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語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第1篇

受教育的主體是學(xué)生，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，一定要先了解學(xué)生的實(shí)際情況。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，有很多教師只是片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，把主要的教學(xué)時(shí)間用來(lái)完成應(yīng)試教育的任務(wù)，也就是對(duì)于各種試題的研究投入的時(shí)間更多，而對(duì)于教育對(duì)象學(xué)生的分析和了解所花費(fèi)的時(shí)間不夠，這就往往導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)之間相互脫節(jié)，教學(xué)效果大打折扣。

二、建議與策略

針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)不成熟的建議與策略，希望不僅對(duì)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平上有所幫助，而且還可以幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、并且恢復(fù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心以及提高他們學(xué)習(xí)效率。

（一）在進(jìn)行方法指導(dǎo)前，準(zhǔn)備要充分，計(jì)劃要周密

讓處于小學(xué)階段的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，十分困難，因此教師的引導(dǎo)很重要。教師只有對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的了解，才能運(yùn)用自如地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。平常我們總是說(shuō)，教是為了不教，要想讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟和扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法，教師就必須在課前就此做一番精心的準(zhǔn)備和周密的計(jì)劃，要講求系統(tǒng)性、計(jì)劃性，不要零打碎敲，忽東忽西，陷入盲目性。因此，課前教師要計(jì)劃好課要怎么講，學(xué)習(xí)方法怎么指導(dǎo)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)用哪種學(xué)習(xí)方法比較好，然后再精心推敲實(shí)施方案，使課堂上操作起來(lái)更科學(xué)，更具步驟性，以達(dá)到教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（二）要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

雖然學(xué)習(xí)方法十分重要，但千萬(wàn)別忘記基礎(chǔ)知識(shí)是根本。方法是形式，內(nèi)容決定形式，如果教師片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這就本末倒置，使教學(xué)效果適得其反。要想能力得到發(fā)展，就需要知識(shí)的儲(chǔ)備，所以教師要把重心放在傳授知識(shí)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)始終要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為前提。因此，教師在傳授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固。

（三）教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要和諧統(tǒng)一

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，不僅要有教師的教，還要有學(xué)生的學(xué)。既有對(duì)教師的教法要求，又有對(duì)學(xué)生的學(xué)法要求，沒(méi)有教也無(wú)從學(xué)，沒(méi)有學(xué)就無(wú)所謂教。因此，學(xué)和教必須做到和諧統(tǒng)一，不要把教和學(xué)割裂開(kāi)來(lái)。教師千萬(wàn)不能注重教的時(shí)候只研究教法，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不聞不顧；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，又對(duì)教學(xué)教法放松懈怠。在教學(xué)中教師兩頭都要抓，兩頭都要硬，力求做到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的和諧統(tǒng)一。

（四）選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法并不是一成不變的，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，理解能力的提高，所處環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)方法也需要不斷調(diào)整。根據(jù)學(xué)生在某時(shí)段的學(xué)習(xí)狀況，心理情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主改變學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自主探求、調(diào)控領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方法。本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。學(xué)周刊雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)方法并和同學(xué)互相交流

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)途徑

我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的小故事,說(shuō)是有一個(gè)中國(guó)學(xué)生,據(jù)說(shuō)很優(yōu)秀,他的英語(yǔ)級(jí)別已達(dá)到專(zhuān)八,但是,有一個(gè)當(dāng)外國(guó)人向他中國(guó)的四書(shū)五經(jīng)是哪四書(shū)哪五經(jīng)時(shí),他竟然一無(wú)所知,讓外國(guó)友人大感不解。

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),所以,我們一方面要為中國(guó)燦爛的文化古文明感到驕傲自豪,另一方面要廣泛吸取中國(guó)古文化的精華,并加以弘揚(yáng)光大。

語(yǔ)文,學(xué)起來(lái)不難,但是要真正學(xué)好,卻非常不容易,必須付出艱苦的努力,有自信,有正確的方法,肯下功夫。那么在初中語(yǔ)文教學(xué)中,怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文呢?

