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環(huán)境學(xué)中環(huán)境的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞： 政治認(rèn)同 多維互動(dòng)性 核心素養(yǎng)

在2016年蘋果秋季新品會(huì)上，蘋果公司宣布了一項(xiàng)“教育+iWork”計(jì)劃。蘋果將和全世界共計(jì)114所學(xué)校合作，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正是全球114所合作學(xué)校之一，成了唯一一座大中華區(qū)的公辦學(xué)校加入了這個(gè)項(xiàng)目。在目前試點(diǎn)的高一政治課ipad教學(xué)狀況來(lái)看，這種教學(xué)方式加入了“即時(shí)課堂反饋”和“課堂問卷調(diào)查及分析報(bào)告”等互動(dòng)形式，一定程度上提高了政治課堂的趣味性和實(shí)踐性，但對(duì)于提高新課標(biāo)理念下中學(xué)政治課的多維互動(dòng)性仍需要進(jìn)一步探索，教學(xué)工作者需要更加準(zhǔn)確地理解政治課的內(nèi)涵和意義。

一、緊扣“主旋律”：引領(lǐng)政治認(rèn)同

（一）政治認(rèn)同來(lái)源于學(xué)生與生活的互動(dòng)。

政治課從根本上講，是從生活中來(lái)，到生活中去。有兩個(gè)維度需要教學(xué)工作者思考，一個(gè)維度就是“誰(shuí)的生活”，首選是學(xué)生的生活，第二個(gè)維度就是“什么樣的生活”。首選是真實(shí)的生活。在高一政治課“樹立正確的消費(fèi)觀”一堂課上，教學(xué)采取“用ipad分析在班學(xué)生的消費(fèi)心理”方式進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為心理，實(shí)現(xiàn)課堂上對(duì)這樣的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)，這就是從真實(shí)的生活出發(fā)。把政治課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自身生活和心理的教學(xué)才能夠增強(qiáng)政治課的理論說服力，這樣的政治課更有利于培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

（二）政治認(rèn)同來(lái)源于學(xué)生與自身實(shí)踐體驗(yàn)的互動(dòng)。

沒有實(shí)踐活動(dòng)就沒有體驗(yàn)，沒有學(xué)生真正地參與，就無(wú)法體驗(yàn)，實(shí)際上學(xué)生真正的體驗(yàn)應(yīng)該到生活中，政治課程標(biāo)準(zhǔn)也是制訂了活動(dòng)性課程，并且要求三個(gè)必修模塊，用三分之一的時(shí)間參與，可以讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活。但有的時(shí)候受到多種因素的制約：課時(shí)不夠，交通不便，組織困難等一系列困難，但是教學(xué)工作者可以把生活搬進(jìn)課堂。要把生活搬進(jìn)課堂，需要課堂有一定的生活情境的展示，此時(shí)教學(xué)工作者更應(yīng)該根據(jù)環(huán)境、條件、能力進(jìn)行選擇，最后在適時(shí)生活情境中，學(xué)生才能在實(shí)踐和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成政治認(rèn)同。

二、緊抓“核心素養(yǎng)”：使學(xué)生有所學(xué)更有所思

（一）學(xué)有所思，源于師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。

把握新課改理念下的政治課培養(yǎng)目標(biāo)就是將政治學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與貫穿每節(jié)課，使學(xué)生能夠在課堂上有自己的感悟和思考。感悟來(lái)源于思考。學(xué)生只有思考，才會(huì)有感悟，激發(fā)思考，就需要有觀點(diǎn)的交流，思想的碰撞。政治課堂需要有討論、辯論，甚至有爭(zhēng)論，否則很難引發(fā)學(xué)生的思考，更不要說深刻的思考，即所謂的“深度學(xué)習(xí)”。深度學(xué)習(xí)指有自己的感知、感受、感悟。這樣的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)過程的角度來(lái)分析，可解釋為：內(nèi)化，內(nèi)化為學(xué)生的什么呢？?jī)?nèi)化為素養(yǎng)，這種素養(yǎng)稱之為學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）立德樹人，源于學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科素養(yǎng)之間的互動(dòng)。

