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虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文第1篇

>> 《環(huán)境保護(hù)概論》課程教改的探討 資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《資源與環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)改革研究 化工環(huán)境保護(hù)概論課堂教學(xué)研究與實(shí)踐 案例教學(xué)法在《環(huán)境保護(hù)概論》中的應(yīng)用 《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)的原則 《環(huán)境保護(hù)概論》通識(shí)教育課教學(xué)改革與實(shí)踐 本科公共選修課《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)踐與探討 能源與環(huán)境保護(hù) 人類(lèi)與環(huán)境保護(hù) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù) 關(guān)于環(huán)境保護(hù)信息化建設(shè)的思考 城市環(huán)境保護(hù)信息化建設(shè)分析 公民環(huán)境權(quán)利與環(huán)境保護(hù) 環(huán)境工程與環(huán)境保護(hù) 水資源環(huán)境保護(hù)的研究 礦山發(fā)展與資源環(huán)境保護(hù) 水工建設(shè)與環(huán)境保護(hù)探析 建設(shè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù) 市政建設(shè)與環(huán)境保護(hù) 經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，涵括課程各章的全部數(shù)字化教學(xué)資源，課程功能模塊包括“課程教學(xué)”、“數(shù)字教材”、“虛擬仿真”、“微課視頻”、“在線(xiàn)測(cè)試”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“交流互動(dòng)”等，有力保障學(xué)生在課程信息平臺(tái)上全面學(xué)習(xí)的性能要求。教學(xué)平臺(tái)首頁(yè)見(jiàn)圖2。

本課程信息化教學(xué)平臺(tái)利用當(dāng)前先進(jìn)成熟的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)即Apache+PHP+MYSQL，組建了流行的B/S三層軟件體系結(jié)構(gòu)：

用戶(hù)界面層――主要提供用戶(hù)的操作界面和響應(yīng)用戶(hù)的各種操作，用戶(hù)通過(guò)客戶(hù)端電腦的IE瀏覽器與系統(tǒng)在用戶(hù)界面層進(jìn)行交互?？蛻?hù)端網(wǎng)頁(yè)采用HTML+CSS+JavaScript技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)；

業(yè)務(wù)邏輯層――主要完成客戶(hù)端的業(yè)務(wù)邏輯和服務(wù)器端的業(yè)務(wù)邏輯管理功能。在服務(wù)器端響應(yīng)用戶(hù)界面層的用戶(hù)請(qǐng)求，執(zhí)行任務(wù)并從數(shù)據(jù)層抓取數(shù)據(jù)，并將必要的數(shù)據(jù)傳送給用戶(hù)界面層。部署Apache Web服務(wù)器軟件，采用開(kāi)源且流行的PHP程序語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，能夠滿(mǎn)足至少200學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的響應(yīng)要求。

數(shù)據(jù)層――主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)維護(hù)功能，它響應(yīng)業(yè)務(wù)邏輯層的請(qǐng)求，訪問(wèn)數(shù)據(jù)。該層存儲(chǔ)了本課程教學(xué)所涉及的各種數(shù)字資源。部署最流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)MySQL來(lái)管理系統(tǒng)的課程相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）創(chuàng)設(shè)手機(jī)微信訂閱號(hào)教學(xué)平臺(tái)

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本課題組還開(kāi)發(fā)了《環(huán)保概論》課程手機(jī)版微信訂閱號(hào)，其主要功能包括：“各章節(jié)概覽”、“群發(fā)預(yù)告”、“投票”、“在線(xiàn)測(cè)試”、“交流互動(dòng)”、“環(huán)保術(shù)語(yǔ)自動(dòng)回復(fù)”等，涵括本課程各章主要數(shù)字化教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生利用手機(jī)終端進(jìn)行便捷學(xué)習(xí)的需要。

三、信息化教學(xué)資源的應(yīng)用與持續(xù)改進(jìn)

課題組教師開(kāi)發(fā)《環(huán)境保護(hù)概論》課程的信息化教學(xué)資源，并應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與測(cè)試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開(kāi)展“以學(xué)生為中心”[4]的分層教學(xué)，提升本課程的教學(xué)效率。

1.課程信息化教學(xué)資源的應(yīng)用

（1）課前預(yù)習(xí)：教師本課程信息化教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址、手機(jī)訂閱號(hào)二維碼，學(xué)生可通過(guò)登陸本課程教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址、讀取手機(jī)二維碼進(jìn)入訂閱服務(wù)號(hào)，獲取各章節(jié)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)各章節(jié)教師布置的課前任務(wù)，學(xué)生可點(diǎn)擊“課程教學(xué)”欄目了解各章節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容，還可點(diǎn)擊“微課視頻”等欄目學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。由此，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）課堂學(xué)習(xí)：教師導(dǎo)入新課并講授課程知識(shí)，重點(diǎn)利用本課程“虛擬仿真”信息化教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)一步詳細(xì)講解；或者利用本課程制作的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)視頻，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解；或者利用本課程制作的小游戲，開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)。由于開(kāi)展了有效的課前預(yù)習(xí)，部分班級(jí)還可嘗試開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”[5]的教學(xué)嘗試，取得更好的教學(xué)效果。

（3）課后復(fù)習(xí)與測(cè)試：學(xué)生可在課后再次進(jìn)入本課程教學(xué)平臺(tái)，鞏固課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線(xiàn)測(cè)試并提交答卷；學(xué)有余力的學(xué)生還可點(diǎn)擊友情鏈接的常用環(huán)保網(wǎng)址，了解學(xué)習(xí)更多環(huán)保資訊，提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)；對(duì)于疑難問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言，老師將盡快答疑。

實(shí)踐教學(xué)證明，通過(guò)本課程信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，以生為本，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)度提升約35%，課堂活躍度提升約30%，章節(jié)測(cè)試學(xué)習(xí)成績(jī)提升約12%（表1）。

2.教學(xué)反饋及持續(xù)改進(jìn)

