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企業(yè)形象的特征范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 教師專業(yè)性向；生成性；復(fù)雜性；教育性

人們經(jīng)?？梢钥吹?，雖然有的教師學(xué)識(shí)豐富，可是教學(xué)效果卻很差；而有些教師或許學(xué)問(wèn)并不十分淵博，但教學(xué)效果卻非常好，而且很會(huì)和學(xué)生溝通并受到學(xué)生的歡迎。 在我國(guó)教師數(shù)量已經(jīng)比較充足、學(xué)歷水平大幅度提高的基礎(chǔ)上，我們需要考慮的一個(gè)新的問(wèn)題就是什么素質(zhì)的人適合當(dāng)老師？合格教師應(yīng)該具有什么職業(yè)品質(zhì)？這個(gè)問(wèn)題在其他領(lǐng)域即屬于專業(yè)性向的研究。在國(guó)外和別的領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)性向的研究已經(jīng)比較普遍，而在我國(guó)教師教育領(lǐng)域關(guān)于教師專業(yè)性向的研究還比較貧乏。本文打算借鑒其他領(lǐng)域關(guān)于專業(yè)性向的研究，并結(jié)合我國(guó)教師教育的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)教師專業(yè)性向的內(nèi)涵及其特征的認(rèn)識(shí)，以期引起人們對(duì)教師專業(yè)性向的重視，促進(jìn)我國(guó)師范教育的科學(xué)化和教師的專業(yè)發(fā)展。

一、性向與專業(yè)性向

說(shuō)到專業(yè)性向，我們必須提及和其關(guān)系密切的一個(gè)概念——性向。性向是一個(gè)心理學(xué)概念，亦稱為“能力傾向”。對(duì)這個(gè)概念的界定學(xué)術(shù)界沒(méi)有太多的歧義。英語(yǔ)中“性向”叫aptitude，意思是自然傾向、天資、能力傾向、癖性、愛(ài)好等。在心理學(xué)中，現(xiàn)在凡是用“性向”來(lái)說(shuō)明某人的能力時(shí)，一般是指“對(duì)某種職業(yè)和活動(dòng)的特殊潛在能力”或能力傾向。個(gè)人的性向差異是很大的，一個(gè)人可能會(huì)表現(xiàn)出過(guò)人的語(yǔ)言或口語(yǔ)能力，而在解決空間或機(jī)械推理問(wèn)題時(shí)卻表現(xiàn)較差。性向是選擇學(xué)習(xí)專業(yè)和職業(yè)的主要根據(jù)，對(duì)某種職業(yè)的特殊能力，叫專業(yè)性向（或職業(yè)性向），教師專業(yè)性向即是其中一種。具有某種職業(yè)所需的特殊能力者，將來(lái)從事該種職業(yè)會(huì)更容易獲得成功。

二、教師專業(yè)性向的內(nèi)涵

教師專業(yè)性向日益引起人們的重視，但是關(guān)于什么是教師專業(yè)性向，人們的看法并不一致。

探討教師專業(yè)性向的內(nèi)涵離不開(kāi)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)和教師工作的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。從教師活動(dòng)的特點(diǎn)看，教育活動(dòng)是教師的主要活動(dòng)，師生間的交流是教育活動(dòng)的基本方式；從其工作的性質(zhì)看又被認(rèn)為是一種社會(huì)性工作，這些特點(diǎn)對(duì)教師的專業(yè)性向提出了特殊要求。因此，根據(jù)有關(guān)定義、教育活動(dòng)的特點(diǎn)以及教師工作的性質(zhì)，我們認(rèn)為教師專業(yè)性向是那種與教師素質(zhì)有關(guān)、形成合格教師素質(zhì)的必要條件并成為其組成部分的、對(duì)教師素質(zhì)的最低限度要求的那部分內(nèi)容，包括人格和能力兩部分?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們將教師專業(yè)性向定義為：教師專業(yè)性向是適合教育工作的人格特征和成功從事教育工作的基本能力，包括心靈的敏感性、愛(ài)的品質(zhì)、交流、溝通的意愿、對(duì)教育工作的興趣等人格特質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力、邏輯思維能力等基本能力在內(nèi)的職業(yè)品質(zhì)。

下面我們將對(duì)教師專業(yè)性向中的幾個(gè)要素加以考察。

（一）心靈的敏感性

教育對(duì)象的特殊性要求教育者要善于深入調(diào)查了解青少年個(gè)性特征，善于觀察他們各種表情、動(dòng)作，以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，這種“敏感性”是教師專業(yè)性向的要素之一，“穆特修斯（K.Muthesius）將這強(qiáng)調(diào)為是否適宜從事教師職業(yè)的基本條件，”[1] 150 馬克斯·范梅南稱之為“教育的感知力”。

40多年前由美國(guó)的瑞安斯進(jìn)行的（1960）最有影響的關(guān)于教師人格和其與教師有效性關(guān)系的調(diào)查顯示“成功的教師是友善的、理解的、溫暖的、敏感的……，”[2] 敏感性是成功教師的特征之一。從教育實(shí)踐情況看，優(yōu)秀教師都具有比較強(qiáng)的心靈敏感性。比如，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯，只要和你談上幾句話，只要和你接觸過(guò)一次，就能洞察你的肺腑。他對(duì)自己學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特征了解得清清楚楚。高爾基曾說(shuō)：馬卡連柯了解他的每一個(gè)學(xué)生，他能用幾句話說(shuō)出每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，仿佛用照相機(jī)照出的一樣。教師若有了這種敏感性，他就無(wú)須在課堂上每次詢問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)懂了嗎？”他自己會(huì)看出學(xué)生是否聽(tīng)懂。情感師范教育的支持者在批評(píng)傳統(tǒng)師范教育時(shí)就指出“大多數(shù)師范教育計(jì)劃僅僅注重了教師知識(shí)和教學(xué)技能的發(fā)展”而忽略了“教師對(duì)學(xué)生情緒反應(yīng)的意識(shí)”，這種“對(duì)學(xué)生的情緒的反應(yīng)的意識(shí)”實(shí)際上就是心靈的敏感性，而包括這種“敏感性”在內(nèi)的教師的情感特征（而非教師的認(rèn)知特征）最能區(qū)分開(kāi)“效率較高”和“效率教低”的教師。[3] 3

（二）交流、溝通的意愿

教育是傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)活動(dòng)，交流則是進(jìn)行這種活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)其目的的基本途徑，交流、溝通是教育、教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成部分。所有教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育意圖的表達(dá)、對(duì)學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)情況的了解、幫助學(xué)生克服困難等都是通過(guò)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。有效地交流與溝通有一部分與能力有關(guān)，這個(gè)問(wèn)題涉及到對(duì)學(xué)生心理的了解、教育理論水平的高低、表達(dá)能力、溝通的技巧等，這些都是專業(yè)教育的內(nèi)容，但是除此以外，還有一個(gè)更為前提的問(wèn)題是交流、溝通的意愿。只有具有與學(xué)生交流、溝通的意愿，同時(shí)在交流過(guò)程中能耐心傾聽(tīng)的人才更適合做教師。如果沒(méi)有這些，即使他的交流能力很強(qiáng)，也不能傾聽(tīng)和了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，幫助學(xué)生并投入到活生生的教育實(shí)踐中去。有研究者曾經(jīng)考察了美國(guó)左治亞大學(xué)36位梅格斯獎(jiǎng)（杰出教學(xué)獎(jiǎng)）得主的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師所具有的300多條特征中便有“擅長(zhǎng)與學(xué)生交流”。我們認(rèn)為，這些交流的意愿就構(gòu)成了教師專業(yè)性向的內(nèi)容。

然而，我們卻經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘟處熢谂c學(xué)生的相處中表露出武斷和不耐煩，不愿意與學(xué)生交流。比如，“好了，你不用狡辯了，今天的事情我非常清楚！”“我已經(jīng)解釋過(guò)了，我們沒(méi)有必要再在這個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間”等，這些話語(yǔ)實(shí)際上從單方面阻斷了師生交往的過(guò)程，并使得學(xué)生以后也不愿意與教師交流。因此可以說(shuō)，教師與學(xué)生交流與溝通的意愿是非常值得重視的。

（三）愛(ài)的品質(zhì)

教育理論和實(shí)踐都告訴我們，在教育活動(dòng)中，愛(ài)的品質(zhì)是必不可少的?！皭?ài)的品質(zhì)”是一種屬于教育者的天性，也是合格教師的必要條件。裴斯泰洛齊認(rèn)為教育活動(dòng)就是愛(ài)的活動(dòng)，教育紀(jì)律就是愛(ài)的紀(jì)律。

按照凱興斯泰納的解釋，教育者的愛(ài)是一種超越其它的愛(ài)，“這種愛(ài)永不消失，永遠(yuǎn)光彩照人。它笑迎道德高尚的人，也笑迎過(guò)失者。它不知厭倦，從不失望。它始終充滿著希望，永不氣餒?！盵1]145這是一種貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中的、不受時(shí)間限制、不分對(duì)象（道德高尚者和過(guò)失者）、充滿希望的、不懈怠的對(duì)工作對(duì)象的情感，是通過(guò)“移情”“共振”的方式進(jìn)行、以“施與”為根本特征的。

