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中小學(xué)生數(shù)字教育范文第1篇

一、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立自信

校外美術(shù)教育有其特殊性和針對性，主要針對有美術(shù)愛好的中小學(xué)及幼兒園的學(xué)生。校外美術(shù)教育有其自由性、靈活性和多樣性的特點(diǎn)，借助這一特點(diǎn)，在課堂中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)活動(dòng)及課程，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)增加美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這種審美教育是通過欣賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、機(jī)理、空間及作者的創(chuàng)作背景完成的，給學(xué)生啟迪和感動(dòng)，使學(xué)生從美術(shù)作品中感受到美，精神上得到愉悅和滿足，達(dá)到胸有成竹。

一幅好的美術(shù)作品需要通過精心的裝裱達(dá)到最好的狀態(tài)，國畫也是一樣，作品的繪畫過程是在宣紙上作畫后進(jìn)行裝裱，在學(xué)生的繪畫過程不能完全看出最終的美術(shù)效果，同時(shí)由于宣紙的特殊性，紙張較薄，學(xué)生在繪畫過程中易將畫紙弄壞，影響學(xué)生的繪畫興趣與自信心。在美術(shù)教學(xué)中，筆者改變繪畫與裝裱的順序，讓學(xué)生用教師已經(jīng)裝裱好的畫紙進(jìn)行繪畫，學(xué)生既增強(qiáng)了繪畫的興趣，也極大地增加了學(xué)生繪畫的自信心，同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)到教師的良苦用心，珍惜畫材，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、在參與活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樹立自信

教師應(yīng)充分發(fā)揮校外美術(shù)教育的功能與作用，通過開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，將美術(shù)知識、美術(shù)技能及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展溶于美術(shù)活動(dòng)之中，形成“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的校外青少年活動(dòng)中心美術(shù)教學(xué)模式。在現(xiàn)階段學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只是用紙、筆來表現(xiàn)內(nèi)心的想法，缺乏身體及語言的表現(xiàn)力。校外美術(shù)教育可以根據(jù)青少年的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，自由度大，內(nèi)容涉及的面較廣。隨著活動(dòng)中心交流活動(dòng)的不斷深入，交流領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，交流內(nèi)容更加豐富。校外美術(shù)教育將交流形式從單一的繪畫，逐步拓展到與舞臺(tái)演出及聯(lián)歡相結(jié)合、室內(nèi)繪畫與戶外活動(dòng)相結(jié)合。

黑河中俄青少年活動(dòng)中心自成立以來，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的中俄青少年交流活動(dòng)。

2012年6月，黑河市教育局、黑河中俄青少年活動(dòng)中心共同承辦的慶“六一”系列活動(dòng)中，其中的一項(xiàng)是黑龍江省首屆中俄日韓（國際）中小學(xué)生慶“六一”書畫作品展評，還有黑河市區(qū)小學(xué)生義賣義捐活動(dòng)。畫展共展出了中國、俄羅斯、韓國和日本四個(gè)國家小伙伴們的作品多達(dá)110幅。義捐義賣現(xiàn)場共籌集善款5317元，組織部門將所有善款捐贈(zèng)給黑河市8名品學(xué)兼優(yōu)的特困學(xué)生。

2012年10月11日，黑河中俄青少年活動(dòng)中心美術(shù)特長班學(xué)員赴俄羅斯布市參加美術(shù)交流活動(dòng)。由中心主任親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)3名美術(shù)教師、10名活動(dòng)中心的美術(shù)特長班學(xué)員參加了此次活動(dòng)。

2012年12月8日，黑河中俄青少年活動(dòng)中心開展了主題為“繽紛色彩 友誼之冬”的中俄青少年美術(shù)交流活動(dòng)。

活動(dòng)中心積極利用與俄羅斯青少年交流的契機(jī)，發(fā)揮中心主辦單位的作用，將繪畫與舞臺(tái)表演相結(jié)合，在兩國青少年慶“五一”“春之聲”文藝匯演中，中心美術(shù)特長班的學(xué)員與古箏表演的同學(xué)同臺(tái)演出，將演出現(xiàn)場繪畫的作品送給了俄羅斯小朋友。這種形式多彩的活動(dòng)打破了美術(shù)繪畫單一性、缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)力的特點(diǎn)，為愛好美術(shù)的學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

