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高中試卷范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 試卷講評 方法技巧

數(shù)學(xué)教學(xué)中試卷的講評不依靠題海取勝，而是通過對數(shù)學(xué)各層次試題的深入研究，提高學(xué)生能力。下面就考試結(jié)束后數(shù)學(xué)試卷的講評策略，談?wù)劚救说恼J(rèn)識和做法。

一、對數(shù)學(xué)試卷講評的理解

在試卷講評課上，教師要更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析。對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥。

二、數(shù)學(xué)試卷講評的方法與技巧

試卷的講評也要講究技巧，什么時候講、講什么、怎么講都有一定規(guī)律。如能按規(guī)律講評，就能使講評課達(dá)到最佳效果。

1、研究試卷是講評試卷的前提和基礎(chǔ)。

（1）、教師應(yīng)該定點(diǎn)定時參加做試卷，親身體會試卷的難度、知識點(diǎn)的分布等情況，一套試卷里共有多少個難點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)知識的有多少，屬于基本技能的有多少，哪些學(xué)生陌生，哪些是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力等等，把握學(xué)生容易混淆、出錯處，做到“胸有成竹”。

（2）、準(zhǔn)確把握學(xué)生的完成情況。

要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的答題情況，分析試卷上普遍存在的問題是什么？要統(tǒng)計(jì)每題得分情況和對錯情況，哪些題答得好或者不好，哪個環(huán)節(jié)失分較多，共性的還是個別的，有哪些獨(dú)特解法，有哪些典型錯誤，做到心中有數(shù)并尋找原因。

（3）、確定講評教案。

要面向全體學(xué)生，明確講評目標(biāo)、重點(diǎn)，有的放矢，有備無患。對不同難度的試題要側(cè)重針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置相對應(yīng)的處理方法，講什么不講什么，哪些題適合哪些學(xué)生，同時總結(jié)成敗，做好個人反思。

三、多頭并舉，創(chuàng)建合作高效的講評課堂教學(xué)。

1.試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

高中試卷范文第2篇

第一步：自糾――自查自糾，二次測評（約7分鐘）。測試完畢后，此時學(xué)生還處于思維的熱點(diǎn)，對試題相當(dāng)熟悉，尋求正確答案及原因的積極性很高，那么教師要及時盡早把要講評的試卷在做好分析統(tǒng)計(jì)后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在看了你批閱的試卷以后，一部分錯的題他完全可以自主弄懂，此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對自己的錯題先獨(dú)立糾錯，只要他們通過第二次思考，把起先不會的題弄懂了，教師就給他加分，并以第二次成績?yōu)闇?zhǔn)記錄到成績登記表?？嫉貌畹耐瑢W(xué)轉(zhuǎn)悲為喜，仿佛看到了希望，考得好的同學(xué)信心十足，表示要讓自己的分?jǐn)?shù)再提高一些。這樣做能給學(xué)生提供一個發(fā)展、再次嘗試的機(jī)會，所以，他們在訂正，研究試卷時特別認(rèn)真，也會更加冷靜地分析自己分?jǐn)?shù)得失的原因，避免了因一次沒考好而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生通過尋找準(zhǔn)確的思路和答案，激發(fā)了他們學(xué)好英語的興趣，把再次試卷講評作為起點(diǎn)和動力，為今后學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二步：互評――互評互糾，小組合作（約8分鐘）。只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所悟，有所獲。因此，我按座位前后左右相鄰的4人為一個學(xué)習(xí)小組（按優(yōu)等生∶中等生∶后進(jìn)生=1∶2∶1搭配組成學(xué)習(xí)小組，使得差生旁邊均有一個好生來輔導(dǎo)，使每組均有學(xué)習(xí)較好的帶頭人和班干部。每組指定一個組長主持小組討論并做好討論記錄），主要做以下工作：1.互評試卷，看通過二次測試，能糾正多少題，得多少分；2.對再次做錯的題，小組共同查過程、議差異、問疑難，正確的答案是什么？是如何解題的？進(jìn)一步糾正試卷中的部分錯誤；3.遇到共同探討、小組里不能解決的題目，匯集交給老師。在這一過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。同時還提高了答題技巧，使一部分學(xué)生由不會考試到會考試，解題過程由繁到簡，因而常會取得意想不到的效果，提高了課堂效率與效果。