教師在教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)也有別于對(duì)子女以及對(duì)異性的愛(ài)。對(duì)子女的愛(ài)是一種本能，對(duì)學(xué)生的愛(ài)則是有別于母愛(ài)的、一種靈魂塑造者對(duì)被塑造者的愛(ài)，臺(tái)灣著名教育家高震東先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，說(shuō)得也就是這個(gè)意思。優(yōu)秀教師無(wú)一不是以愛(ài)作為其教育的前提和基石，歷史上從來(lái)就找不到一個(gè)不愛(ài)學(xué)生或者“討厭”學(xué)生的教師能獲得教育教學(xué)的成功，遠(yuǎn)的可以追溯至“愛(ài)滿天下”的陶行知以及具有“圣心”“圣德”的“教圣”裴斯泰洛齊，近的有以于漪等特級(jí)教師為代表的一大批一線優(yōu)秀教師，縱觀他們的教育實(shí)踐，可以說(shuō)都是“愛(ài)心蕩漾”的。

19世紀(jì)中期以來(lái)，就世界范圍來(lái)看，由于受功利主義教育價(jià)值觀影響，基本上是唯理智教育占統(tǒng)治地位，但是二十世紀(jì)七十年代受人本主義心理學(xué)影響的人格本位師范教育則非常強(qiáng)調(diào)教師人格尤其是“愛(ài)心”“教育熱忱”的作用。近年來(lái)出現(xiàn)的“優(yōu)質(zhì)教育”理念也要求教師必須具備“對(duì)教育的熱愛(ài)等基本品質(zhì)和特征?！盵4]

（四）對(duì)教育工作的興趣

興趣是指人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。當(dāng)興趣直接指向與職業(yè)有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，就稱之為職業(yè)興趣，它在人的職業(yè)活動(dòng)中起著重要作用，主要表現(xiàn)為影響人的職業(yè)定向和職業(yè)選擇、開(kāi)發(fā)人的潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造性、增強(qiáng)人的職業(yè)適應(yīng)性和穩(wěn)定性。美國(guó)著名心理學(xué)家約翰·霍蘭德總結(jié)的一個(gè)比較著名的觀點(diǎn)是：“職業(yè)興趣代表了人們?cè)诠ぷ?、學(xué)校課程、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè)活動(dòng)和偏愛(ài)中體現(xiàn)出來(lái)的人格，簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們叫做‘職業(yè)興趣’的東西僅僅是人格的另一個(gè)方面。”[5] 75

在教育過(guò)程中，教師如果能“得天下英才而教育之”固然是一件幸事與樂(lè)事，而當(dāng)他面對(duì)的是一個(gè)遲鈍或玩劣的學(xué)生時(shí)仍然具有化育的精神，則大多需要職業(yè)興趣等以為支撐?？鬃又阅艹蔀槿f(wàn)世師表，他那憤而忘食誨人不倦的教育興趣，實(shí)為主要因素。特級(jí)教師魏書(shū)生當(dāng)年為了從工廠到學(xué)校當(dāng)民辦教師，花了6年時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)交了150次申請(qǐng)才如愿以償。于漪形容自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“為伊消得人憔悴”，這種興趣使之從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生而成為蜚聲全國(guó)的語(yǔ)文特級(jí)教師。

（五）口語(yǔ)表達(dá)能力

企業(yè)形象的特征范文第2篇

個(gè)性特征 初中教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)影響啟示初中教師專業(yè)發(fā)展是教師自身不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力，以期達(dá)到成熟境界的過(guò)程，同時(shí)也是教師在專業(yè)知識(shí)、技能等方面需求的自我滿足，這種精神需求與愿望是初中教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的構(gòu)成部分。初中教師想要滿足成為成熟的專業(yè)人員的愿望以及動(dòng)機(jī)便為初中教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際行為在精神層面找到了有力的依據(jù)。初中教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)與其參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系，前者促進(jìn)著初中教師積極進(jìn)行專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，從而使教師的內(nèi)在潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。而教師內(nèi)在的個(gè)性特征又影響著其專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)。因此，要促進(jìn)初中教師的專業(yè)發(fā)展，必須考慮到教師的個(gè)性特征，并據(jù)此強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)。

一、初中教師的個(gè)性特征

N.Obozov（1997）認(rèn)為，一個(gè)人的個(gè)性特征由三個(gè)方面組成：情感交流、自律本分與智力認(rèn)知。

這三個(gè)方面在人的行為中得到體現(xiàn)。任意一個(gè)方面都影響著另外兩個(gè)方面，并且影響著一個(gè)人的整體個(gè)性特征。情感交流主要關(guān)于一個(gè)人與他人的情感溝通能力。情感交流能力強(qiáng)的人擅長(zhǎng)社交活動(dòng)，主動(dòng)與人建立聯(lián)系，善于交友，其性格表現(xiàn)為外向；而情感交流能力較弱的人則傾向于獨(dú)處，不主動(dòng)與人交流，在人際交往方面顯得比較被動(dòng)，其性格表現(xiàn)為內(nèi)向。在自律本分方面，更自律本分的人無(wú)論在工作還是生活方面都更具責(zé)任感，更積極、主動(dòng)地去履行自己的職責(zé)并努力去提高自我，使自己勝任工作，自律生活。智力認(rèn)知外在表現(xiàn)為廣博的知識(shí)與快速汲取知識(shí)的能力，智力認(rèn)知能力較強(qiáng)的人知識(shí)面更廣，在獲得新知識(shí)的速度方面也更快。

個(gè)性特征的三個(gè)方面在初中教師的教學(xué)工作與教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，它們是獨(dú)特的、潛在的，由當(dāng)下特定的社會(huì)文化條件決定。第一，在初中教師的活動(dòng)中，情感交流能力保證了教師在學(xué)校、工作等氛圍中保持活躍的狀態(tài)，包括主動(dòng)與同事交流心得、經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)不足等；在處理與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，也能以更恰當(dāng)?shù)姆绞饺贤?，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)所在。在經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)生認(rèn)為性格外向教師的課堂比性格內(nèi)向教師的課堂更加活躍，與學(xué)生的關(guān)系更為融洽；而性格內(nèi)向的教師與學(xué)生沒(méi)有更多的交流，在課堂上，師生的默契度相對(duì)不高。第二，自律本分的個(gè)性特征體現(xiàn)在初中教師身上便是對(duì)教育工作的責(zé)任心。自律本分使教師在教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作中的每一個(gè)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待并解決。身處現(xiàn)代快速發(fā)展的信息社會(huì)中，心懷責(zé)任感的教師會(huì)更加主動(dòng)的尋求專業(yè)發(fā)展，努力提高自己的專業(yè)水平與專業(yè)能力，進(jìn)行實(shí)踐，從而獲得知識(shí)與能力，在不斷的自我更新過(guò)程中達(dá)成提升自我，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的目的，在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。第三，要成為一名初中教師，必須具備相應(yīng)科目的教師資格證書(shū)。所以，其本身的智力認(rèn)知都是經(jīng)過(guò)測(cè)試并且加以認(rèn)可的。而智力認(rèn)知能力卻關(guān)系著今后初中教師的專業(yè)發(fā)展。智力認(rèn)知能力強(qiáng)的教師能夠在相同的外部條件下通過(guò)自身更強(qiáng)的領(lǐng)悟力與認(rèn)知能力達(dá)到更深層次的發(fā)展。在這一性格特征的促使下，初中教師參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的深度與廣度也會(huì)有所提高。

以上是初中教師個(gè)性特征的三個(gè)方面，而一個(gè)教師整體獨(dú)特的個(gè)性特征便是由這三個(gè)方面而組成。通過(guò)分析個(gè)性特征的三個(gè)方面，解釋了初中教師的外在行為，從而能觀察到教師活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，也有助于分析其參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)。

二、初中教師個(gè)性特征影響下的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)

初中教師的個(gè)性特征是其專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的驅(qū)使者。初中教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)根據(jù)教師的個(gè)性特征的三個(gè)方面也是相應(yīng)分為三個(gè)方面：社交需求、職業(yè)基本需求與自我實(shí)現(xiàn)需求。個(gè)性特征的情感交流方面形成了初中教師專業(yè)發(fā)展的社交需求；個(gè)性特征的自律本分方面形成了初中教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)基本需求；個(gè)性特征的智力認(rèn)知方面相應(yīng)形成了初中教師專業(yè)發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)需求。