黑河的冬季氣溫寒冷，最低溫度能達(dá)到零下35°左右。冬季孩子們很少到戶外活動(dòng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，活動(dòng)中心將美術(shù)活動(dòng)與冰雪活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們走出去，感受冰雪的快樂。校外美術(shù)教育將傳統(tǒng)的美術(shù)項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)來，開展了創(chuàng)意冰花、雪雕、單人雪爬犁障礙賽和雙人雪爬犁速度滑雪、冰上保齡球等雪上項(xiàng)目的比賽。雖然是隆冬時(shí)節(jié)，孩子們的熱情卻很高，他們盡情感受冰雪神韻的同時(shí)，還體驗(yàn)了個(gè)性化的創(chuàng)新，實(shí)踐過程中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和互動(dòng)合作能力。

校外美術(shù)教育將畫展與義賣活動(dòng)相結(jié)合、與現(xiàn)場繪畫相結(jié)合，將繪畫與文藝演出相結(jié)合，將傳統(tǒng)繪畫與冰雪活動(dòng)相結(jié)合，打破畫展的靜態(tài)性，使學(xué)生在參觀畫展的同時(shí)能在現(xiàn)場進(jìn)行繪畫表演，增加了繪畫的靈動(dòng)性與趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力，增長了家長對美術(shù)教育的認(rèn)知力，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，在學(xué)生繪畫的同時(shí)也能感受到生活的美好，提高了校外美術(shù)教育的影響力。

三、在與教師、同學(xué)交往中培養(yǎng)學(xué)生樹立自信

校外美術(shù)教育一直是學(xué)校美術(shù)教育的延伸和補(bǔ)充，把校內(nèi)外教學(xué)資源和教育力量整合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展和青少年審美素質(zhì)的提高。在校外美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與教師、學(xué)生的交往中培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)意識。

師生互動(dòng)。教師在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)刻給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，在學(xué)生中樹立表率，同時(shí)要關(guān)心到班里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)向他們提一些他們關(guān)心的、關(guān)注的、已經(jīng)會(huì)的問題，在潛移默化中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單的有提高自信心的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境。

生生互動(dòng)。在校外美術(shù)課堂中，教師和學(xué)生構(gòu)成了相輔相成、共同發(fā)展的共在主體，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)的過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。對教師而言，教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長；對學(xué)生來說，互動(dòng)意味著主體性的體現(xiàn)、個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。

中小學(xué)生數(shù)字教育范文第2篇

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)培養(yǎng)起小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。本文根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、灌輸自主學(xué)習(xí)重要性

俗話說“知其然知其所以然”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅需要自身意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主習(xí)慣之前讓學(xué)生們知道自主學(xué)習(xí)能力的重要性。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)年級的上升，知識也會(huì)越來越難，越來越復(fù)雜，如果沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的積極性迸發(fā)出來，學(xué)生們很難在學(xué)習(xí)中真正收獲知識以及培養(yǎng)起良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以前，一定要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性。首先，自主學(xué)習(xí)離不開個(gè)人的主動(dòng)性，主動(dòng)性的來源又與學(xué)生的自我學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。另外，自主學(xué)習(xí)還能夠在難度逐漸增加的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起良好的數(shù)學(xué)思維。所以，綜上所述自主學(xué)習(xí)的重要性，需要廣大數(shù)學(xué)老師在有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣之前對學(xué)生進(jìn)行一定的灌輸。

