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現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)模式

學(xué)徒制擁有悠久的歷史，是一種傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法，而伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)徒制度的內(nèi)涵在不斷的衍生和發(fā)展，并逐步構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在職業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，能夠顯著提高職業(yè)教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。工商企業(yè)管理專業(yè)作為職業(yè)院校當(dāng)中重要的專業(yè)構(gòu)成需要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索和應(yīng)用，把握現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的有效策略。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵分析

在尚未出現(xiàn)學(xué)校教育前，人們學(xué)習(xí)知識(shí)以及傳承文化主要借助的是傳統(tǒng)學(xué)徒制，在這樣的模式支持之下，學(xué)徒要在真實(shí)的工作場(chǎng)地對(duì)師傅的工作狀況進(jìn)行全面觀察，進(jìn)而捕捉師傅的知識(shí)以及技藝，之后在師傅引導(dǎo)之下完成實(shí)踐操作，掌握師傅的知識(shí)與技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種區(qū)別傳統(tǒng)學(xué)徒制的技能訓(xùn)練模式，不再單一的強(qiáng)調(diào)手藝傳承，而是在教育形式方面提倡師承，同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制還注重革新職業(yè)教育課程、人才培養(yǎng)環(huán)境、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面，從而起到優(yōu)化人才培養(yǎng)的作用。現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，身份不同。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，學(xué)徒先要在企業(yè)當(dāng)中獲得學(xué)徒崗位，并參加企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，接下來才能夠擁有在職業(yè)院校接受教育的學(xué)生身份，并在深度的校企合作單位共同發(fā)展綜合能力。所以在這樣的模式下，學(xué)習(xí)者是學(xué)生又是學(xué)徒，承擔(dān)著雙重身份。第二，培養(yǎng)模式不同。學(xué)生同時(shí)受到專業(yè)實(shí)踐和理論教師的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)所當(dāng)中還包括真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)情景和學(xué)校課堂。要想借助現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)復(fù)合型人才必須要有政府、企業(yè)、學(xué)校的共同參與和承擔(dān)。第三，培養(yǎng)目的不同?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)較傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如今是一種強(qiáng)調(diào)把職業(yè)資格證書和專業(yè)技能培訓(xùn)整合統(tǒng)一的教育模式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)分析

（一）培訓(xùn)過程方法更為靈活

在傳統(tǒng)學(xué)徒制之中，學(xué)徒年齡小，需要從小跟在師傅左右學(xué)習(xí)相關(guān)的手藝，通常要經(jīng)歷十幾年的時(shí)間才能夠出師。而現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效改變這樣的現(xiàn)狀，在這一模式支持之下學(xué)生參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并沒有年齡限制，不必從小開始知識(shí)和技藝的學(xué)習(xí)；培訓(xùn)方法豐富多樣，在時(shí)間上靈活機(jī)動(dòng)，因而能夠給學(xué)生較大的選擇余地，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間；培訓(xùn)過程靈活性強(qiáng)，除了可以短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還能夠選用工學(xué)交替模式。

（二）有效深化校企合作模式

隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，校企合作模式已經(jīng)成為了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的必然選擇，只有不斷完善校企合作機(jī)制的方式，才能提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。面對(duì)當(dāng)前我國的用工荒問題，職業(yè)教育需要在政府的全力引導(dǎo)之下積極將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到人才培養(yǎng)當(dāng)中，進(jìn)而有效破解用工荒問題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的深度改革。未來我國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體方向和思想理念就是校企合作，那么在這樣理念的指引之下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì)，而且能夠進(jìn)一步深化校企合作，從而推動(dòng)我國職業(yè)教育真正步入到快速發(fā)展軌道。

（三）顯著縮短人才培養(yǎng)時(shí)間

在利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，學(xué)生絕大部分的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而另外的時(shí)間則是在校學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)為實(shí)踐學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這樣的方法能夠在極大程度上節(jié)省人才培養(yǎng)的資源。對(duì)于職業(yè)院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在專業(yè)、課程安排、教學(xué)等多個(gè)方面與企業(yè)以及整個(gè)行業(yè)接軌，因而能夠極大程度上縮短課程培養(yǎng)時(shí)間，提高教學(xué)效率。對(duì)于企業(yè)來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槠髽I(yè)戰(zhàn)略化發(fā)展儲(chǔ)存豐富的人才，從而為企業(yè)帶來大量的新生力量，推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的影響因素

工商企業(yè)管理是職業(yè)院校的核心專業(yè)之一，為了更好的將現(xiàn)代學(xué)徒制與該專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行深度整合，高校必須客觀全面的分析影響現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)施的因素，尤其是要明確政府、企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生之間存在的關(guān)系。第一，政府在構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)揮著根本保障作用，是確?，F(xiàn)代學(xué)徒制全面貫徹落實(shí)的最大保證，在推動(dòng)勞動(dòng)力流通以及崗位培訓(xùn)等方面發(fā)揮著積極作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的支持之下，學(xué)生能夠順利進(jìn)入企業(yè)，并在特定的崗位上開始實(shí)習(xí)，但是學(xué)生并不是企業(yè)員工，所以不一定可以獲得相應(yīng)報(bào)酬。針對(duì)這一情況，政府積極出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)，用來保障學(xué)校以及學(xué)生的切實(shí)權(quán)益，從而讓現(xiàn)代學(xué)徒制更加公平公正。第二，學(xué)校是落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑，而學(xué)校的各項(xiàng)決策也將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以學(xué)校必須進(jìn)一步完善教育制度、健全設(shè)備條件、建設(shè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法等，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)條件，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的全面實(shí)施提供支持。第三，企業(yè)和學(xué)校存在著密切合作的關(guān)系，而這樣的合作是雙贏的。企業(yè)除了能夠在當(dāng)下獲得豐富人才支持之外，還能夠?yàn)槠髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)存豐富的人才資源。而為了進(jìn)一步深化校企合作，企業(yè)需要進(jìn)一步完善學(xué)徒崗位，積極推進(jìn)福利報(bào)酬建設(shè)，從而為學(xué)生的權(quán)益保護(hù)和未來發(fā)展提供保障。第四，學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的對(duì)象，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和興趣將會(huì)直接影響到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用效果。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育以及心理教育，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生可以真正意識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)作用，用積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程。

