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遠(yuǎn)程教育資源范文第1篇

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育，教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)

DesignofTeachingResourcesManagementApplicationSystem

ShuaiFeishao

Huashi-hongdaInformationIndustryLimited.,Guangdong(future@)

Abstract:Withthegrowthoftechnologyinnetworkandeducation,tele-educationbasedonInternetisdevelopingrapidly.Itissosignificanttomanageandutilizetheteachingresourcesefficientlysinceconstructionofteachingresourcesisthecoreoftele-education.ThisarticleprovidesarudimentarydesignprojectofManagementofTeachingResourcesApplicationSystem.

Keywords:Tele-education,TeachingResourcesManagementApplicationSystem

（一）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的重要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，打破了人類活動的時(shí)空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時(shí)間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r(shí)空障礙以后，遠(yuǎn)程教育打開了新的一頁。遠(yuǎn)程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個(gè)現(xiàn)代化教育的新模式。

遠(yuǎn)程教育的核心是教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)可以分為四個(gè)層次：（1）素材類教學(xué)資源建設(shè)，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。

適于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源有

（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具；

（3）網(wǎng)絡(luò)課件庫：按一定知識點(diǎn)組織起來的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件；

（4）網(wǎng)絡(luò)課程庫：按學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。

這些教學(xué)資源都要能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器運(yùn)行，才能符合利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育的需求。

教學(xué)資源和相關(guān)系統(tǒng)在教學(xué)中的地位和關(guān)系如下圖：

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，需要長期的建設(shè)和維護(hù)。由于教學(xué)資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，所以一個(gè)高效的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中一個(gè)重要的，必不可少的基礎(chǔ)系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)要能夠?qū)⒍喾N形式的教學(xué)資源有層次，有組織，科學(xué)地組織起來，并提供一個(gè)易用，快捷的應(yīng)用平臺，才能發(fā)揮教學(xué)資源的長處，讓教學(xué)資源成為更有效地為教學(xué)服務(wù)。

（二）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

1．可靠性

教學(xué)資源的高可用性對遠(yuǎn)程教育來說是至關(guān)重要的，加上教學(xué)資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的，大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴(kuò)展到一天24小時(shí)、一周7天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，在災(zāi)難性故障發(fā)生后能夠還原數(shù)據(jù)庫，能在最短時(shí)間內(nèi)還原它，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

2．靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應(yīng)具備較大的伸縮性，它可以集中管理遠(yuǎn)程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或?qū)W科劃分開來，單獨(dú)進(jìn)行管理。系統(tǒng)還應(yīng)提供接口，可以把多種渠道收集的教學(xué)資源納入系統(tǒng)的管理之中

3．開放性

遠(yuǎn)程教學(xué)所涉及的行業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運(yùn)行（包括需要插件的文件）的課程內(nèi)容與文件格式，不對教學(xué)資源作限定要求。

系統(tǒng)軟件體系結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)模式，系統(tǒng)服務(wù)器采用可擴(kuò)展的分布式多服務(wù)器計(jì)算模式，采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊是普通的網(wǎng)絡(luò)程序，建立在開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上，遵循HTTP,FTP,XML等普通網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和數(shù)據(jù)格式進(jìn)行消息處理和數(shù)據(jù)交換。

4．安全性

由于遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用系統(tǒng)是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠(yuǎn)程的，開放的，所以安全性顯得尤為重要。無論是遠(yuǎn)程訪問會話中傳輸?shù)男畔?、分支網(wǎng)絡(luò)連接中傳輸?shù)男畔?，還是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔?；保護(hù)用戶信息不被泄漏和限制不同權(quán)限用戶對各種層次的信息的訪問等；提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護(hù)、身份驗(yàn)證、授權(quán)和預(yù)防重播?？梢允褂镁W(wǎng)絡(luò)加密保護(hù)，用來幫助盡可能地減少在公用網(wǎng)絡(luò)和專用網(wǎng)絡(luò)上傳輸敏感信息所帶有的風(fēng)險(xiǎn)；和權(quán)限限制等。

（三）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)以下功能：

1．教學(xué)資源的搜索

遠(yuǎn)程教育在互聯(lián)網(wǎng)上的資源的數(shù)量是驚人的，系統(tǒng)必須提供高效的搜索策略和協(xié)議，讓教師和學(xué)生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統(tǒng)要提供功能強(qiáng)大的搜索引擎，課件目錄樹的生成與動態(tài)修改機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)課件軟件庫，教學(xué)資源元件庫的查詢，并且能自動搜尋相關(guān)的教育研究站點(diǎn)，擴(kuò)充搜索數(shù)據(jù)庫；能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。

