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?？?/a>教學(xué)后，教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大變化。相對(duì)于具有高中學(xué)歷基礎(chǔ)好的本科生，士官大專學(xué)員主要來(lái)自部隊(duì)入伍兩年的士兵或軍齡更長(zhǎng)的士官，文化程度參差不齊，大部分學(xué)員集中在高中以下學(xué)歷，極少數(shù)為地方本科學(xué)生；又由于士官學(xué)員大部分在部隊(duì)服役期間學(xué)習(xí)斷層和擱置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，他們勢(shì)必對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒且缺乏興趣，心理上自然對(duì)電路課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，僅有基礎(chǔ)好的少數(shù)學(xué)員在部隊(duì)仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自然是因?yàn)樗麄儗?duì)于大學(xué)課程學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和渴望。但由于他們擁有在部隊(duì)鍛煉的經(jīng)歷，這造就了他們熱愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐，遵守紀(jì)律等優(yōu)秀品質(zhì)?；谏鲜鰧?duì)于士官學(xué)員的特性分析可以看出，不同層次的學(xué)員具有不同層次的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此可以考慮從不同角度對(duì)不同層次的學(xué)員施以不同層次的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)不同層次之間的轉(zhuǎn)換和遞進(jìn)，最終使每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，整體學(xué)員共同進(jìn)步。

二、士官大專教學(xué)的目標(biāo)定位

士官大專的教學(xué)目標(biāo)是選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本依據(jù)，不同的教學(xué)目標(biāo)直接制約教學(xué)方法功能的發(fā)揮。電路課程教學(xué)作為專業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)方面，應(yīng)適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才目標(biāo)的需要。因此，對(duì)于以職業(yè)教育為前提的士官大專電路教學(xué)的目標(biāo)定位，應(yīng)當(dāng)遵循高職高專教學(xué)“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的指導(dǎo)原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)用能力為方向，處理好打牢理論基礎(chǔ)與培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力之間的關(guān)系。打牢理論基礎(chǔ)是必要的，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的原則。士官大專電路課程應(yīng)寓基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)于應(yīng)用能力的訓(xùn)練之中，把二者有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科完整性、教學(xué)脫離實(shí)際、學(xué)用結(jié)合不密切、不求學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率低下的局面，力求做到“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。也就是要培養(yǎng)學(xué)員在掌握廣泛的理論基礎(chǔ)的前提下，具備一定的操作技能。

三、分層次教學(xué)實(shí)施方法

1.學(xué)員分層次的標(biāo)準(zhǔn)及原則

分層次教學(xué)法首先應(yīng)建立“分層”標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)不同學(xué)員提出不同要求，雖然每位學(xué)員都有其個(gè)性，但從教育的全面要求看，應(yīng)面向絕大多數(shù)。分層的標(biāo)準(zhǔn)可以按照興趣、能力、知識(shí)三個(gè)方面選擇，但知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)最易量化、易考核而常被采用，故以學(xué)員平均分為標(biāo)準(zhǔn)，平均分上下浮動(dòng)十分的為中等生，其余的為優(yōu)等生和差等生。

分層原則包括以下幾個(gè)方面：

（1）尊重學(xué)員的人格。分層前教員要十分重視學(xué)員的思想教育，教員應(yīng)向?qū)W員介紹課程的實(shí)施方法――分層法后使每位學(xué)員都接受這種做法。

（2）動(dòng)態(tài)分層。分層法的教學(xué)目的是使每個(gè)層次的學(xué)員都能向前遞進(jìn)發(fā)展，所以要考慮到學(xué)員的兩種水平，即已經(jīng)達(dá)到的和經(jīng)過(guò)努力后可能達(dá)到的層次，使教學(xué)要求指向?qū)W院的“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)教員應(yīng)以發(fā)展的眼光審視學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，故分層教學(xué)取得階段性成果后，必須重新分層，從而有效激發(fā)學(xué)員的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.課程的實(shí)施

