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中學(xué)生家庭教育范文第1篇

近幾年，家庭教育圖書《好媽媽勝過好老師》受到了讀者的一致好評(píng)。在書中，家庭教育專家尹建莉談到，好家長(zhǎng)對(duì)孩子的終生影響遠(yuǎn)勝于好老師對(duì)孩子的教導(dǎo)。孩子的健康成長(zhǎng)乃至最終的成熟、成才更多要靠父母對(duì)孩子的家庭教育。

家庭教育的本質(zhì)不僅是要教會(huì)孩子如何感受愛，更要教會(huì)孩子如何去愛?；诖耍?a href="http://www.83352.cn/haowen/158024.html" target="_blank">中學(xué)生的家長(zhǎng)們須從以下四個(gè)方面做起，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谡_的家庭教育下，一步步走向成熟。

一、家長(zhǎng)要變命令的口吻為商量的口吻，維護(hù)孩子的自尊心

伴隨著青春期的到來，中學(xué)生在身高上已慢慢接近父母。他們看待父母，不再仰視，而是平視。在心理上也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，他們希望和父母有平等的權(quán)利和地位，希望父母能像對(duì)待成人一樣對(duì)待自己，對(duì)自己的尊重多一些，和顏悅色、以理服人，而非聲色俱厲、武斷粗暴。因此，這一階段，家庭教育要充分考慮孩子的心理感受，變命令為商量的口吻，體諒孩子的自尊心。

要做到這些，家長(zhǎng)就應(yīng)多和孩子換位思考，既要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也要傾聽孩子的心聲，征求孩子的意見。例如：快期末考試了，這次考試必須考多少名，這是命令口吻。家長(zhǎng)可以這樣說：期末考試快來了，你對(duì)自己有什么要求呢？爸媽相信你會(huì)盡最大努力。家長(zhǎng)把自己的期望傳遞給孩子就行了。又如：家長(zhǎng)要求孩子晚上必須幾點(diǎn)鐘到家，這是命令的口吻。家長(zhǎng)應(yīng)該這樣說：晚上最好幾點(diǎn)鐘回來，否則爸媽會(huì)非常擔(dān)心你的。

以商量的口吻教育孩子，孩子覺得受到父母尊重，內(nèi)心更容易被打動(dòng)，更容易接受父母的教誨。中學(xué)生正值青春期，逆反心理比較強(qiáng)，強(qiáng)迫、命令只能適得其反。何況硬性要求很容易激化矛盾，導(dǎo)致孩子逆反心理進(jìn)一步增強(qiáng)。成功的家庭教育大都是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。教育效果也不在于音調(diào)的高低，而在于有無道理和受教育者能否接受。

現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心普遍較強(qiáng)，他們不希望別人，尤其是自己的父母總是指責(zé)、否定自己，而希望得到更多的理解和尊重。與孩子商量則很好地滿足了他們的這種心理需要。當(dāng)然在與孩子商量時(shí)，家長(zhǎng)要注重內(nèi)心真實(shí)感受的傳遞，加強(qiáng)情感上的互動(dòng)和交流，要多向孩子傳遞積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，讓孩子對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿希望。

二、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情感需要，在心靈上給予充足的愛和溫暖

中學(xué)生身高的增長(zhǎng)是一種表面現(xiàn)象，與之對(duì)應(yīng)的生理根源是性的發(fā)育和成熟，女生開始來月經(jīng)，男生出現(xiàn)遺精現(xiàn)象。無論男生女生都對(duì)異性充滿了好奇，希望和異性在一起。面對(duì)這一問題，中學(xué)生如何處理呢？很多中學(xué)生會(huì)找一些與性有關(guān)的書籍或者光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻來看，對(duì)性的變化予以關(guān)注，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。這是中學(xué)生性心理、性意識(shí)的覺醒。性意識(shí)的覺醒若受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，很容易引發(fā)早戀。中學(xué)生談戀愛，把握不好，不僅影響學(xué)習(xí)，而且影響身心健康發(fā)展。

對(duì)此，家長(zhǎng)最好的選擇就是加強(qiáng)對(duì)孩子的心理認(rèn)知和情感關(guān)愛。父母不了解孩子的心理變化，就無法和孩子溝通交流，不能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，更談不上實(shí)施家庭教育。孩子得不到父母的情感關(guān)愛，就會(huì)導(dǎo)致心靈空虛，孤獨(dú)無助。再加上中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)壓力較大，師生間缺少支持和鼓勵(lì)，為了彌補(bǔ)這種心靈上的空虛和愛的缺失，他們非常容易陷入早戀的漩渦，找一個(gè)人來愛自己，關(guān)心自己。所以，中學(xué)生早戀問題，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的心理發(fā)展不了解，未能給孩子充足的精神撫慰和心靈關(guān)愛所造成的。

