前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識 運用能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085

高中政治知識涵蓋了人文社會的全方面的知識，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)政治知識是從這些理論知識中汲取營養(yǎng)，了解社會各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識和會運用知識。

一、政治知識學(xué)習(xí)

政治知識學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對知識的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對高中政治知識的特性作分析，并提出相對應(yīng)的方法。

（一）高中政治知識的特點

1.復(fù)雜性。高中政治知識第一個顯著特點就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個方面的人文知識，大至政治國際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價、個人價值觀等等，由此可見，政治這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡單的總結(jié)性語言延伸出長篇的說明性語言，在教師進(jìn)行講解說明的時候又會不斷增加知識點，以求把知識點講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識更全面，課外的補充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。

2.抽象性。高中政治知識的另一特點是知識的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對社會現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識就沒有一個客觀物體或者固定的參照對象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對象也是較抽象的。

（二）高中政治知識的教學(xué)方法

高中政治知識的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識框架。雖然高中政治知識復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識的延伸都在一個固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識框架。

從教師的角度出發(fā)，我們在教學(xué)時就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時會從一個知識點出發(fā)講解，一個點講完又跳躍到另外一個點，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點，商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品；第二點貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的特殊商品……以這種方法講解，知識點是零散的，學(xué)生對某一個知識點有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對其相互聯(lián)系、知識規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂觀。

因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時先運用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識框架展示出來，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個方面來學(xué)習(xí)：生活與消費，生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個最好的知識框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識點。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來，隨時參考、修正和補充。

2.著眼局部，與實踐相結(jié)合。把握整體知識結(jié)構(gòu)，要對每一個知識更好的記憶，就需要對這些知識點作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識雖然具有抽象性，但是它是從實踐問題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時也要結(jié)合實踐問題進(jìn)行說明，把抽象的知識具體化，讓知識生動形象的展示出來，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費知識，我們就可以結(jié)合最近的時事新聞，以最近的物價情況等等為例進(jìn)行說明。在這樣一個現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個理論知識就會逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。

二、知識運用能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)知識、理解知識是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對所學(xué)知識熟練掌握，還要能夠靈活地運用所學(xué)知識。人文學(xué)科知識的運用同樣與其知識特點一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識的運用可以通過實踐實驗來實現(xiàn)，但是我們不能說用實驗來運用政治知識，人文學(xué)科知識的運用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識的運用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對知識的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會把理論和知識一一對應(yīng)，學(xué)會用理論知識去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。

高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文第2篇

要達(dá)到以上要求，政治教師就要從高中政治課本身的學(xué)科特點以及高中政治教材特點入手，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。一方面，教師要吃透教材，對教材結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容組成有深入的了解，對要教學(xué)的內(nèi)容以及與之相關(guān)的配套教材、參考資料了若指掌。比如，所授知識點的基本框架、觀點、內(nèi)容，重點知識部分以及含有爭議的觀點和問題等都要有所準(zhǔn)確的把握。另一方面，要對授課內(nèi)容相關(guān)的理論知識、背景材料等都要有所了解，正所謂“要給學(xué)生一杯水，自己要準(zhǔn)備一桶水”。只有這樣嚴(yán)格要求自己，充分備課，講課時才能夠從容不迫，對發(fā)生的問題達(dá)到應(yīng)付自如。也才能夠真正地調(diào)動學(xué)生對于政治課的學(xué)習(xí)興趣，提高講課效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為此，筆者在以下的論述中，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從各個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

一、根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

每一個學(xué)科都有其自身的特點，有自身的研究對象以及專業(yè)的表達(dá)術(shù)語，根據(jù)這些不同進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1.根據(jù)學(xué)科研究對象的不同，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

每一個學(xué)科都有自身特定的研究對象，而不同的研究對象其自身的性質(zhì)和規(guī)律也是不盡相同。因此，在針對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)針對自身的實際情況，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，在政治課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)部分的教學(xué)時，應(yīng)該對哲學(xué)的研究對象有一定的認(rèn)識。哲學(xué)所研究的是世界上諸多事物的共同性質(zhì)和規(guī)律，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，就應(yīng)該從最為普遍、最為一般的事物上著手，從而準(zhǔn)確地理解并掌握哲學(xué)的知識內(nèi)容。另外，根據(jù)高中學(xué)生自身的特點，在向?qū)W生教學(xué)基本觀點教育的時候，最好采用循序漸進(jìn)的方法，并且要聯(lián)系時下社會發(fā)展階段中出現(xiàn)的新的時代特點，結(jié)合我國實際的現(xiàn)代化建設(shè)，將基本觀點賦予活力，從而提高教學(xué)的實效性。

