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輔導(dǎo)員培訓(xùn)范文第1篇

培訓(xùn)理念的有效性

面對眾多種類繁多的培訓(xùn)，組織機(jī)構(gòu)和參與者是不是應(yīng)該首先思考“教師培訓(xùn)究竟是一種工具，還是一門學(xué)科？這是思考和研究教師培訓(xùn)問題的關(guān)鍵”。當(dāng)前各個(gè)高校都提倡教師專業(yè)化，輔導(dǎo)員專業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展日趨深入，然后我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍很多不是教育專業(yè)，心理專業(yè)，思想政治專業(yè)出身，從何談起專業(yè)化。如果培訓(xùn)本身缺乏專業(yè)化，沒有形成一個(gè)規(guī)范的，系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，而只是單一的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，那么我們的培訓(xùn)又將淪為教育的衍生物，又將變?yōu)楣馁Y質(zhì)認(rèn)定和證書認(rèn)定?？v觀教師培訓(xùn)的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，教師培訓(xùn)之所以飽受學(xué)界所謂“自上而下”的詬病，這與我們對教師培訓(xùn)的定位息息相關(guān)。當(dāng)前高校都在提倡輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，對于很多并不這個(gè)專業(yè)的輔導(dǎo)員單純的簡單短暫的培訓(xùn)，并不能達(dá)到長久使之有效的效果。因此，輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)該以教師的專業(yè)化發(fā)展為主要目標(biāo)，這是一種新觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不僅是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的回應(yīng)，也促使其對于培訓(xùn)有新的認(rèn)識(shí)和提升。對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)一種整體形態(tài)的變化，將培訓(xùn)看作是一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域，使各類培訓(xùn)得到系統(tǒng)，持久，健康的發(fā)展，也是教師在培訓(xùn)方面有規(guī)律，學(xué)生化的發(fā)展和探索，更好的達(dá)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。

培訓(xùn)內(nèi)容的有效性

思維的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)認(rèn)為輔導(dǎo)員培訓(xùn)所需要的就是教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、學(xué)科性知識(shí)和教學(xué)技能，但隨著研究的深入和現(xiàn)實(shí)的探討，培訓(xùn)的內(nèi)容從原來注重的理論知識(shí)逐漸向?qū)嵺`，案例轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變一改以前的理論空泛、實(shí)用缺乏、教師不愛聽的狀況，但是卻使培訓(xùn)過度專注在課堂案例的狹窄化，使教師對其他方面或是深層次的研究不夠關(guān)注，這樣并不利于教師長久的學(xué)習(xí)反思。很多教師培訓(xùn)結(jié)束，行為結(jié)束，又回到了拿證書的階段。在以后的工作中存在只“知其然”“不知其所以然”，不會(huì)舉一反三，因此，在教師培訓(xùn)中，應(yīng)該注重教師意識(shí)思維的引導(dǎo)，不是單純的聽分析，案例觀摩。

實(shí)踐的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的教師培訓(xùn)因?yàn)槭芘嘤?xùn)理念的影響，將其視為一種就業(yè)的工具，更多將注意力放到了拿資質(zhì)證書，加之受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，培訓(xùn)人員更多的是像收音機(jī)收聽廣播，讓專業(yè)知識(shí)和技能在短時(shí)間內(nèi)得到灌輸和記憶，但回到工作中，并不能很好的運(yùn)用。這種司空見慣的做法，長期以來不自覺地形成了重理念輕實(shí)踐的培訓(xùn)文化。我們在培訓(xùn)中，對培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也因隨著理念的不同而改變，既然將培訓(xùn)作為一種專業(yè)化的發(fā)展，那么我們可以在培訓(xùn)理論中加入實(shí)際實(shí)踐，把培訓(xùn)的時(shí)間分為理論和實(shí)踐部分，讓學(xué)員得以交流運(yùn)用。這種實(shí)踐的運(yùn)用，使我們有了情景學(xué)習(xí)，理論理解更深入，技能快速的提高。