家長(zhǎng)應(yīng)明白，對(duì)孩子的關(guān)愛應(yīng)注重情感富裕而非物質(zhì)優(yōu)越。有些家長(zhǎng)一提關(guān)愛孩子，就想到提供優(yōu)越的生活條件，給孩子零花錢等，這不是高水平的愛，是溺愛，層次比較低。情感關(guān)愛是從語言上、行動(dòng)上、細(xì)節(jié)上讓孩子在心里能時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)心，理解父母的良苦用心。如：遇到挫折，有父母的支持和鼓勵(lì)；獲得成功，有父母的肯定和贊美；出現(xiàn)錯(cuò)誤，有父母的寬慰和諒解；多日不見，有父母的惦念和問候；回到家里，有父母的擁抱和關(guān)懷；離開家時(shí)，有父母的送別和祝福……

另外，需要提醒家長(zhǎng)的是，因性別差異，爸爸要給女兒多一些關(guān)愛，媽媽要給兒子多一些關(guān)愛。孩子心里得到滿滿的愛，他們就會(huì)對(duì)家充滿眷戀，這樣早戀的可能性就要小很多。研究表明，單親家庭的孩子更易早戀，很大的原因是缺少父母關(guān)愛和家庭溫暖。

三、家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子初步規(guī)劃未來的人生，而非包辦代替一切

在中學(xué)階段，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但也有部分學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這與教育現(xiàn)狀、教學(xué)方式和學(xué)校管理都有一定關(guān)系，但家長(zhǎng)也同樣負(fù)有很大的責(zé)任。學(xué)校里，有的學(xué)生說，爸爸把我的未來都安排好了，還學(xué)什么呢，混幾年就行了；有的學(xué)生說，我爸媽就我這么一個(gè)寶貝孩子，他們掙了那么多的錢，我還操什么心呀！曾聽一個(gè)家長(zhǎng)說，我將來要讓孩子考醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)在醫(yī)生的待遇不錯(cuò)，再說等自己老了，健康的維護(hù)也有保障……家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)大多都是為了孩子好，可如此包辦代替，卻剝奪了孩子努力上進(jìn)的思想，壓抑了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，磨滅了孩子自己的志向和夢(mèng)想，讓這些孩子覺得自己是在為父母讀書，而非成就自己的未來。

家長(zhǎng)不可能陪伴孩子一輩子，高中畢業(yè)以后，孩子要么參加工作，要么考進(jìn)大學(xué)繼續(xù)讀書深造，但最終走向自理、自立是必然的選擇。生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子嘗試思考：自己有何能力？有何興趣和愛好？將來打算從事怎樣的職業(yè)？發(fā)展方向如何？啟迪孩子思考未來的人生，做好生涯規(guī)劃，將有助于孩子認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，明白學(xué)習(xí)對(duì)于未來的意義。在生涯規(guī)劃中，家長(zhǎng)萬萬不可打擊孩子，而是要鼓勵(lì)他們努力去探索，做一個(gè)有夢(mèng)想、有追求的人。即使他們的想法暫時(shí)不現(xiàn)實(shí)也沒關(guān)系，家長(zhǎng)可以委婉提出自己的建議甚至給予一定的幫助。孩子只有在嘗試錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中才能不斷完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造和諧、溫暖、安全、幸福的家庭環(huán)境

作為中學(xué)心理教師，筆者曾在多個(gè)班級(jí)做過一項(xiàng)匿名調(diào)查，中學(xué)生最郁悶的三件事，結(jié)果讓人很驚訝。在中學(xué)生最郁悶的三件事中，除了“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”和“同學(xué)相處不愉快”較多外，很多同學(xué)提到了父母關(guān)系不和諧，如父母吵架、鬧離婚、外遇等；還有父母存在不良生活行為，如說臟話、打麻將、抽煙、酗酒等，這些問題讓他們很頭疼。尤其是父母關(guān)系不和，家庭充滿矛盾，氣氛緊張，讓他們覺得自己的家很不安全、很不溫暖、很不幸福。

家庭關(guān)系不和諧最大的受害者是孩子。家庭關(guān)系和諧了，家庭成員才能幸福，孩子才能感受到安全和溫暖，感受到父母深深的愛。

臺(tái)灣著名學(xué)者傅佩榮說，“人若沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，就很難展開一個(gè)正常的生命?！奔议L(zhǎng)要想孩子有健康樂觀的心理和積極向上的人生態(tài)度，家庭成員間一定要相互尊重，夫妻間一定要相親相愛，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖、安全、幸福的家庭環(huán)境。