四、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的策略

（一）結(jié)合企業(yè)需求完善人才培養(yǎng)理念

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐步增多，而企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀人才的需求也在進(jìn)一步擴(kuò)大。如今企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)，只有具備豐富的人才力量保障，才能夠?yàn)槠髽I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力水平的提高創(chuàng)造良好的條件。就目前而言，工商企業(yè)從業(yè)者存在著流動(dòng)性大以及基層員工需求多的特點(diǎn)。而且工商企業(yè)的經(jīng)營管理當(dāng)中包括大量的隱性知識(shí)，要想提高綜合管理能力必須要在基層實(shí)踐當(dāng)中積累大量的經(jīng)驗(yàn)。由此可見，基層一線工作是通向工商管理崗位的基礎(chǔ)，而且絕大多數(shù)的工商企業(yè)也強(qiáng)調(diào)員工要從一線當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步過渡到管理崗位。通過將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落實(shí)到職業(yè)教育當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在校期間就從基層和學(xué)徒做起，從而可以讓學(xué)生快速的適應(yīng)企業(yè)崗位和企業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。這樣可以極大程度上縮短人才培養(yǎng)的時(shí)間，及時(shí)為工商企業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充人才資源。那么要想真正構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，職業(yè)院校必須對(duì)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行全面改革，特別是要結(jié)合企業(yè)的用工需要進(jìn)行現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校在這其中必須利用好自身的優(yōu)勢(shì)條件，也就是通過不斷完善學(xué)校教育教學(xué)體制的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而有效提高人才的層次和他們的實(shí)用能力，為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生走向企業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施校企聯(lián)合招生招工實(shí)現(xiàn)共贏

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)施起點(diǎn)以及最終收獲成功的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生招工，所以要想培養(yǎng)出更多工商企業(yè)管理專業(yè)人才，確保現(xiàn)代學(xué)徒制的貫徹落實(shí)，必須將基礎(chǔ)關(guān)注點(diǎn)放在校企聯(lián)合上，保證學(xué)校和企業(yè)在招生和招工方面達(dá)到高度共識(shí)。這樣不僅僅能夠明確現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式支持之下學(xué)生的雙重身份，還可以讓學(xué)生的工作崗位、工作待遇等方面得到強(qiáng)有力的保障，從而實(shí)現(xiàn)三方共贏，即企業(yè)招工、學(xué)校招生以及學(xué)生就業(yè)的全面統(tǒng)一。在校企聯(lián)合招生招工的過程當(dāng)中，學(xué)校以及企業(yè)必須始終實(shí)現(xiàn)全面聯(lián)合，同時(shí)還需要保證企業(yè)的全程參與，提高校企聯(lián)合招生招工的有效性。第一，在制定招生計(jì)劃時(shí)，學(xué)校和企業(yè)必須進(jìn)行全方位的溝通和交流，并依照企業(yè)崗位的實(shí)際需要確定最終的招生計(jì)劃。與此同時(shí)，校企還需要共同研究招生招工的各項(xiàng)工作章程，探討如何有效的做好宣傳工作，進(jìn)而為招生招工的面試做好充足準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)進(jìn)行了全面聯(lián)合，所以學(xué)校在錄取學(xué)生的同時(shí)，也能夠幫助企業(yè)錄用準(zhǔn)員工。第二，在校企聯(lián)合的招生招工當(dāng)中需要制定以及全面履行雙重標(biāo)準(zhǔn)，也就是結(jié)合學(xué)校招生和企業(yè)招工的標(biāo)準(zhǔn)選拔優(yōu)秀人才，從而明確學(xué)生準(zhǔn)員工身份和相關(guān)崗位的待遇。這樣，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的結(jié)合企業(yè)崗位的需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。第三，在校企的深度聯(lián)合過程中必須要確保學(xué)生擁有充分的選擇權(quán)以及知情權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生，企業(yè)以及學(xué)校的利益訴求得到充分滿足之后才能夠保證各方的權(quán)益，從而實(shí)現(xiàn)各方共贏，保證工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的建立。

（三）以實(shí)踐教學(xué)為中心重構(gòu)課程體系

當(dāng)代職業(yè)教育的改革發(fā)展水平正在逐步提高，而職業(yè)教育提倡的是培養(yǎng)綜合技能型人才，其中綜合實(shí)踐能力教育是職業(yè)教育尤為關(guān)注的一個(gè)方面?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)以及提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，這是因?yàn)槠髽I(yè)是最了解他們當(dāng)下和未來所需人才應(yīng)該具備的能力。這樣培養(yǎng)來的人才才能夠最大化的滿足企業(yè)發(fā)展需求，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)要求，職業(yè)院校出需要將實(shí)踐作為核心對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，并讓企業(yè)全程參與到課程體系重構(gòu)當(dāng)中，有效提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性以及有效性。在課程體系建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)院校必須要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)綜合能力的拓展，讓通識(shí)教育、職業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育和職業(yè)拓展教育形成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。在重構(gòu)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要把控好以下幾個(gè)方面：第一，適當(dāng)增加實(shí)踐課程所占比例。第二，學(xué)校和企業(yè)共同探討如何為學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有效的保障，共同夯實(shí)育人基礎(chǔ)，為學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第三，全面推進(jìn)實(shí)崗育人工作的貫徹落實(shí)，為學(xué)生提供在實(shí)際崗位當(dāng)中實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）構(gòu)建三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地完善硬件保障

