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科研課題匯報范文第1篇

經(jīng)省教育科學規(guī)劃領導小組批準立項的課題《發(fā)展性教師評價研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發(fā)展性評價研究的原因。

1、建立發(fā)展性的課堂教學評價。

2、重構課堂教學評價標準的內(nèi)容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內(nèi)容。

3、強調(diào)評價方法的多樣化。

4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學的科學管理。

二、確定研究的步驟及采用的方法

1、準備階段（**.9—**.1）

制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業(yè)務等級標準，成立課題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。

2、實驗階段(**.3—**.8)

按實驗方案進行實驗。按“學習—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學習—再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。

3、總結(jié)階段(**.9—**.11)

進行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學校的常規(guī)工作；組織有關人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關材料進行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

三、本課題研究的結(jié)論

完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務水平的發(fā)展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。

2、實施發(fā)展性評價，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學生全面和諧發(fā)展，有利于學校管理方式的民主化、科學化。

科研課題匯報范文第2篇

公開課，應該說，從事教育工作的人都很熟悉，特別是在中小學、幼兒園，這幾年的公開課活動搞得是轟轟烈烈、如火如荼。隨著2000年我國第八次基礎教育改革的推行，公開課成了教育教學活動的寵兒，但凡與教學沾上點邊兒的活動都少不了公開課。翻開雜志是公開課課例；看看新書，不少是公開課實錄；專家學者分析的也是一個個公開課的片斷……公開課壟斷了我們關于課堂教學的視與聽，影響面很廣。這樣被熱捧的事物本身就是吸引研究者的很好議題。

但我們選擇它來研究的目的緣于公開課自身表現(xiàn)出來的矛盾。名義上，公開課是教研活動，而且是被當作教師的教學實際來公開的，公開課是獨立于日常教學之外的另類課堂。原國家督學成尚榮有這樣的描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學生被動地接受；仍是以訓練為主，簡單、機械的訓練逼仄著學生的思維，個性化閱讀還處于邊緣；課堂仍比較封閉，學生的視野還是被限制在文本里和教室里?？傊諒鸵蝗盏娜粘Ｕn呈現(xiàn)著與公開課不同的狀況和問題……”

不難想見，公開課是另類于日常教學的課，它有一套另類的思維方式和行為規(guī)則。概括地說，就是一種獨特的文化現(xiàn)象。因此，我們嘗試從文化分析的角度剖析公開課現(xiàn)象。

二、課題的核心概念及其界定

1.公開課：

一般地說，“公開課”是學校或教學研究部門組織教師進行教學實踐活動的俗稱。追溯公開課歷史，它始于20世紀50年代中后期，是職前培訓的一種方式，是請中小學骨干教師、特級教師為高師院校學生作學科教學的示范課。80年代初，為規(guī)范教學行為，提高青年教師的教學素質(zhì)，公開課的范圍擴大到中小學的教師。示范課、研討課逐漸成為中小學教師從事課堂教學研究的一種觀摩、交流形式。

通過訪談教師和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｋf的公開課，內(nèi)涵不統(tǒng)一，界定也模糊。所以我們從公開課的功能這個角度把它分為三類：

（1）示范型（一般稱示范課、指導課、觀摩課等）。這類公開課大多以從事教學工作多年、教學經(jīng)驗豐富的特級教師、名教師，或是在教學崗位上有創(chuàng)新的嶄露頭角的年輕骨干教師承擔，起示范引領作用，有很強的觀摩價值和指導意義。

（2）探索型（如課題研究課、網(wǎng)絡課）。這類課的目的在于探索，是“反傳統(tǒng)”的課，是體現(xiàn)“新流派”、“新運動”、“新思想”和“新方法”的課。

（3）匯報型。多以教學研討為名，功利性較強，或為宣傳學校吸引生源而設，或為職稱評定獲取通行證而設，有些展演性的比賽課也屬于此類。

三類公開課中，我認為，第三類匯報型公開課中表演所占的比重最大，也是本研究中所指。具體界定為：公開課是指在公開場合進行的，帶有功利性質(zhì)的，脫離或違背教學及研究本質(zhì)的匯報展示活動。

2.公開課文化：

首先，“文化”是什么？有人說，文化是個時髦詞，從“文化”一詞繁多的定義上便可見一斑。據(jù)我了解，文化的定義有一千多種，僅學者提出的可檢索的就有三百多條，各有其指向。依據(jù)定義權威性原則，鑒于本研究領域是教育，所以選用鄭金洲在《教育文化學》一書中的定義，即文化是一定社會群體習得且共有的一切觀念和行為。

公開課文化可以界定為：在以匯報展示為主要目的的公開課活動過程中，師生、教學相關人員共有的價值觀和行為系統(tǒng)。

三、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀

在以“公開課”為關鍵詞搜索資料的過程中，我很難找到國外的有關內(nèi)容，國內(nèi)的一些雜志上開展過一定規(guī)模的討論，許多教師參加論壇提出了自己的看法，一些學者專家也發(fā)表文章亮出了自己的觀點。所以我的文獻綜述就集中在國內(nèi)這個范圍。