這三個(gè)方面互相影響，每一個(gè)方面的改變都使另外兩個(gè)方面做出相應(yīng)的變化。社交與自我實(shí)現(xiàn)需求的動(dòng)機(jī)通常是在職業(yè)基本需求實(shí)現(xiàn)之后才出現(xiàn)的。教師職業(yè)基本需求與一定的社會(huì)要求有關(guān)，教師只有達(dá)到了社會(huì)對(duì)其工作質(zhì)量、時(shí)間、內(nèi)容等方面的要求之后，才能獲取工作后的薪水、醫(yī)療保險(xiǎn)與公積金等。所以，初中教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)首先是出于職業(yè)的基本需求，滿足社會(huì)對(duì)教師職業(yè)知識(shí)、能力等的要求。社交需求方面的動(dòng)機(jī)與初中教師的社會(huì)地位相關(guān)，比如教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)步后帶來(lái)成就之后能認(rèn)識(shí)更多優(yōu)秀的人才，自身會(huì)進(jìn)入更高層次或特定的專業(yè)團(tuán)體，得到一定的社會(huì)認(rèn)可與地位等。在全國(guó)的中小學(xué)名師工程中，每個(gè)參選的教師在經(jīng)過(guò)層層遴選后，在參賽的過(guò)程中激發(fā)出來(lái)自己最大程度的潛力，與來(lái)自全國(guó)各地的高水平教師互相學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)過(guò)程中，得到評(píng)委、觀眾的認(rèn)可，并在成功后每年參加名師培訓(xùn)，在這不斷的學(xué)習(xí)中取得專業(yè)發(fā)展，并且在本校受到同事、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，在當(dāng)?shù)芈劽诒?。這些不僅僅是后來(lái)的成果，也是當(dāng)初參與專業(yè)發(fā)展的一部分社交需求動(dòng)機(jī)。初中教師專業(yè)發(fā)展的最高境界的動(dòng)機(jī)是自我實(shí)現(xiàn)需求，這是對(duì)教師自身內(nèi)在潛力的釋放，對(duì)自己能力和人格上的完善。智力認(rèn)知影響著自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，有自我實(shí)現(xiàn)需求的教師如果具備較強(qiáng)的智力認(rèn)知能力，那么他們專業(yè)發(fā)展的速度和深度也相對(duì)較快、較深，在專業(yè)發(fā)展成果的不斷刺激下，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中的動(dòng)機(jī)也會(huì)不斷加強(qiáng)。而且，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)也發(fā)揮了自身的潛力，自我實(shí)現(xiàn)境界也不斷提升。因此，較強(qiáng)的智力水平和認(rèn)知能力影響著教師自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)。在筆者對(duì)初中教師進(jìn)行的訪談后發(fā)現(xiàn)，對(duì)自我智力認(rèn)知能力評(píng)價(jià)較高的教師專業(yè)發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)也越強(qiáng)。

動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面影響著初中教師的專業(yè)發(fā)展。更準(zhǔn)確的說(shuō)，動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面既是初中教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的催化劑，又是教師進(jìn)步的源泉。每個(gè)初中教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面的強(qiáng)弱程度都是不同的，如果要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，那么就要根據(jù)初中教師個(gè)體的動(dòng)機(jī)構(gòu)成的三個(gè)方面入手，判斷其適合什么形式的專業(yè)發(fā)展形式，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展模式、方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、對(duì)初中教師專業(yè)發(fā)展的啟示

1.促進(jìn)初中教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中尋求專業(yè)發(fā)展

如今，教師培訓(xùn)一直占據(jù)著初中教師專業(yè)發(fā)展形式的主要地位。然而，初中教師在實(shí)際教學(xué)工作活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展的一種重要途徑。因?yàn)?，初中教師的?shí)際教學(xué)活動(dòng)占據(jù)著教師的主要生活，如果能在教師的教學(xué)工作中同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，便為教師的專業(yè)發(fā)展尋求到了更為充足的時(shí)間和更為靈活的形式。而初中教師尋求自主學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的一種體現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)同時(shí)也影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。Heckhausen（2010）認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)受教師的專業(yè)活動(dòng)動(dòng)機(jī)程度與教師的個(gè)人心理影響下的個(gè)性特征所約束。如果初中教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的自身發(fā)展動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)也會(huì)相應(yīng)提高。在這種情況下，初中教師的專業(yè)程度與專業(yè)能力的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程幾乎已經(jīng)同步。擁有較高發(fā)展動(dòng)機(jī)的教師通常會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知得到更進(jìn)一步的發(fā)展，而在這一過(guò)程中，初中教師自身的專業(yè)水平也得到了強(qiáng)化。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)以上的教師表示，在教學(xué)工作中得到的教學(xué)智慧、教學(xué)技巧、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)更多，而且比培訓(xùn)時(shí)所學(xué)的知識(shí)更加實(shí)用，他們表示愿意在教學(xué)工作中進(jìn)一步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這意味著促進(jìn)初中教師在教學(xué)工作中的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)是必要的。

在初中教師個(gè)性特征影響下的發(fā)展動(dòng)機(jī)不僅影響著師生的關(guān)系與教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著自身的專業(yè)發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，初中教師要善于利用自身特有的個(gè)性特征在課堂中、課堂下與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，進(jìn)行教學(xué)反思，與同事們互相切磋，提高自身的教學(xué)能力、改善教學(xué)技巧，以此達(dá)到教師專業(yè)發(fā)展的目的?？偠灾?，初中教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)尋求專業(yè)發(fā)展應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的一種主要途徑。

2.分析初中教師的不同個(gè)性特征，多樣化教師培訓(xùn)形式

目前的初中教師培訓(xùn)形式主要是寒、暑假期聽(tīng)課、參加講座等，筆者認(rèn)為，如果利用初中教師不同的個(gè)性特征來(lái)設(shè)計(jì)多種培訓(xùn)形式會(huì)調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性，加強(qiáng)其發(fā)展機(jī)動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。上文提到，初中教師的個(gè)性特征包括三個(gè)方面：情感交流、自律本分與智力認(rèn)知。因此在初中教師培訓(xùn)的形式設(shè)計(jì)上，可根據(jù)個(gè)性特征的三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式，促使教師從不同的形式中獲得發(fā)展。每位教師的個(gè)性特征都不同，在適合自己個(gè)性特征的培訓(xùn)形式中，充分調(diào)動(dòng)其社交需求、職業(yè)基本需求與自我實(shí)現(xiàn)需求，其參與專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)。因此，初中教師培訓(xùn)不僅僅內(nèi)容豐富，同時(shí)形式多樣，使具有不同個(gè)性特征的不同教師都能參加適合自己的培訓(xùn)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，百分之九十以上的初中教師選擇“培訓(xùn)形式單一，不適合自己”，在訪談中也有很多教師反映教師培訓(xùn)形式枯燥，沒(méi)有興趣，因而培訓(xùn)結(jié)果并不理想。在這種情況下，初中教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展效果不佳。而如果改善初中教師培訓(xùn)形式，以達(dá)到加強(qiáng)教師發(fā)展動(dòng)機(jī)的目的則是可行的。例如，在教師培訓(xùn)中不再把理論講解課作為自始至終的形式，因?yàn)閱渭兊睦碚撝v解是枯燥又抽象的。而在每次理論講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的教育教學(xué)理念進(jìn)行教師賽課（說(shuō)課、講課），之后再進(jìn)行評(píng)議，交流意見(jiàn)，再進(jìn)行改善。這樣才能把理論付諸于現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)用性。同時(shí)，這樣也能調(diào)動(dòng)教師的參與動(dòng)機(jī)，滿足其社交需求與自我實(shí)現(xiàn)需求，也符合了不同教師的不同個(gè)性特征。再如，增強(qiáng)初中教師的教學(xué)調(diào)研能力也是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)方面。然而，一些初中教師任教多年仍然對(duì)此是一知半解，不利于其對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和反思的總結(jié)，從而形成理論指導(dǎo)。在筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，選擇“不懂調(diào)研”“對(duì)調(diào)研一知半解”“從未進(jìn)行過(guò)調(diào)研”的教師占據(jù)總數(shù)的百分之九十五以上?？梢?jiàn)，在初中教師培訓(xùn)中，對(duì)調(diào)研能力的培養(yǎng)是弱項(xiàng)。而教研能力的培訓(xùn)，就可以不再局限于課堂與講座，培訓(xùn)者可以帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次或幾次真實(shí)的調(diào)研活動(dòng)，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行調(diào)研及培養(yǎng)其教研能力，在教師們的團(tuán)結(jié)合作下，完成調(diào)研任務(wù)，使教師的情感交流、自律本分與智力認(rèn)知的個(gè)性特征得到發(fā)揮，也為初中教師在今后的工作中能自主進(jìn)行調(diào)研，反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得自身的專業(yè)發(fā)展。

