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美麗曲線范文第1篇

一、創(chuàng)造寬松氛圍，激趣樂畫

人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個(gè)性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常常快樂得手舞足蹈。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，從而使他們盡情地畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。如：在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫《我的向日葵》，一開始，我并沒有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語言和他們探討一下畫向日葵方面的問題：畫向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來畫向日葵呢？聽聽這段音樂好不好？這音樂的節(jié)奏像不像一些小圓圈？想不想帶老師去參觀一下你的向日葵？這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫下來。由于沒有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來，很有意思：有的向日葵是一如群可愛的小胖子，太陽一出來，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂；有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運(yùn)動(dòng)啦；有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說悄悄話……再如：我給學(xué)生們出這了這樣一題《和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》。首先，課題奇特，給孩子以廣闊的奇思妙想的空間，再次，我讓孩子們想象一下，人和動(dòng)物結(jié)婚生下的孩子會(huì)是什么樣的呢？由于誰也沒見過人和動(dòng)物生的孩子，所以學(xué)生興趣特濃，課堂氣氛活躍、輕松，他們七嘴八舌說著各自的想象：孩子可能會(huì)像美人魚一樣美麗，而且能在海底生活；或者像孫悟空一樣神通廣大；還可能像鳥兒一樣能在空中飛翔……有了這樣寬松的課堂氛圍，我說：“好玩吧！那么你們就來試試把這些孩子畫下來，首先要有與眾不同的想象，然后再細(xì)致的描繪?！焙伲『髞硭麄儺嫵鰜淼漠嬤€真不錯(cuò)，“趣”味十足。

二、賦予感彩，激趣樂畫

以情啟學(xué)，在教學(xué)中，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感賦予感彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥和單調(diào)。如，在教學(xué)《可愛的小丑》時(shí)，教師一開始就拿出小丑木偶展示在學(xué)生面前，只見它歪帶禮帽，帽下

三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子，它正擺頭晃腰地向大家問好：“小朋友們，你們好！很高興能和大家認(rèn)識(shí)……?！边@時(shí)，孩子們眼睛睜得大大的，好奇地、激動(dòng)地望著小丑的表演，有的孩子禁不住笑出聲來，有的驚訝地歡叫起來，還有的學(xué)著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過聲情并茂的演示，讓學(xué)生真切地感受到正是如此丑陋的小丑卻時(shí)常帶給人們歡樂和笑聲。小丑的美，小丑的可愛正在于它的滑稽丑陋，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)小丑的喜愛之情，為繪畫小丑打下良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，啟迪學(xué)生的情感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的積極性，強(qiáng)化繪畫動(dòng)機(jī)，激趣樂畫。再如，在美術(shù)課《京劇臉譜》時(shí)，教師一開始就放出一段京劇錄像，給學(xué)生以直接的感受。再告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，很好看，那就是京劇臉譜。有人說臉譜是“心靈的畫面”，以大膽的想象寫意地勾畫出各種不同性格的人物。接著出示各種臉譜，并介紹：紅臉譜象征忠正剛烈的人，紫臉象征孝順穩(wěn)重的人，黑臉象征正直爽快的人，粉臉象征忠正的老人，小白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。通過介紹，使學(xué)生對(duì)臉譜有所了解，從而產(chǎn)生了一種喜愛之情，為下一步的講解技法打下基礎(chǔ)。

三、把握靈性靈感，激趣樂畫

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。

例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對(duì)于雨，每個(gè)人在不同的時(shí)刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們?cè)谟曛型娴煤芸鞓?，同時(shí)，我潛移默化地引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物。回來后，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！畫得多好：1.向前傾斜的身體和腿的動(dòng)作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2.人物的神態(tài)畫得非常生動(dòng)。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3.好大的風(fēng)?。淙~紛紛飄落下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思啊！4.走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……

再如：在上美術(shù)課《畫性格》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作，讓他們猜猜，這幅畫表示了什么樣的性格，由此得出性格也可以轉(zhuǎn)換為色塊和點(diǎn)線，真是奇。接著再讓學(xué)生談?wù)?，人都有哪些性格，怎樣用色塊、點(diǎn)線去表現(xiàn)出這些性格。再讓學(xué)生先畫出各種點(diǎn)線、色塊，然后討論一下它們各自像什么性格。這樣通過欣賞、試畫、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動(dòng)”起來，從而得出：干脆利落的折線――表示果斷；輕松柔軟的曲線――聯(lián)系著溫和；形如噴發(fā)的色塊――象征暴烈……在這一課中，由于課題新奇，又組織學(xué)生進(jìn)行了思想的交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進(jìn)而有了繪畫的樂趣，達(dá)到了樂畫的效果。

四、利用童話傳說，激趣樂畫

我們知道小學(xué)生特愛看小人書，小人書里的傳說、童話常常使他們靜靜地坐在那兒半天。我想：既然他們對(duì)童話這么感興趣，我何不就利用這一點(diǎn)，讓他們畫出一些想象畫來呢！