（1）結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行課程整合。由于目前還沒(méi)有真正面向軍校士官大專學(xué)員的電路課程教材，只能選用適用一般院校非電專業(yè)的電工學(xué)類教材。因此有必要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)教材進(jìn)行整合編排，盡量簡(jiǎn)單化、物理化、規(guī)律化，以適應(yīng)士官大專學(xué)員的特點(diǎn)。具體做法為：根據(jù)課程的相關(guān)知識(shí)、技能訓(xùn)練的要求及重要程度，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；再把教材內(nèi)容分為“學(xué)通、分解、掌握、運(yùn)用”四個(gè)層次，使知識(shí)的層次與學(xué)員的層次有機(jī)結(jié)合，充分設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，編排出切實(shí)可行的教案，使不同層次的學(xué)員都能在了解、理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握相關(guān)教材的內(nèi)容。

（2）理論課程分層教學(xué)的實(shí)施方法。由于士官學(xué)員接受能力較差，教學(xué)實(shí)施中，不能單純地依賴教員單線式的講授，綜合采用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果，如引導(dǎo)式教學(xué)、案例式、研討式等多種教學(xué)方法。以引導(dǎo)式教學(xué)為例，對(duì)差等生采取“低起點(diǎn)、慢節(jié)奏、多啟發(fā)”的原則，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題，讓學(xué)員看到自己的進(jìn)步和成績(jī)；對(duì)中等生采取“穩(wěn)中求新”的原則，設(shè)計(jì)稍微靈活、具有一定深度和難度的問(wèn)題，讓學(xué)員更加充滿自信迎接新挑戰(zhàn)；優(yōu)等生采取“高起點(diǎn)、善思考”的原則，設(shè)制更加靈活、難度深度更大的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的活躍思維，適當(dāng)輔助提示。案例研討式教學(xué)方法的具體做法：設(shè)計(jì)某些適用不同分析方法的電路案例，要求三個(gè)層次的學(xué)員分別利用已學(xué)過(guò)的對(duì)應(yīng)難度層次的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并講解進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，由優(yōu)等生帶動(dòng)中等生再帶動(dòng)差等生共同進(jìn)步，達(dá)到分層遞進(jìn)的目的。此法也適用于作業(yè)習(xí)題的安排和設(shè)計(jì)，即基本的、簡(jiǎn)單帶有模仿性的題目布置給差等生，針對(duì)中等生設(shè)計(jì)一些帶有綜合性、靈活性的題目，針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生，選擇一些思考性、創(chuàng)造性強(qiáng)的題目。除統(tǒng)一的必做題之外，還要增加具有分層次的選做題，使得學(xué)員樂(lè)意接受，自愿取舍，這樣才有進(jìn)步的空間。除上述教學(xué)模式之外，結(jié)合一些形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)處理，還會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

1）類比式教學(xué)：網(wǎng)孔電流法和結(jié)點(diǎn)電位法作為電路分析的兩大法寶，對(duì)學(xué)員的要求很高。由于二者之間具有邏輯對(duì)偶關(guān)系，故可設(shè)計(jì)為類比式教學(xué)。具體做法為：詳細(xì)講授網(wǎng)孔電流法的完整內(nèi)容并要求學(xué)員掌握，對(duì)于結(jié)點(diǎn)電位法僅作概述性地介紹，然后將兩種方法用通用公式放在一起，讓學(xué)員自行分析總結(jié)二者間對(duì)偶聯(lián)系的內(nèi)涵。這樣只需掌握前一種方法，就可以利用對(duì)偶聯(lián)系類比出后一種方法。

2）比擬式教學(xué)：對(duì)于電壓與電位的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)員都很難徹底理解，采用比擬式教學(xué)，能讓學(xué)員輕松掌握。具體做法為：在課堂場(chǎng)景中選取一實(shí)物（如講臺(tái)）作參照點(diǎn)，并以其高度作為零電位點(diǎn)。那么其他實(shí)物（如黑板、課桌椅、電燈等）相對(duì)于講臺(tái)的高度就可看為其電位值，而任意兩者之間的高度差則為二者間的電壓。因選取的參照點(diǎn)不同，各自相對(duì)于參照點(diǎn)的高度（電位）肯定有所不同，但任意兩者之間的高度差（電壓）確是恒定不變的。