在新課標(biāo)中有一個(gè)重要的詞，一個(gè)是立德樹人，政治課的目的是立德樹人。在南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校政治課ipad教學(xué)課上，在高一政治課“樹立正確的消費(fèi)觀”中，法治精神其實(shí)可以體現(xiàn)在消費(fèi)心理和消費(fèi)觀的引導(dǎo)中，這里的法治精神既涉及政治，又涉及經(jīng)濟(jì)和文化。從這個(gè)角度講，深度學(xué)習(xí)就是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

三、緊握“指南針”：源于一切教育的形式與內(nèi)容的有機(jī)互動(dòng)

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的高一政治課ipad教學(xué)：“樹立正確的消費(fèi)觀”一堂課中，教師最終的教學(xué)目的就是試圖通過一定的現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段和方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在什么樣的消費(fèi)心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的消費(fèi)觀?，F(xiàn)實(shí)生活中存在什么樣的消費(fèi)觀是源于生活，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的消費(fèi)觀是服務(wù)于生活?；氐秸握n的目的層面，這一節(jié)政治課要幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，并提升自己參與公共生活，過幸福生活的能力，否則這節(jié)政治課的意義和價(jià)值就沒有實(shí)現(xiàn)。所以教師在定義核心素養(yǎng)時(shí)除了關(guān)鍵素質(zhì)和必備品質(zhì)這兩個(gè)方面之外，還要謹(jǐn)記一個(gè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，一個(gè)是學(xué)生自身的發(fā)展需要。

四、對(duì)未來(lái)中學(xué)政治課的思考：教育者與教育技術(shù)的互動(dòng)

在政治課上，既然用現(xiàn)代手段，就必須思考這個(gè)互動(dòng)的問題，可行的解決辦法就是及時(shí)互動(dòng)，深層開放。教師能夠保證讓技術(shù)服務(wù)于教育，技術(shù)才能激發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)節(jié)課堂氛圍。未來(lái)的中學(xué)政治課對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這個(gè)要求包括課程理念、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)能力、信息技術(shù)素養(yǎng)等方面。

五、結(jié)語(yǔ)

政治課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展不斷完善，中學(xué)政治課會(huì)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的提高和形式的豐富對(duì)教學(xué)工作者提出更高的專業(yè)素養(yǎng)要求和綜合能力要求，教學(xué)工作者需要在教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷提升自己，以適應(yīng)最新的國(guó)情、社情、學(xué)情。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2009.12.

[2]謝樹平.思想政治課程及其資源開發(fā)研究[M].黑龍江：黑龍江人民出版社，2011.10.

環(huán)境學(xué)中環(huán)境的概念范文第2篇

1　何為“水足跡”

水足跡概念最早由荷蘭學(xué)者阿爾杰恩?胡克斯特拉于2002年提出，其完整概念包括“國(guó)家水足跡”和“個(gè)人水足跡”兩部分。水足跡指的是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)人，在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)的所有產(chǎn)品和服務(wù)所需要的水資源數(shù)量，形象地說，就是水在生產(chǎn)和消費(fèi)過程中踏過的腳印。

2　運(yùn)用“水足跡”提升中學(xué)生節(jié)水意識(shí)的實(shí)踐案例

2009年6月13、14日，華東師范大學(xué)的8名學(xué)生參加了由中國(guó)環(huán)保部宣教中心和上海市教委教研室等8部委聯(lián)合舉辦的“千名青年環(huán)境友好使者”培訓(xùn)，成為中國(guó)“千名青年環(huán)境友好使者”。在之后的“千名青年環(huán)境友好使者”節(jié)能減排全民行動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽中，該校的5名使者組成了節(jié)能減排參賽團(tuán)隊(duì)――“水寶隊(duì)”。該團(tuán)隊(duì)旨在引入新興的荷蘭的“水足跡”概念，開展初高中生的環(huán)保節(jié)水宣教活動(dòng)，并根據(jù)不同年齡段的培訓(xùn)對(duì)象心理特點(diǎn)，采取不同的宣教策略因材施教，以學(xué)生為主角，運(yùn)用教育學(xué)革新理念推行教學(xué)法，自編自制，研制出了具有理論基礎(chǔ)的水足跡教案和互動(dòng)游戲用具，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，鼓勵(lì)了雙向交流和科學(xué)探究。該項(xiàng)目為期一年。