二、創(chuàng)造和諧生動(dòng)的課堂環(huán)境

哲學(xué)上說“環(huán)境對人有著潛移默化的作用”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的教學(xué)環(huán)境，老師的教學(xué)方法以及師生關(guān)系，都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要善于給學(xué)生創(chuàng)造良好和諧的課堂環(huán)境。比如說，在上課前老師可以給學(xué)生講一個(gè)小笑話來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒；或者是在上課時(shí)，老師要多用表揚(yáng)的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到自信，比如，一名學(xué)生上課經(jīng)常舉手回答問題，老師可以在其他同學(xué)面前表揚(yáng)這名學(xué)生，讓其他同學(xué)向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。對于課堂上積極性不是太高的學(xué)生，老師要盡量給他們布置一些符合他們自身學(xué)習(xí)能力的題目，達(dá)到既能夠讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)又能夠提升自信的目的。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還要與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生排憂解難，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行因材施教。老師還要試著去走近學(xué)生們的生活，多以學(xué)生的角度和出發(fā)點(diǎn)去看待問題，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生情感。這樣也有利于學(xué)生在課堂上可以輕松活躍地與老師進(jìn)行溝通交流，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)性。另外，作為老師，還要學(xué)會(huì)多去贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生這一心理，對學(xué)生們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要視而不見，也不要沉默不語，而是需要對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生越學(xué)越有自信，在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

隨著教育的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)被越來越多的人所接受。小組合作學(xué)習(xí)從字面上來看就是把學(xué)生們分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從教學(xué)的根本目的上來看，則是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放到了學(xué)生的手中。目前慣有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是老師在課堂上講解教學(xué)，學(xué)生在下面聽講記筆記。這種方法雖然最為直接，但是卻出現(xiàn)了很多弊端。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生自己思考才能夠領(lǐng)會(huì)深意。但是小學(xué)學(xué)生卻很少能夠做到主動(dòng)思考，老師的灌輸式教育往往容易將學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，很多學(xué)生沒有了自己思考的過程，公式講解老師直接教授，學(xué)生記錄的模式大大降低了學(xué)生們的積極性，導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂上開小差，打瞌睡，久而久之，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展合作教學(xué)。首先，老師要進(jìn)行合理地分組，盡量平衡每一個(gè)小組的實(shí)力差距。另外在給學(xué)生們分布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師要做到對每個(gè)小組公平公正公開。在進(jìn)行結(jié)果評測時(shí)，老師不僅要做到公布結(jié)果，還要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的反思總結(jié)，以便下次活動(dòng)的開展。小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅僅可以存在于每個(gè)小組之間，還可以存在同桌之間，對于一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)考察，老師可以讓同桌兩人互相提問，這樣既有利于對學(xué)生們進(jìn)行全面考察，也有利于讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中去。因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能夠有利于學(xué)生從小培養(yǎng)起自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

應(yīng)試教育的壓力以及社會(huì)教育競爭的壓力，讓越來越多的課堂抓緊每一分每一秒進(jìn)行教學(xué)授課。但是自主學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生自己思考，參與，探索，發(fā)現(xiàn)，反省的過程。為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時(shí)間，而不是每一分每一秒都進(jìn)行講課。比如說，在每一節(jié)課的下課前五分鐘或者十分鐘，老師可以停止講課，讓學(xué)生們自己進(jìn)行歸納反思這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測自己的學(xué)習(xí)漏洞。另外，在一天學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，老師不要過多地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時(shí)間對一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)結(jié)，查漏補(bǔ)缺。這些都是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。自主學(xué)習(xí)不是抓住每一分鐘都在學(xué)習(xí)，而是要抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，這需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師在研究教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出合理的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計(jì)劃，讓教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠在新時(shí)代教育背景下自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生，也要積極配合老師的教學(xué)計(jì)劃，參與到課堂中去，按時(shí)按量地完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能夠最大程度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

中小學(xué)生數(shù)字教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)生；規(guī)范漢字；書寫；指導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-208-01