美麗曲線范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增添小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)活動(dòng)多傾向于比較直觀、具體的思維思考方式，也正因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)诿鎸?duì)一些較為抽象、稍顯籠統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在著一定的畏懼及抵觸心理；而美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上又依賴于學(xué)習(xí)者的豐富聯(lián)想力與創(chuàng)造性發(fā)展，而這些又都是以抽象思維為主的想象學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此，兩者之間就構(gòu)成了一定意義上的矛盾。

如何更好地緩解小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中所遇到的這一教學(xué)沖突呢？筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)與具體美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境，不失為一種有效的方式方法。如，在教學(xué)“化裝舞會(huì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有一上課就向?qū)W生傳授關(guān)于基本頭飾和面具制作方法以及正確認(rèn)識(shí)、辨別美術(shù)材料與美術(shù)色彩等眾多理論知識(shí)點(diǎn)，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)情境：學(xué)校決定舉行一場(chǎng)特殊的舞會(huì)，規(guī)定每個(gè)前來參與的學(xué)生都需要佩戴自己所喜歡的卡通面具。假如，你也打算前去參加化裝舞會(huì)，你會(huì)帶上哪一卡通形象的面具呢？如果，讓你自己制作該面具的話，你是否能獨(dú)立完成呢？又會(huì)運(yùn)用到哪些材料及工具呢？

如此一來，就使學(xué)生如身臨其境一般，走進(jìn)了情境中描述的化裝舞會(huì)中。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)于化裝舞會(huì)的學(xué)習(xí)興趣以及面具制作的學(xué)習(xí)積極性都得到了最大限度的調(diào)動(dòng)與保護(hù)。而這就促使他們自身以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情全身心地投入到接下來具體美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而為該節(jié)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)良好學(xué)習(xí)效果的切實(shí)獲得奠定了良好的情感基礎(chǔ)。真正將情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用進(jìn)行了最充分的發(fā)揮。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素的影響，大多性格活潑好動(dòng)、喜歡各種新奇別致的外界事物。而多媒體技術(shù)因?yàn)橥瑫r(shí)兼具信息含量大、信息呈現(xiàn)方式直觀等特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)同時(shí)刺激學(xué)生視覺、聽覺等多重感官?zèng)_擊的效果，因此，深受小學(xué)階段學(xué)生的廣泛追捧與歡迎。

鑒于此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，筆者在自身的教育實(shí)踐中，會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)且合理的運(yùn)用。此舉，不僅大大增添了美術(shù)內(nèi)容的趣味性，而且還使學(xué)生對(duì)具體美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到了最充分的挖掘與刺激。

如，在教學(xué)“有趣的漢字”時(shí)，筆者就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生依次播放了幾組反應(yīng)象形字漢字現(xiàn)象的幻燈片，便要求學(xué)生將火、月、日、目等漢字同上述幻燈片進(jìn)行正確的搭配。如此一來，就創(chuàng)新了美術(shù)課堂的教學(xué)形式，充分尊重了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；除此之外，更為重要的一點(diǎn)在于：多媒體幻燈片的使用使學(xué)生意識(shí)到了包括象形字在內(nèi)的漢字學(xué)習(xí)趣味性，使他們對(duì)“有趣的漢字”這一節(jié)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到了最充分的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。其學(xué)習(xí)興趣積極性自然極為高漲，學(xué)習(xí)效果相比學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏時(shí)的狀態(tài)自然也更好、更顯著。

三、重視正面肯定性的激勵(lì)，增加小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性

社會(huì)個(gè)體需要來自外界他人的正面肯定與激勵(lì)，因?yàn)檫@是幫助他們認(rèn)識(shí)到自身存在重要性以及感受到自身進(jìn)步與發(fā)展的有效衡量依據(jù)。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)與鼓舞，有利于其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與保護(hù)，有利于其學(xué)習(xí)上的良性發(fā)展與進(jìn)步。

