前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小狗的小房子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小狗的小房子范文第1篇

小狗快活地叫了一聲，立刻又停住了。他自言自語地說：

“哎呀，我怎么又忘了？女主人要罵的！”

躺在窗臺上曬太陽的小貓聽見了，對小狗說：

“不要怕，她不罵的。她多好、多和氣呀！”

小狗說：“她對我不怎么和氣。我一叫，她就喊：‘討厭！瞎叫喚什么？’她不喜歡聽我叫?！?/p>

小貓說：“我喜歡聽你叫。夜里什么聲兒都沒有，真害怕。要是大狼悄悄來了，怎么辦？”

小狗覺得很奇怪：“你睡在屋子里，怎么還害怕呢？”

小貓說：“她沒睡著的時(shí)候，我不害怕。她摟著我?？墒撬?，就松開手，那就剩下我一個(gè)人了，我就害怕。你一叫，我就想：啊，還有小狗哪！小狗跟我在一起！我就一點(diǎn)兒也不害怕了?！?/p>

小狗聽了，覺得非常高興。他像發(fā)瘋一樣，蹦蹦跳跳地從院子這一頭跑到那一頭，又從那一頭跑回來，一邊跑，一邊——

汪汪！汪汪！汪汪汪！

汪汪！汪汪！汪汪汪！

正叫得起勁兒，房門打開了。女主人站在臺階上，怒氣沖沖地喊：

“討厭死啦！你瞎叫喚什么？又沒有人來！再叫，看我抽你不！”

喊完，她走進(jìn)去，還把門摔得“砰”地一響。

小狗站住，吐吐舌頭，小聲說：

“看，罵了吧？”

小貓說：“要是也罵我，多好！”

小狗又奇怪了：“你喜歡人家罵？”

小貓說：“哎呀，你不知道！她老是抱著我，老是抱著！還親我，還說：‘啊，我的小貓咪！啊，我的小貓咪！’——真煩！”

小狗沒說話，心想：貓可真是奇怪的東西！

小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”

小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”

小貓問：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”

小狗說：“不太遠(yuǎn)，穿過樹林就是。”

小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”

小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦！我咬他，把他咬流血！”

小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！”

小狗說：“我用槍打他！‘砰’！打死啦！”

小貓問：“你有槍嗎？’’

小狗說：“有！怎么沒有！”

他們就決定到小河邊去玩兒。

剛要走，小貓又說：

“我不去啦！要是下雨怎么辦？”

小狗說：“不會(huì)下的！”

小貓說：“要是下了呢？”

“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”

“要是下大雨呢？”

真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。

小貓說：“咦，我想出一個(gè)好辦法！咱們抬著你的木頭房子去?！パ?，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門關(guān)起來。要是下雨，咱們就在里邊避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家，你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！”

這個(gè)辦法真不錯(cuò)，就可惜房子大了點(diǎn)兒。雖然是薄木板釘?shù)?，可是，一個(gè)那么小的小貓，一個(gè)那么小的小狗，能把它抬到河邊去？還要穿過樹林哪！

小狗說：“咱們不要小房子，好嗎？太沉啦！咱們帶著雨傘，好嗎？”

小貓不高興他說：“那我不去啦！”

小狗連忙說：“好！好！咱們抬著小房子！”

小貓又高興了。她說：

“咱們還帶著小椅子！”

小狗說：“不用帶了。累了，坐在地上就行?！?/p>

小貓說：“那多臟啊，你真不講衛(wèi)生！”

小狗說：“怎么拿呀？”

小貓說：“你真笨！放在小房子里嘛！”

可不，他怎么就沒想到呢？

他們倆把小椅子放好，就“加——油！加——油！”把小房子抬起來?？墒撬麄儎傋叱鰱艡陂T，小貓就“砰”一下，把小房子放下了。小貓叫著說：

“哎喲——好沉哪！我不去啦！”

小狗挺挺胸說：“沒事兒！你別管啦，我一個(gè)人扛著！”