為實(shí)現(xiàn)本課程信息化教學(xué)資源的持續(xù)改進(jìn)與建設(shè)，課題組設(shè)計(jì)開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程收集師生的評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)，教學(xué)反饋調(diào)查問(wèn)卷反映課程信息化建設(shè)的核心問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷主要包括以下要點(diǎn)：①課程資源的信息化程度交互性（網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版）；②課程信息化教學(xué)資源的內(nèi)容代表性；③課程仿真教學(xué)資源是否易懂易學(xué)；④課程信息化資源用戶(hù)界面優(yōu)化性能；⑤課程信息化建設(shè)持續(xù)改進(jìn)建議。

在每輪開(kāi)展課程教學(xué)結(jié)束后，課題組都將對(duì)相關(guān)教學(xué)的師生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。在分析反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，課題組將系統(tǒng)總結(jié)存在問(wèn)題，不斷完善本課程資源的信息化建設(shè)，使其更適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，以實(shí)現(xiàn)課程信息化教學(xué)資源的持續(xù)改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展《環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)資源信息化建設(shè)，突出本校環(huán)保專(zhuān)業(yè)及“雙師型”師資優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自主研發(fā)和校企合作的方式，開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源仿真軟件和課件，充分發(fā)揮教學(xué)信息資源化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，大大提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張屹，祝智庭.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育[J].電化教育研究，2002（1）.

[2]毛麗娟.人本主義――構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)[J].電化教育研究，2004（1）.

[3]張其志.教育科學(xué)研究法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文第2篇

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才培養(yǎng)；民航概論；教學(xué)改革

民航概論課程是面向民航類(lèi)院校所有專(zhuān)業(yè)大一新生的基礎(chǔ)科普性課程，同時(shí)又是面向非民航類(lèi)院校畢業(yè)的新入職人員的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程。課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，其信息量極其豐富，同時(shí)所涉及的內(nèi)容往往又具有一定的抽象性。但是，在當(dāng)今復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，該課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限于理論知識(shí)的傳授，應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容的綜合化、專(zhuān)業(yè)化以及前沿化，對(duì)于其教學(xué)方式也是逐漸地趨向于多樣化，注重將生活中的知識(shí)與抽象化的理論知識(shí)有機(jī)的相結(jié)合，進(jìn)而最大限度實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的[1]。因此，在復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，本文對(duì)民航概論課程教學(xué)的改革進(jìn)行探討研究，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、概論性課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足為了更好地適應(yīng)民航業(yè)飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)一定數(shù)量的能夠更好地為民航業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，民航概論作為一門(mén)民航相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、原理及相關(guān)技術(shù)介紹的課程，在民航人才的教育過(guò)程中承擔(dān)著重要的作用和角色。但在課堂教學(xué)中，該課程存在的問(wèn)題主要有以下幾種：

1課程教學(xué)的方法相對(duì)陳舊

一般情況下，在民航概論課程的實(shí)際教學(xué)中，往往沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師僅僅是將書(shū)本上的理論知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，雖然這種教學(xué)方法在一定程度上著重對(duì)民航概論理論中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了一定的講解，但是這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有一定的獨(dú)立精神和創(chuàng)新意識(shí)，顯然不適合當(dāng)今時(shí)代對(duì)民航復(fù)合型人才的需求。

2課程教學(xué)模式相對(duì)單一

現(xiàn)階段的民航概論課程的教學(xué)，主要采用對(duì)教材從前往后依次講解方法。雖然這種方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的進(jìn)度。但這種方式下的教學(xué)往往有著一定的固定性，缺乏一定的創(chuàng)新。

3課程教學(xué)的手段過(guò)于簡(jiǎn)單

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的快速發(fā)展中，一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于民航概論課堂的教學(xué)中，但是有部分教師的教學(xué)手段依舊局限于幻燈片對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)單綱要的放映，一些視頻類(lèi)的資料運(yùn)用極其得少，這種方式很難讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而也就不能最大限度地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，民航概論課程的教學(xué)方法民航概論課堂教學(xué)的方法主要有直接講授法、體驗(yàn)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法等。

1直接講授法

該方法就是通過(guò)對(duì)課堂理論知識(shí)的備課，進(jìn)而將書(shū)本上知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有條不紊地進(jìn)行講解。往往直接講授法在對(duì)知識(shí)的講解過(guò)程中有著有效性、準(zhǔn)確性以及經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。直接教授法能夠在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)大量系統(tǒng)知識(shí)熟練地掌握，對(duì)于學(xué)生智力以及教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性的積極影響。直接講授法雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)在一定程度上使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)膲阂郑鋵W(xué)生缺乏一定的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

2體驗(yàn)式教學(xué)法

該方法是通過(guò)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)手段的利用，綜合視頻及動(dòng)畫(huà)展示，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)錄像，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)的互動(dòng)化教學(xué)。這種體驗(yàn)式教學(xué)注重全面、專(zhuān)業(yè)、前沿綜合性的培養(yǎng)，盡可能地將工程知識(shí)體系與非工程知識(shí)體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3啟發(fā)式教學(xué)法

該方法主要是通過(guò)將某種潛在的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎嫉倪^(guò)程，在課堂教學(xué)中首先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而總結(jié)結(jié)論。討論的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，討論也使得課堂上的教學(xué)更加地具有靈活性和色彩性。啟發(fā)式的教學(xué)方法在民航概論課堂教學(xué)中的應(yīng)用，往往讓復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，將生活中的知識(shí)與抽象化的理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，民航概論課程教學(xué)改革實(shí)踐若要培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型民航人才，就要更新教育理念，對(duì)人才成長(zhǎng)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，積極開(kāi)展研究性的教學(xué)。下面就復(fù)合型人才培養(yǎng)背景下，如何進(jìn)行民航概論課程教學(xué)改革實(shí)踐，談一談我的看法。

1將民航概論課的內(nèi)容與理論有機(jī)結(jié)合

通過(guò)幻燈、錄像、展覽以及講故事的形式對(duì)民航概論這堂專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行一定的傳授，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣，加大民航概論課程的形象化。同時(shí)，結(jié)合大一學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，對(duì)民航的一些新技術(shù)和新理論進(jìn)行一定的闡述，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民航概論學(xué)習(xí)的興趣。