美麗曲線范文第3篇

到目前為止，全鎮(zhèn)已塌陷面積逾1333.33hm2，形成水面或濕地746.67hm2，由于塌陷狀況仍在加劇，塌陷區(qū)域水深適宜養(yǎng)魚的面積不足333.33hm2。沉陷區(qū)農(nóng)戶過去多經(jīng)營(yíng)種植業(yè)，不會(huì)養(yǎng)魚，近幾年，通過項(xiàng)目實(shí)施和技術(shù)培訓(xùn)，養(yǎng)殖水平有了很大的提高，但仍然有待進(jìn)一步提高。目前，水產(chǎn)生產(chǎn)主要有大水面增養(yǎng)殖、圍網(wǎng)養(yǎng)殖、攔壩養(yǎng)殖、池塘半精養(yǎng)等模式。1.1大水面增養(yǎng)殖。自1998年開始進(jìn)行煤礦開采后，隨著時(shí)間的推移地面沉陷逐步加劇，形成了水面，2009年前后，有2塊面積較大的水面深度已經(jīng)適合開展大水面增養(yǎng)殖，總面積266.67hm2，沉陷區(qū)農(nóng)戶組織起來嘗試開展大水面放養(yǎng)，但存在投放密度低、規(guī)格小、品種比例失調(diào)等問題，后通過實(shí)地調(diào)研、水域調(diào)查等摸清了水域條件現(xiàn)狀，對(duì)大水面的放養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。一是改進(jìn)過去大水面放養(yǎng)以白鰱為主（占70%以上）的傳統(tǒng)模式，調(diào)整為花鰱為主的放養(yǎng)模式，將比例由30%提高到60%~70%。二是提升放養(yǎng)規(guī)格，過去受傳統(tǒng)思想影響，強(qiáng)調(diào)降低成本，放養(yǎng)規(guī)格偏小，放養(yǎng)2年后才能達(dá)到上市規(guī)格，周期長(zhǎng)、效益低?，F(xiàn)提升放養(yǎng)規(guī)格和密度，如花鰱提高到0.5kg左右，當(dāng)年放養(yǎng)，當(dāng)年達(dá)到1.5~3.5kg上市規(guī)格，縮短了周期，提升了效益。三是適當(dāng)投放團(tuán)頭魴、草魚，增加對(duì)水生植物的利用能力，提高經(jīng)濟(jì)效益，取得了良好收益。如某漁業(yè)養(yǎng)殖戶承包塌陷水面133.33hm2，水深4~5m，開始放魚時(shí)，放養(yǎng)鰱魚規(guī)格為8cm，調(diào)整后混養(yǎng)比例與規(guī)格發(fā)生改變，花白鰱規(guī)格為2~4尾/kg，草魚規(guī)格為2尾/kg。2012—2013年，每年投放魚種資金也增加到30萬元左右。魚類生長(zhǎng)良好，鰱魚最大規(guī)格5~10kg，年產(chǎn)魚增加到100~150t，年產(chǎn)值100萬~150萬元，年利潤(rùn)50萬~80萬元。逐步積累了養(yǎng)魚經(jīng)驗(yàn)，也為失地農(nóng)民因地制宜，利用沉陷區(qū)水面養(yǎng)魚致富開辟了新模式。1.2圍攔網(wǎng)養(yǎng)殖。此模式為塌陷區(qū)過渡期養(yǎng)殖，由于沉陷區(qū)的土地為各農(nóng)民所有，塌陷成水面后矛盾依然存在，為解決沉陷區(qū)水域養(yǎng)魚的沉陷水域土地權(quán)屬糾紛，使攔網(wǎng)養(yǎng)殖得以發(fā)展，幾戶農(nóng)戶集中將自己村隊(duì)所屬水域攔網(wǎng)攔住進(jìn)行投放或捕撈，隨著時(shí)間推移，逐步走向聯(lián)合經(jīng)營(yíng)。1.3攔壩養(yǎng)殖。由于沉陷區(qū)沉陷狀況仍在加劇，土地權(quán)屬問題復(fù)雜，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，在土地開始沉陷后，指導(dǎo)失地農(nóng)戶組織起來，投資攔壩養(yǎng)魚。五岔村村建堤壩養(yǎng)魚戶共有4戶，每戶面積相近，總面積160hm2。土地屬村集體，地租塘租450元/hm2，聯(lián)合股份制投入，進(jìn)行機(jī)械筑壩，提早介入水產(chǎn)養(yǎng)殖，使養(yǎng)魚成為穩(wěn)定的收入來源，逐步形成了潁上縣煤炭沉陷區(qū)攔壩養(yǎng)魚模式。五岔村農(nóng)民利用地勢(shì)構(gòu)建堤壩，自2008年開始，共投資50萬元，攔壩擁有水面40hm2，最深水深5m，淺水區(qū)40cm左右，大部分水域水深2m，冬季大部分水深也可達(dá)到2m。不僅解決了養(yǎng)魚水面問題，也化解了土地權(quán)屬矛盾，投放草魚、甲魚、鰱魚、鳙魚、青魚和鳊魚等逾5500kg，魚種投入費(fèi)約8萬元，總產(chǎn)量22.5t。1.4池塘半精養(yǎng)。沉陷區(qū)農(nóng)戶過去沒有池塘養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施，選擇一口面積0.67hm2的魚塘進(jìn)行試驗(yàn)，主養(yǎng)草魚，投喂配合顆粒飼料加青草和水草，試驗(yàn)效果良好，產(chǎn)量近7500kg/hm2，由于投喂青飼料，降低了成本，提高了效益。