小狗搬一下，鉆到小房子底下，使勁兒往起頂。小房子動(dòng)了一動(dòng)，接著，搖搖晃晃離開了地面。小狗真地把小房子扛起來了！

小貓高興極了：“哈，小狗，你真有力氣！”

小狗聽小貓夸他，簡直比小貓還要高興。他就一步一步往前走。

他們走進(jìn)樹林，小狗找到了那條小路。他讓小貓?jiān)谇斑呑?，他在后頭慢慢跟著。小房子老是搖晃，兩把小椅子很不高興。它們就在小房子里打滾兒，“咕哩咚！”“咕哩咚！”

春天的樹林真好！有一股特別好聞的味兒，一直撲到鼻子上來。小貓也弄不清，是樹葉的味兒，是綠草的味兒，還是一朵朵黃色的、紅色的小花兒的味兒。樹根旁邊長著許多大蘑菇，有些像一片小白傘，有些像一堆黃皮球。走著走著，小狗聽見小貓喊：

“哎呀，小狗你看！那只大蝴蝶多漂亮?。　?/p>

小狗讓他的小房子壓得抬不起頭來，他光能看見腳底下很窄的小路，別的什么都看不見。他說：

“真的，可真好看！”

小貓說：“她怎么不落下來呀？”

小狗說：“真的，怎么…老不……落下來呢？”

小貓忽然生氣地說：

“都是你！凈讓小椅子咚咚響，把蝴蝶都嚇跑了！”

小狗覺得很抱歉。他想讓兩把小椅子別再打滾兒了?？墒撬麄儾宦犜?，反倒越滾越起勁兒：“咕哩咕咚！”“咕哩咕咚！”

小貓停下來問：“小狗，你累了吧？”

小狗說：“不累！累什么呀？一點(diǎn)兒都不累！”

他們不停地走。小狗覺得今天的路特別長，怎么老也走不到?。渴遣皇亲咤e(cuò)路了？

沒走錯(cuò)路。又走了一會(huì)兒，小狗忽然聽見“嘩啦嘩啦”水響。他們到了小河邊啦！

小河邊真好玩兒！一大片毛茸茸的綠草地，上邊開著一點(diǎn)一點(diǎn)的小野花，蜜蜂嗡嗡地飛著，小鳥啾啾地叫。河邊上有許多圓溜溜的小石頭，有紅的、白的、藍(lán)的、綠的……什么顏色的都有！河水嘩啦嘩啦流，那水是透明的，像玻璃，里邊的小魚游來游去，看得清清楚楚。

小狗把小房子放下，就躺在草地上。小貓去追蝴蝶，在柔軟的草地上跳來跳去。小狗躺在那兒看，心里想：“我要幫小貓抓……可是我得先去喝水！小河的水真好喝，又涼又甜，我要喝好多好多！”過了一會(huì)兒，小狗又想：“對啦，我要去喝水！我喝呀喝呀，把小河的水都喝光，把肚子喝得鼓鼓的！”

小狗想啊想，想了好半天，可就是躺在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。

小貓抓不到蝴蝶，跑到河邊去抓彩色的小石頭。小石頭真好抓，一撲，就抓到一顆。小貓抓著抓著，忽然看見水里的小魚。她快活得叫起來，順著河岸跑來跑去，不知怎樣才能抓上來。小貓跑到小狗那兒說：

“小狗，趕快！河里有小魚，快幫我抓！”

小狗不理她。小貓仔細(xì)一看，哈，小狗閉著眼睛，呼兒呼兒地睡著了！小貓把小狗搖醒，對他說：

“你真懶！怎么不玩兒，光睡大覺？”

小狗睜開眼睛，覺得太陽很亮，他就打了一個(gè)噴嚏。打完噴嚏，小狗問：

“這是什么地方?。俊?/p>

小貓說：“哎呀，傻瓜！河邊兒唄！告訴你，河里有好多魚，你快去給我抓，我頂喜歡吃魚啦！”