2．教學(xué)資源的編著

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。要發(fā)揮這兩個(gè)主體的能動性，學(xué)生或教師必須能對互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富多樣的教學(xué)資源進(jìn)行編著和組織，把任何對教學(xué)有幫助的資源收為己用。系統(tǒng)必須能把任何教學(xué)資源方便地錄入，修改；提供對包括各種文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材等教學(xué)元件和題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等的編輯，剪輯，制作，預(yù)覽等功能。還可以從系統(tǒng)已整理的教學(xué)資源中檢索出有用的素材，根據(jù)需求進(jìn)行完善提高后，再追加為更新的教學(xué)資源。

3．教學(xué)資源的管理

由于互聯(lián)網(wǎng)克服了時(shí)空障礙，因此遠(yuǎn)程教育中可以利用的教學(xué)資源是無窮無盡的，如果沒有一種科學(xué)的管理方法，人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時(shí)候，必須要用合適的方法對得到的各種信息進(jìn)行過濾、分析、處理，保留有用的，去除無用的。因此，系統(tǒng)必須提供能有效管理大量教學(xué)資源管理工具。各種遠(yuǎn)程的或本地的媒體素材，題庫和網(wǎng)絡(luò)教程等必須按科學(xué)的，專業(yè)的方法分門別類，統(tǒng)一管理。

4．教學(xué)資源的組織運(yùn)用

有效運(yùn)用收集到的教學(xué)資源也是教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師將教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生將教學(xué)資源運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在備課時(shí)在教學(xué)資源應(yīng)用系統(tǒng)中選擇出各種形式的教學(xué)資源，靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個(gè)性的課件，可以讓教師在授課時(shí)充分發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，選出自己需要的教學(xué)資源，輔助學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的能動性。

（四）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖

（1）資源檢索

系統(tǒng)提供一個(gè)檢索工具，可以檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源，可以從多種角度，用多種形式查詢，提供模糊查詢和精確查詢的手段，檢索出來的資源可以編輯和添加到應(yīng)用序列中。并提供一個(gè)接口，當(dāng)用戶要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源的時(shí)候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，本根據(jù)需要，將搜索結(jié)果擴(kuò)充到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。

（2）資源管理

資源的屬性有：資源的名稱，編號，類型，學(xué)科，專業(yè)，適用對象，來源，簡介，關(guān)鍵字和存放位置。系統(tǒng)會將資源的這些相關(guān)屬性記錄在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，并會在使用時(shí)按要求動態(tài)生成樹形目錄索引，方便使用。

系統(tǒng)提供了3種方法管理資源：按資源的類型，按資源內(nèi)容所屬的學(xué)科，按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學(xué)資源。

系統(tǒng)提供了與其他編輯軟件的接口，對不同類型的資源調(diào)用相關(guān)的外部編輯程序，使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進(jìn)行剪輯、制作和修改。

（4）資源組織

使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列，將這個(gè)播放序列保存起來，以便需要的時(shí)候可以隨時(shí)播放這些教學(xué)資源。

（5）資源播放

在瀏覽器中播放已經(jīng)編輯組織好的教學(xué)資源序列，可以設(shè)置播放的次數(shù)和播放的形式：連續(xù)播放，手動播放等。還可以使用"小黑板"播放方式，方便課堂教學(xué)。

（6）系統(tǒng)管理

對系統(tǒng)相關(guān)用戶信息的管理。系統(tǒng)提供用戶認(rèn)證功能，用戶通過輸入相應(yīng)的口令來驗(yàn)證自己的身份。通過認(rèn)證的用戶才能使用上面的各項(xiàng)功能；不同等級的用戶對不同類型的教學(xué)資料具有相應(yīng)的瀏覽、添加、修改和刪除功能。

（五）小結(jié)

基于以上的設(shè)計(jì)方案，我們開發(fā)了一個(gè)這樣的系統(tǒng)：

系統(tǒng)建立在HTTP和XML等開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上的，適于運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)Internet或內(nèi)部網(wǎng)Intranet上的，易于使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式，使開發(fā)出來的系統(tǒng)可以遠(yuǎn)程使用。在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運(yùn)行環(huán)境為支持中文的netscape4.0版本或以上，或IE4.0版本或以上。服務(wù)器端采用微軟系列平臺：microsoftbackofficeserver，使用microsoftsiteserver開發(fā)工具。