對公開課的態(tài)度，有截然不同的兩種意見。

持肯定態(tài)度的一方分析了公開課在教學研究、教師發(fā)展、學生成長三方面的價值。

在教學研究上，公開課最大的特征是示范性，它為常態(tài)教學提供了鮮活的教學參照；它傳遞了嶄新的課程理念，形式最為深入人心；它喚醒了教師強烈的成長意識，是教師“自助式”成長的重要支撐環(huán)節(jié)（吳勇，2005）。它是反觀日常教學的窗口，在一定程度上對日常教學有提升作用（郭華，2003）。

在教師的發(fā)展上，它是一種鍛煉，一種追求（王永成，2003）。它讓執(zhí)教者在精心選課、反復磨課、個性化做課中，經(jīng)歷了難得的專業(yè)成長（吳勇，2005）。它提供了許多集體教研的機會，使每位參與的教師在教學能力上都能得到不同程度的提高（韓艷紅，2005）。

在學生的成長上，它營造了一個最為美好的學習場景，讓學生獲得自信和成功感（吳勇，2005）。

持否定態(tài)度的一方指出了目前公開課活動中普遍存在的現(xiàn)象。他們的看法主要可以概括為假、空、玄三個字。

為了追求課堂的完美，展現(xiàn)課堂的理想，人們做足了“預設”之功，如精心設計導入、過渡，精心安排提問，精心制作課件，細化到一舉手一投足（管宏斌，2005），甚至于精心導演好學生的表現(xiàn)，以至于不惜犧牲課堂的真實性，把教學當成了“秀”（王淦生，2003），公開課成了“公演課”、“拔高課”（封錦，2003），忽視了學生的直覺思維，忽視學生的個體差異（茅雅琳，2003）。所以說其假。

“空”說的是課堂教學的改革是一個長期的漸變的過程，新理念與實踐的結(jié)合也絕非易事。有的公開課為了體現(xiàn)新理念，追求形式上的新穎，結(jié)果形似而神不似（顧青山，2000），成為貼了新理念標簽的“翻新課”，失去了研究的價值。

“玄”說的是有一些公開課可以稱之為“概念課”，意識很超前，教學手段很獨特，比如基于網(wǎng)絡的語文課、數(shù)學課、綜合實踐活動課等等。這類課對教師和學生的信息技術能力要求特別高，前期的準備工作量是同等課的幾倍甚至幾十倍，效果卻往往不如日常的教學好，付出與收益有很大的反差。即便是取得了很好的教學效果，聽課的老師也只能感慨“想說愛你不容易”了（李永進，2003）。

有人指出了公開課活動本身的問題。學生在公開的場合下，很少有不認真聽講的，坐得端正，思考積極，回答問題時聲音宏亮。教師在眾人的期待中，精神飽滿全身心投入教學，態(tài)度友好而積極。教學時間可自行掌握，延長20分鐘縮短10分鐘都是正?，F(xiàn)象。內(nèi)容可以選擇，要便于操作，易于體現(xiàn)當下流行的教改思想，便于展示先進的教學媒體。日常課的生成的，公開課是預成的，“一切盡在掌握”。公開課成了匿名化的教學，幾近完美地體現(xiàn)著教學形式化、抽象化的（即非具體的）特征，凸顯出被日常教學所掩蓋的教學觀念（郭華，2003）。

也有人指出了一些隱藏在公開課背后的問題。比如，公開課的執(zhí)教者在接受任務之后的很長一段時間內(nèi)，都全身心投入到公開課的打造中，無暇顧及本班的教學和學生管理。公開課通常借班上課，班里總有一部分沉默的學生被忽略。公開課的評價標準隨潮流而動，專家的評課不少是無效評價，客套與贊美多，批評與建議少，聽課教師越看反倒越茫然（李陳榮，2005）。

有教授對公開課現(xiàn)象進行了道德上的審視：公開課首先公開了學校教育中的一個謊言：言行一致、誠實守信；其次是公開將學生工具化，學生成為教師提高教學技藝、博取名利的手段（高德勝，2005）。

我認為，以上的討論大多還停留在公開課活動現(xiàn)象的描述上，大多以短小的雜文樣式出現(xiàn)，缺乏對這一現(xiàn)象較為完整和深入的思考。沒有能對這一現(xiàn)象的成因進行分析。對于公開課的發(fā)展及改造方面，未提出具體的實施建議。這正是本課題的研究方向。

