淺談高中德育教育
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淺談高中德育教育范文第1篇
【分類號(hào)】G631
高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別不良誘惑。然而在實(shí)際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問題，怎樣科學(xué)有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問題。
一、高中德育教育的重要性
高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內(nèi)容，高中德育教育的效果與學(xué)生的思想道德水平以及今后發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系。當(dāng)前，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業(yè)的知識(shí)技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業(yè)道德。高中階段是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此班主任不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)努力促進(jìn)德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要。
二、高中德育教育的現(xiàn)狀
高中是培育人才的重要場(chǎng)所，高中階段的學(xué)生正處于生長發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時(shí)期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對(duì)德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認(rèn)為高中階段的學(xué)生就是要以學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生思想品德方面的問題。同時(shí)社會(huì)家長等也將成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，使得很多學(xué)校都全力提高升學(xué)率，維護(hù)自己“名?！钡姆Q呼。德育教育被嚴(yán)重忽視，無法落實(shí)到實(shí)處。
同時(shí)，德育教育是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，高中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的德育教育失去興趣。當(dāng)前的德育教育內(nèi)容與青少年的實(shí)際情況聯(lián)系很少，內(nèi)容死板，靈活性較差，很難得到學(xué)生的關(guān)注和重視。德育教育中出現(xiàn)的英雄人物缺乏時(shí)代特色，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況只當(dāng)做思想、政治問題，忽視學(xué)生的心理問題，不能與學(xué)生有效溝通，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
德育教育的形式單一也是當(dāng)前高中德育教育中不可忽視的問題，德育教育的方式主要是通過思想政治課進(jìn)行的，無法與學(xué)生快速變化的思想認(rèn)識(shí)相適應(yīng)。德育教育主要是通過教師講述的方式進(jìn)行的，學(xué)生的主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。
三、提高高中德育教育的有效策略
1、對(duì)德育教育予以充分重視
高中生是國家和社會(huì)的未來，提高學(xué)生的各方面能力素質(zhì)需要學(xué)校全體教職人員的配合和班主任的努力。對(duì)于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關(guān)注和重視，為學(xué)生營造良好的德育教育的環(huán)境，將德育教育融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，提高教師和學(xué)生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)良好的效果。
同時(shí)建立完善的道德評(píng)價(jià)w系，這是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性的重要途徑，建立學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)制度，明確德育教育的目標(biāo)以及任務(wù)，對(duì)學(xué)生的道德行為水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標(biāo)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，開展互動(dòng)性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高道德評(píng)價(jià)體系的可行性及權(quán)威性，對(duì)學(xué)生形成約束，規(guī)范學(xué)生言行[3]。
2、尋求各科教師的積極配合
高中生的大多數(shù)時(shí)間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對(duì)德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應(yīng)積極尋求各科教師的配合，使其轉(zhuǎn)變自己的德育理念，在課堂教學(xué)中將德育工作自然地穿插在各學(xué)科的教學(xué)中，幫助學(xué)生健康成長。
各科教師是德育工作的主要實(shí)施者，班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚(yáng)愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容鮮明的德育活動(dòng)，讓學(xué)生以極高的熱情參與到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。通過德育活動(dòng)的參加是學(xué)生的情感得到提升，充實(shí)精神。
教師與學(xué)生是朝夕相處的，教師的行為會(huì)不自覺的被學(xué)生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學(xué)生中形成強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭積極主動(dòng)地反省自己的行為，引導(dǎo)各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學(xué)習(xí)，是各科教師拓寬自己的視野，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。
3、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力
不同年齡段學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育教育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要明白高中階段的學(xué)生有想要獲得成就的愿望，愿意表現(xiàn)自己，有自己的想法，但也要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的學(xué)生自制力比較差，容易沖動(dòng)，因此需要考慮學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的興趣以及信心，強(qiáng)化學(xué)生自我教育的意識(shí)。
高中德育教育要將傳統(tǒng)美德與社會(huì)新風(fēng)尚相結(jié)合，以此來教育學(xué)生，提高理論教育。同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重學(xué)生的道德認(rèn)知教育，使學(xué)生自覺的接受教育，形成道德認(rèn)知，將道德認(rèn)知內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，規(guī)范做事。
德育教育是以情感作為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)德育教育的同時(shí)還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學(xué)生之間需要在心理上實(shí)現(xiàn)融合，相互理解和信任，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生崇拜，自覺的接受教育。強(qiáng)化情感教育有助于使高中學(xué)生形成良好的品德，提高自己的人格。
結(jié)束語：
高中德育教育是全社會(huì)關(guān)注的問題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內(nèi)的每一位教育工作者的任務(wù)與使命，需要提高對(duì)德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進(jìn)德育教育的順利實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]王偉行.對(duì)城市化背景下高中德育教育與對(duì)策探討[J].中國校外教育，2013，11：12.