2煤炭沉陷區(qū)水域環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)估

煤炭沉陷區(qū)沉陷后農(nóng)田變成濕地和水面，生態(tài)類型發(fā)生重大變化，由于由原來的農(nóng)田生態(tài)類型變?yōu)樗蛏鷳B(tài)類型，其水域生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)處于不完整狀態(tài)，具有特殊性，因此在2013年3月9日、2013年7月29日分別對(duì)沉陷區(qū)水域進(jìn)行水化學(xué)、浮游動(dòng)植物監(jiān)測(cè)評(píng)估。2.1沉陷區(qū)水化學(xué)與浮游動(dòng)植物監(jiān)測(cè)。溶氧的測(cè)定用碘量法，總硬度及鈣、鎂含量的測(cè)定采用配位滴定法，氨氮的測(cè)定采用奈氏試劑比色法，活性磷的測(cè)定利用磷鉬藍(lán)法，亞硝酸鹽氮的測(cè)定利用酸性條件下水樣中的亞硝酸鹽與磺胺進(jìn)行重氮反應(yīng)法等。分別測(cè)定2個(gè)點(diǎn)的指標(biāo)，記作A、B，監(jiān)測(cè)結(jié)果見表2。2.2沉陷區(qū)浮游動(dòng)、植物監(jiān)測(cè)。（1）浮游植物測(cè)定。浮游植物的定性采集用25#浮游植物網(wǎng)按“∞”形循環(huán)若干次撈取，用魯哥氏液固定。定量采集用1000mL的采水器采集固定。測(cè)定結(jié)果見圖1。2013年3月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)共發(fā)現(xiàn)浮游植物6門16屬，其中硅藻門6屬，占37.5%，綠藻門6屬，占37.5%，藍(lán)藻門、隱藻門、金藻門、黃藻門各1屬，各占6.25%。3月優(yōu)勢(shì)種為硅藻門直鏈藻屬、針桿藻屬。2013年7月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)共發(fā)現(xiàn)浮游植物5門15屬，其中藍(lán)藻門7屬，占46.67%，綠藻門7屬，占46.67%，硅藻門3屬，占20.0%，甲藻門、黃藻門各1屬，各占5.67%。優(yōu)勢(shì)種為藍(lán)藻門的尖頭藻屬。測(cè)定結(jié)果見圖2。2013年3月沉陷區(qū)A、B等2個(gè)采樣點(diǎn)浮游植物平均生物量10.105mg/L，具體見表3。2013年7月迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)A、B等2個(gè)采樣點(diǎn)浮游植物平均生物量32.384mg/L，見表4。（2）浮游動(dòng)物測(cè)定。浮游動(dòng)物定性采集用13#浮游生物網(wǎng)在水體表層至0.5m深處作“∞”形拖動(dòng)，4%甲醛固定后作為浮游動(dòng)物定性樣本。定量采集5L水樣，加甲醛固定作后作為浮游動(dòng)物定量樣本。結(jié)果見表5、表6。（3）迪溝煤炭沉陷區(qū)水域類型評(píng)價(jià)。依據(jù)對(duì)水域的水化學(xué)、浮游動(dòng)植物的調(diào)查結(jié)果對(duì)煤炭沉陷區(qū)水質(zhì)狀況、類型進(jìn)行分析評(píng)估。評(píng)價(jià)方法：地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我國(guó)《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（GB3838-2002）》中的部分標(biāo)準(zhǔn)（2-13），基本判定水質(zhì)類。浮游植物密度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：總數(shù)量小于3×105個(gè)/L為貧營(yíng)養(yǎng)型，（3~10）×105個(gè)/L為中營(yíng)養(yǎng)型，大于10×105個(gè)/L為富營(yíng)養(yǎng)型。評(píng)價(jià)結(jié)果：沉陷區(qū)測(cè)定的各項(xiàng)水化學(xué)指標(biāo)均優(yōu)于7月，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，3月、7月測(cè)定的溶解氧（Do）均很高，達(dá)到Ⅰ~Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)，COD在Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)，氨氮在Ⅱ~Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，活性磷在Ⅱ~Ⅳ類之間；依據(jù)浮游動(dòng)植物標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，多處于中污水平，餌料生物含量適合開展大水面增殖放流。綜上所述，迪溝鎮(zhèn)煤炭沉陷區(qū)大水面水質(zhì)總體處于Ⅲ類水平，夏季部分指標(biāo)處于Ⅳ類水平，天然餌料資源豐富，較適宜開展大水面放養(yǎng)。但如作為自來水水源地則需要嚴(yán)格管控，防止水質(zhì)繼續(xù)惡化。

3存在的問題與對(duì)策

3.1社會(huì)維穩(wěn)壓力不斷增大，應(yīng)引起高度重視

潁上縣屬于淮南煤礦的開采范圍，經(jīng)過近20年的開采，已經(jīng)進(jìn)入快速沉陷期，迪溝鎮(zhèn)沉陷區(qū)就是典型區(qū)域，面積已經(jīng)超過1333.33hm2，預(yù)計(jì)在近5年內(nèi)塌陷面積將增加到近2666.67hm2，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)沉陷區(qū)房屋倒塌或成為危房，渠道、道路塌陷，即使可以耕種的農(nóng)田生產(chǎn)力也大幅下降，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展也受到嚴(yán)重制約，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增長(zhǎng)發(fā)展緩慢，主要依賴外出務(wù)工和礦務(wù)局補(bǔ)償。每年均有農(nóng)民上訪，應(yīng)成立地方、礦務(wù)局等多方機(jī)構(gòu)參與的領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定相應(yīng)政策預(yù)判化解矛盾，穩(wěn)定失地農(nóng)民思想，為其尋找新的致富門路。