中學(xué)階段的家庭教育相對(duì)于幼兒期和童年期的家庭教育，面臨著更大的挑戰(zhàn)。若各位中學(xué)生家長(zhǎng)能從以上四個(gè)方面身體力行，相信孩子的成長(zhǎng)將會(huì)更加健康和快樂。

中學(xué)生家庭教育范文第2篇

一、家庭教育對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)文明的延續(xù)，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)子女起著潛移默化的作用。中學(xué)時(shí)代的青少年學(xué)生正經(jīng)歷著身心巨變，他們與家庭之間的關(guān)系也不同于往昔。小學(xué)時(shí)代依賴于家庭保護(hù)，而到了中學(xué)則是時(shí)刻想著從家長(zhǎng)的嘮叨、管教、干預(yù)、限制中解脫出來，劃出屬于自己的天地。對(duì)于獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日漸增強(qiáng)的中學(xué)生而言，在其成熟穩(wěn)定的心理逐漸形成的過程中，家庭教育中的教育者和被教育者之間的關(guān)系微妙而復(fù)雜，如何正確處理二者之間的關(guān)系將深刻影響被教育者的心理發(fā)育。中學(xué)階段是人的一生中最關(guān)鍵最富有特色的時(shí)期，如何度過人生的“黃金時(shí)期”，每一個(gè)中學(xué)生都面臨著不同的選擇。

無論是學(xué)校教育不當(dāng)，還是社會(huì)環(huán)境的消極因素，雖然都與青少年心理問題有一定的關(guān)系，但追根溯源，不良的家庭教育才是產(chǎn)生學(xué)生不良心理的首要因素。

二、家庭教育對(duì)中學(xué)生不良心理形成的影響

家庭是青少年性格、人格培養(yǎng)發(fā)展的第一場(chǎng)所。在家庭中青少年學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國(guó)內(nèi)外研究表明：青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)將深刻地影響其一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用，如果在這些家庭要素中出現(xiàn)問題，那么無疑對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響。

1單親家庭對(duì)孩子個(gè)性心理的影響

近年來，隨著社會(huì)生活的變化，生活觀念的改變，離婚率逐步上升，這勢(shì)必出現(xiàn)一些單親子女。父母離異之后，往往在孩子心靈上留下創(chuàng)傷，加上生活的重負(fù)，他們心情往往處于壓抑狀態(tài)，這就無形中給孩子帶來生活的陰影。

2家庭教育方式對(duì)孩子個(gè)性心理的影響

為人父母者，誰不期望自己的孩子成龍成鳳！但是由于不同家庭中父母的生活閱歷和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不同，個(gè)性心理差異，對(duì)孩子的教育或者溺愛或者要求過高，這樣不僅不能使孩子形成健康的心理，反而害了孩子，使原本美好的愿望成為泡影。

3父母作為家庭主要成員對(duì)孩子心理的影響

我國(guó)古代教育家顏之推說過“人在少年，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉對(duì)，無心與學(xué)，潛移默化，自然似之”。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母作為家庭主要成員是孩子社會(huì)化過程中最初的角色模仿對(duì)象，一旦從其父母那里學(xué)會(huì)了某種習(xí)慣和處世態(tài)度，將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。父母不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時(shí)也是孩子心靈的塑造者，對(duì)孩子的心理發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。因此，如果作為家庭主要成員的父母綜合素質(zhì)偏低將會(huì)給中學(xué)生的心理發(fā)育帶來極大的負(fù)面影響。

三、采取合理措施，關(guān)注青少年心理成長(zhǎng)

從以上分析中可以看出，青少年不良心理的形成與家庭教育有著重要的關(guān)系，關(guān)注青少年心理健康，已經(jīng)成為家庭教育中的重要問題。作為一個(gè)教育工作者，我想從以下幾個(gè)方面著手來培養(yǎng)中學(xué)生的健康心理：

1強(qiáng)化家庭教育職能

越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，它是教育的一種基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分。家庭教育的早期開發(fā)作用、長(zhǎng)期感染作用、環(huán)境熏陶作用都是學(xué)校和社會(huì)教育代替不了的。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只教不養(yǎng)，是父母的失職；教子不善，是父母的罪惡。因此，家庭應(yīng)擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)化對(duì)青少年的管教責(zé)任。應(yīng)重視對(duì)家庭教育學(xué)、家庭心理學(xué)理論的研究和應(yīng)用，針對(duì)當(dāng)前的家庭教育缺陷，推出解決問題的科學(xué)方法。

