以新版《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)際，堅(jiān)持“夠用”“實(shí)用”原則篩選教學(xué)內(nèi)容。

1.夠用原則

當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)根本性問(wèn)題：課程太多，課時(shí)過(guò)少、教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生學(xué)不了、學(xué)不會(huì)。正因?yàn)槁?tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)中消極的學(xué)習(xí)行為隨處可見(jiàn)。學(xué)生在課堂教學(xué)中“聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)”的原因是多方面的。比如學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，無(wú)法接受一般難度以上的課程教學(xué)；教師習(xí)慣于從教材出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的傳授；最根本的還是課程內(nèi)容過(guò)全，學(xué)科化的課程結(jié)構(gòu)帶來(lái)的“內(nèi)容冗余”。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，應(yīng)堅(jiān)持夠用原則。要把過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容去掉一些，把過(guò)難的內(nèi)容刪掉，這實(shí)際上就是“過(guò)濾”。教學(xué)與生活、工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上是教學(xué)內(nèi)容的“還原”。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容本身就來(lái)自于生活與生產(chǎn)的實(shí)踐，“還原”就回歸到了職業(yè)教育的本質(zhì)；當(dāng)然學(xué)生更希望教學(xué)中多一些“做”的內(nèi)容，在他們看來(lái)“做”比“聽(tīng)”容易懂，而且“做”與原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)性不大，所以中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)增大實(shí)踐教學(xué)的比例，這些反映的都是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)“學(xué)得會(huì)”的內(nèi)在需求。

2.實(shí)用原則

職中學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探索熱情。

（1）注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力

中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說(shuō)比寫(xiě)更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。如將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語(yǔ)言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。

（2）注重應(yīng)用文教學(xué)，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。然而現(xiàn)行的不少中職語(yǔ)文教材把應(yīng)用文寫(xiě)作作為“附文”來(lái)對(duì)待，沒(méi)有突出中職語(yǔ)文的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)行各類(lèi)應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在課堂上把傳統(tǒng)教學(xué)中的重“分析”改為重“讀”?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，已是人們共知的古訓(xùn)，“讀”不好是語(yǔ)文教學(xué)的先天不足。要研究“讀”的技巧，如思考性讀、研討性讀、品位性讀。特別要注重“情感性誦讀”、教師范讀。以讀為重要的學(xué)習(xí)手段，充分表現(xiàn)課文的內(nèi)容與情感，進(jìn)而產(chǎn)生感染力和震撼力。在此基礎(chǔ)上的課文分析則是水到渠成的。堅(jiān)決廢止煩瑣的、隨意性的、淺層次的課文分析。

把傳統(tǒng)教學(xué)中的回答問(wèn)題改為研討問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課研討性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素?；卮饐?wèn)題是簡(jiǎn)單的、直白的一問(wèn)一答，書(shū)中或有現(xiàn)成答案，或無(wú)須動(dòng)腦思考。而研討問(wèn)題則是復(fù)雜和深層次的，透過(guò)文字的表象，挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。研討問(wèn)題的關(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)出具有思考性和可研討性的問(wèn)題，或是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。研討問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，深入思考，完整地表達(dá)，是一種潛能性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)對(duì)象上，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)

高中語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：英文電影 高職教育 英語(yǔ)教學(xué)　文化意識(shí)

21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇又富有挑戰(zhàn)的世紀(jì)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的不斷深入，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為對(duì)外交往的必備工具，其地位日益凸顯。語(yǔ)言既是文化的載體又是文化的寫(xiě)照，文化的差異會(huì)給不同文化背景的人們之間的互相理解帶來(lái)困難，甚至導(dǎo)致交際失敗。鑒于此，英語(yǔ)教學(xué)除了講授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)基本技能之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

1高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性

英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育學(xué)科中的必修課，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，使學(xué)生真正能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為交際工具，為未來(lái)職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力不僅包括語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的能力，還包括實(shí)際涉外交際能力——跨文化交際的能力。掌握與不同文化背景的人打交道的實(shí)際技能是未來(lái)社會(huì)就業(yè)者的必備能力。然而，要有效地進(jìn)行國(guó)際合作與商務(wù)交流，實(shí)現(xiàn)跨文化交際，僅靠語(yǔ)言是不夠的，很大程度上還取決于人們對(duì)異域文化背景的理解程度，也就是說(shuō)文化方面的因素至關(guān)重要。鑒于此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的角度著手，深入探索提高學(xué)生語(yǔ)言文化素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的理解能力的有效途徑。