3.2沉陷區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)水平低，資金缺乏，亟需扶持

在土地沉陷水面形成后，水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)歷幾年的發(fā)展已經(jīng)逐步取得效果，探索出了沉陷區(qū)農(nóng)民致富的新路子，但整體管理水平、技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，且仍存在以下問題：一是水面使用權(quán)問題突出，沉陷區(qū)原來的農(nóng)田屬于各戶所有，統(tǒng)一水面經(jīng)營(yíng)需要協(xié)調(diào)，建議選擇有代表性農(nóng)戶實(shí)施股份制經(jīng)營(yíng)或承包經(jīng)營(yíng)，或類似于土地流轉(zhuǎn)的新模式，并辦理水產(chǎn)養(yǎng)殖許可證，依法經(jīng)營(yíng)；二是技術(shù)水平不高，建議當(dāng)?shù)厮a(chǎn)主管部門、技術(shù)部門加強(qiáng)管理，或和省內(nèi)外研究所、高校簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，迅速提升技術(shù)水平，避免走彎路；三是扶持政策和資金缺乏，沉陷區(qū)水面養(yǎng)殖不同于一般水面養(yǎng)殖，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、農(nóng)民致富，建議制定煤炭沉陷區(qū)水產(chǎn)發(fā)展鼓勵(lì)政策，由政府、礦務(wù)局聯(lián)合建立沉陷區(qū)水產(chǎn)發(fā)展基金，并配套相應(yīng)鼓勵(lì)政策[3-4]。

3.3補(bǔ)償方式存在風(fēng)險(xiǎn)，需要改革應(yīng)對(duì)

長(zhǎng)期以來，在煤炭開采沉陷區(qū)一直采用對(duì)不能耕種的農(nóng)田實(shí)行補(bǔ)償?shù)恼撸恋匮a(bǔ)償金也不斷上升，從1998年每年補(bǔ)償6000元/hm2，到2013年已經(jīng)增加到24000元/hm2，增長(zhǎng)了3倍，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同開采時(shí)期的煤礦也存在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，加之國(guó)外進(jìn)口煤炭也對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)產(chǎn)生沖擊，補(bǔ)償政策也不是一項(xiàng)長(zhǎng)期對(duì)策，一旦進(jìn)入資源枯竭期，政府財(cái)政也無法承擔(dān)此重任。建議研究長(zhǎng)期對(duì)策，嘗試按煤礦利潤(rùn)比例提取補(bǔ)償基金，建立長(zhǎng)期保障或保險(xiǎn)機(jī)制[5-6]。

3.4沉陷區(qū)水域環(huán)境保護(hù)和生態(tài)修復(fù)亟需關(guān)注

美麗曲線范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：塌陷區(qū) 環(huán)境破壞 綜合治理

引言

近年來煤炭生產(chǎn)迅猛發(fā)展，大面積開采造成地下礦層采空礦層上部的巖層失去支撐，平衡條件被破壞，隨之產(chǎn)生彎曲塌落，以致發(fā)展到地表下沉變形，形成采煤沉陷地表變形開始形成凹地，隨著采空區(qū)的不斷擴(kuò)大，凹地不斷發(fā)展成凹陷盆地，造成水土流失、環(huán)境污染和土地荒蕪等，造成對(duì)生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞。對(duì)塌陷區(qū)的生態(tài)恢復(fù)和環(huán)境治理迫在眉睫，且必須制定切實(shí)可行的方法，實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益與社會(huì)效益的最大化。

一、采煤塌陷區(qū)概述

地面塌陷是指地表巖、土體在自然或人為因素作用下，向下陷落，并在地面形成塌陷坑（洞）的一種地質(zhì)現(xiàn)象。采煤塌陷是指由于井下開采煤炭，引起煤炭上覆巖層和地表的下沉，導(dǎo)致大量土地沉陷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一旦發(fā)生會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境和人身安全造成無法想象的破壞和影響。塌陷區(qū)的形成也跟自然因素有關(guān)，如下伏巖層多為砂巖、泥質(zhì)巖等的情況下，當(dāng)遇到構(gòu)造斷裂時(shí)，容易造成地層塌陷。除此之外，人為活動(dòng)的因素也非常重要，高強(qiáng)度的開采加劇了塌陷區(qū)的形成，同時(shí)人類工程的活動(dòng)在采煤疏排地下水時(shí)，破壞水系統(tǒng)的平衡，也會(huì)導(dǎo)致塌陷。