師德的培養(yǎng)：

當(dāng)前的教師培訓(xùn)“應(yīng)該關(guān)注的是教師的內(nèi)在發(fā)生了什么樣的變化，而不僅僅在于培訓(xùn)者做了什么，給他們傳授了什么”通過培訓(xùn)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，自覺形行成關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，只有這樣才能形成一種長效的機(jī)制。沒有教育事業(yè)心與尊嚴(yán)感，教師的心靈和人格就會(huì)淹沒在功利化的欲望之中。比如，輔導(dǎo)員最常參加的心理培訓(xùn)，很多時(shí)候都是請專家教授匯總一系列的案例，分析，經(jīng)驗(yàn)交流，然后再拿到工作中去運(yùn)用。如何對這樣的學(xué)生進(jìn)行心理教育呢？培訓(xùn)最常告訴教師的是：先認(rèn)真地聽完該生的敘述，敘述中問其家庭，朋友，學(xué)習(xí)方面的問題，分析產(chǎn)生心理障礙的原因，咨詢心理中心。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)完成，沒有理論知識(shí)做支撐，單一的案例分析對于并不是學(xué)心理專業(yè)的輔導(dǎo)員并不能很好的解決學(xué)生面臨的心理疾病，更多的是求助心理中心。以為將學(xué)生的心理疾病托付于專門的中心就能得到很好的解決。實(shí)際學(xué)生需要更多的不是物理治療，更需要教師以師德為本的奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)，更多的是在工作中傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的朋友，配合家長，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，克服，治療心理障礙，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使其更快的融入正常的學(xué)習(xí)生活中。輔導(dǎo)員工作不是謀生手段，不是犧牲而是享受。只有這樣的奉獻(xiàn)精神才真正有效的使心理培訓(xùn)的理論，技能運(yùn)用到輔導(dǎo)員日常的實(shí)踐工作中。教師才能自覺努力提高自身能力各種問題，樂觀面對和處理教育教學(xué)過程中的各種問題。

培訓(xùn)模式的有效性

被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)：

現(xiàn)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要是通過給予教師外部刺激，以達(dá)成教師教學(xué)行為的變化。教師大部分培訓(xùn)為了就業(yè)工作的需要，很多時(shí)候并不是教師發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)要求的的培訓(xùn)。當(dāng)然在這樣一種被動(dòng)的模式下，培

下轉(zhuǎn)第037頁

上接第040頁

訓(xùn)沒有自主選擇的權(quán)利，自然積極性不高，有效性也不明顯。只有將培訓(xùn)模式向主動(dòng)發(fā)展，提高教師培訓(xùn)的熱情，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在需求，讓培訓(xùn)的教師愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，并不是功利的去滿足就業(yè)上崗的要求，讓教師從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一種無壓力的一直自由的環(huán)境下才能提高培訓(xùn)的有效性，才能更加有興趣，愉快的，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對培訓(xùn)是至關(guān)重要的，但輔導(dǎo)員需要更多的不是理論知識(shí)，而是在各種情景下的實(shí)踐，將所學(xué)的理論如何運(yùn)用到實(shí)踐中。我們參加培訓(xùn)是為了彌補(bǔ)專業(yè)的不足，本身所學(xué)并不能很好的解決各種各樣突發(fā)的學(xué)生問題。對于不斷變化的學(xué)生，沒有一模一樣的解決辦法，即便是用同樣的理論方法也不一定達(dá)到同樣的效果。培訓(xùn)中單純的理論學(xué)習(xí)，并不能使教師處理好現(xiàn)實(shí)中的各種學(xué)生問題。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，提高技能，使培訓(xùn)內(nèi)容舉一反三。

（作者單位：重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院）

輔導(dǎo)員培訓(xùn)范文第2篇

1 高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中存在的問題

具體來講，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中主要存在以下問題：

1.1輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中缺乏對于培訓(xùn)正確性的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要目的就是培養(yǎng)出能夠有效滿足當(dāng)前教育管理需要的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在這一過程中相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)綜合考量輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問題，以保證輔導(dǎo)員能夠在培訓(xùn)過程中的確有所收獲。但是目前部分輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中存在著根據(jù)相關(guān)教育政策或者教育指令的要求來完成輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的現(xiàn)象，這在一定程度上就變成了對教育政策的迎合而并非是對輔導(dǎo)員實(shí)際工作需要的滿足。此外，當(dāng)前我國輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中還存在著形式重于實(shí)質(zhì)的問題，部分學(xué)校只是將輔導(dǎo)員培訓(xùn)當(dāng)作是一場資格認(rèn)證行為，并不將輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中的相關(guān)教學(xué)行為當(dāng)作是輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，造成輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中輔導(dǎo)員各行其是甚至是無所事事的現(xiàn)象，最終的培訓(xùn)成果也必然不盡人意。