隨著當(dāng)今電子信息化的不斷發(fā)展，有些學(xué)校對漢字書寫教育淡化，學(xué)生寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降。這對提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。一些學(xué)生從思想上對漢字的書寫未引起足夠重視，因而不注重書寫功夫的提高，于是，出現(xiàn)了形形的“我”字體。部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上也存在一些問題，缺乏對漢字書寫的科學(xué)指導(dǎo)和計(jì)劃安排，常常要求學(xué)生一個(gè)字寫十遍八遍，只要夠數(shù)就行，這么練習(xí)，事倍功半，收效甚微。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是捍衛(wèi)民族文字的需要，應(yīng)給予高度的重視。說好普通話，寫好規(guī)范字，在語言文字規(guī)范化中缺一不可。其中，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫好規(guī)范字，不僅可以使學(xué)生在校期間能更好的完成各種作業(yè)，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有裨益的。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)生書寫情況很不容樂觀，甚至有些學(xué)生的書寫恐怕只有他自己才能看懂。重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)就顯得尤為重要。那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好規(guī)范字？那么，我們將如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字呢？

一、必須持之以恒，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢

要寫好漢字，正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法尤為有位重要。它不僅是寫好規(guī)范漢字的前提，而且還有利于呼吸暢通，集中精神，防止脊椎彎曲和眼睛近視。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要借助多媒體演示、教學(xué)掛圖等各種直觀手段，讓學(xué)生首先了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，再通過教師的示范，然后讓學(xué)生演練，逐個(gè)糾正，控制執(zhí)筆高度，做到頭正、肩平、腰直。力爭做到每一次訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持姿勢不正確不寫字，舍得花一兩分鐘時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，使正確的書寫姿勢在學(xué)生的記憶中、書寫意識中不斷強(qiáng)化，不斷加深印象，以達(dá)到書寫習(xí)慣定勢，這樣就會(huì)慢慢養(yǎng)成一尺一寸的握筆姿勢和習(xí)慣。特別讓學(xué)生明白不正確的姿勢的危害，在指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫中，讓他們明確姿勢不正確會(huì)造成駝背、斜肩、脊椎彎曲、易患近視等，指導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成姿勢不規(guī)范不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。要尋求配合，加強(qiáng)與科任老師和家長的聯(lián)系，力求做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的書寫姿勢，對孩子錯(cuò)誤的書寫姿勢及時(shí)給予糾正。

二、掌握筆畫順序，注意書寫規(guī)律

寫好規(guī)范字，主要是筆畫本身的形態(tài)不能錯(cuò)，筆畫的關(guān)系不能錯(cuò)，要做到“正確端正地寫字、整潔整齊地寫字、講速度的寫字”。漢字中，橫畫和豎畫所占的比重較大，要求寫得正，寫得穩(wěn)。正和穩(wěn)的具體表現(xiàn)就是橫要平，豎要直。這里所講的橫平不是絕對的水平，而是視覺上的平穩(wěn)；豎直即豎畫要正且直。在漢字中，有許多筆畫是連續(xù)平等排列的，一畫與一畫之間的距離要保持均勻，不能忽大忽小，忽緊忽松。突出主筆也很重要，一個(gè)字往往有一筆是主要的，一般來講，主筆所處的部位在字的頂蓋、橫腰、底托和垂中線，突出了這一筆，字就顯得平穩(wěn)，富有神采。一個(gè)字由兩個(gè)或幾個(gè)部分并和的，其中有一部分處于主導(dǎo)部位，其它部分就要收縮、容讓，這樣才能突出重點(diǎn)，穩(wěn)定字形。

在教學(xué)中，教師在這一方面的示范作用不可低估。在日常工作中，也要嚴(yán)格要求自己，寫字要工整、規(guī)范，經(jīng)常練習(xí)“三筆字”，練好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，板書一定要規(guī)范、工整、不潦草，為學(xué)生做好榜樣。做好表率。在識字教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，做到書寫漢字筆順要正確、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q、字跡要美觀整潔。教師既要言傳又要身教，逐漸地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。劉炳森也這樣說：“寫字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應(yīng)把寫字教學(xué)搞好。特別是啟蒙教育太重要了，新來一個(gè)老師，學(xué)生就看他的板書寫得好不好，字寫得好，就崇拜他。語文教師本身要養(yǎng)成愛寫字，能寫好字的素質(zhì)，要寫得出一手好字，從而對學(xué)生起潛移默化的作用。