2在民航概論課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，一方面要將學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分地進(jìn)行發(fā)揮；另一方面要結(jié)合現(xiàn)代化先進(jìn)的技術(shù)手段，盡可能地對(duì)實(shí)驗(yàn)、電視錄影、投影以及模型等手段進(jìn)行充分利用，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)民航概論課程的學(xué)習(xí)興趣。

3充分發(fā)揮其他教學(xué)形式在民航概論課教學(xué)中的作用

在民航概論課堂的教學(xué)中要特別注重其他教學(xué)形式的作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)[2]。

第一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

第二，課堂教學(xué)以教授為主，以參考觀察為輔，根據(jù)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展，加強(qiáng)理論實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第四，民航概論課堂教學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

第五，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作或課件，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)和交流。

4因材施教，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在當(dāng)今時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的背景下，要想使得民航概論這門(mén)課程的人才培養(yǎng)結(jié)果與當(dāng)今時(shí)代人才需求相吻合，就要從根本上進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，對(duì)民航概論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容有著一定的專(zhuān)業(yè)性。

民航概論課堂教學(xué)內(nèi)容涉及民航運(yùn)行的各個(gè)方面，教學(xué)范圍相當(dāng)廣泛。要想從根本上滿(mǎn)足時(shí)代科技的快速發(fā)展，滿(mǎn)足迅速發(fā)展的民航經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求，就要從實(shí)際出發(fā)，從根本上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民航概論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民用航空知識(shí)的興趣，對(duì)民航概論教學(xué)進(jìn)行一定的改革和實(shí)踐，進(jìn)而形成成熟的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文第3篇

關(guān)鍵詞 慕課 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.043

On Innovative Teaching of Introduction to Basic Principle

of Marxism under MOOC Background

CAI Wenwen

（Marxism Teaching Department， Guizhou University of Engineering Science， Bijie， Guizhou 551700）

Abstract With the development of the Internet， education into the era of the "online". The Internet and information technology has profoundly affected every aspect of social life， including the field of education， teaching reform is imperative. Introduction to basic principle of Marxism teaching， therefore， to keep up with the pace of The Times development， must be conducted on teaching methods， teaching evaluation mechanism innovation， use of lesson for advocating advanced teaching concept， guide students to learn to autonomous learning， make classroom teaching more effectiveness.

Key words Mooc; flipping classroom; autonomous learning

1 慕課的特點(diǎn)及其倡導(dǎo)的教學(xué)理念

所謂慕課，就是指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。慕課顛覆了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，弱化了教師的作用，教學(xué)在虛擬課堂中進(jìn)行，慕課學(xué)習(xí)者們來(lái)自世界各地，傳統(tǒng)的電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等都是把教學(xué)過(guò)程錄成視頻，放到網(wǎng)上，在線(xiàn)學(xué)習(xí)者不能參與到課堂討論中，感覺(jué)就像在圍觀老師給別人上課，在慕課課堂上學(xué)生們可以相互傾聽(tīng)、相互討論，相互回應(yīng)，而不是老師滿(mǎn)堂灌。

慕課倡導(dǎo)的理念是：“任何人、在任何時(shí)間、任何地方，能學(xué)到任何知識(shí)。”①傳統(tǒng)教學(xué)中，課程受學(xué)校規(guī)模的限制，可選的課程就非常少，而在慕課背景下，可以有幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)門(mén)課程可供選擇，選擇多了，才能做到真正的因材施教。大學(xué)生們可以選擇本校老師的課，也可以選擇其他學(xué)校教師的課程。

2 慕課背景下思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師在教學(xué)過(guò)程中不注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)是分開(kāi)的，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教師在講臺(tái)上自言自語(yǔ)，學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、做其它學(xué)科的作業(yè)，在講臺(tái)下做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，這些都是課程教學(xué)缺乏吸引力、沒(méi)有實(shí)效性、學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)基本原理概論課程的學(xué)習(xí)熱情不高，喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。要改變這些教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，提升自身的理論素養(yǎng)、積極改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（2）傳統(tǒng)考核方式重理論、輕實(shí)踐。在高校的思想政治理論課中，理論性較強(qiáng)的是“基本原理概論”這門(mén)課程，基本原理概論涵蓋哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)方面的重要內(nèi)容。同時(shí)原理課程可以提供認(rèn)識(shí)世界和改造世界的方法，而最重要的理論品質(zhì)是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。因此，給我們提供的是改造世界的方法，而不是提供一成不變的教條。盡管專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授是很重要的，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)有的考核方式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體制流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制也不夠完善，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，如同行互評(píng)、師生互評(píng)等。同行互評(píng)在大多數(shù)時(shí)候都是流于形式，教師之間互相聽(tīng)課，大多數(shù)時(shí)候僅僅只是為了完成每個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課任務(wù)，對(duì)被聽(tīng)課教師的教學(xué)提出中肯和建設(shè)性意見(jiàn)的很少，一是出于怕得罪人的心理，另一種是出于互相好評(píng)，當(dāng)好好先生或者根本無(wú)法對(duì)被聽(tīng)課教師提出改進(jìn)和改善的建議。師生互評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也不完全是客觀的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生喜歡講故事多的幽默的教師，不關(guān)心理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是能夠讓學(xué)生輕松過(guò)關(guān)的教師，部分學(xué)生不能夠客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。現(xiàn)有的教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的監(jiān)督促進(jìn)教學(xué)的作用。

2 慕課背景下思想政治理論課創(chuàng)新性教學(xué)的手段

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂理念在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

（1）虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂就是顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)就是弱化教師在課堂教學(xué)中教的部分，強(qiáng)化課堂上學(xué)生討論的部分，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合。虛擬課堂在此指網(wǎng)絡(luò)課堂，虛擬課堂與真實(shí)課堂不一樣，沒(méi)有教室、沒(méi)有面對(duì)面教學(xué)的教師和學(xué)生。虛擬課堂是學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是對(duì)真實(shí)課堂的有效補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之前，先進(jìn)行自學(xué)，虛擬課堂是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效方式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以運(yùn)用一切電子設(shè)備，比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)獲取自己想了解的知識(shí)，然后在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，先進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題記錄下來(lái)，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行討論。