1.2輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中存在培訓(xùn)內(nèi)容不夠合理的現(xiàn)象

當(dāng)前我國輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，針對輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置事實(shí)上也是存在著一定問題的。造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于輔導(dǎo)員自身工作內(nèi)容的特殊性――高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活、娛樂、思想、考核、留學(xué)甚至是政治等諸多方面。這種現(xiàn)象也造成了培訓(xùn)過程中針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容難以量化、標(biāo)準(zhǔn)化、全面化以及細(xì)致化的結(jié)果，這種情況也必然會(huì)對培訓(xùn)成果帶來非常不利的影響。此外，培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化、與輔導(dǎo)員實(shí)際工作內(nèi)容不符合的現(xiàn)象也是造成培訓(xùn)內(nèi)容不夠合理的主要原因。這種情況下完成的培訓(xùn)工作事實(shí)上對于輔導(dǎo)員的日常工作并沒有什么用。

1.3輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中缺少對培訓(xùn)成果的考核

輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中缺乏對培訓(xùn)成果以及實(shí)踐教學(xué)的全面細(xì)致考核也是當(dāng)前高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中存在的一項(xiàng)重要問題，其對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的功能發(fā)揮有著非常重要的影響。當(dāng)前許多高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中都存在著雖然做了但是沒用的現(xiàn)象，或者說輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的作用并沒有達(dá)到高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的如期目標(biāo)。造成這種現(xiàn)象的原因就是高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)束的過程中缺乏對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的考核，部分輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)束后針對其培訓(xùn)成果的考核只是簡單地使用文字考核以及代表教學(xué)考核作為其培訓(xùn)成果的考核方法，在相關(guān)輔導(dǎo)員文字考核結(jié)果過關(guān)以后就缺少后續(xù)的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化行為，造成雖然高校輔導(dǎo)員在實(shí)際的輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中確實(shí)學(xué)到相應(yīng)的思政教育技能和方法，但是在整體培訓(xùn)過程中缺少一個(gè)全面細(xì)致的統(tǒng)一培訓(xùn)成果，而這種培訓(xùn)成果的統(tǒng)一性最好的階段就是在輔導(dǎo)員培訓(xùn)即將結(jié)束的考核過程中。但是很重要的一個(gè)問題就是輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的考核現(xiàn)象過于放松、過于形式而缺少實(shí)質(zhì)性的考核內(nèi)容，這對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的總結(jié)以及轉(zhuǎn)化造成了非常不利的影響。此外，相關(guān)高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)束以后沒有針對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行幫助和監(jiān)督，也是造成輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作效果不夠好的主要原因。高校從整體上來說缺少對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)這一過程整體流程科學(xué)性地把握以及對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的制定標(biāo)準(zhǔn)，這種情況對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的持續(xù)進(jìn)行事實(shí)上來說是非常不利的。

1.4輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中缺少對高層次輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中有一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)出一批思政教育骨干類型的行政人才，作為對高校高層次師資力量的有效補(bǔ)充。同時(shí)，各大高校還積極開展思政學(xué)習(xí)研討班、學(xué)校之間訪問的形式來促進(jìn)彼此之間高層次輔導(dǎo)員的有效培訓(xùn)。但是值得注意的是，當(dāng)前我國高校在開展這種訪問或者交流形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的次數(shù)仍然較少，造成我國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中針對高層次輔導(dǎo)員的培訓(xùn)一直都是較為稀缺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象勢必不能充分滿足各大高校的需要。

2 完善高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的建議

具體來講，針對高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中存在的上述問題現(xiàn)象，提出的完善建議主要包括以下內(nèi)容：