三、滲透愛國教育，培養(yǎng)尚美精神

寫字、說話，是一個(gè)人文化素質(zhì)的外部表現(xiàn)，字如其人。準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀的漢字，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。同時(shí)，在漢字書寫中適時(shí)滲透愛國主義教育。熱愛祖國文字是熱愛祖國的具體表現(xiàn)，作為中華民族的子孫，首先就要熱愛母語，熱愛我們自己的文字，要提倡熱愛母語文化。教師要在指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫教學(xué)中滲透愛國主義教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我約束能力、塑造健全的人格，樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，做好中國人，寫好中國字，熱愛自己的祖國，熱愛自己國家的語言文字。并以此來端正學(xué)生寫好漢字，用好漢字的思想及行為，使學(xué)習(xí)漢字書寫與做人和培養(yǎng)愛國主義思想緊密地結(jié)合起來。

中小學(xué)生數(shù)字教育范文第4篇

那么何謂自主學(xué)習(xí)？所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)全過程，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)出的求知欲望，在參與中主動(dòng)獲取知識. “新課標(biāo)”也明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者. ”可見“新課標(biāo)”倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的體會(huì).

一、改變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，注重合作式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)過多. 教師問，學(xué)生答，教師再講評的現(xiàn)象充斥著數(shù)學(xué)課堂. 這樣的課堂上只有少數(shù)優(yōu)等生在表演，大多數(shù)學(xué)生淪為“聽眾”，思維處于消極、停滯狀態(tài)，學(xué)生的主體作用被壓抑，自主學(xué)習(xí)能力更無從談起.

面對傳統(tǒng)的講解式教學(xué)的弊端，我在自己的課堂上作了一些改變：變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”，采用小組合作、集體討論等形式，讓學(xué)生之間多項(xiàng)交流，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如：教學(xué)梯形面積公式時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有了三角形面積公式推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，教師就提出啟發(fā)性問題：“三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？你能試著推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？”讓學(xué)生通過小組合作、互相交流、討論，歸納出梯形的面積計(jì)算公式. 在這樣的過程中，讓學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

二、改變數(shù)學(xué)與生活脫離的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參與學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)在的許多數(shù)學(xué)課堂上，都存在著教師有意無意的把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際割裂開來，造成數(shù)學(xué)與生活相脫離的現(xiàn)象. 而“新課標(biāo)”中明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué). 因此，在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從他們自身的、豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識. 既可以喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，又為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了深厚的興趣色彩. 這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然得到培養(yǎng)和提高.

例如：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，如果教師開門見山地告訴學(xué)生百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性產(chǎn)生疑問. 我在教學(xué)中通常這樣做：出示一個(gè)百分?jǐn)?shù)，問學(xué)生：“你們見過這種數(shù)嗎？在哪里見過？你知道它是什么意思嗎？”學(xué)生再根據(jù)課前搜集的數(shù)據(jù)，已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用和作用，從而產(chǎn)生學(xué)好這個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在需求，并帶著自己對百分?jǐn)?shù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解、參與學(xué)習(xí)過程，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

三、改變對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人. 在我的數(shù)學(xué)課堂上，我是從以下幾個(gè)方面去嘗試進(jìn)行的：

1. 增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)

教師盡可能的盡量地給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，這樣既發(fā)展了思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性. 例如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”，利用摸一摸、折一折、數(shù)一數(shù)、畫一畫、拼一拼等方法，讓學(xué)生通過自己親自實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，不僅知其然，又知其所以然.

2. 提供學(xué)生質(zhì)疑的空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開闊思路、多思善想、質(zhì)疑問難. 如何才能讓學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？我在教學(xué)中（特別是板書時(shí)）是這樣做的：有意出錯(cuò)——學(xué)生質(zhì)疑——討論原因——糾正鞏固. 總而言之一句話，就是讓學(xué)生來挑老師的刺，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的能力.