系統(tǒng)的表示層用WEB方式實(shí)現(xiàn)，遵循開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議；事務(wù)邏輯層用COM實(shí)現(xiàn),以提高系統(tǒng)的性能，安全性和開發(fā)效率；數(shù)據(jù)要用商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：SQLSERVER，以提高數(shù)據(jù)可用的效率和數(shù)據(jù)的完整性。

遠(yuǎn)程教育資源范文第2篇

    第一,科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行備課。教師應(yīng)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入研究,再在遠(yuǎn)程教育資源中找到與之對應(yīng)的資源進(jìn)行更深層次的研究、分析。什么形式更有利于幫助解決教學(xué)重點(diǎn);什么類型更方便突破教學(xué)難點(diǎn)。要做到心中有數(shù),這樣才能更好地把遠(yuǎn)程教育資源與科學(xué)教育相結(jié)合,大大地提高遠(yuǎn)程教育資源在課堂的效果和功能,進(jìn)而使資源在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)功效最大化。第二,開展有實(shí)效性的課堂互動。教師應(yīng)開展一些有實(shí)效性的課堂互動,在學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問等環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)一些互動。例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以組織《頭腦風(fēng)暴》《開心課堂》等為主題的互動活動,來達(dá)到加深對數(shù)學(xué)概念的理解與教學(xué)能力掌握。通過這樣的活動,促進(jìn)師生間、生生間的互動,這才能有效地促進(jìn)和提高教學(xué)效率。在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課堂上,應(yīng)多看一些實(shí)效性、針對性強(qiáng)的課堂活動。

    二、如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,更好地完成教學(xué)目標(biāo)

    1.利用遠(yuǎn)程教育資源,體現(xiàn)教育的直觀性遠(yuǎn)程教育資源中的音像、錄像、影片等教學(xué)資源通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),利用聲、形、色等同時(shí)作用于學(xué)生大腦,形成鮮明的表形,有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力,能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其思維活躍、充滿活力,自主地獲取數(shù)學(xué)知識。通過具體的教學(xué)資源演示,讓學(xué)生對具體的授課知識有一個(gè)直觀的認(rèn)識,然后在教師的啟發(fā)下,喚起學(xué)生探究的欲望,誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可見,在教學(xué)過程中使用遠(yuǎn)程教育資源,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的直觀教學(xué)。

    2.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在遠(yuǎn)程教育這種新型教育形式下,教與學(xué)的關(guān)系、教師與學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。遠(yuǎn)程教育的最大特點(diǎn)就是大力倡導(dǎo)把學(xué)生放在主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力,就是有自覺的學(xué)習(xí)愿望和強(qiáng)烈的求知欲;有固定的學(xué)習(xí)方式和方法;初步形成習(xí)慣,使自學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;有一定的閱讀技巧,如捕捉語言重點(diǎn)的能力;找到要了解的相關(guān)問題的資料或是工具書。因此,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是把學(xué)生放在主體地位,進(jìn)行智慧的啟發(fā)和自我鍛煉。這就要求教師在數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育中,根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

    3.通過遠(yuǎn)程教育資源,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性“興趣能激發(fā)所有智力方面的工作?！苯處熆梢酝ㄟ^合理地利用信息技術(shù),開發(fā)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的特點(diǎn),例如:色彩、聲音、動作、圖像等,引起學(xué)生本能的興趣。只有讓學(xué)生保持濃厚的興趣,才能在最佳的狀態(tài)下,自覺地、積極地、主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來,從而能在自己的起點(diǎn)上得到更充分的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源正是以它獨(dú)特的“魅力”將學(xué)生吸引住,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它以投影、錄音、錄像等色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果,展示在學(xué)生面前,激起了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生很快進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地提高了課堂效率。

遠(yuǎn)程教育資源范文第3篇

一、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

“興趣是最好的老師”，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情是十分重要的。只有學(xué)生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極主動地參與到教學(xué)過程中，遠(yuǎn)程教育的資源正以它獨(dú)特的魅力將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的興趣提供了全新的途徑?？梢?，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。在導(dǎo)入新課時(shí)我運(yùn)用一個(gè)動畫，講一個(gè)有趣的故事，提出一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境，激起學(xué)生積極探究新知識的心理。合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且為學(xué)生營造了有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識。