虛擬課堂可以事先使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解，有一定的基礎(chǔ)，為真實(shí)課堂的教學(xué)活動(dòng)提供有效的準(zhǔn)備，在虛擬課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到難題可以通過(guò)多種方式向老師請(qǐng)教、或者向同學(xué)請(qǐng)教。教師在同學(xué)反饋的問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，以便得出學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上存在什么問(wèn)題，大部分同學(xué)反饋的問(wèn)題集中在哪些方面，歸納總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以便在真實(shí)課堂的教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）教學(xué)中多互動(dòng)，少灌輸?？鬃又鲝垎l(fā)式教學(xué)，而不是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，多討論、多交流、多互動(dòng)，少灌輸，真正在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生主體地位。虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合的方式，使教師和學(xué)生要在課外花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、在課堂教學(xué)中進(jìn)行更多的互動(dòng)。這就要求學(xué)生花更多的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以分組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師在課堂外則需要對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難題，同時(shí)，找到解決問(wèn)題的方法，分析存在問(wèn)題的原因，并尋找相關(guān)對(duì)策，使真實(shí)課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)教師在課外要充分的利用和學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用這些優(yōu)秀的教學(xué)資源來(lái)為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在這種教學(xué)模式中，需要學(xué)生高度自覺(jué)，并且具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要教師的有效監(jiān)督和比較完善的考核機(jī)制來(lái)保證學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 凸顯自主學(xué)習(xí)在期末考核中的比重，將實(shí)踐教學(xué)納入考評(píng)

傳統(tǒng)的考核方式重視分?jǐn)?shù)的考核，期末考試在總評(píng)成績(jī)中占很大的比重。理論考試分?jǐn)?shù)的高低不能準(zhǔn)確衡量學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解。傳統(tǒng)考核方式容易使學(xué)生在期末考試時(shí)，進(jìn)行突擊性的學(xué)習(xí)，期末考試分?jǐn)?shù)可能很高，但并不能真正凸顯課程教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)凸顯平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，期末考試的成績(jī)比重還可以進(jìn)一步弱化，期中考試的成績(jī)可以進(jìn)一步弱化，將平時(shí)成績(jī)所占的比重進(jìn)一步提高，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，將學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)凸顯出來(lái)，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末考試在題庫(kù)中訓(xùn)練，會(huì)考試，能拿高分，但是卻不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)活動(dòng)中，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)納入考評(píng)。教師在考核過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生們?cè)谔摂M課堂的表現(xiàn)，通過(guò)考察學(xué)生自學(xué)及課堂討論的情況來(lái)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，這樣教師不僅僅可以看到學(xué)生在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)，也可以掌握學(xué)生在虛擬課堂學(xué)習(xí)的情況。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)生評(píng)價(jià)和同行互評(píng)，學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中，基本上都能對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行比較客觀公正的評(píng)價(jià)，只有極少數(shù)的學(xué)生根據(jù)自己的主觀喜好對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行不客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以使教師能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)更正，使教學(xué)更切合學(xué)生的實(shí)際需求，更適合學(xué)生的成長(zhǎng)成才的需求。同行互評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)同行互評(píng)，可以了解教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可以促進(jìn)教師在理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)步，要想更客觀地進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，需要教師從“我被聽(tīng)課”轉(zhuǎn)變到“我要聽(tīng)課”，從應(yīng)對(duì)被動(dòng)聽(tīng)課，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)要求聽(tīng)課。教師在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)本校在這門(mén)課程中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)效果的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性的聽(tīng)課，避免同行互相聽(tīng)課流于形式。

虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文第4篇

論文摘要:《電子商務(wù)概論》是一門(mén)新興的交叉性課程,它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科,是一門(mén)學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。作者對(duì)該課程實(shí)踐內(nèi)容按照電子商務(wù)“四流”即信息流、商流、資金流和物流分別進(jìn)行探討,主要包括“四流”的相關(guān)含義、特征和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,以期對(duì)電子商務(wù)概論課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有一定的參考和幫助意義。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè),《電子商務(wù)概論》是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一門(mén)開(kāi)創(chuàng)性課程,是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程,也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課或選修課。該課程主要介紹與電子商務(wù)密切相關(guān)的基本知識(shí)和基本概念,重點(diǎn)講解電子商務(wù)的交易模式、安全技術(shù)、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段與策略等。這門(mén)課程是整個(gè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),涉及多門(mén)學(xué)科,多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。而國(guó)內(nèi)外關(guān)于電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多較散而雜,而且關(guān)于該課程的實(shí)踐教材也較多,但不具有系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。本文從電子商務(wù)“四流”的角度對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行設(shè)計(jì),以形成一個(gè)系統(tǒng)的、關(guān)聯(lián)的電子商務(wù)概論實(shí)踐內(nèi)容,提高教學(xué)的目的性和實(shí)用性。

一、《電子商務(wù)概論》課程性質(zhì)

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的選修課之一。該課程是一門(mén)融合了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)(尤其是Internet技術(shù))、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面知識(shí)的綜合性、邊緣性、交差性的新興學(xué)科。該課程主要研究和介紹電子商務(wù)的基本概念、模式、基本原理、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用。本課程既可以讓學(xué)生了解電子商務(wù)基本知識(shí)、基本理論,同時(shí)也是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)具有重要意義。

二、《電子商務(wù)概論》的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

《電子商務(wù)概論》課程的課程性質(zhì)決定實(shí)踐教學(xué)一直是高職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討的重點(diǎn)內(nèi)容,討論實(shí)踐教學(xué)的教材和論文比比皆是,但是,總是沒(méi)有一勞永逸的。因?yàn)?電子商務(wù)技術(shù)不斷更新發(fā)展,要求不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的步伐,否則將失去應(yīng)有的意義。