毋庸置疑，構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式必須將實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)作為核心環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，讓學(xué)生真正將理論貫徹到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐技能的綜合發(fā)展。為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)校以及企業(yè)必須積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在校企共建當(dāng)中完善實(shí)踐教學(xué)體系，為人才培養(yǎng)提供硬件支持。如果在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅設(shè)置了單一的企業(yè)實(shí)崗的話，那么學(xué)生在正式上崗之前并不具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難快速適應(yīng)企業(yè)崗位，這樣不僅僅影響到企業(yè)的正常運(yùn)作，還會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)這一情況，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合起來構(gòu)建三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)綜合技能以及職業(yè)拓展能力。其中一級(jí)平臺(tái)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通?？梢岳眯Ｖ械旰蛯W(xué)校內(nèi)部的商務(wù)服務(wù)平臺(tái)崗位讓學(xué)生完成校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。不是可以在集中應(yīng)用企業(yè)的管理機(jī)制，營造一種真實(shí)性的企業(yè)運(yùn)營發(fā)展環(huán)境，奠定學(xué)生融入企業(yè)崗位的基礎(chǔ)。二級(jí)平臺(tái)是校外實(shí)訓(xùn)基地，也就是利用企業(yè)門店或?qū)崓徸寣W(xué)生進(jìn)行輪崗和頂崗實(shí)習(xí)，確保由企業(yè)的相關(guān)管理人員直接管理和引導(dǎo)，保證學(xué)生最大化的了解崗位工作需要受到企業(yè)的專業(yè)教育，提高解決實(shí)際問題的能力。三級(jí)平臺(tái)是項(xiàng)目式企業(yè)以及行業(yè)研究中心，通常是將行業(yè)、政府和學(xué)校資源進(jìn)行整合之后建設(shè)的研究中心，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的理論以及實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）全面加強(qiáng)職教教師師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的重要力量，這是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的發(fā)展過程當(dāng)中扮演著重要角色，只有保證教師隊(duì)伍的以身作則和因材施教，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在建設(shè)職教教師師資隊(duì)伍時(shí)，必須要把握好以下幾個(gè)方面：第一，完善校企合作機(jī)制，奠定教師隊(duì)伍培育基礎(chǔ)。在校企合作的過程中，學(xué)校需要安排有關(guān)教師深入企業(yè)開展在崗鍛煉，同時(shí)還需要完善教師的企業(yè)實(shí)踐考核，讓學(xué)校和企業(yè)之間能夠進(jìn)行彼此的滲透與交流。這樣教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互學(xué)互教和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終共同為職業(yè)教育的推進(jìn)和現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)提供支持。第二，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)工作，努力打造綜合素質(zhì)過硬的雙師型教師。在對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，需要將雙師素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)方向，同時(shí)還必須將理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)融合起來，確保知識(shí)的更新?lián)Q代以及先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的有效積累，以便能夠?qū)⒏油晟频闹R(shí)和方法傳授給學(xué)生。第三，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中加大資金支持，有效完善和改進(jìn)教學(xué)器材以及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用具，同時(shí)還要為教師提供外出深造和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完善師資培養(yǎng)機(jī)制。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，是一種倡導(dǎo)校企深度合作以及師傅教師聯(lián)合教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，能夠全面提高學(xué)生的技能水平，推動(dòng)人力資源的創(chuàng)新。為了發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的作用，職業(yè)院校需要立足實(shí)際，明確意識(shí)到人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和需要，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽的改革，培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐綜合技能，真正將人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系成一個(gè)整體，為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展注入人力資源活力。

參考文獻(xiàn)：

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現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合股經(jīng)營型；校園公司；四方共贏

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的起源

現(xiàn)代學(xué)徒制是以古代學(xué)徒制為發(fā)展基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)校企合作的一種新型的教育模式，企業(yè)實(shí)習(xí)、工作培訓(xùn)以及訂單訓(xùn)練等都是其主要的表現(xiàn)方式，它是在古代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步、不斷升級(jí)的?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要由行業(yè)企業(yè)和高職院校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式。對(duì)學(xué)生而言，入學(xué)即就業(yè)，學(xué)習(xí)過程中一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)，即“學(xué)中做，做中學(xué)”?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展是目前社會(huì)對(duì)于人才大量需求而導(dǎo)致的必然趨勢(shì)，從而進(jìn)一步為教育方式與校企合作的方式升級(jí)與進(jìn)步提供動(dòng)力，為人才的打造與輸出提供更多的渠道，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，是升級(jí)教育模式、促進(jìn)職教體系的建立的重要渠道。通過學(xué)徒制，能夠有效提升培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的全面提升，提高培養(yǎng)對(duì)象的工作責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等素質(zhì)。目前，我國各大高校都有開展必要的學(xué)徒制實(shí)行工作，主要為提升培養(yǎng)對(duì)象的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)校的人才輸出，目前，我院也順應(yīng)時(shí)代的潮流方向，試行學(xué)徒制，加大我院對(duì)于人才的輸出量，提升我院的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

1、建立必要的校企合作模式現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新與升級(jí)，在一般情況下，一旦入學(xué)，即可認(rèn)為獲得就業(yè)，這在很大程度上處理了學(xué)生的工作人員身份問題，另外，學(xué)校與企業(yè)的配合，能夠制定出更具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才更能夠滿足企業(yè)的基本需求，同時(shí)，在很大程度提升學(xué)生的就業(yè)率。2、更新教學(xué)內(nèi)容學(xué)徒制主要是對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此，學(xué)校需要對(duì)市場(chǎng)的人才需求進(jìn)行必要的調(diào)查，制定更能夠滿足市場(chǎng)需求與專業(yè)要求的培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建課程體系、教學(xué)重點(diǎn)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的具體標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際水平，進(jìn)行一定的培養(yǎng)計(jì)劃，形成專業(yè)技能與綜合素質(zhì)同步的全面培養(yǎng)模式，例如可以通過校內(nèi)學(xué)習(xí)、崗位實(shí)行以及實(shí)地培訓(xùn)的方式進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。3、完善教學(xué)方式與管理模式現(xiàn)帶學(xué)徒制的實(shí)施環(huán)境一般是由校內(nèi)逐漸向校外延伸，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)多元化的技術(shù)人才，因此，對(duì)于學(xué)校的管理模式也做出進(jìn)行必要的改變，例如對(duì)于教學(xué)環(huán)境的變化，在教學(xué)管理中，應(yīng)該重視學(xué)校與校外學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接與交流，在教學(xué)管理中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，一切決定應(yīng)該以學(xué)生的利益與情況為主要因素，例如在教學(xué)方案的制定中，就需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案，實(shí)行具有一定靈活性的管理模式，學(xué)校與企業(yè)共同配合管理，提升對(duì)于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)徒制的順利、高效的實(shí)行。4、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配合高職院校的本質(zhì)使得其教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)相比存在一定的差異性，加強(qiáng)高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量是提升學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)水平的重要手段，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)水平，“學(xué)習(xí)”與“工作”結(jié)合的教學(xué)方式使得學(xué)校的管理模式與教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變，因此，相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該針對(duì)這些變化進(jìn)行必要的改變，扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)水平是教師最基本的教學(xué)條件，與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)徒制引導(dǎo)的教學(xué)模式具有清楚的認(rèn)識(shí)，熟悉相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)針對(duì)的主要工作的具體內(nèi)容，教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性在學(xué)徒制下，學(xué)生對(duì)于相關(guān)工作的理解與領(lǐng)悟都存在一定的優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特性，因此，學(xué)校需要建立以實(shí)際成績(jī)與發(fā)展前景為主要考核標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能更好地保證學(xué)生黨的成長(zhǎng)與進(jìn)步，其具體措施為：第一，采取必要的過程考核，對(duì)于學(xué)生在“工作”與“學(xué)習(xí)”過程中的具體表現(xiàn)情況也應(yīng)該作為績(jī)效考核的重要考慮因素，教師可以制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)與任務(wù)的完成情況進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，并對(duì)其具體情況進(jìn)行必要的交流，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二，可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)生作品的展示與競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，例如通過對(duì)各項(xiàng)榮譽(yù)職稱的評(píng)比，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的動(dòng)力；最后，針對(duì)學(xué)生的具體情況與特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展方向給予一定的指導(dǎo)，并給出相關(guān)的具有建設(shè)性的意見，尤其表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)特質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，從而利于其對(duì)于未來發(fā)展方向的選擇。