二、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的有效方法

良好的方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能。任何一種教學(xué)手段，其主要目的都在于突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)也不例外。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些學(xué)科由于受時(shí)間、空間等諸多因素的限制，課堂上只能提供相對真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，動態(tài)地演示有關(guān)知識的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，幫助學(xué)生較好地掌握知識，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)非常重視“問題解決”，而解決問題必須抓住主要矛盾，運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，可以形象地揭示事物的本質(zhì)特征，揭示一個(gè)事物與其他事物間的聯(lián)系，這樣就能為學(xué)生解決問題提供支持，幫助他們探索新的知識奧秘。在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，無法要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)，課堂上只能提供相對真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是讓學(xué)生掌握知識形成過程的有效方法

遠(yuǎn)程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為教學(xué)提供了其他教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

遠(yuǎn)程教育資源首先通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，真正做到學(xué)生參與獲取知識的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學(xué)生，大大降低了教學(xué)難度。

四、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法

遠(yuǎn)程教育資源范文第4篇

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育;課程資源建設(shè);現(xiàn)狀;問題;對策

隨著遠(yuǎn)程開放教育的深人發(fā)展，對課程教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐與探索已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的核心問題，也是遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如何建設(shè)高質(zhì)量、符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)遠(yuǎn)程教育學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，更是需要長期研究的課題。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)資源的現(xiàn)狀

自從教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》明確把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程作為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工程之一以來，作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育的教育形式，作為一種構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)的重要手段，作為在當(dāng)前我國還缺乏教育資源的形勢下辦好人們滿意教育的重大戰(zhàn)略舉措，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)取得了很大發(fā)展。全國電大從1999年開始開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，從教育部對電大試點(diǎn)工作評估的總體情況來看，廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)無論在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)空間還是辦學(xué)層次、辦學(xué)類型上都已經(jīng)取得了明顯的成效。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種學(xué)生可以在不同時(shí)間、不同空間條件下，能隨時(shí)隨地通過有效的信息技術(shù)手段進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式下，其教學(xué)過程與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)過程有很大不同，它打破了傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育在時(shí)間和空間上的限制，既可實(shí)施非實(shí)時(shí)教育、也可實(shí)施實(shí)時(shí)教育，使更多的社會成員根據(jù)自己的需要享受教育的平等和機(jī)會。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育不僅要借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要具備豐富充實(shí)的課程教學(xué)資源。從遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源情況來看，遠(yuǎn)程教育課程的教育資源建設(shè)基本上都是以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，涵蓋了印刷媒體、音像媒體、計(jì)算機(jī)多媒體課件、素材庫等基本結(jié)構(gòu)。但隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的長足發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)工作日益成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的制約瓶頸。因此，加快建設(shè)具有高水平的多種媒體教學(xué)資源，完善從建設(shè)、管理到評價(jià)、維護(hù)的教學(xué)資源管理機(jī)制對發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育意義重大，直接關(guān)系到現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的健康順利發(fā)展。

二、課程教學(xué)資源建設(shè)中存在的主要問題

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育課程資源建設(shè)在快速發(fā)展。但是，要認(rèn)識到課程教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)滯后，與我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展要求還有一定距離，教學(xué)資源方面的問題日益突出。造成當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)存在問題的原因是多方面的，歸納起來，這些制約因素主要有認(rèn)識不夠充分、資源配置不合理和運(yùn)行機(jī)制不健全等。

〔一)對課程教學(xué)資源的建設(shè)認(rèn)識不夠充分

第一，只求數(shù)量不求質(zhì)量，教學(xué)資源層次不齊。集中表現(xiàn)在:從資源的內(nèi)容看，絕大部分比較接近或雷同，以至針對性不強(qiáng)，可交互性資源不多，專業(yè)特色體現(xiàn)不夠明顯，多數(shù)為內(nèi)容的翻抄;從資源的數(shù)量看，名目繁多，來源廣泛，但資源品種基本相同;從資源的實(shí)用價(jià)值看，大量課程資源存在簡單的低層次重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。

第二，教師教學(xué)水平提升滯后。主要表現(xiàn)在:由于遠(yuǎn)程教育基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握甚少，教學(xué)活動無異于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的搬家;教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，教學(xué)方法死板，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向和考核方式的局限，很多學(xué)生認(rèn)為考試就是背書本，多媒體資源看與不看一個(gè)樣。教學(xué)水平的滯后和教學(xué)方法的過時(shí)，致使教學(xué)效果不是很好。

