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尖子生高效學(xué)習(xí)方法范文第1篇

2013屆學(xué)生畢業(yè)了，怎樣才能培養(yǎng)出尖子生？以筆者這幾年探究新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面就如何培養(yǎng)尖子生問題來談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和做法。

一 要挑選苗子，讓他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)

我從所教的高三8班、9班選了速娜、楊俊平等9個(gè)同學(xué)。平時(shí)多關(guān)注他們，經(jīng)常叫他們講題給我聽，做得好的表揚(yáng)，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性；平時(shí)我每上完一節(jié)課，我就會(huì)詢問他們這節(jié)課有沒有聽懂，若沒聽懂，在哪個(gè)地方?jīng)]聽懂，課外活動(dòng)時(shí)間我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，直到解決了為止；每一次考試后及時(shí)幫他們糾正錯(cuò)誤。課上經(jīng)常叫這些同學(xué)講課，其中楊俊平同學(xué)做得最好，記得有一次我讓他在班上交流時(shí)，他不僅講了做這類題他所犯的錯(cuò)誤，還給同學(xué)交流了如何做這類題的方法，還說光聽不行，要親自做一遍體會(huì)一下才記得住。他把他自己做題的經(jīng)歷講了出來，這比我講得效果還好，講完了后獲得了熱烈的掌聲。就是這樣的掌聲使得這些苗子獲得了自信、獲得了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就是這樣的掌聲使得他們比班上的其他同學(xué)多做了三本參考書的習(xí)題。

高三這年我也大膽的放手，讓學(xué)生們走向講臺(tái)，展示他們的風(fēng)采，暴露他們的錯(cuò)誤，開始的時(shí)候，我還覺得這樣太浪費(fèi)時(shí)間，還擔(dān)心他們講不清楚，但經(jīng)過小組討論之后總有講得清楚的同學(xué)。高三的物理題綜合性強(qiáng)、難度大，對(duì)于被選拔的尖子生讓他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，老師對(duì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)后，團(tuán)隊(duì)對(duì)班上的其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣做的結(jié)果他們的印象比較深刻，他們的記憶也很長久。

二 對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教與學(xué)是一對(duì)互相作用的矛盾統(tǒng)一體?！澳サ恫徽`砍柴工”。學(xué)生只有找到適合自己的有效學(xué)法，才能高效地在學(xué)習(xí)中提升能力，進(jìn)而提高成績。

學(xué)法指導(dǎo)要注重因材施教。學(xué)生各有所長，相對(duì)也各有缺點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)靈活引導(dǎo)各種思維方法，為學(xué)生各顯神通創(chuàng)造條件。學(xué)法指導(dǎo)要保證訓(xùn)練量。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，所謂熟能生巧就是一種量到質(zhì)的飛越。在不斷的實(shí)踐運(yùn)用中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法有越來越深的理解，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。

對(duì)尖子生的培養(yǎng)最重要的是教會(huì)學(xué)生怎么自學(xué)。在普通班里，老師要照顧大多數(shù)同學(xué)，講得很基礎(chǔ)，尖子生要突出出來，必須自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個(gè)很大區(qū)別就是自學(xué)能力，作為輔導(dǎo)老師，我把教會(huì)學(xué)生如何在課下自主學(xué)習(xí)作為一個(gè)重點(diǎn)，努力鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力。

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展。在課堂教學(xué)中讓自覺性強(qiáng)，自制能力好的學(xué)生抽空自學(xué)，讓他們?cè)谶@有限的一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。并分別加以個(gè)別指導(dǎo)教他們學(xué)會(huì)怎樣聽課才高效，我的辦法是叫他們自己買一本參考書，方便隨時(shí)隨地自學(xué)，上課若老師講的都懂了，就進(jìn)行自學(xué)，不懂的就聽，自己自學(xué)不懂的晚自習(xí)來問老師。同時(shí)，做一個(gè)有時(shí)間保障的自學(xué)計(jì)劃，我定時(shí)檢查輔導(dǎo)。

三 培養(yǎng)學(xué)生的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力

高中物理很難，在學(xué)習(xí)過程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成自學(xué)過程的中斷和停頓，不能堅(jiān)持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。這時(shí)要談心，給他們講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的能力，鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心。