3. 讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程

平時(shí)的教學(xué)中教師往往滿足于學(xué)生的正確答案. 一個(gè)問題幾名學(xué)生回答，一名學(xué)生答對了，這個(gè)問題就算解決了. 至于這名學(xué)生為什么答對，別的學(xué)生為什么答錯(cuò)，則一概不予深究. 我在自己的課堂上喜歡這樣要求學(xué)生：你是怎么知道的？說說你是怎樣想的？這樣不僅能使學(xué)生有效的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，而且可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)他們主動(dòng)反思、自主學(xué)習(xí)的能力.

中小學(xué)生數(shù)字教育范文第5篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字模擬化 數(shù)學(xué)教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)思維 中小學(xué)數(shù)學(xué)

0引言

數(shù)學(xué)教學(xué)素來以思維的抽象性在課堂教學(xué)中顯示著其獨(dú)特的魅力，但是在教學(xué)過程中如何把較為抽象的邏輯理念深入淺出地轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象的理解，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須破解的教學(xué)難點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力所在。本文章的選題源自2015年全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字模擬化研究”（項(xiàng)目編號：201510453006）。在該項(xiàng)目的研究過程中，項(xiàng)目組成員對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題等做充分的前期調(diào)研，搜集并整理大量數(shù)學(xué)知識的相關(guān)數(shù)據(jù)與書籍，項(xiàng)目組成員定期深入學(xué)習(xí)虛擬化應(yīng)用技術(shù)，為創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的新興在線個(gè)性化教育平臺(tái)提供完善的基礎(chǔ)理論支持。

在對中小學(xué)3269名學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在對待學(xué)習(xí)、教學(xué)秩序、考試的態(tài)度基本上是積極的，對校規(guī)班級規(guī)定，基本上是服從的，對自己上學(xué)的目的是無私的。但是大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明中小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在諸多共性問題，現(xiàn)狀不樂觀：有67.8%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板。大部分學(xué)生對新知識新技能的掌握，實(shí)際上是學(xué)生在已有舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)等的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建，這就決定了教師必須了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)層次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得知識。還有許多教師不能合理地使用多媒體教學(xué)資源，所以課堂上教師講得多、演得多，看得是結(jié)果是否正確，聽得是是否有大呼隆地齊聲回答，一節(jié)課下來很難見到生動(dòng)有趣的體驗(yàn)場景，新課程倡導(dǎo)的教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在教師包辦包攬中失去了應(yīng)有的光澤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深入研究教材的知識結(jié)構(gòu)和縱橫關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字模擬化研究擬通過大數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)以及優(yōu)化遺傳算法，為中小學(xué)生提供個(gè)性化在線數(shù)學(xué)感知學(xué)習(xí)接觸體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具備豐富的信息資源共享、網(wǎng)狀的信息呈現(xiàn)方式、開放的時(shí)空范圍和強(qiáng)大的交互功能等優(yōu)勢，這些都為教師實(shí)施新課程提供了理想的條件。創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的新興在線個(gè)性化教育平臺(tái)。運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，全面模擬數(shù)學(xué)在真實(shí)生活中的應(yīng)用，脫去傳統(tǒng)教學(xué)的乏味與枯燥，提升中小學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和理性思維，增強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)際化能力。本模擬平臺(tái)借助現(xiàn)代化管理學(xué)的知識和技術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計(jì)劃、研發(fā)投入、市場拓展和樣表分析等，壯大本模擬平臺(tái)的自身實(shí)力。

1中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字模擬化研究進(jìn)程及結(jié)果

中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字模擬化研究通過大數(shù)據(jù)，在線學(xué)習(xí)以及優(yōu)化遺傳算法，為中小學(xué)生提供個(gè)性化在線數(shù)學(xué)感知學(xué)習(xí)接觸體驗(yàn)。創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的新興在線個(gè)性化教育平臺(tái)。運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，全面模擬數(shù)學(xué)在真實(shí)生活中的應(yīng)用，脫去傳統(tǒng)教學(xué)的乏味與枯燥，提升中小學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和理性思維，增強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)際化能力。本模擬平臺(tái)借助現(xiàn)代化管理學(xué)的知識和技術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計(jì)劃、研發(fā)投入、市場拓展和樣表分析等，壯大本模擬平臺(tái)的自身實(shí)力。