小狗說：“魚得用網(wǎng)撈，再不，就用魚竿釣。抓不住的！”

小貓說：“我聽過一個(gè)故事，有一個(gè)小狗，他饞了，想吃魚，他就把尾巴放到水里。小魚一看，啊，有一條蟲子！小魚喜歡吃蟲子，就來咬。根本不是蟲子，是小狗的尾巴！一咬，小狗把尾巴一甩，就把魚釣上來啦！”

小狗說：“不對，你講錯(cuò)啦！我也聽過這個(gè)故事，根本不是小狗，是小貓！這個(gè)故事就叫‘小貓釣魚’！”

小貓說：“小狗釣魚！”

小狗說：“小貓釣魚！”

小貓說：“就是小狗釣魚！小狗釣魚！小狗釣魚！”

小狗說：“讓我想一想……啊，對啦，我想起來啦！有一個(gè)故事，叫‘小貓釣魚’，可是還有一個(gè)故事，叫‘小狗釣魚’，就是你講的那個(gè)?！?/p>

小貓說：“不對！沒有兩個(gè)故事，只有一個(gè)，叫‘小狗釣魚’！”

小狗說：“嗯———對啦，我想起來了，沒有兩個(gè)故事。只有一個(gè)，叫‘小狗釣魚’，那——那個(gè)會(huì)釣魚的小狗是什么顏色的？”

小貓說：“故事里沒說。什么顏色的小狗都會(huì)釣魚。好小狗，你去給我釣吧，啊？”

小狗沒有辦法，只好爬起來，跟小貓到小河邊去。小狗先喝水。小河里的水真甜、真涼！這是山上流下來的泉水，好喝極了。喝完了，小狗就把尾巴尖兒放進(jìn)水里，等小魚來咬。小貓?jiān)谂赃叺戎贼~。

小狗心里想：“我的尾巴，怎么會(huì)像蟲子呢？我覺得不太像……”小狗又想：“那個(gè)小房子，好沉！我天天在里頭睡覺，一點(diǎn)兒都不知道它那么沉！真沉！”

小狗一邊想，一邊躺下來。他的尾巴尖兒還是放在水里當(dāng)蟲子，等小魚來咬。

小貓說：“不能躺著釣魚。故事里的小狗，不是躺著釣魚的！”

小狗又爬起來，站著等。過了一會(huì)兒，小貓問小狗：

“小魚咬你的尾巴了嗎？”

小狗搖搖頭說：“沒有。”

又過了一會(huì)兒，小貓又問小狗：

“小魚咬你的尾巴了嗎？’’

小狗搖搖頭說：“沒有。”

他們等了好半天，小魚也不來咬小狗的尾巴。小貓不耐煩了，說：

“誰叫你喝水呀，把小魚都嚇跑啦！我不想釣魚了，咱們?nèi)ネ孢^家家吧！”

小狗聽說不釣魚了，高興得要命，趕快從涼水里把尾巴拿出來。

他們跑進(jìn)小房子，玩“過家家”。小貓當(dāng)媽媽，小狗當(dāng)爸爸。小貓說：“媽媽應(yīng)該做飯，爸爸應(yīng)該坐在小椅子上等著！”小狗一聽，更高興了。

他很愿意在小椅子上多坐一會(huì)兒?？墒菦]想到飯做得那么快，一下子就好了。這還不算，小貓剛一坐下來，就喊：

“這小椅子真討厭，一坐，就‘唧’一聲，好像耗子叫！”’

小狗坐著不動(dòng)。小貓又喊：

“小狗你看哪！我一動(dòng)，小椅子就‘唧唧’響，這聲音真難聽！”

小狗說：“好，我看一看?！?/p>

小狗走過去，看看，說：“椅子腿兒有點(diǎn)兒活動(dòng)。啊，這兒有一條小縫兒。你去找來一塊小木片，釘進(jìn)去就好啦?！?/p>

小貓說：“到哪兒去找呀！”

小狗說：“樹林邊上，有一大堆一段一段的小樹，地上有好多碎木片。”