按照穩(wěn)定程度來分，采煤塌陷區(qū)主要分為穩(wěn)沉塌陷區(qū)、未穩(wěn)沉塌陷區(qū)、待塌陷區(qū)。其中，穩(wěn)沉塌陷區(qū)包括積水穩(wěn)定塌陷區(qū)、季節(jié)性積水穩(wěn)定塌陷區(qū)和無積水穩(wěn)定塌陷區(qū)。未穩(wěn)沉塌陷區(qū)包括積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)、季節(jié)性積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)和無積水不穩(wěn)定塌陷區(qū)。待塌陷區(qū)是指在煤田范圍內(nèi)將塌陷而未塌陷的土地。

二、采煤塌陷對(duì)環(huán)境的影響和破壞

（一）塌陷對(duì)地面建筑、植被的破壞

采煤塌陷主要是由于地表的垂直方向的移動(dòng)變形、水平方向的移動(dòng)變形、地表平面內(nèi)的剪切變形、地面的變形破壞了筑物地基之間的平衡狀態(tài)，我國(guó)礦區(qū)多位于遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)村地區(qū)，基礎(chǔ)條件較差，建筑物及道路地基的變形能力小于采空區(qū)地表塌陷引起的地表移動(dòng)變形值，伴隨著受力平衡的重新建立，城市構(gòu)筑物中產(chǎn)生附加應(yīng)力，而導(dǎo)致構(gòu)筑物發(fā)生變形、破壞。煤炭塌陷災(zāi)害使房屋倒塌，通訊中斷，交通中斷，供水、供熱管線遭到破壞，堤壩下沉甚至倒塌，嚴(yán)重破壞地面建筑及環(huán)境，給居民正常生活帶來了一系列問題，甚至威脅著人們的人身和財(cái)產(chǎn)安全。塌陷區(qū)地表裂縫處植物生長(zhǎng)環(huán)境被破壞，地表塌陷導(dǎo)致植物根系拉斷，枯萎死亡；其次，地表張口裂縫、塌陷漏斗、塌陷盆地造成地面大量土層松散，加劇水土流失，破壞植物生長(zhǎng)環(huán)境，甚至?xí)?dǎo)致植被大面積死亡，加劇風(fēng)蝕和沙漠化，改變?cè)械纳鷳B(tài)系統(tǒng)。

（二）塌陷對(duì)土地資源的影響

煤礦生產(chǎn)過程中無廢水排放，在旱季井下很少有地下水涌出，但在雨季，由于地表滲濾，井下開采中會(huì)有地下水的涌出。地下水隨地勢(shì)的高低，由高處流向低處，造成局部區(qū)域地下水環(huán)境發(fā)生變化。另外，由于煤炭開采中大量煤矸石堆存及煤炭露天堆放造成雨季淋濾下滲，使區(qū)域地下水化學(xué)組分超過地區(qū)背景值，對(duì)當(dāng)?shù)氐叵滤h(huán)境產(chǎn)生一定的污染。雖然采煤廢水尚未構(gòu)成對(duì)地表水和地下水的有害物質(zhì)污染，但由于懸浮物質(zhì)增加，使地表水體生態(tài)功能下降；同時(shí)，由于采礦作業(yè)使淺層水被疏干，使區(qū)域飲水井干涸，耕地失去灌溉條件，居民生產(chǎn)、生活用水十分困難，導(dǎo)致居民被動(dòng)搬遷。有些地區(qū)甚至出現(xiàn)區(qū)域性塌陷，山體傾移、下沉、裂縫，導(dǎo)致嚴(yán)重缺水，建筑物下沉等。

（三）塌陷對(duì)地表水體的影響與破壞

當(dāng)?shù)叵旅簩娱_采面積達(dá)到一定范圍后，移動(dòng)與變形將波及到地表，使地表產(chǎn)生大面積塌陷，從而導(dǎo)致塌陷區(qū)內(nèi)水系遭到破壞，引發(fā)農(nóng)業(yè)地質(zhì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化。長(zhǎng)期的水體采煤，易造成采動(dòng)范圍內(nèi)重要的水體發(fā)生河道變化，嚴(yán)重影響區(qū)內(nèi)農(nóng)田的水利灌溉；受水體下采煤影響的堤壩可能產(chǎn)生裂縫，甚至最后導(dǎo)致壩體直接產(chǎn)生沉降。不僅如此，采煤塌陷使地下管線破壞，使飲用水、城市污水與塌陷造成的地表積水混在一起，采煤污水污水內(nèi)含有大量的金屬離子、氧化物、氟化物、酚類及酸、堿、鹽、病原微生物等進(jìn)入地表河流和水庫，造成水體的嚴(yán)重污染；采煤塌陷坑內(nèi)大量積水無法排出，經(jīng)風(fēng)吹雨淋，使土地養(yǎng)分流失、土地鹽漬化，還影響到了自然界的水循環(huán)。這種對(duì)地表水體的污染給人類的生產(chǎn)生存造成了嚴(yán)重威脅。