2注重教育方法，提高家教質(zhì)量

青少年存在心理問題，很大部分是因?yàn)槿狈彝ソ逃?，特別是教育失當(dāng)造成的。錯(cuò)誤的教育管理不僅沒有成效，反而會(huì)使被教育者產(chǎn)生逆反心理，甚至從小養(yǎng)成其對(duì)立、反抗社會(huì)的情緒。為改進(jìn)家庭教育方法，提高教育質(zhì)量，我們建議：

（1）建立家教咨詢中心。開辟咨詢熱線，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，主要是引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ绊憽⒔逃优?，解答家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。

（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。家長(zhǎng)學(xué)校可多渠道開辦。婦聯(lián)、教育局、學(xué)校、街道、居（村）委會(huì)基層組織都應(yīng)開辦，父母應(yīng)定期到家長(zhǎng)學(xué)校接受有關(guān)家庭教育學(xué)、青少年心理學(xué)方面的培訓(xùn)，以提高父母的素質(zhì)和教育能力。

3關(guān)注單親家庭學(xué)生教育

學(xué)校及時(shí)建立單親家庭學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤。教師要用愛心撫慰其創(chuàng)傷，同時(shí)也要教育其他學(xué)生用友情去彌補(bǔ)其親情的缺失。讓單親家庭的學(xué)生生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)及其他社會(huì)活動(dòng)，以培養(yǎng)其自信心和責(zé)任感，增進(jìn)其和其他同學(xué)的友誼?？傊?，對(duì)單親家庭學(xué)生一定要多奉獻(xiàn)愛心。但需注意的是，對(duì)單親家庭學(xué)生在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格教育和要求，對(duì)原則問題不能遷就。

中學(xué)生家庭教育范文第3篇

一、農(nóng)村家庭教育缺失的原因

1. 學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，缺乏正確的教育方法

在調(diào)查中，家長(zhǎng)的文化程度在初中及以下占絕大多數(shù)，在學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)方法上不會(huì)用正面的方法引導(dǎo)，而用訓(xùn)斥、粗暴的方式對(duì)待，家長(zhǎng)的教育方式缺少文化氛圍。

2. 傳統(tǒng)觀念影響，教育價(jià)值觀認(rèn)識(shí)偏差

農(nóng)村家庭教育受舊的傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，如“養(yǎng)兒防老”、 “不打不成器”等，這些陳舊的家庭教育思想和落后的教育方法，在農(nóng)村家庭中廣泛地流傳，很不利于孩子健康成長(zhǎng)。有相當(dāng)部分的家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的興趣、愛好認(rèn)識(shí)不足。

3. 家長(zhǎng)對(duì)留守學(xué)生教育不到位

由于長(zhǎng)期在外工作，家長(zhǎng)把教育小孩的責(zé)任推卸到爺爺奶奶的身上，沒有認(rèn)識(shí)到父母教育的重要性，更沒有監(jiān)護(hù)好孩子的成長(zhǎng)。

4. 交流不足，缺乏正確教育

部分家長(zhǎng)不了解孩子的思想狀況，不明白青春轉(zhuǎn)折期的心理特點(diǎn)，不主動(dòng)溝通，強(qiáng)加意志到孩子身上，造成思想對(duì)立，關(guān)系緊張。

5. 單親家庭影響學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的變遷，單親家庭越來常見，孩子缺少父母的任何一方，只會(huì)帶給孩子痛苦，失去愛，影響孩子個(gè)性，影響成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村家庭教育缺失背景下學(xué)生的不良表現(xiàn)

家庭教育是人類一切教育的起點(diǎn)，家庭教育的缺失對(duì)孩子身心健康都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）性格孤僻型

家長(zhǎng)忙于工作，忽視關(guān)心孩子，沒有顧及孩子的心理需要，教育孩子用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵方式，不會(huì)主動(dòng)與孩子溝通，只會(huì)把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，缺少家庭的溫暖，使孩子陷入極度的自卑之中，甚至寡言少語，產(chǎn)生自我封閉狀態(tài)。這類學(xué)生不愿與別人接觸，對(duì)他人有厭煩和戒備心理，內(nèi)心脆弱，情緒壓抑，容易出現(xiàn)精神消沉和恐懼心理。

（二）情緒暴躁型

父母經(jīng)常吵架、家庭關(guān)系緊張是造成孩子情緒暴躁的主要因素，因?yàn)楹⒆诱於急淮蛄R爭(zhēng)吵所圍困，感受不到家庭的幸福。煩惱、郁悶、焦慮都在心靈上留下烙印，久而久之就形成暴跳如雷的脾氣。情緒暴躁型的學(xué)生處事沖動(dòng)，不想后果，不接受批評(píng)，愛頂撞老師、父母，行為失控，愛打架。