由于“水寶隊(duì)”環(huán)保宣教方案的成功踐行，在2010年6月5日的2010年世界環(huán)境日紀(jì)念大會(huì)上，副總理參觀了“水寶隊(duì)”的環(huán)境保護(hù)展覽，并會(huì)見了該團(tuán)隊(duì)的環(huán)境友好使者代表。該隊(duì)的全民節(jié)能減排項(xiàng)目“減少水足跡，從小朋友做起”也被評(píng)為上海地區(qū)“千名青年環(huán)境友好使者”節(jié)能減排全民行動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽的最佳實(shí)踐方案，“水寶隊(duì)”的兩名隊(duì)員被評(píng)為“優(yōu)秀使者”。可見，該團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“水足跡”概念對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)水意識(shí)的提倡宣教是非常成功的。

該團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)方法上采取個(gè)性教育。所謂個(gè)性教育，就是指根據(jù)受教育對(duì)象的特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和培育方法，從而有效整合教育資源，深層發(fā)掘教育對(duì)象的潛能，以達(dá)到預(yù)期教育效果的教育理念。該團(tuán)隊(duì)的這種教育模式同樣適用于中學(xué)生物課堂，即分層教學(xué)、因材施教。

3　“水足跡”概念在中學(xué)生物課堂推廣的現(xiàn)實(shí)意義

中學(xué)時(shí)期是個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的階段，趁早在中學(xué)生心中播撒環(huán)保的綠色“種子”，將使環(huán)境友好觀念更加根深蒂固地植入他們成長(zhǎng)的過程，從而長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響未來(lái)的國(guó)家建設(shè)和國(guó)際活動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)行國(guó)家中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念之一是“培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，環(huán)保節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)也是中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)方面。目前，國(guó)內(nèi)水足跡的推廣還不成熟，民眾對(duì)于“水足跡”概念還知之甚少，在中學(xué)生物課堂上推廣“水足跡”的概念，可以恰到時(shí)機(jī)地培養(yǎng)初高中生節(jié)約用水和時(shí)刻留意自己的水足跡的意識(shí)。

3.1　“水足跡”概念對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今國(guó)際科學(xué)教育的宗旨，它的提出，標(biāo)志著科學(xué)教育價(jià)值取向從強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)少數(shù)科學(xué)家轉(zhuǎn)向注重提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.1.1　科學(xué)素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)目前比較公認(rèn)的是兩個(gè)定義：

第一種定義，國(guó)際科學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)研究中心主任米勒教授提出的科學(xué)素養(yǎng)三維度模型：

第一維度，對(duì)重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念(即科學(xué)知識(shí))的理解。

第二維度，對(duì)科學(xué)、原理和方法(即科學(xué)本質(zhì))的理解。

第三維度，對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)影響的意識(shí)和理解。

國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)是由經(jīng)合組織(OECD)發(fā)起組織實(shí)施，通過對(duì)閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域的測(cè)試以便于各國(guó)進(jìn)行比較的國(guó)際性比較評(píng)價(jià)項(xiàng)目。第二種定義，PISA對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的界定。

PISA科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試采用了與米勒類似的三維結(jié)構(gòu)體系：

第一維：科學(xué)概念。為了理解自然界及其由于人類的活動(dòng)所導(dǎo)致的變化，學(xué)生們需要掌握一系列基本的科學(xué)概念，這些概念涉及物理、化學(xué)、生物科學(xué)、地球與空間科學(xué)等學(xué)科。

第二維：科學(xué)過程?？疾閷W(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)及對(duì)科學(xué)過程的了解；要求學(xué)生具有獲取證據(jù)、解釋證據(jù)和運(yùn)用證據(jù)的能力。