本研究項(xiàng)目在前期準(zhǔn)備中進(jìn)行了如下工作：深入了解國家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法律、法規(guī)；了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景，尤其是對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題等已做了充分的前期調(diào)研，為本項(xiàng)目的開展奠定了基礎(chǔ)；項(xiàng)目組成員已查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，已經(jīng)深入了解現(xiàn)代化管理學(xué)的知識和技術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃等，已搜索大量數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)據(jù)且在不斷完善，深入學(xué)習(xí)了虛擬化應(yīng)用技術(shù)；具有虛擬化的相關(guān)知識，并能結(jié)合數(shù)學(xué)加以應(yīng)用。

由于本項(xiàng)目前期較為充沛的準(zhǔn)備工作以及本項(xiàng)目組成員的較為專業(yè)的理論知識應(yīng)用，另外本項(xiàng)目指導(dǎo)老師房亮教授運(yùn)用其豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為本項(xiàng)目各項(xiàng)工作的開展與順利進(jìn)行提供了智力支持和指導(dǎo)。

根據(jù)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心程度調(diào)查分析中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：“自信心強(qiáng)”的學(xué)生占9.3%，“自信心較強(qiáng)”的學(xué)生占38.8%，“自信心一般”的學(xué)生占40.7%，“自信心不足”的學(xué)生占11.2%。因此，在教學(xué)過程中因過分強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)成績?yōu)榍疤幔獠涣藭?huì)產(chǎn)生教學(xué)的“應(yīng)試”現(xiàn)象，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績，片面地追求教學(xué)成績；因過分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，而忽視了學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質(zhì)；因過分強(qiáng)調(diào)探究創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生浮躁、華而不實(shí)的心理，引起教學(xué)質(zhì)量整體下滑的趨勢。本項(xiàng)目為中小學(xué)生提供全新的個(gè)性化在線數(shù)學(xué)感知學(xué)習(xí)接觸體驗(yàn)，創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的新興在線個(gè)性化教育平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣以及對個(gè)人自信心的重新建立。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生智力以及使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展作為重要的教學(xué)內(nèi)容。本項(xiàng)目運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，全面模擬數(shù)學(xué)在真實(shí)生活中的應(yīng)用，脫去傳統(tǒng)教學(xué)的乏味與枯燥，提升中小學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和理性思維，增強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)際化能力。本項(xiàng)目運(yùn)用3D化的關(guān)鍵技術(shù)已初步有了圖像模型：

（1）通過定義和調(diào)整參數(shù)，在3D模型生成過程中直接對應(yīng)于一個(gè)具體的行為改變。

（2）利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進(jìn)行交互處理。

（3）建立基于互聯(lián)網(wǎng)思維的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的3D數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為目標(biāo)，對分布式處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)的3D大數(shù)據(jù)的錄入、查詢和統(tǒng)計(jì)。

2結(jié)語

中學(xué)教學(xué)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，是辯證法的輔助工具和表達(dá)方式。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字虛擬化研究使學(xué)習(xí)該領(lǐng)域數(shù)學(xué)的學(xué)生可以很容易從中獲益，它將中小學(xué)數(shù)學(xué)大數(shù)據(jù)通過存儲(chǔ)資源以及其他資源提供了一個(gè)邏輯或者立體視圖。學(xué)生可以從原始配置（數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫）中獲益的方式訪問它們，這種資源新的數(shù)學(xué)虛擬視圖并不受地理位置或底層資源的物理配置的限制。根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目組成員齊心協(xié)力完成各項(xiàng)工作，討論交流，共同促使項(xiàng)目的順利進(jìn)行。但由于經(jīng)費(fèi)及項(xiàng)目成員3D知識方面欠缺，項(xiàng)目仍需后續(xù)更新改進(jìn)。

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