三、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐

在電子商務(wù)和物流管理兩個(gè)專業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，依托學(xué)院的電子商務(wù)協(xié)會(huì)，積極成立順豐速運(yùn)校園、中國郵政校園、中國移動(dòng)校園等一系列經(jīng)營性校園公司。具體操作思路是：學(xué)校利用自己的人員、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提供辦公場(chǎng)所和人員，企業(yè)利用自己的資金、經(jīng)營優(yōu)勢(shì)提供設(shè)備和經(jīng)營渠道，合資成立獨(dú)立核算的運(yùn)營公司，作為該企業(yè)的校園。在公司的運(yùn)營過程中，學(xué)校選拔有參與意向的優(yōu)秀在校學(xué)生(一般為大二學(xué)生)，作為公司員工，并簽訂正式勞動(dòng)合同；企業(yè)派駐業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任業(yè)務(wù)主管，擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生員工的業(yè)務(wù)操作；學(xué)校派駐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任人事主管，負(fù)責(zé)員工的績(jī)效考核。企業(yè)對(duì)校園公司同其他分公司一樣進(jìn)行目標(biāo)績(jī)效考核，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲；學(xué)生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優(yōu)秀者，可在畢業(yè)后直接獲得晉升。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)帶來的變化

現(xiàn)代學(xué)徒制主要是在學(xué)校與企業(yè)不斷加強(qiáng)合作的基礎(chǔ)上演變而來的一種新興的學(xué)習(xí)模式，伴隨著學(xué)校與企業(yè)合作模式的不斷更新，我院也更新了相關(guān)的教學(xué)理念，這使得我院的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，并源源不斷地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，甚至有部分學(xué)生在校期間已簽勞動(dòng)合同，成為公司員工，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。通過學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生在企業(yè)工作情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我院大部分學(xué)生的工作都得到了其他的認(rèn)可與肯定，學(xué)生也能夠在最快時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作。近些年來，我院畢業(yè)生的就業(yè)率一直在100%左右，我院輸出的大量人才得到了社會(huì)的高度認(rèn)可，這使得我院的招生量也在不斷提升，這與現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行具有密不可分的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；師資建設(shè)；互聘互用；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0012-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）：“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人?！薄冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（2014）：“在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校實(shí)行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)。完善支持政策，通過政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭等多渠道籌集學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)徒制需要的師資隊(duì)伍意義重大，符合高職教育發(fā)展的基本規(guī)律。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用的必要性

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的成功實(shí)施需要教師素質(zhì)的全面提高。伴隨著高等職業(yè)教育的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都要求有所突破和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化都提出了更新、更高的要求。這也就對(duì)教師的工作提出了新的要求，要求學(xué)校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景、熟悉工作過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；要求企業(yè)教師要具備高等教育的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅是學(xué)生的技能傳授者，更多是學(xué)生的導(dǎo)師。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的根本出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中師資建設(shè)是關(guān)鍵，因?yàn)闊o論是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)，最后的落腳點(diǎn)還是在教師身上。現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企雙方必須實(shí)現(xiàn)校企人力資源共享，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加速教師培養(yǎng)進(jìn)程，提高專業(yè)教師技能水平。因此，建立可持續(xù)發(fā)展的師資培養(yǎng)模式和管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化校企合作，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合的重要模式，師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校企實(shí)體合作模式的關(guān)鍵，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有重要意義。現(xiàn)代學(xué)徒制下的師資隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要的根本出發(fā)點(diǎn)。按照高職教育開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍，為提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

二、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院百果園學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

2014年12月廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與有著近千家連鎖專賣店的深圳百果園公司簽約，就校企合作成立百果園學(xué)院，并在全校先行試點(diǎn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”達(dá)成協(xié)議，雙方就校企協(xié)同育人機(jī)制、完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度等方面進(jìn)行試點(diǎn)和探索。百果園學(xué)院是定位于雙主體辦學(xué)、雙元培養(yǎng)的特色學(xué)院，遵循“雙主體育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制精髓，在人才培養(yǎng)采取學(xué)校和企業(yè)共同參與和承擔(dān)的方式，學(xué)生全程在崗培養(yǎng)。在教學(xué)和學(xué)生管理上也遵循“雙導(dǎo)師”制。即使學(xué)生將來離開果品流通這個(gè)行業(yè)，也能去其他各行各業(yè)的小型專賣店做店長(zhǎng)。

百果園學(xué)院根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的總體規(guī)劃，雙方共同明確人才培養(yǎng)定位是“職業(yè)店長(zhǎng)”，在此基礎(chǔ)上完善協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合與工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生需用約1/2的時(shí)間在企業(yè)接受學(xué)徒培訓(xùn)，約1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和專業(yè)技能。校企共同制定體現(xiàn)學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)以及工作內(nèi)容和典型工作過程來設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建“公共課程+教學(xué)項(xiàng)目+帶薪學(xué)徒”為主要特征的課程體系。其中教學(xué)項(xiàng)目是按照高職教育規(guī)律和企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)體現(xiàn)“高等性”、“職業(yè)性”和“教育性”三者有機(jī)融合的項(xiàng)目課程。而帶薪學(xué)徒就是在工作崗位上通過師傅帶徒弟的方式實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，同時(shí)要求帶薪學(xué)徒的崗位要體現(xiàn)“高等性”、學(xué)習(xí)過程既要體現(xiàn)“職業(yè)性”也要體現(xiàn)“教育性”。在此基礎(chǔ)上制定崗位標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法，并將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用機(jī)制探索