第三，對網(wǎng)絡(luò)課程的理解不到位。有人把網(wǎng)絡(luò)課程簡單地理解為網(wǎng)絡(luò)課件，更有人把網(wǎng)絡(luò)課程理解為教學(xué)內(nèi)容的簡單羅列。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，而網(wǎng)絡(luò)課件就是把網(wǎng)絡(luò)課程中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動用軟件的方式實(shí)現(xiàn)出來。

第四，課程資源不夠豐富。一方面表現(xiàn)在表現(xiàn)形式單一。目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，主要表現(xiàn)為:文本和靜態(tài)圖像、POWERPOINT講稿、主講教師的講課錄像和講稿。另一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。目前網(wǎng)絡(luò)課程只關(guān)注本課程的教學(xué)，并沒有為他們提供種種有利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，對于一門課程來說，雖然不可能做百科全書式，但可以建成電子圖書館式的資源庫。

(二》資源配置不夠合理

在課程教學(xué)資源建設(shè)的過程中，教師是資源建設(shè)的主力軍，財(cái)力、物力是資源建設(shè)的重要物質(zhì)保障，教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)資源運(yùn)用是教學(xué)資源建設(shè)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有將人力、財(cái)力、物力等資源進(jìn)行合理配置，才能保證教學(xué)資源建設(shè)的順利進(jìn)行。但是正是由于目前人力、財(cái)力、物力的配置不夠合理，成為導(dǎo)致資源建設(shè)存在諸多問題的又一重要原因。

第一，教師配置欠科學(xué)。課程教學(xué)資源建設(shè)需要課程團(tuán)隊(duì)的每位老師參與，但在實(shí)際建設(shè)過程中往往指定I-2名老師去完成，這樣很難保證教學(xué)資源建設(shè)的順利進(jìn)行。因?yàn)橐环矫娼處煿ぷ魅蝿?wù)重、壓力大，教師除了教學(xué)工作以外，還承擔(dān)教學(xué)管理、科研和資源建設(shè)工作，這對教師來說要求相當(dāng)高;另一方面，在資源建設(shè)過程中，由于需要不斷引人新的教學(xué)觀念和教學(xué)技術(shù)，對于部分老教師來說，要及時(shí)地適應(yīng)新的開放教育教學(xué)觀、掌握運(yùn)用新的教育技術(shù)和教育手段是相當(dāng)困難的事情。教師不能夠掌握網(wǎng)絡(luò)知識和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，也就沒有辦法教會學(xué)生運(yùn)用多媒體教學(xué)資源。對于這樣的情況，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)成為當(dāng)前工作的重要內(nèi)容。

第二，硬件設(shè)施配置不合理。遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的建設(shè)對于硬件設(shè)施提出了較高要求，一方面由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供比以往更加生動的教學(xué)方式，而要傳輸大量音視頻多媒體資料，就要求采用高效的壓縮編碼方法，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度也提出高要求;另一方面教師制作教學(xué)資源所需要的多媒體素材十分貧乏。因?yàn)榻處熆赡軙⒏鞣N圖像、視頻、聲音等采集到計(jì)算機(jī)里面變成數(shù)字格式，這是一個(gè)龐大而細(xì)致的工作，而當(dāng)前很多遠(yuǎn)程教育院校的硬件處理系統(tǒng)還達(dá)不到這樣的要求。此外，即使有一定硬件設(shè)施的院校，其教學(xué)平臺軟件的建設(shè)可能會存在較大問題，致使無法精確地對教學(xué)資源進(jìn)行分類或者對于教學(xué)資源的檢索設(shè)置過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生不能合理地使用相關(guān)的教學(xué)資源，這些客觀因素也成為影響教學(xué)資源應(yīng)用的一個(gè)重要原因。

第三，財(cái)力配置欠科學(xué)。財(cái)力是遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要物質(zhì)保證。但從目前各個(gè)院校遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)資金來看，在購置計(jì)算機(jī)、提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，聘請專家等方面都投人了大量經(jīng)費(fèi)。但是學(xué)校財(cái)力必定有限，同時(shí)又將有限的資金平均分配到每個(gè)教學(xué)資源的建設(shè)項(xiàng)目中，這樣，并不利于教學(xué)資源建設(shè)的順利進(jìn)行，也不利于教學(xué)資源質(zhì)量的提高。同時(shí)，從資金投向來看，對教師繼續(xù)培訓(xùn)投人還很缺乏，因而不利于教師掌握新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育理念、方法及技術(shù)，教學(xué)資源建設(shè)無疑受到制約。