四、研究目標、內(nèi)容和關鍵問題

1.研究目標：

通過對公開課文化現(xiàn)象的分析及其成因的揭示，對公開課文化進行合理改造，以期推動教學研究和教師專業(yè)化的發(fā)展。

2.研究內(nèi)容：

1)分析公開課活動的現(xiàn)實狀況，包括組織者、執(zhí)教者、學習者、聽課者的述評和公開課課堂實錄評析。

2)分析公開課文化現(xiàn)象的特點和作用。

3)分析形成公開課文化現(xiàn)象的條件、背景、過程和主要因素。

4)對比公開課應然與實然狀況間的差異，提出公開課文化現(xiàn)象的改造目標和方法。

3.研究的關鍵問題：

分析、綜合和概括人們對公開課的種種討論，借用教育社會學的分析方法剖析現(xiàn)象。

五、研究思路

本研究將基本遵循這樣一條思路：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實到追因，從探究到實踐的思路，解釋現(xiàn)象，解決現(xiàn)實中的問題，為公開課朝著更為健康有效的道路上發(fā)展提供例證。

具體分解為以下五個部分：

研究的思路文化分析的進程

1.公開課是什么樣子的現(xiàn)場描摹——走進公開課。

2.公開課是怎樣打造出來的現(xiàn)象透視——潛藏的冰山底座

3.公開課的存在有什么價值價值追尋——在預設之外

4.公開課為什么是這樣的審思追問——公開課文化成因

5.公開課該怎樣回“家”未來召喚——公開課回歸與走向

先用類似于紀錄片的方式，真實地再現(xiàn)公開課是什么樣子的。然后從公開課的臺前走到幕后，如同影片花絮一般把種種不為外人道的東西呈現(xiàn)出來，說說公開課是怎樣形成的，談談公開課的問題和弊端。再本著有一說一的態(tài)度，從公開課的有利方說它的存在價值。接著就事實追問，看看公開課為什么是這樣的，公開課文化何以形成？最后，試圖通過實例說出公開課該怎樣回家，回到教研，回到師生的日常教學生活中來。

六、研究方法

1.文獻研究：

以“公開課”為核心詞，搜集范圍包括教學研究、教師發(fā)展。廣泛查閱文獻，深入調(diào)研，收集資料。

2.政策分析：

選用部分城市優(yōu)秀教師評選和職稱評定的文件，比照優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷，分析公開課與教師專業(yè)發(fā)展的關系。

3.觀察法：

在公開課現(xiàn)場感受執(zhí)教者、教研人員、專家、聽課人、學生的狀態(tài)，觀察教師的教學語言、方法、手段，對突發(fā)事件的處理；學生的發(fā)言、參與度、情緒狀態(tài)；師生的關系、互動方式；專家的評課內(nèi)容；聽課人的反應及與上述行為相對應的教學效果。

4.訪談法：

公開課文化主要關系到教師、學生、學校領導、同事群體、教研員和教學方面的專家，其中主體是教師。本選題按教師的年齡、職稱、性別、職務上的差異性和層次性進行了分層目的型抽樣訪談，并抽取通過公開課實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的教師代表進行典型個案訪談。了解執(zhí)教者在公開課從準備到完成的全過程中所經(jīng)歷的心路歷程，了解學生對公開課的看法和感受，了解聽課者對公開課活動的需求，了解以公開課為載體的教學研究現(xiàn)狀。

七、研究進展及實踐反思

1.明晰本研究中“公開課”的定位

“公開課”這個概念看似平常卻很難說清楚，在前期所作的訪談中，大家都說公開課的確是一個比較模糊的概念。之所以說不清楚，主要的癥結(jié)是公開課表現(xiàn)形式繁多，沒有統(tǒng)一的標準對它進行分類。經(jīng)過訪談、查找資料、反復思考，現(xiàn)在已經(jīng)有了比較清晰的定位，這在本報告概念界定部分已作了敘述。

2.觀察公開課

課題確立以后，我們以研究者的身份進入公開課現(xiàn)場，用批判性的態(tài)度去審視上課、評議的過程。對學生學習狀態(tài)、教師執(zhí)教情況、聽課者小聲討論情況進行了觀察，并在課后找了上課學生、聽課老師進行詢問，了解他們的真實感受，做好觀察記錄。

3.開展訪談活動

根據(jù)開題報告的設計，我先草擬了一個提綱，利用工作間隙開展了此項活動，先后分別對教育官員1人、教研人員1人、學校領導3人、公開課執(zhí)教者聽課者7人、學生9人進行了訪談，用錄音筆記錄了訪談內(nèi)容，整理了近2萬字的訪談記錄，為后續(xù)研究奠定了良好的基礎。

