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太空生活趣事范文第1篇

【教材分析】

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

【學(xué)情分析】

太空生活對(duì)學(xué)生來說是遙不可及的，但又是十分感興趣的。我們可以通過插圖和搜集到的影音資料來向?qū)W生展示和講解，去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。讓學(xué)生大膽的想象太空生活的有趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索太空的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)及愛祖國(guó)的教育。

【教學(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激趣導(dǎo)入、分析題目

聽歌（藍(lán)貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍(lán)貓?jiān)谑裁吹胤藉塾伟?？?/p>

2、出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、自學(xué)，檢查字詞

A．自學(xué)：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學(xué)課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

B．檢查字詞：藍(lán)貓要考考大家，看大家能不能讀準(zhǔn)這些生字，過關(guān)的同學(xué)就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

2、小朋友真厲害，都跟著藍(lán)貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）

“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

三、激發(fā)知識(shí)沖突

睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時(shí)的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個(gè)地方有趣？

[指名讀---評(píng)價(jià)（板書）-----看畫面-------齊讀]

板書：睡覺

綁在睡袋里

喝水

帶吸管的杯

走路

穿帶鉤的鞋

洗澡

特殊沐浴器

讀：

睡覺（不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。）

喝水（即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流）

走路（人稍一使勁就會(huì)飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

太空生活為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個(gè)奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來。）

四、知識(shí)拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)

1、眼見為實(shí)，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

2、學(xué)完這么多內(nèi)容，老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友做做太空小導(dǎo)游來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導(dǎo)游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：⒈你可以運(yùn)用書上的內(nèi)容把話說完整。⒉也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。⒊聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。⒋可獨(dú)立完成，也可同桌互助合作完成說話練習(xí)。

聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下。

大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

（姓名）

（做什么事）

（怎么樣）

（會(huì)發(fā)生什么情況）

祝大家在太空度過美好的一天！

（剛才同學(xué)們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活?；氐郊液?，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據(jù)照著這個(gè)樣子說給爺爺奶奶聽）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫）。先描后寫。

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

綁在睡袋里

喝水

帶吸管的杯

走路

穿帶鉤的鞋

洗澡

特殊沐浴器

【教學(xué)反思】

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了小朋友的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)他們把課文讀好，了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)及愛祖國(guó)的教育。

教學(xué)中，以各種各樣讀的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如在匯報(bào)讀時(shí)，每談到一件趣事，會(huì)組織班上同學(xué)以喜歡的同學(xué)起立讀、集體讀、男女生合作比賽讀、挑戰(zhàn)讀等不同方式來朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、比賽讀能滿足低年級(jí)學(xué)生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復(fù)的朗讀中感悟太空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生議論，幫助學(xué)生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如：讀到在太空中睡覺這段時(shí)，我就設(shè)問：“既然說‘站著睡覺

和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學(xué)生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會(huì)在飛船里飄來飄去?！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會(huì)撞在飛船上，砸個(gè)大包?！?/p>

……在讀讀、議議的過程中，學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識(shí)要點(diǎn)

太空生活趣事范文第2篇

這本書主要是講地球和太空的美麗的環(huán)境。它一共有6個(gè)小標(biāo)題，分別有地球與太空，科學(xué)與技術(shù)，大自然，時(shí)空之子，我和我的身體，世界地圖集。這本書將帶你踏上發(fā)現(xiàn)之旅，它將帶你穿越動(dòng)植物的世界，走進(jìn)科學(xué)技術(shù)的海洋，向你解釋萬事萬物的動(dòng)作方式和原因。它將會(huì)告訴你世界究竟是怎樣的，甚至走得更遠(yuǎn)，進(jìn)入神秘的太空，跨越時(shí)空。

當(dāng)你閱讀完整本書后，你就能發(fā)現(xiàn)世界的奧妙，并從中尋求樂趣。而且還可以享受書中展示生活、世界的美麗圖片。

從地球到太空，從動(dòng)物、植物到人類，《美麗的地球與太空》豐富了我們的知識(shí)，開拓了我們的視野。讓迷失在世界的我得到了知識(shí)，使我不再會(huì)迷失。

這本書里啟迪智慧的窗口讓我得到智慧，我通過看這本書知道了世界各地的趣事，我還看到了二千五百多張彩色的精彩圖片，我還邊看這本書邊探索知識(shí)的奧秘，而且這本書還培養(yǎng)了我動(dòng)手的能力。

這本書多么精彩?。∷_拓了我的視野，通過用手，用腦，用眼睛支看，讓我的腦袋充滿了地球和太空的知識(shí)。

太空生活趣事范文第3篇

科技無時(shí)無刻的在我們身邊，它給我們的日常生活和工作帶來了許多的方便和好處。洗衣機(jī)、電視、電腦、電燈、手機(jī)、空調(diào)、地鐵和飛機(jī)。這些科技都是生活和工作中的科技，科技越來越多的出現(xiàn)在我們的生活和工作中。