三、采煤塌陷區(qū)的綜合治理對(duì)策

（一）科學(xué)規(guī)劃，依法治理

鑒于水文運(yùn)動(dòng)災(zāi)害的頻發(fā)性特點(diǎn)，首先需要強(qiáng)化水文資料整編工作。針對(duì)水文地質(zhì)病害多發(fā)性特點(diǎn)，水利部門需做好水文資料整編工作，從收集、整編、分析等環(huán)節(jié)全面開發(fā)資料的實(shí)用價(jià)值，綜合發(fā)揮出各類數(shù)據(jù)的利用價(jià)值。同時(shí)根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)、水利、交通、旅游等規(guī)劃，組織制定采煤塌陷區(qū)綜合治理規(guī)劃方案，解決塌陷對(duì)采煤造成的不利干擾?？茖W(xué)的規(guī)劃搞好塌陷區(qū)治理工作的根本保障。最后，堅(jiān)持依法治理，采煤業(yè)為社會(huì)工業(yè)化生產(chǎn)提供了大量物資，保證了燃燒原料的可持續(xù)供應(yīng)。因此必須按照《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》、《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，進(jìn)一步明確各職能部門的工作目標(biāo)、任務(wù)及責(zé)任，做到依法行政。

（二）合理利用煤矸石，科學(xué)使用土地資源

采取土地平整方式，將固體物料填充采煤塌陷區(qū)，統(tǒng)籌安排采煤過程中出現(xiàn)的煤矸石、粉煤灰以及城鎮(zhèn)垃圾，利用固體物料作為填充材料，填充采煤塌陷區(qū)實(shí)施造地。在各個(gè)煤礦之中，各種煤矸石不但占據(jù)著大量土地，還會(huì)嚴(yán)重的污染到環(huán)境。因此要做到綜合治理可持續(xù)利用，就必須要處理好煤矸石，把煤矸石變?yōu)閷?。?）經(jīng)過燒堆將煤矸石風(fēng)化成為充填物，把土地進(jìn)行復(fù)墾。（2）根據(jù)相關(guān)政策，將煤矸石改為建筑用磚，進(jìn)而節(jié)約土地資源。（3）將煤矸石作為公路、鐵路的路基，有效的降低了地表下沉，還能夠降低對(duì)各種交通運(yùn)輸路基沉降的破壞。這樣不但能夠節(jié)省建筑之上的材料還能夠降低煤矸石占有土地量，降低環(huán)境污染。

（三）在塌陷地發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)及生態(tài)旅游

對(duì)于那些塌陷比較重，不能夠恢復(fù)生產(chǎn)的地方。就要投入適當(dāng)資金嚴(yán)重塌陷地方修路，并且進(jìn)行綠化與美化，并且要合理利用坍陷形成的湖泊，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。對(duì)一些深水域，采用一些高檔的水產(chǎn)進(jìn)行養(yǎng)殖，引進(jìn)部分先進(jìn)的魚種，如牛蛙、螃蟹、青蝦、甲魚、蝦子及螃蟹等附加值高的水產(chǎn)物，等，利用網(wǎng)箱養(yǎng)殖或者用網(wǎng)進(jìn)行圍合。同時(shí)為了提高生物多樣性和整體的生態(tài)系統(tǒng)平衡性，可以配以一些水生的植物，如蓮藕、蘆葦?shù)?，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，利用采煤塌陷區(qū)的大面積水域的優(yōu)點(diǎn)，為生態(tài)旅游業(yè)的建設(shè)打造親水的平臺(tái)。將坍陷區(qū)治理為高科技養(yǎng)殖及旅游觀光相結(jié)合經(jīng)濟(jì)生態(tài)區(qū)，實(shí)現(xiàn)綜合治理可持續(xù)利用。例如，發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)型，將處于城市近郊較為平坦的地方，打造生態(tài)農(nóng)業(yè)的觀光和娛樂基地，利用先進(jìn)的綠色技術(shù)，讓人們體驗(yàn)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程，豐富自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)束語

隨著煤礦的開采，塌陷區(qū)的面積越來越大，對(duì)廢置的塌陷區(qū)進(jìn)行綜合有效的利用意義重大。必須堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，依法治理的原則，對(duì)具體的塌陷區(qū)要做到因地制宜、綜合發(fā)展，才能獲得環(huán)境與社會(huì)的雙重效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮瓊.淺議我國(guó)煤礦塌陷區(qū)的生態(tài)轉(zhuǎn)型[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（6）.

[2]鄭希偉，宋秀杰.北京西郊煤礦采區(qū)及塌陷區(qū)的生態(tài)恢復(fù)與生態(tài)建設(shè)[J]城市管理與科技，2003，5（4）.