(三)管理機(jī)制不夠健全

第一，缺乏規(guī)范的基于遠(yuǎn)程開放教育資源建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，沒有形成協(xié)作建設(shè)、資源共享的環(huán)境，自行其是，盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了資源浪費(fèi)和規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，同時(shí)，對教材一體化涉及的指導(dǎo)力度較弱，多媒體資源設(shè)計(jì)和制作方法不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的要求。

第二，課程資源管理不到位。具體表現(xiàn)在:缺少學(xué)習(xí)評價(jià)與反饋，評價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)方式僅限于教師對學(xué)習(xí)者的評價(jià)(作業(yè)和考試)，很少考慮學(xué)習(xí)者自身的評價(jià)、同伴的評價(jià)，而這兩種評價(jià)對于獲得學(xué)習(xí)成就感非常有效;缺乏學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者一系列的學(xué)習(xí)活動組成的，并不是只有起點(diǎn)和終點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心學(xué)花目標(biāo)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，更要關(guān)心實(shí)現(xiàn)的過程以及學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中獲得的能力發(fā)展。目前的網(wǎng)紹課程僅限于教師的在線答疑、師生討論，缺少彰師對討論活動的組織、指導(dǎo)和對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活瑣的關(guān)注，沒有真正實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

第三，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制不完善。盡管彭育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會早在2001年就出臺了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等十幾項(xiàng)教育信息讓技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是由于我國目前遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)環(huán)境還不完善，致使標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范難以有效推廣，各類教育信息系統(tǒng)的資源自成體系，無法實(shí)現(xiàn)有效交流和共享，造成大量低水平的重復(fù)性開發(fā)工作。目前的教學(xué)資源普遍存在“重教學(xué)資源建設(shè)的形式和數(shù)量，輕所建資源的內(nèi)在質(zhì)量和應(yīng)用效果”的現(xiàn)象。此外，由于缺少必要的教育資源評價(jià)機(jī)制，致使教學(xué)資源質(zhì)量良芳不齊。

三、加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)的對策

(一)充分認(rèn)識課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性

由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的時(shí)空分離性、教育對象的差異性特點(diǎn)，由于教學(xué)觀念和教學(xué)過程的開放，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)就具有很大的自主性，此時(shí)教學(xué)資源的建設(shè)就顯得尤為重要，它能為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件和保障。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，從根本上理解只有為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源、多元化的課程內(nèi)容組織與傳送渠道，才能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，保證教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展。

(二)提高教學(xué)資源的質(zhì)且

開放教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此，搞好資源建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。搞好資源建設(shè)，應(yīng)著力做好以下工作。

首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的課程教學(xué)資源建設(shè)必須注重實(shí)用性。要滿足開放教育學(xué)生的需求，則必須注重其實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以利用它的易選取、易重現(xiàn)及具有交互功能等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸養(yǎng)成濃厚的上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容可以包括重點(diǎn)、難點(diǎn)問題解析，實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，綜合模擬測試，學(xué)習(xí)效果檢查等;音像教學(xué)資源，它是通過具體、形象、生動、直觀的動態(tài)畫面來反映教學(xué)內(nèi)容的，可考慮以實(shí)務(wù)訓(xùn)練、模擬實(shí)驗(yàn)和具體操作為主進(jìn)行設(shè)計(jì)并盡可能展現(xiàn)文字教材不易表達(dá)的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)盡量避免文字教材的縮減和已有資源的重復(fù)，要根據(jù)學(xué)生需要，提供所需內(nèi)容，讓學(xué)生感到有幫助、有啟發(fā)，能解決問題。教師要對教與學(xué)的方法進(jìn)行再創(chuàng)造，使教學(xué)過程得到升華，在解決疑難問題的同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法的指導(dǎo)。應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，以對文字教材的輔導(dǎo)和補(bǔ)充為主，主要側(cè)重教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識點(diǎn)的輔導(dǎo)，要注重對課程內(nèi)容的歸納、總結(jié)和提煉。并要借助其優(yōu)勢不斷提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、檢驗(yàn)測試等教學(xué)環(huán)節(jié)的交互環(huán)境，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須具有針對性和科學(xué)性。在資源建設(shè)中根據(jù)應(yīng)用型高等專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的內(nèi)容，適當(dāng)增加講解典型案例、實(shí)務(wù)操作和能力培養(yǎng)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)以致用的需要?？荚囍校钥己藢W(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及所學(xué)理論在實(shí)際中的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容的突破和創(chuàng)新。為此，要考慮改變傳統(tǒng)教材設(shè)計(jì)模式，如較多地增加圖文解釋，增加實(shí)際操作范例等。在視聽和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方面，應(yīng)按一體化設(shè)計(jì)的原則，巧妙安排、有機(jī)配合，充分發(fā)揮其整體優(yōu)勢。不同模塊的內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對性，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在具體設(shè)計(jì)上，可考慮采取教師引導(dǎo)、學(xué)生提問、座談討論、難點(diǎn)分析、案例點(diǎn)評、熱點(diǎn)透視、專家訪談等各種交互方式進(jìn)行?？傊?，要根據(jù)學(xué)生需求，科學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)資源的內(nèi)容，營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)資源建設(shè)工作進(jìn)程