小貓說：“多遠(yuǎn)哪，我不去！”

小狗說：“我去吧！”

小狗找來好多碎木片，有大的，也有小的。小狗說：

“你到小河邊，撿一塊石頭來。我挑一塊不大不小的木片，釘進(jìn)去?！?/p>

小貓說：“我不想坐小椅子了，不用修啦。咱們玩兒別的，好嗎？”

小狗說：“修好了小椅子，再玩兒別的?！?/p>

小狗就自己到河邊撿來一塊石頭，又挑了一塊合適的木片，把小椅子釘好。小貓坐到小椅子上，晃一晃，小椅子一點(diǎn)兒也不叫了。小貓高興地說：

“小狗，你真行！”

小狗也很高興。他們又跑到草地上玩兒。小貓看見草上有一只綠色的大螞蚱，就往上一撲。沒想到大螞蚱會(huì)飛，“撲啦啦啦”，一下子飛出去好遠(yuǎn)。小貓追過去，大螞蚱又飛起來。

小貓追來追去，追到樹林邊上。大螞蚱飛累了，就落在一棵樹上，一動(dòng)也不動(dòng)。小貓喊：

“小狗，快來呀！小狗，快來呀！”

小狗聽見小貓大喊大叫，還當(dāng)是她遇見大狼了，就拼命往這邊跑；跑來一看，小貓正仰著脖幾，往一棵大樹頂上看呢！

“在那上頭，就在那兒！瞧見沒有？”

“什么東西呀？”小狗一邊往上看，一邊問。

“大螞蚱唄！那不，就在那兒！哎喲，你真笨！”

看了好半天，小狗才看見那只螞蚱。哎呀，真高！

小貓對小狗說：“它翅膀壞了，不會(huì)飛啦！你幫我拿下來！”

小狗有點(diǎn)兒發(fā)愁。他說：“我們小狗，不會(huì)上樹的……”

小貓說：“會(huì)嘛！你們小狗，會(huì)上樹的嘛！”

小狗說：“小貓才會(huì)上樹。”

小貓說：“我剛才追螞蚱，累死啦！好小狗，你給我拿下來吧，?。俊?/p>

小狗撓撓頭，說：“好吧……我試試！”

小狗就爬樹。他在這一邊爬，上不去。他又繞到大樹那一邊爬，還是上不去。小貓說：

“哎呀，不是那樣子爬的！你把爪子伸出來，抓住樹皮！”

小狗喘著氣說：“我抓了呀，就是抓不??！”

小貓說：“你離開大樹遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，先跑，再往上一躥，抱住樹往上爬，就到那個(gè)樹杈上啦！”

小狗就照小貓說的，從老遠(yuǎn)的地方往大樹那兒飛跑，跑到樹下，使勁往上一躥。小狗抓住大樹，往上沖。小貓?jiān)跇涞紫潞埃?/p>

“對啦，對啦，就這樣！快抓住樹枝，快抓呀！”

可是小狗沒抓住樹枝。他撲了一個(gè)空，在空中翻了一個(gè)身，就像一塊石頭一樣，頭朝下一直掉下來。小狗的腦袋“砰”一聲，撞在地上。

小貓讓小狗逗得嘻嘻笑起來，她說：“哎呀，你可真笨！”又跑上去問：“摔疼了吧？”

小狗沒回答，也沒動(dòng)。

小貓不笑了，她喊：

“小狗！小狗！你怎么不說話？”

小狗還是沒聲音。小貓蹲下看，見小狗閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

小貓慌了，抱住小狗，使勁兒搖晃。搖晃也沒有用。小貓急得哭起來：

“嗚……小狗死了！嗚……小狗死了！”

小貓哭累了，就停住，呆呆地發(fā)愣。愣了一會(huì)兒，又哭起來，還拍打小狗的耳朵：

“嗚……不許你死！嗚……不許你死！”

小狗沒死，他摔暈了。小貓一拍他的耳朵，他醒過來了，迷迷糊糊地聽見小貓喊不許他死，他就哼哼著說：

“好！……好！……我不死……”