課后以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為依托，充分利用學(xué)院的信息化設(shè)施，使教育系統(tǒng)的天網(wǎng)、地網(wǎng)和軍網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，采取多種手段把優(yōu)秀教學(xué)資源傳送到學(xué)員手中。

（3）實(shí)驗(yàn)課程分層教學(xué)的實(shí)施方法。軍校士官學(xué)員入學(xué)前在基層部隊(duì)都擁有實(shí)踐經(jīng)歷，雖然與現(xiàn)學(xué)專業(yè)不盡相同，但他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的興趣明顯大于理論課；另一方面，由于士官學(xué)員對(duì)于理論課掌握程度有限，實(shí)驗(yàn)課對(duì)于理論的消化吸收起到了強(qiáng)化補(bǔ)充作用?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，教員更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。課堂上對(duì)學(xué)員分批教學(xué)，每批學(xué)員均應(yīng)包括三個(gè)層次，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教員應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)員將相應(yīng)理論內(nèi)容回顧，然后啟發(fā)優(yōu)等生和中等生擬訂實(shí)驗(yàn)方法，并提交相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容；教員檢查指導(dǎo)后，由優(yōu)等生、中等生分別與差等生組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教員、不同層次學(xué)員之間的互動(dòng)交流。分層教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，使相當(dāng)一部分學(xué)生從以前的“按方抓藥”式做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、自主設(shè)計(jì)、拋開(kāi)書(shū)本做實(shí)驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)方式從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3.考核與檢驗(yàn)

通過(guò)課內(nèi)提問(wèn)、布置課外作業(yè)、定期組織章節(jié)考試、教學(xué)答疑及學(xué)員教學(xué)反饋等形式，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施動(dòng)態(tài)分層和調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)優(yōu)等生要予以肯定，并勉勵(lì)其不斷前進(jìn)，堅(jiān)守陣地；中等生給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其向優(yōu)等生跨越；而對(duì)差等生要更用心，幫助他們培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心，使其努力擺脫現(xiàn)狀。同樣也應(yīng)以學(xué)員考試平均分作為分層教學(xué)法的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)期內(nèi)組織的四次考核，分層前后各層次人數(shù)和分?jǐn)?shù)對(duì)比情況如表1所示。從表中可以看出分層次教學(xué)方法的顯著效果。學(xué)員們的平均分有了明顯的提高，差等生的人數(shù)不斷減少，學(xué)員們普遍反映電路課程好學(xué)易掌握，積極性、自信心和主動(dòng)性都增強(qiáng)了，實(shí)踐能力和理論分析能力也比以前有了較大的提高。

四、總結(jié)

在軍校士官大專電路課程中實(shí)施“分層次教學(xué)”體現(xiàn)了因材施教的原則，使各層次學(xué)員都有一定收獲，它重視學(xué)生之間的差異性，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”；教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上都要有區(qū)別。在分層教學(xué)中，學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的、多變的而不是貼標(biāo)簽式的。教學(xué)過(guò)程要為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向高一級(jí)目標(biāo)前進(jìn)。教員只有在工作中不斷求新、求變，才能取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興宏.分層遞進(jìn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].上海教育,2000,(7).

[2]劉安寧.分層次教學(xué)在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用探索[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

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如今退役的李曉峰，沒(méi)有像不少同行一樣，選擇直播+電商的形式撈金。自言喜歡“hard模式”的他，選擇了一條滿是荊棘的路——?jiǎng)?chuàng)業(yè)研發(fā)電競(jìng)裝備。游戲是一項(xiàng)值得敬畏的運(yùn)動(dòng) 

李曉峰出生于河南醫(yī)生家庭，從小就熱愛(ài)游戲，晚上甚至?xí)低灯鸫?、翻墻去網(wǎng)吧打游戲。后來(lái)雖然從了父親的心愿，讀了醫(yī)科，但還是將打游戲堅(jiān)持了下來(lái)。 

 