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育帶來了教育對象、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)模式的深刻變化，決定了教師應(yīng)具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力，特別是多媒體一體化教材總體設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力。師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)資源建設(shè)的根本保證，只有培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能建設(shè)出符合開放教育教學(xué)要求的高質(zhì)量教學(xué)資源。

首先，遠(yuǎn)程開放教育使得教師的角色有了很大改變，由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和實(shí)施者。因此培訓(xùn)過程中要加強(qiáng)教師這種角色意識的轉(zhuǎn)換，幫助教師從自身專業(yè)發(fā)展的角度去認(rèn)識參與課程開發(fā)的意義，去促進(jìn)自身的角色轉(zhuǎn)變，從而充分調(diào)動教師參與課程開發(fā)和利用的積極性和主動性。

其次，教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，要有渴求和極取新知識的愿望，要有較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、開闊的教育視野、廣博的專業(yè)知識，這樣才能抓住教材的知識點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，提煉出教材精華，制作出高質(zhì)量的教學(xué)資源。

最后，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的制作都要求教師必須不斷提高課程資源建設(shè)的技能。作為教師必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識，能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作課件的腳本，并提供相應(yīng)的文字、視頻資料供教育技術(shù)部門進(jìn)行整合制作。HTtP//:

(四)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與利用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和豐富的教學(xué)資源開展教學(xué)活動，而教學(xué)資源的利用是教學(xué)活動中不可缺少的一環(huán)，加強(qiáng)對各類教學(xué)資源的整合利用是當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。

首先，應(yīng)抓好教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體教學(xué)資源的一體化設(shè)計(jì)。所謂多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)，包括教學(xué)媒體的選擇與媒體內(nèi)容的側(cè)重及其呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。重視課程的多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)，就是在資源建設(shè)中，注意充分利用現(xiàn)有各種教學(xué)媒體的基本功能，發(fā)揮不同媒體功能的作用，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)達(dá)到優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合介紹課程的各種資源以及其運(yùn)用的策略，并且將文字教材內(nèi)容與其他多媒體教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，這樣有利于課程音像教材、VCD光盤、IP課件、CAI課件、直播課堂、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源的整合利用。

其次，開發(fā)動態(tài)的多媒體教學(xué)資源，提高媒體資源的利用率。在教學(xué)資源建設(shè)中，必須充分考慮到課程各章節(jié)的不同教學(xué)內(nèi)容和要求，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需要，包括不同地域、不同背景學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的不同，開發(fā)動態(tài)的媒體資源。

第三，加強(qiáng)對教學(xué)平臺的建設(shè)，改善教學(xué)資源利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為開放教育來說，很多資源都是通過教學(xué)平臺加以利用的，所以加強(qiáng)對教學(xué)平臺的建設(shè)顯得尤為必要。教學(xué)平臺作為教學(xué)資源利用的橋梁，其功能的設(shè)計(jì)與完善十分重要。如何將眾多教學(xué)資源進(jìn)行合理分類，增加檢索渠道，便于廣大師生查閱利用教學(xué)資源，改善教學(xué)資源利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為教學(xué)平臺建設(shè)的重要內(nèi)容。

遠(yuǎn)程教育資源范文第5篇

關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用；遠(yuǎn)程教育資源；優(yōu)化；英語課堂教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-0090

英語是中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科。傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在一個(gè)黑板、兩根彩色粉筆、收錄機(jī)上，變化的空間很小，條件也不具備。傳統(tǒng)課堂上，往往是教師先講解語言點(diǎn)，然后把例句寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，又沉悶，課堂氣氛不活躍，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的也辛苦。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師只能依照大綱靠著書本按部就班，分單元、分課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來往往使原本豐富多彩的語言文化在單一的教學(xué)方式下變得單調(diào)無味，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去，自主學(xué)習(xí)也就得不到實(shí)現(xiàn)，這也是造成山區(qū)中學(xué)學(xué)生英語普遍較差的主要原因。

