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小狗的房子范文第1篇

在一個美麗的大森林里面住著一些小動物，它們分別是小鴨、小狗、小兔、小貓和小馬，它們在一起生活得很好，很快樂。

有一天，發(fā)生了一次小地震。因為小狗的房子不是很堅固，所以小狗的房子倒塌了。小狗非常非常地難過。

小鴨、小兔、小貓和小馬它們心里都想幫助小狗做一個很漂亮而且很堅固的房子。于是小鴨早早地來到了小狗所在的地方。然后小兔、小貓和小馬它們一起都來到了小狗所在的地方。它們一起說：“小狗不用怕，我們四個都會一起幫助你的?！毙」泛芨吲d的說：“謝謝你們了，我也會跟你們一起做房子的?！?/p>

于是大家就開始分工了，小狗說：“我和小鴨、小兔為一組去找木頭?！毙●R說：“我和小貓為一組去找其他材料。”“那我們找完材料之后在對面的那條小溪上會合”小狗說。

幾個小時后小鴨、小狗、小兔、小貓和小馬它們都在小溪邊會合了。小狗說：“我們這一組找到了150根木頭?！蔽覀冞@一組也找到了很多很多材料，而且每個材料都有99個以上。小馬說。小狗又說：“太好了，那我們開始做房子吧?！?/p>

小狗的房子范文第2篇

小狗喘著氣說：“我抓了呀，就是抓不??！”

小貓說：“你離開大樹遠一點兒，先跑，再往上一躥，抱住樹往上爬，就到那個樹杈上啦！”

小狗就照小貓說的，從老遠的地方往大樹那兒飛跑，跑到樹下，使勁往上一躥。小狗抓住大樹，往上沖。小貓在樹底下喊：

“對啦，對啦，就這樣！快抓住樹權，快抓呀！”

可是小狗沒抓住樹杈。他撲了一個空，接著，在空中翻了一個身，就像一塊石頭一樣，頭朝下一直掉下來。小狗的腦袋“砰”一下，撞在地上。

小貓讓小狗逗得嘻嘻笑起來，她說：“哎呀，你可真笨！”又跑上去問，“摔疼了吧？”

小狗沒回答，也沒動。

小貓不笑了，她喊：

“小狗！你怎么不說話？”

小狗還是沒聲音。小貓蹲下看，見小狗閉著眼睛，一動也不動。

小貓慌了，抱住小狗，使勁兒搖晃。搖晃也沒有用。小貓急得哭起來：

“嗚……小狗死了！嗚……小狗死了！”

小貓哭累了，就停住，呆呆地發(fā)愣。愣了一會兒，又哭起來，還拍打小狗的耳朵：

“嗚……不許你死！嗚……不許你死！”

小狗沒死，他摔暈了。小貓一拍他的耳朵，他醒過來了，迷迷糊糊地聽見小貓喊不許他死，他就哼哼著說：

“好！……好！……我不死……”

小貓一看小狗沒死，高興極了。她把小狗扶起來?？墒切」妨⒉蛔?，“啪”，又倒下了，又閉上眼睛。小貓又慌起來，問小狗：

“你怎么了？”

小狗說．“疼……疼……”

小貓仔細看，呀，小狗的一只腳上劃了個大口子，正流血呢！小貓趕緊把自己脖子上的白緞帶解下來，把小狗的腳包上。小貓包得很用心，血一點兒也不流了。

可是小狗還是站不起來。小狗老是躺在那兒，閉著眼睛喘氣。

怎么辦呢？

小貓想啊想，到底想出了辦法：“對啦，我趕快跑回家，讓她來，把小狗抱回去！”

可是小貓又站住了：“要是我走了，大狼來了，‘啊嗚’！把小狗吃了怎么辦！”

小貓決定把小房子弄過來，把小狗放到里邊去。

小狗的房子范文第3篇

1、無論孩子跟你說什么都別笑他

孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當孩子很認真地告訴你什么時，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。 交談中的幽默是好的，是溝通中的最好劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。

2、主動分享自己的感受

做父母的，不需要把心中的擔心，全部的向孩子去表明，這樣只會增加孩子擔憂的心理負擔，而且容易讓孩子產生逆反的心理，但有時，在適合的時間和場合，不妨主動地與孩子分享一下 自己的心情、感受，及對事情的看法，孩子當然也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。

3、身體語言的重要

目光的接觸、輕輕地用手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動作，皆能鼓勵孩子表達自己的意愿。 當然，一定不要太心急，指望一坐下來，孩子就會滔滔不絕地開講，但是你可利用一些自然的身體語言，讓孩子知道，你已經準備好要和他聊了。