3.多方促進(jìn)初中教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中教師的日常工作中，有時(shí)會(huì)遇到一些知識(shí)或理念上的困惑，而這些并沒(méi)有在教師培訓(xùn)所解釋過(guò)，或者還沒(méi)有到新一輪的教師培訓(xùn)的時(shí)間。這時(shí)，教師只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才能找到問(wèn)題的答案，而同時(shí)促進(jìn)自身的發(fā)展。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的初中教師在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，其自身的專業(yè)發(fā)展水平也更高。在整個(gè)教師群體中，如果初中教師的自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，那么教師的專業(yè)發(fā)展將會(huì)超出教師培訓(xùn)的范疇之外。所以，促進(jìn)初中教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也有助于教師的專業(yè)發(fā)展。

那么，如何促進(jìn)初中教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？

第一，初中教師所在的學(xué)校要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)。教師所在的學(xué)校是除教師自身之外直接擔(dān)負(fù)著教師專業(yè)發(fā)展重任的單位。教師們專業(yè)發(fā)展總體狀況如何與教師所在的學(xué)校有密不可分的關(guān)系。如果想要提高教學(xué)質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果，必須先從提高教師專業(yè)水平著手。而提高學(xué)校教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使教師在今后的工作、生活中自主去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，則是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重中之重，也是首要的條件。要促進(jìn)初中教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，學(xué)校可以制訂一套教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此督促、提醒與刺激教師發(fā)展的自主意識(shí)。

第二，有關(guān)教育部門要提倡初中教師的自主學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常舉辦教師自主學(xué)習(xí)效果展示平臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。不同的教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)不同，但是對(duì)于教育部門的意見(jiàn)及建議都很重視，并且在表彰與獎(jiǎng)勵(lì)的影響下，情感交流、自律本分還有智力認(rèn)知能力較強(qiáng)的教師都會(huì)被吸引。在筆者進(jìn)行的訪談中，所有的教師都表示很重視教育部門頒發(fā)的文件及的信息和其所獲教育部門的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的條件下，初中教師的自主學(xué)習(xí)的頻率會(huì)增多，時(shí)間會(huì)增長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到初中教師專業(yè)發(fā)展的目的。

第三，初中教師自身要意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)發(fā)展、對(duì)國(guó)家教育的重要性。教師要取得專業(yè)發(fā)展，不能只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該主動(dòng)、積極地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，滿足教師職業(yè)發(fā)展的基本要求。作為一名初中教師，是國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱呐囵B(yǎng)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家繼承人的重任。教育興國(guó)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。教育發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)在于教師的付出與奉獻(xiàn)，更在于教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，使時(shí)代的精髓融入課堂，使一代少年汲取營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)。而這一切都需要初中教師增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

初中教師的專業(yè)發(fā)展是教育進(jìn)步的源泉，不僅可以促進(jìn)教師自身的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而且，教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)影響著教師自身的專業(yè)發(fā)展方向與前景。在當(dāng)前的教育背景下，我們應(yīng)該從新的角度思索，考慮以人為本，從人自身出發(fā)，從教師的自身出發(fā)探索初中教師專業(yè)發(fā)展的新思路?？傊?，基于初中教師的個(gè)性特征對(duì)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的影響，教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)研究人員與一線教師都應(yīng)革新自身教育理念，利用教師自身的性格特征優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Obozov， N.N. （1997）. Personality types， temperament and character. Sankt-Petersburg.

[3]侯永軼.青年教師需要研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2006.

企業(yè)形象的特征范文第3篇

關(guān)鍵詞：城區(qū)特征 住房抵押貸款決策 住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率 中低收入城區(qū)

中圖分類號(hào)：F830.49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-1770(2007)03-048-03

一、引言

城區(qū)特征是商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的一個(gè)重要因素，它分為三類：（1）人口特征，包括中位家庭收入、離婚率、失業(yè)率、年齡結(jié)構(gòu)和受教育水平等；（2）住房存量特征，包括住房交易規(guī)模、土地供給彈性、住房所有權(quán)比率、住房空置率、中位住房租金價(jià)格比、中位住房建筑周期和中位住房年齡等；（3）公共服務(wù)特征，包括接受公共住房支持的家庭比例、學(xué)校質(zhì)量、治安狀況和拆遷改造等；（4）其它特征，包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和產(chǎn)業(yè)分散化程度等1。

城區(qū)特征或多或少以相同方式影響一個(gè)城區(qū)所有住房抵押貸款的風(fēng)險(xiǎn)。在單個(gè)貸款申請(qǐng)者特征和單個(gè)住房特征難以準(zhǔn)確獲得的情況下，商業(yè)銀行可以根據(jù)城區(qū)特征判斷一個(gè)城區(qū)的住房抵押貸款違約風(fēng)險(xiǎn)，以確定該城區(qū)的最低首付款比例，甚至對(duì)整個(gè)城區(qū)拒貸，這一方面使商業(yè)銀行面臨的違約風(fēng)險(xiǎn)降低，另一方面可能使中低收入城區(qū)居民的住房融資難度加大。本文通過(guò)分析國(guó)外城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響機(jī)制，聯(lián)系我國(guó)實(shí)際情況， 指出我國(guó)商業(yè)銀行根據(jù)城區(qū)特征進(jìn)行住房抵押貸款決策具有合理性，建議商業(yè)銀行密切關(guān)注城區(qū)住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率，并且政府限制中低收入城區(qū)商業(yè)銀行的數(shù)量。

二、國(guó)外城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響機(jī)制

(一) 城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策影響機(jī)制的相關(guān)理論

國(guó)外關(guān)于城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策影響機(jī)制的相關(guān)研究主要有違約理論、理性歧視理論、信息外部性理論和內(nèi)部信息效應(yīng)理論。其中,違約理論解釋哪些城區(qū)特征影響貸款風(fēng)險(xiǎn)；理性歧視理論解釋商業(yè)銀行根據(jù)城區(qū)特征進(jìn)行貸款決策的合理性；信息外部性理論和內(nèi)部信息效應(yīng)理論解釋城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行貸款決策的影響會(huì)導(dǎo)致中低收入城區(qū)貸款供給不足。信息外部性理論和內(nèi)部信息效應(yīng)理論的主要區(qū)別在于研究角度不同：前者認(rèn)為，當(dāng)前住房交易提供的城區(qū)信息使該城區(qū)的所有貸款者受益；后者認(rèn)為，單個(gè)貸款者在從事住房抵押貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中搜集到的某些城區(qū)信息只使該貸款者受益。

1.違約理論

住房抵押貸款違約理論有兩種：支付能力理論和權(quán)益理論，分別解釋被迫違約和理性違約。

支付能力理論的主要內(nèi)容是：（1）當(dāng)借款者無(wú)力支付月還款額時(shí)，違約就會(huì)發(fā)生。（2）影響借款者支付能力的因素有：觸發(fā)事件(trigger events，包括失業(yè)、離婚和疾病等)、融資來(lái)源（Financial resources,包括收入和儲(chǔ)蓄等）、融資條款(Financial commitments,包括住房抵押貸款的利率、期限和貸款價(jià)值率以及其它負(fù)債)和其它（包括戶主年齡和家庭里孩子的年齡與數(shù)量等）。

權(quán)益理論的主要內(nèi)容是：（1）違約可視為住房抵押貸款所內(nèi)含的看跌期權(quán)，即以不償還住房抵押貸款余額為條件而賣出住房的期權(quán)；即使借款者有能力支付月還款額也可能在一定條件下執(zhí)行看跌期權(quán)（即違約）。（2）違約的必要條件是負(fù)權(quán)益（即住房?jī)r(jià)值小于貸款價(jià)值），并且違約受交易成本和觸發(fā)事件的影響。（3）負(fù)權(quán)益的影響因素包括初始貸款價(jià)值率、住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率、已抵押年數(shù)、貸款期限和資金機(jī)會(huì)成本2；交易成本因素包括違約信用損失、尋找新住所的搜尋費(fèi)用和搬遷費(fèi)用等，它增加違約成本從而降低違約概率；觸發(fā)事件因素包括失業(yè)、離婚和遷移等，它將多期最優(yōu)違約決策提前到現(xiàn)在3。

Von Furstenberg(1969)考慮了初始貸款期限、初始貸款價(jià)值率和被抵押的是新房還是舊房等因素，發(fā)現(xiàn)初始貸款價(jià)值率是影響違約率的重要因素，初始貸款價(jià)值率越高違約率越高。Wilson等(1995)采用1992-1995年加利福尼亞的數(shù)據(jù)估計(jì)了違約損失函數(shù)，發(fā)現(xiàn)城區(qū)住房?jī)r(jià)格波動(dòng)是導(dǎo)致違約損失的最重要因素。Capozza等(1997)研究了交易成本和觸發(fā)事件對(duì)違約率的影響，他們用城區(qū)收入水平和年齡結(jié)構(gòu)作為交易成本的變量，用城區(qū)失業(yè)率、離婚率和遷移率描述觸發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)城區(qū)中位家庭收入水平與違約率高度負(fù)相關(guān)，城區(qū)失業(yè)率和離婚率與違約率高度正相關(guān)，其它變量不顯著。Boheim和Taylor(2000)研究發(fā)現(xiàn)，孩子年齡小于六歲的家庭違約率較高；戶主年齡對(duì)違約率有顯著影響，在38歲以下，違約率隨戶主年齡遞增，在38歲以上，違約率隨戶主年齡遞減。由此可見(jiàn)，住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率、失業(yè)率或離婚率高以及中位家庭收入低的城區(qū)違約風(fēng)險(xiǎn)大。