在和李曉峰的交談中，最令人印象深刻的是他的耐心。 

在很多人印象中，打游戲的孩子多是為了娛樂(lè)而逃避學(xué)習(xí)。但對(duì)李曉峰而言，游戲是一項(xiàng)值得敬畏的運(yùn)動(dòng)。為了練習(xí)好一個(gè)策略或操作，他會(huì)不厭其煩地反復(fù)練習(xí)。在長(zhǎng)達(dá)十多年里，他幾乎每天都練習(xí)18個(gè)小時(shí)以上，十多年累計(jì)練習(xí)至少超5萬(wàn)小時(shí)。 

在這種重復(fù)的練習(xí)中，到底還有多少樂(lè)趣可言？對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，這種重復(fù)已經(jīng)很難忍受，但對(duì)李曉峰而言，這卻成了很自然的事情。 

盡管長(zhǎng)期打游戲，李曉峰的近視卻只有100度，身體也很結(jié)實(shí)，甚至“可以去海邊曬肌肉”。除了長(zhǎng)期熬夜后留下的眼袋，你幾乎看不出來(lái)他曾是“夜貓子”。 

 

大概是醫(yī)生家庭出身，自己也學(xué)過(guò)醫(yī)，李曉峰對(duì)健康非常注重。無(wú)論多忙，他每天會(huì)保證充足睡眠，頭一天沒(méi)睡足，第二天也一定要補(bǔ)回來(lái)。白天訓(xùn)練再忙，到飯點(diǎn)時(shí)，他也會(huì)出去走走。早前在網(wǎng)吧訓(xùn)練時(shí)，他對(duì)椅子也很講究，一定要換到一張舒服的椅子，他才會(huì)埋頭練習(xí)游戲，一點(diǎn)都不將就。 

過(guò)人的天賦加上勤奮的練習(xí)和健康的身體，或許正是李曉峰走上冠軍之路的三把利器。 

一頓飯吃出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 

電競(jìng)選手吃的都是青春飯。一般電競(jìng)選手的年紀(jì)都在17歲至22歲之間。即使“老當(dāng)益壯”如李曉峰，2013年時(shí)，28歲的他也不得不認(rèn)真考慮如何轉(zhuǎn)型。 

李曉峰是幸運(yùn)的也是不夠幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是，他完整經(jīng)歷了電競(jìng)在中國(guó)的興起過(guò)程，并成為其中最引人矚目的明星。不夠幸運(yùn)的是，在他職業(yè)生涯最鼎盛的時(shí)候，中國(guó)電競(jìng)行業(yè)商業(yè)化才剛剛起步，遠(yuǎn)不如當(dāng)下這么紅火。 

對(duì)于彼時(shí)的電競(jìng)選手而言，轉(zhuǎn)型主要走兩條路。一條是做視頻，通過(guò)吸引流量來(lái)做廣告或賣東西；一條是參與戰(zhàn)隊(duì)運(yùn)營(yíng)，從運(yùn)動(dòng)員變成教練員甚至股東，為了維持戰(zhàn)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，不斷和贊助商談判。相比之下，后者似乎更難一些，因?yàn)檫@份工作要做的不僅是苦活累活，且須從熟悉的游戲領(lǐng)域進(jìn)入運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域甚至商業(yè)領(lǐng)域。 

最初，李曉峰選擇的恰是后者。整整一年多的時(shí)間里，李曉峰費(fèi)心費(fèi)力，但仍舊沒(méi)有找到感覺(jué)，他突然面臨著前所未有的彷徨。這種十字路口的迷茫，是很多年輕人在面臨人生抉擇時(shí)都曾體驗(yàn)過(guò)的。 

直到2014年的一天，李曉峰和找鋼網(wǎng)創(chuàng)始人王東在一起吃飯，他無(wú)意中提到，市場(chǎng)上很多電競(jìng)產(chǎn)品雖然賣得好，但質(zhì)量很一般甚至很差。聽(tīng)者有心，同桌吃飯的楊沛（中國(guó)最早一代電競(jìng)?cè)耍┳穯?wèn)道，“電競(jìng)設(shè)備是否還有機(jī)會(huì)？”李曉峰告訴他， 

