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小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 兒童心理 特征 小學(xué)音樂教學(xué)

如果要想搞好小學(xué)音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術(shù)形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們在聽覺的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達(dá)到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學(xué)生素質(zhì)教育的必修課之一，對(duì)于促進(jìn)兒童心理健康成長至關(guān)重要。對(duì)于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應(yīng)該盲目選擇，應(yīng)當(dāng)因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的預(yù)期目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)過對(duì)兒童的長期觀察和記錄，得出了以下結(jié)論，兒童的心理特征可以概括為三個(gè)方面：

一、思維特征

小學(xué)生的心理剛開始比較簡單，對(duì)于事物的認(rèn)知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因?yàn)殪o態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們在生長發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認(rèn)知能力還不夠成熟，還處于人類認(rèn)知的初期階段，思維相對(duì)簡單。對(duì)于抽象的東西，小學(xué)生會(huì)覺得復(fù)雜難懂，費(fèi)腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會(huì)更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維開始逐漸向復(fù)雜抽象的事物轉(zhuǎn)移，他們會(huì)逐漸對(duì)事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時(shí)開始占主導(dǎo)地位。隨著學(xué)習(xí)的詞匯逐漸增多，小學(xué)生的思維開始趨向于相對(duì)成熟化，從對(duì)待動(dòng)態(tài)事物的思想分散轉(zhuǎn)移到想去了解、去學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)于處于成長發(fā)育階段的他們，所設(shè)置的音樂教學(xué)課程不宜過高，要與小學(xué)生的心理特征和思維方式相符合。

二、情感特征

為了小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實(shí)效化小學(xué)音樂教育，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。人是情感化的動(dòng)物，小學(xué)生本身對(duì)于個(gè)人情緒的自控能力較差，對(duì)情感的感觸較為敏感。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的情感能力在逐步增強(qiáng)，他們會(huì)因?yàn)橐恍┦挛锒吲d，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如：讓他們做一些事情受到了父母的表揚(yáng)后，常常會(huì)更加亢奮，表現(xiàn)在活動(dòng)更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動(dòng)的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動(dòng)結(jié)果，希望別人給予自己更加肯定的答復(fù)；相反，如果他們因?yàn)樽鲥e(cuò)一些事而受到了批評(píng)、責(zé)備，就會(huì)表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對(duì)于人物還是實(shí)物，都會(huì)敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的道德，向正確的方向上引導(dǎo)，多看一些勵(lì)志的電影，多讀一些勵(lì)志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個(gè)人、班級(jí)、社會(huì)，乃至國家和民族身上。

三、性格特征

隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的個(gè)性在逐漸形成，一個(gè)人的性格對(duì)于他人生的走向有著決定性的影響，此時(shí)他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個(gè)時(shí)候?qū)πW(xué)生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運(yùn)動(dòng)，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時(shí)，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個(gè)時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個(gè)方面，不僅僅是學(xué)校，校園和社會(huì)也應(yīng)該盡最大努力引導(dǎo)孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常常虎頭蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當(dāng)他們做到難的題目時(shí)，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時(shí)候老師和家長要鼓勵(lì)他們，陪著他們，當(dāng)他們遇到不會(huì)的題時(shí)，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對(duì)于孩子的一生尤為的重要。

對(duì)于小孩子的成長，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長故事和經(jīng)歷，讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理，開始對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。然后，學(xué)?？梢越M織一些游戲，讓學(xué)生們在游戲中邊玩邊學(xué)，這樣他們會(huì)很樂意學(xué)習(xí)。由于孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，表演欲望比較旺盛，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，贏得老師的表揚(yáng)和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學(xué)習(xí)音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動(dòng)來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學(xué)到很多東西。