淺談高中德育教育范文第2篇
一、更新教學(xué)觀點(diǎn)，樹立德育教育觀念
作為高中教師如果想在教學(xué)中不留痕跡地自然灌輸?shù)掠逃欢ㄒ⑷碌慕虒W(xué)觀，要下工夫挖掘語文教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)存在的可用于德育教育的素材。愛國主義教育、人生價(jià)值教育、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、民主法治教育等在語文教學(xué)中存在不少素材，教師要有融會(huì)貫通的能力，將其在講課中潛移默化地傳授給學(xué)生。筆者認(rèn)為相較于直白的德育教育，語文教學(xué)中的德育教育會(huì)事半功倍，可以更好地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然前提就是語文教師能意識(shí)到自己的使命，而不是一味偏重于知識(shí)的傳授。更新教學(xué)觀點(diǎn)，樹立素質(zhì)教育觀念是高中語文教學(xué)中德育教育的有效基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行愛國主義教育
高中語文課程德育教育效果首推愛國主義教育。建議高中語文教師充分利用多媒體，在完成教學(xué)的同時(shí)給予學(xué)生愛國主義教育。對(duì)于現(xiàn)在的高中生而言，很多課文內(nèi)容如果平鋪直敘地講給他們聽，他們并不會(huì)往心里去。如果教師能夠運(yùn)用多媒體，使圖片和視頻有機(jī)地結(jié)合，則可以很好地激發(fā)他們的愛國主義情懷。一些和愛國有關(guān)的現(xiàn)代詩歌，可以用詩朗誦配合圖片展示，給予學(xué)生感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感?！肚邎@春?長沙》在展示豪邁情懷時(shí)很好地陶冶了學(xué)生的愛國主義情懷。當(dāng)多媒體展示故居、展示橘子洲頭、展示鷹擊長空時(shí)，學(xué)生會(huì)為的個(gè)人魅力所折服，同時(shí)對(duì)祖國充滿感情。
三、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)良好的思想道德
教師在授課中要有意識(shí)地將語文課文中的關(guān)鍵詞語適時(shí)地與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。語文課文中關(guān)于思想道德的語句并不少，很多高中語文教師只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，并沒有深入給予學(xué)生心理上的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如果在課文中適時(shí)進(jìn)行思想道德教育，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直接的思想道德教育。筆者在和一名故意曠課的學(xué)生溝通時(shí)，直接對(duì)話總是以失敗告終。但是講到的《沁園春?長沙》，“鷹擊長空”四字時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生突然很有精神，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著多媒體，筆者乘機(jī)引導(dǎo)：若想鷹擊長空必須有鷹擊長空的能力，必須像飛鷹一樣具備魄力和勇氣。這位學(xué)生之后再未曠過課，并且高考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入理想的大學(xué)?！洞笱吆?，我的保姆》中“紫色靈魂”四個(gè)字讓很多學(xué)生詫異和不解。筆者就“為什么是紫色的靈魂”讓學(xué)生自由討論，通過討論，學(xué)生意識(shí)到了艾青人格上的偉大進(jìn)而思考自己的作為，這樣也達(dá)到了德育的功效。對(duì)于課文的現(xiàn)實(shí)意義，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行探索，很多學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更深刻體會(huì)到了課文對(duì)德育教育的意義。
四、于故事中發(fā)現(xiàn)德育價(jià)值，并適當(dāng)引導(dǎo)
語文教學(xué)畢竟不同于政治課程，德育教育要在潛移默化中給予學(xué)生收獲，而不是過于直接地給予道理的講授。筆者認(rèn)為一些課文本身就具有德育功能，作為高中教師只要有目的地引導(dǎo)一下就能很好地實(shí)效德育教育。對(duì)于學(xué)生而言一些具有故事情節(jié)的課文更能吸引他們探尋內(nèi)在的啟示，所以對(duì)于一些故事性的課文，高中教師應(yīng)該多在德育方面用點(diǎn)心思。像《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用這些故事的意義使學(xué)生收獲一些東西?！肚G軻刺秦王》一文有很多視頻資料，筆者經(jīng)常會(huì)在課上選放一些片段，對(duì)于荊軻的行為，學(xué)生的看法不盡相同。教師要給予很好的引導(dǎo)，有的學(xué)生認(rèn)為荊軻試圖用自己的力量改變歷史，是不現(xiàn)實(shí)的，所以最終以悲劇告終；有的學(xué)生認(rèn)為雖然荊軻沒有看到歷史發(fā)展的潮流，但是他的勇氣和魄力值得中國人學(xué)習(xí)和敬仰，甚至有的學(xué)生直呼荊軻為英雄。對(duì)于這些看法教師要都給予肯定，對(duì)于不同的看法進(jìn)行不同的德育教育，最后統(tǒng)一到一個(gè)切入點(diǎn)。越是能呼應(yīng)學(xué)生思維或者想法的課程越能達(dá)到德育教育的目的。
五、通過情景教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德水平