4、別問一些太空洞的問題

千萬不要問孩子一些太空洞的話題，譬如今天開心嗎?幼兒園好嗎?今天你表現(xiàn)怎么樣?也別經常用，為什么?因為孩子會不自覺地想保護自己。學著用一些日常生活來勾引出話題。孩子有興趣的活動即是一個好開頭。

5、了解孩子的想法

大部分的時間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法?；蛘呤侵幌氲玫揭欢ǖ恼J可，或者是想確認自己的想法是對的還是錯的，所以，家長們完全可在了解情況后，做個回答或支持。千萬不要自主引領孩子的思想。

6、每個孩子都需要與父母單獨相處的時光

英國教育家夏洛特.梅森曾經說:很多父母總是終日奔忙，從來無暇顧及孩子。當他們終于有一天想好好關心孩子的時候，發(fā)現(xiàn)竟然無法與孩子進行溝通了，父母對孩子來說已經變得無足輕重。在陪伴孩子的過程中，我們可以利用所接觸到的各種事物，也可以利用發(fā)生在他身上的某些事情，有針對性地對她進行教育、引導，進行正確的誘導、啟發(fā)。這樣不僅可以讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學習到相關的知識，而且還可以教育他怎么做人，指導他如何做事。

7、對孩子表達無條件的愛

小狗的房子范文第4篇

關鍵詞：防滲混凝土；防水混凝土；工程質量；混凝土質量控制

多年來在自防水混凝土結構的地下工程中，因施工質量問題而普遍出現(xiàn)滲漏的現(xiàn)象，不僅影響建筑物的正常使用，而且給施工企業(yè)帶來維修的困難。從許多工程調查，地下自防水混凝土結構滲漏較嚴重的部位都是細部處理不當，施工中對這些部位沒有引起足夠的重視，也沒有采取可靠的防治措施，是造成滲漏的主要原因。

1 墻板施工縫處

按照地下防水工程施工及驗收規(guī)范規(guī)定，墻板的施工縫應留在高出底版表面不少于200mm的墻體上，并在墻板混凝土中留置階梯、凹、凸和預埋金屬板等形式。在這個部位出現(xiàn)滲漏的主要原因是：施工時雖然在混凝土墻板中留置施工縫，但在施工縫的臺階處存在著混凝土不密實層，或者表面沒有認真鑿毛，存在著一些隔離層；有的凹縫槽內由于上部墻板支模過程中掉入垃圾，雖然高壓水槍沖洗，仍有相當一部分的細顆粒組成的薄垃圾層保留在凹槽內，降低了墻板的抗?jié)B能力；對于形成凹凸形式施工縫的模板，當混凝土尚未達到一定的強度時就急于拆模，會造成凹凸縫局部開裂、松動或被撬損，破壞后又未經技術處理；在采用預埋金屬板的施工縫時，接頭不焊接，或者搭接長度較短；對設計有邊柱的和外墻板為一體的結構，施工時在墻與柱處施工縫不連續(xù)，出現(xiàn)柱墻交接處的間斷點；安裝墻體模板時在施工縫部位封口不嚴密，混凝土澆筑過程中施工縫處鋪設的水泥砂漿漏漿嚴重，澆灌時沒有采取可靠的措施防止混凝土離析，造成石子堆。

綜合上述施工缺陷，在混凝土墻板上留置的水平施工縫，宜選擇凸縫形式，在底板表面以上的墻板留置施工縫的高度，除應滿足規(guī)范規(guī)定的條件之外，要從設計角度出發(fā)，例如當?shù)匕迳显O置有垂直于墻板的地板梁時，應使墻板施工縫的高度設在高于梁頂標高的位置；在墻于柱交接處可利用柱箍筋的間隙保持凸縫連續(xù)；當凸縫的混凝土強度完全達到不缺楞掉角的強度時，方可拆除凸縫兩側模板，對于損壞了的凸縫部位，可在墻板中鑿除部分混凝土重新形成凸縫。在安裝上部墻板模板之前應鑿去凸縫臺階處不密實混凝土，直到經眼觀察無細小氣孔時為止；同時要將凸縫的突出部位鑿毛，出去表面浮漿層，并認真檢查施工縫處封口模板的嚴密性以及牢固性。鋪設水泥砂漿的厚度以蓋住凸縫為標準，鋪漿長度要適應混凝土的澆筑速度，不宜過長或者間斷漏鋪。當混凝土在墻板中卸料高度超過3m時，可根據(jù)墻板厚度選用柔性溜管澆灌，避免混凝土出現(xiàn)離析現(xiàn)象。