一、興趣當(dāng)頭

中國(guó)的語(yǔ)言文化,博大精深,很多人都認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)起來(lái)非常吃力,我認(rèn)為,濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提條件。所以,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣,那么,老師就要從零開(kāi)始,或引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩的好文好段,或組織學(xué)生搞一些課外知識(shí)競(jìng)答,以激發(fā)學(xué)生潛在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生就不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種苦差事,而是樂(lè)在其中、美在其中。

二、循序漸進(jìn)

世上做任何事,都應(yīng)該是有章可循的,都有其應(yīng)該遵循的原則。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原則,就是循序漸進(jìn),必須注重基礎(chǔ),不能好高騖遠(yuǎn)。即每天多掌握一個(gè)詞語(yǔ),每天多記住一句警語(yǔ),每天賞析一首詩(shī),每天看一遍文章,每月欣賞一部名著,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就能逐步提高語(yǔ)文水平。另外,還要多讀精思,即有選擇地泛讀和精讀,并深入地思考,善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,進(jìn)一步把所學(xué)化為己有。

三、運(yùn)用聯(lián)想

《紅樓夢(mèng)》云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。我們?cè)陂喿x和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮想象,進(jìn)而加深對(duì)文章的理解,通過(guò)想象和聯(lián)想,把學(xué)習(xí)過(guò)程和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),加深對(duì)閱讀的理解和感受。

四、積極參予

初中生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較有限,所以,老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。在初中階段,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生不僅僅要尊重老師的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,更要發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,積極思考,大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn),與同學(xué)互動(dòng),與老師互動(dòng),激活思維,鍛煉能力。

五、嚴(yán)格自控

語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅僅體現(xiàn)在課堂上,還反映在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,字要規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě),書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真讀,計(jì)劃要老老實(shí)實(shí)執(zhí)行,平常要有意識(shí)地多讀、多看、多練等。

六、掌握技能

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的第一種技能是閱讀技能,所謂閱讀技能,就是既可以快速閱讀,又可以深入精讀,還可以邊讀邊思考,同時(shí),能夠讀思結(jié)合,閱讀的同時(shí),能將文體分類(lèi),把握文章特點(diǎn),理解文章主要內(nèi)容,清楚文章表現(xiàn)形式,做到這一點(diǎn),對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不是太容易。所以,要求學(xué)生平時(shí)要多讀多練,熟練掌握閱讀技能。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的第二種技能是會(huì)做筆記。初中生的筆記大致有三種:其一是課堂筆記,要求學(xué)生要學(xué)會(huì)有選擇地記錄,不要全盤(pán)抄錄,而影響聽(tīng)課效果;其二是讀書(shū)筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣;其三是復(fù)習(xí)筆記,要學(xué)會(huì)理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò),切實(shí)做好歸納工作,記錄疑難問(wèn)題,在老師的幫助下集中處理。

七、書(shū)讀百遍

“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,當(dāng)然,說(shuō)是書(shū)讀百遍,只是泛指,不過(guò),讀書(shū)的方法,大致有下列幾個(gè)步驟:

一是課前預(yù)習(xí),也就是在老師第二天上課前,先把課程作一下通讀預(yù)習(xí),對(duì)不明白的問(wèn)題,先標(biāo)出來(lái),第二天上課時(shí),作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題;二是課后研讀,即老師上完課,將所講內(nèi)容作一下事后消化,并整理聽(tīng)課筆記;三是單元連讀,即學(xué)完每個(gè)小單元,就將其連起來(lái)看一遍,加深印象;四是全書(shū)通讀,即學(xué)完全書(shū)后,根據(jù)老師列出的脈絡(luò),將全書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)一遍;五是考前選讀,即將學(xué)習(xí)筆記和單元測(cè)驗(yàn)相結(jié)合,將通讀與重點(diǎn)難點(diǎn)精讀相結(jié)合,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

八、注重積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不是一蹴而就的,重在熏陶漸染,是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,所以,初中生在平時(shí)要多讀、多練、多觀察、多思考,學(xué)以致用,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。

九、合作學(xué)習(xí)

《學(xué)紀(jì)》曰:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中加強(qiáng)交流溝通和協(xié)作,通過(guò)相互合作,互幫互學(xué),共同提高語(yǔ)文水平。更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

十、讀書(shū)十訣

著名的教育學(xué)家陶行知,有讀書(shū)十訣:

1.序:循序漸進(jìn);

2.勤:業(yè)精于勤;

3.恒:持之以恒;

4.博:博覽群書(shū);

5.問(wèn):不恥下問(wèn);

6.記:多做筆記;

7.習(xí):溫故知新;

8.專(zhuān):專(zhuān)一博廣;

9.思:邊學(xué)邊思,學(xué)以致用;

10.創(chuàng):觸類(lèi)旁通,敢于創(chuàng)新。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫(xiě)讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

六、獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

八、勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第4篇

1激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)自于對(duì)老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒(méi)有什么距離，跟我拉手，跟我搭肩，跟我說(shuō)知心話；上課時(shí)，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽(tīng)我講課。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛(ài)他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。漸漸地學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁力量。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：①課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺(jué)的習(xí)慣。②閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。③閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。④有敢于答問(wèn)，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。⑤討論時(shí)有聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。⑥鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū)，多看課外書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué)地往后讀，還沒(méi)要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來(lái)就比較輕松。