四 有針對(duì)性地輔導(dǎo)，利用假期提高成績

尖子生要在難度、深度、廣度和能力上有更高的跨越。老師自己必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽名教師的課，多做高考題，從中挑選一些有典型的題給他們講和練。對(duì)尖子生的試卷最好面批，分析他們差在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給他們指出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要針對(duì)他們個(gè)體布置假期不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用假期教他們自己上網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，或者強(qiáng)化自己的薄弱之處。例如有時(shí)給他們這些學(xué)生上網(wǎng)做最新的高考模擬卷，押題卷。

尖子生高效學(xué)習(xí)方法范文第2篇

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：(1)做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。(2)深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。(3)經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施;對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢(shì)。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 一個(gè)無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

尖子生高效學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！币还?jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受愛國主義教育，又增長知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

二、學(xué)生會(huì)學(xué)是高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生有了想學(xué)的愿望作為基礎(chǔ)，但關(guān)鍵還要會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)就是要掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，能起到事半功倍的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第一步：先學(xué)。“先學(xué)”是在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生看書、練習(xí)、自我檢測(cè)。這一步有四個(gè)環(huán)節(jié)：第一：教師揭示自學(xué)目標(biāo)（教師導(dǎo)入，展示自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀）。這一環(huán)節(jié)具有目標(biāo)與導(dǎo)向的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二：自學(xué)指導(dǎo)（展示：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要領(lǐng)及所需時(shí)間）。第三：學(xué)生自學(xué)，老師巡視。教師的主導(dǎo)作用在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)主要是督促和指導(dǎo)，對(duì)象是全體學(xué)生，尤其是中差學(xué)生，教師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，督促他們積極學(xué)習(xí)，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們克服困難。第四：學(xué)生練習(xí)，即檢測(cè)自學(xué)的效果。檢測(cè)的目的：發(fā)現(xiàn)自學(xué)后存在的問題。檢查的重點(diǎn)對(duì)象：中差學(xué)生，多給中差學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也可以充分暴露問題。檢查的問題：與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，以基礎(chǔ)為主。檢查的要求：面向全體學(xué)生。

第二步：后教。即指導(dǎo)更正、小結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)要求教師：①明確教的內(nèi)容。這是指教師要講得精煉，講得精彩；②明確教的方式。教的方式是兵教兵，即會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，并通過討論弄懂為什么；③明確要達(dá)到的目的，突破難點(diǎn)，熟練運(yùn)用和掌握當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

第三步：當(dāng)堂訓(xùn)練。教師要有針對(duì)性地布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，工整規(guī)范，像考試那樣嚴(yán)格。當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)題一般分兩類，一類是必做題（基礎(chǔ)題），面向全體學(xué)生，可以是課后習(xí)題、自編的例題、改裝題，或完全由教師自己設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的題目，這類題要求學(xué)生個(gè)個(gè)會(huì)做，人人過關(guān)。第二類題是選做題（屬撥高層次），面向尖子生，讓尖子生吃得飽，吃得好，這樣讓培優(yōu)和輔差同時(shí)進(jìn)行。這樣，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

三、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是高效課堂的基礎(chǔ)

1.歷史課堂教學(xué)要注重歷史主干，解讀課題，把握脈絡(luò)，理順關(guān)系。如人教版《七年級(jí)下冊(cè)》隋唐時(shí)期的特點(diǎn)是繁榮與開放；宋元時(shí)期的特點(diǎn)是民族政權(quán)并立、民族融合加強(qiáng)；明清時(shí)期的特點(diǎn)是君權(quán)加強(qiáng)和社會(huì)危機(jī)。老師在授課時(shí)不能脫離這些主干。每課的題目都很重要，老師須重點(diǎn)解讀：如人教版《七年級(jí)下冊(cè)》第1課 “繁盛一時(shí)的隋朝”說明隋朝的特點(diǎn)是繁榮而短暫。又如人教版《七年級(jí)下冊(cè)》第9課民族政權(quán)的并立 遼、北宋、西夏、金、南宋政權(quán)的更替是難點(diǎn)，老師可以采用多媒體課件解決。