第三步：師點(diǎn)――生講師點(diǎn)，破疑解惑（約15分鐘）。研究與實(shí)踐表明，用成人的邏輯將整理好的知識塞給學(xué)生，其結(jié)果只能適得其反。因此，對各小組完成有困難的題目，教師切不可為省事而直接把知識和方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)采用師生共同分析探究的方法。首先，教師讓各小組把不會的題講出來，再讓會的小組中的學(xué)生自己來講解，遇到卡殼的地方教師適時點(diǎn)撥，共同解決各小組中的疑難問題。這樣通過學(xué)生自己講評的東西，他們會記得牢，也在很大程度上提高了他們的解題能力和各種技能，很受學(xué)生歡迎。再者，師生角色互換，學(xué)生的主人翁意識大大提高，學(xué)習(xí)勁頭非比尋常，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第四步：反饋――信息反饋，變式訓(xùn)練（約10分鐘）。試卷講評后，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立起自己的題庫及錯誤檔案，把每次試卷中錯誤率高或新增加的知識點(diǎn)，或是高考熱點(diǎn)的題存在錯題集上，便于隨時翻閱，查找自己的失誤， 避免再犯。其次，教師要針對出錯率高的題型進(jìn)行變形、改編，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，檢查試卷講評后的效果，以完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)考試心理。再次，要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，教師可采用讓學(xué)生自編作業(yè)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并鞏固所學(xué)知識。

一輔：個輔――個別輔導(dǎo)，因勢疏導(dǎo)（課中或課后）。由于這種講評不是每道題都講，因而還有少數(shù)學(xué)生對部分題目沒有弄懂，這就需要教師通過個別輔導(dǎo)的形式來幫助這部分學(xué)生。他們往往是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，常常有自卑心理，不大愿意與他人交流，聽課時又跟不上節(jié)奏，久而久之會失去學(xué)習(xí)信心，因此對這部分學(xué)生，要予以更多的關(guān)心，主動詢問，耐心解答，及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

此外，激勵應(yīng)貫穿試卷講評課的始終。測試是把雙刃劍，對于成績好和有所進(jìn)步的學(xué)生來說，測試可增強(qiáng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。但對于后進(jìn)生來說，每一次測試都可能會打擊學(xué)生的自信心，削減其學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中試卷講評課課堂氣氛沉悶，是由于學(xué)生的心理封閉引起的。因此，教師在講評前切不可排名次，對進(jìn)步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)，通過二次測評，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)促發(fā)展，以增其信心。講評時要多展示學(xué)生的思維成果、創(chuàng)新能力和新穎的想法。通過在講評中對學(xué)生的激勵，充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感意志，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高中試卷范文第3篇

一、對講評的再認(rèn)識

講評試卷的通病就是一一訂正答案?；谏鲜鲇^點(diǎn)，很有必要對講評進(jìn)行再認(rèn)識。

首先，應(yīng)該明確講評的意義。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師需要經(jīng)常了解學(xué)生的知識掌握情況，把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平及不同學(xué)生存在的個體差異。從而不斷的強(qiáng)化、調(diào)整教學(xué)措施。為此，很多教師自然的采用測驗(yàn)這種手段來實(shí)施。為使考試既符合大綱，又能兼顧學(xué)生實(shí)際，教師必須潛心研究大綱和教材，編制試題，力爭全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能?？梢哉f一份好的物理試題是大綱和教材的再現(xiàn)，也是平常物理作業(yè)的提煉和升華。學(xué)生的答卷就是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合信息的反饋。這就是說試卷的講評既是一個矯正的過程，也是一個新的傳輸過程，它對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

其次，要把握好講評的原則。為實(shí)現(xiàn)信息矯正和新的信息傳輸這一目的，試卷講評應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)性，始終貫穿物理方法和物理思想這條主線，切忌就題論題，原地踏步。在現(xiàn)實(shí)中有很多教師在教學(xué)中并沒有注意到試卷講評課的重要性，以至于在平時的教學(xué)活動中，把試卷講評課上成了核對答案課，熱衷于單向地向?qū)W生灌輸正確答案，學(xué)生被動地聽講，機(jī)械地記錄。教師在講評時也沒有分重點(diǎn)，分主次，只注重正確答案而不關(guān)心題目的分析和解題的方法等，從而使部分學(xué)生出現(xiàn)“屢考屢錯”的現(xiàn)象。有鑒于此，教師在講評課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，自行討論分析、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。