“近幾年電競(jìng)設(shè)備的銷售額都在成倍地翻。” 

一番碰撞后，大家萌生了做電競(jìng)設(shè)備的想法。作為商業(yè)前輩，王東認(rèn)為這個(gè)方向靠譜。楊沛長(zhǎng)期和資本打交道，還創(chuàng)立過(guò)兩家企業(yè)，商業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，他成了李曉峰的合伙人。后來(lái)，他們又拉上硬件達(dá)人、世界超頻冠軍余孟遙入伙，三位優(yōu)勢(shì)各異的中國(guó)合伙人的創(chuàng)業(yè)故事就此開(kāi)啟。 

因?yàn)橐活D飯，李曉峰吃出了一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這就是他的“鈦度科技”。

  

更懂玩家痛點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)者 

“鈦度科技”算是“冠軍企業(yè)”，因?yàn)槿粍?chuàng)始人中，有兩位都在不同領(lǐng)域獲得過(guò)世界冠軍。 

鈦度科技面對(duì)的是空間巨大但競(jìng)爭(zhēng)激烈的電競(jìng)市場(chǎng)。根據(jù)德勤最新報(bào)告預(yù)測(cè)，電子競(jìng)技2016年將在全球產(chǎn)生5億美元的收入，固定觀眾和偶爾觀看的觀眾總計(jì)接近1，5億人。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士判斷，這些觀眾中，將近一半人在中國(guó)，其中又有一批是忠實(shí)的玩家。 

對(duì)于很多“90后”乃至“00后”而言，電競(jìng)是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷的一部分，并催生了龐大的產(chǎn)業(yè)。2016年10月，教育部也增補(bǔ)了“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)，使得原本邊緣化的電競(jìng)行業(yè)，得以登堂入室。 

隨著電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的興起，電競(jìng)設(shè)備隨之走俏。就像近年來(lái)馬拉松興起后，各大體育品牌跑步裝備隨即走俏一樣。 

對(duì)于李曉峰而言，因?yàn)槭琼敿?jí)電競(jìng)選手出身，他非常了解什么設(shè)備用起來(lái)舒服。“這是一家由職業(yè)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)立的硬件公司，所以我們更懂得玩家的痛點(diǎn)?！崩顣苑宓闹饕氊?zé)，就是硬件用戶體檢設(shè)計(jì)，“如果每天都在使用自己的產(chǎn)品，有什么問(wèn)題自己就會(huì)知道?！?nbsp;

如今，鈦度科技已經(jīng)推出鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)、配件四大類硬件產(chǎn)品。 

為了增加對(duì)用戶的吸引力，鈦度科技還別出心裁地推出了軟件服務(wù)。用戶在使用鈦度科技硬件時(shí)，其操作速度甚至心跳都會(huì)實(shí)時(shí)被記錄下來(lái)，然后與李曉峰這樣的頂級(jí)選手的同類指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，以看到用戶在操作水平和心態(tài)上的差距，幫助其改進(jìn)。 

除了產(chǎn)品設(shè)計(jì)，李曉峰也承擔(dān)著宣傳的職責(zé)。這個(gè)原本靦腆的男生，在不斷推廣產(chǎn)品、不斷和投資人交談的過(guò)程中，變得更加健談，思路也更為清晰。

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摘要：士官英語(yǔ)課程應(yīng)結(jié)合士官的任職需要，及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，結(jié)合士官工作、學(xué)習(xí)、專業(yè)的特點(diǎn)，著力體現(xiàn)崗位任職的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文著重闡述如何借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，更快、更好地開(kāi)展符合我軍后勤士官院校實(shí)際情況的英語(yǔ)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 任職教育特性 課程建設(shè)

士官學(xué)英語(yǔ)是為了能夠在崗位上運(yùn)用。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)結(jié)合士官的任職需要，突出部隊(duì)特色，貼近士官崗位。對(duì)此，及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，按照“內(nèi)容精選、深淺適度、語(yǔ)言通俗、語(yǔ)法精練、注重實(shí)用、指向能力”的要求，首先從教材的編寫入手，在科學(xué)穿插語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合士官工作、學(xué)習(xí)、專業(yè)的特點(diǎn)，著力體現(xiàn)崗位任職的實(shí)踐應(yīng)用能力。