小貓一看小狗沒死，高興極了。她把小狗扶起來?？墒切」妨⒉蛔?，“啪”，倒下了，又閉上眼睛。小貓又慌起來，問小狗：

“你怎么了？”

小狗說：“”疼……疼……”

小貓仔細(xì)看，呀，小狗的一只腳上劃了個(gè)大口子，正流血呢！小貓趕緊把自己脖子上的白緞帶解下來，把小狗的腳包上。小貓包得很用心，血一點(diǎn)兒也不流了。

可是小狗還是站不起來。小狗老是躺在那兒，閉著眼睛喘氣。

怎么辦呢？

小貓想啊想，到底想出了辦法：“對啦，我趕快跑回家，讓她來，把小狗抱回去！”

可是小貓又站住了：“要是我走了，大狼來了，‘啊嗚’！把小狗吃了怎么辦？”

小貓決定把小房子弄過來，把小狗放到里邊去。

小貓跑到小房子那兒，學(xué)小狗的樣子，鉆到小房子底下，想把小房子頂起來。小貓頂呀頂，使勁兒頂。小房子動(dòng)了一下，可就是離不開地。小貓擦著汗，心里想：

“啊，可憐的小狗！他是怎么把這個(gè)大房子扛到這兒來的呀！”

小貓頂不動(dòng)，就鉆出來，用力推。小房子在草上滑了幾步，就怎么也不肯動(dòng)了。

要是小房子的下邊有輪子，那就好了！

輪子……??！對啦！

小貓想起來樹林邊上，鋸成一段一段的小樹。她跑去拖來一段，塞到小房子底下，又跑去拖來一段，也塞到小房子底下。小貓一推小房子，兩段小樹就在房子底下滾，小房子好像有了輪子，“咕嚕嚕！咕嚕嚕！”往前走了。

可就是“輪子”老是從后邊滾出來，還得撿起來，拖到前邊去，再塞到小房子底下，才能再推著走?！拜喿印币粷L出來，小房子就歪向前邊，再塞進(jìn)去，還得搬起房子。小貓想了想，又跑去拖來一段木頭。這樣，“輪子”滾出來的時(shí)候，小房子底下還有兩段木頭，小房子就不再往前歪了。

小貓把小房子推到小狗身旁，把小狗搬進(jìn)去，放好。小貓輕輕對小狗說：

“好小狗，你別著急，咱們現(xiàn)在就回家去！”

推小房子真費(fèi)勁兒??！推幾步，就有一段木頭滾出來，就得停下來，把這段木頭移到前邊去。再推幾步，又有一段木頭滾出來……推進(jìn)樹林里以后，更麻煩了，還得東看西看，別撞在大樹上，別掛在樹枝上。

小貓?jiān)酵圃經(jīng)]有力氣了。她真想休息一會(huì)兒。可是一想：小狗還要洗洗傷口，還要上藥……小貓就不肯休息了，她就不停地忙：推呀，搬木頭啊，看路啊……

小貓把小房子推到家的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山了。小貓從遠(yuǎn)處看到他們家的柵欄門，高興得哭起來，她沖著小房子喊：

“小狗，你看，咱們到家啦！快看哪，小狗！”

小狗什么也沒看見。他躺在小房子里覺得很舒服，早就“呼兒呼兒”地睡著啦！

過了幾天，小狗又在院子里蹦蹦跳跳了。為了讓小貓高興，他有時(shí)候還小聲兒地“汪汪”叫幾下。小貓笑瞇瞇地在窗臺上看著小狗，問他說：

小狗的小房子范文第2篇

有一天，小貓想和小狗到門口玩兒，小狗覺得“沒意思”，建議到河邊去，小貓有些害怕看見大灰狼，又怕下雨。最后小貓還是想出一個(gè)辦法。它對小狗說，咱們帶著房子去吧。小房子非常重，小狗好不容易才把房子扛到小河邊，為了讓小貓高興，小貓讓小狗釣魚它就釣魚，讓小狗上樹捉螞蚱小狗就上樹捉螞蚱?？墒切」凡粫?huì)爬樹，在爬樹時(shí)摔暈了。這深深的感動(dòng)了小貓，它運(yùn)用自己的智慧和努力把小狗推回家。