二、對講評的實(shí)踐探索

在講評的再認(rèn)識的基礎(chǔ)上，筆者對講評做了一些實(shí)踐探索。講評既然是有目的的教學(xué)活動就必須做好充分的準(zhǔn)備。

1統(tǒng)計(jì)分析。教師要仔細(xì)批閱學(xué)生的試卷，并做好平均分、優(yōu)生率等的統(tǒng)計(jì)。更重要的是要分析學(xué)生試卷中各個知識點(diǎn)的掌握情況（如形成技能情況，運(yùn)算能力情況，應(yīng)用物理知識分析、解決問題的能力情況，還有學(xué)生理解掌握物理思想、物理方法的情況等），使信息反饋全面且具有代表性，給教師講評試卷提供“對癥下藥”的線索。

2明確講評的重點(diǎn)。一般來說，反映教材的重點(diǎn)內(nèi)容、重要的知識點(diǎn)和基本技能，物理思想和方法及試卷中帶有普遍性的問題等都應(yīng)選擇性的重點(diǎn)評講。

3收集典型范例。需摘抄學(xué)生答案中出現(xiàn)的簡捷的新奇解法及典型錯誤，還要收集整理試題的多種解法。這些都是新的信息傳輸?shù)挠辛Σ牧稀?/p>

4揣摩學(xué)生答題時的心理、思維狀況。根據(jù)試卷情況分析，找一些有代表性的學(xué)生交談。了解學(xué)生答題時內(nèi)心活動及思維過程，與學(xué)生共同分析失敗原因。這樣就能使試卷講評講到學(xué)生心里去，產(chǎn)生心理共鳴，更有助于教學(xué)相長。講評課形式靈活多樣生動有趣，這樣才能達(dá)到矯正的目的。根據(jù)試題特點(diǎn)及學(xué)生個體情況，可靈活采用以下一些形式：

（1）答案訂正式：對知識點(diǎn)較簡單的題目，宜采用這種形式?？沙閷W(xué)生直接口述答案即可。

（2）學(xué)生板演式：將試卷中出現(xiàn)的一些簡捷、新奇解法由學(xué)生本人當(dāng)眾在黑板上寫出來，不僅使其他同學(xué)開闊了眼界、也鼓勵了上臺學(xué)生，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自尊心及自信心，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（3）學(xué)生討論式：對重要的物理概念應(yīng)用的題目，可采用學(xué)生分組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨論，相互交流，從而加深理解。

（4）教師講解式：對難度越大或反映了物理思想和方法的題目，教師應(yīng)著重講清講透。一般來說，難度越大的題學(xué)生思維活動越復(fù)雜。在此需要教師向?qū)W生展示解題的思路，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會做題應(yīng)該如何入手，如何抓重點(diǎn)詞句如何選擇最優(yōu)解法，從而達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。

（5）解法討論式：物理學(xué)中很多應(yīng)用題往往都不局限于一種解題方法，多種解法中體現(xiàn)了不同的思維角度。因此評講時，教師要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動大膽地發(fā)言，闡述自己的解法。

（6）典型錯誤會診式：將試卷中的典型錯誤抄錄出來，發(fā)動大家進(jìn)行會診并展開辯論，明辨是非，達(dá)到“錯海拾貝”的目的。

高中試卷范文第4篇

【關(guān)鍵詞】個性思想和人格修養(yǎng) 公平公正 尊重 風(fēng)趣幽默

教師在“鑄造人類靈魂”的過程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代的很多學(xué)生具有鮮明的個性，對教師的個性思想和人格修養(yǎng)有著很高的期望，在他們心目中有著一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中學(xué)生心目中理想的教師是怎樣的呢？針對這個問題，我們德保高中《教師的個性思想與人格魅力在教學(xué)中的作用研究》課題組在全校學(xué)生中進(jìn)行了題為“高中生心目中理想老師”的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查目的

在實(shí)行新課程改革中，教師作為知識的傳授者和改革的實(shí)施者在其中扮演重要的角色。那么，哪類教師才能適應(yīng)當(dāng)今時代變化的需求？對教師的評價，學(xué)生無疑是最有發(fā)言權(quán)的。為此，通過調(diào)查，從中了解學(xué)生對教師各方面的期待和建議。在此基礎(chǔ)上，課題組的成員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。

二、調(diào)查方法及對象

1.調(diào)查方法。

（1）材料收集方法：采用問卷調(diào)查的方法，向?qū)W生發(fā)放《心目中的理想教師》調(diào)查問卷。（2）分發(fā)調(diào)查問卷，然后整理材料，最后進(jìn)行材料匯總，得出結(jié)論。（3）和部分學(xué)生直接對話交流，從中了解學(xué)生對任課教師各方面的評價。