（三）放縱自由型

一些家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出工作，致使自己的孩子變成了“留守兒童”，這些孩子只能在爺爺奶奶那里得到物質(zhì)滿足，而缺少心理方面的指導(dǎo)，在得不到父母有效監(jiān)管下變得放任自流。這些放縱自由型學(xué)生往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確、紀(jì)律觀念薄弱、不羈于學(xué)生正常的行為規(guī)范，對(duì)榮辱、責(zé)罵、批評(píng)不屑一顧，社會(huì)交往復(fù)雜，無心向?qū)W等現(xiàn)象。

（四）文明行為不良型

家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子起著言傳身教和人格示范的作用，然而在農(nóng)村，部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，出言就是穢語，張口便是臟話，行為不注意，隨便在孩子面前吸煙、賭博等。他們的言行不但沒有給孩子以好的示范，反而對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生不良的影響。通常這些學(xué)生文明禮貌素養(yǎng)較差，表現(xiàn)在隨地吐痰、亂扔垃圾、講粗言穢語、吸煙、不尊重長(zhǎng)輩、隨意破壞等不良行為上。

（五）感情冷漠型

家長(zhǎng)感情粗曠，不懂得與孩子交流與溝通，常用冷漠和冷色調(diào)的措辭訓(xùn)斥孩子，使孩子在心靈上得不到關(guān)懷和呵護(hù)，這類學(xué)生的獨(dú)立能力強(qiáng)，但冷漠、孤傲，對(duì)任何事或人都是冷眼旁觀，表現(xiàn)為情感欠缺、反應(yīng)遲鈍、興趣缺乏、無責(zé)任感、不會(huì)關(guān)心別人、集體感觀念低、交際能力差。

三、對(duì)策探討

（一）更新農(nóng)村家庭教育觀念，提高認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于受傳統(tǒng)觀念束縛，加之文化水平普遍不高等因素，往往用錯(cuò)誤的思想、態(tài)度、方法教育孩子，缺乏科學(xué)教育子女的觀念。我們需要加強(qiáng)學(xué)生、家庭與社會(huì)的相互溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、家?；?dòng)手冊(cè)等途徑加強(qiáng)交流，宣傳教育觀、人才觀、價(jià)值觀等。要從養(yǎng)子防老、追求分?jǐn)?shù)等陳舊觀念轉(zhuǎn)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的培養(yǎng)。自覺系統(tǒng)地正確教育孩子，改變嬌慣溺愛、粗暴的方式轉(zhuǎn)為嚴(yán)而有愛、溝通疏導(dǎo)相結(jié)合的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)從單純靠學(xué)校教育轉(zhuǎn)到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面共同教育進(jìn)行。

（二）建立家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，掌握教育孩子的規(guī)律和方法

家長(zhǎng)學(xué)校是普及和推廣家庭教育新觀念、新方法的重要載體，我們要建立健全長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范管理，更好地向家長(zhǎng)提供及時(shí)有效的指引和服務(wù)。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，學(xué)校要積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。利用晚上、休息日開展形式多樣的培訓(xùn)班，指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，改善家庭教育環(huán)境，了解未成年人的心理、生理發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時(shí)通過家長(zhǎng)學(xué)校開展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性培訓(xùn)輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)與孩子全程參與，同步提升，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育的能力。

（三）營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧的家庭成員關(guān)系是實(shí)施家庭教育的有效保證。為了孩子能健康成長(zhǎng)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)之間要勤于溝通，建立互相愛護(hù)、關(guān)心、體諒的夫妻關(guān)系；父母對(duì)長(zhǎng)輩要體貼、尊重和照顧，對(duì)孩子要嚴(yán)愛適度，有要求、有疼愛。注意傾聽孩子的心聲，了解孩子，理解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界和孩子做知心朋友。家長(zhǎng)不僅在生活上照顧，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)，還要了解孩子的心理狀態(tài)，給以恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷與撫慰，尊重孩子的人格，切忌采取暴力教育，促使孩子形成自尊、自信、親切、責(zé)任感等積極情感，給孩子創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)小天地，使其身心愉悅的茁壯成長(zhǎng)。

中學(xué)生家庭教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中學(xué)生;德育建設(shè);家庭教育

一、家庭教育對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響因素分析

（一）教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響

中學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念處于初期發(fā)展階段，他們思想品德的養(yǎng)成存在一個(gè)模仿別人的過程，處于這一階段的學(xué)生各種各樣感官發(fā)展較快，并且已經(jīng)具備一定的觀察事物的能力，但是對(duì)于問題的分析還沒有形成自主判斷能力，這一時(shí)期家庭環(huán)境對(duì)他們的影響是非常重要的。良好的家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生的德育建設(shè)有促進(jìn)作用，家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，從而對(duì)孩子的教育盡職盡責(zé)，起到言傳身教的作用。相反，不良的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生德育建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)教育，認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，這樣的教育理念和不正確的教育方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的德育發(fā)展。

