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尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高考美術(shù) 常態(tài)教學(xué) 巡回指導(dǎo)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“教學(xué)中應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的物征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)?！泵佬g(shù)教學(xué)要求老師堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全方位關(guān)注每一位學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，緊扣教學(xué)目的，始終反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)手段等是否合理有效，抓住主要矛盾，解決共性問題，注重示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信，針對(duì)各類學(xué)生，提出不同要求，重視作業(yè)評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，調(diào)控組織教學(xué)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。這些都體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――巡回指導(dǎo)。我認(rèn)為巡回指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)層面。

一、巡回指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注尖子生

教師巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象是繪畫尖子生，如造型準(zhǔn)、構(gòu)圖飽滿、明暗關(guān)系對(duì)比強(qiáng)烈的學(xué)生，用意有三：

1.使尖子生盡快掌握繪畫要領(lǐng)，成為老師講解示范的幫手。

比如班上的學(xué)生人數(shù)較多，老師一人做示范，不能使所有的學(xué)生都看到，這時(shí)把學(xué)生分成多小組，讓這些尖子生做示范，再配合老師的講解，就能兼顧到每一位學(xué)生，同時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高效率，當(dāng)然，老師仍需定期做示范。有了這樣的助手，老師在糾正易犯錯(cuò)誤，采取對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固提高等方面，就會(huì)顯得游刃有余。

2.使尖子生盡快成為幫助后進(jìn)生的主力軍。

教師因多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對(duì)繪畫中的構(gòu)圖、透視、明暗關(guān)系的理解可謂輕車熟路，因此，往往很難體會(huì)初學(xué)者的“學(xué)、練”情緒及對(duì)繪畫重難點(diǎn)的理解掌握，而尖子生通過學(xué)習(xí)后，有新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這時(shí)教師引導(dǎo)他們及時(shí)將自己的理解與感受化為自己的語言，與后進(jìn)生交流，往往能收到事半功倍的效果。另外，從合作學(xué)習(xí)的角度而言，培養(yǎng)尖子生，亦能有效提高合作學(xué)習(xí)的效率效果，促進(jìn)整體水平的提高。尖子生在幫助后進(jìn)生的同時(shí)自己也會(huì)有所收獲，即所謂的相輔相成。例如我班的繆仕超同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)比較用心，畫得也較好，有一次我讓他去輔導(dǎo)班上的一位同學(xué)，他很開心，在輔導(dǎo)同學(xué)時(shí)邊示范邊講解自己學(xué)習(xí)的感受和認(rèn)知，很是認(rèn)真。為了更好地展現(xiàn)自己，他在自己作畫時(shí)顯得更用心，更鉆研。這樣，一方面他自己的水平提高了，另一方面與后進(jìn)生的交流也觸動(dòng)了后進(jìn)生的進(jìn)步。

3.幫助尖子生盡快掌握繪畫技巧，可在課堂中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，樹立榜樣與目標(biāo)。

所謂積極學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有穩(wěn)定而持久的注意力，以及樂于與老師或同伴探討，分享學(xué)習(xí)過程中的難題、心得等。繪畫需要氛圍，教師如果能抓住尖子生，多表揚(yáng)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)很開心，也會(huì)經(jīng)常聚在一起交流，并自動(dòng)找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)象，從而形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；抓住尖子生，使他們成為課堂中的“明星”，并經(jīng)常傳達(dá)這樣的觀點(diǎn)：只要肯學(xué)肯練，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“明星”。當(dāng)然實(shí)踐中要注意尖子生的面，不能只集中在幾個(gè)人身上，其他學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)繪畫中的閃光點(diǎn)，就給予表揚(yáng)，使之成為“明日之星”。例如我班的常歡同學(xué)，平時(shí)畫畫不太認(rèn)真，也沒被表揚(yáng)過，有一次，他畫的頭像比較好，我就表揚(yáng)了他，沒想到我的表揚(yáng)激發(fā)了他內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，刺激了他的虛榮心，也增強(qiáng)了他的榮譽(yù)感，從此他越畫越好，成為我課堂中的又一“明星”。