4.分析相關政策

科研課題匯報范文第3篇

一、融資難是目前制約企業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

發(fā)展中的中小企業(yè)、個體戶，擴大再生產(chǎn)時缺少啟動資金和流動資金，是制約民營經(jīng)濟長足發(fā)展的首要問題。個體私營經(jīng)濟在發(fā)展壯大過程中，經(jīng)常遇到的突出問題，就是資金周轉(zhuǎn)不靈，尤其是在企業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營發(fā)展的緊要關頭，流動資金、儲備資金不足，往往使即將成功的一樁生意或一次很好的發(fā)展機遇付之東流。私營企業(yè)主劉玉在學習實踐科學發(fā)展觀座談學習討論會上深有感觸地說，我在2009年同浙江某企業(yè)簽訂一個合同，因為這個品牌市場前景看好，因此要做的人非常多，我將前期50萬元匯過去后，對方要求再付10萬元的商標使用保護金，我多方籌措無果，無奈放棄了這樁生意，最后證實這個品牌市場銷路順暢，營業(yè)額一路飚升，所有商目前都獲得了較大效益。如果當時能從銀行貸款10萬，依據(jù)經(jīng)營狀況我將10個月內(nèi)如數(shù)還清。他說的是一個典型的由于資金不足制約私營企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的實例。

針對上述問題，我們在落實科學發(fā)展觀專項調(diào)查走訪時，又進行了深入了解，發(fā)現(xiàn)資金缺乏是困擾私營經(jīng)濟發(fā)展普遍存在的一個突出問題。為了幫助私營企業(yè)盡快解決這一難題，**個私協(xié)、協(xié)會黨總支落實科學發(fā)展觀活動領導小組專門組織召開了部分企業(yè)代表、個體商戶代表、赤峰市郵政儲蓄銀行領導參加的三方座談會，討論的主要議題就是：如何為中小企業(yè)和個體戶提供貸款支持。通過座談討論，最后達成了為中小企業(yè)和個體戶辦理1－10萬元的（一年期）小額貸款意向，辦理形式有兩種，一是三名個體戶或者私營企業(yè)互相擔保（也叫聯(lián)保）；二是有兩名公職人員（即有固定收入的企事業(yè)單位人員均可無需提供固定資產(chǎn)抵押）擔保，對信用好的企業(yè)和個體戶給予免一個月利息的獎勵。這樣一來大大激發(fā)了私營企業(yè)和個體商戶投資創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，對轄區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展，起到了積極的、有力的助推作用。

二、房屋租賃費（包括好處費）過高使經(jīng)營者幾乎無利可圖，是制約經(jīng)濟發(fā)展的又一主要問題。

據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計，目前在**轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)營者當中，90％以上商戶使用的經(jīng)營場所都是租用他人的門面房，自己有房屋從事經(jīng)營的商戶不到總數(shù)的10％。由此可見，房屋租賃市場是一個比較大的市場，而且目前這個市場基本上是處于無人管理狀態(tài)。由于租賃房屋要收取費用，甚至是收取一筆數(shù)額相對較大的費用，因此很多商戶感覺難以承受。為了增加利潤，到目前為止，除少數(shù)出租房戶辦理了合法經(jīng)營手續(xù)、照常納稅外，大部分房屋租賃戶無合法經(jīng)營手續(xù)，造成了房屋租賃市場無章可循的混亂局面。

以紅山區(qū)松州巷來講，一處五年前用25萬元購買的臨街商用房，現(xiàn)在年租金達4－5萬元,加上“好處費”1－2萬元，經(jīng)營者一年苦心經(jīng)營下來，去掉人員工資、稅金等費用，幾乎是無利可圖，甚至一部分經(jīng)營者還要賠錢。反過來，房屋出租者不用付出任何勞動、代價，卻能賺到比經(jīng)營者多出幾倍利潤的純收入。房屋所有者由于脫離了有關部門的監(jiān)管，雖然他們交納了一定的稅，但是稅絕大部分都是由承租方繳納的，很大程度上增加了承租方的負擔。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，房屋租賃市場另一個混亂現(xiàn)象就是所謂的“好處費”現(xiàn)象。好處費根據(jù)地段優(yōu)劣而定，1－10幾萬元不等，無形中進一步增加了經(jīng)營者的負擔。有時投資商戶看好了一處經(jīng)營場所，卻因為“好處費”和租金過高而無法租賃最終只得忍痛割愛。個別租賃者實在沒法，冒著很大風險租賃經(jīng)營，也是迫于無奈，既使經(jīng)營者有教高的經(jīng)營策略，目前也只能保本經(jīng)營，長期發(fā)展下去，店鋪所面臨的只有轉(zhuǎn)對。如兌店時掏了10萬（假如）好處費，那么在轉(zhuǎn)兌時就要15萬元的好處費，形成惡性循環(huán)，這些不正常經(jīng)營行為，嚴重制約著本轄區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

上述兩個制約經(jīng)濟發(fā)展的主要問題該如何去解決，還有待于有關部門共同商討、研究，單靠某一個部門去解決，目前難以解決。我們的想法是，作為一個議題，有政府和相關部門共同出臺一部政策法規(guī)，來規(guī)范、監(jiān)督、管理個體私營經(jīng)濟發(fā)展市場，使房貸市場逐步走向規(guī)范化、合理化，為廣大經(jīng)營者創(chuàng)造一個良好的經(jīng)營發(fā)展的空間。