（二）教育方式對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響

現(xiàn)代教育有多種教育方式，以下幾種典型的教育方式也是生活中常見的家庭教育，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的阻礙作用。例如，專制教育，很多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為棍棒底下出孝子，對(duì)子女過于苛刻、專制，將自己的思想強(qiáng)加于子女，不僅遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得他們的自主性受到壓迫，這種教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生存在逆反心理；溺愛教育，現(xiàn)代的家庭基本上都是獨(dú)生子女，孩子是家里的一切，父母將他們看做掌上明珠，過度的關(guān)懷導(dǎo)致孩子的能力欠缺，一些孩子從小享受，不知道奉獻(xiàn)，從而形成自私心理；放任教育，很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)注較少，認(rèn)為只要物質(zhì)上滿足他們的要求孩子就能健康成長(zhǎng)，忽略他們的精神和心理需求，對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)極為不利。

（三）教育觀念對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響

很多家庭教育中，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為成績(jī)是衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，只要孩子的成績(jī)好，其他的價(jià)值觀、是非觀就是次要的。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，孩子在學(xué)校接受教育，家庭中無需注重這些問題，這種教育觀念造成德育教育誤區(qū)，最終對(duì)學(xué)生的人格和心理等方面都會(huì)造成消極影響。

二、優(yōu)化家庭教育提升學(xué)生德育水平的對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

良好的德育教育需要有好的環(huán)境作為支撐，學(xué)生德育建設(shè)的基礎(chǔ)是家庭教育，因此，需要不斷優(yōu)化家庭環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的家庭德育氛圍當(dāng)中，使他們的思想品德覺悟得以提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)他們的思想品德形成有著重要的影響。家庭是中學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，同時(shí)也是影響他們思想品德的首要環(huán)境。不同的家庭環(huán)境對(duì)于中學(xué)生德育建設(shè)起到難以估量的作用。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，尊重孩子的選擇，加強(qiáng)與孩子之間的交流溝通，多了解他們的想法，對(duì)孩子不正確的思維加以引導(dǎo)，從而讓他們樹立正確的是非觀和價(jià)值觀。父母相處融洽，很好地處理他們之間的關(guān)系，會(huì)給孩子潛移默化的影響。此外，家長(zhǎng)的期望是家庭環(huán)境構(gòu)成的一部分，現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子抱有很高的期望，不僅會(huì)給學(xué)生造成過重的心理壓力，因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)父母的愿望會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以，家長(zhǎng)必須在對(duì)子女的期望值上加以控制，根據(jù)子女的實(shí)際狀況合理調(diào)整期望值，這樣有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

（二）采用民主開放型的教育方式

父母應(yīng)該采取民主開放型的教育方式，寓教于日常言談中，平等地對(duì)待孩子，并且尊重孩子的意見，這樣的教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、穩(wěn)定性及聰慧性等各種優(yōu)秀品質(zhì)方面有突出的優(yōu)勢(shì)。父母不應(yīng)該過分溺愛孩子，在給予孩子愛的同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛人，學(xué)會(huì)付出，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛他人的良好品德。父母要把孩子的權(quán)力還給他們，讓他們適當(dāng)做做家務(wù)，讓孩子懂得家庭成員既有享受的權(quán)利，又必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。通過勞動(dòng)讓孩子的智力得到開發(fā)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，從勞動(dòng)中體會(huì)到父母的艱辛，這樣他們才能夠?qū)W會(huì)換位思考，才能夠?qū)W會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。孩子能做的事情父母應(yīng)該交于他們做，讓他們?cè)谧鍪轮袑W(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人，這對(duì)他們德育發(fā)展有很大的幫助。

（三）樹立正確的教育觀念

要使家庭教育在學(xué)生德育建設(shè)中發(fā)揮良好的作用，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育思想，把握德育發(fā)展的變化和要求，樹立“以人為本”的教育理念，給予子女尊重和理解，子女犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該采用棍棒解決，應(yīng)該給他們多講道理，讓他們明辨是非，從而讓他們形成獨(dú)立思考的能力。此外，父母應(yīng)該給予子女認(rèn)可，不要一味用成績(jī)衡量對(duì)錯(cuò)，衡量子女的能力，應(yīng)該多給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于他們?nèi)烁癯砷L(zhǎng)和健全有很大的幫助。在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)子女學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，學(xué)會(huì)幫助他人、理解他人，這對(duì)促進(jìn)子女思想道德健康發(fā)展有很大的幫助。人的發(fā)展主要受三方面教育因素的影響，分別是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育，家庭教育是其他兩個(gè)教育無法取代的內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生主要表現(xiàn)為自覺性較差、生活自理能力弱、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，這些問題在一定程度上受到家庭教育的影響。因此，需要不斷改善家庭教育方式，采取正確的教育手段加強(qiáng)對(duì)子女的教育，從而為中學(xué)生德育健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

作者:陳博 單位:武漢大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］侯淑芳.和諧的中學(xué)生德育建設(shè)呼喚良好的家庭教育［J］.商情，2013（32）：279.