2. 理性歧視理論

19世紀(jì)70年代初，Phelps（1972）和Arrow（1973）提出勞動(dòng)力市場(chǎng)的理性歧視理論，后來(lái)被應(yīng)用到住房抵押貸款市場(chǎng)。該理論的主要內(nèi)容是：(1)在單個(gè)貸款申請(qǐng)者和單個(gè)住房特征難以準(zhǔn)確獲得的情況下，權(quán)衡收益和成本，貸款者根據(jù)貸款申請(qǐng)所屬城區(qū)的特征判斷違約風(fēng)險(xiǎn)更有利可圖。(2)某些城區(qū)的違約風(fēng)險(xiǎn)比其它城區(qū)高，如果高于貸款者的最大可承受風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)自這些城區(qū)的貸款申請(qǐng)會(huì)被拒絕；如果低于貸款者的最大可承受風(fēng)險(xiǎn)則會(huì)被批準(zhǔn)，但同時(shí)被要求較高的首付款比例。（3）因?yàn)槔硇云缫暿怯欣蓤D的，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不能使其消失。

Schill 和Wachter（1993）發(fā)現(xiàn)，金融機(jī)構(gòu)對(duì)低收入或少數(shù)民族城區(qū)比對(duì)其它城區(qū)的拒貸率高，但在控制了城區(qū)風(fēng)險(xiǎn)之后，拒貸率的城區(qū)差別消失，這表明理性歧視是存在的。Marschoun(2000)發(fā)現(xiàn)，對(duì)住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率較大的城區(qū)，貸款者要求較高首付款比例的概率較大。

3. 信息外部性理論

Lang和Nakamura(1993)提出信息外部性理論(information externalities theory)。該理論的主要內(nèi)容是：（1）一方面，住房估價(jià)的精確性與近期的城區(qū)住房交易規(guī)模正相關(guān)，與城區(qū)預(yù)期住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率負(fù)相關(guān)；另一方面，如果住房估價(jià)不精確，貸款者為降低違約風(fēng)險(xiǎn)會(huì)要求較高的首付款比例或者拒貸，導(dǎo)致住房銷售難度增大；兩個(gè)方面相互影響，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息外部性。（2）在一個(gè)外部沖擊（例如住房交易稅提高）下，如果住房交易規(guī)模下降得較小，則信息外部性作用較小，住房抵押貸款市場(chǎng)能恢復(fù)到初始的穩(wěn)態(tài)均衡點(diǎn)；如果住房交易規(guī)模下降得足夠大，則信息外部性作用會(huì)大到使該市場(chǎng)持續(xù)萎縮，甚至消失。（3）低收入城區(qū)的住房交易規(guī)模一般較小，而且首付款是對(duì)低收入家庭擁有住房所有權(quán)的一個(gè)重要門檻，所以信息外部性對(duì)低收入城區(qū)的影響較大。

Claem（1996）和Vermilyea（2005）等學(xué)者都發(fā)現(xiàn)，住房交易規(guī)模4與拒貸率顯著負(fù)相關(guān)，表明信息外部性是存在的。Harrison（2001）發(fā)現(xiàn)，信息外部性不僅存在于房地產(chǎn)市場(chǎng)衰退期也存在于房地產(chǎn)市場(chǎng)非衰退期；考慮了銀行差異性的信息外部性更顯著；在其它條件（例如城區(qū)預(yù)期住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率）不變情況下，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的近期住房交易規(guī)模增加使拒貸率降低2%。

4. 內(nèi)部信息效應(yīng)理論

1999年，Avery等提出內(nèi)部信息效應(yīng)理論(internal information effect theory)。該理論的主要內(nèi)容是：（1）單個(gè)貸款者在從事住房抵押貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中搜集到的某些城區(qū)信息只使該貸款者受益，這些信息與該貸款者的抵押貸款業(yè)務(wù)規(guī)模正相關(guān)。（2）在低收入城區(qū)，購(gòu)買住房的抵押貸款申請(qǐng)總量通常比較小，如果一個(gè)城區(qū)存在多個(gè)貸款者，可能沒(méi)有任何一個(gè)有足夠的業(yè)務(wù)規(guī)模以獲得足夠的城區(qū)信息，貸款風(fēng)險(xiǎn)或單位貸款成本會(huì)更高，從而首付款比例或拒貸率也更高。

Avery（1999）和Vermilyea（2005）都發(fā)現(xiàn)，單個(gè)貸款者的住房抵押貸款業(yè)務(wù)規(guī)模5與其拒貸率顯著負(fù)相關(guān)，表明內(nèi)部信息效應(yīng)是存在的。Avery（1999）還發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部信息效應(yīng)在低收入城區(qū)比在中高收入城區(qū)大，可以解釋中低收入城區(qū)之間1/4的拒貸率差別。

(二) 城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響機(jī)制

我們對(duì)上述國(guó)外的相關(guān)理論進(jìn)行概括總結(jié),發(fā)現(xiàn)城區(qū)特征對(duì)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響機(jī)制有以下三種：

1. 違約理論和理性歧視理論：城區(qū)預(yù)期住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率、城區(qū)失業(yè)率、城區(qū)離婚率或城區(qū)中位家庭收入水平違約風(fēng)險(xiǎn)首付款比例或拒貸率

2. 信息外部性理論：城區(qū)住房交易規(guī)?；虺菂^(qū)預(yù)期住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率住房估價(jià)精確性違約風(fēng)險(xiǎn)首付款比例或拒貸率

3. 內(nèi)部信息效應(yīng)理論：貸款者收到的住房抵押貸款申請(qǐng)數(shù)量該貸款者獲得的城區(qū)信息違約風(fēng)險(xiǎn)首付款比例或拒貸率

三. 城區(qū)特征對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響現(xiàn)狀

城區(qū)特征對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行住房抵押貸款決策的影響已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，并導(dǎo)致中低收入城區(qū)居民的住房融資困難加大。

2004年下半年，上海多家銀行在二手房抵押貸款方面出臺(tái)了新的限制條件――城區(qū)和環(huán)線概念，停止了向奉賢、金山、南匯、川沙、崇明五個(gè)城區(qū)發(fā)放二手房抵押貸款；內(nèi)環(huán)線以內(nèi)的二手房抵押貸款首付款比例普遍增至3成，內(nèi)外環(huán)之間的增至4成，外環(huán)線以外的增至5成6。另外，為防范金融風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)人民銀行規(guī)定，從2006年6月1日起，個(gè)人住房抵押貸款首付款比例不得低于30%，但考慮到中低收入者的住房需求，對(duì)購(gòu)買自住住房且套型建筑面積在90平方米以下的仍執(zhí)行最低首付款比例20%的規(guī)定。然而，在實(shí)踐中，商業(yè)銀行對(duì)住房抵押貸款申請(qǐng)者普遍執(zhí)行的最低首付款比例是30%或30%以上，中低收入者沒(méi)有得到最低首收付款比例20%的好處。

四、啟示

1. 商業(yè)銀行根據(jù)城區(qū)特征進(jìn)行住房抵押貸款決策具有合理性。目前，我國(guó)個(gè)人信用查詢系統(tǒng)處于起步階段，尚不完善；住房估價(jià)技術(shù)的科學(xué)性、客觀性較差，并且委托問(wèn)題使房?jī)r(jià)高估的現(xiàn)象比較突出。這導(dǎo)致商業(yè)銀行搜集單個(gè)貸款申請(qǐng)者特征和單個(gè)住房特征的成本高、準(zhǔn)確性低。相對(duì)而言，城區(qū)特征的獲取成本較低、較準(zhǔn)確。所以，商業(yè)銀行會(huì)根據(jù)城區(qū)特征判斷一個(gè)城區(qū)的住房抵押貸款違約風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)違約風(fēng)險(xiǎn)較大的城區(qū)規(guī)定較高的最低首付款比例或者拒貸率較高。

2. 商業(yè)銀行應(yīng)該密切關(guān)注城區(qū)住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率。城區(qū)住房?jī)r(jià)格波動(dòng)是導(dǎo)致違約損失的最重要因素。一個(gè)城區(qū)的住房?jī)r(jià)格波動(dòng)性越大，則住房估價(jià)的精確性越低，進(jìn)而住房抵押貸款的風(fēng)險(xiǎn)越大，因此商業(yè)銀行對(duì)該城區(qū)的貸款申請(qǐng)應(yīng)該規(guī)定較高的最低首付款比例或者拒貸率較高。