我們的生活和工作不能缺少科技，如果沒有洗衣機(jī)，我們只能用手洗，非常不方便。如果沒有電腦，我們就無法接觸外面的世界。有了電腦，在家就可以知道外面發(fā)生的大事和趣事。還可以學(xué)習(xí)知識(shí)。如果沒有手機(jī)，就不能給遠(yuǎn)方的家人、朋友和親戚打電話，只能以書信的形式了。如果沒有飛機(jī)和地鐵、電鐵，我們就不能像鳥一樣飛翔、比汽車還快。有了人造火箭，我們就能遨游太空。

科技真?zhèn)ゴ?，如果沒有科技就沒有現(xiàn)在的今天。

科技給了我們的現(xiàn)在的方便和好處，我們現(xiàn)在人人都在使用和享受享受現(xiàn)在的科技?？萍冀o我們創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境；科技，提高了我們的生活質(zhì)量；科技，為我們的祖國(guó)添上一雙“隱形的翅膀”。

天津薊縣薊縣東塔莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初一:劉欣丹

太空生活趣事范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 運(yùn)用 策略

中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0199-01

信息技術(shù)將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等集于一體，其信息量大、內(nèi)容豐富，不僅滿足了教師生動(dòng)化、多樣化教學(xué)的需求；同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段[2]。由于小學(xué)生的思維能力發(fā)展尚未成熟，對(duì)于動(dòng)態(tài)性的知識(shí)更容易被接受，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，借助信息技術(shù)的圖、文、聲并茂等特點(diǎn)將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，可活躍小學(xué)生的思維，激發(fā)其潛能，有效提高學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析：

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)包含了豐富的教學(xué)資源，小學(xué)語文教材的內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，小學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)有效利用這些資源，并將其轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，最后在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在生活中應(yīng)注意廣泛收集資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行提取，將一些有利于小學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容整理、合并、保存。其次，教師根據(jù)教學(xué)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況等因素將已整理的內(nèi)容做成課件，注意課件的形象化及生動(dòng)化，主要以可吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)好奇心為主。最后，在課堂教學(xué)過程中，教師提高借助信息技術(shù)手段將課件適時(shí)向?qū)W生展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，因?yàn)榘餐缴挄r(shí)代與現(xiàn)代生活離得很遠(yuǎn)，童話中的故事可能不容易被小學(xué)生理解。因此，教師可以設(shè)置一些問題情境，如“為什么小女孩要在那么寒冷的冬夜出來賣火柴？”、“小女孩死去的時(shí)候?yàn)槭裁匆鎺⑿?？”等，并根?jù)問題知道相關(guān)的圖片、文字及聲音等，通過剪輯、整理做成課件，在教學(xué)過程中放映給學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解課文。同時(shí)，通過課件，學(xué)生能站在不同的角度對(duì)課文進(jìn)行理解，可有效提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

2 增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性

互動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相作用、互相促進(jìn)，是師生或生生之間相互合作的一種教學(xué)模式[3]。在小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式未能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性不高，進(jìn)而使教學(xué)效率低下，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的良好結(jié)合，同時(shí)還能將傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、講解等過程升級(jí)到最佳狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》一文的教學(xué)過程中，教師可將課前準(zhǔn)備好的壁虎圖片通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如“同學(xué)們知道圖片中的動(dòng)物叫什么名字嗎？”、“哪位同學(xué)見過它？可以與大家分享你所了解的知識(shí)嗎？”等，進(jìn)一步與學(xué)生展開互動(dòng)，也可鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，教師注重引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中。

3 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的有效展開。因此，教師應(yīng)尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，提升在學(xué)生中的地位。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，有一部分小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸較多，因而了解的知識(shí)較為廣泛，甚至對(duì)有些知識(shí)的關(guān)注和了解超過了教師。所以教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，互相傳遞知識(shí)，增進(jìn)彼此的交流與友誼，更多地是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 拓展課堂空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生容易活在充滿童真和童趣的世界里，因此，對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能僅限于教材與課堂教學(xué)中。但由于多種條件因數(shù)的限制，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)較少，這不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在多媒體信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，為小學(xué)語文教學(xué)課外知識(shí)的拓展提供了機(jī)會(huì)與條件[4]。教師可通過多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，搜集豐富的課外內(nèi)容資源，從多角度的視聽途徑將抽象、理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受。這種方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將語文課堂有效延伸，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富其學(xué)習(xí)生活。例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文后，教師可利用信息技術(shù)搜集與太空遨游景象相關(guān)的圖片進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)太空生活有一定的了解，促使學(xué)生對(duì)太空生活產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生關(guān)于太空探索等知識(shí)的視野。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法豐富多樣，本文主要對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛及拓展課堂空間等一些運(yùn)用策略進(jìn)行探討?？傊?，信心技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用極其重要的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，并充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段連鑫，李曉蘭.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國(guó)教育信息化.2013，（12）：27-29.

[2]趙興榮.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].科技資訊.2010，（12）：197.

[3]韓立國(guó).淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊.2013，（3）：152.