讀了這個(gè)故事，我想到我和我的媽媽。有時(shí)候我媽媽就像那只小狗，無時(shí)無刻的照顧我。而我就像故事里的那只小貓，有一點(diǎn)點(diǎn)任性，但是我覺得，如果媽媽有困難的時(shí)候，我也會(huì)像那只小貓一樣照顧媽媽。

黑龍江哈爾濱道里區(qū)共樂小學(xué)二年級:蔣昊宸

小狗的小房子范文第3篇

1、作為父母在溝通中要盡可能地避免使用太強(qiáng)烈的詞匯。不要在生氣時(shí)溝通,有的家長因?yàn)楸┡那榫w無法控制自己，容易語無論次，說很多傷害到孩子心靈的話。當(dāng)父母陷于不良情緒中的時(shí)候，是無法對孩子進(jìn)行教育的。這時(shí)候的“溝通”，往往是父母發(fā)泄了情緒，卻給孩子背上了精神的包袱。

2、成人面對幼兒完全按照自己的語言習(xí)慣這樣表達(dá)，就很難保證有效溝通。孩子根本沒有聽懂，自然沒有任何教育效果可言。因此，父母在說話的時(shí)候，一定要考慮到孩子的年齡和理解力。盡量把話說得明白準(zhǔn)確，少繞彎子。

3、說話的內(nèi)容固然重要，但相同內(nèi)容的話，用不同的方式說出來，會(huì)有完全不同的效果。即使成年人也會(huì)有這種感覺，更何況年幼的孩子，他根本沒有能力分析父母說話的良苦用心。父母如果對自己的語言方式作些講究，可能教育的效果就會(huì)大不一樣。如果你想看到一件事情的結(jié)果，你就要把你想要的結(jié)果表達(dá)給對方。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

小狗的小房子范文第4篇

我家里有一只可愛的小狗，是爸爸給我買的，它可愛極了。

它渾身雪白雪白的，像披了一件白毛衣。圓圓的頭上有兩只尖尖的耳朵，一雙明亮的眼睛像兩顆玻璃珠。小狗黑黑的鼻子下面有一張尖尖的嘴巴，嘴巴兩邊有又細(xì)又長的胡須，像一根根的線。它的腿短短的，走起路來很輕。它的尾巴長長的，喜歡左右搖擺。

我很喜歡它。

區(qū)一小一（8）班

方振宇

小狗的小房子范文第5篇

【摘要】隨著高校改革的不斷深入,為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式已經(jīng)成為提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的必然要求。本文從轉(zhuǎn)變觀念、崗位聘用、考核激勵(lì)、教師培訓(xùn)、師德建設(shè)等八個(gè)方面,具體闡述了如何構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式,從而實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置,提高高校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校; 開放式; 管理模式; 師資隊(duì)伍

【abstract】with the development of university’s reform, constructing the opening mode of chinese universities’ teachers management is necessary to improve the overall quality of teachers in order to adapt the development of market economy. in this paper,the transition of people’s conceptions, job recruitment, assessment and incentives, teachers’ training and ethics of the teaching profession aspects of eight in detail are stated to clear how to build our country’s opening management mode of teaching staff for universities in order to achieve the best allocation of human resources and enhance the management of the ranks of college teachers.