第三維：科學(xué)境況。主要了解日常生活中涉及的科技問題或科技事務(wù)與人們的關(guān)系。

3.1.2　“水足跡”概念對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

無(wú)論是米勒的科學(xué)素養(yǎng)三維度模型，還是PISA的科學(xué)素養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)體系，“水足跡”概念都有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)第三維度的培養(yǎng)?！八阚E”概念能夠讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化的科學(xué)對(duì)社會(huì)水資源所產(chǎn)生的廣泛影響；同時(shí)，對(duì)于作為消費(fèi)者的學(xué)生個(gè)人，其日常生活方式與環(huán)保節(jié)水意識(shí)，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生廣泛影響。

3.1.3　“水足跡”概念的引入對(duì)于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國(guó)現(xiàn)行普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)界定為：

“生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

“水足跡”概念，正是教師引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合的很好的載體，有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在這些方面：

第一，通過“水足跡”概念的引入，能促使學(xué)生了解人類對(duì)生物圈尤其是水圈的影響。學(xué)生可以更加深刻地意識(shí)到，目前世界各地缺水現(xiàn)象已成為一個(gè)日益嚴(yán)峻的問題，而在各種耗水載體上攜帶表明產(chǎn)品“水足跡”的標(biāo)簽，正是一種提高公眾意識(shí)、減少食品和飲料制造商在產(chǎn)品制造過程中水耗量的好方法。

第二，通過“水足跡”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠通過改變自己的日常用品以及習(xí)慣生活方式來(lái)減少水足跡。一般來(lái)說，商品的加工程度越高，水足跡就越多，從而能促使學(xué)生少購(gòu)置奢侈用品以及消耗水多的用品，轉(zhuǎn)而使用環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品；并且在食物的選擇上，學(xué)生也可以減少自己消費(fèi)的水足跡，食物的水足跡攜帶量由多到少依次為：肉類、谷物、蛋類、蔬菜、水果、奶。

第三，“水足跡”概念的引入能讓學(xué)生了解到日常生活中的飲用、烹調(diào)和洗滌無(wú)不使用大量水資源，而更多的水則應(yīng)用于糧食生產(chǎn)、造紙以及棉布生產(chǎn)等行業(yè)。

3.2　“水足跡”概念對(duì)于中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)以及和諧生態(tài)觀的教育

環(huán)保意識(shí)――作為學(xué)生運(yùn)用生物科學(xué)概念和科學(xué)探究的能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，在生物學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的意義。同時(shí)，在中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)部2008年的《中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)》中就著重強(qiáng)調(diào)了環(huán)境宣傳教育。

生物的生存和發(fā)展都與環(huán)境密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展也是如此。在環(huán)境問題日益突出的當(dāng)代社會(huì)，讓學(xué)生通過生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從生態(tài)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一

關(guān)系，進(jìn)而建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)，樹立環(huán)境意識(shí)，獲得關(guān)于保護(hù)生物多樣性、環(huán)境污染對(duì)生物和人體健康的不利影響以及如何消除環(huán)境污染、增強(qiáng)人類自我保護(hù)意識(shí)的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而提高全民族的環(huán)境意識(shí)無(wú)疑具有非常重要的意義。

同時(shí)，“水足跡”概念也有利于在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的生態(tài)觀教育，它體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)“水足跡”概念有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然的和諧意識(shí)。

生物學(xué)是研究生物與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，其關(guān)于生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)平衡的原理、生物多樣性理論等，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然界與人類的關(guān)系。人類是環(huán)境中的一員，不可能置身于自然界之外，也不可能去征服它，人類的生存和幸福依賴于環(huán)境?！八阚E”概念能夠讓學(xué)生了解到地球上有限的淡水資源對(duì)人類生存的重要性。

(2)“水足跡”概念有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德。

“水足跡”概念能夠讓學(xué)生更深切地了解到：作為一個(gè)世界公民，理應(yīng)對(duì)節(jié)水、環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