1.現(xiàn)代學(xué)徒制師資建設(shè)的內(nèi)涵?，F(xiàn)代學(xué)徒制是行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式，該模式的顯著特征是專業(yè)教學(xué)任務(wù)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。通過探索校企雙方在開展師資籌措和培養(yǎng)機(jī)制，夯實(shí)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，建設(shè)一套以企業(yè)資深的工藝大師為核心，以技能導(dǎo)師和師傅為骨干的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，根本上提升高職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

現(xiàn)代學(xué)徒制要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中師資建設(shè)是關(guān)鍵，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企雙方必須實(shí)現(xiàn)校企人力資源共享，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加速教師培養(yǎng)進(jìn)程，提高專業(yè)教師技能水平。因此，建立可持續(xù)發(fā)展的師資互聘互用機(jī)制是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制校企互聘互用師資。伴隨著高等職業(yè)教育的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都要求有所突破和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化都提出了更新、更高的要求。這也就對(duì)教師的工作提出了新的要求，要求學(xué)校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景、熟悉工作過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；要求企業(yè)教師要具備高等教育的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅是學(xué)生的技能傳授者，更多是學(xué)生的導(dǎo)師。

學(xué)校要進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，也需要企業(yè)的師傅，雙方的互惠互利為建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍奠定了深厚的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，采用校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的方式，校企雙方共同培養(yǎng)“雙師型”教師。校內(nèi)老師在企業(yè)崗位工作和參加行業(yè)培訓(xùn)，掌握行業(yè)專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向；采取階段性的方式開展，每學(xué)期派出2～3位專任教師下企業(yè)鍛煉，通過參與企業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)革新、成果咨詢等一系列活動(dòng)，教師可以把在企業(yè)學(xué)到的東西引入課堂，提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。同時(shí)，聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)基層管理人員作為企業(yè)師傅；企業(yè)師傅參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、基地建設(shè)、頂崗指導(dǎo)等工作；根據(jù)企業(yè)師傅的實(shí)際狀況，可以著重培養(yǎng)若干骨干，使其在職業(yè)教育理論、教學(xué)水平和能力、教師職業(yè)道德等方面得到加強(qiáng)與鍛煉，更好地為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

因此，在校企深度融合下，在專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，要借助校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，提高彼此的專業(yè)化水平，從而使學(xué)校教師和企業(yè)教師都能夠既懂教學(xué)，又具備一定的行業(yè)工作背景和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍教改、教學(xué)、科研、服務(wù)等四大能力的有效提升，保證高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制校企師資管理創(chuàng)新機(jī)制。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的依存度較大，保證企業(yè)教師在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量方面的穩(wěn)定性顯得尤為重要和迫切，使校企雙方教師借助各自的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，極大地提高了彼此的專業(yè)化水平，是“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新過程必須要解決的問題。

通過開展專業(yè)教學(xué)管理體制和人才培養(yǎng)體制的綜合改革，進(jìn)一步健全完善相關(guān)的管理制度，形成能夠與現(xiàn)代學(xué)徒制要求相適應(yīng)的、開放的、科學(xué)的、互惠的、特色鮮明的教育教學(xué)管理機(jī)制和師資培養(yǎng)的體制，同時(shí)提高教師準(zhǔn)入機(jī)制，不僅要求教師要受過嚴(yán)格的專業(yè)教育，而且要求教師在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具有一定的實(shí)踐能力，能夠在教學(xué)和科研領(lǐng)域出成果。

因此，需要改革現(xiàn)有教師管理機(jī)制，對(duì)教師管理體制進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)徒制的教師薪酬制度，形成人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下、待遇能高能低，從而鼓勵(lì)校企雙方教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，為骨干教師的持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力和空間。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)，要以為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的人才為起點(diǎn)，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職校企雙方師資隊(duì)伍的合理構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)全程“雙元”培養(yǎng)的校企師資互聘互用管理機(jī)制，創(chuàng)新師資管理機(jī)制，建立和完善教師培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制，從而深化校企深度融合方式，規(guī)范高職院校企業(yè)教師的聘任工作，促使學(xué)校教師和企業(yè)教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，以教學(xué)質(zhì)量為抓手，共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以解決現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)階段師資力量不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)途徑薄弱、企業(yè)教師積極性低等問題，為進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；酒店管理；策略分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國在進(jìn)行新一輪的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)中，其勞動(dòng)力對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化都起到了重要的支持作用。當(dāng)前，酒店不斷升級(jí)，酒店標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，國際化以及高端化酒店不斷產(chǎn)生，新型的服務(wù)型酒店以及私人訂制型酒店也在蓬勃發(fā)展，酒店企業(yè)對(duì)于管理技術(shù)的要求越來越高。因此，在這種形勢(shì)之下，對(duì)于酒店員工的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的要求也在逐步提高。當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制作為職業(yè)教育校企合作的一種重要形式，為學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及酒店管理的實(shí)踐提供了平臺(tái)，對(duì)酒店職業(yè)教育做出了突出的貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）是酒店發(fā)展需要的要求

在我國，近些年來高素質(zhì)人才已然供不應(yīng)求，而相對(duì)應(yīng)的高職酒店管理人才接受的教學(xué)不能和社會(huì)上的實(shí)際需求相掛鉤，加之經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的某些因素，酒店企業(yè)員工的流失率相對(duì)較高，從而產(chǎn)生酒店員工用工荒情況的出現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)這種情況，高職院校酒店管理專業(yè)在專業(yè)教育上也在不斷進(jìn)行著改革實(shí)踐。學(xué)徒制的合作管理模式，使得酒店企業(yè)與酒店管理專業(yè)能夠更好地合作。在這個(gè)過程中，酒店企業(yè)文化得到了充分的滲透，在一定程度上能夠儲(chǔ)備酒店需要的高端技能型人才，從而有效地解決其用人以及留人的難題。

（二）對(duì)于當(dāng)高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有重要的意義

高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，往往無法和實(shí)際酒店的用工需求完美地對(duì)接，培養(yǎng)出來的學(xué)生其實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新性不強(qiáng)，其和高職酒店管理中需求的高素質(zhì)、強(qiáng)技能以及善管理的要求是不相符合的?，F(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校過渡到工作的一種有效的方式，是高職院校以及酒店企業(yè)進(jìn)行人才的培養(yǎng)的重要合作方式，這種培養(yǎng)制度能夠有效地將校園文化以及企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)以及合理配置，滿足社會(huì)對(duì)于此種人才的需求，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)可供發(fā)展的機(jī)會(huì)，降低失業(yè)率。