2.調(diào)查對象。

德保高中高一、高二和高三年級共10個班級的學(xué)生三、調(diào)查結(jié)果

在全校選擇了10個班級，每班發(fā)放了30份調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，占全校學(xué)生的12.36%，收回292份，占發(fā)放數(shù)的97.4%，有一些調(diào)查問卷是多個同學(xué)一起討論填寫的，因此調(diào)查的可信度較高，能較好的反應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)?？傮w來說，三個年級的學(xué)生在選擇理想老師的標(biāo)準(zhǔn)時，最重視的是教師是否公平公正的對待學(xué)生；其次是教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行和行為是否良好；再次是三個年級學(xué)生都希望教師不僅要有淵博的知識，還要有幽默風(fēng)趣、靈活多變、更利于學(xué)生接受的教育教學(xué)方法。等等。

1.高中生心目中的理想教師。設(shè)置重點(diǎn)班和普通班，是體現(xiàn)“因材施教”教育理念的一種常用措施。相信很多學(xué)校都采用這個分班法。一些教師對成績好或差的同學(xué)態(tài)度可能不同，所以學(xué)生把“公平、公正、平等對待每一個學(xué)生”排在了靠前位置 。希望老師對所有學(xué)生一律平等，一視同仁。能夠尊重并公正的對待學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

2 教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生.”誠可信也。據(jù)統(tǒng)計(jì)，86.5%學(xué)生認(rèn)為：教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行非常重要。教師的高尚的人品和鮮明的個性對學(xué)生影響很大，教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物，甚至日常板書、服飾、言談舉止都會給學(xué)生以影響。而教師的高尚人格、良好行為，往往更容易為學(xué)生所效仿，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。

3. 在教學(xué)方面，老師不僅要學(xué)識淵博，還要能言善教，循循善誘，以風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法教給學(xué)生。對所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到的見解；勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革與實(shí)踐；樂于聽取學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生喜歡教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富多彩的課件有利于他們對于知識的學(xué)習(xí)掌握。調(diào)查中63.6%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)懂得電腦操作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

4. 在師生關(guān)系方面。達(dá)92%的學(xué)生認(rèn)為“和藹可親，平易近人”是教師和學(xué)生相處時的首要條件。希望老師是一位自己可以信賴的朋友，能夠理解自己、尊重自己。教師以和善的態(tài)度與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親近感，愿意接近教師進(jìn)行交流溝通。對學(xué)生進(jìn)行教育時要分析問題的各個方面，態(tài)度和善，與同學(xué)耐心談話，話語中暗含批評與鼓勵；教師與學(xué)生應(yīng)該保持一種學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者、生活中的朋友、課堂中的嚴(yán)師的關(guān)系；另外，不少同學(xué)屬于留守學(xué)生，父母長期到廣東等沿海地區(qū)打工，這些同學(xué)更需要更多的關(guān)愛。如果得到師長的尊重、信賴與鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德。這樣對他們的德育就事半功倍。

四、一些感想和建議

在新一輪的新課改條件下，教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學(xué)方法，努力成為學(xué)生心目中理想的教師。

高中試卷范文第5篇

關(guān)鍵詞：原則；評講方法；效果

一、英語試卷講評課的原則

1.及時性原則

檢測之后，一定要在認(rèn)真批改、分析、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，及時講評。因?yàn)橹v評越及時，學(xué)生記憶越清晰，印象也就越深刻；反之，拖得時間越長，效果越差。

2.針對性原則

一是要針對普遍存在的問題，不必面面俱到，主次不分；二是講評的起點(diǎn)要兼顧到絕大多數(shù)同學(xué)，不能定得太高，也不能偏低。

3.鼓勵性原則

具體講評時應(yīng)及時肯定表揚(yáng)那些解題思路清晰、有進(jìn)步，甚

至卷面整潔規(guī)范的同學(xué)，切忌對學(xué)生答卷中的失誤埋怨、挖苦、諷刺等，以免挫傷學(xué)生的積極性和自尊心；對于一貫較好或有進(jìn)步的同學(xué)要勉勵他們精益求精；對于偶有失手或怯場的同學(xué)要給予他們自信和方法；對于一直較差或退步的同學(xué)要幫助他們分析具體原因。

4.啟發(fā)性原則

學(xué)生在答卷時出現(xiàn)的問題，多數(shù)是記得不牢、理解不透，這就要求教師在講評時應(yīng)以啟發(fā)為主，幫助學(xué)生找規(guī)律，而不是簡單地把答案告訴他們。講評時切忌放任拖拉，脫離實(shí)際，或逐題過堂，不分主次。