(3)“水足跡”概念有利于培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。

通過“水足跡”，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)除了家里水表上的具體數(shù)字，還有平時(shí)消費(fèi)的產(chǎn)品和服務(wù)在生產(chǎn)過程中所耗費(fèi)的大量看不見的水。同時(shí)，由“水足跡”概念，學(xué)生也會(huì)了解歐洲環(huán)境學(xué)家巴洛的觀點(diǎn)：水危機(jī)和五年前氣候變化的情形差不多。水危機(jī)剛剛開始進(jìn)入媒體和人們的意識(shí)，五年后它將成為人們談?wù)撛掝}。而且，學(xué)生也能知道：聯(lián)合國(guó)教科文組織2009年的《世界水資源開發(fā)報(bào)告》指出：到2030年，47％的世界人口將居住在用水高度緊張的地區(qū)，預(yù)計(jì)將有2400萬(wàn)～7億人口會(huì)因?yàn)槿彼尘x鄉(xiāng)。通過“水足跡”，讓學(xué)生充分樹立起了水資源的危機(jī)意識(shí)：人不可一日無(wú)水，水是生命之源，珍惜水就是珍惜生命。從而，讓學(xué)生在日常生活中自覺樹立節(jié)水意識(shí)。

課堂上，教師還可向?qū)W生介紹：目前計(jì)算“水足跡”的主要數(shù)據(jù)，都來(lái)自于國(guó)外的研究數(shù)據(jù)。為了警示人們對(duì)水的巨大消耗，荷蘭的科學(xué)家仿效碳足跡計(jì)算器，設(shè)計(jì)了一個(gè)專門計(jì)算水足跡的網(wǎng)站(省略)。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算水足跡的消耗量，從而使他們有了直觀的體驗(yàn)，這也是充分利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行CAI教學(xué)的實(shí)踐。

(4)“水足跡”概念有利于幫助學(xué)生確立可持續(xù)發(fā)展觀念。

確立可持續(xù)發(fā)展觀念，要從本質(zhì)上使學(xué)生理解生態(tài)消費(fèi)的觀念，倡導(dǎo)生態(tài)消費(fèi)、適度消費(fèi)，消費(fèi)內(nèi)容方式要符合生態(tài)要求，有利于環(huán)保和消費(fèi)者的健康，提倡減少資源的浪費(fèi)和過度消耗，既滿足現(xiàn)代人的需要，又考慮到后代人的利益，做到可持續(xù)發(fā)展。

“水足跡”概念能夠讓學(xué)生知道產(chǎn)品的水足跡是指在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中實(shí)際所用的淡水量，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到日常生活中哪些物品和哪種生活方式所攜帶的“水足跡”更少，使其樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，引導(dǎo)節(jié)水環(huán)保的生活方式。

3.3　“水足跡”概念的引入可在生物教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(1)“水足跡”概念聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，尤其是切合現(xiàn)行生物教材中的“人與生物圈”、“生物與環(huán)境”章節(jié)，使生物課上所講的內(nèi)容貼近生活，易于理解和掌握，讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)親切和容易，學(xué)了有用。

(2)“水足跡”概念前沿求新，幽默形象，使得課堂擁有很好的師生互動(dòng)。富有好奇心是青少年突出的表現(xiàn)，“水足跡”靈動(dòng)的形象和新穎的概念能給學(xué)生新奇的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛活躍。筆者在將“水足跡”的概念應(yīng)用于對(duì)上海閔行四中和時(shí)代中學(xué)的初中學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)普及教育時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，主動(dòng)參與互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也很快掌握和理解了生命科學(xué)中環(huán)保和節(jié)水的知識(shí)。

(3)“水足跡”概念能夠挖掘知識(shí)的魅力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！比魏蝺?nèi)容的教材都有一定的魅力，魅力是使學(xué)生為之神往的力量，生物課本中所涉及內(nèi)容的魅力更是不言而喻的。教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容要深刻鉆研，仔細(xì)揣度，挖掘魅力，可以使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)雙方都感到輕松有趣。從本質(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)之中的，教師要讓教材、教學(xué)方法成為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，而不要用考試的分?jǐn)?shù)來(lái)刺激學(xué)生。如能讓知識(shí)本身的魅力成為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種動(dòng)力是任何條件都無(wú)法比擬的。