2.學(xué)科術(shù)語不同，學(xué)習(xí)方法不同

每一個學(xué)科的研究對象以及所用的研究方法有異，就決定了此類學(xué)科在表述某種意思時所用的表達(dá)術(shù)語就不相同。有時同樣一個術(shù)語，放在不同的學(xué)科背景下，所表達(dá)的意思也往往是相去甚遠(yuǎn)的。比如“價值”一詞，放在經(jīng)濟(jì)學(xué)中和哲學(xué)中所表達(dá)的涵義就不盡相同。因此，若想學(xué)好一門學(xué)科，熟練地掌握該學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語也是至關(guān)重要的。這也就決定了教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)科術(shù)語的區(qū)別掌握。

二、根據(jù)教材編寫結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中教育教學(xué)屬于我國的基礎(chǔ)教育，因此高中課本教材知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)架需要根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要建構(gòu)自身的知識體系。這也就在一定程度上決定了教師在教學(xué)時需要根據(jù)教材的知識架構(gòu)特點對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。高中政治課程知識體系的構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，符合高中學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律。針對于高中政治課程教材的編排，應(yīng)多選擇富有一定意義的典型材料呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中能夠?qū)栴}發(fā)生的情境以及分析問題的思路都有足夠的清晰知曉度，從而幫助學(xué)生能夠更為清楚、明了地分析問題和解決問題，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動化，將活動內(nèi)容化。

1.根據(jù)教材編寫的指導(dǎo)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實施以來，現(xiàn)在的學(xué)校教育強調(diào)更多的是素質(zhì)教育，拋棄了以往的應(yīng)試型教育，從而確立了以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的嶄新教材觀。正是在這樣一種全新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，目前所編寫的教材更注重于素質(zhì)教育的塑造，力圖為學(xué)生所提供的教育是涵蓋知識、技能和情感的全面性教育。

教材的使用不僅僅是為了讓學(xué)生掌握必要的知識，將學(xué)科知識硬生生地裝進(jìn)腦袋，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對自己以往的經(jīng)驗進(jìn)行反思并檢驗，從而在此基礎(chǔ)上再對問題進(jìn)行必要的分析和思考，最終將所學(xué)知識內(nèi)化成自身的主見。因此，在這樣的思想指導(dǎo)下，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)時，就應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，在學(xué)習(xí)掌握知識的過程中對自己的思想、覺悟以及各種能力的變化進(jìn)行體驗。只有這樣，學(xué)生在通過對自身體驗的過程中，才能夠正確地認(rèn)識到自身的變化，我們所從事的思想政治課教學(xué)也才算是發(fā)揮了自身價值及作用。

2.結(jié)合教材體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中政治課教材的編寫有自身的體系結(jié)構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)的形成是在教材編寫指導(dǎo)思想以及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容和基本要求下所編寫的。教材自身的基本結(jié)構(gòu)及邏輯框架，決定了教師在展開教學(xué)內(nèi)容以及組織教材體系的進(jìn)展，是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合教材的敘述方法進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 有效教學(xué)

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330048

政治課程是高中課程的重要組成部分，其不僅關(guān)系到學(xué)生的未來學(xué)業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生在思想觀、政治觀、人生觀等方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生個人修養(yǎng)和人格塑造等方面的重視程度不足，這在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，提高高中政治教學(xué)的有效性，高中政治教師必須結(jié)合新課改的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。下面談?wù)勑抡n程視野下高中政治有效教學(xué)的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位

要提高高中政治教學(xué)的有效性，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念。首先，教師要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課堂中堅持以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該要樹立平等的觀念意識。教師和學(xué)生在教學(xué)中是處于平等地位的，即教師應(yīng)該積極主動地加強與學(xué)生的交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，營造良好的、自由平等的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供環(huán)境基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)該要實現(xiàn)自我素質(zhì)的提高，以更好的綜合素質(zhì)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、認(rèn)真剖析教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)預(yù)案

高中政治教師要加強對書本知識的理解，從整體上把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。新課程要求教師必須要重新對政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，摸透每個知識模塊，并建立完整的知識結(jié)構(gòu)，以更好地安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，提高教學(xué)的有效性。此外，教師在教學(xué)活動開展前還需要加強對學(xué)生的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，點燃學(xué)生參與熱情