太空生活趣事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；“六模塊”；教學(xué)模式；應(yīng)用

為有效提高課堂教學(xué)的效率，小學(xué)語文教學(xué)中逐步引用“六模塊”教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中取得了較為理想的成果。其中，“自學(xué)質(zhì)疑、展示交流、合作探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用”是構(gòu)成“六模塊”教學(xué)模式的主要組成部分。該教學(xué)模式注重以學(xué)生為主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主性、積極性、參與性，挖掘?qū)W生的所有潛能，讓學(xué)生在課堂上收獲知識(shí)與快樂，并鍛煉自身綜合能力。

一、自學(xué)質(zhì)疑模塊

自學(xué)質(zhì)疑模塊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，方便教師在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其自主掌握教材的程度。在這一模塊中學(xué)生很容易出現(xiàn)“超前學(xué)習(xí)”的過度性，因而需要教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)獨(dú)立解決學(xué)案中的問題、完成基礎(chǔ)練習(xí)、提出疑難問題。教師在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題引導(dǎo)其深入課文，達(dá)到教學(xué)深化點(diǎn)的目的。如在《植物媽媽有辦法》教學(xué)中，學(xué)生在上課之前獨(dú)立完成自學(xué)質(zhì)疑模塊，學(xué)生對(duì)某一植物播種方式提出質(zhì)疑，或提出其他各種植物如何播種的疑問，對(duì)此教師可以在深入課文講解中幫助學(xué)生共同尋找答案。

二、展示交流模塊

展示交流模塊，主要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行交流與展示，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。該模塊實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成大膽交流、主動(dòng)展示、傾聽學(xué)習(xí)、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在《太空生活趣事多》的教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑模塊對(duì)課文知識(shí)有了一定的了解，因而在課堂教學(xué)中語文教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽想象自己如何身在太空會(huì)做出哪些趣事；用比喻的方式形容地球與太空之間的關(guān)系等。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢所欲言，并適時(shí)提問其想象的理由，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。

三、合作探究模塊

合作探究模塊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)與互動(dòng)式探究，從而利于學(xué)生掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過探究提高學(xué)生的基本技能、開闊學(xué)生的視野。教師在此模塊的課堂教學(xué)中需要為學(xué)生把好關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的問題探究或探究活動(dòng)。如在《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)中，教師在課堂上可以組織動(dòng)手操作活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問題情境，以達(dá)到合作探究模塊的教學(xué)效率。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握折紙船、制作風(fēng)箏的動(dòng)手技能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而后創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生合作探究紙船為什么能浮？風(fēng)箏為什么能飛？引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)與探究，拓展學(xué)生的知識(shí)眼界。

四、精講點(diǎn)撥模塊

在精講點(diǎn)撥模塊中，教師發(fā)揮著主要作用。教師在備課過程中需要把握教材，理清課文中的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)適時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)水平，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精講，突出講解過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，達(dá)到提高課堂效率的目的。如在《古詩兩首》的教學(xué)中，由于古詩與一般的白話文相對(duì)更為難懂，學(xué)生在理解上會(huì)有困難，因而教師需要針對(duì)性的進(jìn)行精講，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問題，而后根據(jù)疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，通過巧妙點(diǎn)撥令學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

五、矯正反饋模塊

矯正反饋模塊，這一模塊是對(duì)前三大模塊的系統(tǒng)性、全面性反饋與總結(jié)。學(xué)生由于認(rèn)知能力與水平不同，因而對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解程度各有差異，也會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)的理解不到位而產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。所以，教師需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂生成問題的解決方法，對(duì)學(xué)生反饋的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)信息進(jìn)行及時(shí)矯正，從而幫助學(xué)生及時(shí)矯正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。如在進(jìn)行口語交際《我想這樣做》的練習(xí)活動(dòng)中，教師從學(xué)生的表述中可以了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)指出同學(xué)之間的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，而后由教師進(jìn)行更全面的矯正，讓學(xué)生變得越來越好。

六、遷移運(yùn)用模塊

遷移運(yùn)用模塊，就是引導(dǎo)學(xué)生將課堂中掌握的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，通過一定的遷移訓(xùn)練鞏固知識(shí)，遷移掌握相似問題的解決能力。這一模塊主要應(yīng)用在識(shí)字講解與課題講解中，現(xiàn)在的教材編寫考慮了遷移作用，尤其是在識(shí)字環(huán)節(jié)上，如“人、從、叢”的識(shí)字，這三個(gè)字有著相似的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“人”字之后，就可以遷移掌握“從與叢”的讀及寫。而后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)課堂的組詞練習(xí)，讓學(xué)生分別利用“人、從、叢”來組詞，使學(xué)生掌握同類題型的問題解答。如此學(xué)生就可以逐步升級(jí)遷移效果，慢慢提高自身的知識(shí)水平，遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)遷移還可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用“六模塊”教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)勇敢的展現(xiàn)自己，掌握學(xué)習(xí)遷移能力，并及時(shí)矯正自己的不足，進(jìn)而有效提高自己的語文水平。

參考文獻(xiàn)：