高中語文教學(xué)雖然任務(wù)重時(shí)間緊，但是作為教師還是應(yīng)該安排一些情景教學(xué)給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。比如詩歌朗誦、主題演講、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)實(shí)質(zhì)上并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。詩歌朗誦能激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國語言的熱愛之情，體會(huì)祖國語言之美，并且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。主題演講不論愛國題目或者理想題目都能通過學(xué)生的自我實(shí)踐過程得到感情上的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
除去以上幾條，筆者還要著重指出教師的個(gè)人魅力也是高中語文教學(xué)滲透德育教育的一個(gè)關(guān)鍵因素。筆者曾就教師個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的影響做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從事思想道德教育的教師更需要具備人格魅力，學(xué)生也更加看重教師的人格魅力。所以高中語文教學(xué)想要成功地滲透德育教育，教師自身也要有相應(yīng)的素質(zhì)和較高的思想道德水準(zhǔn)，才能更好地給予學(xué)生思道德教育方面的引導(dǎo)。
淺談高中德育教育范文第3篇
關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)方法 以學(xué)為主
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.119
筆者闡述了高中體育教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)由單一趨向綜合的改革。在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生和學(xué)法的角度來考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，提倡“以學(xué)為主”的體育教學(xué)方法。
一、體育教學(xué)方法的概念
到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對(duì)體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個(gè)明確的界定，所持的觀點(diǎn)都各有不同。其實(shí)體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念;相比來說，唯一的不同就是教學(xué)場(chǎng)地，其他的學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì)像體育教學(xué)這個(gè)寬闊，體育教師可以利用這個(gè)比較寬闊的教學(xué)場(chǎng)地為教學(xué)方式提供更多的可能性。
教學(xué)方法是完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的支撐，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個(gè)比較重要的范疇，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施;教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性?？梢赃@樣說，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。
教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺(tái)很久，并且在教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對(duì)教學(xué)方法改革的重視，也出臺(tái)了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺(tái)不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動(dòng)。
二、體育教學(xué)方法的分類
1.按照整體教學(xué)方法分，（1）講解和演示法，是一種以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法;（2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法;（3）暗示和念動(dòng)練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法;（4）合作
性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2.按照學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)分，（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法;（2）示范、演示、保護(hù)和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法;（3）分解完整和循環(huán)
練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法;（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法;（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
3.按照信息感知途徑分，（1）語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法;（2）視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法;（3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法;