（三）符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就注定了其雙重身份，即學(xué)生和學(xué)徒的身份。進(jìn)入學(xué)校既是學(xué)習(xí)的開始，同時(shí)又是為未來工作鋪墊道路，畢業(yè)以后直接進(jìn)入工作崗位無需過多的適應(yīng)時(shí)間。學(xué)生在校期間，學(xué)校對(duì)其主要是進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)能力以及綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使其可以在以后走上工作崗位時(shí)能不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)與工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)將為其以后工作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)所采取的培養(yǎng)人才模式都是校企共同培養(yǎng)的方式，這樣的方式使企業(yè)可以參與到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定，真正實(shí)現(xiàn)了共同培養(yǎng)，為學(xué)生以后走上工作崗位做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，同時(shí)還可以使學(xué)生更好地提前適應(yīng)工作崗位熟練地掌握專業(yè)技能。通過這樣的培訓(xùn)模式，可以使學(xué)生在畢業(yè)以后快速地成長(zhǎng)起來，為酒店儲(chǔ)備一大批合格的接班人，也可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，其作為酒店培訓(xùn)的準(zhǔn)職業(yè)人這一身份，使其在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段就享有了和酒店現(xiàn)有員工同樣的權(quán)益和各種保障，同時(shí)還可以獲得酒店給與的一定數(shù)額的報(bào)酬。最后，當(dāng)其畢業(yè)以后可以無需經(jīng)過酒店的試用期，從而直接晉升為酒店正式員工，這樣做從根本上大大縮短了學(xué)生在其工作崗位上的適應(yīng)時(shí)間以及簡(jiǎn)化了其以后的晉升程序。

二、高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題分析

（一）酒店行業(yè)企業(yè)參與動(dòng)力不足

酒店企業(yè)與學(xué)校作為共同培養(yǎng)專業(yè)人才的重要參與者，必須共同參與、緊密合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，真正做到使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，做到學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入酒店工作崗位可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的無縫對(duì)接。當(dāng)前各企業(yè)與學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的時(shí)間一般都采取的是“2+1”培養(yǎng)模式，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)兩年，而后在酒店進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)習(xí)一年。而且，現(xiàn)在大多數(shù)酒店一直存在著注重實(shí)習(xí)生的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，而嚴(yán)重忽略了其潛在價(jià)值的問題。這就造成了雖然是企業(yè)與學(xué)校合作共同培養(yǎng)，但是由于企業(yè)本身參與太少而使得人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

（二）高職院校管理體系過于僵硬

當(dāng)前，高職院校在酒店管理專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制上存在著比較僵硬的問題，各種規(guī)章制度繁瑣復(fù)雜。這是因?yàn)槠湟环矫媸苤朴隗w制約束，另一方面是自身缺乏自我創(chuàng)新的管理機(jī)制。主要體現(xiàn)在，學(xué)?，F(xiàn)階段對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還只是在做表面文章，對(duì)教師發(fā)展沒有一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于自身要求不嚴(yán)格，不注重教師雙師業(yè)務(wù)的專業(yè)認(rèn)定，更沒有為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)做出詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃。雖然有很多學(xué)校聘請(qǐng)酒店企業(yè)教師來進(jìn)行兼職授課，但是這樣做存在一定的管理漏洞，還需要更進(jìn)一步地不斷完善與改革。為了可以使學(xué)生可以全方位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與未來酒店崗位管理體系的專業(yè)知識(shí)，需要更多的企業(yè)與學(xué)校一同攜手緊密合作，更加深入地開展交流，這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展提前打下良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確

要通過全方位、多渠道的培養(yǎng)，使學(xué)生成為現(xiàn)代學(xué)徒制最終的受益者，酒店管理專業(yè)最終的目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具備全方位管理才能及專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，酒店管理專業(yè)一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是，其學(xué)生主體以90后，而這一年齡階段的學(xué)生，大多數(shù)思想比較叛逆，缺乏自我約束能力。為了使其更好地了解和認(rèn)識(shí)其雙重身份的重要性，在結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)后能更好地適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境，這就要求全社會(huì)摒棄傳統(tǒng)的對(duì)于酒店行業(yè)的偏見與認(rèn)識(shí)，再輔以勞動(dòng)價(jià)值觀的深層次轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生真正提高對(duì)酒店服務(wù)行業(yè)的認(rèn)知及認(rèn)同。

三、酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方案

（一）發(fā)揮政府優(yōu)勢(shì)，做好頂層設(shè)計(jì)

旅游產(chǎn)業(yè)目前在我國正處于升級(jí)換代時(shí)期，這就更加迫切地需要大批的專業(yè)的高素質(zhì)的酒店管理人才。在各級(jí)政府部門的大力支持以及政策引導(dǎo)下，各個(gè)院校與企業(yè)對(duì)于如何更加緊密地開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，進(jìn)行了深入的探討與研究，這樣既可以加大各行各業(yè)對(duì)于教育力度的參與與支持，同時(shí)最大限度上實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的支持。經(jīng)過不斷的實(shí)踐與摸索，最終在多方共同努力與幫助下，高職院校學(xué)生畢業(yè)以后將不再迷失方向，最大限度地解決畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，為政府部門減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)為院校提供必要的資金支持，解決長(zhǎng)期以來困擾高職院校的資金短缺難題。這就需要政府相關(guān)部門出臺(tái)具體政策，明確規(guī)定企業(yè)與院校在這一新興培養(yǎng)模式下需要承擔(dān)的具體責(zé)任以及應(yīng)該盡到的相關(guān)義務(wù)。在政府的支持與政策的扶持下，企業(yè)和院校真正意義上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得企業(yè)有優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)基地，院校有充足的資金保障，這就是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式發(fā)展的必備條件，同時(shí)還將提高院校培養(yǎng)專業(yè)人才的效率，為其快速發(fā)展積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