二、巡回指導(dǎo)要注意極少數(shù)紀(jì)律觀念差的學(xué)生

教師要始終關(guān)注紀(jì)律觀念差、上課不認(rèn)真、練習(xí)不主動(dòng)、不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生若不關(guān)注，就勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的嚴(yán)肅與規(guī)范性，還容易滋生跟班之風(fēng)。對(duì)這類學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略，一是對(duì)他們要曉之以禮、動(dòng)之以情，以關(guān)心與耐心感染他們，多給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)，多改他們的畫，讓他們覺得受到關(guān)注，從而產(chǎn)生一種感恩的心理。二是心理暗示，多對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們感到每天都有進(jìn)步，一定能畫好，學(xué)生就會(huì)形成一種自信，從而努力去學(xué)。三是要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，以及高考美術(shù)要達(dá)到的要求，讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘，從而產(chǎn)生良好的刺激作用。如我班有幾位男同學(xué)，上課愛遲到，課上找理由跑廁所、講話，我對(duì)他們就采取了不同的教學(xué)策略，常找他們談心，增強(qiáng)他們的自信心，多改他們的畫，并讓尖子生與他們形成一對(duì)一的幫扶對(duì)象，跟蹤追擊，解決繪畫中遇到的難題，兩個(gè)星期下來情況有了好轉(zhuǎn)。

三、巡回指導(dǎo)不能忽視大多數(shù)

課堂教學(xué)始終不能忽視占大多數(shù)的中間生，因?yàn)橹虚g生相對(duì)聽話、自覺，能按老師的要求去練習(xí)，多指導(dǎo)幫助他們，是擴(kuò)大尖子生群體的一大保證，能營造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然巡回指導(dǎo)這些中間生，最適宜的時(shí)機(jī)是在繪畫的每個(gè)階段都進(jìn)行必要的語言提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生“悟”，這比老師的“講”更重要，在此基礎(chǔ)上如有問題改不過來的再適當(dāng)?shù)貏?dòng)手修改。另外，還要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，一幅畫結(jié)束后，讓中間生自己通過比較去評(píng)價(jià)，使學(xué)生更快地找出問題，并能在以后的繪畫中改正，從而提高繪畫水平審美能力。

綜上所述，常態(tài)教學(xué)中的巡回指導(dǎo)其實(shí)就是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的輔導(dǎo)，是教學(xué)理念的滲透，是教學(xué)思想的傳達(dá)，是基于問題揭示、解決方法的輔導(dǎo)，是要求教師始終對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、指導(dǎo)、激勵(lì)，給予學(xué)生及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息，使學(xué)生知道自己畫得好與不好，知道以后該怎么去畫，以及對(duì)給予自己評(píng)價(jià)的認(rèn)可，是最有效的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉田.學(xué)校教育評(píng)價(jià)［M］.北京:中央民族學(xué)院出版社，1987.

［2］郭聲健.藝術(shù)教育［M］.上海：上海教育出版社，1999.

尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文第2篇

回顧和反思“前期”復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的得失，認(rèn)真分析和總結(jié)“二調(diào)”測(cè)試中學(xué)生存在的不足，科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)密組織后階段的各項(xiàng)備考工作，現(xiàn)將三調(diào)之前復(fù)習(xí)計(jì)劃制定如下：

一、提質(zhì)措施

1、備課組成員在備課時(shí)加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課的研究，重點(diǎn)研究方法，重難點(diǎn)落實(shí)，切實(shí)提高講評(píng)課的水平和質(zhì)量。