三、無大型企業(yè)或勞動密集型企業(yè)，促使眾多中小企業(yè)涉足流通領域，是制約經(jīng)濟發(fā)展的又一突出問題。

在赤峰地區(qū)，人們常說的一句話便是，我們用的一張紙、一個螺絲釘，都是外地生產(chǎn)的，赤峰幾乎沒有生產(chǎn)加工型企業(yè)。近年來，從赤峰物流行業(yè)來看，該行業(yè)現(xiàn)在越來越紅火，就以頭道街北市場為例，每天物流運轉(zhuǎn)車輛上百臺，運送貨物幾千噸，幾乎都是從外地發(fā)往赤峰的貨。小到一支筆，大到工程機械、汽車、冰箱彩電，基本都是從外地流通進來的。這一現(xiàn)象某種程度上促進了外地的經(jīng)濟發(fā)展，卻使赤峰的經(jīng)濟產(chǎn)生了滯后。因此，多上一些生產(chǎn)、加工型企業(yè)，尤其是大型企業(yè)（勞動密集型），對于赤峰地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展會有眾多好處。主要表現(xiàn)為：

一是可以解決下崗職工再就業(yè)問題。大型勞動密集型生產(chǎn)企業(yè)，能實現(xiàn)很多人就業(yè)，是減輕流通領域經(jīng)營人員過多壓力的一個有效途徑。這樣，將流通領域人員分流到其他領域，可為流通領域始終保持有序競爭、合理規(guī)范的經(jīng)營發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二是有了較強大的工業(yè)做后盾，才能使地方經(jīng)濟更加穩(wěn)定發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。本地的產(chǎn)品銷往外地，促使外地商戶與資金到本地來投資興業(yè)，既可以加快本地物資流通速度，還可以帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)崗位，是一個一舉多得的好事。

科研課題匯報范文第4篇

【摘要】

目的考察杞黃顆粒中揮發(fā)油的最佳提取工藝和β-CD最佳包合工藝。方法采用單因素以收油率作為評價提取工藝的指標；以包合物收得率和揮發(fā)油包合率的綜合評分作為評價包合工藝的指標優(yōu)選β-CD包合工藝。結(jié)果揮發(fā)油最佳提取工藝為：莪術加水6倍量，浸泡12 h，提取6 h；揮發(fā)油的最佳包合工藝為采用飽和水溶液法在一般溫度下β-CD與揮發(fā)油的配比為6∶1，水與揮發(fā)油的配比為60∶1，包合時間為45 min。結(jié)論所選提取工藝提取率高，包合工藝合理可行。

【關鍵詞】 杞黃顆粒； 揮發(fā)油； β-CD包合物； 單因素實驗； 正交實驗

Abstract：ObjectiveTo study the optimum conditions for the extraction of volatile oil in Qihuang Granule，and for the preparation of their β-CD inclusion compounds．MethodsThe study was carried out with single factor .With the percentages of extracted volatile oil as the target markers，the optimum conditions was determined for extraction of the volatile oil．With the ratio of inclusion and the oiling bearing from the inclusion as the target marker the conditions for including the oils with β-CD were optimized．ResultsThe optimized extraction conditions were：the water was 6 times of the herbs in weight，the herbal medicine of Rhizoma Curcumae should be extracted for 6 h after advanced soaking 12 hours with water．The optimal inclusion conditions were：applying the saturated aqueous solution method， under the nature temperature， the proportion of β-CD and oil was 6 g：l ml， the proportion of water and oil was 60 ml：l ml ， the time was 45 minutes，respectively．ConclusionThe established process can be used for the extraction and the inclusion of volatile oil in Qihuang Granule．The obtained ratio of oil is high，the inclusion process is suitable．

Key words：Qihuang Granule； Volatile oil； β-CD inclusion compounds； Single factor test； Orthogonal design test

杞黃顆粒是由黃芪、枸杞、莪術、澤瀉等中藥制成的復方制劑，具有益氣血、補肝腎、活血化淤的功效，多用于治療年老體虛，氣血不足，肝腎虧損引起的氣血淤滯。方中莪術和澤瀉均含有揮發(fā)油，尤其是莪術揮發(fā)油在發(fā)揮功能主治方面起重要作用，所以需要考慮揮發(fā)油的提取和包合問題。本實驗采用單因素實驗對揮發(fā)油提取工藝進行了研究，并采用正交實驗對β-環(huán)糊精(β-CD)包合工藝進行了優(yōu)選。