現(xiàn)階段，在主干教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們穿插了軍事知識(shí)、軍事術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容，以及各種配套的多媒體教材，供學(xué)員學(xué)習(xí)配套使用。在授課方式上，注重創(chuàng)設(shè)情景，真正把學(xué)員引導(dǎo)到工作崗位上學(xué)英語(yǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，課堂設(shè)置與士官工作息息相關(guān)的實(shí)用場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可掌握600個(gè)左右的常用單詞，使他們具備良好的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力。

一、任職教育現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

軍隊(duì)院校任職教育是以高等教育為基礎(chǔ)，以任職需求為牽引，以知識(shí)補(bǔ)差和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐級(jí)進(jìn)修，分段實(shí)施，多類型，具有不同的鮮明特色的進(jìn)修、培訓(xùn)。針對(duì)任職教育的特點(diǎn)，反思現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）課程體系不全

英語(yǔ)課程的設(shè)置需要系統(tǒng)地規(guī)劃，專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐類課程沒(méi)有，而且高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容比較少。

（二）沒(méi)有構(gòu)建成熟的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮構(gòu)建一個(gè)有利于軍校學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，這就要求我們必須更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)，因此網(wǎng)上教學(xué)不僅要提供資料，而且要影響學(xué)生使其成為自己的“教員”。而目前大部分課程仍只強(qiáng)調(diào)“教”，沒(méi)有給予一定的情境導(dǎo)入。大部分的課堂內(nèi)容都是文本教學(xué)材料或教員幻燈片及講稿的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，有些課程內(nèi)容沒(méi)有給學(xué)員設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是沒(méi)有更好更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一

據(jù)了解，目前課程內(nèi)容的呈現(xiàn)一般為下列二種方式：第一種是文本和靜態(tài)圖像，這種方式相當(dāng)于書(shū)本的搬家。第二種是PowerPoint講稿，其做法是直接將教員的PowerPoint演示文件放到課堂上。第二種本是一種好的方法，但在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際操作中往往又變味，教學(xué)材料上出現(xiàn)的不是教學(xué)情境，而是將教學(xué)內(nèi)容拆分，缺乏結(jié)合學(xué)員專業(yè)實(shí)際的教學(xué)情境。

二、任職教育課程特性

針對(duì)目前在任職教育中英語(yǔ)課程建設(shè)的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)首先注意認(rèn)識(shí)和抓住有關(guān)任職教育中的帶有特點(diǎn)的方面。如果將任職教育課程與普通教育課程做一比較，我認(rèn)為任職教育課程具有下列特性：

（一）導(dǎo)向

任職教育課程不僅體現(xiàn)引導(dǎo)與教育的過(guò)程，也蘊(yùn)含著在校學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)其走上工作崗位后向?qū)?。因此，任職教育的主要任?wù)是幫助學(xué)員達(dá)成課程目標(biāo)。該目標(biāo)的達(dá)成與否，不僅需透過(guò)學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還需顧忌學(xué)員在未來(lái)工作崗位的能力表現(xiàn)。

（二）適宜

任職教育的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)部隊(duì)崗位上所需的專業(yè)人才，士官英語(yǔ)教學(xué)是為了軍事斗爭(zhēng)做準(zhǔn)備，提高士官對(duì)軍事技術(shù)發(fā)展、武器準(zhǔn)備維修、管理和使用的能力，增強(qiáng)部隊(duì)在突發(fā)涉外事件上的處理能力。因此，課程內(nèi)容必須根據(jù)部隊(duì)的人力需求折射出對(duì)院校培養(yǎng)對(duì)象的要求，必須符合軍事技術(shù)發(fā)展的需要，切忌盲目規(guī)劃。

（三）重點(diǎn)