2、充分了解重視目標(biāo)生，如重點(diǎn)目標(biāo)生王旭鵬答題速度慢答不完卷，本科目標(biāo)生丁偉昌輕視語文學(xué)習(xí)，譚雨軒語文基礎(chǔ)差，劉坤陽，李津宇等書寫差，針對(duì)性指導(dǎo)。

3、教師要俯下身子，與學(xué)生多溝通多交流，切實(shí)了解學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

4.占領(lǐng)課堂，讓語文學(xué)習(xí)高效。

5.盯住三種人，重點(diǎn)生，本科邊緣生，學(xué)科尖子生。

6.加強(qiáng)備課，尤其是集體備課，加快復(fù)習(xí)滾動(dòng)練習(xí)的節(jié)奏。

二、進(jìn)度安排

散文閱讀       2月11日--2月22日

語言文字運(yùn)用   2月11日--3月20日

三、備考內(nèi)容

（一）、散文閱讀

時(shí)間

課  時(shí)

內(nèi)    容

2.11-2.13

3

散文結(jié)構(gòu)

2.14-2.18

3

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心

2.19-2.20

2

散文形象與作用

2.21-2.22

2

散文語言與表達(dá)技巧

       

（二）語言文字運(yùn)用

時(shí) 間

課 時(shí)

內(nèi)   容

2.25-2.27

3

語言表達(dá)的連貫

2.28-3.1

2

連貫得體與推斷

3.4-3.6

3

圖文轉(zhuǎn)換

3.7-3.12

3

擴(kuò)展延伸

3.13-3.14

2

句式及修辭

3.15-3.20

4

語言基礎(chǔ)知識(shí)

 

尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；傳統(tǒng)教學(xué)；講學(xué)稿

在新課標(biāo)提出以前，我們所接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，或者說成根深蒂固更為恰當(dāng)。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種情況：雖然我們現(xiàn)在是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，但是，在實(shí)際的操作過程中，依然能夠看到傳統(tǒng)教學(xué)的影子，或者說傳統(tǒng)的教學(xué)模式還左右著我們的思想，影響著我們的課堂教學(xué)，影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

客觀地說，這種思想依然沒有被我們所摒棄，它還在我們的課堂教學(xué)中自覺或不自覺地出現(xiàn)。那么，這樣的課堂算不算是高效呢？我想，答案已經(jīng)很明了了。主宰課堂的是老師，布置作業(yè)的也是老師。這與新課程的理念是相悖逆的，沒有突出學(xué)生的主體地位和滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

那么，對(duì)于高效課堂，我的理解是：高效課堂就是在有限的時(shí)間和空間里，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生以主體的地位參與到教學(xué)過程中，從而獲取有效的知識(shí)與能力。也就是將新課標(biāo)中的“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。當(dāng)然，新課程的核心理念是以人為本，要求人人參與、平等對(duì)話，這里的老師和學(xué)生應(yīng)該沒有一個(gè)嚴(yán)格的界限，他們的角色在特定的場(chǎng)合下是可以互換的。那么，以師生平等的對(duì)抗、質(zhì)疑、交流為前提，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正存在的問題為目的，這樣的課堂，應(yīng)該就是我們理想中的高效課堂了。

在這一方面，許多老師都有自己成熟的做法，而且是立竿見影、行之有效的。比如：教師課前充分備課，包括備教材、備學(xué)生、備教法，參加集體備課等；課前充分做好學(xué)情調(diào)查工作；提高駕馭課堂的能力；豐富自己的教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新并完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等等。當(dāng)然，這些都是值得我們學(xué)習(xí)并不斷提高的。下面我想結(jié)合我校的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)，來談?wù)勎覍?duì)“打造高效課堂”的一些看法。

目前，我校在新課改下，實(shí)施的是從東廬中學(xué)借鑒過來的“講學(xué)稿”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而“學(xué)案”是不同于“教案”的一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。