2.1加強(qiáng)高校對輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的重視

高校應(yīng)該積極加強(qiáng)對輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的重視程度。首先，高校應(yīng)該積極做好輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作實(shí)行過程中的思想政治工作，保證其能夠具備堅(jiān)定的工作理想和工作信念，保證其能夠具備正確的政治觀、人生觀以及職業(yè)觀;其次，高校應(yīng)該積極培養(yǎng)輔導(dǎo)員對于培訓(xùn)內(nèi)容的重視程度，保證其能夠通過對培訓(xùn)內(nèi)容良好地學(xué)習(xí)來完成自身思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的全面提高。

2.2加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，有效提升輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中培訓(xùn)內(nèi)容的全面性以及重點(diǎn)性，同時(shí)積極注重輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中存在的缺點(diǎn)并提出相應(yīng)的引導(dǎo)改善建議，保證輔導(dǎo)員能夠在培訓(xùn)過程中獲得更加全面的素質(zhì)發(fā)展和能力提高。具體來講，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)員自身在工作過程中存在的主要問題以及相關(guān)疑問展開對輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程的設(shè)置。例如，部分高校輔導(dǎo)員剛剛進(jìn)入任職崗位，其在工作技能上以及教育管理實(shí)踐上難免存在不足現(xiàn)象，此時(shí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的相關(guān)管理人員應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前批次內(nèi)輔導(dǎo)員的共同特性，針對輔導(dǎo)員的工作技能以及業(yè)務(wù)熟練度等方面展開輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，繼而在輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中積極開展輔導(dǎo)員各項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉工作，觀察輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的人文思想以及道德情操等相關(guān)精神素質(zhì)，觀察輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及管理能力的全面性和缺失性，進(jìn)而在以后的輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和培育相關(guān)精神素質(zhì)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自身在業(yè)務(wù)技能以及精神世界中的雙重進(jìn)步，保證輔導(dǎo)員能夠在輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中獲得更加全面的發(fā)展。

2.3加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中培訓(xùn)方法的創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中還應(yīng)該針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方法積極展開創(chuàng)新，同時(shí)針對輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中掌握到的業(yè)務(wù)技能方法展開鍛煉，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的同時(shí)，有效提升輔導(dǎo)員培訓(xùn)的效率。具體來講，輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中可以充分使用包括自主式學(xué)習(xí)方法、師徒式培訓(xùn)方法、遠(yuǎn)程教學(xué)課程培訓(xùn)方法、科研式教學(xué)培訓(xùn)方法、專題探討式教學(xué)培訓(xùn)方法、項(xiàng)目案例式教學(xué)培訓(xùn)方法等多種教學(xué)培訓(xùn)方法，完成對輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的培訓(xùn)工作，同時(shí)積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)上述教學(xué)方法，從而將其更好地應(yīng)用在自身的教學(xué)過程中。以項(xiàng)目案例式教學(xué)培訓(xùn)方法為例，其本質(zhì)上就是將一個(gè)項(xiàng)目作為相關(guān)的案例，通過教學(xué)培訓(xùn)工作人員的講解以及輔導(dǎo)員自身的理解和討論完成對相應(yīng)業(yè)務(wù)內(nèi)容的培訓(xùn)，積極啟發(fā)輔導(dǎo)員在工作過程中的思考能力以及解決問題的能力，有效提升輔導(dǎo)員的思辨能力和提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。值得注意的是，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方法應(yīng)該進(jìn)行綜合性地考量和使用，不應(yīng)該僅僅只是單一地使用。

2.4加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中還應(yīng)該積極注重對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和監(jiān)督。高校一方面應(yīng)該積極從學(xué)校層面上加強(qiáng)對輔導(dǎo)員培訓(xùn)成果的考核和對其在以后工作過程中業(yè)務(wù)成果的轉(zhuǎn)化監(jiān)督;另一方面，高校應(yīng)該從輔導(dǎo)員個(gè)人層面上督促輔導(dǎo)員積極完成對自身培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和考核，保證輔導(dǎo)員能夠自主地將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化成為工作過程中的實(shí)踐能力，有效完成提高自身素質(zhì)的目標(biāo)。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)范文第3篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“騎單車追寶馬”為你整理了這篇新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