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師大多采用單一的灌輸式教學(xué)法。這種教學(xué)法不僅會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)無趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，十分不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中政治教師在教學(xué)中必須要采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。新課程視野下，要提高高中政治教學(xué)的有效性就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和趣味性。教師可采用情境教學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《政府的職能和責(zé)任》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段小視頻，視頻的主要內(nèi)容是關(guān)于我國政府為了人民的利益而做出的一系列行為，如抗洪救災(zāi)的場景、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士堅守崗位的情景等。這些視頻的播放不僅能夠帶給學(xué)生更多的感動，而且可以幫助學(xué)生更加直觀和形象地了解政府的職能和責(zé)任。另外，教師可以采用生活化教學(xué)法，通過深化學(xué)生實踐體驗的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在《實現(xiàn)人生價值》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過課堂場景表演、模擬訓(xùn)練等方式來加深學(xué)生對人生價值的理解。再如在《生活處處有哲學(xué)》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生舉例現(xiàn)實生活中的哪些現(xiàn)象反映了哪些哲學(xué)道理。這樣不僅能夠使學(xué)生對哲學(xué)概念有更加具象的了解，還能夠提高學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重小組合作，推動學(xué)生共享共進(jìn)

高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中政治；客觀題；解題策略；命題

中圖分類號：G633.2；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0017-01

在高中階段，政治課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確而科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重任。而在政治課教學(xué)過程中，要重視客觀題的正確解答，提高學(xué)生的解題能力?？陀^題在高中政治考試試卷中分值占整張試卷的一半左右，客觀題的答題水平直接影響政治科目的成績。命題人為了鍛煉學(xué)生的分析理解辨別能力，使高中政治客觀題具有考查角度多、知識點跨度大、選項迷惑性強等特點。本文通過對高中政治客觀題的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分析，給出答題策略。

一、高中政治客觀題的組成結(jié)構(gòu)

高中政治客觀題，一般由題干和選項兩部分組成。

（1）題干。分材料和要求，審好題干是做好客觀題的基礎(chǔ)。很多同學(xué)經(jīng)常粗略看一下題干就著急看選項，此時對題干的材料一知半解、對其要求模糊不清，看了選項拿不準(zhǔn)再去看題干，不僅浪費時間還容易先入為主，受選項對錯的影響把握不準(zhǔn)題干要求，導(dǎo)致題目做錯。審題干，要達(dá)到以下要求。第一，看清楚題干的選擇方向，確認(rèn)選正確還是選錯誤。想讀懂題干給的材料，需要同學(xué)們平時注重知識積累，看清楚題干要求則是答題技巧的問題。建議同學(xué)們在做題時讀到題干的最后，把題干要求中的關(guān)鍵詞用筆標(biāo)注出來。第二，了解題干的命題類型，看是知識點的理解、判斷型，還是事實的分析型、綜合型。政治客觀題中，經(jīng)常從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活與哲學(xué)中的某一領(lǐng)域出發(fā)分析問題，或者從某一領(lǐng)域的某標(biāo)題、某角度出發(fā)分析問題，或是從不同主體角度解決問題，或者通過對主要還是重要、直接還是間接、根本還是一般、決定還是影響等一些限制性詞語的分析得出答案。第三，看準(zhǔn)題干規(guī)定的選擇范圍、角度、層次。要注意根本、主要、基礎(chǔ)、決定性等詞眼，可以用特殊符號進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，以便在選項中篩選出最符合題意的正確選項。

（2）選項。最常見的是四個，也就是與題干相對應(yīng)的題肢?？梢苑譃樗姆N情況：本身錯誤且不符合題干要求、本身錯誤但符合題干要求、本身正確但不符合題干要求、本身正確且符合題干要求。以上四種情況告訴我們，審選項時應(yīng)結(jié)合題干，建議政治客觀題審題應(yīng)遵循“先審題干，后審題肢，肢干相連，以干求肢”的原則。審選項可以看選項本身的錯對，而選擇選項要結(jié)合題干，選出符合要求、反映材料寓意的選項。