2 變形縫位置

變形縫通常采用氯丁橡膠制成的止水帶，一般設置在墻板和底板混凝土厚度的中間部位，相鄰兩側的混凝土縫隙中設計采取填塞瀝青油麻絲方案。這一部位常因施工不慎，造成橡膠止水帶局部出現(xiàn)卷邊現(xiàn)象，當結構變形后，縫內的止水帶就起不到止水作用。再者，由于止水帶位于變形縫的中間部位，如曾被硬物擊穿，或止水帶接頭位置選擇的不妥，以及接頭粘結的不牢等原因，也會形成變形縫滲漏。為此，在施工中應采取以下幾項措施：

2.1選購止水帶時應按圖紙要求訂購每條長度能夠滿足底板加兩側墻板的長度尺寸，如不能滿足要求而需接長時，可采用氯丁型801膠粘劑粘結，并用木制的專用夾具夾緊，或者采用熱擠壓粘結方法，以保證粘結效果。

2.2止水帶的安裝，對于支模和其它工序施工中，注意不要有金屬一類的硬物損傷止水帶。

2.3澆筑混凝土時，對于底板處先將止水帶下側混凝土振搗密實，并密切注意止水帶有無上翹現(xiàn)象，墻板處混凝土應從止水帶兩側對稱振搗，并注意止水帶有無側向位移現(xiàn)象?？傊怪顾畮冀K處于居中位置。

2.4為了便于施工，變形縫中填塞的襯墊材料應改用聚苯乙烯泡沫塑料板或用瀝青泡過的木絲板。

3 后澆帶

由于工程的需要，常在地下結構中留設后澆帶。而滲漏常出現(xiàn)在后澆帶兩側混凝土的接縫處。滲漏的主要原因是后澆帶部位的混凝土施工過早，而后澆帶兩側結構混凝土收縮變形尚未完成；或者施工組織不當，后澆帶兩側上部結構澆灌混凝土的落差較大，以及設計中存在著局部不合理的現(xiàn)象，使得后澆帶接縫處產生過大的拉應力；綜合以上分析，確定后澆帶的澆筑時間宜在兩側結構混凝土成型6周后，即待兩側混凝土收縮變形基本完成再進行。

4 鋼筋綁扎中的問題

設置在底板和墻板雙排鋼筋之間的撐環(huán)和撐腳，由于綁扎鋼筋時定位不認真，綁扎不牢固，未設置保護層墊塊，澆筑時受到下料的沖擊或者振搗中碰撞等原因，造成局部鋼筋位移，撐環(huán)、撐腳的一端移近混凝土表面，甚至外露失去保護層，因此常常發(fā)生沿撐環(huán)、撐腳的某一肢出現(xiàn)滲水現(xiàn)象。針對上述問題，施工中必須注意撐環(huán)、撐腳設置在雙排鋼筋之間，對應的位置也應加設保護層墊塊。撐環(huán)或撐腳的每一端應有不少于2道綁扎，為了慎重可靠宜采取焊接的方法固定在鋼筋上。

5 預埋的金屬件及穿墻螺栓

預埋的地腳螺栓、穿墻的預埋套管以及為安裝模板設置的穿墻螺栓，設計和施工規(guī)范都規(guī)定了要焊接止水環(huán)，但施工中對止水環(huán)焊縫檢查不夠嚴格，往往局部存在漏焊和嚴重夾渣現(xiàn)象，為滲水提供了通道。因此要加強對止水環(huán)處焊縫的檢查，在滿焊的條件下應逐個敲去焊渣檢驗，對不合格的要補焊后方可用到工程中。用于支模的穿墻螺栓也可采用氣壓焊和電渣壓力焊頂鍛形成止水環(huán)工藝。但需要注意頂鍛后形成的止水環(huán)徑部分應大于鋼筋直徑的2.5倍以上，而且止水環(huán)相對穿墻螺栓中心不得有嚴重偏移現(xiàn)象。當混凝土達到一定強度后，應在穿墻螺栓端頭迎水面?zhèn)辱彸?0~30mm深的混凝土、截去穿墻螺栓，用膨脹砂漿做堵頭處理。對于較大直徑的預埋套管尤其是幾何尺寸較大的方形套管，管子的底部常因無法振搗而出現(xiàn)空洞蜂窩現(xiàn)象，我們對此類套管采取在止水環(huán)兩側分別開出直徑不小于振搗棒直徑的洞口，便于將振搗棒插入套管下部混凝土中振搗，同時排出氣體，從而保證了這部分混凝土的密實性。