電子商務(wù)包括電子貨幣交換、供應(yīng)鏈管理、電子交易市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、在線(xiàn)事務(wù)處理、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、存貨管理和自動(dòng)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)。在此過(guò)程中,利用到的信息技術(shù)包括:互聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子目錄和移動(dòng)電話(huà)。[1]我們常常將他們歸為商流、物流、資金流和信息流。這就是我們常講的“四流”。

這“四流”構(gòu)成了一個(gè)完整的流通過(guò)程,互為存在,密不可分,相互作用,既是獨(dú)立存在的單一系列,又是一個(gè)組合體。將商流、物流、資金流和信息流做為一個(gè)整體來(lái)考慮和對(duì)待,會(huì)產(chǎn)生更大的能量,創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)筆者近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將電子商務(wù)概論課程的實(shí)踐內(nèi)容從“四流”出發(fā)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)。

(一)信息流的實(shí)踐內(nèi)容

信息流的廣義定義是指人們采用各種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,從面對(duì)面的直接交談直到采用各種現(xiàn)代化的傳遞媒介,包括信息的收集、傳遞、處理、儲(chǔ)存、檢索、分析等渠道和過(guò)程。信息流的狹義定義是從現(xiàn)代信息技術(shù)研究、發(fā)展、應(yīng)用的角度看,指的是信息處理過(guò)程中信息在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)中的流動(dòng)。在整個(gè)電子商務(wù)過(guò)程中都涉及到信息流,在這里我們主要實(shí)踐內(nèi)容是企業(yè)如何進(jìn)行信息、管理和使用,以及企業(yè)如何收集和使用別人的信息。

具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:

1.IE瀏覽器的設(shè)置方法:這是企業(yè)上網(wǎng)的第一步。

2.免費(fèi)郵箱申請(qǐng):這是企業(yè)和其他個(gè)人或企業(yè)進(jìn)行交互的最常用的手段和方式。

3.常見(jiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站瀏覽(B2B,B2C,C2C等類(lèi)型):通過(guò)此方式尋找、收集資料。

4.企業(yè)網(wǎng)店或網(wǎng)站的制作:利用淘寶等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店,域名的申請(qǐng)、網(wǎng)站空間的申請(qǐng)和網(wǎng)站內(nèi)容的構(gòu)建,企業(yè)郵局的申請(qǐng)和使用。

5.企業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)站的推廣:如搜索引擎的應(yīng)用、網(wǎng)上信息的、郵件列表的申請(qǐng)和使用等。

6.查詢(xún)EDI網(wǎng)站,(如上海EDI,寧波EDI,廈門(mén)EDI,南通市EDI,東莞市橫瀝鎮(zhèn)EDI報(bào)關(guān)中心),分析EDI應(yīng)用及特點(diǎn)。EDI是企業(yè)和相關(guān)政府部門(mén)進(jìn)行電子數(shù)據(jù)交換的主要手段,如海關(guān),物流和 銀行等。

7.博客的開(kāi)通和使用:特別是企業(yè)博客的應(yīng)用。

(二)商流的實(shí)踐內(nèi)容

商流是指物品在流通中發(fā)生形態(tài)變化的過(guò)程,即由貨幣形態(tài)轉(zhuǎn)化為商品形態(tài),以及由商品形態(tài)轉(zhuǎn)化為貨幣形態(tài)的過(guò)程,隨著買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的發(fā)生,商品所有權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)移。商流的活動(dòng)內(nèi)容:交易前收集商品信息,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查;按照市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)商品生產(chǎn)計(jì)劃、數(shù)量、質(zhì)量、銷(xiāo)售渠道等因素進(jìn)行調(diào)整;買(mǎi)賣(mài)雙方通過(guò)談判達(dá)成交易;交易的履行過(guò)程。[2]具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:

1.電子商務(wù)在各行各業(yè)的實(shí)際應(yīng)用(讓學(xué)生分別舉出5個(gè)不同行業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用案例)。

2.調(diào)查分析電子虛擬市場(chǎng)對(duì)消費(fèi)者的影響。利用CNNIC網(wǎng)站分析網(wǎng)上消費(fèi)者特征和電子商務(wù)對(duì)消費(fèi)者的影響。

3.IM軟件的下載和使用:可以選擇QQ、阿里旺旺、生意通和百度Hi等,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流和溝通。

4.數(shù)字證書(shū)的申請(qǐng):可以選擇在相關(guān)的數(shù)字征書(shū)網(wǎng)站申請(qǐng)、下載、安裝和使用數(shù)字證書(shū),如浙江數(shù)字證書(shū)認(rèn)證中心、北京數(shù)字證書(shū)認(rèn)證中心、中國(guó)數(shù)字證書(shū)體驗(yàn)中心和網(wǎng)證通電子認(rèn)證系統(tǒng)。

5.相關(guān)電子簽章和電子簽名軟件的安裝和使用:如金格電子簽章軟件和sigchanger。

(三)資金流的實(shí)踐內(nèi)容

資金流是指用戶(hù)確認(rèn)購(gòu)買(mǎi)商品后,將自己的資金轉(zhuǎn)移到商家賬戶(hù)上的過(guò)程。作為電子商務(wù)”四流”中最特殊的一種,資金流扮演著重要的角色。在電子商務(wù)中,顧客通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的方式選購(gòu)商品或服務(wù),在選購(gòu)?fù)瓿珊笤诰€(xiàn)支付。顧客支付的款項(xiàng)能否安全、及時(shí)、方便地到達(dá)商家,關(guān)系到交易的最后成敗。[3]因此,在線(xiàn)支付不論是對(duì)于顧客,還是對(duì)于商家,都具有非常重要的意義。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:

1.第三方支付工具的申請(qǐng)和使用:可以選擇支付寶、安付通、財(cái)富通和首信易支付等平臺(tái)進(jìn)行操作。

2.網(wǎng)上銀行賬戶(hù)的開(kāi)通:可以選擇招商銀行、工商銀行或建設(shè)銀行等平臺(tái)進(jìn)行操作。

3.網(wǎng)上購(gòu)物體驗(yàn):可以選擇淘寶、易趣、拍拍或當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物體驗(yàn)。