文化背景知識(shí)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重。語(yǔ)言是文化的載體，不同的語(yǔ)言扎根于不同的民族文化之中，反映不同的社會(huì)生活方式、行為準(zhǔn)則和道德觀(guān)念。只有基本了解西方社會(huì)家庭、教育、科技、法律等當(dāng)代生活及歷史淵源的各個(gè)方面，才能從根本上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)。

2英文電影的文化價(jià)值

電影包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富，題材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了很多文化現(xiàn)象。電影源于生活，再現(xiàn)生活，它提供了英語(yǔ)民族如何進(jìn)行交際的真實(shí)情景。如影片《阿甘正傳))(ForrestGump)里，Jenny初次見(jiàn)到丹上尉時(shí)主動(dòng)和他輕輕擁抱，并貼一下臉。親吻和擁抱是西方的常見(jiàn)禮。但在中國(guó)，初次見(jiàn)面的人是不會(huì)有此舉動(dòng)的。通過(guò)影片學(xué)生可以體驗(yàn)并了解到中西禮儀的差異，在以后跨文化交際過(guò)程中就不會(huì)驚訝于異域朋友表現(xiàn)出來(lái)的友好行為。

電影語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富，具有強(qiáng)烈的感染力，每部影片都有其獨(dú)特性和哲理性，電影語(yǔ)言藝術(shù)主要靠造型語(yǔ)言來(lái)完成形象塑造，每個(gè)角色的語(yǔ)言也有自己的生活經(jīng)歷和文化修養(yǎng)，從而形成自己的獨(dú)特語(yǔ)言以及各自的性格特征。中外在風(fēng)俗、習(xí)慣、人情、環(huán)境、傳統(tǒng)、民族性格等方面存在著客觀(guān)差異，這種差異也相應(yīng)地在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。電影，作為文化的傳播者，則是體現(xiàn)其文化價(jià)值的手段之一。例如《羅馬假日》中的諸多影片情節(jié)反映了西方女士?jī)?yōu)先的文化習(xí)俗。這一習(xí)俗至今在西方和國(guó)際交際場(chǎng)合仍然是廣泛遵循的原則。但在中國(guó)，就沒(méi)有女士?jī)?yōu)先這一習(xí)俗，交際場(chǎng)合通常遵循兩條原則：第一，需要照顧者優(yōu)先，即老弱病殘?jiān)杏變?yōu)先；第二，受尊敬者優(yōu)先，如上級(jí)、長(zhǎng)輩、貴賓、英雄模范等優(yōu)先。

英文電影是了解西方國(guó)家文化的重要媒介，不同的電影的背景包含豐富多彩的異域文化的語(yǔ)言思維習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀(guān)念、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。例如：影片《教父》，學(xué)生看到的并不是美國(guó)社會(huì)生活中漂浮于表面的璀璨奪目的現(xiàn)象，而是隱匿于深層的陰森恐怖的本質(zhì)，這部影片挖掘了資本主義社會(huì)的靈魂。

3英文電影在高職英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)作用

英文電影反映了英語(yǔ)寓言國(guó)家的社會(huì)狀況、生活情景、文化教育，提供了地理歷史、城市風(fēng)光、鄉(xiāng)村地貌、民族習(xí)慣、民俗風(fēng)情及價(jià)值觀(guān)念等方面的知識(shí)，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以展示的文化知識(shí)。單純的文化背景知識(shí)講授令學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，影視作品聲形并茂、逼真地再現(xiàn)了語(yǔ)言交際的場(chǎng)景，英文電影能夠營(yíng)造生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)效果，極大地刺激學(xué)生視、聽(tīng)等感官機(jī)能，讓他們擁有鮮活的體驗(yàn)，恰到好處地彌補(bǔ)了背景知識(shí)教學(xué)中學(xué)生吸收難地問(wèn)題。因此英文電影必將成為英語(yǔ)教學(xué)中涉及文化背景知識(shí)方面的優(yōu)秀教學(xué)材料，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和提高高職學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。