3.政府應(yīng)該限制中低收入城區(qū)的商業(yè)銀行數(shù)量。中低收入城區(qū)的住房交易規(guī)模通常較小，所以住房抵押貸款申請(qǐng)總量較小。如果一個(gè)中低收入城區(qū)的商業(yè)銀行多，則可能沒(méi)有任何一家能收到足夠的住房抵押貸款申請(qǐng)數(shù)量以獲得足夠的城區(qū)信息，貸款風(fēng)險(xiǎn)或單位貸款成本會(huì)比較高，從而首付款比例或拒貸率也比較高。因此，政府應(yīng)該限制中低收入城區(qū)的商業(yè)銀行數(shù)量，或者幫助中低收入城區(qū)的商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)組成住房抵押貸款銀團(tuán)，以使商業(yè)銀行獲得更多的城區(qū)信息，進(jìn)而減小中低收入城區(qū)居民的住房融資難度。

注：

1 Marschoun.M，Availability of Mortgage Loans in Volatile Real，Journal of Urban Economics,47,443-469(2000)

2初始貸款價(jià)值率決定貸款初期借款者權(quán)益的大??；住房?jī)r(jià)格波動(dòng)率決定借款者權(quán)益變化的方向、速度和大小；隨著已抵押年份的增加，貸款被不斷償還，借款者權(quán)益增加；貸款期限越短，償還速度越快，權(quán)益增加越快；資金機(jī)會(huì)成本越大，貸款價(jià)值越小，權(quán)益越大。見(jiàn)虞曉芬，住房抵押貸款理性違約的決策分析[J]，《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》，2000年第9期。

3例如，一位借款者在獲得期限為30年的貸款之后過(guò)了5年面臨遷移，典型的純期權(quán)模型會(huì)預(yù)測(cè)：除非當(dāng)前貸款價(jià)值率達(dá)到120%，違約才會(huì)發(fā)生，因?yàn)榻杩钫呃硇灶A(yù)期未來(lái)可能有更好的違約機(jī)會(huì)（比如住房?jī)r(jià)格大幅下跌的情況）。然而，對(duì)面臨遷移的借款者而言，不會(huì)去等待未來(lái)可能的更好的違約機(jī)會(huì)，違約的最優(yōu)貸款價(jià)值率將是100%，甚至更小。見(jiàn)Capozza.D.R,Kazarian.D and Thomson.T.A, Mortgage default in local markets,Real estate economics,25, 631-654(1997)，p634。

4 用一個(gè)城區(qū)某一年住房交易量/前三年平均住房存量表示。

5 用住房抵押貸款余額/總資產(chǎn)表示。

6數(shù)據(jù)來(lái)源：“不同區(qū)域不同成數(shù) 申城二手房貸款又遭收緊”[EB]，省略，2004年9月9日。

作者簡(jiǎn)介：

企業(yè)形象的特征范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)形象；塑造；思考

中圖分類號(hào)：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）011(C)-0276-02

企業(yè)形象的塑造是現(xiàn)代企業(yè)管理工作中一項(xiàng)重要工作，是企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量、加工裝備、科技進(jìn)步、管理水平、資金運(yùn)作、員工素質(zhì)、服務(wù)水準(zhǔn)等基本素質(zhì)上的綜合表現(xiàn)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)為商品質(zhì)量和價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，而且更重要的表現(xiàn)為企業(yè)整體素質(zhì)和形象的競(jìng)爭(zhēng)，消費(fèi)者選擇商品，更注重的是企業(yè)知名度和信譽(yù)，因此，作為現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的戰(zhàn)略手段，企業(yè)形象塑造已成為眾多企業(yè)制勝的法寶。

一、良好的企業(yè)形象對(duì)企業(yè)的影響和作用

企業(yè)形象是指企業(yè)在自己企業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，為適應(yīng)社會(huì)公眾和消費(fèi)者的發(fā)展需要，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，綜合運(yùn)用創(chuàng)意策劃、企業(yè)標(biāo)志、廣告宣傳、商標(biāo)選型和公共關(guān)系等手段，把以企業(yè)價(jià)值觀為基礎(chǔ)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和產(chǎn)品服務(wù)特色，通過(guò)自身行為和各種媒介傳達(dá)、表現(xiàn)出來(lái)，使社會(huì)公眾和消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生良好形象的認(rèn)同感，對(duì)企業(yè)形成一定的整體看法和最終印象，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的基本信念和綜合評(píng)價(jià)，從而為企業(yè)創(chuàng)造一種理想的經(jīng)營(yíng)環(huán)境；它是企業(yè)的所作所為在社會(huì)公眾和消費(fèi)者心目中的一種客觀性反映，是企業(yè)展露給社會(huì)公眾和消費(fèi)者的形態(tài)、相貌和美譽(yù)程度，是展現(xiàn)企業(yè)精神風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一面鏡子。

企業(yè)形象作為企業(yè)文化的有機(jī)組成部分，是企業(yè)文化的展示和表現(xiàn)，是企業(yè)文化在社會(huì)或市場(chǎng)上的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。企業(yè)形象根源于企業(yè)價(jià)值觀，它是企業(yè)獲得成功的哲學(xué)精髓，企業(yè)形象有價(jià)值定位功能和資產(chǎn)增值功能。良好的企業(yè)形象，對(duì)內(nèi)可以喚起和激勵(lì)員工的自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)企業(yè)員工的進(jìn)取心、參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)企業(yè)、關(guān)心企業(yè)，把自己的命運(yùn)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，不斷釋放自己的潛能，竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，使企業(yè)充滿無(wú)限活力；對(duì)外可以提高外部公眾對(duì)企業(yè)的信任，起到吸引人才資金，獲得社會(huì)各界廣泛支持的功效。因此，企業(yè)形象在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中不是可有可無(wú)，而是起著舉足輕重的作用。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，良好的企業(yè)形象不僅表明該企業(yè)有著良好的公共關(guān)系狀態(tài)，而且還表明該企業(yè)有一筆非?？捎^的無(wú)形財(cái)富。企業(yè)良好形象的塑造，能使企業(yè)信譽(yù)大增，經(jīng)濟(jì)效益上升和社會(huì)地位提高，所以，當(dāng)今越來(lái)越多的企業(yè)，特別是世界級(jí)的名牌企業(yè)無(wú)不在塑造良好企業(yè)形象上下工夫。拿“麥當(dāng)勞”快餐店來(lái)說(shuō)．人們無(wú)論走到哪里，只要看到這樣的形象：高高立起的大型黃色藝術(shù)字母“M”，木偶小丑麥當(dāng)勞叔叔的滑稽面容，就知道這兒是麥當(dāng)勞快餐店。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，“麥當(dāng)勞”意味著品質(zhì)上乘、干凈優(yōu)雅、服務(wù)熱情。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)格管理，“麥當(dāng)勞”不僅在世界消費(fèi)者心目中形成了獨(dú)特的企業(yè)形象，而且有機(jī)地將美國(guó)文化與企業(yè)形象融為一體。可口可樂(lè)公司、勞斯萊斯公司等企業(yè)也都是憑看特有的企業(yè)形象而獨(dú)占鰲頭。1994年，世界第一飲料可口可樂(lè)的無(wú)形資產(chǎn)就達(dá)359.5億美元，相當(dāng)于當(dāng)年?duì)I業(yè)額的三倍，無(wú)形資產(chǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了當(dāng)年的有形資產(chǎn)。幾年前，英國(guó)的名牌企業(yè)，“勞斯萊斯”分別出售給了德國(guó)大眾和寶馬兩家汽車公司，大眾汽車公司花了十幾億德國(guó)馬克，只買到了一個(gè)生產(chǎn)“本特利”汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的企業(yè)，德國(guó)寶馬汽車公司花了一億德國(guó)馬克，只買到了2000年后才能使用的“勞斯萊斯”的冠名權(quán)，因?yàn)榍罢呤鞘澜缬忻钠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)企業(yè)，后者是世界上有著名的汽車品牌。據(jù)國(guó)際塑造協(xié)會(huì)的估計(jì)，企業(yè)在形象塑造中每投入l美元，就可以獲得227美元的收益，可見(jiàn)塑造企業(yè)形象所帶來(lái)的利潤(rùn)是何等豐厚，對(duì)企業(yè)的影響和作用是多么巨大。

二、目前塑造企業(yè)形象存在的問(wèn)題和不足

一是手段單一，效果有限。目前，許多企業(yè)家把塑造企業(yè)形象同大把花錢等同起來(lái)，許多企業(yè)在塑造企業(yè)形象過(guò)程中，主要的手段是廣告，錢花得不少，企業(yè)的效益不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，甚至有的企業(yè)由于巨額的廣告費(fèi)，結(jié)果把企業(yè)給拖跨了，山東秦池酒廠就是例子。塑造企業(yè)形象當(dāng)然是要花錢，但是理解為只有花錢才能塑造企業(yè)形象就錯(cuò)了，企業(yè)形象是靠企業(yè)的內(nèi)在品質(zhì)和行為，靠自己正確的理念，符合社會(huì)公眾的認(rèn)同來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不斷努力把工作做得更好才能樹(shù)立企業(yè)形象。