4.淘寶和易趣比較:包括注冊(cè)、第三方認(rèn)證、收費(fèi)以及第三方支付工具的使用情況。

(四)物流的實(shí)踐內(nèi)容

物流是指為了滿(mǎn)足客戶(hù)的需要,以最低的成本,通過(guò)運(yùn)輸、保管、配送等方式,實(shí)現(xiàn)原材料、半成品、成品及相關(guān)信息由商品的產(chǎn)地到商品的消費(fèi)地所進(jìn)行的計(jì)劃、實(shí)施和管理的全過(guò)程。電子商務(wù)通過(guò)快捷、高效的信息處理手段可以比較容易地解決信息流(信息交換)、商流(所有權(quán)轉(zhuǎn)移)和資金流(支付)的問(wèn)題,而將商品及時(shí)地配送到用戶(hù)手中,即完成商品的空間轉(zhuǎn)移(物流)才標(biāo)志著電子商務(wù)過(guò)程的結(jié)束,因此物流系統(tǒng)的效率高低是電子商務(wù)成功與否的關(guān)鍵。[4]具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:

1.了解物流公司的物流作業(yè)系統(tǒng)工作流程,并比較他們的業(yè)務(wù)內(nèi)容、配送工具和收費(fèi)等,可以選擇大型物流公司如UPS、DHL和EMS,中小型物流公司如浙江申通、圓通、中通和韻達(dá)等。

2.查看B2B、B2C和C2C電子商務(wù)網(wǎng)站的物流配送模式。

三、實(shí)施效果

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)可以保證良好的教學(xué)效果,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)“四流”的重要性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四流”的理解,并對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合“四流”進(jìn)行了整合,跳出傳統(tǒng)的實(shí)踐流程和內(nèi)容以及電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性和重合性,對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化,通過(guò)實(shí)訓(xùn)課件,實(shí)訓(xùn)報(bào)告,使學(xué)生實(shí)踐目的明確,內(nèi)容清晰,從而提高了實(shí)踐教學(xué)的有效性和應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn):

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虛擬經(jīng)濟(jì)概論范文第5篇

【關(guān)鍵詞】虛擬貨幣;貨幣供給;貨幣乘數(shù);貨幣需求;通貨膨脹

1.引言

虛擬貨幣以其便捷性逐漸成為一種新型的微型支付工具,用戶(hù)可以利用它在網(wǎng)絡(luò)“內(nèi)部”購(gòu)買(mǎi)各種虛擬產(chǎn)品和服務(wù),有些時(shí)候甚至可以購(gòu)買(mǎi)實(shí)物產(chǎn)品。貨幣形態(tài)的變化會(huì)對(duì)貨幣供給與需求帶來(lái)重大的影響,給中央銀行貨幣政策的實(shí)施和監(jiān)管帶來(lái)困難。虛擬貨幣與法定貨幣之間兌換頻率的增加,虛擬貨幣對(duì)貨幣流通的影響會(huì)更加明顯。因此,研究虛擬貨幣對(duì)貨幣供求和流通的影響有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.虛擬貨幣的定義

2009年6月4日,經(jīng)中國(guó)人民銀行同意,文化部、商務(wù)部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬貨幣管理工作的通知》。首次界定網(wǎng)游虛擬貨幣,《通知》對(duì)網(wǎng)游虛擬貨幣作了如下界定:“本通知所稱(chēng)的網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬貨幣,是指由網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)企業(yè)發(fā)行,游戲用戶(hù)使用法定貨幣按照一定比例直接或間接購(gòu)買(mǎi),存在于游戲程序之外,以電子記錄方式存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)企業(yè)提供的服務(wù)器內(nèi),并以特定數(shù)字單位表現(xiàn)的一種虛擬兌換工具。網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬貨幣用戶(hù)兌換發(fā)行企業(yè)所提供的制定范圍、制定時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù),表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)游戲的預(yù)付充值卡、預(yù)付金額或點(diǎn)數(shù)等形式,但不包括游戲中的游戲道具?！碧摂M貨幣,又被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)貨幣、數(shù)字貨幣、電子貨幣等,是以電子信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以商用電子機(jī)具和各類(lèi)交易卡為媒介,以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為手段.以電子數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)在銀行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以電子信息傳遞形式實(shí)現(xiàn)流通和支付功能的貨幣。如騰訊公司的Q幣、新浪U幣、網(wǎng)易POPO幣等。

3.虛擬貨幣對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響

貨幣供應(yīng)量是指在某個(gè)時(shí)點(diǎn)上全社會(huì)承擔(dān)流通手段和支付手段職能的貨幣總額。是一個(gè)存量概念,它反映了時(shí)點(diǎn)上全社會(huì)總的購(gòu)買(mǎi)力。我國(guó)使用的貨幣供應(yīng)量口徑有M0、M1、M2。M0是指流通領(lǐng)域中以現(xiàn)金形式存在的貨幣,它是流動(dòng)性最強(qiáng)的金融資產(chǎn).它與消費(fèi)物價(jià)水平的變動(dòng)密切相關(guān),是中央銀行關(guān)注和調(diào)節(jié)的重要目標(biāo)。M1包含流通領(lǐng)域中的通貨,即M0,以及住戶(hù)、非金融企業(yè)等部門(mén)可用于轉(zhuǎn)賬支付的活期存款。M1又被稱(chēng)為狹義貨幣,其流動(dòng)性?xún)H次于M0,在我國(guó)是反映企業(yè)資金松緊的重要指標(biāo)。M2包含M1以及準(zhǔn)貨幣。所渭的準(zhǔn)貨幣,就是定期存款、儲(chǔ)蓄存款與其他存款之和,M2又被稱(chēng)為廣義貨幣,其流動(dòng)性相對(duì)于M1要弱,它能夠反映社會(huì)總需求的變化。