［2］楊艷，王芳蓉.和諧的中學(xué)生德育建設(shè)呼喚良好的家庭教育［J］.東方企業(yè)文化，2011（18）：276.

中學(xué)生家庭教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；家庭教育；心理健康問題

中學(xué)時(shí)期是孩子心理發(fā)展的特殊時(shí)期，這個(gè)階段的孩子心理變化錯(cuò)綜復(fù)雜，趨近于成熟，但仍缺少經(jīng)驗(yàn)，青春期的一些表現(xiàn)隨之而來，因此這階段的孩子極其容易出現(xiàn)心理問題，或埋下心理疾病的隱患。隨著大學(xué)生自殺以及青少年犯罪率的逐年升高，青少年心理問題以受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中學(xué)生心里問題的存在以及他們心理發(fā)展情況已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。而家庭是孩子來都世界所接觸的最為基礎(chǔ)的教育環(huán)境，對(duì)孩子心理健康的影響不容忽視。因此家庭的教育以及父母與子女之間的關(guān)系親密度對(duì)孩子的心理健康起著極大的作用。

1家庭教育中出現(xiàn)的問題

1．1父母強(qiáng)烈期盼影響學(xué)生的心里健康：父母過分的重視孩子的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理焦慮、情緒不穩(wěn)定心里不平衡、對(duì)他人表現(xiàn)出敵對(duì)情緒、抑郁、學(xué)習(xí)壓力大、適應(yīng)不良。由于父母過分的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及成績(jī)的重視，一旦孩子沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)輕則進(jìn)行說教。重則打罵，從而給孩子造成了巨大的心理壓力。極其容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮厭學(xué)的情況。由于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過分的關(guān)注，因此大部分的父母都會(huì)將自己的孩子與其他優(yōu)秀的孩子進(jìn)行對(duì)比，并在孩子面前對(duì)那些成績(jī)好相對(duì)優(yōu)秀的孩子大加贊揚(yáng)，這回對(duì)孩子造成極大的挫敗感，很有可能因?yàn)檫@樣的情形導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

1．2父母過度的懲罰影響孩子的心理健康：有研究表明父母過分的嚴(yán)厲、懲罰會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成極其不良的影響。主要由于父親懲罰孩子的過程中不注重與孩子的溝通，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，在接受懲罰之后迫于父親的威嚴(yán)，不敢將自己的憤怒及不滿表達(dá)出來，將這種怨懟情緒壓抑在內(nèi)心深處，這樣負(fù)面的情緒長(zhǎng)時(shí)間積累得不到宣泄久而久之便會(huì)產(chǎn)生心理問題。而母親的懲罰往往會(huì)伴有言語上的說教，孩子同樣不敢宣泄不滿及憤怒因此同樣會(huì)產(chǎn)生不良的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)大部分經(jīng)常被父母懲罰的孩子成績(jī)都不理想，有的甚至厭學(xué)、抗拒考試；還有一些孩子易怒控制不住自己的情緒、常與人發(fā)生爭(zhēng)吵、缺乏自信、更有甚者會(huì)對(duì)生活以及未來失去希望等一些抑郁癥的表現(xiàn)。

1．3父母過度的干涉保護(hù)孩子影響心理健康發(fā)展：由于現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，因此在家里都被是若珍寶。父母以及家庭中其他長(zhǎng)輩出于疼愛的心理過分的對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)及干涉，以至于限制了孩子獨(dú)立、自主、勇敢精神的發(fā)展。一部分孩子出現(xiàn)懦弱、焦慮、面對(duì)失敗與挫折毫無承受能力。家長(zhǎng)的過分干涉保護(hù)有時(shí)也會(huì)給孩子帶來不良的體驗(yàn)，他會(huì)認(rèn)為父母這樣的行為是在故意與自己作對(duì)，并且將他人的好意也視為敵意。于是會(huì)產(chǎn)生逆反心理常常做出違背父母意愿的事情，表現(xiàn)以及思想偏執(zhí)，人際關(guān)系緊張等等不良后果。