那么，在素質(zhì)教育的前提下，怎樣把“講學(xué)稿”和“打造高效課堂”結(jié)合起來呢？

其實(shí)，“講學(xué)稿”就是課堂上的一種載體，“講學(xué)稿”的質(zhì)量直接影響著課堂是否高效。這就要求我們做好以下幾點(diǎn)：

一、編好“學(xué)生版講學(xué)稿”，為“打造高效課堂”夯實(shí)基礎(chǔ)

在編寫“講學(xué)稿”之前，要充分做好學(xué)情調(diào)查?？梢耘c不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，初步掌握學(xué)生存在的問題，從而做到胸有成竹、心中有數(shù)。另外，還要和備課組的同志進(jìn)行交流、討論，聆聽他們的意見和建議，再結(jié)合教材的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終定稿，生成“學(xué)案”。

在編寫“學(xué)生版講學(xué)稿”的過程中，我們語文學(xué)科的方針是“強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出閱讀理解，注重作文訓(xùn)練”。這三個(gè)方面并不是孤立存在的，而是相互滲透、相輔相成的。比如，在“課前預(yù)習(xí)”板塊，我們經(jīng)常編輯一些和作者相關(guān)的小材料，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也為其作文提供了素材；在“當(dāng)堂檢測(cè)”板塊，我們往往按照中考題型來設(shè)計(jì)問題；在“拓展閱讀”板塊，我們會(huì)給學(xué)生介紹一些優(yōu)美的文章和解題技巧等?？傊?，我們的“學(xué)生版講學(xué)稿”是以“打造高效課堂”為目的，以學(xué)生自學(xué)為主而編寫的。

二、用好“教師版講學(xué)稿”，充分體現(xiàn)“高效課堂”

這主要體現(xiàn)在“教師版講學(xué)稿”的“問題知識(shí)化，知識(shí)層次化”上。就我們語文學(xué)科來說，A級(jí)（識(shí)記層面）知識(shí)要求學(xué)生在早讀或者課余時(shí)間自主完成并且記憶，一般上課的時(shí)候利用很少的時(shí)間來提問即可。課堂上主要處理的是B（理解層面）、C（應(yīng)用層面）兩級(jí)上的知識(shí)。這樣，課堂也就會(huì)變得高效，因?yàn)锳級(jí)知識(shí)一般不在課堂上處理，D級(jí)（拓展層面）知識(shí)主要是針對(duì)尖子生設(shè)計(jì)的，可以在課堂上略加處理，然后重點(diǎn)關(guān)注尖子生?？傊痪湓?，用好“教師版講學(xué)稿”其實(shí)就是對(duì)“高效課堂”最好的詮釋。

三、存好“講學(xué)稿”，完善和延續(xù)“高效課堂”

我這里說的“存”，不僅僅是簡單的保存。我們大家都知道，就算是再完美的設(shè)計(jì)，也不能使我們的教學(xué)毫無瑕疵?！爸v學(xué)稿”在第一次使用后，往往會(huì)暴露出一些問題。所以，我除了對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思以外，更重要的是要對(duì)“講學(xué)稿”進(jìn)行反思、修改，從而使其第二次生成。到最后，我們把這些保存下來的“講學(xué)稿”存儲(chǔ)起來，就是我們的校本教材。而這些校本教材也會(huì)成為我“打造高效課堂”的有力保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文第4篇

一、“目標(biāo)+興趣”教學(xué)模式提出的原因

新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)模式的構(gòu)建也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。

許多教師也在努力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，但是一些教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中操作復(fù)雜，操作起來有困難。

三維目標(biāo)致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，思維“活”起來，這樣才能達(dá)到“高效課堂”。

二、“目標(biāo)+興趣”教學(xué)模式的設(shè)想與目標(biāo)

設(shè)想：以素質(zhì)教育主體觀為指導(dǎo)，以學(xué)生在教育過程中的地位為核心，從小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等方面入手，全方位構(gòu)建“目標(biāo)+興趣”體育課堂教學(xué)模式，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