（4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了?？傮w上來說，對(duì)于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實(shí)際;但是不管哪種分類方法都會(huì)存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。
有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類;“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
三、體育教學(xué)方法的應(yīng)用
從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看，體育教學(xué)方法的研究對(duì)象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實(shí)踐加以對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革;以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績(jī)等等。
“以學(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動(dòng)性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng)，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時(shí)教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。
從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：1.整個(gè)教學(xué)過程是先理論實(shí)踐，再理論和再實(shí)踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué);2.要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷滿足學(xué)生的好奇心，才能有利于學(xué)生主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生練習(xí)的興趣，也就說本著從后向前的順序先從中發(fā)現(xiàn)問題、然后再解決問題，這也就是我們所說的逆向教學(xué)法;3.在啟發(fā)式教學(xué)法的同時(shí)配合用上名人效應(yīng)，即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法，即“自主探究――合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思，并對(duì)某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究[5]。
四、體育教學(xué)方法的總結(jié)
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動(dòng)的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜，因?yàn)轶w育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨(dú)特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
參考文獻(xiàn)：
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淺談高中德育教育范文第4篇
一、高中英語口語教學(xué)中課前演講的具體運(yùn)用
1.合理安排演講活動(dòng)的時(shí)間
教師在高中英語教學(xué)過程中進(jìn)行課前演講時(shí)，不一定需要將演講活動(dòng)安排在課前進(jìn)行。如果演講的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相一致，可以在課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)開展，這樣能夠讓學(xué)生感受到演講是課堂中的一部分，而不再是一種形式。此外，教師可以在課后開展演講活動(dòng)，確?；顒?dòng)內(nèi)容的豐富性和多樣性，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)然，教師在采取課前演講的方式時(shí)，必須要對(duì)其進(jìn)行合理控制，確保其不會(huì)對(duì)課堂的正常教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.演講主題與教學(xué)內(nèi)容相一致
教師在進(jìn)行課前演講時(shí)，應(yīng)合理選擇演講主題，使其既能與學(xué)生的興趣愛好相一致，又能切合教學(xué)的內(nèi)容。一般傳統(tǒng)的演講方式往往是敘述日常生活中的事例以及故事，這樣的方式較為單一，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生失去演講的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將《教學(xué)大綱》公布給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集整理相關(guān)的資料，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.創(chuàng)造學(xué)生講英語的機(jī)會(huì)