做好輔導(dǎo)員工作

——新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

宋雨陽，山東臨沂人，碩士研究生，畢業(yè)于武漢大學(xué)，現(xiàn)任海洋法律與人文學(xué)院2018、2019、2020級(jí)研究生輔導(dǎo)員。

經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，使我對輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解，輔導(dǎo)員不像我們當(dāng)初所想的那么簡單，通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。學(xué)院為使我們2020年新進(jìn)的教輔人員能盡快適應(yīng)學(xué)院的管理工作，于12月10日， 特地為我們開辦了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，這次崗前入門培訓(xùn)雖然只有僅僅三天，但內(nèi)容十分豐富，通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、培訓(xùn)使我對“高校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中，幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員都談到了當(dāng)代高校輔導(dǎo)員身肩重任、角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容輔導(dǎo)員:“輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”、“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者...”可見，“輔導(dǎo)員”這個(gè)稱謂包含了許多榮耀而任重道遠(yuǎn)的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后，高校輔導(dǎo)員們付出了多少辛勤的汗水。做為一名新入門的輔導(dǎo)員，我要向那些長期在學(xué)生管理工作戰(zhàn)線上辛勤工作的老輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種任勞任怨、吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的青春和才智奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

輔導(dǎo)員是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，高校輔導(dǎo)員的人格力量是無形的、不可估量的，輔導(dǎo)員要真正成為學(xué)生的引路人。

輔導(dǎo)員是管理者。輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使學(xué)生管理和教育工作更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

輔導(dǎo)員是朋友。即所謂的“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

最后，輔導(dǎo)員是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

二、培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事學(xué)生工作多年，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)院各部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好輔導(dǎo)員的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到輔導(dǎo)員的工作問題上，學(xué)生處彭處長給我們總結(jié)了一些明確而具體的工作，給我們今后的工作明確了方向，同時(shí)讓我也感覺到要做好一名合格的輔導(dǎo)員，只憑一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;在面對學(xué)生突發(fā)事件如何處理的問題上，一些老輔導(dǎo)員老師通過以往的案例給我們做了詳細(xì)的解讀，通過活生生的案例然我們體會(huì)到，學(xué)生工作無小事，在今后的工作中我們要始終堅(jiān)持預(yù)防為主的原則等等。這一切使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)輔導(dǎo)員，應(yīng)在學(xué)生管理.工作中多加思考，適時(shí)改進(jìn)管理方法和策略, 爭取精益求精。

三、培訓(xùn)使我了解了如何做一個(gè)好輔導(dǎo)員。

1.要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我們不僅要提升自身的專業(yè)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的知識(shí)，要做到多而廣、博而精。此外，我們也要學(xué)習(xí)如何為人處事，輔導(dǎo)員從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會(huì)方便些。

2.要學(xué)會(huì)公平。

對待學(xué)生要講究一視同仁的原則，不偏重特長生、優(yōu)等生，不歧視貧困生、后進(jìn)生。應(yīng)講究獎(jiǎng)罰分明，同等對待。

3.要學(xué)會(huì)愛學(xué)生。

不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺得你始終是他們中間的一分子，始終是愛他們的。

4.要學(xué)會(huì)反思、改進(jìn)。

要想從工作中不斷提高自己的管理水平就少不了這一環(huán)節(jié)。犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤，只有通過不斷的反思，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題和尚需整改的不足，力爭改進(jìn)，精益求精。

以上是我這幾天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我接受了好多同仁的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到不少理論知識(shí)，為今后輔導(dǎo)員工作指明了方向?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍已經(jīng)得到了教育部和學(xué)院的高度重視，給我們創(chuàng)造了很多發(fā)展的平臺(tái)。我們能做的就是做好自己的本職工作，把這份工作當(dāng)成一份事業(yè)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

時(shí)代先鋒立德為先

——2020年新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得

趙萬通，遼寧海城人，碩士研究生，畢業(yè)于大連海洋大學(xué)，現(xiàn)任機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院（中新合作學(xué)院）本科生2018級(jí)、2020級(jí)輔導(dǎo)員。