小狗的房子范文第5篇

【摘要】隨著高校改革的不斷深入,為了適應市場經濟發(fā)展的要求,構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式已經成為提高師資隊伍整體素質的必然要求。本文從轉變觀念、崗位聘用、考核激勵、教師培訓、師德建設等八個方面,具體闡述了如何構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式,從而實現(xiàn)人才資源的最佳配置,提高高校師資隊伍建設的水平。

【關鍵詞】高等學校; 開放式; 管理模式; 師資隊伍

【abstract】with the development of university’s reform, constructing the opening mode of chinese universities’ teachers management is necessary to improve the overall quality of teachers in order to adapt the development of market economy. in this paper,the transition of people’s conceptions, job recruitment, assessment and incentives, teachers’ training and ethics of the teaching profession aspects of eight in detail are stated to clear how to build our country’s opening management mode of teaching staff for universities in order to achieve the best allocation of human resources and enhance the management of the ranks of college teachers.

【key words】colleges and universities;teachers;opening mode;management

我國高校師資隊伍的傳統(tǒng)管理模式是在以往計劃經濟體制下發(fā)展和運行起來的。近年來,隨著我國市場經濟的日益成熟,教育體制改革也在不斷深化,以往“集中式的”、“封閉式的”管理模式,在一定程度上導致了高校教師在相對單一的環(huán)境下做學問,缺乏主動性和創(chuàng)新性。為了適應市場經濟發(fā)展的要求,以及面向國際化的開放式辦學新格局,構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式,增強高校師資管理的活力,提高師資隊伍的整體素質,實現(xiàn)人才資源的最佳配置,就成為時展的必然要求。

構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式,可以從以下八個方面考慮。

1 轉變觀念,開放視野

在我國高校師資隊伍的傳統(tǒng)管理模式的觀念下,國家對教師資源實施統(tǒng)一調配,對教學機構的設置進行統(tǒng)一管理,高校由此缺乏的辦學自主權使得教師隊伍也失去創(chuàng)造的積極性,而不合理的激勵機制更導致我國高校師資隊伍管理陷入惡性循環(huán)。構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式,首先就要轉變傳統(tǒng)的管理觀念,立足于高校開放式辦學的戰(zhàn)略思維,以開闊的視野重新界定高校師資隊伍建設的特色。突破以往統(tǒng)一配置的“大鍋飯”觀念,重視對人才的開發(fā)和培養(yǎng),努力培養(yǎng)學科帶頭人,激發(fā)教師活力;以開放的視野對人才市場進行優(yōu)化配置,改善師資隊伍結構,從而提高高校辦學水平。

2 專、兼職并存,開放流動

我國高校教師隊伍以往人才編制的固定性、統(tǒng)一性已經不能與當前人才的流動性和競爭性相適應,改變高校原來純粹的單一編制,引入校際間互聘教師的交流和吸收有豐富經驗的社會先進科技人才兼任學校部分教學科研任務的新機制,建立一支以學科帶頭人為主,專、兼職并存的開放性師資隊伍,使得教師人才的流動性轉化為校際間的交流與合作,有效的保證高校師資力量相對穩(wěn)定,有利于高校人才資源的合理配置,促使高校師資隊伍結構的優(yōu)化,提高教學質量和科研水平[1]。

3 雙向選擇,崗位聘任

建立在高校與教師關系平等的基礎上,改革聘任管理機制,實行高校和教師之間的雙向選擇,促進聘任關系的平等化、契約化、競爭化,實行優(yōu)勝劣汰的適應市場經濟發(fā)展的開放式高校教師聘任制;堅持公開、平等和競爭的原則,以學術水平和工作實績?yōu)橐罁?jù),嚴格職稱評聘制度,以競爭性帶動積極性;強化聘任管理,通過實行優(yōu)者晉升、劣者嚴查,優(yōu)勞豐酬的人力聘用制度,全面適應教育產業(yè)化與教學開放化發(fā)展趨勢。

4 公開考核,加強激勵

對教師工作實行公開化、透明化、公正化、規(guī)范化的考核,建立開放式的考評體系,客觀反映教師的綜合素質和水平,并且配合相應的重點培養(yǎng)、破格提拔等獎懲措施,對優(yōu)秀拔尖的青年教師實行高津貼,包括教學津貼和科研津貼,以提高高校師資隊伍自我調節(jié)、自我完善的能力;對不合格教師及時調整,優(yōu)化教師力量,提高教師崗位職責的責任心,激發(fā)教師進步的積極性[4]。