二是策劃不夠，水平較低。企業(yè)塑造形象是一種企業(yè)行為，希求回報(bào)是其特點(diǎn)。企業(yè)要根據(jù)自己的經(jīng)營(yíng)目的取舍塑造形象項(xiàng)目，手段要同項(xiàng)目相匹配。塑造企業(yè)形象一切都要傳播企業(yè)在設(shè)備、人員素質(zhì)、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)、社會(huì)責(zé)任等方面的優(yōu)勢(shì)，傳播企業(yè)內(nèi)在優(yōu)秀的品質(zhì)，給社會(huì)公眾一個(gè)良好的形象。我們現(xiàn)在的情況是，有的企業(yè)凡是能出名的事情都干，從善如流，大把花錢，其結(jié)果是成本提高了好多，企業(yè)形象搞亂了。

三是急于求成，得不償失。浮躁和盲目性是目前一些企業(yè)塑造形象過(guò)程中的實(shí)際情況。塑造企業(yè)形象是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，過(guò)去說(shuō)“樹(shù)譽(yù)十載”，就是說(shuō)良好形象的形成需要一個(gè)過(guò)程，但目前眾多企業(yè)在形象塑造上急于求成，都希望一夜成名。而有的企業(yè)因偶然的原因迅速崛起，但是能夠繼續(xù)興旺發(fā)達(dá)的為數(shù)不多，沈陽(yáng)飛龍、深圳巨人現(xiàn)象非常值得我們深思。

四是缺乏底蘊(yùn)，忽視理念。企業(yè)形象的作用主要是通過(guò)企業(yè)形象的文化滲透來(lái)影響社會(huì)公眾的。企業(yè)形象越好，其文化凝結(jié)越厚。企業(yè)形象主要是企業(yè)內(nèi)在品質(zhì)和作為，通過(guò)公共關(guān)系工作，在社會(huì)公眾當(dāng)中形成的總體印象。因此，塑造企業(yè)形象首先要在完善企業(yè)內(nèi)在品質(zhì)，塑造企業(yè)理念上下工夫，這應(yīng)該成為企業(yè)塑造形象的重點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)才能開(kāi)始塑造企業(yè)形象。在我國(guó)的企業(yè)塑造形象的潮流中，這一點(diǎn)很容易被忽略，而且常常忽視文化在塑造企業(yè)形象中的巨大作用。

三、塑造企業(yè)形象的主要途徑和手段

企業(yè)塑造形象的特點(diǎn)是虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合，企業(yè)自己工作的質(zhì)量和成效是企業(yè)形象的基礎(chǔ)，所以企業(yè)塑造形象得從實(shí)處著手，基礎(chǔ)得扎實(shí)。

第一，塑造企業(yè)形象要注重企業(yè)“外延”形象。為了最直接、最迅速地給公眾留下第一印象，讓公眾快速了解企業(yè)的行業(yè)特色、經(jīng)營(yíng)特色和本企業(yè)的品牌，就必須按照企業(yè)文化的總體指導(dǎo)思想，對(duì)企業(yè)的外現(xiàn)形象進(jìn)行設(shè)計(jì)。包括企業(yè)容貌、辦公場(chǎng)所、徽標(biāo)、商標(biāo)、廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、展覽展示以及員工的著裝、儀表、態(tài)度和行為等。許多企業(yè)引進(jìn)CI（企業(yè)形象識(shí)別）戰(zhàn)略，在這方面已經(jīng)取得了巨大成效，其徽標(biāo)、商標(biāo)、廣告語(yǔ)等具有明顯的企業(yè)特征，很容易被人識(shí)別。如聯(lián)想集團(tuán)的電腦專賣店將店面裝修統(tǒng)一為藍(lán)、黃兩色，店牌為藍(lán)底黃字，非常具有特色，較好地宣傳了企業(yè)形象。另外，膾炙人口的企業(yè)形象廣告語(yǔ)同樣是塑造、宣傳企業(yè)形象的有力手段，如：“沒(méi)有最好，只有更好”、“滴滴濃情，三鹿奶粉”、“好馬配好鞍，好車配風(fēng)帆”、“鶴舞白沙，我心飛翔”等，這些廣告語(yǔ)既讀來(lái)朗朗上口，又便于識(shí)別，為企業(yè)樹(shù)立了良好的形象，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了企業(yè)文化。

第二，塑造企業(yè)形象要注重不斷提升員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。企業(yè)形象最終是通過(guò)員工來(lái)展現(xiàn)的。因此，只有企業(yè)員工的文化水準(zhǔn)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、精神面貌、勞動(dòng)技能等全面得到提升，優(yōu)秀的企業(yè)形象才能真正塑造起來(lái)、樹(shù)立起來(lái)。首先，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，樹(shù)立“沒(méi)有最好，只有更好”的全新用人理念，采取上級(jí)分配、公開(kāi)招聘、社會(huì)招聘、委外培訓(xùn)等多種形式，不拘一格地發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，以高比例的技術(shù)人才提高產(chǎn)品的技術(shù)含量，擴(kuò)大企業(yè)的知名度。其次，通過(guò)多種輿論和教育方式，力求在企業(yè)員工隊(duì)伍中形成“三感”，即愛(ài)企敬業(yè)，與企業(yè)同舟共濟(jì)、榮辱與共的歸屬感；對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)，以精品工程服務(wù)社會(huì)、造福人類的責(zé)任感；識(shí)整體、顧大局，維護(hù)國(guó)家和企業(yè)利益的集體榮譽(yù)感。以“三感”培養(yǎng)員工具有時(shí)代特征的職業(yè)道德，向社會(huì)展示了全新的企業(yè)形象。

第三，塑造企業(yè)形象要做到企業(yè)內(nèi)在素質(zhì)和企業(yè)形象的高度統(tǒng)一。企業(yè)形象是一個(gè)企業(yè)的表現(xiàn)與特征在社會(huì)公眾心目中客觀反映，它包括企業(yè)內(nèi)在的精神和企業(yè)外在的標(biāo)志兩部分。具體說(shuō)來(lái)就是一個(gè)企業(yè)優(yōu)良的產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、人員的素質(zhì)精神風(fēng)貌、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、服務(wù)水準(zhǔn)和態(tài)度，還有組織和外在環(huán)境，建筑和標(biāo)志在社會(huì)公眾中形成的總體印象。企業(yè)形象是企業(yè)高質(zhì)量產(chǎn)品和細(xì)致周到服務(wù)為基礎(chǔ)的企業(yè)理念和行為在較長(zhǎng)時(shí)間里的凝結(jié)。要樹(shù)立良好的企業(yè)形象，我們必須腳踏實(shí)地，從全心全意為社會(huì)公眾服務(wù)中獲得良好的企業(yè)形象，避免單純宣傳的傾向。

第四，塑造企業(yè)形象要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，從現(xiàn)在做起。從企業(yè)發(fā)展的角度看，塑造企業(yè)良好形象是涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、有計(jì)劃、不間斷的過(guò)程，同時(shí)更是對(duì)具體細(xì)節(jié)的全面管理。塑造企業(yè)形象是企業(yè)不斷追求完善的過(guò)程。由于企業(yè)形象塑造比較虛，涉及企業(yè)各個(gè)方面，不是一揮而就的，所以在企業(yè)所有的工作中，樹(shù)立企業(yè)形象是最艱巨的工作。塑造企業(yè)形象不容易，保持一個(gè)企業(yè)的良好形象也如保持財(cái)富那樣難，同時(shí)企業(yè)形象是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要不斷地豐富內(nèi)容。

第五，塑造企業(yè)形象要在傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。社會(huì)公眾的廣泛參與是樹(shù)立企業(yè)形象的重要條件。樹(shù)立良好的企業(yè)形象必須想方設(shè)法爭(zhēng)取公眾的廣泛參與在科學(xué)的公關(guān)調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行的，避免自以為是的主觀現(xiàn)象。通過(guò)公關(guān)工作樹(shù)立起來(lái)的企業(yè)形象應(yīng)該在公眾的心目中，現(xiàn)在，企業(yè)在塑造自身形象中，存在一個(gè)誤區(qū)就是，公關(guān)活動(dòng)既是上了報(bào)紙、電視、廣播等大眾傳播媒介就萬(wàn)事大吉了，很少考慮社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)的意圖認(rèn)同多少。企業(yè)在塑造自身形象中一定要克服這個(gè)缺陷，想方設(shè)法使企業(yè)形象進(jìn)入人們的心里，達(dá)到有口皆碑的境界。

企業(yè)形象的特征范文第5篇

[關(guān)鍵詞]企業(yè)形象設(shè)計(jì) VI設(shè)計(jì) Logo設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]TB47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）09-0105-02