（二）調(diào)動(dòng)酒店行業(yè)企業(yè)育人積極性

長(zhǎng)久以來嚴(yán)重影響及困擾酒店快速發(fā)展的重要難題是人才短缺。由于后備人才的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，從而制約了酒店業(yè)的發(fā)展壯大。要使這一難題從根本上得到解決，這就需要院校、行業(yè)以及企業(yè)三方緊密地合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施與發(fā)展就可以從根本上解決這一長(zhǎng)期困擾酒店行業(yè)發(fā)展的難題，使酒店行業(yè)迎來了真正意義上的春天。通過酒店企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校一同面對(duì)廣大學(xué)生，使學(xué)生了解其入學(xué)即工作的意義，讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到這種培養(yǎng)模式的先進(jìn)與意義。在學(xué)習(xí)期間，院校企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地安排其實(shí)習(xí)時(shí)間，這樣就可以使學(xué)生更好地提前適應(yīng)將來的工作崗位以及環(huán)境，更熟練地掌握專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識(shí)。作為酒店行業(yè)未來主力軍的90后一代，更加需要院校企業(yè)積極緊密的配合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能與對(duì)崗位及企業(yè)的忠誠度，從而真正做到為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的目的，實(shí)現(xiàn)真正的意義上的雙贏。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式能付順利實(shí)施的關(guān)鍵因素是，如何積極有效地調(diào)動(dòng)作為其中主體的“90后”學(xué)生的積極性。首先，要增強(qiáng)酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。通過院校與企業(yè)的緊密合作，使學(xué)生最大限度地對(duì)酒店管理專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，使廣大學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到如何成為優(yōu)秀的酒店管理人才，使其深刻認(rèn)識(shí)到其在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間所面對(duì)的機(jī)遇，為以后成為專業(yè)的酒店管理人才夯實(shí)心理基礎(chǔ)。其次，讓酒店管理專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為其做出詳細(xì)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，使其深刻意識(shí)到實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)期規(guī)劃必須付出怎樣的努力，要從最基礎(chǔ)的服務(wù)做起，不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)，一步步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃，為以后走上更高的職位打下基礎(chǔ)。這就需要企業(yè)與院校在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)，做好學(xué)生的思想教育工作，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。最后，高職酒店管理專業(yè)學(xué)生需要樹立終身學(xué)習(xí)理念。對(duì)于學(xué)生主管能動(dòng)性的培養(yǎng)，最簡(jiǎn)單的方式就是讓其不斷接觸先進(jìn)的酒店管理及思維模式，通過接觸與學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維及管理模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、增加技能，還可以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)求知的欲望，為其以后走上工作崗位進(jìn)行一個(gè)前期的、積極的鋪墊。

四、結(jié)束語

在國家和教育主管部門的政策體系大力支持下，現(xiàn)代學(xué)徒制度將迎來一個(gè)高速發(fā)展的階段，同時(shí)，需要各個(gè)行業(yè)、企業(yè)積極地與高職院校展開緊密合作。當(dāng)然，在其實(shí)施過程中會(huì)遇到各種各樣的難題與挑戰(zhàn)，但是只有這樣才能積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后校企之間的深入合作摸索出一條全新的道路。也只有在不斷的進(jìn)取與摸索中，才能找到契合當(dāng)前酒店管理專業(yè)特點(diǎn)的方式，進(jìn)而為以后的現(xiàn)代學(xué)徒培模式找到最適合的發(fā)展路徑。

作者:郭力嘉 單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)范文第5篇

一、現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵

現(xiàn)代大學(xué)制度在國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一的界定，但是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)制度起源于19世紀(jì)洪堡改革。當(dāng)時(shí)洪堡大學(xué)提出的大學(xué)精神成為了現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的精髓。但是現(xiàn)代大學(xué)制度已經(jīng)不僅僅局限于高校自身，也已經(jīng)跳出校園走向了社會(huì)，大學(xué)的使命也正一步步在變化。現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵正在隨著社會(huì)發(fā)展而逐漸豐富起來。從公共管理學(xué)角度出發(fā)，大學(xué)制度建設(shè)已經(jīng)成為了社會(huì)公共事業(yè)中的一個(gè)部分，服務(wù)社會(huì)并且為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，從而成為社會(huì)生活中不可或缺的重要組成部分，這也許就是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的新內(nèi)涵，也是現(xiàn)代大學(xué)賦有時(shí)代性的表現(xiàn)。

二、現(xiàn)代民辦大學(xué)制度建設(shè)的路徑選擇

在公共管理視角下如果政府對(duì)于政策和法規(guī)制定不健全，民辦高校自身管理不規(guī)范，往往存在制度缺失。因此從民辦高校所處的社會(huì)系統(tǒng)來看，政府與民辦高校之間有兩種不同層次的關(guān)系：一是民辦高校在政府合理調(diào)控和作用下健康繁榮發(fā)展；二是由于政府的錯(cuò)位、越位等管理方式的不同束縛住了現(xiàn)代民辦高校的發(fā)展。處理好兩者之間的關(guān)系就顯得十分重要，現(xiàn)代民辦高校也正積極尋求解決與政府和諧發(fā)展的途徑和方法，建立健全的大學(xué)章程制度是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，也是解決如何建立現(xiàn)代民辦大學(xué)制度的重要載體。

（一）政府轉(zhuǎn)變教育管理職能，提供強(qiáng)有力的監(jiān)督體制

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的民辦高等院校依然存在著政府在教育管理領(lǐng)域的“越位”和“錯(cuò)位”等現(xiàn)象。政府對(duì)于社會(huì)管理一般在提供制度建設(shè)、社會(huì)秩序保障、完善和協(xié)調(diào)服務(wù)機(jī)能上發(fā)揮作用，對(duì)于高等教育管理上也提供了相應(yīng)的法律法規(guī)保障，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)教育制度的管理和調(diào)控，通過財(cái)政撥款等措施來為各類教育事業(yè)提供經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)階段對(duì)民辦高等教育事業(yè)也投入了更多的經(jīng)費(fèi)支持。政府對(duì)待民辦高等事業(yè)管理要正確把握度量，轉(zhuǎn)變管理理念，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將中介機(jī)構(gòu)和組織引入到我國政府對(duì)民辦高等教育的管理上來，通過間接管理的方式改善治理關(guān)系和方式。積極發(fā)揮教育中介組織的作用，對(duì)民辦高等院校的教育質(zhì)量進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，政府從宏觀上對(duì)民辦高等教育實(shí)施引導(dǎo)，并不直接進(jìn)行具體事務(wù)的實(shí)施和操作。在民辦高校的財(cái)政資助方面，由于社會(huì)大眾對(duì)民辦性質(zhì)的不理解和不確定性，經(jīng)濟(jì)投入和財(cái)政支出都相對(duì)較少，民辦高校能在政策上得到支持，而資金支撐則要依靠學(xué)校自身發(fā)展。