二、高中政治客觀題的解題策略

想要提高政治客觀題的解題能力，就要充分掌握政治課的基礎(chǔ)知識。同時，掌握一些政治客觀題的解題策略。

（1）選擇時，參照以下要點。第一，最能直接表達(dá)或說明題干意思的選項入選，間接說明或引申意義的選項一般情況下均不入選。第二，能從整體上全面說明題干意思的選項入選，只能說明題干部分意思的選項不選。（這適用于單項選擇題，不適用于多項選擇。）第三，能從根本上或最為深刻地回答題干提出的問題的選項入選，只對題干提出的問題進(jìn)行相對膚淺的回答的選項不選。第四，對于復(fù)雜的選擇題，按照邏輯性原則，綜合運用以上要點，選擇最優(yōu)選項。

（2）解題方法。第一，高效排除法。在綜合考慮文章（段落）內(nèi)容、所設(shè)題干和所給選項的各種信息基礎(chǔ)上，運用一定的邏輯推理，排除不符合題干要求或與文章內(nèi)容不符的干擾項，選出正確答案。高中政治選擇題一般有“八不選”：1）選項本身說法錯誤不選（題干要求選錯的除外，反之，亦然）。2）選項本身存在正誤，前正后誤或前誤后正。3）選項和題干外延不符，過大或過小。4）選項和題干之間只有間接關(guān)系，沒有直接關(guān)系，選項不能恰當(dāng)充分地體現(xiàn)材料。5）選項中的因果關(guān)系是倒置的，與題干中的因果關(guān)系恰好相反。6）選項與題干內(nèi)容變相重復(fù)，沒有意義。7）選項邏輯混亂。8）選項本身觀點正確，但與題干材料毫無關(guān)系。排除法能在短時間內(nèi)幫同學(xué)們排除至少兩個選項，再結(jié)合其他方法，可以大幅度提高選擇的正確率。第二，考查點判斷法。該方法幾乎適用于所有題目，因為每一道題都有自己的考查點，能準(zhǔn)確判斷出命題人出題意圖和要考查什么，就很容易做對題目。第三，比較分析法。比如，用排除法去掉兩個選項后，剩下的兩個選項該選哪個更合適呢？這時，要仔細(xì)閱讀題目的要求，根據(jù)上述列舉的規(guī)律選擇更符合題干材料與要求的、與題干材料最密切的、在材料中體現(xiàn)最明顯最全面最準(zhǔn)確的。第四，常識判斷法。同學(xué)們除了牢固掌握課本知識，對課本以外的時事政治也要多加了解，豐富自己的常識。第五，發(fā)散思維法。即學(xué)會從不同的角度、不同的側(cè)面去思考問題。

三、結(jié)束語

高中政治客觀題有其自身的特點，但也與其他題目類型一樣，最根本的是要考查學(xué)生對某一知識點的掌握程度。同學(xué)們只有夯實自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的時事政治閱讀量，以上解題策略才更有價值。在運用解題策略時要融會貫通，某一道客觀題可能需要多種方法相結(jié)合才能得出正確答案?？傊虒?dǎo)學(xué)生加強對政治課程的重視，培養(yǎng)政治客觀題的解題能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

高中政治哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中政治 新課程新理念 現(xiàn)代意識 開放意識 以學(xué)生發(fā)展為本 為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)

        教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長，甚至間接影響國家未來和教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢。高中政治教師在新課改下應(yīng)更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀評價觀、質(zhì)量觀、教育目標(biāo)觀等。這是適應(yīng)新課改的先決條件。課程改革成功關(guān)鍵看教師，高中政治教師要在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化政治思想道德素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三大要素，這是適應(yīng)新課改的根本。教學(xué)方法上的創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵，啟發(fā)式教學(xué)探究式教學(xué)案例教學(xué)情境教學(xué)要貴在得法。新課改究竟要改什么？最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導(dǎo)新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學(xué)方法和教師自身素質(zhì)都與更新觀念息息相關(guān)。

        一、知識經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化背景下的全球意識開放意識

        改革開放以來，中國主動融入全球化進(jìn)程，高中生就是這樣一個大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。經(jīng)濟(jì)全球化要求高中生培養(yǎng)全球意識和開放意識，具有國際視野和開放的思維方式，具備合作、交往等行為品質(zhì)和行為習(xí)慣，發(fā)展自己參與國際事務(wù)的能力。

        高中政治還要教育學(xué)生更要具有中華民族的氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨別精華與糟粕，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持自己的民族尊嚴(yán)。

        高中政治新課程中既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識民族意織，適應(yīng)全球化時代我國高中生健康成長的需要。

        隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來，知識成為經(jīng)濟(jì)增長最具決定性的因素，我國不可避免地被卷入全球化的浪潮，過去注重純知識的灌輸和應(yīng)試技巧與能力的培養(yǎng)必須扭轉(zhuǎn)。今日的高中生學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。

        二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展觀下的現(xiàn)代意識

        我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，為此高中政治新課程必須以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長的重要，增強思想政治教育的時代感、針對性，實施性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識。

        高中生是正在成長中的勞動者。人才，是未來的建設(shè)者，高中政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護(hù)社會正義，具有社會責(zé)任感。

        以上一、二部分綜合起來表明：新課標(biāo)確立了具有思想政治課特色和時代特點的新理念，即堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。高中政治新課標(biāo)充分體現(xiàn)了德育課程的特有性質(zhì)。表現(xiàn)在兩個方面：一是在高中政治指導(dǎo)思想上，新課標(biāo)強調(diào)要與時俱進(jìn)，增強思想政治教育的時代性、針對性、主動性和實效性，并擴(kuò)大課程性質(zhì)空間范圍等新理念。二是高中政治具體任務(wù)上，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的新理念。高中政治新課程必須理直氣壯地堅持基本觀點教育。做到與時俱進(jìn)，不可一味地灌輸，在堅持基本觀點教育的前提下，積極主動關(guān)注社會發(fā)展和科技進(jìn)步新要求。

        三、以人為本，關(guān)注人的全面而有個性下注意人文素養(yǎng)、健全人格

        以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重高中生作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重高中生人性發(fā)展需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)選擇性和多樣性為每一個學(xué)生的有個性的成長發(fā)展服務(wù)。

        高中政治新課程重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，建立校本教研制度，把學(xué)生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。

        本課程立足學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價機(jī)制。 

考評學(xué)生掌握和運用知識的水平和能力，考查他們思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。

        新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，對自然問題、社會事件和人生問題，發(fā)表富有個性的見解，成為有主見的人，以利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神實踐能力，還有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。

        “教育是在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人”，高中新課程改革是高中生作為人的發(fā)展的內(nèi)在需要，關(guān)注高中生的全面發(fā)展，如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等，培養(yǎng)高中生具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)，形成積極健康的生活方式和審美情趣，具有強健的體魄、頑強的意志。

        21世紀(jì)最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新的機(jī)遇開放的人。

        普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。因此，普通高中政治課程改革要比九年制義務(wù)課改更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。促進(jìn)高中生全面而有個性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學(xué)生為每個學(xué)生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實基礎(chǔ)，關(guān)注每位學(xué)生的人生發(fā)展，引領(lǐng)每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中政治新課程強調(diào)課程模塊化、套餐化，大面積增設(shè)選修課程，要求不同的學(xué)生具有不同的個人學(xué)習(xí)方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。

        四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育以義務(wù)教育相銜接和普通高中的新發(fā)展，呼喚為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念

        高中政治課只有能夠滿足和正確引導(dǎo)學(xué)生的合理需要，才能被學(xué)生接受，才能充分調(diào)動學(xué)生的潛能和積極性。學(xué)生的需要是多維的、多層次的，當(dāng)代高中生的發(fā)展需要是獨特的：有求知求美的需要，形成良好個性和思想品德等發(fā)展完美自我方面的需要，政治課新課程更加貼近學(xué)生的需要，更增強了針對性，提高了實效性。

        新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。

        高中政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次，對應(yīng)三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化建設(shè)常識，成為高中政治新課程的重要內(nèi)容。

        本課程引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，融入社會的實踐活動中，感受各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。掌握適應(yīng)時展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

        五、新課標(biāo)充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)教育性質(zhì)，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)的理念

        高中政治新課程設(shè)計有四個必修課“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”側(cè)重為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性知識一點也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個選修課模塊包括“科學(xué)社會主義常識”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識”、“國家和國際組織常識”、“科學(xué)思維常識”、“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側(cè)重是保證高中政治學(xué)科基礎(chǔ)性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學(xué)生的差異，以滿足不同學(xué)生的需要，有利于學(xué)生增強規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了反課標(biāo)的單一性升學(xué)深造和設(shè)計，進(jìn)一步明確和強調(diào)了普通高中的多文化教育功能、任務(wù)，即普通高中的教育教學(xué)任務(wù)除了傳統(tǒng)意義上的“升學(xué)和就業(yè)”外，還應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社區(qū)、開展交流、發(fā)展學(xué)生自身等任務(wù)。

        選修課是必修課教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。