環(huán)境學(xué)中環(huán)境的概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境審計(jì)；環(huán)境責(zé)任；信息披露

本文受湛江市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：ZJ14GJ01）；廣東實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀研究基地――城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究基地項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2014JD01）；湛江師范學(xué)院校級(jí)一般項(xiàng)目“組織合法性視角下國(guó)有企業(yè)環(huán)境責(zé)任與環(huán)境信息披露研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：W1207）。項(xiàng)目主持人：湛江師范學(xué)院劉儒

中圖分類號(hào)：F239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年5月31日

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加速，企業(yè)重大環(huán)境污染事件也進(jìn)入頻發(fā)期，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。環(huán)境問題已然成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

十八屆三中全會(huì)提出：“全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)”，將生態(tài)文明建設(shè)提高到與政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等“四個(gè)建設(shè)”同等的地位，可見，發(fā)展“生態(tài)文明”、建設(shè)“美麗中國(guó)”已經(jīng)上升到黨和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略高度。

環(huán)境污染80%來(lái)自于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。企業(yè)承擔(dān)環(huán)境責(zé)任是建設(shè)“兩型社會(huì)”實(shí)現(xiàn)“生態(tài)文明”的必要手段。企業(yè)生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，企業(yè)價(jià)值最大化不僅僅是要求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到最大化，更重要的是要兼顧社會(huì)效益和環(huán)境效益，實(shí)現(xiàn)三者共同最優(yōu)。企業(yè)承擔(dān)環(huán)境責(zé)任已是學(xué)界的共識(shí)。一般認(rèn)為，環(huán)境責(zé)任是指企業(yè)在謀求經(jīng)濟(jì)利益最大化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，以履行其保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約自然資源、維護(hù)環(huán)境公共利益的社會(huì)責(zé)任。

美國(guó)聯(lián)邦最高法院法官路易斯?布蘭代斯在其傳世之作《別人的錢》中寫到：“陽(yáng)光是最好的防腐劑，燈光是最好的警察”，這正是信息披露的精髓所在。環(huán)境信息披露就是要企業(yè)將其環(huán)境信息曝露在公眾面前，目的是要督促企業(yè)更好地承擔(dān)環(huán)境責(zé)任。

對(duì)外進(jìn)行環(huán)境信息披露，反映環(huán)境責(zé)任履行情況，滿足社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)環(huán)境信息日益強(qiáng)烈的需求，建立環(huán)境管理體系，從環(huán)境審計(jì)等方面積極探尋環(huán)境問題的解決方案，通過對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的監(jiān)管和評(píng)價(jià)，促進(jìn)企業(yè)的綠色管理，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，保證企業(yè)甚至整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為我國(guó)“生態(tài)文明”建設(shè)的必由之路。

一、環(huán)境信息審計(jì)的概念及意義

環(huán)境信息審計(jì)作為審計(jì)的一個(gè)新領(lǐng)域，已成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。環(huán)境信息審計(jì)是指對(duì)環(huán)境管理進(jìn)行檢查、檢驗(yàn)、核實(shí)和監(jiān)督，通過對(duì)環(huán)境組織和環(huán)境管理是否發(fā)揮作用進(jìn)行系統(tǒng)和定期的客觀評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)化管理環(huán)境活動(dòng)，評(píng)定企業(yè)政策與環(huán)境管理要求是否相符。

企業(yè)環(huán)境審計(jì)報(bào)告是站在企業(yè)和公眾利益的角度，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益為依據(jù)，客觀公正地監(jiān)督評(píng)價(jià)企業(yè)的環(huán)境信息并向相關(guān)利益群體提交審計(jì)結(jié)果的報(bào)告。它是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，是維持、監(jiān)督環(huán)境管理系統(tǒng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)工作，為環(huán)境管理系統(tǒng)的運(yùn)作提供有力的支持。