四、結(jié)語

因?yàn)楣P者對(duì)孩子的心理、性格和小學(xué)音樂教育方面的研究還有很多不足之處，所以希望各位小學(xué)音樂教師多補(bǔ)充，有錯(cuò)誤之處多多指出。音樂教育本身需要老師執(zhí)行，小學(xué)音樂教師們應(yīng)當(dāng)多了解孩子，多和他們交流，了解他們內(nèi)心的世界，然后對(duì)音樂教育做更深的研究，對(duì)于存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，將孩子的實(shí)際情況和當(dāng)前音樂教育進(jìn)行融合，盡可能使小學(xué)音樂教育對(duì)孩子的影響教育達(dá)到最大化，讓孩子們快快樂樂地學(xué)習(xí)，健健康康地成長，最終成為國家的棟梁之材。

小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)

音樂教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下，受到我們的重視。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展完善、心靈的健康成長、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成都有著極其重大的影響。大文豪托爾斯泰說："音樂，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗(yàn)和分享，沒有一種藝術(shù)比音樂更能表現(xiàn)出藝術(shù)的真正內(nèi)涵。"可見音樂在我們的人生中起著重要作用。

一、在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂的體驗(yàn)性

鋼琴之王李斯特曾說過："音樂表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來。"然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂課非常簡單，一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)。教育的真正意義并不能得到實(shí)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說："形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。"既然音樂是感性的藝術(shù)，那么，音樂課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在"感性化"和"審美化"的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在小學(xué)教學(xué)過程中突出音樂的創(chuàng)造性

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想的萌芽期，在這一時(shí)期，我們要注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得大量音樂知識(shí)的同時(shí)，又能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。德國音樂家奧爾夫的教學(xué)特點(diǎn)就在于：要求每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)過程中，不能出現(xiàn)雷同或需大家共同合作完成，這樣學(xué)生會(huì)為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，小學(xué)是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時(shí)期，而音樂則最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中突出音樂的情緒性

總結(jié)作曲家的經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂創(chuàng)作就是不斷地在自身的心靈中容納他人的喜怒哀樂作為表達(dá)內(nèi)容。因而，我們的學(xué)生應(yīng)該從聆聽音樂作品中了解作品的整體情緒發(fā)展。學(xué)會(huì)在音樂中去體悟，感受作者的喜怒哀樂，體驗(yàn)音樂的包容，在欣賞中感覺音樂情緒的波動(dòng)，是那么的微妙，這同時(shí)也是音樂的魅力所在。例如，波蘭作曲家潘德列茨在幼年時(shí)曾經(jīng)目睹他的故鄉(xiāng)被毀滅的情景，作品《祭廣島者的哀歌》描寫的就是這一悲慘事件。這個(gè)作品傾注的是作曲家全身心的情緒和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)展情緒，用自己的情緒、情感去體驗(yàn)作品，設(shè)身處地的感覺，會(huì)讓人不知不覺中融入音樂的世界。

結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，音樂的特質(zhì)往往在實(shí)際教學(xué)中并未得到重視，在新課程改革的前提下，小學(xué)音樂教師要不斷地改善自身的教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性教育，發(fā)揮音樂的特殊功能，發(fā)揮音樂教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

1以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學(xué)生的充分參與，任何音樂教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。

教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，在這個(gè)過程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見附表：低年級(jí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級(jí)的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動(dòng)的質(zhì)量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。現(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

（二）、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

（五）、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性，使活動(dòng)主體在興致勃勃的情況下主動(dòng)接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。

(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.

(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。

每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

(七)、音樂能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》

學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

（八）、音樂教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂教育中使用電教媒體存在的問題

（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實(shí)處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。

參考文獻(xiàn)

1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科技出版社 2000年6月

2．秦 姓 《中外音樂教學(xué)法》 南京大學(xué)出版社 1987年9月

附：小學(xué)一、二年級(jí)音樂教育目標(biāo)

感受和鑒賞

內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素

目標(biāo)：

1、 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。

2、 能聽辨童聲、女聲和男聲。

3、 感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，4、 能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同5、 的音。

6、 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。

內(nèi)容：音樂情緒與情感

目標(biāo)：

體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。

體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。

內(nèi)容：音樂體裁與形式

目標(biāo)：

聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。

內(nèi)容：音樂風(fēng)格與流派

目標(biāo)：

聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

表現(xiàn)