2家庭教育正確的做法

2．1父母加強(qiáng)自身素養(yǎng)提升：父母是孩子的第一任老老師，家長(zhǎng)的言行舉止都將影響到孩子。要想教育出優(yōu)秀的孩子，首先要讓自己變得優(yōu)秀。心胸狹隘的父母，很難教育處胸懷寬廣的孩子。如果父母的心胸狹隘，沒有容人之量，對(duì)孩子也是指指點(diǎn)點(diǎn)吹毛求疵，久而久之在長(zhǎng)期的責(zé)備聲中孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈自我懷疑。有些父母常常抱怨孩子散漫、不喜歡讀書等等。其實(shí)父母在抱怨孩子之前首先應(yīng)想下自己，是否這些毛病都源于自身！因此父母的文化素養(yǎng)是對(duì)孩子社會(huì)化影響最為重要的因素，父母的教育方式、教育理念、理想、情操、道德水準(zhǔn)、家庭關(guān)系、生活方式等等都取決于父母文化素養(yǎng)。因此家長(zhǎng)首先要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、樹立遠(yuǎn)大的理想、與人為善、誠(chéng)實(shí)守信、建立高度的責(zé)任心、對(duì)工作對(duì)他人秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而在生活中感染孩子，更好的實(shí)行家庭教育，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

2．2創(chuàng)設(shè)和諧氛圍建立良好溝通的親子關(guān)系：家庭中良好親自關(guān)系的建立有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。良好親子關(guān)系的建立，有利于父母將他們的健康理念、社會(huì)目標(biāo)傳達(dá)給孩子，有助于中學(xué)會(huì)生正確人生觀價(jià)值觀的形成，使其樹立良好的公德心及正確的價(jià)值走向，促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。人的一生會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，親子關(guān)系是人生社會(huì)關(guān)系的起點(diǎn)，中學(xué)生在與父母建立起良好的親子關(guān)系獲得成功愉悅的體驗(yàn)，將會(huì)對(duì)其面對(duì)其他社會(huì)關(guān)系建立信心以及積極的影響。良好親子關(guān)系建立的前提是要有一個(gè)和諧的家庭氛圍，父母應(yīng)保持積極樂觀的心態(tài)，正確對(duì)待工作生活帶來的壓力，給孩子展現(xiàn)出積極樂觀、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌從而促進(jìn)其健康人格的形成。與孩子建立良好的溝通，也是良好親自關(guān)系建立的重要保障。作為家長(zhǎng)應(yīng)該盡量抽出時(shí)間多與孩子進(jìn)行溝通，充分了解孩子的性格、思想動(dòng)態(tài)、以及看問題的態(tài)度、觀點(diǎn)，真正的走進(jìn)其內(nèi)心世界了解孩子，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。是孩子真正的感受父母的關(guān)心、包容、理解、信任、體會(huì)家庭的溫暖，把父母當(dāng)作朋友。這樣自然會(huì)喜歡與父母分享心事，父母給予的建議才會(huì)很容易的接納。

2．3合理要求適當(dāng)管理：熱愛尊重孩子但不代表放縱，對(duì)于初中階段的孩子來講不過分干預(yù)約束，但也要適當(dāng)?shù)囊?。由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此父母的愛及呵護(hù)很容易過度。多數(shù)的父母都想盡最大努力為孩子鋪平道路，生怕孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。但他們忘了在成長(zhǎng)的道路上誰打磨練、痛苦荊棘是他們必須要經(jīng)歷及承受的。在這樣的思想作用下父母對(duì)孩子的生活起居衣食住行無不親力親為，這樣過多的干涉影響了孩子獨(dú)立生活及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此父母應(yīng)多給孩子一些空間，還給他們自由的權(quán)利。圈養(yǎng)在籠子里的鳥兒永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)飛翔，長(zhǎng)在溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。要想培養(yǎng)孩子擁有健全的人格首先將他置于社會(huì)大環(huán)境中去接受磨練，培養(yǎng)其面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)問題的能力，再一次次的挫折與失敗中成長(zhǎng)培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的意志力及耐力，從而為未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

要想培養(yǎng)出身心健康的孩子，只依靠學(xué)校教育是不夠的，家庭教育也極其關(guān)鍵。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接觸社會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)。因此在中學(xué)時(shí)期孩子身心成長(zhǎng)的這一特殊時(shí)期家長(zhǎng)正重視家庭教育，及時(shí)了解子女的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，提升自身素質(zhì)與孩子建立良好的溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，探知子女的真正需求，建立平等的親子關(guān)系從而保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

作者:柳菁 單位:寧夏石嘴山市光明中學(xué)

參考文獻(xiàn):