由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)還較為薄弱，英語口語的表達(dá)能力較為缺乏，教師要想提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語演講。如學(xué)生對(duì)感恩節(jié)較為感興趣，教師可以結(jié)合感恩節(jié)，有效設(shè)定演講的主題：I’d like to say thanks to ...，然后教師可以讓學(xué)生演講中國傳統(tǒng)節(jié)日需要做的事情。由于我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化氣息較為濃厚，其隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，許多新興的元素會(huì)加入在其中。學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演講時(shí)，可以靈活運(yùn)用角色來表達(dá)自己的情感，從中感受到我國文化的生命力和感染力，并激發(fā)其他學(xué)生參與到演講中，從而提高學(xué)生英語口語的水平，提升英語教學(xué)的實(shí)效性。
4.評(píng)估課前演講
學(xué)生在完成課前演講活動(dòng)后，教師可以有效評(píng)估演講的質(zhì)量和效果。學(xué)生進(jìn)行英語演講活動(dòng)，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，因此教師要對(duì)學(xué)生英語表達(dá)的語調(diào)和語音加以重視，有效評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確度、完整性、邏輯性以及表達(dá)的流利程度，并適當(dāng)給出建議，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、高中英語口語教學(xué)中課前演講的作用
1.提高學(xué)生的綜合能力
演講作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，其命題演講以及自由發(fā)揮等形式，都需要學(xué)生合理選擇和組織材料，充分利用詞匯和語法結(jié)構(gòu)將演講內(nèi)容加以連貫，從而使演講的內(nèi)容更有吸引力和藝術(shù)性。一般教師在教學(xué)之前，學(xué)生往往沒有進(jìn)入聽課狀態(tài)，而采用課前演講，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入聽課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的語言訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.提高學(xué)生的英語表達(dá)水平
教師在高中英語教學(xué)中采用課前演講的方式時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，靈活選擇演講的形式。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以讓其自行選擇演講的內(nèi)容和方式，鼓勵(lì)其積極參與演講，這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的興趣進(jìn)行演講，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興演講，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并在學(xué)生完成演講之后，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷程度的提高。此外，教師在設(shè)定演講命題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的思維理解程度以及掌握的知識(shí)層次，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，并貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而使學(xué)生能積極參與到英語演講中。如游戲深受高中學(xué)生喜愛，教師可以設(shè)定與游戲相關(guān)的命題：What types of games do you like？這樣能夠給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的演講興趣，從而促進(jìn)演講活動(dòng)的順利開展，提高英語教學(xué)的實(shí)效性。
淺談高中德育教育范文第5篇
【關(guān)鍵詞】語言文化文化滲透跨文化交際能力
外語教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流，大面積，全面提高外語教學(xué)的效率和質(zhì)量。大幅度地提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力，既是中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是跨世紀(jì)的中國教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，在英語教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化教育的滲透。
一、語言與文化的關(guān)系
語言和文化是密不可分的，它們相互影響，相互依存，相互制約。語言是文化的載體，文化的傳播與交流需借助于語言。語言又是文化的體現(xiàn)，它受到不同文化背景的制約和影響。而文化是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并且文化對(duì)語言的運(yùn)用起到規(guī)范與制約的作用。正如美國著名人類學(xué)家，語言學(xué)家薩不爾所言：“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來的各種做法和觀念。”因此，從語言與文化的這種關(guān)系可以看出，在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是十分重要的。
二、外語教學(xué)中文化教育重要性分析。
學(xué)習(xí)一門外語的過程，就是了解掌握一種新文化的過程。當(dāng)今世界是一個(gè)高度開放的世界，跨文化交際正在成為許多人生活的組成部分，這對(duì)人們的語言和跨文化素養(yǎng)提出了更高的要求。
1、中西文化差異導(dǎo)致交際障礙。