1 儀器與試藥

BP211DAG電子天平(德國Sartorius)，SHZ型循環(huán)水真空泵(上海亞榮生化儀器廠)，KDM型控溫電熱套，DL-720D型數(shù)控超聲波儀(昆山市超聲儀器公司)，揮發(fā)油測定器(上海玻璃廠)；莪術、澤瀉藥材(五塊石中藥材市場購買，經(jīng)成都中醫(yī)藥大學中藥鑒定教研室鑒定均符合《中國藥典》2005年版規(guī)定)。β-環(huán)糊精(含量>99％，中國醫(yī)藥集團上?；瘜W試劑公司)；水為重蒸餾水，無水乙醇、石油醚(沸程30～60℃)等其它化學試劑均為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 揮發(fā)油提取工藝的研究［1］

2.1.1 揮發(fā)油的提取方法取藥材，經(jīng)適當粉碎后，稱取適量藥材粗顆粒置蒸餾燒瓶中，加入適量水以及玻璃珠數(shù)粒，振搖混勻，浸泡適當時間，連接揮發(fā)油測定器與回流冷凝管。置電熱套中緩緩加熱至沸，并保持微沸至規(guī)定時間；將提取得到的揮發(fā)油用無水硫酸鈉脫水，石油醚洗滌多次，低溫揮凈石油醚后，得干燥的揮發(fā)油(為淡黃色液體)。

2.1.2 揮發(fā)油的單提合提研究處方中莪術、澤瀉均含有揮發(fā)油，且處方量之比為3∶2，故稱取莪術240 g，澤瀉160 g分別加8倍量的水各單獨提取8 h至不再出油為止，以及莪術240 g，澤瀉160 g同法混合提取。結(jié)果見表1。

表1 揮發(fā)油單提與合提的考察（略）

由表1知，莪術與澤瀉混合提取揮發(fā)油量，基本上為莪術和澤瀉單獨提取的揮發(fā)油量之和。綜上，本處方中揮發(fā)油來源主要是莪術，且據(jù)文獻報道莪術油具有增強機體免疫能力，延緩衰老的作用，與本處方功能主治相應，確定莪術油為必提成分，而澤瀉含油量極少，且對莪術油的提取也無多大促進作用，對本處方的治療作用影響也不大，可以忽略不計，故僅考察莪術揮發(fā)油的提取工藝即可。

2.1.3 吸水率考察稱取適量藥材置燒杯中稱重，加水浸沒藥材并浸泡至透心后（3 h），濾過(不擠壓)稱重，計算得莪術藥材吸水率為126.2％（n=3）。

2.1.4 浸泡時間和提取時間的考察稱取100 g莪術藥材3份，各加8倍量水，分別浸泡0，4，6，12，16 h，共水蒸餾法提取8 h，記錄每小時揮發(fā)油出油量（ml）。結(jié)果見表2。

表2 浸泡時間和提取時間考察（略）

由以上結(jié)果可得知，浸泡過后6 h揮發(fā)油基本能提完，以6 h為界，浸泡12 h提取揮發(fā)油最多，故選擇浸泡12 h后提取揮發(fā)油。

2.1.5 加水量考察稱取100 g莪術藥材3份，加水量分別為6，8，10倍，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h，記錄每小時揮發(fā)油出油量（ml）。見表3。

表3 加水量考察（略）

由表3結(jié)果可知，加水量對揮發(fā)油出油量影響不大，從節(jié)約可行出發(fā)，選用6倍量水即可。

綜上，初步確定揮發(fā)油提取工藝為6倍量水，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h。

2.1.6 驗證實驗為驗證上述結(jié)果的準確性，以保證提取工藝的合理可行，按最佳工藝條件即6倍量水，浸泡12 h，共水蒸餾法提取6 h，得提油率為1.72％（n=3），考慮到企業(yè)大生產(chǎn)的現(xiàn)有設備和生產(chǎn)可行性，暫定揮發(fā)油收率不得少于1.0％。

2.2 揮發(fā)油包合工藝研究［2～4］

2.2.1 包合方法的選擇經(jīng)查閱文獻資料，莪術揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合方法主要有研磨法和飽和水溶液法，決定通過實驗，選擇最適宜于莪術揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合方法。

飽和水溶液法：稱取β-環(huán)糊精適量，置于150 ml具塞三角瓶中，加入適量蒸餾水，水浴加熱使溶解，降至實驗溫度，緩緩滴入揮發(fā)油乙醇溶液（體積分數(shù)50%），超聲包合至規(guī)定時間后，置冰箱中冷藏12 h，抽濾，分別用石油醚（10 ml/次，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h即得包合物。

研磨法：稱取適量的β-環(huán)糊精，加入等量蒸餾水，研磨均勻后，邊研磨邊緩緩滴入等量的揮發(fā)油乙醇溶液（體積分數(shù)50%），研磨均勻后，減壓抽濾，棄去濾液，用石油醚（10 ml/次，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h即得包合物。結(jié)果見表4。

表4 β-環(huán)糊精包合預實驗結(jié)果（略）

由預實驗可知飽和水溶液法的包合率和收得率均高于研磨法，所以決定采用飽和水溶液法進行莪術揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合。