在現(xiàn)行的銀行體制和信用制度下,貨幣供給量主要由兩個(gè)因素決定,即基礎(chǔ)貨幣和貨幣乘數(shù)。如果用M表示貨幣供給量,B表示基礎(chǔ)貨幣,m表示貨幣乘數(shù),則一國(guó)總的貨幣供給量可用公式表示為:M=m?B?？偟膩?lái)說(shuō),研究虛擬貨幣的發(fā)行對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響要考慮基礎(chǔ)貨幣的變化和貨幣乘數(shù)的變化。一般認(rèn)為,虛擬貨幣出現(xiàn)以后,流通中的現(xiàn)金由于虛擬貨幣的替代而減少,但對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)貨幣的變化情況要進(jìn)行深入考察。

現(xiàn)設(shè)銀行的儲(chǔ)備是R,現(xiàn)金是C,存款是D,貨幣供給量是M,由于貨幣供給量等于存款總量與現(xiàn)金總量之和,于是:

M=D+kD=(R+C)/(rd+rtt+e+k)+k(R+C)/(rd+rtt+e+k)=(1+k)(R+C)/(rd+rtt+e+k)

下面從四個(gè)方面來(lái)討論網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣對(duì)貨幣乘數(shù)的影響,從而影響貨幣供應(yīng)量。

(1)虛擬貨幣對(duì)k(通貨比率)的影響

虛擬貨幣使用會(huì)減少流通中現(xiàn)金的數(shù)量,支票存款所占比例將會(huì)相對(duì)增加,所以流通中的現(xiàn)金與支票存款的比率k會(huì)下降,根據(jù)函數(shù)單調(diào)性的判定,m是關(guān)于k的減函數(shù),所以k的下降將使貨幣乘數(shù)m增大,貨幣供應(yīng)量也相應(yīng)增加。

(2)虛擬貨幣對(duì)法定存款準(zhǔn)備金比率(rd和rt)的影響

在網(wǎng)絡(luò)金融、虛擬貨幣時(shí)代,商業(yè)銀行將面臨更加嚴(yán)峻的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn):首先,網(wǎng)絡(luò)銀行的擠兌行為發(fā)生更為突然。其次,網(wǎng)絡(luò)銀行擠兌行為規(guī)模更大,在這種形勢(shì)下,商業(yè)銀行不得不提高準(zhǔn)備金量,以應(yīng)對(duì)各種突況。也就是說(shuō)相比紙幣時(shí)代而言,虛擬貨幣時(shí)代需要商業(yè)銀行在中央銀行保留更多的準(zhǔn)備金,即rd+rt增加。由于rd+rt都在分母上,所以這兩個(gè)變量的增加將使貨幣乘數(shù)m變小,由此可見(jiàn),由于虛擬貨幣導(dǎo)致了傳統(tǒng)的活期存款賬戶(hù)的實(shí)際余額下降,法定準(zhǔn)備金的實(shí)際提繳率下降貨幣乘數(shù)加大了。

(3)虛擬貨幣對(duì)超額準(zhǔn)備金率e的影響

商業(yè)銀行之所以要在中央銀行存有超額準(zhǔn)備金,很大程度上是方便自身及時(shí)補(bǔ)充資金,虛擬貨幣的高流動(dòng)性與安全性增強(qiáng)了商業(yè)銀行快速和低成本地獲取資金的能力,商業(yè)銀行也就沒(méi)有必要持有大量的超額準(zhǔn)備金。因此,虛擬貨幣的存在會(huì)相應(yīng)地降低超額準(zhǔn)備金。同時(shí),由于公眾對(duì)現(xiàn)金偏好的減弱,也會(huì)使商業(yè)銀行因準(zhǔn)備金不足而形成的風(fēng)險(xiǎn)成本降低,間接地使商業(yè)銀行只保留相對(duì)少量的超額準(zhǔn)備金。

(4)虛擬貨幣對(duì)定期存款與活期存款比率(t)的影響

在虛擬貨幣時(shí)代,便利的網(wǎng)上支付路徑以及各種各樣虛擬貨幣的產(chǎn)生,肯定會(huì)使得類(lèi)似ATS(自動(dòng)轉(zhuǎn)賬賬戶(hù))的金融創(chuàng)新如雨后春筍般涌現(xiàn)。那時(shí)非交易存款和支票存款的界限將不存在,所以t會(huì)有變小的趨勢(shì),貨幣乘數(shù)m增加。

在這個(gè)公式中,rd和rt是中央銀行決定的;e取決于利率,利率越高,保留超額準(zhǔn)備金的損失就越大,e就越低。k取決于利率、收入和財(cái)富,利率越高,持有現(xiàn)金的機(jī)會(huì)成本越高,k就越低;收入和財(cái)富越多,人們?cè)讲皇褂矛F(xiàn)金,k就越低。因此,貨幣供給量M是利率i、收入y和財(cái)富w的函數(shù):

M=f(i,y,w)

假設(shè)公眾把傳統(tǒng)貨幣轉(zhuǎn)換為虛擬貨幣的比率s,原貨幣供給量是M,新貨幣供給量是M*,那么:

M*=M+(1-t)sM=(1+k)(R+C)/(rd+rtt+e+k)+(1+k)(1-t)s(R+C)/(rd+rtt+e+k)

S取決于利率,利率越低,人們的利息損失越小,s就越大。另外,s還取決于收入和財(cái)富,收入和財(cái)富越多,人們?cè)阶⒅胤奖愣皇抢?s越大。所以貨幣供給量還可以表示成:

M*=f(i,y,w,u)

從長(zhǎng)期來(lái)看,人們的收入和財(cái)富趨于增加,虛擬貨幣的使用范圍逐漸擴(kuò)大,如果其他假定因素不變的話(huà),貨幣供給量會(huì)增加。

4.虛擬貨幣對(duì)貨幣需求的影響

現(xiàn)代貨幣需求理論主要有兩大代表,凱恩斯的貨幣需求理論和貨幣學(xué)派的貨幣需求理論。按照傳統(tǒng)的貨幣需求理論,貨幣與其他金融工具的區(qū)別是其無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、低收益,人們之所以愿意持有這種低收益“資產(chǎn)”,是出于滿(mǎn)易、預(yù)防和投機(jī)的需要。即貨幣的流動(dòng)性可以及時(shí)滿(mǎn)足這三種需求。