【key words】colleges and universities;teachers;opening mode;management

我國高校師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)管理模式是在以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展和運(yùn)行起來的。近年來,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的日益成熟,教育體制改革也在不斷深化,以往“集中式的”、“封閉式的”管理模式,在一定程度上導(dǎo)致了高校教師在相對單一的環(huán)境下做學(xué)問,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,以及面向國際化的開放式辦學(xué)新格局,構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式,增強(qiáng)高校師資管理的活力,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置,就成為時(shí)展的必然要求。

構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式,可以從以下八個(gè)方面考慮。

1 轉(zhuǎn)變觀念,開放視野

在我國高校師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)管理模式的觀念下,國家對教師資源實(shí)施統(tǒng)一調(diào)配,對教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一管理,高校由此缺乏的辦學(xué)自主權(quán)使得教師隊(duì)伍也失去創(chuàng)造的積極性,而不合理的激勵(lì)機(jī)制更導(dǎo)致我國高校師資隊(duì)伍管理陷入惡性循環(huán)。構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式,首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念,立足于高校開放式辦學(xué)的戰(zhàn)略思維,以開闊的視野重新界定高校師資隊(duì)伍建設(shè)的特色。突破以往統(tǒng)一配置的“大鍋飯”觀念,重視對人才的開發(fā)和培養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,激發(fā)教師活力;以開放的視野對人才市場進(jìn)行優(yōu)化配置,改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),從而提高高校辦學(xué)水平。

2 專、兼職并存,開放流動(dòng)

我國高校教師隊(duì)伍以往人才編制的固定性、統(tǒng)一性已經(jīng)不能與當(dāng)前人才的流動(dòng)性和競爭性相適應(yīng),改變高校原來純粹的單一編制,引入校際間互聘教師的交流和吸收有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)先進(jìn)科技人才兼任學(xué)校部分教學(xué)科研任務(wù)的新機(jī)制,建立一支以學(xué)科帶頭人為主,專、兼職并存的開放性師資隊(duì)伍,使得教師人才的流動(dòng)性轉(zhuǎn)化為校際間的交流與合作,有效的保證高校師資力量相對穩(wěn)定,有利于高校人才資源的合理配置,促使高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平[1]。

3 雙向選擇,崗位聘任

建立在高校與教師關(guān)系平等的基礎(chǔ)上,改革聘任管理機(jī)制,實(shí)行高校和教師之間的雙向選擇,促進(jìn)聘任關(guān)系的平等化、契約化、競爭化,實(shí)行優(yōu)勝劣汰的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開放式高校教師聘任制;堅(jiān)持公開、平等和競爭的原則,以學(xué)術(shù)水平和工作實(shí)績?yōu)橐罁?jù),嚴(yán)格職稱評聘制度,以競爭性帶動(dòng)積極性;強(qiáng)化聘任管理,通過實(shí)行優(yōu)者晉升、劣者嚴(yán)查,優(yōu)勞豐酬的人力聘用制度,全面適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化與教學(xué)開放化發(fā)展趨勢。

4 公開考核,加強(qiáng)激勵(lì)

對教師工作實(shí)行公開化、透明化、公正化、規(guī)范化的考核,建立開放式的考評體系,客觀反映教師的綜合素質(zhì)和水平,并且配合相應(yīng)的重點(diǎn)培養(yǎng)、破格提拔等獎(jiǎng)懲措施,對優(yōu)秀拔尖的青年教師實(shí)行高津貼,包括教學(xué)津貼和科研津貼,以提高高校師資隊(duì)伍自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力;對不合格教師及時(shí)調(diào)整,優(yōu)化教師力量,提高教師崗位職責(zé)的責(zé)任心,激發(fā)教師進(jìn)步的積極性[4]。

5 加強(qiáng)交流,推進(jìn)合作

隨著國際高校開放式格局的形成,為了促進(jìn)我國高校教師開闊視野,豐富學(xué)術(shù)背景,需要加大推進(jìn)高教師資隊(duì)伍對外合作的力量,這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流,緊跟國際科技與學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展趨勢,盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高,有助于促進(jìn)高校不斷提高自身科研水平。因此,加大我國高校師資隊(duì)伍對外交流與合作的力度,是構(gòu)建我國開放式的高校師資隊(duì)伍管理模式的重要部分。一方面應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持教師到國外高校和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)與研修;另一方面應(yīng)積極支持教師與國際同行加強(qiáng)合作研究,支持國際間的學(xué)術(shù)交流與合作,共同爭取重大研究項(xiàng)目;同時(shí),支持教師積極參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議,幫助教師組織承辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議,以促進(jìn)師資隊(duì)伍向著開放化、國際化的方向發(fā)展。