2.2.2 包合工藝條件篩選莪術揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合，選擇加水量/揮發(fā)油，β-環(huán)糊精/油，超聲時間3個影響最大的因素，各取3個水平，按L9（34）表進行正交實驗，篩選最佳包合條件。見表5～7。

轉(zhuǎn)貼于

表5 揮發(fā)油β-環(huán)糊精包合的因素-水平表（略）

評價指標：包合率是衡量包合效果的重要指標，包合率越高，包合效果越好，因而作為包合工藝篩選的主要指標，權重系數(shù)定為0.6；收得率在大生產(chǎn)中也很有意義，在β-環(huán)糊精和揮發(fā)油投入量一定的情況下，收得率越高，包合效果越好，故收得率作為次要篩選指標，考慮本揮發(fā)油比較好包合，收得率也較高，故權重系數(shù)定為0.4。

包合率（%）=包合物中實際含油量/（揮發(fā)油的投入量×空白回收率）×100%

收得率（%）=包合物重量/（β-環(huán)糊精投入量+揮發(fā)油投入量）×100%

空白回收率（%）=實際收油量/加入揮發(fā)油量×100%

包合物中實際含油量的測定方法：將所得的干燥包合物精密稱定，置裝有沸石的圓底燒瓶中，加蒸餾水100 ml，連接揮發(fā)油提取器，按《中國藥典》2005年版Ⅰ部附錄揮發(fā)油測定項下有關規(guī)定進行，加熱煮沸至油量不再增加時，停止加熱，放置30 min后讀取揮發(fā)油量。

揮發(fā)油空白回收率測定：精密吸取揮發(fā)油1.0 ml ，置圓燒瓶中，加入蒸餾水100 ml，按上述操作進行，計算空白回收率為88%。

實驗結(jié)果：具體結(jié)果見表6～7。

表6 揮發(fā)油包合工藝正交實驗結(jié)果（略）

表7 方差分析（略）

*P＜0.05

由直觀分析可知，影響揮發(fā)油包合的因素順序為：A>C>D，以A的影響最大。經(jīng)方差分析可見，水∶油比例對揮發(fā)油的包合有顯著性影響，β-環(huán)糊精∶油比例及包合時間無顯著影響；最佳提取工藝為：A1B2C3。雖然β-環(huán)糊精∶油比例影響最小，但考慮到后面的成型工藝β-環(huán)糊精有利于制劑的成型，6倍量的β-環(huán)糊精也是最佳配比，故選擇B2，為了保證包合效果，包合時間仍取最佳水平C3。選擇最佳工藝為A1B2C3，即用6倍量的β-環(huán)糊精加60倍的水超聲包合45 min。據(jù)此條件，并將A和C各調(diào)低和調(diào)高一個水平進行對比驗證，因素設計同表5。結(jié)果見表8。

表8 對比實驗結(jié)果（略）

對比實驗表明最佳工藝還是A1B2C3，由于包合溫度也是影響包合效果的一個因素，因此，考慮采用單因素法考察包合溫度。在水∶油的比例、環(huán)糊精∶油的比例以及超聲時間(min)確定的情況下，分別在200，300，450，600℃，進行包合。結(jié)果見表9。

表9 不同溫度包合實驗（略）

結(jié)果表明在20～45℃的范圍內(nèi)，包合效果都較好，但如果達到60℃，收得率將大大降低，所以在一般溫度下包合即可。

2.3 驗證實驗在常溫下，用最佳包合工藝，即6倍量的β-環(huán)糊精加60倍的水超聲包合45 min，置冰箱中冷藏12 h，抽濾，分別用石油醚（每次10 ml，各3次）洗滌包合物沉淀，抽濾，于40℃干燥4 h得包合物，驗證實驗包合率（%）為80.88%（n=3），收得率（%）為89.79%（n=3）。結(jié)果與正交實驗結(jié)果基本一致，說明揮發(fā)油的包合工藝條件穩(wěn)定，具有重復性。

3 討論

莪術揮發(fā)油易揮散和氧化，直接加入到制劑中易損失或發(fā)生變化而影響制劑的質(zhì)量，且性味辛苦，經(jīng)環(huán)糊精包合后由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，可減少貯存中的氧化、變質(zhì)及揮發(fā)損失，便于調(diào)劑、制劑成型，使揮發(fā)油的穩(wěn)定性得到改善，且矯正了制劑的不良氣味，便于服用。

本實驗對包合前后揮發(fā)油進行了薄層色譜鑒別，鑒別條件為:硅膠G薄層板（0.5%CMC-Na為粘合劑，厚度約為0.5 mm）;展開溶劑為石油醚—醋酸乙酯（20:3）；展開方式：飽和20 min，預平衡15 min，上行展開，展距為15 cm；檢視：展開，取出，晾干，10%濃硫酸乙醇試液，105℃至斑點顯色清晰（見圖1）。結(jié)果揮發(fā)油包合前后色譜圖完全一致，表明其組分未改變，適用于生產(chǎn)運用。

圖1 薄層色譜驗證實驗結(jié)果（略）

【參考文獻】

［1］ 謝秀瓊.中藥新制劑開發(fā)與應用，第2版［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2000：155.