在我國(guó)開展環(huán)境信息審計(jì)已是一項(xiàng)緊迫任務(wù)，有重要的意義：

1、有利于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境審計(jì)可以監(jiān)督企業(yè)執(zhí)行環(huán)保法律的履行情況，促使企業(yè)主動(dòng)地將企業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、有利于環(huán)境法律法規(guī)的執(zhí)行。審計(jì)部門作為獨(dú)立于企業(yè)和政府的監(jiān)督部門，對(duì)企業(yè)環(huán)境管理活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立、綜合審查和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的完善和全面有效執(zhí)行。

3、有利于促進(jìn)審計(jì)工作的進(jìn)一步發(fā)展完善。從審計(jì)目的角度看，環(huán)境審計(jì)是防護(hù)性、建設(shè)性并重的典型反映；從審計(jì)手段角度看，環(huán)境審計(jì)運(yùn)用了自然科學(xué)中的許多技術(shù)方法，包括物理、化學(xué)、生物等方面，涵蓋社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)。環(huán)境審計(jì)工作的開展，是對(duì)審計(jì)領(lǐng)域的拓寬，有利于進(jìn)一步完善審計(jì)職能、豐富審計(jì)手段和增強(qiáng)審計(jì)技能，促進(jìn)審計(jì)向更廣泛的領(lǐng)域、更高的層次發(fā)展。

二、我國(guó)環(huán)境審計(jì)現(xiàn)狀

1、對(duì)環(huán)境審計(jì)的認(rèn)識(shí)還很不夠。受“GDP唯上”的發(fā)展觀和增長(zhǎng)模式影響，不惜以污染環(huán)境和過度開采自然資源為代價(jià)，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想還很頑固。加上人們對(duì)于審計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)還不夠充分，因此開展環(huán)境審計(jì)的重要性和緊迫性，還沒有被社會(huì)所公認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中環(huán)境審計(jì)的實(shí)踐仍然存在許多障礙，這在一定程度上延遲了環(huán)境審計(jì)工作的深化和推廣。

2、環(huán)境審計(jì)領(lǐng)域的理論研究還很欠缺。環(huán)境審計(jì)涉及面廣，專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性強(qiáng)，要求環(huán)境審計(jì)研究人員不僅具備環(huán)境學(xué)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，還需了解環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境法學(xué)等方面知識(shí)，這對(duì)環(huán)境審計(jì)研究人員提出了很高的要求。目前，我國(guó)環(huán)境審計(jì)研究人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能夠滿足全面開展環(huán)境審計(jì)理論研究的內(nèi)在要求，環(huán)境審計(jì)理論研究的匱乏大大削弱了環(huán)境審計(jì)在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和解決資源環(huán)境問題方面的作用。

3、尚未建立統(tǒng)一的環(huán)境審計(jì)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自環(huán)境審計(jì)工作開展以來(lái)，我國(guó)已陸續(xù)了一系列環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，但是迄今為止沒有形成一部權(quán)威統(tǒng)一的環(huán)境審計(jì)的具體實(shí)施辦法和操作規(guī)范，再加上環(huán)境污染的類型又很多很復(fù)雜，涉及到的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)眾多且專業(yè)性很強(qiáng)，更增加了環(huán)境審計(jì)工作的難度。

4、環(huán)境監(jiān)管不力。我國(guó)政府對(duì)環(huán)保責(zé)任履行情況的監(jiān)管和懲罰力度不夠，未能引起企業(yè)和社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的普遍關(guān)注和高度重視。盡管我國(guó)政府部門在強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)有所側(cè)重，但是其監(jiān)管和懲罰力度不夠，企業(yè)和社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)仍然很淡薄，在一定程度上也就阻礙了我國(guó)環(huán)境審計(jì)的健康發(fā)展。

三、完善我國(guó)環(huán)境信息審計(jì)工作的建議

1、加強(qiáng)環(huán)境審計(jì)的宣傳工作，提高公眾環(huán)保意識(shí)。通過宣傳促使社會(huì)公眾充分認(rèn)識(shí)環(huán)境審計(jì)的重要性，使社會(huì)公眾確信環(huán)境審計(jì)有助于他們理性的投資和決策，從側(cè)面促使企業(yè)重視環(huán)境保護(hù)，主動(dòng)增加治理污染的費(fèi)用，謀求良好的社會(huì)公眾形象。同時(shí)，積極發(fā)揮社會(huì)公眾、環(huán)保組織的作用，通過社會(huì)公眾、環(huán)保組織的積極參與、支持和推動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境審計(jì)的順利開展。