二、單項(xiàng)選擇評講的辦法

1.首先通報一下班級此項(xiàng)分?jǐn)?shù)段分配，讓每個學(xué)生心中清楚自己的單選成績在班級的排名

2.先難后易

挑錯得最多的先講，挑最難的或迷惑性最大的先講。剛開始講題時學(xué)生注意力最集中，效率最高。同時鼓勵一些做對的學(xué)生站起來講解，一是看他是否真的懂了，二是滿足學(xué)生的成就感，從而使他更加愿意在英語學(xué)習(xí)方面下工夫。

3.舉一反三

評講單選不能就事論事。高考知識點(diǎn)像一張網(wǎng)，網(wǎng)眼很多，不知考哪一點(diǎn)，所以我們要作好充分的準(zhǔn)備。這就要求我們在平時教學(xué)中，要使學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，該讓他們死記硬背的就得讓他們記住，比如詞匯和一些固定搭配。往往有的學(xué)生四個選項(xiàng)有兩個不認(rèn)識，這樣錯誤率就大大提高了。對四個選項(xiàng)進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白哪個答案不能選，錯在哪里，是意思不吻合，還是句子成分結(jié)構(gòu)不對；是詞性不適合，還是搭配錯了。

4.注重動詞

單選重點(diǎn)應(yīng)該是與動詞有關(guān)這塊，幾乎占一半的數(shù)目，應(yīng)是我們著重強(qiáng)調(diào)的。有的學(xué)生至今不會看句子成分，所以我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生找句子主要的成分，比如說先找主句的主語，再去找謂語。一般來說，名詞、代詞放句首就是主語，緊接著再出現(xiàn)名詞、代詞肯定是從句了，謂語就要跨過去到后面去找了，看到and要敏感，說明并列結(jié)構(gòu)結(jié)束。單選中的逗號要特別當(dāng)心，有了逗號就要分析前后主語是否一致，是否有連詞，如不同又無連詞，那要么考慮強(qiáng)調(diào)句要么獨(dú)立結(jié)構(gòu)。也就是說我們平時要多注重指導(dǎo)學(xué)生題目拿到手怎樣著手分析。

5.鏈接考點(diǎn)

在高三這個時期的學(xué)習(xí)，時間是很寶貴的，面對高考，課堂上的每分鐘都應(yīng)該用在刀刃上，所以課堂上的講解要與高考的考點(diǎn)相鏈接。比如would rather 這個知識點(diǎn)，除了would rather do...than

do...，would do... rather than do...之外，還會結(jié)合虛擬來考，would ratherdid...；would ratherhad done...可舉典型的例句讓學(xué)生記牢此用法。如：

Henry would rather he was sent to the USA by his company next month.

Henry would rather he knew nothing about the incident now.

Henry would rather he hadn’t wasted his precious time when he was young.

講解時要把考點(diǎn)帶出，讓學(xué)生明白高考是怎么考的。

would rather have sb. do...；would rather have sth. /sb. done

eg：Who would you rather have go with you tomorrow？

Who would you rather have sent to America？

Work hard and you will succeed one day.

Working hard， you’ll succeed one day.

If you work hard， you’ll succeed one day.

Not until 考查一般就兩種，放在強(qiáng)調(diào)句和倒裝句里考。

It was not until he got home that he realized he had lost his iphone.

Not until he got home did he realize he had lost his iphone.

遇到強(qiáng)調(diào)句題目時，我們可把強(qiáng)調(diào)句理順一下。例如：

John came across him in the school on September 10th occasionally .

It was John that came across him in the school on September 10th occasionally .

Was it John that came across him in the school on September 10th occasionally？

Who was it that John came across in the school on September 10th occasionally？

I wonder who it was that John came across in the school on September 10th occasionally.

I wonder when it was that John came across him in the school occasionally.

I wonder where it was that John came across him on September 10th occasionally.

I wonder how often it was that John came across in the school on September 10th.

6.高三歸納詞組用法時，要具體化

比如說參加attend， take part in ，participate in， 我們應(yīng)該教

給學(xué)生attend a party/meeting/class/school/church/a concert/a lecture等 take part in a discussion/school sports meeting等。

如agree with /agree to/agree on

agree with sb/idea/what one said/opinion/advice

agree to plan/arrangement/advice

agree on the time/date/place for the meeting

come out/ publish

The books written by Mo Yan have been sold out and publishers say more of his books will be published/come out soon.