（二）完善高校自身管理機(jī)制，建立現(xiàn)代民辦大學(xué)制度

現(xiàn)代民辦大學(xué)制度圍繞教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能最終建立起來，而民辦高校自身的管理體制是限制和制約其發(fā)展的關(guān)鍵，民辦高等院校的自身實(shí)際情況也有所不同。民辦高校在運(yùn)行過程中存在著自身的問題，例如民辦高校招生問題、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問題、教學(xué)質(zhì)量問題等方面。因此要建立一個(gè)合理、高效、穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，現(xiàn)代民辦大學(xué)制度建設(shè)是至關(guān)重要的。首先，民辦高校要確立“民辦”的教育定位，離不開政府的有力引導(dǎo)?，F(xiàn)代民辦大學(xué)的內(nèi)部制度指的是建立完善的理事會(huì)或董事會(huì)制度，以及促進(jìn)民辦高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制這兩方面的內(nèi)容。其次，依據(jù)辦學(xué)體制的不同，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制或董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)建設(shè)，發(fā)揮教授、專家在教學(xué)、科研決策中的作用。再次，發(fā)揮教代會(huì)、學(xué)代會(huì)、教職工大會(huì)的作用，加強(qiáng)民主管理，擴(kuò)大系部管理職能，充分發(fā)揮系部的作用，改革人事分配制度。這些措施都很好地促進(jìn)了民辦高校體制機(jī)制的創(chuàng)新，并且相互聯(lián)系，相輔相成。

（三）民辦高校建立現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，保護(hù)高校辦學(xué)自

著名學(xué)者E.菲呂博騰和S.佩杰威齊通過產(chǎn)權(quán)有關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，產(chǎn)權(quán)主要指由于物的存在而建立起來的使用者們之間相互影響的行為關(guān)系，不僅僅指人和物產(chǎn)生的關(guān)系。產(chǎn)權(quán)的主要功能就是幫助人形成他與其他人進(jìn)行交易的預(yù)期，從而引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)將外部性較大的內(nèi)化為激勵(lì)。產(chǎn)權(quán)也存在著配置不合理導(dǎo)致的一系列問題。所謂“產(chǎn)權(quán)界定”是指“國家依法劃分財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)等產(chǎn)權(quán)歸屬，明確各類產(chǎn)權(quán)主體形式權(quán)利的財(cái)產(chǎn)范圍及管理權(quán)限的一種法律行為”“，誰投資、誰擁有產(chǎn)權(quán)”是產(chǎn)權(quán)界定的原則。也有些民辦高校的投資主體是多元化的，存在著顯性投資和隱形投資。例如省市政府的非連續(xù)資金投入，依托原先高校的品牌影響、教學(xué)與管理的投入，市政府及相關(guān)部門的無條件支持與配合。如何合理界定這些產(chǎn)權(quán)的歸屬，都是民辦高校持續(xù)發(fā)展亟待解決的問題。要建立完善的產(chǎn)權(quán)制度，省市政府作為主辦者和民辦高校要進(jìn)一步明確與其之間的關(guān)系，完善科學(xué)合理、相互制約的法人治理結(jié)構(gòu)，使其有效地發(fā)揮作用。

三、建立健全大學(xué)章程是現(xiàn)代民辦大學(xué)制度建設(shè)的重要載體

政府需要通過對(duì)高校的整體規(guī)劃、制定政策立法、合理評(píng)估和資助撥款等方式來實(shí)現(xiàn)政府的管理和服務(wù)職能，依法治校是進(jìn)一步明確高校與政府的權(quán)責(zé)關(guān)系和范圍的重要方式。

（一）制定實(shí)施大學(xué)章程是依法治校的重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)階段，我國大學(xué)內(nèi)部治理過程中還存在很多不可回避的問題。如何理順政府與高校自身的關(guān)系，最根本的是要有治理和管理依據(jù)。引入適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的組織管理制度，都要以法律法規(guī)為根本。當(dāng)前四個(gè)全面中要求要全面依法治國，高等教育事業(yè)也是國家建設(shè)的一個(gè)部分，應(yīng)該遵循依法治校的基本原則，才能夠穩(wěn)定、健康、長(zhǎng)久發(fā)展。大學(xué)章程正是這樣一種法律性制度，是高校自我約束的內(nèi)部法則。在制定大學(xué)章程的過程中，能夠全面并完善地分析高校所處的內(nèi)外部的法理關(guān)系，合理處理高校內(nèi)部治理的重要內(nèi)容。以人為本是民辦大學(xué)章程制度建設(shè)的根本目標(biāo)，能夠起到促進(jìn)民辦教育發(fā)展，提升民辦學(xué)校教學(xué)水平，幫助其自身良好健康發(fā)展。這里談到的章程建設(shè)的主導(dǎo)者并不是政府，但是不能否認(rèn)政府在對(duì)建設(shè)大學(xué)章程時(shí)所起到的重要作用。單純地認(rèn)為大學(xué)章程建設(shè)僅僅是大學(xué)內(nèi)部自身制度的建設(shè)的觀點(diǎn)是片面的，我們不僅要分析大學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)部原因，更要聯(lián)系發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題存在的外部環(huán)境，這里就有政府、國家和社會(huì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的新的變革。實(shí)際上，政府和大學(xué)本身才是制定大學(xué)章程建設(shè)的真正主體，尤其是在民辦高等教育中建立合情合理的大學(xué)章程是十分重要的。建立健全的大學(xué)章程，是政府有效管理民辦高等學(xué)校的有效途徑之一。大學(xué)章程制度規(guī)定了大學(xué)內(nèi)部治理的結(jié)構(gòu)、學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。如何使民辦高校的發(fā)展適應(yīng)政府、社會(huì)、學(xué)校自身的需要，制定完善的大學(xué)章程是一種十分理想的法律途徑，是對(duì)大學(xué)內(nèi)外部治理結(jié)構(gòu)相互連接的具體規(guī)定。大學(xué)章程在高校內(nèi)部管理上有著不可替代的作用，是法律法規(guī)的基本要求，是高校管理的現(xiàn)實(shí)需要，也是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的主要內(nèi)容。

（二）大學(xué)章程是實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)管理的重要保證