［2］ 孫 琴，稅丕先，何 兵，等.β-環(huán)糊精包合顱痛安顆粒劑中揮發(fā)油成分的工藝研究［J］.時珍國醫(yī)國藥，2006，l7(7):1225.

科研課題匯報范文第5篇

我參與的課題是《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究》，下面我從研究的過程、取得的成效、存在的困惑等方面做簡要匯報。

一、課題研究的過程

本課題研究是分三個階段進行。

第一階段（2017年4月～2017年8月），準備階段。

首先，我們在4月2日組織全體教師認真學習了國家、省市等有關關于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強化教師責任。提高認識，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識。

4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責，并著手對全校留守兒童進行調(diào)查登記，建立了各班級共63名留守兒童個人檔案。并對他們進行深入了解。

5月16日，我們召開了課題組成員會議，各人匯報所了解的各班級留守兒童行為品性、學習能力、生活習慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實驗內(nèi)容，制定實驗研究方案。

5月23日，我們根據(jù)研究方案，進一步制定了學習制度、幫扶制度、考核與獎懲制度等相應的保障制度。

第二階段（2017年9月—2017年8月），研究階段。

收到立項通知書后，我們立刻與9月19日進行了傳達，并集體學習了有關問題學生教育的理論。

為進一步了解留守兒童的行為品性、學習能力、生活習慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關資料于10月19日編制了問卷。問卷分為四個大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學習狀況、教育狀況。每項都設計了很多問題。問卷設計好后又請學校其他教師對問卷內(nèi)容進行補充和完善。

10月24日，課題組成員對各班級留守兒童進行問卷調(diào)查，并利用期中考試后，學校開家長會的時機與留守兒童學生家長或者監(jiān)護人進行座談，進行隨機抽樣調(diào)查。

11月7日，我們對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，深入了解留守兒童行為品性（包括思想狀態(tài)、行為習慣、言行舉止）、學習能力（包括學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學習目的等）、生活習慣（包括飲食健康、自理能力、衛(wèi)生習慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認識、社會適應性等），經(jīng)過認真分析，寫出了調(diào)查報告，初步總結(jié)出留守兒童教育現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變的方法。

接著又擬定測試卷，對留守兒童進行品學綜合測試，各班抽取2～3名得分較低的學生（智力正常）作為問題學生個案，并建立個案檔案，收集他們的評價材料（班主任、科任教師、家長、監(jiān)護人、同學的評價）、實物材料、檔案材料。找出問題留守兒童的教育問題，分析導致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素（學生自己的智力、行為、習慣因素等）、客觀因素（家長因素、監(jiān)護人因素、社會因素、教師因素、學生之間影響等）。然后我們討論商量對策：

主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課余有一個文化娛樂、交流感情的休閑場所。

2.開展主題班會、走進留守兒童之家等活動，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學生，走近學生。邊實驗邊研究，讓留守兒童學得安心，生活開心，家長放心。

3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導，區(qū)別對待，在活動中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個性中找共同點，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。

經(jīng)過一段時間的活動開展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點做好了以下四個方面的工作

一是，構建了對留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當好五員”的教師管理辦法。

二是，搭建起了對留守兒童“三多”“三溝通”班級管理平臺。

三是，建成了對留守兒童學生“五個一”活動的學校管理機制。

四是，筑起對留守兒童學生“十個一項目”的系統(tǒng)管理工程。

第三階段（2018年9月—2018年4月），總結(jié)階段。

1.收集匯編研究資料；對課題研究的整體情況做細致的分析、總結(jié)，整理有關調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動中的經(jīng)驗、教訓，撰寫研究報告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。

2.積極組織論文投稿；

3.完成結(jié)題報告；

4.課題結(jié)題鑒定。

下面說說課題研究成效：

1.學校辦學層次得到提升。促進了教師走向?qū)I(yè)化，構建了平等合作、互相尊重的師生關系，促進了學生的全面發(fā)展。在課題研究過程中我校有1人次被評為市級教學能手，5人次被評為縣級教學能手，1人次獲得市級教學工作先進個人，3人次獲得縣級教學工作先進個人，1人次獲得市級優(yōu)秀教師，2人次獲得縣級優(yōu)秀教師，2人次在市級以上刊物，12人次學生作品在市級以上交流或獲獎。

2.學生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。

3.家庭和諧得到維護。拯救了幾個瀕臨破碎的家庭，促進了社會的穩(wěn)定，有助于建設平安校園，和諧社會。 

4.社會穩(wěn)定得到加強。對減少青少年犯罪、社會安定有積極的意義。同時也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

下面說說困惑或者希望