學(xué)習(xí)目的語文化背景知識(shí)是課堂教學(xué)的需要。以往的英語教學(xué)將重點(diǎn)放在語法知識(shí)和句型操練上。這種完全脫離了文化背景的句型練習(xí)，即使學(xué)生倒背如流，在實(shí)際運(yùn)用中還會(huì)遇到問題。比如，中國人路上相遇，會(huì)互相打招呼，去哪兒？干啥去？如果我們遇上外國朋友也如此發(fā)問，就會(huì)引起對(duì)方的反感和不滿，以為你在干涉他的隱私。因此，脫離文化背景，忽視目的語文化的民族特征，是會(huì)使學(xué)生將本國生活習(xí)慣和文化模式套用到所學(xué)語言上去，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是事倍功半。語言學(xué)家L.R帕墨爾指出：“語言忠實(shí)地反映了它的各種游戲和娛樂，各種信仰偏見。”因此要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語的能力，首先要使他們掌握目的語文化的基本知識(shí)，注意中西文化差異，如果不了解文化方面的可接受性和不可接受性，那么交際很可能會(huì)發(fā)生障礙甚至失敗。因此在英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化背景教育是非常重要的。
2、文化教育是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的關(guān)鍵。
發(fā)展交際能力是英語教學(xué)的最終目的。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。越來越多的人已達(dá)成共設(shè)，即交際能力應(yīng)包括五個(gè)方面：即四個(gè)方面（聽說讀寫）加上社會(huì)能力（即和不同文化背景的人們進(jìn)行合適交際的能力）。從這一點(diǎn)上講，在英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化教育已經(jīng)刻不容緩。
3、文化教育有助于提高語言學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
正如美國教育斯賓塞家提倡的“快樂學(xué)習(xí)那樣”。教育要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)所學(xué)的東西有了興趣，就能享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，而快樂地學(xué)習(xí)就能提高學(xué)習(xí)的效果。因此，適時(shí)適量在英語教學(xué)中滲透文化知識(shí)教育，是給學(xué)生打開了一扇通往一個(gè)新的知識(shí)世界的門，這種求知的欲望會(huì)大大地提高他們學(xué)習(xí)語言的自覺性和積極性。
三、外語教學(xué)中的文化教學(xué)策略。
1、立足教材，滲透熏染。
課堂是教學(xué)的主陣地，滲透西方文化教育并非完全拋開正在學(xué)習(xí)的英語知識(shí)體系，獨(dú)立進(jìn)行西方文化教育，而是要仔細(xì)分析和研究教材，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)滲透西方的文化，讓學(xué)生在語言中學(xué)習(xí)文化，在文化中學(xué)習(xí)語言，將二者融合在一起。
2、培養(yǎng)學(xué)生用英美人的思維方式去學(xué)習(xí)語言文化。
在英語學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常遇到一些文化內(nèi)涵詞，就需要學(xué)生用英語國家人的思維去學(xué)習(xí)，摒棄漢化的英語學(xué)習(xí)方式思維。例如“moon”(月亮)就反映了不同民族的文化教育以及文化習(xí)俗。中國人看到“月亮”，常常聯(lián)想到中秋佳節(jié)。而美國人看到“moon”則往往聯(lián)想到登月，太空等。教師應(yīng)把“moon”放到一定的文化背景中教學(xué)。又如，在中國，“龍（dragon）”是我們的精神圖騰，是吉祥和權(quán)力的象征，中國人以龍的傳人而倍感自豪，然而在西方人眼里，對(duì)“龍”就沒有這份特殊的情感，甚至將“龍”理解為一種張牙舞爪的可怕的怪物。這一系列文化內(nèi)涵詞，需教師循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語國家的思維去學(xué)習(xí)英語。
3、推薦閱讀
文化內(nèi)容十分豐富，涉及到生活的各個(gè)方面，教師又不能在課堂上談及所有相關(guān)的文化背景知識(shí)，那么，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有效地增加語言知識(shí)和文化知識(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師可以向?qū)W生推薦一些英美國家的社會(huì)文化背景知識(shí)的優(yōu)秀書刊。如《英美概況》、《英語學(xué)習(xí)文化背景》、《二十一世紀(jì)報(bào)》等。此外，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加英語活動(dòng)，指導(dǎo)他們搞英語角、英語沙龍等，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。
4、利用直觀化教學(xué)手段，體驗(yàn)異國的文化氛圍。
利用一切可用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)文化語言環(huán)境，能使學(xué)生體驗(yàn)異國的文化氛圍?？梢酝ㄟ^收集和利用一些有關(guān)英語國家的物品和圖書，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識(shí)，了解外國藝術(shù)，雕刻，建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。利用電影和電視引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會(huì)文化等各方面情況，有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受英語國家的文化，排除民族文化差異的偏見，培養(yǎng)尊重他人的民族習(xí)慣。