信息工程學(xué)院的王建東老師說，做輔導(dǎo)員最基礎(chǔ)的是要有德，要立德樹人。這份職業(yè)在看似光鮮的背后，實(shí)際上是一份需要比全職保姆還恪盡職守的工作。

在一開始還沒有真正了解輔導(dǎo)員工作的時(shí)候，我懷著憧憬和激動(dòng)的心情來到了大連海洋大學(xué)，我覺得每天都能夠看到一張張有朝氣的面孔，想必我也會(huì)跟著變得朝氣蓬勃。在工作了大概一周之后，我突然覺得，這份工作更多的是責(zé)任，是真誠。作為一名新手輔導(dǎo)員，可以能力不足，可以驚慌失措，但唯一不能丟掉的，就是對學(xué)生炙熱的真誠。

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上的引路人，更是學(xué)生們在學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的依靠。水產(chǎn)與生命學(xué)院的黨總支副書記張家潤老師在培訓(xùn)中談到了大四學(xué)生遇到的一些心里問題，一邊忙于自己的畢業(yè)論文，另一邊還面臨著或考研或就業(yè)的壓力。在他當(dāng)時(shí)還是個(gè)輔導(dǎo)員的時(shí)候，他需要與幾百名學(xué)生的家長取得聯(lián)系，逐一匯報(bào)他們孩子目前的情況，以便做到心中有數(shù)。并且，在這個(gè)相對來說比較關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，也有部分學(xué)生迫于各方面的壓力而有了輕生的念頭。而這么多繁雜的事，都需要張老師一個(gè)人來處理，我頓時(shí)感受到了輔導(dǎo)員的不容易。他能有今天的成就，我認(rèn)為大概靠的就是對工作的熱愛和堅(jiān)持吧！

輔導(dǎo)員培訓(xùn)范文第4篇

我在不停地思考，在新時(shí)期新形勢下，怎樣才能成為一名合格的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員呢？綜合培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的東西和我個(gè)人的理解，談一些自己的看法：

一、不斷學(xué)習(xí)，提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。

俗話說“活到老，學(xué)到老”。少先隊(duì)輔導(dǎo)員面對的是將要挑起建設(shè)祖國重?fù)?dān)的廣大少先隊(duì)員，更應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、升華的過程不斷積累經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況加以改造和實(shí)施，使其變成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、前瞻、主動(dòng)地策劃少先隊(duì)活動(dòng)。

在培訓(xùn)中，光榮當(dāng)選第八屆“全國十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的XX市XX縣陳瑤湖鎮(zhèn)輔導(dǎo)小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員王傳兵老師說過這樣的話：“活動(dòng)，是少先隊(duì)的生命，沒有活動(dòng)就沒有少先隊(duì)”、“少先隊(duì)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育”。池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊利民教授向大家公布的一系列調(diào)研數(shù)據(jù)中，有一項(xiàng)是提問孩子們在校園里最喜歡的活動(dòng)是什么？孩子們的回答很多，但唯一沒有被提及的就是我們的少先隊(duì)活動(dòng)。這說明我們的活動(dòng)漸漸流于形式，漸漸失去對孩子的吸引力，這不能不引起我們廣大輔導(dǎo)員老師的反剩在這不斷飛速發(fā)展的新時(shí)代，許多舊的活動(dòng)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生了。這就需要我們輔導(dǎo)員在策劃和引領(lǐng)活動(dòng)的時(shí)候具備前瞻性和主動(dòng)性，圍繞活動(dòng)的教育目的盡可能多種形式地設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡量使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有事可做，使少先隊(duì)活動(dòng)真正活起來，動(dòng)起來。

三、關(guān)注社會(huì)新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。

在這瞬息萬變的新時(shí)期新形勢下，我們的祖國正在飛速發(fā)展。我們不能總是用過去來教育現(xiàn)代的學(xué)生，而是應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，抓住時(shí)事發(fā)展的教育契機(jī)，結(jié)合我們的歷史，加以整合，使之相互滲透而達(dá)到更好的教育效果?；叵胱约阂郧暗墓ぷ鳎蠖嗍且恍┌床烤桶嗟某Ｒ?guī)工作，缺少特色活動(dòng)，缺少創(chuàng)新的意識(shí)。有些活動(dòng)雖然開展得也是有聲有色，但是缺少宣傳的力度。一件事做完就畫上了句號(hào)，后期的宣傳做得不夠，沒有形成良好的支持體系。