目標(biāo)：使全面發(fā)展的教育思想在體育方面得到落實(shí)，體育課為學(xué)生成長提供積極學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造充分發(fā)展與展示才能的良好條件，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、體質(zhì)天賦，主動(dòng)選擇適合自身發(fā)展的內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展，不斷提高自主意識(shí)和能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

三、研究內(nèi)容

1.“目標(biāo)+興趣”教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)

課堂要分為三個(gè)階段：一是總目標(biāo)的出示、引領(lǐng)階段；二是具體目標(biāo)各個(gè)擊破階段；三是對(duì)所有目標(biāo)的總結(jié)、回顧階段。

“目標(biāo)+興趣”的課堂活動(dòng)，始終以激發(fā)學(xué)生興趣為主，圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，由目標(biāo)開始，以完成目標(biāo)結(jié)束。整個(gè)教學(xué)過程可以概括為：提出目標(biāo)、探究目標(biāo)、解決目標(biāo)、生成目標(biāo)。

第一階段：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出總目標(biāo)。

緊緊圍繞重、難點(diǎn)把原來的針對(duì)教師設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

大道至簡，在目標(biāo)引領(lǐng)的高效課堂中，追求目標(biāo)簡單化，期待簡約而不簡單。簡潔明了地呈現(xiàn)目標(biāo)，為課堂勾勒一個(gè)簡單明了的路線圖，這種設(shè)計(jì)極大地順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，便于教師簡潔明快地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)導(dǎo)引，未成曲調(diào)先有情，還沒授課，學(xué)生基本掌握了課堂的框架。

第二階段：各個(gè)擊破、學(xué)生主動(dòng)探尋答案。

在“目標(biāo)+興趣”的第二階段，教師的任務(wù)是“激發(fā)興趣”，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生投入教學(xué)中，而不是一講了之。

第三階段：目標(biāo)的總結(jié)、回顧，由“點(diǎn)”匯聚成“塊”。

在通常的教學(xué)中，一節(jié)課教師大大小小的問題會(huì)提很多，學(xué)生難以把握教師的問題哪些是主要的，哪些次要的，也就難以把握不同問題之間的關(guān)聯(lián)，缺乏整體感、節(jié)奏感。而“目標(biāo)+興趣”模式是教師把主要的目標(biāo)連貫地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。第三階段的目的是將“知識(shí)點(diǎn)”串并起來，匯成“知識(shí)塊”，全局把握整節(jié)課的內(nèi)容，做到宏觀與微觀的結(jié)合。

2.實(shí)施“目標(biāo)+興趣”的活動(dòng)訓(xùn)練

（1）游戲化

游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

（2）特長化

根據(jù)課堂教學(xué)和活動(dòng)課發(fā)現(xiàn)一批體育苗子，通過訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)一批體育尖子生，根據(jù)這些體育尖子的特點(diǎn)，分別開設(shè)籃球、田徑、乒乓球特長班，由有專長的教師定時(shí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，為體育工作再上一個(gè)臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）全面化

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課題組合理的安排活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生的全員參與創(chuàng)造了條件。根據(jù)新課標(biāo)和體育達(dá)標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，活動(dòng)課中合理安排了一些項(xiàng)目：籃球（運(yùn)球、傳球、投籃）、乒乓球、羽毛球、田徑類（4×100米往返跑、50米、跳高、跳遠(yuǎn)）、達(dá)標(biāo)類（立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐）、技巧類（聯(lián)合器械、單雙杠），并且活動(dòng)內(nèi)容輪流轉(zhuǎn)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的方法在活動(dòng)中得到很好的運(yùn)用。

總之，在“目標(biāo)+興趣”的體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力，以目標(biāo)引領(lǐng)課堂，運(yùn)用各種體育手段和方法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文第5篇

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，賞識(shí)每一位學(xué)生。沒有缺點(diǎn)的人是不存在的。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，要克服傳統(tǒng)的偏見，運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心，使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。