5 加強交流,推進合作

隨著國際高校開放式格局的形成,為了促進我國高校教師開闊視野,豐富學術背景,需要加大推進高教師資隊伍對外合作的力量,這有利于進一步加強國際學術交流,緊跟國際科技與學術前沿的發(fā)展趨勢,盡快縮小與發(fā)達國家的差距。教師的科研能力和學術水平的提高,有助于促進高校不斷提高自身科研水平。因此,加大我國高校師資隊伍對外交流與合作的力度,是構建我國開放式的高校師資隊伍管理模式的重要部分。一方面應積極鼓勵和支持教師到國外高校和研究機構學習與研修;另一方面應積極支持教師與國際同行加強合作研究,支持國際間的學術交流與合作,共同爭取重大研究項目;同時,支持教師積極參加國際學術會議,幫助教師組織承辦國際學術會議,以促進師資隊伍向著開放化、國際化的方向發(fā)展。

6 重點培養(yǎng),加強培訓

國際上高校師資隊伍建設中,教師接受培訓多數(shù)體現(xiàn)為個人的自覺行為,而我國的高校師資隊伍培訓則主要是表現(xiàn)為政府和學校行為,教師對接受培訓缺乏自覺性和主動性[5]。因此,堅持“立足國內、注重交流、在職為主、形式靈活”的原則,有目的、有計劃地精心安排、重點培訓,建設以中青年教師的能力為中心,以增強中青年骨干教師的教學水平為重點,注重教師科研實踐訓練,鼓勵教師加強學術交流和國內外研修,逐步建立和完善一套科學的現(xiàn)

代化的高校教師持續(xù)培養(yǎng)體系,從而提高教師隊伍的綜合素質。

7 以人為本,和諧進步

這個時代特征以知識經濟、文明發(fā)展、開放創(chuàng)新、和諧進步為標志,在我國開放式高校師資隊伍管理模式的建立工作中,人本管理的方法成為高校人事管理工作中應當遵循的根本方法。高校師資隊伍的人本管理觀念,體現(xiàn)在滿足教師的合理需求,樹立以教師為中心的管理理念,科學認識高校師資隊伍在高校教育事業(yè)中的重要地位,充分尊重高校教師在學術活動中的決策作用,以及在學術管理活動中的引導地位,切實把師資建設作為重中之重,逐步建立起一套與教師自我教育、主動發(fā)展、自覺約束的管理體制與運行機制相配套的服務體系,從而有力推動高校教育事業(yè)的全面和諧發(fā)展。

8 政治過硬,注重師德

“德”為師之根本,師德建設也是我國各高校校風建設的重點項目之一。我國開放式高校師資隊伍管理模式的建立和運行,還必須輔以過硬的思想政治作為保障。在輕松開放的環(huán)境下,大力倡導教師修身養(yǎng)德,不斷增強廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺性和自律性。同時,多方位、多層次的關心教師思想動態(tài),解決其實際困難和問題,把思想政治工作落到實處,以充分堅定高校教師獻身教育事業(yè)的信心,把黨的教育事業(yè)發(fā)揚廣大[2]。

經濟的全球化,必然導致人才爭奪的全球化。隨著我國市場經濟體制的建立與完善,高等教育正在迎接知識經濟及經濟全球化的挑戰(zhàn),實現(xiàn)為經濟建設服務的宗旨,培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新能力的人才, 實施開放式管理模式已經成為建設世界一流大學的全球化趨勢,其中,一流的師資是一流的大學的基本前提,也是高校提高辦學效益的主要依靠力量?；陂_放式管理模式的高校師資力量能保證達到 “人盡其才、才盡其用”的理想效果,因而開放式高校師資建設就成為當前高校改革的必然和核心[3]。

參考文獻

[1] 吉貽祥.建立高校開放式師資管理模式初探[j].揚州大學學報(高教研究版),1999,(3): 30-32

[2] 黃海泉,佟景才,許維瑾.21世紀初高校教師隊伍發(fā)展戰(zhàn)略與對策的思考[j].國家高級教育行政學院學報,2001,(1):39-41

[3] 管培俊.關于高校人事改革和教師隊伍建設的認識論和方法論問題[j].高等師范教育研究,2002,(3):1-6