2.歷史教學(xué)要突出形象性、生動(dòng)性與情感性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到課堂活動(dòng)中來。針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理，教師收集、編寫有針對(duì)性的故事、典故、寓言等。用耐人尋味的故事導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學(xué)生領(lǐng)悟到人身哲理。

四、正確認(rèn)識(shí)講授的作用

1.事實(shí)證明，無論教學(xué)如何改革，講授仍然作為有效教學(xué)的一條有意義的教學(xué)方式，以其優(yōu)勢(shì)在教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來。好的講授是受學(xué)生歡迎的，好教師一定是注重教學(xué)語言的錘煉的，關(guān)鍵是講授的內(nèi)容能否吸引學(xué)生，是否以人為本，關(guān)注人性，有沒有打動(dòng)學(xué)生心靈的史實(shí)細(xì)節(jié)，語言是否生動(dòng)幽默。教師的講授只有以廣泛的閱讀和深厚的積累作為支撐，講授才富有魅力，課堂才會(huì)具有廣度和深度。

尖子生高效學(xué)習(xí)方法范文第4篇

一、存在的問題

1.在“參與”和“活動(dòng)”的背后，透露出盲從和形式化的傾向

學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，典型表現(xiàn)在“自主”變成“自流”，課堂展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的、甚至是虛假的主體性，失去的卻是教師有針對(duì)性引導(dǎo)、點(diǎn)撥和具體幫助的重要職責(zé)。

2.合作有形式卻無實(shí)質(zhì)

學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞。

3.探究有形無實(shí)

學(xué)生只是機(jī)械地、按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑，從而導(dǎo)致探究的形式化和機(jī)械化，變成沒有內(nèi)涵和精神的“空殼”。

4.預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時(shí)空

表面看，教學(xué)有條不紊、井然有序，實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以教為中心、以知識(shí)為本位教學(xué)觀的體現(xiàn)，這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動(dòng)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)，所以，這是低效的教學(xué)。

二、解決策略

針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一基本精神，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”

明確教師的職責(zé)在于引路，施教之功，貴在引路，妙在開竅。教師應(yīng)該由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、督促者、指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者。

2.由“授魚”變?yōu)椤笆跐O”

教師在課堂上的任務(wù)是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。這是一個(gè)傳授學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過程。由這個(gè)過程逐步養(yǎng)成學(xué)生的求知、合作進(jìn)取、獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的良好素質(zhì)。

3.由“伯樂”變?yōu)椤皥@丁”

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不是教師與少數(shù)尖子生的課堂對(duì)話。高效率的教學(xué)，應(yīng)該是讓每一位學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，按照學(xué)習(xí)的要求自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)差異，將隨這種個(gè)別化學(xué)習(xí)行為的開展而消除，人人都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，人人都能完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

尖子生高效學(xué)習(xí)方法范文第5篇

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)5個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部或班級(jí)內(nèi)交叉安排考號(hào)，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來源及評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為教務(wù)處統(tǒng)一組織本校教師根據(jù)本校教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很適合我校學(xué)生，同時(shí)本學(xué)期初三年級(jí)少部分學(xué)科超前教學(xué)，為2013年的中考贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。

三、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題(以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任)，主要體現(xiàn)在下面：

各年級(jí)學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級(jí)各科的均分均達(dá)及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少;個(gè)體差異較大，數(shù)學(xué)(高低懸差88分，最高100)、英語(高低懸差85 分)、語文(高低懸差85分)、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。初二年級(jí)各科除英語外都能及格，語文學(xué)科高低懸差有74分、數(shù)學(xué)有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級(jí)數(shù)學(xué)(高低懸差100分)、英語(高低懸差80分)、化學(xué)(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語文較均衡。此外，這次考試初一年級(jí)考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年級(jí)考取310分以上的有7人，初三年級(jí)考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

(1)、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

(2)、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。

(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識(shí)的拓展。

(5)、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(6)、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室;課間值班，確實(shí)付出了很多。無論什么時(shí)候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

(1)個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂;還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少;學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板;學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí);課后不復(fù)習(xí);運(yùn)用知識(shí)不夠靈活;缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視;學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神;學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

(3)、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2.結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。

5.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

(一)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。

學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題?？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。

2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。

4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

(三)、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。