四、協(xié)調(diào)處理好各方面的關(guān)系。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)范文第5篇

20xx-20xx學(xué)年度少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案(一)為進(jìn)一步提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員適應(yīng)新形勢、新要求的綜合能力，探索新時(shí)期少先隊(duì)工作思路和方法，切實(shí)提高我校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更有效地服務(wù)廣大少年兒童的健康成長，促進(jìn)我校少先隊(duì)工作更上新臺(tái)階，特制訂以下輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)時(shí)間：

20xx年11月-20xx年1月

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：

學(xué)校會(huì)議室

三、培訓(xùn)人員：

各班少先隊(duì)輔導(dǎo)員

四、培訓(xùn)內(nèi)容與形式：

內(nèi)容：

少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員必備的素養(yǎng)和工作技能。

形式：

理論學(xué)習(xí)與理論測試

五、時(shí)間安排：

培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 授課人

20xx年11月20日 少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 金見亮

20xx年12月17日 少先隊(duì)輔導(dǎo)員必備素養(yǎng)和工作技能 江舜裕

20xx年1月4日 基礎(chǔ)知識(shí)測試 無

20xx-20xx學(xué)年度少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案(二)為深入貫徹全國少代會(huì)和全國少工委會(huì)議精神，圍繞少先隊(duì)組織根本任務(wù)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)精神，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力，根據(jù)縣少工委統(tǒng)一安排，我校決定在全校范圍內(nèi)組織少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和部分骨干中隊(duì)輔導(dǎo)員，開展分批培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)方案安排如下：

一、培訓(xùn)目的

通過培訓(xùn)，提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，使輔導(dǎo)員掌握豐富的理論和工作方法，更有效地實(shí)施學(xué)校德育工作。進(jìn)一步提高全校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組織能力和管理水平，為更好地開展少先隊(duì)工作夯實(shí)組織基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞少先隊(duì)學(xué)科建設(shè)的主要方面，開展學(xué)科理論知識(shí)培訓(xùn)和工作方法技能培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)以及省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于少先隊(duì)工作的講話精神，學(xué)習(xí)省少代會(huì)精神以及涉及少先隊(duì)工作的教學(xué)片和視頻資料。

三、培訓(xùn)時(shí)間

10月中旬至11月中旬

四、培訓(xùn)對象

各學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，部分骨干中隊(duì)輔導(dǎo)員。(由校少工委確定后通知)

五、培訓(xùn)方式

采用集中培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自學(xué)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方式如下：

1、校少工委組織少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，校分批集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)資料，將培訓(xùn)教學(xué)片下載并分享給參訓(xùn)輔導(dǎo)員;

2、各參訓(xùn)輔導(dǎo)員將培訓(xùn)資料和視頻帶回利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。

六、工作要求

1、各參訓(xùn)輔導(dǎo)員要高度重視，接到通知后務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn);

2、 各參訓(xùn)輔導(dǎo)員必須做好集中培訓(xùn)的圖片及文字資料收集;

3、參訓(xùn)輔導(dǎo)員要根據(jù)自身實(shí)際，將培訓(xùn)內(nèi)容與日常工作相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展少先隊(duì)活動(dòng)。

20xx-20xx學(xué)年度少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案(三)為促進(jìn)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》在我校的全面實(shí)施，進(jìn)一步提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員適應(yīng)新形勢、新要求的綜合能力，探索新時(shí)期少先隊(duì)工作思路和方法，切實(shí)提高我校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更有效地服務(wù)廣大少年兒童的健康成長，促進(jìn)我校少先隊(duì)工作更上新臺(tái)階，特制訂以下培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)時(shí)間：

20xx年9月8日

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：

學(xué)校會(huì)議室

三、培訓(xùn)人員：

各校少先隊(duì)輔導(dǎo)員

四、培訓(xùn)內(nèi)容與形式：

內(nèi)容：

少先隊(duì)輔導(dǎo)員必備的素養(yǎng)和工作技能，少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目拓展等。