2、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。早在1992年，英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)就制定了環(huán)境保護(hù)準(zhǔn)則，并在實(shí)務(wù)中設(shè)置了外部審計(jì)認(rèn)證制度，即由獨(dú)立于企業(yè)的第三方查明環(huán)境管理系統(tǒng)的有效性并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證。歐盟也在1994年5月便開始執(zhí)行環(huán)境審計(jì)制度，該制度包括企業(yè)內(nèi)部環(huán)境審計(jì)和由外部鑒證人進(jìn)行的外部審計(jì)。而我國(guó)開展環(huán)境審計(jì)的時(shí)間較晚，也缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)，因此結(jié)合我國(guó)實(shí)際，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不失為快速推進(jìn)我國(guó)環(huán)境審計(jì)的一條捷徑。

3、完善環(huán)境信息審計(jì)相關(guān)法律法規(guī)。近年來(lái)，我國(guó)加快了環(huán)保以及環(huán)境信息披露方面的規(guī)章制度的建設(shè)，這為我國(guó)環(huán)境信息審計(jì)工作的實(shí)施提供了一定的依據(jù)。但是，這些法規(guī)還比較粗糙，環(huán)境審計(jì)和環(huán)境信息披露監(jiān)管方面仍缺乏真正行之有效的法律規(guī)章體系，為此，一方面加強(qiáng)環(huán)境審計(jì)法律、法規(guī)建設(shè)；另一方面補(bǔ)充立法，盡快補(bǔ)充原有法律中未作規(guī)定和授權(quán)的內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)大審計(jì)部門的權(quán)限，使環(huán)境審計(jì)真正做到有法可依、有法必依，以促進(jìn)環(huán)境審計(jì)的健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)環(huán)境信息審計(jì)理論研究，盡快出臺(tái)相關(guān)審計(jì)準(zhǔn)則。審計(jì)準(zhǔn)則是審計(jì)工作的準(zhǔn)繩，因此制定環(huán)境信息審計(jì)的相關(guān)準(zhǔn)則，對(duì)于規(guī)范和推進(jìn)環(huán)境信息審計(jì)工作具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)目前還沒有獨(dú)立的環(huán)境信息審計(jì)方面的準(zhǔn)則或制度，環(huán)境信息審計(jì)的理論和方法體系還缺乏科學(xué)的確認(rèn)和計(jì)量方法，使得環(huán)境信息審計(jì)缺乏可操作性。建議由政府組織，組建由審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科學(xué)者組成的研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)環(huán)境信息審計(jì)理論和實(shí)務(wù)問題進(jìn)行深入研究，借鑒國(guó)外的研究成果和實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制定可行的環(huán)境信息審計(jì)準(zhǔn)則以及實(shí)施細(xì)則，以規(guī)范環(huán)境信息審計(jì)工作的開展。

另一方面，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)應(yīng)該積極引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和內(nèi)部審計(jì)師開展環(huán)境信息審計(jì)工作，并且進(jìn)一步出臺(tái)與環(huán)境審計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)則和指南，以使注冊(cè)會(huì)計(jì)師和內(nèi)部審計(jì)師也積極參與到企業(yè)環(huán)境審計(jì)的工作中，進(jìn)一步拓展我國(guó)目前以政府環(huán)境審計(jì)為主的審計(jì)模式。政府也應(yīng)該在這方面積極倡導(dǎo)推動(dòng)內(nèi)部環(huán)境審計(jì)與社會(huì)環(huán)境審計(jì)工作的開展，促進(jìn)審計(jì)主體實(shí)現(xiàn)多元化，大力推進(jìn)客觀、公正、獨(dú)立的社會(huì)環(huán)境審計(jì)工作。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］李越冬，舒進(jìn).環(huán)境審計(jì)現(xiàn)狀分析――基于環(huán)境信息披露的視角［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2011.15.