英文電影有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生了解英語(yǔ)文化的興趣。興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)文化課堂上，課堂氣氛沉悶，教學(xué)的公式化和重復(fù)性使學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，挫傷了學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熱情和積極性。英文電影以其直觀(guān)的表現(xiàn)手法，豐富的內(nèi)容和藝術(shù)感染力，聲音和圖像結(jié)合，語(yǔ)言和情景結(jié)合，刺激學(xué)生的感觀(guān)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的過(guò)程中能夠產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，釋放了心理壓力，使學(xué)習(xí)異域文化不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn)，而是妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英文電影有助于英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)。英美文學(xué)課中有很多課文都是從一些名著中節(jié)選的。盡管有的課文附有作品簡(jiǎn)介、作者介紹等，但要讓學(xué)生較為全面地掌握作品的思想內(nèi)容和人物的性格特征還比較困難，因?yàn)楣?jié)選只是原著中被割裂的片斷，如果在閱讀原著節(jié)選的基礎(chǔ)上再欣賞由原著改編的影視片，那么，收效就更為顯著了。因?yàn)橛耙暺粌H能全面介紹文學(xué)作品，重現(xiàn)原著的風(fēng)格，還為文學(xué)作品提供了直觀(guān)的藝術(shù)形象，使課文變得更具體、更實(shí)際、而且更生動(dòng)。讓學(xué)生在饒有情趣的狀態(tài)下不斷加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解，更有利于增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的力度、深度和廣度。些世界名著片主題突出、語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容健康。藝術(shù)水平高，有豐富的表現(xiàn)力和較強(qiáng)的感染力。如《霧都孤兒》，影片中的奧利弗最貼近于小說(shuō)中的原型，影片畫(huà)面如同古香古色的英國(guó)油畫(huà)，而演員們的對(duì)白中明顯帶有l(wèi)9世紀(jì)的英國(guó)口音，服裝和道具都堪稱(chēng)頗具匠心，盡管原著中的一些人物和情節(jié)未能悉數(shù)展現(xiàn)，但影片未嘗不可稱(chēng)為狄更斯小說(shuō)的再創(chuàng)作，一部所謂“升級(jí)”后的《霧都孤兒》，一次對(duì)原作的成功呈現(xiàn)和領(lǐng)悟。

4英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文電影的步驟和建議

4．1英文電影選材

電影類(lèi)型多種多樣，選材的適當(dāng)與否直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞。所以選材是教師應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。一般遵循以下三個(gè)原則：(1)影片主題具有時(shí)代感、思想內(nèi)容健康向上，有利于高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和擴(kuò)大知識(shí)面；(2)根據(jù)高職學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)言水平選擇難易程度適當(dāng)?shù)挠捌?。如果學(xué)生在初級(jí)水平，可以選取題材輕松，內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面對(duì)語(yǔ)言的說(shuō)明作用強(qiáng)的影片，如：Ⅸ音樂(lè)之聲)(Sound ofMusic)、《獅子王))(LionKing)、《美女與野獸》(Beauty andBeast)等，如果學(xué)生是中級(jí)水平，可以選取具有一定文學(xué)性的經(jīng)典影片，如：《亂世佳人))(Gonewith thewind)、Ⅸ傲慢與偏見(jiàn))(PrideandPrejudices)等。(3)依據(jù)教學(xué)目的，如果想簡(jiǎn)單地了解英美國(guó)家人士的日常生活，可以選取輕松快樂(lè)的生活片，如果想進(jìn)一步掌握法律、商務(wù)談判等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)，可以選取較多講述這方面內(nèi)容的影片。

4．2準(zhǔn)備參考資料

在組織學(xué)生觀(guān)看影片前，教師應(yīng)充分搜集材料，精心準(zhǔn)備教案，材料包括：英文影評(píng)、學(xué)術(shù)研討等文字材料，還包括電影任務(wù)的照片、電影海報(bào)等圖片材料，甚至還包括與電影有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍里理解影片內(nèi)容，在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化。

4．3組織好課堂活動(dòng)，避免隨意性和盲目性

看英文電影只是一種了解英語(yǔ)文化的輔助方法，學(xué)生不能只顧看電影，教師要引導(dǎo)學(xué)生，精心組織課堂活動(dòng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：(1)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂講解，與學(xué)生共同探討片中臺(tái)詞、精彩對(duì)白，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)片中人物、內(nèi)容、情節(jié)、寓意的感受；(2)開(kāi)展小組活動(dòng)，根據(jù)影片中反映的文化現(xiàn)象讓學(xué)生自由選擇影片角色，重新設(shè)計(jì)臺(tái)詞，改編劇情，排練短??；(3)就影片中反映出來(lái)的社會(huì)文化問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題探討，可以采取陳述，辯論，演講等多種形式。

4．4開(kāi)展課外活動(dòng)

高職英語(yǔ)課時(shí)有限，僅靠課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的需要，充分利用英文電影資源，要課堂內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握看英文電影的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外更多地主動(dòng)地去接觸英文原聲電影。