6 重點(diǎn)培養(yǎng),加強(qiáng)培訓(xùn)

國際上高校師資隊(duì)伍建設(shè)中,教師接受培訓(xùn)多數(shù)體現(xiàn)為個(gè)人的自覺行為,而我國的高校師資隊(duì)伍培訓(xùn)則主要是表現(xiàn)為政府和學(xué)校行為,教師對接受培訓(xùn)缺乏自覺性和主動(dòng)性[5]。因此,堅(jiān)持“立足國內(nèi)、注重交流、在職為主、形式靈活”的原則,有目的、有計(jì)劃地精心安排、重點(diǎn)培訓(xùn),建設(shè)以中青年教師的能力為中心,以增強(qiáng)中青年骨干教師的教學(xué)水平為重點(diǎn),注重教師科研實(shí)踐訓(xùn)練,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和國內(nèi)外研修,逐步建立和完善一套科學(xué)的現(xiàn)

代化的高校教師持續(xù)培養(yǎng)體系,從而提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

7 以人為本,和諧進(jìn)步

這個(gè)時(shí)代特征以知識經(jīng)濟(jì)、文明發(fā)展、開放創(chuàng)新、和諧進(jìn)步為標(biāo)志,在我國開放式高校師資隊(duì)伍管理模式的建立工作中,人本管理的方法成為高校人事管理工作中應(yīng)當(dāng)遵循的根本方法。高校師資隊(duì)伍的人本管理觀念,體現(xiàn)在滿足教師的合理需求,樹立以教師為中心的管理理念,科學(xué)認(rèn)識高校師資隊(duì)伍在高校教育事業(yè)中的重要地位,充分尊重高校教師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的決策作用,以及在學(xué)術(shù)管理活動(dòng)中的引導(dǎo)地位,切實(shí)把師資建設(shè)作為重中之重,逐步建立起一套與教師自我教育、主動(dòng)發(fā)展、自覺約束的管理體制與運(yùn)行機(jī)制相配套的服務(wù)體系,從而有力推動(dòng)高校教育事業(yè)的全面和諧發(fā)展。

8 政治過硬,注重師德

“德”為師之根本,師德建設(shè)也是我國各高校校風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。我國開放式高校師資隊(duì)伍管理模式的建立和運(yùn)行,還必須輔以過硬的思想政治作為保障。在輕松開放的環(huán)境下,大力倡導(dǎo)教師修身養(yǎng)德,不斷增強(qiáng)廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺性和自律性。同時(shí),多方位、多層次的關(guān)心教師思想動(dòng)態(tài),解決其實(shí)際困難和問題,把思想政治工作落到實(shí)處,以充分堅(jiān)定高校教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心,把黨的教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)廣大[2]。

經(jīng)濟(jì)的全球化,必然導(dǎo)致人才爭奪的全球化。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善,高等教育正在迎接知識經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨,培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新能力的人才, 實(shí)施開放式管理模式已經(jīng)成為建設(shè)世界一流大學(xué)的全球化趨勢,其中,一流的師資是一流的大學(xué)的基本前提,也是高校提高辦學(xué)效益的主要依靠力量?；陂_放式管理模式的高校師資力量能保證達(dá)到 “人盡其才、才盡其用”的理想效果,因而開放式高校師資建設(shè)就成為當(dāng)前高校改革的必然和核心[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 吉貽祥.建立高校開放式師資管理模式初探[j].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),1999,(3): 30-32

[2] 黃海泉,佟景才,許維瑾.21世紀(jì)初高校教師隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略與對策的思考[j].國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(1):39-41

[3] 管培俊.關(guān)于高校人事改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識論和方法論問題[j].高等師范教育研究,2002,(3):1-6