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高考時(shí)間
全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行,具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文;15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。
各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。
全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種,由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。
.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語(yǔ)文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(yǔ)(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范
選擇題:必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑;修改答題時(shí),應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡,注意不要擦破答題卡。
非選擇題:必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題,切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域(超出答題卡黑色邊框線)作答,否則答案無(wú)效。如修改答案,就用筆將廢棄內(nèi)容劃去,然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案;或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后,再書寫新的內(nèi)容。
作圖:須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條及符號(hào)等須加黑、加粗。
選考題:先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑,然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答,切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致,或不填涂、多填涂題號(hào)。
特別提醒:考生不要將答題卡折疊、弄破;嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)(黑方塊)周圍做任何涂寫和標(biāo)記,禁止涂劃條形碼;不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。
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高考時(shí)間
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全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種,由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。
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選擇題:必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑;修改答題時(shí),應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡,注意不要擦破答題卡。
非選擇題:必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題,切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域(超出答題卡黑色邊框線)作答,否則答案無(wú)效。如修改答案,就用筆將廢棄內(nèi)容劃去,然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案;或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后,再書寫新的內(nèi)容。
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選考題:先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑,然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答,切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致,或不填涂、多填涂題號(hào)。
特別提醒:考生不要將答題卡折疊、弄破;嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)(黑方塊)周圍做任何涂寫和標(biāo)記,禁止涂劃條形碼;不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。
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全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種,由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。
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選擇題:必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑;修改答題時(shí),應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡,注意不要擦破答題卡。
非選擇題:必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題,切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域(超出答題卡黑色邊框線)作答,否則答案無(wú)效。如修改答案,就用筆將廢棄內(nèi)容劃去,然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案;或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后,再書寫新的內(nèi)容。
作圖:須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條及符號(hào)等須加黑、加粗。
選考題:先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑,然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答,切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致,或不填涂、多填涂題號(hào)。
特別提醒:考生不要將答題卡折疊、弄破;嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)(黑方塊)周圍做任何涂寫和標(biāo)記,禁止涂劃條形碼;不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。
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從高考的語(yǔ)文試卷來(lái)看,與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷,下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語(yǔ)文考試大綱和高考語(yǔ)文試題的基礎(chǔ)上,結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告,我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn):1、重語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加,客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此,我們做到了如下幾點(diǎn)。
1.課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合,以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線,以課本復(fù)習(xí)為輔線。
課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間,給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn),有主有次,可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性,最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
2.語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。
鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來(lái)越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí),打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序,把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái),即把字音、字形、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶,又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā),兩者結(jié)合,相得益彰。
3.語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。
在第一輪的復(fù)習(xí)中,至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如,第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù),不管作文題目如何出,能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變,“手里有糧,心中不慌。”
4.專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。
高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年,時(shí)間緊,任務(wù)重,各科老師都拼命的擠占時(shí)間,很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次,語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上,老師為了趕進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),也忽視了閱讀教學(xué),更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎,極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課,不但是可行的,而且是必須的,這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī),這是有很多成功先例的。
5.語(yǔ)文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。
語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的,對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言,這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn),對(duì)初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練,實(shí)踐證明是可行的而且有益的。
高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過(guò)高三上學(xué)期的學(xué)習(xí),語(yǔ)文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí),在此基礎(chǔ)上,從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語(yǔ)文科目各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期,在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時(shí),要做到“知識(shí)天天看,題型天天練,材料天天備”;知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類,題目題型要?dú)w類,答題步驟要規(guī)范,作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂,合理安排課下,做到課堂跟著老師走,課下自主查缺補(bǔ)漏。
策略一:老師的準(zhǔn)備策略
查漏補(bǔ)缺,明確目標(biāo)
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,所以,它突出了一個(gè)“全”字,各考點(diǎn)全面鋪開,無(wú)一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“專”字,不宜面面俱到,要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如,整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子,對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查,做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知,這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在,所以,要對(duì)癥下藥,花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是:回憶所講,回想所做,明白要求,清楚要訣,集中精力,及時(shí)歸納,找出良策,章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練,以期二次鞏固提高。
提綱挈領(lǐng),深入鉆研
二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí),善于瞻前顧后,完善知識(shí)系統(tǒng),增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí),做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里,為何出錯(cuò),是知識(shí)的漏洞,還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí),最忌諱的就是要求不嚴(yán),對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上,而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究,這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微,甚至是毫無(wú)收效,因此,必須要精做訓(xùn)練,形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧,防止以看,以想,要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則,力求在難度低的試題中少失分,在難度高的試題中多得分,以期全面提高得分率。
精心選題,質(zhì)量求上
二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期,要有選擇地利用其中有典型意義的題,不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù),因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量,題不在多而在精。所以,要充分利用好歷年的高考試題,最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題,可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考,實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸,可以研讀命題角度,從而把握過(guò)去考過(guò)什么以及未來(lái)考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題,譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型,多見些新面孔。當(dāng)然,也可利用已練過(guò)的舊題中的典型試題,可以收到溫故知新的特殊效果。
“短板”學(xué)生,強(qiáng)化訓(xùn)練
有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò),而語(yǔ)文卻是“短板”科目,臨近高考,學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生,一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明,有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生,在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分,這表明,同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比,“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些,這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上,不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智,收益會(huì)來(lái)得更大。正所謂“傷其十指,不如斷其一指”。
要注意兩忌:
一忌多而不精,顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人,總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的,但是他們往往采用多做題的方法,花去比別人多得多的時(shí)間,卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思,囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體,有的學(xué)生做了很多題目,卻仍然不能舉一反三,甚至舉三不能反一,其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。
閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀
一、詞語(yǔ):答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果;
(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括:
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括:如:“本文通過(guò)某人做某事,表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三:主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心。
四、修辭方法及表達(dá)作用
比喻,擬人:生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ,表達(dá)了 情感。
排比:表現(xiàn)了 ,抒發(fā)了 ,增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),加強(qiáng)了感情。
設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引起讀者思考 ,使文章有起伏。
反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),表達(dá)了 (的情感),使文章有起伏。
模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如:此句運(yùn)用了 ,從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ,表達(dá)了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.
(3) 插敘作用:補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.
六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有: (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)
1、結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。
2、內(nèi)容上:開篇點(diǎn)題、抒感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫龍點(diǎn)睛
3、寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.
環(huán)境描寫的作用:交代時(shí)間地點(diǎn),揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評(píng)價(jià)感悟類
評(píng)價(jià):“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。
啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。
方法有:①正面描寫:語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫:其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌
非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格:親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用:
第一人稱:增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。
第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。