4.1 凱恩斯主義的貨幣需求函數(shù)

凱恩斯認(rèn)為,人們對(duì)貨幣的需求取決于交易、預(yù)防和投機(jī)需求。凱恩斯的貨幣總需求函數(shù)可描述為:L=L1+L2=ky-hr

K反映收入y增加時(shí)貨幣需求的增加量,它是貨幣需求隨收入變動(dòng)的系數(shù);h反映利率r提高時(shí)貨幣需求的增加量,它是貨幣需求隨利率變動(dòng)的系數(shù)。虛擬貨幣的產(chǎn)生使得在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中資產(chǎn)的轉(zhuǎn)換相對(duì)容易得多,交易成本也大大縮減,此時(shí),(下轉(zhuǎn)第111頁(yè))(上接第87頁(yè))h和k會(huì)發(fā)生變化。

4.2 貨幣主義的貨幣需求函數(shù)

弗里德曼將資產(chǎn)需求理論引入到貨幣需求的研究中,得出了一個(gè)經(jīng)典的貨幣需求函數(shù):Md/P=f(y,w,rm,rb,re,πe,u)

不同資產(chǎn)的收益率的差別將對(duì)貨幣需求產(chǎn)生影響,收益率高的資產(chǎn)自然需求也會(huì)增大,但是由于虛擬貨幣和傳統(tǒng)貨幣存在一定的兌換關(guān)系,虛擬貨幣在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的流通轉(zhuǎn)化速度的增加都將對(duì)不同資產(chǎn)收益率產(chǎn)生影響,進(jìn)而影響到貨幣需求量。

4.3 費(fèi)雪方程

假設(shè)M為貨幣存量;V為貨幣流通速度;P為各類(lèi)商品的價(jià)格加權(quán)平均數(shù);T為各類(lèi)商品的交易數(shù)量,PT可認(rèn)為是國(guó)民生產(chǎn)總值。

MV=PT或M=PT/V

如果考慮虛擬世界中的商品和價(jià)格,則該方程可以擴(kuò)展為:

MV+MeVe=PT+PeTe

其中Me、Ve、Pe和Te分別為一定時(shí)期內(nèi)虛擬貨幣的存量、流通速度、各類(lèi)商品的價(jià)格加權(quán)平均數(shù)、交易數(shù)量。

由于貨幣需求與流通速度呈負(fù)相關(guān),因而如果將虛擬貨幣和傳統(tǒng)貨幣等同起來(lái)作為貨幣總量的一部分,虛擬貨幣的流通速度更快,整個(gè)貨幣需求量就會(huì)有所減少。

5.虛擬貨幣的通貨膨脹

5.1 概念

虛擬通貨膨脹指在虛擬國(guó)度中,處于流通狀態(tài)的虛擬貨幣數(shù)量超過(guò)了實(shí)際需要的數(shù)量,從而引起的貨幣貶值、物價(jià)上漲的一種虛擬經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

5.2 原因分析

首先,一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲一般都有自己的貨幣,一般都是網(wǎng)絡(luò)游戲的廠商自己發(fā)行,但網(wǎng)絡(luò)廠商畢竟不是中央銀行,不需要制定貨幣政策,不需要調(diào)控游戲中的金融活動(dòng),所以為了維持虛擬國(guó)度穩(wěn)定的行政機(jī)構(gòu)開(kāi)支增加,有的游戲廠商就會(huì)毫無(wú)節(jié)制地發(fā)行游戲幣,以賺取利潤(rùn)。同時(shí),加上黑客的破壞,如某些玩家使用外掛能在一天內(nèi)讓該游戲幣貶值20%以上,如果黑客發(fā)現(xiàn)官方虛擬貨幣的識(shí)別漏洞,他們同樣能私自產(chǎn)生官方虛擬貨幣并進(jìn)入流通領(lǐng)域,造成嚴(yán)重的通貨膨脹。

其次,對(duì)虛擬貨幣的總需求超過(guò)總供給,所引起的一般價(jià)格水平上漲,就會(huì)產(chǎn)生“太多的貨幣追逐太少的貨物”的現(xiàn)象。

如圖,設(shè)虛擬國(guó)度中的官方貨幣為G幣,總需求曲線(xiàn)D0總供給曲線(xiàn)S相于E0點(diǎn)時(shí),處于均衡狀態(tài)。真實(shí)的虛擬國(guó)民生產(chǎn)值為300億G幣,價(jià)格指數(shù)為100。當(dāng)總需求曲線(xiàn)向右上方移動(dòng)到D1時(shí),產(chǎn)量由300增加到330,價(jià)格由100增加到106。這就是總需求大于總供給時(shí)的通貨膨脹的過(guò)程。

再者,隨著虛擬貨幣體系的完善,網(wǎng)絡(luò)軟硬件的逐步優(yōu)化,虛擬國(guó)度中的生產(chǎn)率也不斷提高。從生產(chǎn)率提高的速度看,虛擬國(guó)度的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是一些部門(mén)生產(chǎn)率提高的速度快,一些慢,而生產(chǎn)要素卻存在從生產(chǎn)率低的部門(mén)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率高的部門(mén)的障礙。同時(shí),人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界尋找的“工作”更多地是為了滿(mǎn)足精神需要,所以生產(chǎn)率低的部門(mén)在工資問(wèn)題上就會(huì)向生產(chǎn)率高的部門(mén)看齊,結(jié)果使得整個(gè)虛擬國(guó)度工資增長(zhǎng)速度超過(guò)生產(chǎn)率增長(zhǎng)速度,導(dǎo)致一般價(jià)格水平的上漲,而工資增長(zhǎng)率超過(guò)生產(chǎn)增長(zhǎng)率的部分就是通貨膨脹率。

參考文獻(xiàn)

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