內(nèi)容：演唱

目標(biāo)：

參與各種演唱活動(dòng)。

知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。

內(nèi)容：演奏

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

內(nèi)容：綜合性藝術(shù)表演

目標(biāo)：

能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

能夠配合樂曲、歌曲用身體做動(dòng)作。

能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

內(nèi)容：識(shí)讀樂譜

目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)。

能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。

能夠用唱名模唱簡單樂譜。

創(chuàng)造

內(nèi)容：探索音響與音樂

目標(biāo)：

能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。

內(nèi)容：即興創(chuàng)造

目標(biāo)：

能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動(dòng)作。

能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。

內(nèi)容：創(chuàng)作實(shí)踐

目標(biāo)：

能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。

能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

音樂與相關(guān)文化

內(nèi)容：音樂與社會(huì)生活

目標(biāo)：

感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。

能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。

內(nèi)容：音樂與姊妹藝術(shù)

目標(biāo)：

能夠用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。

能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。

能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。

內(nèi)容：音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

目標(biāo)：

小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：音樂課；電教媒體；興趣

法國文學(xué)家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂”。作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。音樂作為實(shí)施音樂教育的主要載體，在音樂課堂教學(xué)中突出的是音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，所以音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力使音樂的情感性和形式性獲得有機(jī)地統(tǒng)一。運(yùn)用電教媒體在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使兒童既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓(xùn)練。特別是在小學(xué)音樂課改的當(dāng)代，電教媒體更是起到了非常重要的作用。

1 動(dòng)畫設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣

我在上《動(dòng)畫城》單元《唐僧騎馬咚得咚》一課時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我利用動(dòng)畫導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《西游記》的片尾畫面，讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，因?yàn)槭撬麄兎浅Ｏ矚g看的，又是他們熟悉的，所以很多學(xué)生都會(huì)唱。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，加強(qiáng)了音樂課與社會(huì)的聯(lián)系，接近了音樂課與學(xué)生的距離。若不利用電教媒體，則達(dá)不到這個(gè)效果。

2 編講故事，觀察畫面

《保護(hù)小羊》是一首敘事歌曲。根據(jù)歌詞內(nèi)容，我編了一個(gè)故事，配上畫面：在一個(gè)春天的早晨，太陽升起來了，照亮了樹木，照亮了草地，小鳥在歡快地歌唱，小蝴蝶們也在高興地翩翩起舞，花兒開了，草兒綠了，一幅多么美麗的景色啊！幾只小羊離開了媽媽，來到了草地上，它們有的在頂角，有的在吃草，玩得可高興了，就在這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了……，《保護(hù)小羊》的音樂響起。通過故事和畫面一下子就把學(xué)生帶入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生不僅很快理解了歌詞，感受到了音樂的形象，又受到了美的熏陶。

3 以形象代替抽象，用動(dòng)態(tài)代替靜態(tài)

《閃爍的小星》是一首一年級(jí)的歌曲，剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友憑他們理解能力要一字一句唱好這首歌并非容易的事，為了使學(xué)生充分理解并唱好歌曲，我運(yùn)用多媒體把整首歌曲的每一句歌詞都設(shè)計(jì)成一幅幅動(dòng)畫，“閃爍的小星，滿天的繁星，眨眼的星斗，西沉的太陽，飛動(dòng)的烏鴉……?！睂W(xué)生在不知不覺中掌握并理解了歌詞，為了使學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)直觀的了解，我還把五線譜上的所有音符都設(shè)計(jì)成了一顆顆可以跳動(dòng)的小星星，星星有大有小、有高有低、有遠(yuǎn)有近，同時(shí)告訴小朋友大星星要唱得長一些，小星星要唱得短一些，離我們遠(yuǎn)的星星要唱得高一些，離我們近的要唱得低一些，使學(xué)生對(duì)音的高低、長短有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

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