2.以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的活動(dòng)，能夠擺脫課堂氣氛，擺脫學(xué)生自卑心理，使其走出教室，打破教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情緒定勢(shì)，獲得新鮮感，讓他們?cè)谟^察、思考、閱讀、練習(xí)中接觸社會(huì)、參與實(shí)踐，增加其思考問題的能力，自然就能激發(fā)他們的興趣。中職生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)逐步提高的過程，切不可操之過急，也不可過于降低學(xué)習(xí)要求。只要處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，不斷激發(fā)引導(dǎo)，一定能達(dá)到理想的境地，取得令人滿意的效果。

二、設(shè)置懸念，引人入勝，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師巧妙新穎地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中文windows xp時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一些問題：同學(xué)們喜歡玩游戲和聊天，你們知道如何卸載一款游戲嗎？你們知道一個(gè)新的打印機(jī)買來后，它的軟件是怎樣安裝到電腦中去的嗎？你們知道電腦是如何對(duì)它管理和運(yùn)行的嗎？……一連串的問題，集中了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生對(duì)知識(shí)一探究竟的欲望，使目錄結(jié)構(gòu)、軟件安裝卸載等知識(shí)的教學(xué)順理成章，學(xué)生也易于接受掌握。

三、以趣激學(xué)，巧教樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，學(xué)生就容易對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，因此我在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容與所舉事例更符合他們的年齡特征，更符合他們的現(xiàn)實(shí)需求。如在教學(xué)電子表格Excel時(shí)，我不是強(qiáng)行要求學(xué)生錄課本表格文字，而是鼓勵(lì)他們將自己設(shè)計(jì)的表格文字錄入和格式化。在學(xué)習(xí)利用internet瀏覽、查找資料時(shí)，我是以當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)話題作為查找范例。

四、啟發(fā)討論，活躍氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生很容易疲勞厭倦。我上課時(shí)講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，力求營造一個(gè)輕松融洽的課堂氛圍。如在FLASH教學(xué)時(shí)我就問學(xué)生：“你們知道動(dòng)畫片是怎樣制作出來的嗎？”同學(xué)們各抒己見，明白它播放圖片的方法，我就順勢(shì)引入了FLASH動(dòng)畫制作教學(xué)。

五、以學(xué)帶學(xué)，共學(xué)共進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣

在互助式學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的地位更加平等，他們可以更輕松地交流、互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也更多。和教師大班教學(xué)相比，它更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我喜歡布置小組作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中，尖子生可以輔導(dǎo)學(xué)困生。這樣，尖子生可以強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)更大的興趣；學(xué)困生也可以得到手把手式的輔導(dǎo)，順利掌握所學(xué)知識(shí)。

六、以用促學(xué)，活學(xué)活用，提高學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)有所用，學(xué)生才會(huì)學(xué)得認(rèn)真，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生間接興趣；也只有學(xué)以致用，知識(shí)才能學(xué)得深刻通透?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都圖文并茂、清晰易懂，因此，我一般在課堂上只講一些較難的、易錯(cuò)的地方，給學(xué)生介紹一些更快更有效的方法，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，課后再給學(xué)生安排一些開放性的作業(yè)。如在教學(xué)《網(wǎng)頁制作》時(shí)，我要求每名學(xué)生制作自己的主頁。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極地學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用素材，所學(xué)知識(shí)也不再局限于課本，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)價(jià)值得到了極大的體現(xiàn)。

七、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

1.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和探究問題的能力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用方面更需要學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力和技巧，讓學(xué)生充分地利用課堂45分鐘。比如在教學(xué)用Word編寫海報(bào)時(shí)，拿一些不同樣式的海報(bào)，先讓學(xué)生觀察并思考這些不同的海報(bào)不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的，再讓學(xué)生自己下載資料、搜索圖片、發(fā)揮想象，制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的主題海報(bào)。