美麗曲線范文第5篇

一、科學(xué)合理的區(qū)角劃分

活動(dòng)區(qū)角劃分科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意力，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，就容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)角隔物過高、過實(shí)，就不僅會(huì)影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。在合理地?cái)[放區(qū)角時(shí)，我們除了要考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)。

我在為幼兒設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)的空間時(shí)，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的環(huán)境，一般有以下幾種劃分方法。

（一）按顏色劃分

教師通過地面不同的顏色、圖案劃分。如娃娃家可以用很亮的顏色裝飾體現(xiàn)出溫馨的感覺，在語言角和建構(gòu)角可以在地上鋪一層泡沫地毯，這樣幼兒看了以后就會(huì)很明白很容易記住區(qū)域的名稱。

（二）按實(shí)物劃分

教師可以準(zhǔn)備一些柜子、大盒子、紙箱子劃分區(qū)域，形成封閉或開放的空間。但是要注意的是，這些物品不能太高，最好適合幼兒的視線和高度，使幼兒更清楚地辨認(rèn)區(qū)域，也能使老師更好地觀察幼兒的活動(dòng)。

（三）按標(biāo)牌和裝飾物來劃分

教師可以用寫有相關(guān)活動(dòng)區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分各區(qū)域。這些科學(xué)有效的區(qū)角劃分，使幼兒在活動(dòng)中很容易地辨認(rèn)自己想玩的區(qū)角，而教師也很方便觀察、指導(dǎo)。

二、豐富多變的區(qū)角材料投放

區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施和開展的核心，是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的不可或缺的前提。因此，教師如何根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放豐富而適宜的材料為幼兒提供活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，是促進(jìn)幼兒積極發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（一）投放材料的多變、適宜性

材料是否有趣、可變、可操作，符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)幼兒能否主動(dòng)參與有很大的影響。如生活區(qū)中的“扣扣子”，操作區(qū)中的“喂食”等，只有所提供的材料既有趣又能讓幼兒主動(dòng)玩，孩子們就會(huì)百玩不厭，提高學(xué)習(xí)探索的興趣。因此，教師要根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平。例如建構(gòu)區(qū)，中班幼兒已能熟練地運(yùn)用積木搭建房屋的重要特征，時(shí)常出現(xiàn)重復(fù)搭建的現(xiàn)象，這就需要教師調(diào)整材料，增加一些輔的材料，如花草、樹木、動(dòng)物玩具、標(biāo)志牌等，引導(dǎo)幼兒為某只小動(dòng)物搭建一個(gè)漂亮的家園，這擴(kuò)展了幼兒游戲內(nèi)容，也增強(qiáng)了材料對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)，而且意味著有新的任務(wù)吸引幼兒。

（二）投放材料的層次性

材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放區(qū)角材料時(shí)，能夠預(yù)先作出思考，將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。使幼兒在選擇材料、進(jìn)行操作擺弄時(shí)，能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)。如勞作區(qū)“給小動(dòng)物喂食”，我們對(duì)不同水平的幼兒提供了夾紙團(tuán)、夾蠶豆、夾玻璃珠三個(gè)難易不同呈現(xiàn)遞進(jìn)的材料。這樣能力弱的幼兒可以給動(dòng)物喂紙團(tuán)，能力強(qiáng)的幼兒可直接挑戰(zhàn)玻璃珠。當(dāng)能力弱的孩子挑戰(zhàn)完紙團(tuán)也可以向蠶豆、玻璃珠挑戰(zhàn)。這樣針對(duì)孩子的“個(gè)性”和“共性”投放層次性的材料，讓每個(gè)孩子都能參與自己感興趣的活動(dòng)，并能體驗(yàn)到成功，感受到活動(dòng)的快樂。

（三）投放材料的遞漸性

教師在選擇投放材料時(shí)，既要把握本年齡段的幼兒特點(diǎn)及當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮材料對(duì)本年齡段幼兒的適宜性，又要充分挖掘材料更深層的作用，達(dá)到多個(gè)教育目標(biāo)，以期能最大限度地挖掘材料的教育價(jià)值。

如“喂食”小班時(shí)直接把“豆”從魚嘴掃進(jìn)“魚肚子”，中班時(shí)可在魚嘴增加一些障礙，讓幼兒像繞迷宮一樣把“豆”掃進(jìn)“魚肚”。這樣孩子不會(huì)因?yàn)橥嬉环N材料而乏味，老師也不必為材料的頻繁變更而苦惱?！耙晃锒嗤妗辈粌H減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且啟迪了孩子的思維。

三、在觀察的基礎(chǔ)上，調(diào)整對(duì)不同層次幼兒的指導(dǎo)行為

由于每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)程與發(fā)展速度是各不相同的，因此老師應(yīng)耐心而深入地觀察，準(zhǔn)確地把握兒童的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定符合兒童的最近發(fā)展區(qū)。這為教師的教育行為與方式提供了可靠的保證。教師與兒童之間這種積極關(guān)系是教育成功的唯一基礎(chǔ)。