3強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來(lái)，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來(lái)到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽(tīng)寫(xiě)昨天所教的生字、生詞或是古詩(shī)、日積月累，生字、古詩(shī)、日積月累要求自己默寫(xiě)，默寫(xiě)生字時(shí)，要寫(xiě)拼音、生字、組書(shū)中的詞，書(shū)中的生詞要求互相聽(tīng)寫(xiě)，兩人聽(tīng)寫(xiě)完后，互相批改。

4注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括：拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫(xiě)作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無(wú)功、枯燥無(wú)味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)改過(guò)，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問(wèn)題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問(wèn)題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來(lái)不感到疲乏。

5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。我班同學(xué)中具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生很多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

5.1預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的要求是：①自讀課文，讀正確、流利。②自學(xué)生字新詞，圈出生字詞③標(biāo)出自然段。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要一環(huán)。它與預(yù)習(xí)在形式上基本相同。

5.2勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識(shí)更可貴的東西，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)――傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。我們班有許多同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，而有那么幾個(gè)人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動(dòng)，但思維已經(jīng)游離了課堂。這樣的學(xué)習(xí)效果自然不理想。

5.3參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。現(xiàn)在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特別多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用

學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱點(diǎn)話題，愛(ài)因斯坦曾列過(guò)一個(gè)成功公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的學(xué)習(xí)方法，Z代表少說(shuō)空話。這是愛(ài)因斯坦對(duì)其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。

其中學(xué)習(xí)方法尤為重要，俗話說(shuō)：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”。這說(shuō)明學(xué)習(xí)方法是取得成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)就語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法談幾點(diǎn)做法。

一、預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，掌握了良好的預(yù)習(xí)方法，既能培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，又能提高聽(tīng)課的效果。古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣重要。那么如何做好課文預(yù)習(xí)呢？要掌握預(yù)習(xí)的方法，必須明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。概括起來(lái)，預(yù)習(xí)的具體任務(wù)有三條：一是初步了解新課的基本內(nèi)容；二是找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課掃請(qǐng)障礙；三是找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以備課堂上解決，預(yù)習(xí)的方法就是為完成這些任務(wù)而總結(jié)出來(lái)的。在這里我向大家推薦一種“兩步”預(yù)習(xí)法。

1、字詞識(shí)記是基礎(chǔ)

我們都知道文章是以文字為載體的，因此要想理解文章精髓，必須先掃除文字障礙。對(duì)于生字詞的識(shí)記，目標(biāo)也很明確，就是要做到“三會(huì)”即：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋。理解了字面意思并放在具體語(yǔ)境中理解，這樣也就為深入掌握課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

2、 相關(guān)資料多搜集

一定要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景，俗話說(shuō)“事出有因”，文章大都是作者在特定處境，特定年代，特定時(shí)期的產(chǎn)物。脫離作者生活的環(huán)境去理解作品會(huì)產(chǎn)生誤解或認(rèn)識(shí)浮于表層的情況，如《孔乙己》中，如果不去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，不去了解科舉制度，是難以了解孔乙己的形象的，難以理解孔乙己是科舉制度的犧牲品。又如《記一輛紡車(chē)》，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵(lì)人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。如果掌握了上述材料，對(duì)于文章中所表現(xiàn)的“以苦為樂(lè)、自力更生、艱苦奮斗”的革命精神就更好理解，并且理解的也會(huì)更深刻。此外還可以搜集一些文藝作品和當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代解放區(qū)的故事。這樣會(huì)進(jìn)一步理解課文。

二、耳聽(tīng)眼看并用法

大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)中的重點(diǎn)提示，聽(tīng)老師對(duì)課文的分析，聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)老師的總結(jié) 等；看什么，看老師的板書(shū)，。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上，這些能幫助你整理 歸納知識(shí)，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。

三、學(xué)思并用法

孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的，在聽(tīng)課中，邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思 考：教材的重難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促學(xué)，能知其然也能知其所以然。

四、各種器官并用法

各種器官就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

五、符號(hào)圈點(diǎn)法

無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，重點(diǎn)句子用彩筆涂上，以示醒目。只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書(shū)中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。 課本筆記本法課本是最好的筆記本，有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真記，記在哪里？記在課本上，課本的四周就是留給我們記筆記的，這樣看起來(lái)方便，不容易丟。與課文相關(guān)的知識(shí)，覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了 的，可以不記。

六、質(zhì)疑聽(tīng)課法

“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大 疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

七、復(fù)習(xí)法