課改教材使用后，農(nóng)村中學(xué)的英語教師普遍出現(xiàn)了無所適從、無從下手的局面。因?yàn)樾陆滩牟徽撌窃趦?nèi)容還是在形式上都發(fā)生了巨大的變化，原來單一、單調(diào)的教學(xué)方法已完全不能與新教材接軌。怎樣擺脫困境，曾一度讓英語教師們頭痛不已。而遠(yuǎn)程教育上豐富的教育資源，不論是示范課還是教學(xué)資料，都一覽無余地向我們展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的平臺。它利用視頻技術(shù)和網(wǎng)上交流以及大量的課件資源不僅使講授更為生動，使雙向教育成為可能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動形象。這種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，從根本上改變了傳統(tǒng)的“以教為主”的教育模式，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，使學(xué)生個(gè)體化的自主學(xué)習(xí)與交互協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生作為認(rèn)知主體的主動性和創(chuàng)造性，在自主中學(xué)習(xí)、在合作中探究，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、生動化

人教版課改新教材涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現(xiàn)實(shí)社會和學(xué)生自己的實(shí)際聯(lián)系緊密；其中社會文化的背景知識也涉及到了各個(gè)國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)俗等，對學(xué)生鞏固語言基本功和擴(kuò)大知識面、完善知識結(jié)構(gòu)有重要的作用。而遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，具有集形、聲、光、色于一體的優(yōu)勢，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，而且內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中合理運(yùn)用這些遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生在課堂上可以見其形（表情、動作、實(shí)物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結(jié)合起來，使多種感官參加學(xué)習(xí)活動，教學(xué)必定能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)4B Unit5 《Theme parks》（人教版）時(shí)，筆者向?qū)W生展示遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于“迪斯尼樂園”的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。班里大部分學(xué)生都沒有條件去迪斯尼樂園游玩，因此學(xué)生看到這些資料后，都嘖嘖稱奇。筆者再因勢利導(dǎo)，學(xué)生的求知欲就被充分地激發(fā)出來，這就有利于課堂教學(xué)的順利開展，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

二、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以擴(kuò)充課堂容量，提高教學(xué)效率

合理適度地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?？梢詫?shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元的對比教學(xué)。也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，對課本起到補(bǔ)充作用。這些也正是新課程理念在合理利用教材的教學(xué)建議中所提倡的。

三、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

教學(xué)資源的應(yīng)用，要和日常的教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，成為日常教學(xué)有力的補(bǔ)充。首先，要理清教學(xué)思路、合理組織教學(xué)，做到張弛有度。對于中學(xué)生來說，一堂四十五分鐘的課，確實(shí)很難始終如一、高度集中注意力。因此，在知識講解中，可先利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中，克服急躁情緒，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)遠(yuǎn)程教育資源多媒體帶來的樂趣。

四、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操

人教版高中英語新教材教學(xué)目標(biāo)的一大特點(diǎn)是把思想情感教育寓于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和討論中得到宣泄，從而化解學(xué)生心理上的困惑和懵懂。如在6B UNIT3《A healthy life》（人教版）中介紹了殘疾人奮斗的感人事例，學(xué)生觀看了視頻后，深刻地體會到他們堅(jiān)強(qiáng)面對生活的勇氣。比教師滿口大道理，向?qū)W生灌輸做人的道理，效果要好得多。實(shí)踐證明，在中學(xué)英語課堂中引入多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能超越時(shí)空、多角度地感受世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中不僅能學(xué)到課本知識，還能學(xué)到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技給他們帶來的樂趣。

實(shí)踐表明，在英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無論是備課、課堂教學(xué)，還是課外活動、綜合探究性學(xué)習(xí)，我們都可以把遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，更科學(xué)、更合理、更充分地利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給我們提供機(jī)遇的同時(shí)也向教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育資源在英語課堂中的利用對教師提出了更高的要求，怎樣將其合理和充分地利用，發(fā)揮資源的作用和效益，還需要我們在教育教學(xué)中不斷地摸索、積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀文華，胡瑾.多媒體語言實(shí)驗(yàn)室在外語教學(xué)中的運(yùn)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)（外語電化教學(xué)），2000（1）.