任職教育課程要圍繞特定專業(yè)范圍的相關(guān)知與能，注重學(xué)員能力的知識(shí)、技能等核心的知識(shí)與能力，以便學(xué)員能將所學(xué)真正用在實(shí)際的工作中。

綜合任職教育特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，我校的英語(yǔ)課程還不夠成熟。

三、英語(yǔ)課程建設(shè)

我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，更快、更好地開(kāi)展符合我軍后勤士官院校實(shí)際情況的英語(yǔ)課程建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念

英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)，如情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)員解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)策略的選擇等都離不開(kāi)教員的參與和指導(dǎo)。因此要建設(shè)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，首先要解決的是要轉(zhuǎn)變學(xué)員對(duì)新知識(shí)的態(tài)度問(wèn)題，要消除學(xué)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“抗拒”和“恐懼”意識(shí)，讓學(xué)員了解英語(yǔ)教育，并積極參與英語(yǔ)教育建設(shè)。

（二）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教育是一種實(shí)踐型的教育模式，這種教育模式必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段。教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的決策過(guò)程與操作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目的的具體預(yù)演，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮前導(dǎo)和定向功能，直接決定著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的優(yōu)化與否。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋、交流等內(nèi)容。

（三）教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化

一是因材施教、分級(jí)教學(xué)。學(xué)員入校時(shí)英語(yǔ)水平差距較大，不在一個(gè)語(yǔ)言水平上的教學(xué)必然會(huì)使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)員感到枯燥乏味，另外一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)員感到晦澀難懂，從而導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到打擊，所以分級(jí)教學(xué)可以針對(duì)不同的語(yǔ)言水平實(shí)行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式，較好地解決學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

二是教學(xué)內(nèi)容多媒體化。要使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并加以應(yīng)用。隨著軍隊(duì)院校校園網(wǎng)的全面提升，多媒體教學(xué)將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢(shì)。學(xué)生可以在網(wǎng)頁(yè)上查看教員的多媒體課件，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展方向是基于多媒體和虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。

如今，隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，隨著教育思想、教育理念、教育方式方法的不斷轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)的顯著作用已經(jīng)使我們有了深切體驗(yàn)，對(duì)于我軍而言引導(dǎo)大家充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義，采取有效改革措施，進(jìn)一步提高軍事人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力，才是當(dāng)前和今后我們落實(shí)人才戰(zhàn)略工程的當(dāng)務(wù)之急。我相信，隨著軍隊(duì)對(duì)士官人才要求的不斷提高，英語(yǔ)課程教學(xué)必將受到軍隊(duì)院校更大地關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

?？栖娦７段牡?篇

2017年江西軍校錄取分?jǐn)?shù)線為：

軍校（含武警院校）軍檢線文史類523分、理工類493分；

今年繼續(xù)實(shí)行本?？品侄翁顖?bào)志愿，高職（?？疲┑姆?jǐn)?shù)線待八月初考生填完志愿后再劃定。

今年的錄取工作將于7月8日至8月19日在江西教育發(fā)展大廈錄取中心進(jìn)行，共分六個(gè)批次：

1.7月8日－12日，提前批本科錄??；

2.7月13日－15日，國(guó)家專項(xiàng)本科錄?。?/p>

3.7月16日－23日，第一批本科錄??；

4.7月24日－8月8日，第二批本科錄?。?/p>

其中:

7月24日－8月1日，文理類二本,三校生文理類本科,藝術(shù)、體育類二本A段錄??；

8月2日－8月8日，藝術(shù)、體育類二本B段錄取，三校生藝術(shù)類本科錄??；

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軍校(含國(guó)防生)

文史類 男生576，女生622

理工類 男生550，女生614

公安類院校

中國(guó)人民公安大學(xué)

文史類 男生580，女生584

理工類 男生551，女生601

中國(guó)刑事警察學(xué)院

文史類 男生579，女生593

理工類 男生544，女生547

中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院

文史類 男生579，女生577

理工類 男生545，女生577

公安海警學(xué)院

理工類 男生478

南京森林警察學(xué)院

文史類 男生541，女生572

理工類 男生478，女生527

鐵道警官高等專科學(xué)校