一、企業(yè)形象設(shè)計(jì)的重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動(dòng)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來(lái)，中國(guó)的企業(yè)不再只在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相互競(jìng)爭(zhēng)，更多的參與到了全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)帶給中國(guó)企業(yè)的不僅是機(jī)遇，還有隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的挑戰(zhàn)。然而，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)興亡越來(lái)越依賴于其在市場(chǎng)的地位和形象。成功的企業(yè)形象是企業(yè)發(fā)展的第一策略。企業(yè)形象和品牌形象往往比產(chǎn)品本身和生產(chǎn)技術(shù)本身更能引發(fā)人們的購(gòu)買欲望。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有良好的VI設(shè)計(jì)，就難以使社會(huì)和消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)生最直接的認(rèn)知。企業(yè)形象設(shè)計(jì)能傳達(dá)出及時(shí)、有效、高品質(zhì)的信息。因此，企業(yè)形象的設(shè)計(jì)成為企業(yè)成功提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和獲得消費(fèi)者認(rèn)同的重要方式。

二、企業(yè)形象設(shè)計(jì)

企業(yè)形象的基本含義，企業(yè)形象設(shè)計(jì)即CI設(shè)計(jì)，CI是英語(yǔ)Corporate Identity的縮寫，直譯為“企業(yè)統(tǒng)一化”或“企業(yè)自我統(tǒng)一化”，也稱之為企業(yè)識(shí)別。而這個(gè)研究領(lǐng)域規(guī)劃出來(lái)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，稱之為企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)（Corporate Identification System），簡(jiǎn)稱CIS。CIS是CI戰(zhàn)略的實(shí)施系統(tǒng)。CIS是由企業(yè)理念識(shí)別（Mind Identity，簡(jiǎn)稱MI）、行為識(shí)別（Behavior Identity，簡(jiǎn)稱BI）和視覺(jué)識(shí)別（Visual Identity，簡(jiǎn)稱VI）三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成。VI是指一個(gè)企業(yè)的視覺(jué)形象系統(tǒng)，它由logo、基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)三個(gè)部分構(gòu)成。視覺(jué)識(shí)別（VI）系統(tǒng)是通過(guò)可見(jiàn)視覺(jué)符號(hào)，經(jīng)過(guò)組織化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的識(shí)別設(shè)計(jì)，傳達(dá)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和相關(guān)信息，塑造企業(yè)獨(dú)特的形象。MI是抽象思考的精神理念，難以具體體現(xiàn)其中的內(nèi)涵及精神特質(zhì)；BI是行為活動(dòng)的動(dòng)態(tài)形式，其表現(xiàn)在于動(dòng)態(tài)的過(guò)程；因此，VI自然擔(dān)當(dāng)起展現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想、精神理念、企業(yè)文化的角色。Logo是VI的核心圖形，基礎(chǔ)系統(tǒng)是對(duì)logo應(yīng)用形態(tài)的基礎(chǔ)規(guī)范，以保證logo在任何情況下都能保證視覺(jué)上統(tǒng)一。如字體大小比例、logo的顏色等；應(yīng)用系統(tǒng)是在基礎(chǔ)規(guī)范的前提下做相應(yīng)的應(yīng)用?！癡I”部分通過(guò)手冊(cè)中對(duì)基本要素的說(shuō)明和圖解，以可視化的表現(xiàn)符號(hào)、圖案和色彩元素等方式轉(zhuǎn)化為具象可視物，從而把企業(yè)個(gè)性、企業(yè)形象、企業(yè)風(fēng)范全方位突出和集中地刻畫在讀者眼前，盡可能使企業(yè)的視覺(jué)設(shè)計(jì)和形象統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、企業(yè)形象設(shè)計(jì)中VI設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在企業(yè)過(guò)于看重和夸大VI的重要性，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)為獲得更多的利益向企業(yè)傳輸和深化VI對(duì)企業(yè)的重要作用。VI確實(shí)有其重要性和強(qiáng)大的作用，但在現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)中無(wú)法得到體現(xiàn)，也無(wú)法發(fā)揮其作用。原因在于現(xiàn)在大多數(shù)的中國(guó)企業(yè)對(duì)VI設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)就是要求設(shè)計(jì)一個(gè)包含美好寓意的logo，外加一本包含上百上千項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的VI手冊(cè)，不管企業(yè)是否有需要都一次性地全部設(shè)計(jì)出來(lái)。因?yàn)閘ogo是視覺(jué)形象的核心，它構(gòu)成企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基本特征，是傳達(dá)企業(yè)形象設(shè)計(jì)的主導(dǎo)力量，是VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)核心。所以在為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)者會(huì)集中所有力量進(jìn)行l(wèi)ogo的設(shè)計(jì)。然而這些設(shè)計(jì)會(huì)被企業(yè)不規(guī)范、不符合VI手冊(cè)要求標(biāo)準(zhǔn)而隨意變形亂用或者直接只用到logo，把手冊(cè)棄之不用，當(dāng)收藏當(dāng)裝飾門面的物品。

另一方面，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中也會(huì)受到來(lái)自多方面的影響和局限。設(shè)計(jì)出的作品要包含來(lái)自企業(yè)的各種要求，這些要求往往會(huì)局限設(shè)計(jì)者的發(fā)揮。把企業(yè)的各種要求融合到設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出完全不符合設(shè)計(jì)者本意的設(shè)計(jì)也是有可能的。設(shè)計(jì)者為了迎合企業(yè)的需要順其自然地產(chǎn)生了兩種安全規(guī)律的設(shè)計(jì)方法，一是以企業(yè)名稱的首字母未涉及元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是以一些象征吉祥和富貴等寓意的傳統(tǒng)紋樣為元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這樣的設(shè)計(jì)模式下，設(shè)計(jì)者只要在眾多的字體庫(kù)和中國(guó)傳統(tǒng)紋樣元素中挑選符合的設(shè)計(jì)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，再配以吉祥如意、財(cái)源廣進(jìn)等美好寓意的句子作為解釋，就完成了一個(gè)logo設(shè)計(jì)。所以，中國(guó)很多企業(yè)的logo都存在著極大的相似之處。致使中國(guó)企業(yè)的logo設(shè)計(jì)都過(guò)于趨同化和符號(hào)化，VI設(shè)計(jì)之間的差異性越來(lái)越小，企業(yè)之間形象塑造越來(lái)越相似。例如，以企業(yè)名稱首字母為元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的logo。全國(guó)大小上千家企業(yè)，擁有相同首字母的企業(yè)不在少數(shù)，只以企業(yè)首字母設(shè)計(jì)出的logo如何能表現(xiàn)出企業(yè)的性質(zhì)以及其獨(dú)特性，如何能建立企業(yè)獨(dú)特的讓人印象深刻的形象？同樣以中國(guó)傳統(tǒng)紋樣等為元素批量設(shè)計(jì)出的VI也無(wú)法幫助企業(yè)建立消費(fèi)者心中的企業(yè)形象、企業(yè)信任度和幫助企業(yè)發(fā)展。相似的設(shè)計(jì)還導(dǎo)致了企業(yè)VI設(shè)計(jì)個(gè)性特征與可辨性的喪失，如果一個(gè)logo讓人覺(jué)得跟其他logo相似，就會(huì)失去其“識(shí)別”的功能。失去識(shí)別的獨(dú)特性也就失去了logo的基本意義。如同華晨通訊和香港國(guó)旅的標(biāo)志，都是以一個(gè)代表地球的藍(lán)色為底，配以橫豎交錯(cuò)的線條，唯一不同的是香港國(guó)旅橫條的一端是一個(gè)箭頭。當(dāng)在不同地方分別遇到這兩個(gè)標(biāo)志幾乎不會(huì)認(rèn)為是兩個(gè)不同企業(yè)的標(biāo)志。而成功的VI設(shè)計(jì)如同麥當(dāng)勞的企業(yè)形象設(shè)計(jì)一樣，我們只要在平時(shí)的生活中看到了紅色和黃色相配的顏色都會(huì)自然而然地想到紅底黃字的麥當(dāng)勞大“M”的標(biāo)志，讓人只要一次就深刻地記住了麥當(dāng)勞。

VI設(shè)計(jì)中的logo圖形被賦予了大量的寓意，一個(gè)圖形要承載著設(shè)計(jì)者賦予的各種不同的客戶需要的和客戶所能接受的解釋，這是現(xiàn)代中國(guó)企業(yè)對(duì)logo設(shè)計(jì)的理解和期待，也成為現(xiàn)在社會(huì)評(píng)判一個(gè)logo好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了logo的設(shè)計(jì)是傳遞一個(gè)企業(yè)的形象與性質(zhì)，也代表了企業(yè)的審美與氣質(zhì)。Logo確實(shí)需要蘊(yùn)涵一定的內(nèi)涵，但是同時(shí)它的設(shè)計(jì)要建立在對(duì)企業(yè)整體的認(rèn)知和民族性原則的基礎(chǔ)上，符合美學(xué)原則并具有獨(dú)特的個(gè)性。

四、企業(yè)形象設(shè)計(jì)中VI設(shè)計(jì)的反思